Revista Educativa sobre la Educación Dominicana actual

Perspectivas Educativas

Explorando la educación

La Educación Dominicana en la Actualidad

Perspectivas Educativas

Explorando la educación

La Educación Dominicana en la Actualidad

Autores

Chris Mercedes

Enderson Lendof

Carta del Editor

Perspectivas Educativas

Estimados lectores:

Es un honor para nosotros presentarles el último número de nuestra revista educativa, dedicado a examinar de cerca el panorama actual de la educación en la República Dominicana. En un momento en el que la educación se encuentra en el centro de las conversaciones globales, es esencial explorar cómo las políticas, prácticas y desafíos locales influyen en el desarrollo educativo de nuestro país.

En este número, nos adentramos en diversos aspectos que configuran el sistema educativo dominicano en la actualidad. Desde el análisis de las políticas gubernamentales hasta la experiencia cotidiana en las aulas, cada artículo ofrece una perspectiva única y esclarecedora sobre la educación en nuestra nación.

Destacamos la importancia de entender las complejidades de la educación dominicana en un contexto global en constante cambio. Nuestra revista busca fomentar el diálogo constructivo y la reflexión crítica entre educadores estudiantes, padres y todos aquellos interesados en el futuro de nuestra sociedad.

En esta edición, encontrarán investigaciones actualizadas, as como análisis de las tendencias educativas emergentes. Nos enorgullece ofrecer un espacio para el intercambio de ideas y la búsqueda conjunta de soluciones para mejorar la calidad y accesibilidad de la educación en la República Dominicana.

Esperamos que los artículos aquí presentados inspiren y motiven a nuestros lectores a comprometerse activamente con la transformación positiva de la educación en nuestro país. Juntos, podemos construir un futuro más prometedor y equitativo para las generaciones venideras. Gracias por su continua confianza y apoyo a nuestra revista educativa. ¡Disfruten de la lectura! Atentamente.

Enderson R. Lendof Chris Mercedes

Chris Mercedes

Enderson Lendof

índice

Primer colegio; una decisión que se debe tomar en familia ..............................................................................

1

¿Padres primerizos?: consideraciones que debes tomar al elegir un centro educativo..............................2

Adaptación tras la pandemia.........................................2

Metas institucionales sobre la educación 2020-2024.........................................................................4

Educación primaria en el nuevo modelo eduactivo....................................................................4

Educación secundaria en el nuevo modelo eduactivo....................................................................5

Educación para personas jóvenes y adultas en el nuevo modelo educativo..........................................6

Currículo, evaluación e igualdad de oportunidades............................................................7

Expandiendo el bachillerato en la República Dominicana.....................................................................11

Trasformando la Educación en la Republica Dominicana: Desafíos y Oportunidades en la actualidad.......................................................................13

La Educación Dominicana rumbo a un Futuro Brillante...........................................................................15

Navegando el laberinto Legal: Los referentes Legales de la Educación en la República Dominicana............

17

¡Iniciativas que cumplen sueños!.................................19

Cuentos, chistes, curcigramas..............................................20

Referencias

Bibliográficas......................

Eerspectivas d tiv

El Primer colegio,

una decisión que se debe tomar en familia

El camino educativo, sin duda no es fácil, ya que implica el ingreso de terceras personas a la vida de nuestros hijos/hijas, les damos acceso a ser parte del crecimiento y formación de un ser humano.

Una de las primeras preguntas que se plantean los padres o tutores es la edad correcta para ingresar, unos recomiendan desde los 3 años y muchos Licenciados en psicopedagogía recomiendan empezar a los 5 años, siempre tomando en cuenta que no todos los casos son iguales y que cada familia tiene un desarrollo diferente, tanto la parte laboral como en modos de crianza.

Parte de la responsabilidad como padres es brindarles a nuestros hijos una educación de calidad, explotar sus capacidades y proveerlas de varias herramientas para un correcto funcionamiento dentro de la sociedad.

Para dicha decisión se recomienda a los padres de familia, tener claridad en cuanto al tipo de educación que desean, materias extracurriculares, deportes, idiomas, infraestructura y otros.

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¿Padres primerizos?

Considera esto a la hora de elegir centro educativo:

Cercanía

Podemos tomar como punto de partida nuestra casa, la de los abuelos o incluso nuestro trabajo. Lo imprescindible es perder el mínimo tiempo posible en los trayectos.

Valores del centro

Hay que tener en cuenta los valores base para el colegio, puesto que sus enseñanzas, talleres o actividades girarán en torno a tu hijo o hija a diario.

Proyecto educativo

El colegio debe contar con un proyecto educativo definido y una propuesta pedagógica concreta que deben mostrar si se solicita.

Comunicación con los padres

Criterios de información a los padres sobre la evolución de sus hijos, por medio de reuniones, comunicados o consejos mensuales para hacer seguimientos.

Medidas de apoyo pedagógico

Lo importante no son solo los objetivos generales del aula o del colegio, sino cómo se adaptan a cada niño. Cada uno es diferente y tiene sus necesidades individuales.

Adaptación tras la pandemia

Aunque República Dominicana logró la reapertura completa de todas las escuelas, existe un desafío relevante en términos de recuperación de los aprendizajes perdidos.

La pandemia ha tenido un impacto negativo en el bienestar socioemocional de los niños, niñas, adolescentes y maestros, por lo cuál es importante colocar esta parte como prioridad en los planes pedagógicos del próximo año escolar, ya que estas necesidades dificultan el aprendizaje puesto que se debe abordar la inteligencia emocional junto a lo racional, desde el aula.

Otro factor de atención, es el abandono o deserción escolar.

Para República Dominicana se hace necesario identificar la proporción de estudiantes que ha quedado fuera, definir planes para reintegrar a los que han abandonado y crear las bases para su permanencia.

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S INSTITUCIONALES SOBRE LA IÓN DE LA GESTIÓN 2020-2024.

El Ministerio de educación, dando cumplimiento a la nueva normativa emanada por la Dirección General de Ética e Integridad Gubernamental, presentan por medio de un informe la descripción de los programas educativos o intervenciones en ejecución durante el periodo abril-junio de 2021.

Con estas grandes intervenciones educativas que contienen las prioridades de la gestión educativa 2020-2024, se pretende dar respuesta al artículo 63 de la Constitución Dominicana donde se establece “Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanente, vocación y aspiraciones”.

EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO

El nuevo modelo educativo tiene como objetivo garantizar que los niños completen la educación primaria, que ha de ser inclusiva, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos. La edad teórica para cursar el nivel primario está comprendida entre 6 a 11 años.

La función principal de la educación primaria es garantizar el desarrollo cognoscitivo, afectivo, social, espiritual, emocional y físico de los niños. Tomando en cuenta el desarrollo evolutivo del niño y la niña se crean las condiciones para que los aprendizajes se realicen de manera integral y de acuerdo con sus necesidades e intereses.

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EDUCACIÓN SECUNDARIA EN EL NUEVO MODELO

EDUCATIVO

sta intervención tiene como objetivo ampliar el acceso, cobertura y permanencia de los servicios educativos del nivel secundario, mediante la ejecución de planes y programas de estudios con equidad, inclusión y calidad, para lograr el desarrollo de competencias en el estudiante y el fortalecimiento de la gestión institucional.

La educación secundaria tiene seis años de duración y atiende a una población comprendida mayoritariamente entre los 12 y los 18 años, divididos en dos ciclos: un primer ciclo con tres años de duración común a las modalidades, y un segundo ciclo con tres modalidades: Académica, Técnico Profesional y en Artes.

Este nivel promueve el desarrollo de una formación integral que garantice la construcción de una ciudadanía efectiva y autónoma, con el ejercicio pleno de sus derechos fundamentales y el logro de un modelo de vida activo, productivo, consciente y de calidad. En este nivel se consolida el desarrollo de las competencias fundamentales y se brindan oportunidades de formación para el trabajo.

El énfasis para este nivel educativo es aumentar la cobertura y mejorar la calidad de los aprendizajes, creando las condiciones pertinentes para la aplicación del currículo mediante el diseño de planes, programas y proyectos que den respuestas satisfactorias a los indicadores de eficiencia y los de riesgos psicosociales, a fin de garantizar la permanencia y culminación exitosa de los estudiantes.

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EDUCACIÓN PARA PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Tiene como objetivo garantizar el fortalecimiento de la institucionalidad del Subsistema de Educación de Personas Jóvenes y Adultas, desde una perspectiva de derecho, que favorezca el desarrollo de una sociedad más democrática, igualitaria y productiva, creando las condiciones para facilitar la continuidad educativa, el desarrollo de las competencias fundamentales y laborales, así como la calidad de los aprendizajes de la población de 15 años y más.

CURRÍCULO, EVALUACIÓN E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

El objetivo de esta intervención es asegurar un efectivo desarrollo del currículo actualizado en cada centro educativo, que propicie una mejora significativa en los aprendizajes de los estudiantes, promoviendo al máximo su desarrollo pleno e integral; y fortalecer el sistema de evaluación y seguimiento, a fin de retroalimentar continuamente al propio currículo, los procesos y logros de los objetivos, al desempeño de los actores educativos y a las políticas educativas.

Con esta intervención se pretende poner a disposición de la comunidad educativa dominicana un currículo completo, priorizado y actualizado, secuenciado y coherente que propicie la mejora de la práctica educativa de los docentes, así como la mejora cualitativa de los aprendizajes de los estudiantes, promoviendo al máximo su desarrollo pleno e integral, en el ejercicio de derechos, valores, actitudes y principios éticos y de ciudadanía responsable en un plano de igualdad, equidad de género y convivencia pacífica en todos los niveles, modalidades y subsistemas.

La implantación del currículo priorizado garantiza el desarrollo de las competencias propias del perfil de egreso de cada nivel, bajo un esquema flexible en las diferentes modalidades de la educación a distancia.

Educación de calidad para tus hijos

60 formando Seres Humanos de calidad en la sociedad

Años

Imbert, Puerto Plata, calle mella

Liceo Israel Brito Bruno

@liceobbimbert

Liceo Israel Brito Bruno

Inauguran centro de capacitación de INFOTEP en Nizao construido con aporte de EGEHID

Peravia, Rep. Dominicana.- Un nuevo amanecer se acerca para los jóvenes de la región Valdesia con la puesta en funcionamiento del Centro Tecnológico José Alberto Madé, del Instituto de Formación Técnico Profesional (Infotep), en el distrito municipal de Santana, Nizao, con el que se impactará a más de 27,000 personas

El acto de inauguración del centro fue encabezado por la vicepresidenta Raquel Peña

Esta obra es el resultado de un trabajo conjunto de la sociedad civil, el Infotep y la Empresa de Generación Hidroeléctrica Dominicana (EGEHID), que aportó los recursos para la adecuación del moderno centro, que opera en lo que antes era el Centro Nacional de Capacitación, Irrigación y Drenaje (CENACID) del Instituto Nacional de Recursos Hidráulicos (INDRHI), en Santana, Nizao, provincia de Peravia

Este centro tiene una capacidad para 1,700 estudiantes y en su segunda etapa estará especializado en transporte y logística, un área con alta demanda dentro y fuera del país

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Explorando el Bachillerato en la República

Dominicana: Un Pilar Crucial en la Trayectoria Educativa

En la República Dominicana, el bachillerato no solo marca el final de una etapa educativa, sino que también representa un punto de partida crucial para el futuro de miles de jóvenes en el país. Este nivel educativo, que abarca los últimos tres años de la educación secundaria, no solo proporciona conocimientos académicos sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo universitario o laboral.

La Importancia del Bachillerato

El bachillerato en la República Dominicana es una pieza fundamental en el sistema educativo nacional. No solo proporciona una base sólida en materias como matemáticas, ciencias, idiomas y humanidades, sino que también fomenta habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo en equipo. Además, prepara a los estudiantes para el Examen Nacional de Bachillerato (ENBA), una evaluación que determina su elegibilidad para acceder a la educación superior. Desafíos y

Oportunidades

Este ofrece numerosas oportunidades, también enfrenta desafíos significativos. Uno de los principales desafíos es la brecha de calidad educativa entre las escuelas urbanas y rurales. Las instituciones educativas en áreas urbanas tienden a tener mejores recursos y profesores más calificados, mientras que las escuelas rurales a menudo carecen de infraestructura adecuada y acceso a materiales educativos actualizados.

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Explorando el Bachillerato en la República

Dominicana: Un Pilar Crucial en la Trayectoria Educativa

Innovaciones y Mejoras

A pesar de los desafíos, el bachillerato en la República Dominicana ha experimentado innovaciones significativas en los últimos años. Programas gubernamentales como el Programa Nacional de Alfabetización y Educación Básica y el Programa de Reducción de la Desigualdad Educativa han trabajado para mejorar la calidad y accesibilidad de la educación secundaria en todo el país.

Además, se han implementado iniciativas para fortalecer la formación docente y mejorar la infraestructura educativa en áreas rurales y desfavorecidas. La integración de tecnologías educativas también ha abierto nuevas oportunidades para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el bachillerato, preparando a los estudiantes para un mundo cada vez más digitalizado.

El Futuro del Bachillerato Dominicano

A medida que la República Dominicana avanza hacia el futuro, el bachillerato continuará desempeñando un papel crucial en la formación de la próxima generación de líderes, innovadores y profesionales del país. Es fundamental seguir invirtiendo en la calidad y la equidad educativa para garantizar que todos los jóvenes dominicanos tengan acceso a una educación secundaria de calidad, independientemente de su ubicación geográfica o su situación socioeconómica.

Este no solo es el final de una etapa educativa, sino el comienzo de un nuevo capítulo lleno de posibilidades y oportunidades para el crecimiento personal y profesional de los jóvenes dominicanos. En última instancia, al invertir en la educación de nuestra juventud, estamos invirtiendo en el futuro próspero y sostenible de la República Dominicana.

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Transformando la Educación en la República

Dominicana: Desafíos y Oportunidades en la Actualidad

En la República Dominicana, la educación es un pilar fundamental para el desarrollo y el progreso del país. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos realizados en las últimas décadas, persisten desafíos significativos que requieren atención urgente. En este artículo, exploraremos los desafíos actuales que enfrenta el sistema educativo dominicano, así como las oportunidades para transformarlo y garantizar una educación de calidad para todos los ciudadanos.

Acceso y Equidad: Aunque se ha avanzado en la expansión de la cobertura educativa, persisten disparidades significativas en el acceso a la educación, especialmente en las zonas rurales y entre grupos socioeconómicos marginados.

Calidad Educativa: La calidad del sistema educativo dominicano sigue siendo una preocupación importante. Se necesitan mejoras en la formación y capacitación docente, así como en los recursos educativos disponibles.

Infraestructura Escolar: Muchas escuelas en el país carecen de infraestructura adecuada, lo que dificulta el aprendizaje efectivo. La falta de aulas, materiales didácticos y tecnología educativa representa un obstáculo para el desarrollo educativo.

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La Educación Dominicana: Rumbo hacia

un Futuro Brillante

La educación es el motor que impulsa el progreso y el desarrollo en la República Dominicana. En la búsqueda de una sociedad más equitativa y próspera, es esencial reflexionar sobre los avances y desafíos que enfrenta el sistema educativo dominicano en la actualidad. En este artículo, examinaremos los logros recientes, así como los desafíos pendientes, y exploraremos las estrategias innovadoras para construir un futuro brillante para la educación en nuestro país

Avances Recientes:

Expansión del Acceso: En los últimos años, se ha trabajado arduamente para garantizar un mayor acceso a la educación en la República Dominicana. La construcción y rehabilitación de escuelas, junto con programas de becas y subsidios, han permitido que más niños y jóvenes accedan a oportunidades educativas de calidad.

Mejora de la Infraestructura: Se han realizado inversiones significativas en la infraestructura escolar, modernizando aulas, proporcionando acceso a tecnología educativa y mejorando las condiciones de las instalaciones. Esto crea un entorno propicio para el aprendizaje y promueve la participación activa de los estudiantes en su educación. Enfoque en la Calidad: Se han implementado programas y políticas dirigidos a mejorar la calidad educativa en todos los niveles. La capacitación continua de docentes, el desarrollo de planes de estudio actualizados y la promoción de metodologías de enseñanza innovadoras son ejemplos de los esfuerzos realizados para elevar los estándares educativos en el país.

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Navegando el Laberinto Legal: Los Referentes Legales de la Educación en la República Dominicana.

Ley General de Educación (66-97): La Ley General de Educación (Ley 66-97) es el principal marco legal que rige el sistema educativo en la República Dominicana. Esta ley establece los principios fundamentales y los objetivos generales de la educación, incluyendo la universalización, la gratuidad y la equidad. Además, regula aspectos como el currículo escolar, la formación docente, la evaluación educativa y la participación de la sociedad civil en el proceso educativo.

En la República Dominicana, el sistema educativo está intrínsecamente ligado a una red de leyes, regulaciones y políticas que delinean su estructura y funcionamiento. Estos referentes legales no solo establecen los derechos y responsabilidades de los diferentes actores educativos, sino que también definen la calidad y el alcance de la educación en el país. En este artículo, exploraremos los principales marcos legales que moldean el panorama educativo dominicano y su impacto en la práctica pedagógica y el acceso a la educación.

Ley de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (139-01): La Ley de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Ley 139-01) proporciona el marco legal para la regulación y el desarrollo de la educación superior en la República Dominicana. Esta ley establece los criterios para la creación, reconocimiento y funcionamiento de instituciones de educación superior, así como los mecanismos de evaluación y acreditación de programas académicos.

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Navegando el Laberinto Legal: Los Referentes Legales de la Educación en la República Dominicana.

Ley de Educación para Personas con Discapacidad (42-00): La Ley de Educación para Personas con Discapacidad (Ley 42-00) garantiza el derecho a la educación inclusiva y la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad en la República Dominicana. Esta ley establece medidas para la eliminación de barreras físicas, sociales y culturales en el entorno educativo, así como la provisión de apoyos y servicios especializados para garantizar una educación de calidad y accesible para todos.

Desafíos y Perspectivas: A pesar de los avances logrados a través de la legislación educativa en la República Dominicana, aún persisten desafíos significativos en la implementación efectiva de estos marcos legales. La falta de recursos, la inequidad en el acceso a la educación y la calidad dispar de los servicios educativos son solo algunos de los problemas que enfrenta el sistema educativo dominicano. Además, la necesidad de adaptar la legislación a los cambios sociales, tecnológicos y económicos actuales representa un desafío constante para los responsables de formular políticas educativas.

Los referentes legales de la educación en la República Dominicana establecen un marco normativo que busca garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los ciudadanos. Sin embargo, su efectividad depende en gran medida de la voluntad política, los recursos disponibles y el compromiso de todos los actores educativos para su implementación y cumplimiento. En este sentido, es fundamental promover el diálogo y la colaboración entre el gobierno, la sociedad civil y el sector educativo para superar los desafíos y avanzar hacia un sistema educativo más inclusivo, equitativo y efectivo para todos los dominicanos.

¡Iniciativas que cumplen sueños!

Innovaciones y Mejoras

A pesar de los desafíos, el bachillerato en la República Dominicana ha experimentado innovaciones significativas en los últimos años. Programas gubernamentales como el Programa Nacional de Alfabetización y Educación Básica y el Programa de Reducción de la Desigualdad Educativa han trabajado para mejorar la calidad y accesibilidad de la educación secundaria en todo el país.

Santo Domingo, D.N.- El Gobierno, a través del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), puso en marcha este lunes el Sistema Nacional de Transporte Estudiantil (TRAE) en el Gran Santo Domingo que tendrá 62 rutas planificadas y ses y beneficiarán

ó en el Distrito ajeros, los cuales 00 p.m., de lunes

El Viaje de la Semilla Cuento

Habíaunavezunasemillallamada Habíaunavezunasemillallamada Simónquevivíaenunpequeño Simónquevivíaenunpequeño pueblorodeadodecamposde pueblorodeadodecamposde cultivo.Simónsoñabaconcrecery cultivo.Simónsoñabaconcrecery convertirseenunárbolfuertey convertirseenunárbolfuertey majestuoso,peronosabíapor majestuoso,peronosabíapor dóndeempezarsuaventura. dóndeempezarsuaventura. Undía,mientrasdescansababajo Undía,mientrasdescansababajo lasombradeungranárbol,Simón lasombradeungranárbol,Simón conocióaDonÁlamo,unsabio conocióaDonÁlamo,unsabio ancianoquehabíavistocrecer ancianoquehabíavistocrecer muchosárbolesalolargodelos muchosárbolesalolargodelos años.DonÁlamoledijoaSimón: años.DonÁlamoledijoaSimón: "Paracrecerfuerteyalto,debes "Paracrecerfuerteyalto,debes emprenderunviajehacialaluzyel emprenderunviajehacialaluzyel agua". agua".

Animadoporlaspalabrasdel Animadoporlaspalabrasdel anciano,Simóncomenzósuviaje. anciano,Simóncomenzósuviaje. Concadapasoquedaba,aprendía Concadapasoquedaba,aprendía algonuevosobreelmundoquelo algonuevosobreelmundoquelo rodeaba.Descubriólaimportancia rodeaba.Descubriólaimportancia delsolylalluvia,quealimentaban delsolylalluvia,quealimentaban latierrayhacíancreceralas latierrayhacíancreceralas plantas.Tambiénconocióaotros plantas.Tambiénconocióaotros seresvivosquecompartíanel seresvivosquecompartíanel mismodeseodecrecery mismodeseodecrecery prosperar. prosperar.

Sinembargo,elcaminonosiempre Sinembargo,elcaminonosiempre fuefácil.Ensuviaje,Simónse fuefácil.Ensuviaje,Simónse encontróconobstáculoscomola encontróconobstáculoscomola sequíaylosinsectoshambrientos sequíaylosinsectoshambrientos queamenazabancondevorarlo. queamenazabancondevorarlo.

Perocadadesafíolohizomás Perocadadesafíolohizomás fuerteydeterminadoaseguir fuerteydeterminadoaseguir adelante. adelante.

Finalmente,despuésdeunlargo Finalmente,despuésdeunlargo viaje,Simónencontróellugar viaje,Simónencontróellugar perfectoparaecharraíces:un perfectoparaecharraíces:un campofértilbañadoporlaluzdel campofértilbañadoporlaluzdel solyregadoporelaguafrescade solyregadoporelaguafrescade unarroyo.Conpacienciay unarroyo.Conpacienciay perseverancia,Simóncomenzóa perseverancia,Simóncomenzóa crecerlentamente,extendiendo crecerlentamente,extendiendo susraícesprofundamenteenla susraícesprofundamenteenla tierraylevantandosutallohaciael tierraylevantandosutallohaciael cielo. cielo.

Coneltiempo,Simónseconvirtió Coneltiempo,Simónseconvirtió enunhermosoárbolqueofrecía enunhermosoárbolqueofrecía sombrayrefugioatodoslosque sombrayrefugioatodoslosque pasabanporelcampo.Suhistoria pasabanporelcampo.Suhistoria inspiróaotrosaseguirsuejemplo, inspiróaotrosaseguirsuejemplo, recordándolesque,aligualque recordándolesque,aligualque Simón,cadaunotieneelpotencial Simón,cadaunotieneelpotencial decreceryalcanzarsussueñossi decreceryalcanzarsussueñossi seloproponeconvalentíay seloproponeconvalentíay determinación. determinación.

Yasí,lahistoriadeSimón,la Yasí,lahistoriadeSimón,la semillaqueseconvirtióenun semillaqueseconvirtióenun árbol,seconvirtióenuncuento árbol,seconvirtióenuncuento atemporalquerecordabaatodos atemporalquerecordabaatodos laimportanciadeperseveraren laimportanciadeperseveraren buscadelaluzyelaguaque buscadelaluzyelaguaque necesitanparacreceryfloreceren necesitanparacreceryfloreceren lavida. lavida.

Poema de Salomé Ureña

Diviértete aprendiendo Completa el siguiente curcigrama

Chistes educativo

¿Por qué el libro de matemáticas siempre está triste? Porque tiene demasiados problema

¿Cuál es el colmo de un matemático? ¡Tener problemas incluso en los sueños!

¿Qué le dice un árbol a otro? ¡Creo que estás ramificando demasiado en este tema!

¿Por qué el libro de historia estaba nervioso? Porque siempre tenía un examen de fechas.

¿Por qué la calculadora estaba tan triste? Porque tenía demasiados problemas sin resolver.

Link de las Referencias Bibliográficas

https://www.ministeriodeeducacion.gob.do/comunicaciones/not icias/el-gobierno-pone-en-marcha-en-el-gran-santo-domingo-eltransporte-estudiantil-trae-con-220-autobuses

https://ministeriodeeducacion.gob.do/transparencia/media/pro yectos-y-programas/descripcion-de-los-programas-yproyectos/pFc-descripcion-de-los-programas-y-proyectos-20202024-junio-2021pdf.pdf

https://www.studocu.com/latam/document/universidad-delcaribe-republica-dominicana/lengua-y-literatura/amor-y-anhelosalome/60950375

Educación & Cultura – República Dominicana. (s. f.).

https://www.republicadominicana.org.br/rp/educacao-cultura/

https://yNoticias SIN. (2017, 12 enero). Historia dominicana: Eugenio María de Hostos [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=hGbMSevz5tc

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