IMPACTE DE L’AUGMENT DE LA RÀTIO A MÉS DE 30 ALUMNES PER GRUP EN L’IES PERE D’ESPLUGUES
La Pobla Llarga a 17 de maig del 2012
1
INDEX Introducció. Justificació................................................................................................................... 3 Metodologia de treball..................................................................................................................... 3 Resultats........................................................................................................................................... 5 Conclusions...................................................................................................................................... 9 ANNEX I: PLANOLS DE SITUACIÓ DE LES AULES AL CENTRE....................................... 11 PLANTA BAIXA........................................................................................................................... 11 PRIMERA PLANTA...................................................................................................................... 12 SEGONA PLANTA....................................................................................................................... 13
2
Introducció. Justificació El passat 15 de maig del 2012 els centres docents varem rebre una nota informativa del Director General d’Ordenació i Centres Docents on aclareix l’aplicació del Reial Decret-Llei 14/2012, de 20 d’abril del Ministeri d’Educació, i on es demana que els centres docents contemplem un increment de ràtio del 20 % per a les places escolars del proper curs. Aquest augment de ràtio suposa un màxim de 36 alumnes per grup a l’ESO i 42 alumnes per grup al batxillerat, ràtios no compatibles amb l’espai mínim que cada alumne ha de disposar a l’aula segons el Real Decret 132/2010, de 12 de febrer, del Ministeri d’Educació on s’indica a l’article 14, apartat a), ni amb el disseny i organització del nostre centre, cosa que s’intenta demostrar en aquest informe. Al referit Rel Decret fica: I. Disposiciones Generales “… 1,5 metros cuadrados por persona en el resto de las aulas, y 5 metros cuadrados por persona en los espacios diferentes a las aulas como laboratorios, talleres, gimnasios, salas de dibujo, etc”
Article 14, apartat a), “Un aula por cada unidad con una superficie adecuada al número de alumnos escolarizados autorizados y en todo caso, con un mínimo de 1,5 metros cuadrados por puesto escolar.”
Metodologia de treball Per portar a cap aquest informe s’ha seguit la següent metodologia de treball: •
S’han mesurat “in situ” algunes aules de referència.
•
S’han classificat les aules per tipus segons les seues mides i destinació docent.
•
S’ha tret la mitjana en les mesures per a les aules d’un mateix tipus
•
S’ha calculat la superfície total de cada aula i la superfície total mitjana.
•
S’han descomptat les superfícies corresponents a: ◦ Passadís d’entrada a l’aula per on han d’accedir els alumnes al interior de la mateix. ◦ Passadissos d’accés a les taules. S’han tingut en compte dos passadissos. ◦ Espai per a un armari de material d’aula ◦ Espai per al professor (taula + cadira)
•
S’ha descomptat de cada superfície total les superfícies de l’apartat anterior, obtenint així la superfície útil, que és la superfície realment disponible com a espai per a cada lloc escolar.
Seguidament es troba un dibuix aclaratori de les l’organització d’aula contemplada en aquest estudi i de les superfícies que s’han descrit anteriorment:
Ilustración 1: Distribució d'un aula Tipus I
4
Resultats S’han mesurat les aules següents amb els següents resultats (mesures en mm). Per poder ubicar adequadament les aules referides, cal tindre en compte els plànols de l’ANNEX I d’aquest informe: •
Planta baixa o Biologia 3: 7830 * 6450 o Anglès 2: 7950 * 6510 o Tecnologia 1: 15750 * 7520 o Tecnologia 3: 15680 * 8190 o Valencià 1: 7790 * 6590 o Castellà 2: 7860 * 6520 o Matemàtiques 4: 7960 * 6590
•
Primera planta o Música 2: 11640 * 6960 o Plàstica i Visual 1: 9150 * 6920
•
Segona planta o Filosofia 2: 7900 * 6960 o Geografia i Història 2: 7820 * 6930
A l’IES Pere d’Esplugues disposem d’una organització en aula – matèria, a més, per les característiques pròpies de les matèries impartides al centre, hi ha aules considerades de teoria (valencià, castellà, matemàtiques, anglès, ...) que serien les aules de “Tipus I”, aules taller (tecnologia, plàstica i visual) que serien les aules de “Tipus II” i aules específiques (música, informàtica) que serien les aules de ”Tipus III”. Les aules taller de tecnologia, plàstica i visual, música, informàtica, així com els laboratoris de física i química i biologia i geologia són més grans, però no es poden ubicar en elles grups de classe nombrosos (per exemple, grups de batxillerat amb 42 alumnes, i molt difícilment, grups d’ESO a 36) per les instal·lacions, materials i objectes que es troben en aquestes aules específiques i la particular disposició espacial de les mateixes. Per a grups de més de 40 alumnes només disposem al centre de 3 aules, tecnologia 3, audiovisuals i la biblioteca. La classificació de les aules del centre seguint aquesta tipologia és la següent:
5
Tipus I PLANTA BAIXA x x x x x x x x x x x x x x x x
Valencià 1 Valencià 2 Valencià 3 Castellà 1 Castellà 2 Castellà 3 Matemàtiques 1 Matemàtiques 2 Matemàtiques 3 Matemàtiques 4 Biologia i geologia 1 Biologia i Geologia 2 Física i Química Anglès 1 Anglès 2 Anglès 3 Tecnologia 1 Tecnologia 2 Tecnologia 3 (desdobles) Biblioteca PLANTA PRIMERA Informàtica 1 Informàtica 2 (laboratori idiomes) Plàstica i visual 1 Plàstica i visual 2 Música 1 Música 2 PLANTA SEGONA Geografia i Història 1 x Geografia i Història 2 x Geografia i Història 3 x Geografia i Història 4 x Filosofia 1 x Filosofia 2 x
Tipus II
Tipus III
x x x x x x x x x x
6
Per cada aula s’ha mesurat directament la superfície total (llargada * amplada) i s’ha descomptat la superfície corresponent al passadís d’entrada, passadissos d’accés entre taules, espai del professor (taula+cadira) i l’espai per a l’armari del material d’aula (mireu la Il·lustració 1: Distribució d’un aula Tipus I). Una vegada descomptat tot aquest espai necessari, s’ha obtés l’espai útil d’aula, que una vegada dividit pel nombre d’alumnes a ocupar eixe espai (36) ens dona l’espai real per alumne. L’espai a descomptar per cada aula és el següent: •
Passadís d’entrada: 4750 * 110 = 5225000 mm2 (5,22 m2)
•
Passadissos d’accés entre taules (x 2): 3975000 mm2 (3,97 m2)
•
Espai del professor: 1200 * 1250 = 1500000 mm2 (1,5 m2)
•
Armari per al material d’aula: 1000 * 500 = 500000 mm2 (0,5 m2) o TOTAL d’espai a descomptar per aula = 11,2 m2
A partir d’ací, una vegada mesurades algunes de les aules, s’ha tret la mitjana d’aquelles aules que són del mateix tipus. Aquesta mitjana, en quant a dimensions d’aula i superfície, és la que s’utilitza en aquest informe per poder traure les conclusions. Seguidament es mostren els resultats de les aules mesurades de Tipus 1 (aules normals de teoria) i la mitjana per aquest tipus d’aula:
Llargada (cm)
Amplada (cm)
Superficie total (m2)
Superfície a descomptar (m2)
Superfície útil (m2)
Espai real per alumne en m2 (tenint en compte 36 alumnes per grup)
Biologia 3
783
645
50,50
11,20
39,30
1,09
Anglès 2
795
651
51,75
11,20
40,55
1,13
Filosofia 2
790
696
54,98
11,20
43,78
1,22
Geo. i Hist. 2
782
693
54,19
11,20
42,99
1,19
Valencià 1
779
659
51,34
11,20
40,14
1,11
Castellà 2
786
652
51,25
11,20
40,05
1,11
Matemàtiques 4
796
659
52,46
11,20
41,26
Mitjana
787
665
52,35
1,15 1,14
Aula
41,15
7
Conclusions 1. L’espai real útil disponible per cada alumne a les aules de tipus I (que són la majoria de les aules del centre) per a ràtio de 36 alumnes, és d’1,14 m2, valor molt inferior al indicat al Real Decret 132/2010, de 12 de febrer, del Ministeri d’Educació que és d’1,5 m2. 2. Tenint en compte l’espai total útil mitjà de 41,15 m2 i la superfície mínima d’1,5 m2 per lloc escolar, a les aules del Tipus I del nostre centre només caben 27 alumnes. Això significa que, fins i tot en el present curs, estem incomplint el Real Decret 132/2010, de 12 de febrer, del Ministeri d’Educació, doncs tenim grups de 30 alumnes. Aquest incompliment es deriva per acceptar la ràtio imposada des d’inspecció educativa sense que ningú haja comprovat l’espai mínim per lloc escolar. 3. Des del punt de vista de la prevenció en casos de situacions d’emergència, caldria que des de l’administració competent (conselleria d’educació), ens donaren indicacions clares de com portar a cap una evacuació efectiva de les aules ocupades amb més de 30 alumnes. Doncs cap dels professors del centre tenim cap formació ni experiència al respecte. 4. Segons la disposició física d’aula establerta (Il·lustració 1: Distribució d’un aula Tipus I), només caben 35 llocs escolars i no 36, de forma que és físicament impossible ubicar 36 alumnes dins de l’aula, sense afectar a les zones d’entrada i evacuació de l’aula. 5. De tot l’exposat abans, s’arriba fàcilment a la conclusió de que el nostre centre no es troba dissenyat per poder donar cabuda a grups amb més de 27 alumnes per aula. 6. Aquest augment de ràtio no ens permetria mantindré l’organització del nostre centre en aules – matèria que tat bons resultats ens ha donat fins ara. 7. En cas de tindre grups de més de 27 alumnes per aula pot generar els següents problemes: •
Dificultat en la gestió adequada de l’aula per part dels professors.
•
Augment dels problemes d’atenció a l’aula per part dels alumnes, sobretot dels que es troben a les últimes files, per la dificultat de visió de la pissarra i d’escolta de les explicacions del professor. A més, els alumnes situats als laterals patirien l’efecte de reflexió del llum a la pissarra, efecte que ja es dona actualment.
•
Augment de les incidències d’aula i dels problemes disciplinaris.
•
Impossibilitat manifesta per poder atendre a la diversitat d’alumnes i interessos per part del professor d’aula.
8
•
Augment dels riscos d’accidents dins l’aula per l’augment de la probabilitat de patir impactes i caigudes (amb cadires, taules, bosses dels alumnes, ...).
•
Augment de la dificultat de ventilació de l’aula tant a l’hivern com a l’estiu. Major probabilitat de que els casos de sensibilitat al respecte augmenten en els alumnes i professors.
•
Riscos evidents pel que fa al buidatge d’aules davant situacions d’emergència.
8. Per tot el que s’ha exposat anteriorment, la qualitat educativa i la seguretat del nostre centre es voran greument afectades. Després de les conclusions a les que s’ha arribat en el present informe, tant el Claustre de professors del centre, com el PAS, l’equip directiu i el director del centre, declinem totalment qualsevol responsabilitat derivada de l’augment de les ràtios per damunt dels 27 alumnes per grup.
9
ANNEX I: PLANOLS DE SITUACIÓ DE LES AULES AL CENTRE
PLANTA BAIXA
10
PRIMERA PLANTA
11
SEGONA PLANTA
12