Mi Amigo El Mar.

CUADERNO PERSONAL ALUMNO/A:____________________________________

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CUESTIONARIO PREVIO 1.- ¿Qué es el mar?______________________________________________________________________ 2.- ¿Conoces el nombre del Mar u Océano que baña tu pueblo?________________________________ ______________________________________________________________________________________ 3.Escribe el nombre de otros mares u océanos que conozcas.________________________________ ________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Qué entiendes por pueblo costero?__________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 5.- ¿A qué se dedican la mayoría de las personas de Isla Cristina?________________________________ ______________________________________________________________________________________ 6.- ¿Conoces clases de trabajos que estén dedicados a la pesca además del de marinero?___________ ______________________________________________________________________________________ 7.- Escribe el nombre de tres pescados que conozcas. _________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 8.- ¿Cómo es tu playa?___________________________________________________________________ 9.- ¿Cómo se llaman los montes de arena?___________________________________________________ 10.- ¿Sabes cómo se forman?__ Explícalo.___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ Dibújalo ahora.

Fig.1.- Haz el mejor dibujo que se te ocurra sobre el mar.

11.- ¿Qué es una ola?_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 12.- ¿Qué diferencia hay entre el agua de beber y la del mar?____________________________________ ______________________________________________________________________________________ 13.- Escribe aquí lo que te gustaría saber sobre el mar y todavía no sabes.__________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

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ENTORNO EDUCATIVO Y SOCIAL Nuestro Centro, el Colegio Público "Nª. Sª. del Carmen" está ubicado en el centro de la ciudad y en él está en marcha la elaboración del Proyecto de Centro, asistido muy de cerca por el Seminario de Cultura Andaluza "La Cultura Andaluza como eje vertebrador del currículum". Todavía mucha parte del profesorado no está integrado en el trabajo. Es por ello que pretendemos dirigirnos a todos en general.

El centro de nuestro pueblo y, en concreto el Centro, está recibiendo a todas las horas del día la visita de muchos muchachos incontrolados, incluso a horas de clase, con lo que se producen robos y desperfectos de todas clases durante todo el año. El Ayuntamiento lo suele utilizar, como es normal, para actividades de la comunidad, pero el mantenimiento no es el que fuera de desear.

El alumnado está imbuido de ese consumismo inconsciente y de esa manera de destrozar y ensuciar que vemos por doquier en nuestro pueblo. La mayoría de las familias, como ya se expresaba en nuestro PC no aportan ayudas a la educación de sus hijos, siendo de nivel económico muy diverso y de características culturales igualmente diferentes.

Hemos de decir que se aprecia un alto índice de crecimiento de la población y que predomina un alto nivel de rupturas familiares, paro y drogadicción, con lo que esta problemática incide en la formación de nuestros escolares.

Es por ello que nuestro PCC se propone como tarea principal devolver a estos escolares el cariño por su entorno, el respeto por su pueblo y la motivación suficiente como para que puedan realizar acciones en defensa del mismo y no al revés como está sucediendo ahora.

Por fin, hemos de decir que es muy difícil integrar a la vez a los profesores en esta manera nueva de trabajar y a los escolares. Es difícil y arriesgado, porque podemos dar saltos en el vacío si pretendemos abrazar la negociación íntegra de las Unidades con los alumnos. Es posible que el grupo de trabajo se resienta de cohesión y firmeza/constancia en la acción.

Así que decidimos motivar a los alumnos sobre lo que previamente está cuasi planteado por los profesores y conjuntamente ir "enganchando a éstos" en la tarea, que a la larga, se volverá cada vez más democrática, no directiva y participativa. Es nuestro enfoque, proque el problema, a nuestro entender, no es unidireccional, teórico o filosófico; también hay que afrontar la realidad, la diferencia de preparación previa, la idiosincrasia de los compañeros. Todo ello nos lleva a una formulación y un desarrollo prudente, pero real, pegado al terreno. Lo que se dice, se hace.

OBJETO DE ESTUDIO Esta Unidad, ya planificada en nuestro Proyecto Curricular de Ciclo II, va a versar sobre el conocimiento de nuestro Mar, el Mar de Isla Cristina, dentro de una programación que, por otra parte, ya viene siendo casi tradicional en nuestro centro.

JUSTIFICACIÓN El Mar ha sido desde siempre el motor de la revolución que Isla Cristina produce en el siglo XIX andaluz, al proponer un cambio radical en la configuración económica de la zona, patrocinada por los hasta ahora omnipotentes pueblos agrícolas. Ese mar, que tanto nos dió y que tanto nos quita a diario, que dispone de casi la mitad de nuestros recursos y al que, inevitablemente van a parar nuestros alumnos a lo largo de su vida, se justifica como objeto de estudio por las razones: a) Como medio natural en el que se desarrolla un ecosistema que el niño puede conocer, estableciendo relaciones entre todos sus elementos. b) Como lugar de estudio de las diversas especies de animales y plantas. c) Como lugar de estudio de las diferentes actividades económicas realizadas por los hombres

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y las mujeres de esta tierra, haciendo un estudio crítico del aprovechamiento sus recursos. d) Como lugar de aplicación de técnicas de investigación, expresión, observación, análisis, que, en una palabra, son la expresión de su aprendizaje. e) Como lugar donde comenzar a valorar la influencia humana en el paisaje y en los seres vivos, para que vayan tomando conciencia del respeto que debemos tener para con todo ello. f) Como lugar que nos sirve de recogida de alimentos, para saber cuáles son, cómo prepararlos y cómo conservarlos. g) Como eje temporal, por el papel jugado en elpasado y en la actualidad por la Mar en la vida de los habitantes del pueblo y en otras culturas próximas o remotas a la nuestra actual.

TRAMA CONCEPTUAL La trama conceptual se va completando a medida que las ideas previas se van completando con lo que se va aprendiendo. De todas formas, hay que proporcionar una, aunque sea de guía para el profesorado. Es definitivo que los alumnos construyan una durante el desarrollo de la Unidad, para así ir viendo donde están en cada momento.

Mi amigo el Mar: La Vida en el Mar Conocimiento del Medio

Lengua Castellana

- La Flora: Algas, Limo, Plancton.

- La Fauna: Peces, Artrópodos, Cefalópodos, Moluscos, Crustáceos, Mamíferos.

- El Mar y la poesía - Dichos y refranes relacionados con el Mar - Textos globalizados con los Objetivos propuestos - Narraciones y cuentos

Matemáticas

Educ. Medioambiental

- Problemas relacionados con los Objetivos y el tema

- Contaminación, efectos sobre flora/fauna.

Educación Física

Educ. para la Salud

- El Mar, fuente de ocio, esparcimiento y relajación

-El consumo de pescado.

-Recetas.Prop. del pescado.

Activ. Extraescolares - Salidas a la Lonja.

Educ. Artística - Collage: Peces con papel de charol.

- Canciones.

IDEAS PREVIAS Las ideas previas nos ilustran sobre lo que los alumnos conocen acerca del Objeto de Estudio.

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Es el punto de partida de nuestro trabajo. En la bibliografía existen muchas formas de obtenerlas.

Todas ellas son válidas si lo que conseguimos es que los alumnos expresen claramente lo que saben sobre el tema en cuestión. Aparte de los debates que pudiéramos hacer y de otros mecanismos que pudiéramos poner en marcha, es preciso que nos centremos en un cuestionario que nos describa, por su parte, lo esencial de sus conocimientos. Suscitando el problema cognoscitivo a continuación, podremos comenzar a dar solución a sus interrogantes.

Así, este podría ser una especie de modelo de cuestionario de ideas previas, sugerido por los profesores a los alumnos: * ¿Qué es para tí el mar?. * ¿Hay alguno cerca de tu localidad? * ¿Cuáles son las plantas y los animales más abundantes de la mar? * ¿Conoces sus peligros? * ¿Cómo ataca el hombre a la mar y a sus especies vivas? * ¿Qué trabajos se suelen desarrollar por el hombre en ella? * ¿Conoces los mares más importantes del mundo? * ¿Conoces lo que es un océano? * ¿Qué productos alimenticios o de otro tipo hay la mar? * ¿Conoces algún plato de cocina típico de productos de la mar? * ¿Conoces algún sitio que esté muy contaminado en la mar? * ¿Conoces algúna industria que aproveche productos de la mar?

Evidentemente, estas preguntas, y otras por el estilo, nos van a dar el estado actual de los conocimientos del niño y, desde ahí, empezaremos la investigación para el conocimiento de la mar.

Naturalmente, nosotros despertamos también su curiosidad por sus cantes, sus bailes, su cocina, su amor por la naturaleza, intentando globalizar las Transversales. Todo ello, para nosotros, es la Cultura Andaluza, el hilo conductor de nuestro proceso de enseñanza/aprendizaje.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS Los objetivos son las capacidades o habilidades que pretendemos lograr de nuestros alumnos y alumnas como resultado de nuestra tarea educativa. Tienen tres ámbitos, complejos y cambiantes y que pueden reducirse a los siguientes: individuales, grupales y familiares. Con la integración de objetivos para estos tres ámbitos, se podrá lograr una formación más armónica.

Entre los muchos que pudieran proponerse, podríamos destacar: - Lograr un grado de conocimientos sobre el mar, su constitución y movimientos.

- Adquirir las destrezas suficientes para observar, localizar, clasificar y diferenciar tanto seres como objetos dentro de ese mismo medio natural.

- Observación de los procesos industriales y descripción de los mismos.

- Desarrollar técnicas de descripción y expresión acerca del objeto propuesto.

- Desarrollar capacidades de representación numérica, artística, oral y escrita, así como con los diversos materiales plásticos de la realidad observada.

- Desarrollar conductas de respeto y conservación tanto del medio natural como del urbano en el que está inserto.

- Desarrollo de la creatividad en la expresión.

Como no sería menos, el objetivo de cara a las familias sería: - Desarrollar capacidades de actuación sobre sus hijos en el sentido de inculcar actitudes

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de respeto tanto del hogar como del medio en que viven y de los objetos o seres vivos con los que conviven.

CONTENIDOS Los contenidos son los medios para lograr los objetivos propuestos. Consideramos contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO - Tipos de mares.

- Paisaje marítimo (natural y humano).

- Las actividades económicas relacionadas con el mar.

- Los procesos industriales: la conserva.

- La cultura, canciones.

- La pesca, tipos y productos.

- Comercialización de productos.

- La gastronomía derivada de los productos de la mar.

- Elaboración de mapas sencillos.

- La vida en el mar. Fauna y flora.

- Elaborar gráficos de diverso tipo: doble entrada, barras, etc.

- Realizar inventarios de animales y plantas.

- Construir colecciones de conchas traídas de la mar..

- Realizar descripciones de animales/plantas de la mar.

- Realizar itinerarios/salidas a la mar con marcado carácter medioambiental.

- Describir procesos de transformación; sal, guano.

- Valorar la riqueza paisajista, adoptando conductas de respeto hacia la misma, mostrando interés y respeto hacia las manifestaciones culturales que provienen de la mar.

LENGUA ESPAÑOLA - Vocabulario básico de la Unidad.

- Descripción oral y escrita de los animales y algas de la mar.

- Descripción de procesos de transformación.

- Comentarios de textos introducidos por los profesores, en los que se fomenta el vocabulario, la lectura de poesía, la comprensión, la redacción, sobre el Objeto de Estudio.

- Realización de esquemas, resúmenes e incluso periódicos sobre lo que se va aprendiendo (entorno marinero, poesías, etc).

- Distinción del sustantivo, el adjetivo y el verbo, como partes de la oración importantes.

- Expresión oral:Opiniones críticas sobre la contaminación. Puestas en común para contar lo que se va aprendiendo.

- Valorar como positivo el hecho de leer, comprender y emitir mensajes orales o escritos.

- Estar satisfecho por el hecho de la creatividad oral/escrita.

- Valorar como positivo el hecho de la comunicación con los demás, la opinión de estos y sus ideas.

MATEMÁTICAS - Numeración, progresivas y regresivas, aplicando cálculo mental.

- Seriaciones partiendo de elementos del objeto de estudio.

- Problemas planteados en el mar y relacionados con este entorno.

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- Clasificaciones según alguna característica.

- Operaciones y problemas sobre temas del Objeto de Estudio: la mar, etc - Elaboración de técnicas de estudio: doble entrada, barras, climatogramas.

- Elaboración de unidades de medida propias: lápiz, cuerda.

- Efectuar mediciones: con cuerdas, palos, lápices, brazos; de líquidos: con matraces, etc; de peso: con la balanza. Sobre el agua y suelo recogidos en la salida.

- Utilización de medidas de longitud: litro, metro, kilo.

- Valorar como positivo el llegar a solucionar problemas de la vida diaria.

- Valorar el uso de los números en diversas situaciones.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA - Plástica: - Realización de técnicas plásticas bidimensionales: posters, dibujos, pinturas, siguiendo el modelo de nuestro profesor, que tiene su Proyecto integrado en el nuestro y que abarca a todo el Centro. Enél se llegan a desarrollar el ritmo, la perspectiva, el color, las formas, los mensajes, los materiales, etc.

- Realización, con técnicas tridimensionales, de diversos temas: animales, plantas, edificios, maquetas de la mar, etc.

- Realización de murales sobre los objetivos propuestos: animales, trabajos, etc. Con fotos, dibujos, textos, etc.

- Dramatización: - Cantes y bailes de la mar: Sevillanas,etc.

- Cuentos y poesías sobre la mar.

- Musical: - Canciones de la mar, las mismas y otras diferentes que en el apartado anterior.

- Introducción al ritmo a través de los instrumentos percusivos utilizados en clase y otros sugeridos por el profesor.

MATERIAS TRANSVERSALES Educación Vial - Conocer las normas elementales del peatón al atravesar vías urbanas.

- Conocer las normas elementales ante un semáforo.

- Valorar lo importante de la vida propia y las medidas a tomar para andar por la vía pública.

Educación para la Salud/Consumidor - Conocer las propiedades de los productos de la mar para nuestra alimentación.

- Conocer datos exigibles a la hora de comprar: etiquetado, fechas, etc.

- Describir procesos de comercialización: enlatado, salazón, etc.

- Describir procesos de conservación de alimentos estudiados.

Educación Medioambiental - Realizar itinerarios medioambientales por nuestra mar: Visita a la Mar, la playa.

- Realizar recogida de muestras de agua y suelo para su estudio.

- Localización y diferenciación de aves y otros animales observables.

- Diferenciación de los ecosistemas colindantes: Playa/Coto.

- Realizar conductas de respeto y conservación de ese medio visitado.

- El impacto humano. Recogida de restos.

Educación para la Democracia - Establecer normas de conducta para toda la gente del aula, debatidas entre todos y aprobadas en asamblea.

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- Repartir las tareas en las salidas sin distinguir sexos, ni otro tipo.

- Decidir la continuación o el cambio de actividad entre todos.

- Respeto por el orden en las intervenciones.

- Respeto de los demás compañeros.

Cultura Andaluza - Para nosotros, todo es Cultura Andaluza, porque el niño ve la realidad desde su particular habitat natural y humano. Ese habitat es andaluz y es ridículo tratar de acotar la Cultura Andaluza reduciéndola a algunas manifestaciones culturales y folclóricas.

Lengua Extranjera (Inglés) - Vocabulario de la Unidad.

- Frases sobre la orientación no sólo espacial, sino temporal (día, semana, mes).

- Frases sobre la fauna, flora del mar.

- Frases sobre los trabajos que se realizan allí.

ACTIVIDADES 1.- Salida a la Playa, para observar el contraste entre el mundo mediterráneo y el mar-costero.Y hacia la Lonja, para el mismo fin.

Esta es la primera actividad motivadora sobre la que después, y sobre lo que hayan dibujado y observado, se podrá iniciar la tarea de detección de ideas previas e ir engrosando la trama conceptual. Se realizarán técnicas de detección como el debate, la exposición de los dibujos.

2.- Proyección del Audiovisual "La Localidad. Isla Cristina. La Pesca".

Se comentará después de la proyección, comparando, ampliando o definiendo lo que antes habían visto en la anterior salida. Es esta otra actividad motivadora y creadora del conflicto cognoscitivo que nos irá conduciendo a la investigación de ese medio tan enorme, que está ahí pero que no conocemos muy bien, todavía.

3.- Asamblea para delimitar o perfilar los diferentes objetos de estudio dentro de la Unidad Temática, ya previamente intuidos por el profesorado.

Es aquí donde se definirá la trama conceptual base para ellos. Claramente se verá como aparece un plan de trabajo de todas las áreas, simple pero verdadero.

4.- Ejercicios de situación, orientación y localización de los diferentes elementos del Mar en los planos facilitados por el profesor.

Esta actividad puede realizarse previamente con ejercicios simulados en el patio, definiendo zonas del colegio y situándolas según el eje Norte-Sur, Este-Oeste. Después, los niños pueden, en Asamblea, ir situando en un mapa grande, tamaño DIN-A3 o mayor, por grupos o individualmente, dichos elementos.

Finalmente, rellenarán las fichas que, al efecto, se realizan para ello, que ayudan a reforzar lo adquirido, a la vez que a losprofesores les sirven para ver cómo va cada objeto de estudio.

5.- Ejercicios de Descripción de los elementos del Mar: Suelo, Aguas, Partes, Actividades Económicas,Canciones, Historia, etc.

En esta actividad, se realizarán descripciones de esos elementos, y luego se llegará, por grupos e individualmente, a la realización de posters alusivos a las características paisajísticas de nuestra mar, a sus actividades económicas, a sus canciones, así como a su gastronomía. Y lo mismo con referencia a otros paisajes progrsivamente más alejados.

Las fichas alusivas a este objeto de estudio están confeccionadas al objeto de reforzar el conocimiento y, a la vez, se dividen en dos tipos: las generales, cuando hablan de las características

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globales de la mar en general y particulares, cuando hablan de las particularidades de nuestra mar, sobre las que, también, los alumnos realizarán trabajos ilustrativos sobre aquellos aspectos.

6.- Ejercicios (Actuaciones Singulares) sobre Lenguaje y Matemáticas.

Es importante resaltar que las actividades que el profesor realice sobre ortografía, vocabulario, comprensión, gramática, ya reseñadas como contenidos anteriormente, las haga sin ningún prejuicio, enfocando cada una de ellas desde el enfoque particular de estas dos ciencias y con las actividades que él considere necesarias. En Lenguaje, ya se le incluye, como norma general en cada una de las fichas, tareas de comprensión, vocabulario, narración, esquema, resumen, descripción, etc, que globalizan esta tarea con la Unidad. En Matemáticas, serían necesarias tareas singulares de medición, peso y capacidad, así como otras sobre la evaporación de líquidos mediante el mechero Bunsen, etc.

Es bueno que continuemos la línea de redacción de un periódico que refuerce estas dos áreas fundamentales en la expresión: la edición de noticias fuerza la corrección de ambas.

Estimamos que las fichas orientan sobre el camino a seguir y, cuando se rellenen, podrán ser un recordatorio de todo lo estudiado, a la vez que fuente de información para la evaluación.

7.-Salida a la playa de Isla Cristina.

Esta actividad es la que mayor cuidado y atención requiere. Por ello, distinguimos: -Actividades antes de la salida: Como acopio del material para llevar, señales a utilizar, normas para el respeto del medio ambiente, reparto de tareas, medidas de urgencia, cómo utilizar el cuaderno de campo, etc.

-Durante la salida: Localización de la zona que vamos visitando, observación de la naturaleza que nos rodea, anotaciones en el cuaderno de campo, recogida de muestras, actividades lúdicas.

-Después de la salida: Murales sobre lo observado, aves, árboles, experiencias, conclusiones de la recogida de muestras, maqueta de la zona con plastilina, relleno del cuaderno de campo a limpio, texto individual o colectivo sobre la experiencia, texto crítico sobre la influencia del hombre en la zona.

Relleno de las actividades en fichas facilitadas por el profesor sobre la zona.

8..- Actividades de Lengua Extranjera.

Facilitadas fichas por el profesor para reforzar el vocabulario adquirido sobrela situación, el paisaje, los trabajos, el tiempo, etc, que, comenzando por ser actuaciones singulares, es decir, desglobalizadas, al final, vuelven a integrarse, a través de las fichas, en la programación de una manera globalizada. Luego, se muestran los avances en un gran mural inglés-español, sobre lo aprendido.

9.- Estudio particular de un producto del mar.

Esta actividad pretende, a la vez que educa sobre la importancia de la actividad conservera en Isla Cristina. Se pretende que los alumnos conozcan, partiendo de su investigación, todo el proceso de captura, preparación y comercialización de un producto en concreto: el atún.

Nuestro pueblo tiene una gran tradición sobre este producto y, además de las diversas formas de capturas, podemos investigar sobre sus propiedades alimenticias, sus especies, el aprovechamiento de su carne y de su grasa, su conservación, la industria conservera asociada a él, etc.

Las fichas realizadas sobre este tema están orientadas, a reforzar el conocimiento de esta especie, insistiendo en la descripción de los procesos; en todo momento, proporcionan al profesor valioso material sobre dónde está el alumno y su grado de asimilación.

10.- Actividades Dramatización y Musicales.

En estas actividades se pretende que el alumno abarque la Cultura Andaluza, pero no desde una perspectiva pasiva. La actividad debe centrarse en poner en contacto a los alumnos con el folclore de su localidad, de su comarca o región y establecer los puntos de contacto con el tema, que en verdad son muchos, y, desde ahí, seguir. Se intenta, desde un debate sobre el folclore de su zona, alimentado

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por los datos del profesor y las fichas que sobre ello se les facilita, que comiencen a interesarse por la representación y cante de sus canciones. También se instrumentalizan las mismas, con percusión; se montan danzas sencillas, se realizan cánones recitados y otros ejercicios propios de la educación musical, globalizados con la unidad: audiciones con participación activa (tocando al compañero para transmitir el ritmo, y otros parecidos que aparecerán en la programación).

11.- Actividades plásticas.

Están integradas en casi todas las fichas y comprenden desde las comunicaciones hasta las realizaciones sobre plastilina (maquetas del mar, peces, algas, industrias derivadas, barcos, etc).

También se incluyen actividades globalizadas por el profesor de Plástica, que ponen en contacto al alumno con el color, la textura, la perspectiva, etc. Son dibujos de temática marinera, dos por mes, que aúnan los contenidos de Plásticas, al desarrollo de la Unidad.

12.- Actividades de Investigación.

Se proponen ya en las fichas, pero pueden resumirse: - Sobre una especie animal/vegetal en concreto.

- Estudio sobre las actividades económicas del mar.

- Comparación de las muestras de agua/suelo recogidas en la salida.

- Estudio gastronómico de la zona: ayudados por la familia, amigos, etc.

13.- Charla-coloquio con los padres por una persona entendida en los peligros del mar.

Será expuesta sobre l por el Jefe de Protección Civil, Cruz Roja del Mar o por D. Pablo Tomás Martín Rivero, que es director de la Escuela de Formación Náutico-Pesquera. Se invitarán a las familias y se elaborará por los alumnos un cuestionario de preguntas sobre el tema. Finalmente, por grupos, se elaborará una comunicación sobre actuaciones perjudiciales para nuestra salud, tanto cuando estemos en la mar como en la playa.

14.- Actividades lúdicas.

Las que se realizarán en el centro y en la salida: Bailes de sevillanas y fandangos, recitación de poesías, hacer columpios, atletismo, lanzamiento, escondite, natación -si procede-.

15.- Preparación y elaboración de una exposición conjunta de todo lo aprendido en la Unidad.

Es una actividad resumen de todo lo observado y que comprenderá todo aquello que sea visto bien por la Asamblea de la clase. Se preparará el trabajo, la ubicación de cada uno de los paneles y se repartirá el trabajo por grupos para que cada uno se responsabilice de algo.

16.- Recoger todo el trabajo del alumno en una carpeta propia.

El profesor y el alumno irán recogiendo en una carpeta individual todos y cada uno de los trabajos producidos por éste, que, al final, se entrega a la familia con el título "Mi Amigo El Mar".

Nota:

Recordamos que las fichas que aquí se incluyen sirven de orientación al trabajo de la unidad, globalizando actividades, proporcionando instrumentos de evaluación, pero ello no debe significar, en ningún caso, el sacrificio de la tarea de programación,el acuerdo y distribución de las tareas entre los escolares, ni el de los talleres, ni de las actuaciones singulares de cada disciplina.

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RECURSOS Y MATERIALES - Material fungible escolar.

- Lápices, rotuladores y ceras.

- Papel de cartulina, elaboración de carpetas.

- Papel DIN-A3 y continuo.

- Retroproyector.

- Recetas de diversos platos de productos de nuestra mar(conservas inclusive).

- Textos de M. Reyes sobre"La Playa de Saltés".

- Textos de "Itinerarios Litorales".

- Biblioteca "Grazalema" de Editorial Santillana.

- Cuaderno de campo, adaptado por el mismo profesor, de M. Reyes.

- Cámaras fotográficas -gracias al CEP de Isla-.

- Plastilina y témperas.

- Tablé, para la maqueta.

- Libros de "Mascota Información", sobre temas confluyentes, como el río, la marisma,etc.

- Anexo de documentación sobre el mar, proporcionado por los profesores.

- Botes de cristal, cuerdas, palos, lápices, balanzas, mechero Bunsen, termómetro,matraces, metro, brújula, etc, para las prácticas de campo y la recogida de datos.

- Libros de Editorial Blume para la identificación de peces y algas, mamíferos acuáticos.

- También "Historia Natural", de Instituto Gallach.

- Vídeo sobre la localidad, apartado sobre la pesca, de J. Enrique López Gamero.

- Cuaderno del alumno.

- Fichas sobre la mar/cuaderno de campo, que se recogen como tal.

EVALUACIÓN Es un proceso y no un acto puntual y subjetivo. Debe integrar el interés, la participación, los hábitos, la aceptación de las normas y la capacidad de relacionar e inferir consecuencias.

Evaluación Inicial.- Es una evaluación global sobre las ideas previas de cada uno, utilizando las técnicas de detección ya expresadas. Ello nos servirá para adaptar el currículum, según las necesidades de cada uno.

Evaluación Procesual.- En ésta etapa, se van evaluando la participación en las asambleas, la observación de sus trabajos, del orden en su presentación, la limpieza, los hábitos de respeto hacia los demás y el medio.

Evaluación Final.- En ella se termina por perfilar la opinión que tenemos sobre el proceso de aprendizaje en esta unidad seguido por los alumnos. Se integrarán las observaciones desde:

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-Una reflexión grupal:Sobre los aspectos estudiados, donde prodremos ver el grado de participación final y el grado de adquisición de hábitos y conocimientos de los escolares.

-Una reflexión individual: y por escrito de lo que cada niño cree que ha aprendido sobre el tema y qué le ha parecido más importante.

-Las fichas:Ellas proporcionan un brillante material para la evaluación final, pudiéndose entresacar el orden, la limpieza, el colorido, la letra, las opiniones, etc.

-El Libro "Mi Amigo El Mar": más global que el anterior, por cuanto incluye trabajos específicos de cada área, por lo que sugiere una observación más completa todavía.

-Comunicaciones a la clase:Que suponen su grado de aceptación de los demás, la capacidad de ayuda a los otros, la cesión de parte de su egocentrismo, el grado de trabajo en equipo, etc.

-Ejercicios escritos:con carácter esporádico para anotaciones puntuales.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS EL TIEMPO Los profesores deben, de antemano, acordar una jornada lo suficientemente flexible, para que puedan abarcar todas las diferentes situaciones que se lesvan a plantear. Por ello, es imprescindible que acuerden modelos de equipo docente internivelar: aspectos de la comunicación, intercambio, acceso a los materiales de todos, deben estar previstos.

EL ESPACIO La disposición de la clase debe romper con la tradicional, para facilitar la flexibilidad de los trabajos, el cambio de gran grupo a trabajo individual, etc. Lugares disponibles para cada actividad deben habilitarse, incluyendo los de actividades lúdicas y talleres, incluso fuera de la propia aula, tales como laboratorios, aunque sean improvisados. Este modelo es el que llevamos.

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EL MAR

¿CÓMO ES?

¿QUÉ ES?

¿CÓMO FUNCIONA?

SUS

AGUA SALADA

MOVIMIENTOS

OLAS

MAREAS

CORRIENTES

CICLO DEL AGUA

FORMAN COSTAS SISTEMAS VIVOS

SISTEMAS INERTES RELIEVE DE LAS COSTAS

SU RELIEVE

LA VIDA EN EL MAR

INTERACTÚAN

ACCIDENTES COSTEROS

FAUNA

FLORA

INTERACTÚAN

CUBETAS SUBMARINAS

PLATAFORMA CONTINENTAL

DORSALES OCEÁNICAS

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TEXTOS DE INTRODUCCIÓN - DOCUMENTACIÓN (1) 1) LOS OCÉANOS Y LOS MARES Los océanos y los mares ocupan el 70% de la superficie de nuestro planeta. La masa de aguas oceánicas se reparten entre cinco grandes océanos: Océano Atlántico, Pacífico, Índico, Glacial Ártico y Glacial Antártico.

2) PERO, ¿QUÉ SON LOS OCÉANOS? Los océanos son inmensas y profundas cubetas llenas de agua salada. Se estima que el volumen total de la masa de aguas marinas es doce veces el volumen de todas las tierras emergidas.

3) EL RELIEVE SUBMARINO El fondo de los mares no es llano sino que, por el contrario, hay mesetas, cordilleras, depresiones, etc.

EL RELIEVE SUBMARINO A) PLATAFORMA CONTINENTAL. Son extensas mesetas submarinas que se extienden desde el borde de los continentes hasta una profundidad de 200 m.

B) DORSALES SUBMARINAS. Son grandes cordilleras sumergidas, cuyos picos más altos salen a la superficie del mar, formando islas.

C) CUBETAS SUBMARINAS. Son inmensas depresiones con una profundidad entre 2.000 y 4.000 m. Se encuentran situadas entre las plataformas continentales y las dorsales.

4) LAS AGUAS MARINAS Las aguas marinas, aunque se encuentran sin ce-

Fig..- Las tres formas del relieve submarino.

sar en movimiento y son removidas por las corrientes, no constituyen un conjunto homogéneo: son más o menos saladas y su temperatura varía según los lugares y las estaciones del año en que nos encontremos.

Pero, seguro que os preguntaréis: ¿ A qué se debe que el agua del mar sea salada?.

Pues es muy sencillo; se debe a que el agua del mar lleva disueltas sales. La más abundante es el Cloruro Sódico, o como nosotros la conocemos: la Sal Marina.

El agua del mar contiene por término medio, unos 36 gramos de sal por cada litro de agua. También lleva Yodo, Calcio... etc,

Fig..- Los Océanos ocupan el 70% de toda la superficie de la Tierra. Su volumen es 12 veces mayor que el de las tierras.

pero en mínimas cantidades.

Mas el mar es también un Regulador Térmico. ¿Qué quiere esto decir?. Pues que el agua del mar se calienta con el sol y como se enfría muy lentamente, va desprendiendo calor, con lo que en las zonas costeras hace que las temperaturas, tanto en invierno como en verano, sean suaves y no alcancen cotas extremas (ni de frío ni de calor).

(Tomado de: "Compendio de Geografía General" Gourou/Papy. Edit. RIALP).

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RELIEVE SUBMARINO ACTIVIDADES 1.-¿Cuáles son los principales accidentes del relieve submarino que hem os estudiado?_______________________________________________________________________________________ 2.- Define los siguientes conceptos: * Plataforma continental:____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ * Cubeta Submarina:_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Desde qué profundidad comienzan y hasta dónde alcanzan estas cubetas?_________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ *Dorsal marina:

________________________________

_________________________________________________________________________________________ ¿Qué ocurre cuando una dorsal marina emerge a la superficie del mar?_____________________________ _________________________________________________________________________________________ Relaciona las formas del relieve submarino con las del relieve terrestre que se le parezcan: Cubeta submarina

Meseta

Dorsal marina

Cordillera

Plataforma continental

Depresión

Colorea e identifica las formas del relieve submarino que aquí veas:

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DOCUMENTACION EL CICLO DEL AGUA El agua líquida al calentarse se evapora y forma vapor de agua que se mezcla con el aire. Cuando el aire se enfría, el vapor de agua se condensa y forma pequeñas gotitas de agua.

Estas gotitas forman las nubes. Cuando las gotitas se hacen más grandes, caen a la superficie de la tierra en forma de lluvia.

Esta lluvia, a través de los ríos y arroyos, vuelve al mar y así se completa el Ciclo del Agua en la Naturaleza, también llamado CICLO HIDROLÓGICO.

EL AGUA Y LOS SÓLIDOS Los cuerpos sólidos reaccionan de forma diferente unos de otros cuando se ponen en contacto con el agua. Algunos, como el corcho o la madera, flotan; otros, como el hierro, se hunden. Unos absorben el agua, como la esponja o la tiza; otros, en cambio, se disuelven en ella, caso del azúcar o la sal.

Los cuerpos que absorben el agua o la dejan pasar se llaman PERMEABLES y los que no la dejan pasar, se denominan IMPERMEABLES.

Fig..- El agua siempre está dando una curva alrededor de la Tierra. Unas veces está líquida, como en los ríos y lagos; otras está en forma gaseosa, como cuando se evapora y otras, se vuelve sólida, al enfriarse mucho (nieve).

EL AGUA POTABLE El agua potable es aquella que no tiene disuelta ninguna sustancia que pueda ser perjudicial para la salud y, por tanto, se puede beber.

Para conseguir esto, es necesario depurarla, ya que, en su recorrido hasta llegar a los depósitos de los municipios, ha recogido muchas sales e impurezas que pueden producirnos enfermedades.

Así, el agua es obligada a pasar por unos filtros de arena o carbón, donde deja las impurezas más gruesas. Luego se la deja quieta y, lentamente, las impurezas más finas se van depositando en el fondo. Sólo resta limpiar los microorganismos.

Estos microorganismos pueden producirnos enfermedades muy peligrosas. Por eso, al agua se añade Cloro y, a veces, Flúor. Ambos gases pueden matar los microorganismos, sin dañar nuestra salud. El Flúor, además, puede curar la caries porque refuerza nuestros dientes.

El agua es la mejor bebida que podemos tomar porque mantiene jóvenes nuestros tejidos y mejora la tarea de los riñones.

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ACTIVIDADES ¿Cómo se forman las nubes?_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ¿De qué están hechas?______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ¿De dónde sale el agua de la lluvia?_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Para que el agua se evapore, es necesario_______________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Busca en el diccionario el significado de CICLO.___________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ¿Por qué crees tú que se le da este nombre al viaje del agua? _______________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Observa el dibujo y explica las diferentes etapas del agua durante su ciclo.

El agua la podemos encontrar en los tres estados en la Naturaleza: - Estado líquido en_____________________ - Estado gaseoso formando______________ - Estado sólido formando ________________ Experiencia de Laboratorio.- Observamos los cambios de estado. Nos llevamos hielo y lo transformamos aplicando calor.

Observa: Para que el agua pase de sólido a líquido y de éste a gaseoso, hace falta______________ y para pasar de gaseoso a líquido es necesario

. Para pasar de

líquido a sólido hay que_____________________ ¿Qué es el agua potable? _____________________ ___________________________________________ El agua, en su recorrido, va recogiendo___________ ¿Cómo se eliminan las impurezas grandes? ______ ___________________________________________ ¿Qué

se

le

añade

para

eliminar

los

microorganismos?__________________________ ¿Por qué es bueno el Flúor para nuestra salud? ________________________________________________ ¿Por qué es el agua la mejor bebida que podemos tomar?___________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Razona: ¿Crees que el hombre se porta bien con el agua? __________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ¿Crees que en tu pueblo hay sitios donde se vea el agua contaminada? ________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Nombra diez alimentos que en su composición contengan agua.______________________________________ ____________________________________________________________________________________________

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TEXTOS DE INTRODUCCIÓN - DOCUMENTACIÓN (2) 1) LOS MOVIMIENTOS DE LAS AGUAS MARINAS Las aguas del mar están contínuamente en movimiento. El viento es el principal factor de la agitación superficial de los mares.

Pero no es el único. La influencia de los atros ejerce también una acción considerable sobre el movimiento de las aguas.

A) LAS OLAS Los vientos originan las olas. Las ráfagas de viento sacuden la superficie de las aguas, la rizan y dan lugar a ondulaciones que van creciendo en amplitud. Cuando llegan a la playa, caen sobre sí mismas, formando la espuma que vemos.

B) LAS MAREAS Las mareas son movimientos del agua del mar, debidas a la acción que sobre ella ejercen la Luna y el Sol. Estos dos astros atraen a las aguas marinas, de forma que se produce en ellas un constante ascenso y descenso en las costas. Este movimiento, al igual que el anterior, es fácilmente observable; basta situarse en la orilla de la playa durante un rato, para saber si está bajando o subiendo la marea.

Fig..- Las olas son movimientos del agua del mar provocados por el viento.

Cuando la marea sube, el movimiento se llama Flujo o Marea Creciente. El Reflujo es, pues, la Marea Descendente (cuando está bajando la marea).

La Pleamar es cuando la Marea Creciente ha alcanzado su subida máxima y ya no llena. Se retrasa unos 50 minutos con respecto a la marea del día anterior. La Bajamar es el punto máximo de bajada de la marea. Ya no desciende más. También se retrasa, como la pleamar, 50 minutos con respecto a la del día anterior. En nuestra Costa Atlántica, se producen al día dos Pleamares y dos Bajamares. Cada 6 horas aproximadamente cambia el sentido de la marea. Pasa de crecer a decrecer.

C) LAS CORRIENTES MARINAS Son otros movimientos de las aguas del mar. Estos movimientos hacen que las aguas se desplacen desde lugares alejados a otros. Por ejemplo, las aguas del Golfo de Méjico se desplazan hasta Inglaterra y Noruega.

Este movimiento es debido al viento, al movimiento de rotación de la Tierra, ...etc. Unas son frías, como la Corriente de la Península del Labrador, en Canadá, que llega a las costas de los Estados Unidos y provoca mucho frío. Otras, como la ya nombrada del Golfo de Méjico, son cálidas y provoFig..- Algunas corrientes marinas, proceden de lugares muy fríos provocando, en las costas adonde llegan, auténticos temporales de nieve.

can en Inglaterra una suavización de las temperaturas.

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MI PUEBLO NACIO DE UNA OLA ...Era el día de Todos los Santos del año 1.755. Una media hora había transcurrido desde el formidable temblor de tierra que destrozara, entre otras, a la desdichada ciudad de Lisboa.

El mar, conmovido en su interior, salió de su lugar con tanta furia que, a los primeros embates de las olas enfurecidas, desaparecieron todas las chozas con los utensilios de pesca y saladura que tenían nuestros primeros colonos al lado de la costa y aún algunas personas fueron arrebatadas por la fuerza de las aguas.

Ya restablecidos, necesitados como estaban de continuar con las tareas de pesca y salazón, recorrieron y examinaron el terreno, encontrando «esta Isla de arena entre los esteros e islotes y marismas, prolongada y extendida hasta la playa situada a la margen de este brazo del río, próximo al mar, con una barra bien proporcionada para la importación y exportación de las pescas...resolvieron establecerse en este punto, para continuar su comercio de salados».

Puso la primera choza para el tráfi-

Fig.5.- Nuestro pueblo se formó después de que una gran ola invadiera nuestras costas.

co de la salazón y espicha en la temporada siguiente al terremoto (1756), un valenciano llamado Arnáu... sucediéndose otras, sin pararse en el orden y simetría que hace a las poblaciones metódicas, vistosas, y apreciables.

(Texto adaptado del Padre Miravent i Soler)

ACTIVIDADES 1.- Investiga cómo se realiza

el proceso de la salazón del pescado.

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 2.- Investiga dónde estaba realmente la choza y el pozo con la higuera y dónde está hoy. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

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TEXTOS DE INTRODUCCIÓN - DOCUMENTACIÓN (3) 1) LAS PLAYAS Son la imagen más conocida del litoral y simbolizan el encuentro entre la tierra y el mar. Las playas constituyen el espacio natural más adecuado para las actividades recreativas y deportivas, para el ocio y el descanso, por su belleza, buen clima y abundantes horas de sol.

Sin embargo, las playas no son lugares idóneos para el desarrollo de plantas y animales. Sus suelos arenosos y salinos, en constante movimiento, impiden el crecimiento de la mayoría de las especies vegetales y son un hábitat inapropiado para los animales.

Nuestra playa, como todas las de la Costa Atlántica, es una playa abierta, extensa en longitud y en anchura, de arenas blancas y finas.

2) FORMACIÓN DE LAS PLAYAS Pero, ¿cómo se forma una playa?.

Las playas se han originado a partir de la acción combinada del oleaje, las mareas y las corrientes marinas. Como resultado de estos tres factores, se deposita mayor o menor cantidad de sedimentos (arenas, gravas, guijarros) que, según su composición y tamaño, dan lugar a distintos tipos de playas.

A lo largo del año, las playas amplían

Fig..- El movimiento del mar hace que las arenas se vayan depositando a lo largo de la línea de costa.

o reducen su anchura, según la fuerza, menor o mayor, del oleaje. En invierno abundan los Temporales. La arena es arrastrada hacia el mar, para depositarse de nuevo en la orilla durante el verano. Las corrientes transportan la arena, de forma que la que vemos cada año no es siempre la misma.

3) LAS DUNAS Las dunas son pequeñas elevaciones de arena existentes en las playas. Las dunas se forman por la acción conjunta del viento y del mar. El mar deposita las arenas en las playas y los vientos dominantes la transportan tierra adentro, formando dunas aisladas o juntas, llamándose entonces Cordones Dunares.

En las dunas se desarrolla una limitada vida animal y vegetal, con especies que se adaptan a unas duras condiciones de vida, caracterizadas por fuertes vientos y una gran salinidad.

La vegetación juega un importante papel, ya que las raíces de las plantas retienen la arena y fijan las dunas. Cuando esto no ocurre, nos encontramos con las denominadas Dunas Vivas ó Móviles, que en su constante movimiento, pueden avanzar varios metros cada año.

Las dunas son frágiles e inestables, pero su conservación es de una gran importancia, porque contribuyen al mantenimiento del equilibrio de arena en las playas.

4) VEGETACIÓN Y FAUNA DE LAS DUNAS La vegetación que vive en las dunas, principalmente es el Cardo Marítimo, la Retama y el Alhelí de Mar. La fauna está compuesta casi exclusivamente por invertebrados (Escarabajos, Arañas, Mariposas) y reptiles (Lagartijas, Culebras, Camaleones), aunque son frecuentadas por otras especies de Fig..- Las gaviotas son asiduos ecosistemas vecinos como las Gaviotas, los Gansos, Milanos, etc. habitantes de las playas

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EL RELIEVE DE LAS COSTAS(1) 1) EL PAISAJE COSTERO Los paisajes de la costa son muy variados. El aspecto del litoral depende en buena medida, del relieve terrestre.

Así, cuando las montañas están muy cerca del mar, se forman Costas Altas ó Acantiladas. Si existen llanuras cerca del mar, entonces se forman Costas Bajas ó Arenosas, con extensas playas como la nuestra.

Pero no sólo depende del relieve, sino también de la erosión producida por el mar, que va desgastando lentamente los acantilados, creando nuevas playas y cambiando poco a poco el aspecto del litoral.

2) PERO, ¿QUÉ ES LA COSTA?

Fig..- Estos son los principales accidentes costeros que podemos encontrar en las costas españolas.

Es la orilla de la tierra bañada por el mar.

3) CARACTERÍSTICAS DE NUESTRAS COSTAS La mayor parte de España está rodeada de mares, por lo que nuestras costas, incluyendo las islas, tienen una longitud de más de 6.000 km. Sólo Andalucía tiene más de 800 km. de costa.

Las costas españolas están bañadas por tres mares: El Mar Cantábrico al Norte, el Mar Mediterráneo al Este (y al Sur) y el Océano Atlántico al Sur (y al Oeste).

Antes de empezar a estudiar las características específicas de cada una de ellas, repasaremos de forma general los Accidentes de nuestras costas. Recuerda que accidente es una forma del relieve que vemos junto a la costa. Estos son: GOLFO: Es un entrante del mar en la tierra.

BAHÍA: Es un golfo pequeño.

CABO: Es un entrante de la tierra en el mar.

RÍAS: Brazo de mar, estrecho, que penetra en la tierra.

MARISMA: Terreno llano y pantanoso invadido por un río o el mar.

DUNAS: Montañas de arena formadas por el viento.

Fig..- Los acantilados se forman cuando el mar choca contra las rocas cercanas a la costa. La fuerza de las olas va haciendo que las rocas se rompan en fragmentos, cada vez más pequeños, hasta que se forman pequeñitas playas de fina arena llamadas calas. Este tipo de playas son típicas de la Costa de Gerona, que recibe la denominación de Costa Brava. A este tipo de desgaste de las rocas se le llama Erosión Marina.

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EL RELIEVE DE LAS COSTAS(2) CARACTERÍSTICAS DE NUESTRAS COSTAS 1) LA COSTA CANTÁBRICA EXTENSIÓN.- Se extiende desde la desembocadura del río Bidasoa hasta el cabo de Ortegal (Galicia).

CARACTERÍSTICAS.- Es alta y rocosa, debido a la proximidad de la Cordillera Cantábrica al mar.

ACCIDENTES.Golfo de Vizcaya.

Cabos: Machichaco (Vizcaya), Ajo (Santander), Peñas (Asturias), Estaca de Bares y Ortegal (La Coruña).

2) LA COSTA ATLÁNTICA COSTA ATLÁNTICA DE GALICIA EXTENSIÓN.- Se extiende desde el Cabo Ortegal hasta la desembocadura del río Miño.

CARACTERÍSTICAS.- Es muy recortada y con numerosas rías.

ACCIDENTES.Rías: Ferrol, Arosa, Vigo, Pontevedra.

Cabo: Finisterre (La Coruña).

COSTA ATLÁNTICA DE ANDALUCÍA EXTENSIÓN.- Se extiende desde la desembocadura del río Guadiana hasta la Punta de Tarifa (Cádiz).

CARACTERÍSTICAS.- En general, es baja y arenosa, con algunos repechos hacia el sur.

ACCIDENTES.Ría: Huelva.

Golfo: Cádiz.

Cabos: Trafalgar y Tarifa (Cádiz).

Grandes Cordones Dunares.

Estrecho: Gibraltar, que separa a Europa de África y pone en contacto las aguas del Océano Atlántico con las del Mar Mediterráneo.

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EL RELIEVE DE LAS COSTAS( y 3) LA COSTA MEDITERRÁNEA EXTENSIÓN.- Desde la Punta de Tarifa en Cádiz, hasta la Punta de Falcó (Gerona), donde forma frontera con Francia.

CARACTERÍSTICAS.En la Costa Mediterránea Andaluza: Desde la Punta de Tarifa (Cádiz), hasta el Cabo de Gata (Almería), la costa es Alta y Rocosa, por la proximidad a ella de los Sistemas Béticos.

En la Parte Norte de la Costa Catalana: También es Alta y Rocosa, debido a la cercanía de la Cordillera Costero-Catalana.

En las Costas de Levante y Murcia: Es baja y arenosa.

ACCIDENTES: Cabos: Gata (Almería), Palos (Murcia), La Nao (Valencia) y Creus (Gerona).

Golfos: Mar Menor (Murcia), de Valencia y de Rosas (Gerona).

Delta del Ebro, que es un enorme depósito de materiales a la desembocadura del río Ebro.

LA COSTA DE LAS ISLAS CANARIAS SITUACIÓN.- Están situadas en el Océano Atlántico, frente a las costas de África, en el Océano Atlántico, a más de 1.000 km. de la Península Ibérica. Todas las islas son bañadas por el Atlántico.

CARACTERÍSTICAS.- Son costas Altasy Acantiladas, aunque en algunas islas, exiten amplias playas, como es el caso de Tenerife y Gran Canaria (Playa de Maspalomas, al sur de la isla).

COMPOSICIÓN.- El Archipiélago (grupo de islas), está formado por las siguientes: Lanzarote, Fuerteventura, Gran Canaria, Tenerife, La Gomera, La Palma y El Hierro.

LA COSTA DE LAS ISLAS BALEARES SITUACIÓN.- Están situadas en el Mar Mediterráneo, frente al Golfo de Valencia.

CARACTERÍSTICAS.- Son, en su mayor parte, Altas y Rocosas, pero también existen amplias playas y hermosísimas calas (playas pequeñas), de agua casi cristalina.

COMPOSICIÓN.- El Archipiélago está formado por las siguientes islas: Mallorca, Menorca, Ibiza, Formentera y Cabrera.

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EL RELIEVE COSTERO (I) Consulta la documentación y contesta: ¿Qué es una costa?_______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Cuando las montañas están alejadas del mar, se forman costas______________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Identifica en los dibujos cada tipo de costa:

Fig.6.- Costa __________________________________

Fig7.- Costa __________________________________

¿Qué mares bañan nuestras costas? ________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ¿Cómo es la costa Cantábrica?______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ¿Por qué?______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ¿Cómo es la costa de Huelva?_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ¿Por qué?______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ¿A qué costa española pertenece la de Huelva?__________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

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EL RELIEVE COSTERO (II) Completa el vocabulario del tema: Golfo:__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Bahía:__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Cabo:_______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Ría:_________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Duna:_______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Marisma:________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Cita dos cabos que conozcas:________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Cita dos golfos importantes:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ¿Qué ría conoces de la provincia de Huelva?____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ¿Qué otro accidente conoces que haya en la costa de tu provincia?___________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Dibuja en los siguientes recuadros:

Fig.8.- Cabo.

Fig.9.- Golfo

Fig.10.- Duna.

Fig.11.- Ría.

"MI AMIGO EL MAR" CARACTERISTICAS DE NUESTRAS COSTAS.Completa la ficha consultando la documentación.

1.- COSTA CANTABRICA.Extensión.Características.-

Accidentes.-

Fotografías de nuestras costas: 1.- Costa Catalana, llamada Costa Brava. Típica playa, en Salou.

2.-Costa Valenciana, en plena temporada alta de turismo, denominada, Costa Blanca.

2.- COSTA ATLANTICA.2.1.- COSTA ATLANTICA GALLEGA.Extensión.Características.Accidentes.-

2.2.- COSTA ATLANTICA ANDALUZA.Extensión.Características.Accidentes.-

En las playas de Huelva se observan grandes 3.- COSTA MEDITERRANEA.Extensión.Características.Accidentes.-

3.- Costa Cantábrica, puerto y ciudad de San Sebastián, en el País Vasco.

4.- Costa Gallega, vista del Cabo Finisterre, punto más occidental de nuestro País.

5.- Costa Atlántica Andaluza, llamada Costa de la Luz, desembocadura del Río Guadiana, por Ayamonte.

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ACCIDENTES COSTEROS ESPAﾃ前LES Con ayuda de la documentaciﾃｳn localiza los accidentes costeros que conoces y sitﾃｺalos en el mapa.

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EDUCACIÓN PARA LA SALUD LA DIETA MEDITERRÁNEA Actualmente gozan de gran popularidad las hamburguesas, los perritos, las pizzas y también la bollería industrial (bollos y pastelitos diversos). Todos estos alimentos están fabricados con dosis elevadas de grasas saturadas, que elevan el nivel de colesterol en la sangre. Con el tiempo, el colesterol irá endureciendo y obstruyendo las arterias, provocando así, enfermedades cardiovasculares que pueden llegar a ser mortales. Un tipo de comida sana y nutritiva es la que procede, precisamente de nuestros campos y de nuestro mar: la llamada Dieta Mediterránea, que utiliza como alimentos básicos las legumbres, verduras y frutas; el pescado, y el aceite de oliva. Si cuidamos la composición de los alimentos que consumimos, estaremos eliminando un factor de riesgo para nuestra salud.

ACTIVIDADES.Vamos a hacer una serie de preguntas en la clase sobre el desayuno de los compañeros y anotaremos los resultados en la pizarra.

CUESTIONES: ¿Crees que el desayuno que tomamos es sano?__________¿Por qué?________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ¿Cuál sería,según tu opinión,el desayuno más adecuado?___________________________________________ ¿Con qué está fabricada la bollería industrial?_____________________________________________________ ¿Qué puede producir?

Dibuja aquí algunos pastelitos.

¿Qué traes tú para comer en el recreo?______________________________¿Crees que te aporta lo que necesita tu organismo?____¿Por qué? _____________________________________________ ¿Por qué es peligroso un alto grado de colesterol? _______________________________________ ¿Cómo podemos averiguar si tenemos colesterol?______________________________________ ¿En qué está basada la dieta mediterránea.________________________________________Escribe el nombre de tres legumbres, tres verduras y tres frutas:_____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ El pescado también es un factor importante en nuestra dieta. Escribe ahora tres nombres de pescado tipo azul y tres de blanco que conozcas: ________________________________________________________________ Escribe uno de los menús que comes habitualmente en casa: DESAYUNO

ALMUERZO

_________ MERIENDA

CENA

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EL MAR COMO INSPIRACIÓN POÉTICA SUEÑO DEL MARINERO Yo, marinero en la ribera mía,

Sal de tu gruta, que adorarte quiero,

posada sobre un cano y dulce río

sal de tu gruta, virgen sembradora,

que da su brazo a un mar de Andalucía, sueño en ser almirante de navío,

a sembrarme en el pecho tu lucero.

Ya está flotando el cuerpo de la aurora

para partir el lomo de los mares

en la bandeja azul del océano

al sol ardiente y a la luna fría,

y la cara del cielo se colora

¡Oh los yelos del sur!¡Oh las polares

de carmín. Deja el vidrio de tu mano

islas del norte!¡Blanca primavera,

disuelto en la blanca urna de mi frente,

desnuda y yerta sobre los glaciares,

alga de nácar, cantadora en vano

cuerpo de roca y alma de vidriera!

bajo el vergel azul de la corriente.

¡Oh estío tropical, rojo, abrasado,

¡Gélidos desposorios submarinos,

bajo el plumero azul de la palmera!

con el ángel barquero del relente

Mi sueño, por el mar condecorado,

y la luna del agua por padrinos!

va sobre su bajel, firme, seguro,

El mar, la tierra, el aire, mi sirena,

de una verde sirena enamorado,

surcaré atado a los cabellos finos

concha del agua allá en su seno oscuro. ¡Arrójame a las ondas, marinero:

y verdes de tu álgida melena.

Mis gallardetes blancos enarbola,

¡y ruede por el mar tu caracola!

Rafael ALBERTI. ACTIVIDADES. Lectura Comprensiva.1.- ¿Con qué sueña?_______________________________________¿Para qué?_______________________ _____________________________________________________________________________________________________ 2.- ¿Cuál es el conjuro que hace a la sirenita?_____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Qué surcaré atado a sus cabellos?__________________________________________________________ 4.- Explica qué quiere decir: - «El lomo de los mares»_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ - «¡Arrójame a las ondas, marinero!»____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

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VOCABULARIO. 1.- Busca en el diccionario: - Yerta. ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ - Estío. ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ - Bajel. ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ - Gallardetes. ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ - Vergel. __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ - Gélidos. _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2.- Busca los sinónimos de: - Navío. ______________________________________Estío. _______________________________________ - Yerta. ______________________________________Ardiente. ____________________________________ 3.- Busca los antónimos de: - Dulce. ______________________________________Desnuda. ____________________________________ - Partir. _____________________________________Blanca. _______________________________________ 4.- Forma la familia de palabras de estas: Río._______________________________________________________________________________________ Sueño.___________________________________________________________________________________ GRAMATICA. Vamos a estudiar el adjetivo. Como ya sabemos, EL ADJETIVO acompaña al Sustantivo.

1.- Escribe todos los adjetivos de la poesía, por orden alfabético: ______________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2.- Escribe ahora el sustantivo que acompaña a cada adjetivo que has escrito: ___________________________ ____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3.- Escribe en cada cuadro de la ilustración, un sustantivo -a la izquierda- y un adjetivo -a la derecha-. Hazlo con letras grandes y colorea a cada uno de un color diferente. Luego, pon, arriba de ambos cuadros, la frase: El adjetivo acompaña al sustantivo». Dale, igualmente, color a la frase.

SUSTANTIVO

ADJETIVO

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4.- Escribe el género y el número de estos sustantivos: Género

Número

Río: _____________________________________, _______________________________________________ Estío: ___________________________________,_______________________________________________ Glaciares: ________________________________, _____________________________________________ Ribera: __________________________________, ________________________________________________ Bajel: ___________________________________, ________________________________________________ Ondas: __________________________________, ________________________________________________ Vidrio: __________________________________, ________________________________________________ 5.- Escribe 5 verbos de la poesía, indicando la conjugación a la que pertenecen: Verbo: ___________________________________ Conjugación: _____________________________________ Verbo: ____________________________________Conjugación: ____________________________________ Verbo: ___________________________________ Conjugación: _____________________________________ Verbo: ____________________________________ Conjugación: ____________________________________ Verbo: ____________________________________ Conjugación: ____________________________________ 6.- Busca tú ahora una poesía que hable del mar y escríbela. Escribe después su autor y el libro al que pertenece. Puedes copiarla aquí o en tu cuaderno. Tu profesor o profesora puede ayudaros y luego, con todas las poesías encontradas y bonitos dibujos, podréis hacer un mural donde vengan todas las poesías sobre el mar que os gusten.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO. En la poesía hablan de un mar de Andalucía, pero, ¿Cuántos mares la bañan?_______________¿Cuáles son?_____________________________y____________ En tu localidad, ¿cuál es el mar que baña sus costas?___________________________________________ Escribe ahora el nombre de otras localidades que tengan

costas

bañadas

por

el

mismo

mar.________________________________________ ______________________________________________ Busca en el mapa y contesta: ¿Dónde se juntan los dos mares? _________________________________ _____________________________________________ ¿Cómo se llama esta costa?_____________________ _____________________________________________ En la poesía se nombran las ONDAS y LOMOS de los mares, que son sustantivos quepueden aplicarse a las OLAS

del

m ar.

Pero,

¿qué

son

las

olas?__________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ¿Cómo se producen?_________________________ _____________________________________________ Aquí puedes incluir la poesía que más te haya gustado de las que hayas encontrado.

_____________________________________________

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¿Pueden llegar a ser peligrosas?______¿Por qué?______________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Hay otros dos movimientos del mar que son la ________________________y la _________________. ¿Cómo se producen?____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Infórm ate y anota aquí las horas a las que se producen las pleamares y las bajamares del día_______de______________de 1. 9__ (Puedes pedir al abuelo el Librito de Mareas. ) Completa el cuadro:

PLEAMARES

BAJAMARES

HORA

_________

__________

HORA

_________

__________

HORA

_________

__________

HORA

_________

__________

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LA VIDA EN EL MAR: DOCUMENTACIÓN A)

LOS MOLUSCOS.-

Los moluscos son animales invertebrados de cuerpo blando, la mayoría de los cuales están protegidos por una concha dura. Tienen parte del cuerpo cubierto de una gruesa capa de tegumentos llamada manto y el resto del cuerpo se llama Cavidad Paleal.

En la mayoría de los moluscos acuáticos, la cavidad paleal contiene las branquias que le sirven para respirar, aunque en muchos moluscos, las branquias toman parte en la recolección de comidas. Su reproducción es ovípara.

(Fauna. Biblioteca Blume de la Naturaleza).

CLASIFICACIÓN.- Vamos a clasificar los más comunes y que vosotros conocéis: MOLUSCOS SIN CONCHA (CEFALÓPODOS).- Son aquéllos moluscos que tienen muchos brazos recubiertos de ventosas y segregan un veneno que paraliza a su presa (entre otras características). Ejemplos: Choco, calamar, pulpo.

MOLUSCOS CON CONCHA.- Pueden ser: a.-Bivalvos.- Si tienen dos conchas, como la coquina, mejillones, berberechos, etc. b.-Univalvos.- Si tienen una sola concha, como las cañaillas.

B)

LOS CRUSTÁCEOS.-

Son animales invertebrados y están recubiertos por un exoesqueleto muy impregnado de Carbonato Cálcico. La cabeza posee dos pares de antenas.

Esta especie es muy variada y resulta casi imposible dar una descripción simple y generalizada del Grupo; varían desde las diminutas pulgas flotantes hasta los bogavantes o cangrejos que pesan varios kilos. No obstante, podemos decir que todos ellos: - Poseen muchos pares de patas.

- Respiran por branquias.

- Se alimentan de desperdicios.

- Se reproducen por huevos.

(Adaptado. Fauna. Biblioteca Blume de la Naturaleza).

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LA VIDA EN EL MAR C)LOS MAMÍFEROS MARINOS Aunque los mamíferos son básicamente animales terrestres de cuatro patas, varios grupos se han desarrollado en una vida acuática. Todos ellos son animales vertebrados y respiran por pulmones, salen periódicamente del agua para respirar. Su reproducción, al igual que la de todos los mamíferos es sexual, su fecundación es interna. Nacen directamente del vientre de la madre y cuando son pequeños, maman.

Entre otros, podemos encontrar: LA FOCA: Se alimenta de peces, moluscos, crustáceos.

EL DELFÍN: Se alimenta de peces, calamares, y sepias. Es un nadador veloz.

LA BALLENA: Es el animal más grande.

EL LEÓN MARINO: Muy voluminoso, agresivo y de torpes movimientos.

Describe a este animal: ________________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ___________________________________________________ _________________________________________________ __________________________________________________ _______________________________________________ _________________________________________________ Pregunta a tu madre alguna forma de prepararlo y escribe aquí la receta: INGREDIENTES FORMA DE COCINARLO _____________________ ______________________________________ _____________________ ______________________________________ _____________________ ______________________________________ _____________________ ______________________________________ _____________________ ______________________________________ _____________________ ______________________________________ _____________________ ______________________________________ _____________________ ______________________________________

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ACTIVIDADES Completa los esquemas Características de los Moluscos

Características de los Cefalópodos

______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

___________________cuando_____________________ ___________________cuando_____________________

Vamos ahora a saber las especies de los animales que tú conoces; para ello, vamos a clasificarlos: Moluscos Cefalópodos _____________ _____________ _____________ _____________

Moluscos Bivalvos _______________ _______________ _______________ _______________

Moluscos Univalvos _______________ _______________ _______________ _______________

Busca en el Anexo de Fauna y pega uno de cada clase con su nombre.

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Escribe un cuento siguiendo las pautas de tu documentación, cuyos protagonistas sean el Pulpo y el Caballete.

Érase que se eran un caballete y un pulpo que vivían en la Marisma isleña.

Y sucedió que_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Escribe las características comunes a todos los Crustáceos: Características: _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ Clasifica ahora por su tamaño, de menor a mayor, los siguientes crustáceos: Cigalas, bogavantes, gambas, camarón, langostino, cangrejo, cochinilla marina,gámaro común. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Completa: El Exoesqueleto está impregnado de_______________________________y la cabeza posee_______________________________________________________________ Investigamos: Antes se utilizaba como conservante del marisco el ácido bórico, pero ahora está prohibido. Investiga porqué. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¿Qué propiedades alimenticias aporta a nuestro organismo el marisco? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

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Busca en el Anexo de Fauna y pega aquí 3 crustáceos que se pesquen en tu localidad: Nombre: ______________ Nombre: _____________ Nombre:________________

Escribe dos formas de preparar el marisco: 1ª.- _____________________________________________________________________ 2ª.- _____________________________________________________________________ Busca Adivinanzas o invéntatelas, de animales que hemos estado estudiando. Con todas ellas, haremos un mural en la clase.

Adivinanza __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________

Adivinanza __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

Mamíferos Acuáticos Actividades.a.-¿Por qué llamamos a estos animales mamíferos?._______________________________ __________________________________________________________________________ b.-Escribe los nombres de mamíferos acuáticos que conozcas:_______________________ ___________________________________________________________________________ c.-Investiga: ¿Cuáles de estos animales está en peligro de extinción?._________________ __________________________________________________________________________ d.-¿Cómo crees que se puede evitar?.___________________________________________ __________________________________________________________________________ e.-¿De cuál de estos animales acuáticos se hacen abrigos de pieles?._________________

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Recorta su figura y pégala aquí. f.-¿Cuál de los animales acuáticos es más querido por todos los niños?.________________ _________________Recórtalo y pégalo aquí.

Está en peligro de extinción el/la Con__________________ se hacen ___________________________ abrigos de pieles.

g.- Escribe una aventura en la que los protagonistas seáis él y tú.

Me encontraba yo buceando cuando, de pronto___________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Dibujaos ahora los dos aquí debajo: El__________________y YO.

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LA VIDA EN EL MAR: SU FLORA D) LAS ALGAS MARINAS.Las algas son plantas sin flores sencillas. No hay raíces y el cuerpo nunca está dividido entre hojas y tallo.

Existen algas unicelulares, es decir, formadas por una sóla célula. Estas algas tienen un papel vital en la economía del mar, ya que forman el fitoplancton, del cual se alimentan los animales marinos y sin el cual, morirían.

Las algas marinas se clasifican según su color. Hay tres grupos principales: a.- Algas verdes, Diatomeas. Algas unicelulares que forman b.- Algas marrones o pardas y, gran parte del Fitoplancton. c.Algas rojas.

Aunque muchas algas marinas son pardas o rojas, todas tienen clorofila verde y todas fabrican su propio alimento mediante fotosíntesis, del mismo modo que las plantas. Por ello, ninguna alga marina puede sobrevivir en agua muy profunda, ya que, al faltarle la luz, no podrían fabricar su alimento y morirían.

Basado en el Libro «Flora». Biblioteca Blume de la Naturaleza.

ACTIVIDADES Las algas marinas, ¿son animales o plantas?_____________________________ Explica porqué. _______________________________________________________________________________ Recuerda y explica qué es la Fotosíntesis._____________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ¿Qué diferencias encuentras entre las algas y las plantas terrestres?._______________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ¿Qué quiere decir que hay algas unicelulares?._________________________________________ ______________________________________________________________________________ ¿Qué nombre recibe el conjunto de plantas marinas unicelulares?. ________________________ Dibuja cómo crees que será un alga unicelular:

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¿Conoces otros seres marinos unicelulares?.-_________ ¿Cuáles?.___________________ ________________________________________________________________________ _________________________¿Qué utilidadtiene el fitoplancton para los animales marinos?.___________________________________¿Cuántas clases de algas marinas hay?__ _______________________________________________________________¿Por qué crees tú que reciben estos nombres?.___________________________________________ ¿Puede haber algas marinas a mucha profundidad?.-_______ ¿Por qué?._______________ ________________________________________________________________________ ¿Conoces alguna utilidad de las plantas marinas?.- ______________________________ ¿Para qué se usan?.________________________________________________________ ¿Has observado alguna vez algas marinas?.- _________ ¿Dónde?.____________________ Describe con tus palabras cómo eran.__________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Qué color tenían?._________________________________________________________ Ahora, repasa tu Anexo de Flora. ¿Crees que podrías identificar por su nombre las algas que viste?. . Pues ahora, recorta de allí las que has identificado y pégalas aquí en las dos ilustraciones.

¿Se suele jugar en la playa con las algas?.-________ ¿Cómo se juega?._________________ ________________________________________________________________________ Y cuando os vais a meter en el agua y está llena de ellas, ¿qué sensación tenéis?._________ ________________Pero aun así, ¿creéis que son peligrosas?.___________Entonces, os metéis tranquilos?.____________Explicad porqué. ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ¿Crees que el hombre está amenazando la vida de las algas?.- __________¿De qué forma?. ________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

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LA VIDA EN EL MAR E) LOS PECES.Características. - Son animales que viven en el agua. Son vertebrados y sus extremidades las tienen en forma de Aletas que les permiten desplazarse en el agua.

Tienen el cuerpo cubierto de escamas, respiran por una especie de pulmones llamados Branquias y se reproducen por huevos.

Su alimento es muy variado, según las especies y el tamaño. Algunos se alimentan de plancton marino, mientras otros lo hacen de moluscos o crustáceos.

Pero, ¿qué es el plancton marino?.

El plancton es un conjunto de seres vivos que habitan en las aguas. La mayor parte de ellos son seres microscópicos.

El plancton está compuesto tanto por plantas diminutas, que se llaman FITOPLANCTON, como por pequeños animalitos, que se llaman ZOOPLANCTON.

EXPERIENCIA Vamos a observar un pez: su anatomía. Díbújalo y ponle sus partes.

El Pez por fuera

El Pez por dentro. Sus Partes.

ACTIVIDADES 1.-¿Para qué le sirven las aletas a los peces?_____________________________________ 2.-¿De qué tienen recubierto su cuerpo?__________________________________________ 3.-¿Cómo respiran?________________________________________________________ 4.-¿Dónde las tienen situadas?________________________________________________ 5.-¿Cuál es su misión?_______________________________________________________

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6.-La Reproducción. Los peces se reproducen por ________________________________ ¿Pero qué quiere decir que la fecundación es externa?______________________________ ________________________________________________________________________ 7.- Escribe el nombre de algunos de los peces que conozcas. ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8.- Ahora busca en el ANEXO, algunos de los peces que más te gusten. Recórtalos y los pegas.

NOMBRE

NOMBRE

NOMBRE

NOMBRE

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MAPA CONCEPTUAL

La Pesca en Isla Cristina

¿Qué es la Pesca?

Modalidades de pesca

Especies Comunes

Comercializar la Pesca (La Lonja)

La Lonja

Exportac.

Los Trabajos derivados de la Pesca

Los Astilleros

Industrias Derivadas de la Pesca

Conservas

El Puerto

Aperos de Pesca

Guano (Harina de Pescado)

Salazón (Conservar en Sal)

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NOMBRE DEL ARTE

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CARACTERÍSTICAS DEL TIPO DE PESCA

ESPECIES QUE SE CAPTURAN

Arrastre

Se lanzan redes y se barren los fondos para capturar todos los peces que sean mayores que el tamaño de los agujeros de la red del barco. Es perjudicial porque también pueden coger a los alevines y así se destruyen las especies.

Lenguado, gambas, acedías, pulpos, chocos, calamares, mojarra, besugo, ferrera...

Trasmallo

Se extiende verticalmente la red, que queda flotando por su parte superior en el agua, gracias a unos corchos que le sirven de flotadores. El resto de la red cae, debido a unos plomos que tiene en su parte inferior.

El pescado se enreda y así se captura.

Doradas, lenguados, acedías, cañadillas, chocos, mojarras, ferreras, etc...

Traiña

Boquerones, Se lanzan las redes, que tienen forma sardinas. de bolsa muy grande. Un extremo queda sujeto al barco y el otro va siendo arrastrado en círculo por un bote, hasta que es recogido de nuevo por el barco, cerrándose la bolsa.

Los peces se recogen en el barco.

Cagirón o Alcatruz

No se utilizan redes. Se usan cagirones atados unos a otros. Estos cagirones son una especie de ollas de barro que caen hasta el fondo, en las cuales, el pulpo se mete creyendo que es un abrigo. Luego, se recogen y se les saca de dentro.

Jalavá

Se lanza una red desde tierra, parecida a la del trasmallo. Un extremo de la red queda en tierra y un bote va echando al agua el resto, dando un rodeo para volver a la playa. Todo el pescado enredado se recoge en la orilla, jalando los extremos de la red.

Pulpos, chocos, salmonetes, lenguados, mojarras, cangrejos, etc...

Almadraba

Es un arte de cerco que desvía a los atunes hacia un laberinto de redes del que no pueden escapar. El arte es levantado en horizontal y allí se cogen los atunes.

Atunes, bonitos, melvas, etc...

Marisqueo

Este tipo de pesca ya lo conoces.Explica en qué consiste y especies capturadas.

Pulpos.

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ARTE ARRASTRE

TRASMALLO

TRAIÑA

CARACTERÍSTICAS

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ESPECIES

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ARTE CAGIRÓN O ALCATRUZ

JALAVÁ

ALMADRABA

CARACTERÍSTICAS

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ESPECIES

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El Marisqueo Consiste en _______________________ _________________________________ _________________________________ __________________________________ _________________________________ __________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ Dibujo de la documentación

Formas de mariscar _________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ Dibuja tú un mariscador Especies que se pueden capturar con el marisqueo _______________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Pega aquí de la documentación las especies que se capturan con el marisqueo

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El Atún (1) Uno de los pescados más consumidos en Isla Cristina es el atún. Vamos a detenernos un poco y a conocerlo mejor en todos sus aspectos.

Atún MODO DE CAPTURA. ______ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ __________________________________ ___________________________________ __________________________________ ___________________________________ ____________________________________ _____________________________________ ______________________________________

CARACTERÍSTICAS. Investiga __ ___________________________________ ____________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ____________________________________ ______________________________________ _____________________________________ ___________________________________

Pega aquí el dibujo de la captura del atún que tienes en la documentación.

MODOS DE CONSERVARLO. _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

¿Qué industrias de Isla Cristina se dedican a la conserva del atún?_______________ _________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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El Atún (2) MODOS DE COCINARLO TÍPICOS DE ISLA CRISTINA. 1.-__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.-__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.-__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4.-__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ RECETAS. Explica una receta que tú conozcas de las que lleven atún.

Ingredientes Modo de Preparación ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

VALOR NUTRITIVO QUE APORTA EL ATÚN. _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ Lata de atún

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El Atún (y 3) EL ATÚN Y NUESTRA SALUD. El consumo de atún es un hábito bueno en nuestra alimentación. Pero debéis saber que algunos médicos nos aconsejan que, en el caso de que padezcamos alergias, hay que moderar su consumo, porque su abuso puede provocar algunas erupciones en la piel. Pero por lo demás, el atún proporciona gran cantidad de proteínas beneficiosas para nuestro crecimiento, así como vitaminas y sales, por lo que podemos considerarlo como un estupendo alimento, muy poco dañino en Tamaño comparativo comparación con las otras carnes, cuyas grasas son menos recomendables. entre hombre/atún

CONSUMIMOS PESCADO. Responde a las siguientes cuestiones: ¿Cuántas veces por semana comes pescado fresco?________________________________________ ¿Qué clase de pescado?_____________________________________________ ¿Y en conserva?_______ ¿De qué clase?_________________________________________________________ ¿Consumes pescado congelado? ____ ¿De qué clase? __________________________ _____________________________________________________________________ ¿Cuál es más barato, el pescado freco o el congelado?______ ¿Por qué crees que es así? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ¿Cuál es más nutritivo? __________________________________________________ _______________________________________________________________________

Clasificamos las especies pesqueras Como hemos estudiado la vida en el mar, vamos a clasificar las especies más comunes que se capturan con las modalidades de pesca: Con Concha Moluscos Sin Concha

Univalvos Bivalvos

Crustáceos Peces

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La pesca en Isla Cristina ¿Qué es la pesca?

Es una actividad pertenenciente al sector primario de las actividades económicas, que consiste en explotar los productos del mar para su venta y comercialización. Se aprovecha la pesca en la alimentación humana.

Los tipos de pesca.

Se distinguen generalmente tres tipos fundamentales de pesca: la pesca costera o de bajura, la pesca de altura y la gran pesca.

1.- La pesca costera o de bajura.

Los marinos que la practican nunca se alejan de la costa. Utilizan casi siempre pequeñas embarcaciones.

2.- La pesca de altura.

Los barcos con los que se practica este tipo de pesca permanecen en el mar varios días o semanas enteras. Los barcos salen a rastrear la plataforma continental, sea cual sea la estación del año. Este tipo de pesca exige barcos y aparejos mucho más costosos, que pertenecen a los mismos pescadores, aunque hoy en día, ya son de los armadores o sociedades de armadores.

3.- La gran pesca.

Las campañas de la gran pesca duran generalmente varios meses. A veces, el barco no hace más que una sola expedición en el año. Son los grandes barcos llamados congeladores. Solamente grandes armadores organizan estas expediciones lejanas que exigen grandes barcos, un material perfeccionado, tripulaciones expertas, etc.

Actividades. Investigación en el medio.

1.- ¿Cuál es la actividad económica principal de Isla Cristina?________________ 2.- De las clases de pesca que se enumeran en el texto, ¿cuál o cuáles se practican aquí?________________________________________________________________ 3.- ¿Qué ventajas tiene la pesca de bajura sobre las demás?__________________ _____________________________________________________________________ 4.- ¿Sabrías decir cuándo salen los barcos a faenar en Isla Cristina?_____________ _____________________________________________________________________ 5.- Hay otra clase de pesca muy practicada en Isla Cristina que no necesita embarcación. ¿Cuál es?_________________________¿Qué especies se capturan con este tipo de pesca?______________________________________________________ 6.- Dibuja tú el barco lo mejor que puedas. Luego descríbelo y nombra sus partes.

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Los Océanos (Dictado).

La superficie de nuestro planeta está formada por una parte líquida, otra gaseosa (las nubes) y otra sólida.

Los océanos, mares, lagos, ríos, forman la parte líquida. Los continentes y las islas son la tierra firme, forman la parte sólida.

Las aguas de los océanos cubren la mayor parte de la superficie de la tierra.

Las aguas de los mares y océanos son saladas y ocupan las tres cuartas partes de la superficie terrestre. Por tanto, la tierra firme ocupa sólo la cuarta parte de la superficie terrestre.

En La Tierra ha y cinco grandes Océanos: El Océano Pacífico, el Océano Atlántico, el Océano Índico, el Glacial Ártico y el Glacial Antártico. Todos los océanos se comunican.

Los Continentes y las islas emergen de las aguas de los océanos.

El fondo de los océanos no es liso, bajo las aguas marinas, también hay montañas, valles y llanuras, como en la tierra firme.

(Adaptado de Sociales de 5º. Edit. Santillana).

Actividades

LECTURA COMPRENSIVA 1.- ¿Qué partes forman nuestro planeta?_________________________________ _____________________________________________________________________ 2.- La parte líquida está formada por ___________________________________ _____________________________________________________________________ 3.- ¿Qué parte de la superficie total ocupa la parte líquida?__________ ¿Y la parte sólida, qué superficie ocupa?___________________________ La parte firme está formada por___________________________________________________________ 4.- Escribe el nombre de los cinco océanos_________________________________ _____________________________________________________________________ 5.- ¿Cómo son las aguas de los mares y océanos?__________________________ 6.- ¿De dónde salen los Continentes e islas?______________________________ 7.- ¿Qué hay bajo las aguas marinas?_____________________________________ _____________________________________________________________________ 8.- ¿Cuál es el Océano que baña tu localidad?_____________________________

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VOCABULARIO

Busca en el diccionario el significado de: isla, mares, lagos, olas, continentes, emerger. Escribe una frase con cada una de ellas. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Escribe palabras de la familia de: Tierra ___________________________________________________________ Mar ____________________________________________________________ Ordena alfabéticamente: Océano, mar, lago, río continente, isla, montañas, valles, llanuras, aguas. _________________________________________________ _____________________________________________________________________________

GRAMÁTICA

Escribe cinco sustantivos propios y cinco sustantivos comunes del dictado.

Propios: _________________________________________________________ Comunes: _______________________________________________________ Añade dos adjetivos a los siguientes sustantivos: Mar ____________________________________________________________ Lago ___________________________________________________________ Río _____________________________________________________________ Isla _____________________________________________________________ Montaña ________________________________________________________ Agua ___________________________________________________________ Analiza los siguientes sustantivos: Islas ____________________________________________________________ Océanos _________________________________________________________ Mareas __________________________________________________________ Río _____________________________________________________________ Ola _____________________________________________________________ Valle ___________________________________________________________ Montañas ________________________________________________________

EXPRESIÓN ESCRITA Con algunas palabras del ejercicio anterior, construye un texto que trate sobre lo que leíste en el dictado. ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________

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Las Mareas y la Pesca (Texto Narrativo) La influencia conjunta del Sol y la Luna pone en movimiento, cuatro veces al día, la masa de agua salada de nuestro globo, determinando las mareas. En una jornada de 24 horas, hay dos mareas altas y dos mareas bajas, o sea, dos mareas descendentes de 7 horas. Al cabo de 28 días (duración del mes lunar), hay cuatro periodos de mareas, de los que dos son Mareas Vivas (cuando el mar ha subido al punto más alto) y dos son Mareas Muertas (cuando el mar ha llegado al punto más bajo).

Las mareas vivas alcanzan el momento culminante dos días después de la luna nueva y dos días después de la luna llena. Las mareas muertas llegan dos días después del cuarto creciente y dos días después del cuarto menguante de la luna.

El comportamiento de los peces está íntimamente ligado a los movimientos de los mares, en el sentido de que esperan su alimento de las corrientes que agitan el mar.

En las costas, los peces están más activos durante el flujo y el comienzo del reflujo.

La pesca en periodo de marea muerta, es menos favorable que la que se realiza en los días inmediatamente preceden o siguen a la marea viva.

A la orilla del mar, a pie, no se puede pescar más que una hora antes de la bajamar, para acabar una hora después que el flujo ha comenzado a subir.

(Tomado de "La Vida Autosuficiente". EDIT. BLUME)

Actividades COMPRENSIÓN ¿A qué se deben las mareas?_________________________________________ ¿Cuántas mareas hay al cabo del día?. Explica cómo son cada una de ellas.____ ________________________________________________________________ Explica, con tus palabras, qué son Mareas Vivas._________________________ ________________________________________________________________ Ahora, explica qué son Mareas Muertas.________________________________ _________________________________________________________________ ¿Por qué está tan ligado el comportamiento de los peces a las mareas?________ _________________________________________________________________ ¿En qué periodo mareal es cuando los peces son más activos?_______________ ¿Cuándo es más favorable la pesca?___________________________________ Recuerda: ¿Qué es el flujo?___________________________________________________ ¿Y el reflujo?_____________________________________________________ ¿Qué es la pleamar?________________________________________________ ¿Cuántas pleamares hay al cabo del día?________________________________

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¿Qué es la bajamar?________________________________________________ ¿Cuántas hay en un día?_____________________________________________ ¿Cuánto tiempo tarda la Luna en dar una vuelta alrededor de la Tierra?_______ ¿Cuáles son las fases de la Luna?_____________________________________ Dibújalas y pónles sus nombres:

GRAMÁTICA

Fases de La Luna

1.- Escribe las formas no personales del verbo____________________________ 2.- Completa el cuadro: Verbo/Formas

Formas no personales

amaba cantaré limpió bebía leemos cantaba dormirán 3.- Explica: ¿Cómo distinguimos que una forma verbal pertenece a la primera, segunda o tercera conjugación?. _______________________________________________ 4.- Escribe cinco verbos de cada conjugación: PRIMERA SEGUNDA TERCERA __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

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Las Algas Marinas El fondo de la mayoría de los mares está cubierto de algas. Las algas marinas forman maravillosas praderas submarinas, praderas llenas de color, ya que hay algas verdes, algas rojas, algas pardas...

Desde hace muchísimos años, los hombres han encontrado en las playas algas secas que las corrientes marinas arrastraban hasta la orilla. Pero las algas no se utilizaban para nada.

Hace relativamente poco tiempo se ha descubierto que las algas son un producto natural importantísimo y muchos de los productos que utilizamos a diario, tienen en su composición algas marinas.

Así, las algas se utilizan para la fabricación de pinturas de telas, de madera, de papeles, de medicinas, de jabones, de cremas, de pasta para dientes, ... etc. Pero, además, en el futuro, las algas se utilizarán sobre todo, para la alimentación humana. Muchas personas creen que las algas serán el alimento del futuro para la Humanidad.

(Tomado de Arboleda. Edit. Santillana. 4º)

ACTIVIDADES Lectura Comprensiva ¿Dónde se encuentran las algas?__________________________________ ¿Qué forman las algas? ___________________________________________ ¿Qué se ha descubierto hace poco tiempo? _____________________________________________________ ¿Para qué se utilizan las algas? _______________________________________________ ¿Para qué se utilizarán en el futuro? ___________________________________________ Investigación en Mi Localidad ¿Hay algas en las playas de mi localidad? ____¿Cuándolasveo?________________ ¿Cómo son depositadas en la arena?_____________________________________¿Qué forman en la arena?______________________________________________________ ¿Qué aspecto le dan a la playa?_____________________________________________ ¿Qué sensación sientes cuando las pisas en la playa?____________________________ ¿Y cuándo te metes en el agua y está llena de algas?_____________________________ ¿De qué colores son las algas que vemos en la playa? _______________Escribe el nombre de algunas.__________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Vocabulario Escribe el antónimo de: Nada __________ Útil _____________ Descubrir _____________ Natural ______________ Escribe palabras derivadas de estas primitivas: Descubrir __________________________________________________________ Papel _____________________________________________________________ Fábrica ____________________________________________________________

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Gramática Escribe cinco sustantivos del dictado. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Escribe cinco adjetivos del dictado. ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Ahora, fíjate en los adjetivos que has seleccionado. Pónlos junto a los nombres a los que iban acompañando.

Nombre Adjetivo ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ Escribe cinco verbos del dictado. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Pónlos ahora en Infinitivo, Gerundio y Participio.

Verbo Infinitivo Gerundio Participio ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Separa el Sujeto y el Predicado. Nómbra a cada uno como N.S.(Núcleo del Sujeto) y N.P.(Núcleo del Predicado), en las siguientes oraciones: Las algas marinas forman maravillosas praderas submarinas El fondo de la mayoría de los mares está cubierto de algas.

Dibuja tú algunos productos que se fabrican con las algas.

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Andalucía y el Mar: La Pesca Las aguas que rodean el litoral andaluz tienen una intensa actividad. La conexión entre el Atlántico y el Mediterráneo a través del Estrecho de Gibraltar es una ruta marítima, tanto comercial como militar, de importancia mundial. Pero estas aguas andaluzas, además de ser aprovechadas como vía de comunicación, constituyen una fuente de recursos biológicos y minerales.

La actividad pesquera andaluza es la tercera en importancia de España, después de Galicia y Canarias. Hace algunos años, cuando los caladeros más próximos a nuestras costas se agotaron, la pesca tradicional entró en crisis y las empresas pesqueras se vieron obligadas a trabajar con barcos más grandes y modernos, que les permitieran alcanzar caladeros más lejanos. Esta nueva situación provocó un rápido crecimiento de algunos puertos andaluces, que ofrecían una mejor ubicación para el desarrollo de la nueva actividad pesquera que los puertos mediterráneos.

La riqueza de los ecosistemas marinos depende de las mareas, de la concentración de nutrientes, del tipo de fondo y de la extensión de las comunidades vegetales.

(Tomado de Biblioteca Grazalema. Edit. Santillana)

Actividades LECTURA COMPRENSIVA ¿Cómo se comunica el Atlántico con el Mediterráneo?_______________________ ______________________________________________________________________ ¿Qué es el Estrecho de Gibraltar?_________________________________________ ___________________________________________________________________ ¿Para qué dos cosas se aprovechan las aguas de estos dos mares?_______________ ____________________________________________________________________ ¿Qué pasó cuando los caladeros de nuestra costa se agotaron?_________________ _____________________________________________________________________ ¿Qué provocó esta nueva situación?______________________________________ ____________________________________________________________________

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VOCABULARIO Busca en el diccionario: Caladero, litoral, biológico, crisis, ubicación. ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Escribe una frase con cada una de ellas.____________________________________ ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Escribe los sinónimos de: Intensa ______________ Constituir ________________ Importante _______________ Agotar __________________ Escribe los antónimos de las palabras anteriores. ___________________________________________________________________ Escribe palabras derivadas de las siguientes primitivas: Costa_______________________________________________________________ Puerto______________________________________________________________ Barco_______________________________________________________________ Pesca_______________________________________________________________ GRAMÁTICA Escribe siete sustantivos del dictado y analízalos. ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Escribe cinco adjetivos del dictado y los nombres que los acompañan. ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Analiza los adjetivos anteriores. ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Escribe las formas no personales de los siguientes verbos: Es_________________________________________________________________ Trabajar_____________________________________________________________ Constituyen__________________________________________________________ Pescar______________________________________________________________ Ahora, elige los cinco verbos anteriores y analízalos (Verbo del que procede, conjugación, tiempo, persona y número).________________________________________ ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Analiza sintácticamente: Las aguas del litoral andaluz tienen una intensa actividad.

Las empresas pesqueras trabajan hoy con barcos más grandes.

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El Medio Ambiente El medio ambiente de un ser vivo está formado por el lugar donde vive y los otros seres vivos e inertes que hay a su alrededor.

Los animales y las plantas se han ido adaptando a las características del lugar donde viven: a la temperatura del lugar, así unos viven en temperaturas muy frías y otros en zonas cálidas. También se adaptan para vivir en la tierra, en el agua o en el mar.

Se adaptan a los cambios del medio ambiente, de temperatura y humedad durante las distintas estaciones del año. Así, hay árboles que pierden sus hojas y florecen de nuevo en primavera y se adaptan a las bajas temperaturas del invierno.

Algunos animales, como el oso, las serpientes, etc, se aletargan durante el invierno y despiertan en primavera (así se adaptan a las bajas temperaturas y falta de alimento).

Las adaptaciones de muchos animales les sirven para alimentarse más fácilmente de otros seres vivos o para defenderse de sus enemigos.

(Adaptado de Naturaleza. 4º de EGB. Edit. Santillana.)

LECTURA COMPRENSIVA ¿Qué es el medio ambiente de un ser vivo?_________________________________ ____________________________________________________________________ Escribe dos formas de adaptarse los animales a su medio______________________ ____________________________________________________________________ Escribe un animal adaptado a vivir con altas temperaturas y otro al frío. __________ ___________________________________________________________________ Escribe cómo se adaptan los animales al frío. _________________________ y cuando despiertan__________________________________________________________ Escribe cómo se adaptan algunos árboles a los cambios de estaciones. _____________ ___________________________________________________________________ florecen en __________________________________________________________ Escribe dos animales que se aletarguen en invierno. __________________________ ¿Por qué crees que lo harán?____________________________________________ ___________________________________________________________________ Escribe dos árboles de hoja perenne y dos de hoja caduca. _____________________ ____________________________________________________________________

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INVESTIGA Observa la lámina de la página anterior. Son seres vivos de un ecosistema de tu localidad. Agrupa los que ves según vivan en el aire, agua o tierra.

AIRE TIERRA AGUA ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Ahora, agrúpalos según sean animales o plantas.

ANIMALES__________________________________________________________ PLANTAS___________________________________________________________ ¿Qué pasaría si el medio ambiente en el que se encuentran adaptados estos seres vivos, cambiase de repente?______________________________________________________ ___________________________________________________________________ ¿Cómo podríamos conservar mejor nuestro medio ambiente?___________________ ___________________________________________________________________ ¿Por qué se habla tanto últimamente de este tema (la conservación del medio ambiente)?_______________________________________________________________ Busca en prensa y en revistas, alguna noticia donde se comenten atentados contra el medio ambiente. Con todas las que encontremos, haremos un gran mural. ¿Conoces alguna asociación que se dedique a proteger el medio ambiente?____ Escríbe sus nombres aquí ___________________, _______________, _________________ VOCABULARIO Y ORTOGRAFÍA La palabra "ambiente", cumple una regla ortográfica. ¿Cuál es?_________________ ___________________________________________________________________ Escribe cinco palabras que cumplan esa misma regla__________________________ ____________________________________________________________________ Busca en el diccionario: Aletargar ____________________________________________________________ Adaptar _____________________________________________________________ Escribe una frase con cada una de esas palabras: ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ GRAMÁTICA Escribe cinco sustantivos del texto y analízalos. _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Ahora, escribe cinco verbos, señalando su tiempo, número, persona y conjugación. ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ EXPRESIÓN Inventa una noticia sobre una agresión al medio ambiente de tu localidad. Pónle título y dibujo. Realiza el trabajo en un folio como si fuera un periódico.

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LOS CULTIVOS MARINOS El agotamiento de nuestros recursos pesqueros y la falta de dinero para comprar barcos caros para que capturen peces más lejos de nuestras costas, ha llevado a las empresas pesqueras a buscar otra manera, más barata, de conseguir productos del mar para la alimentación humana.

Tal y como cultivamos la vid, el olivo, etc, para que nos den mejores frutos, también se puede hacer lo mismo con especies marinas como la almeja, el langostino, la ostra, la dorada, etc.

Se toman los alevines o las larvas de estos animales y se van engordando en sucesivas instalaciones, hasta que son mayores y se pueden vender en los mercados de nuestra localidad, provincia, región o nación.

El precio de estos animales así conseguidos es menor que los capturados directamente en el mar, por lo que se pueden vender mejor. Además, dado que no se venden hasta que no son grandes, podemos decir que no se atenta contra el medio ambiente puesto que no se agrede a los alevines.

En las instalaciones se controla la reproducción de las especies y luego se crían las larvas, que son los hijos, para que crezcan. Cuando tienen un tamaño mediano, se trasladan al vivero, que es un lugar, en plena naturaleza, donde la especie va a desarrollarse hasta alcanzar el tamaño de adulto.

(Elaboración propia.)

ETAPAS DEL CRECIMIENTO DE LA ALMEJA AL NATURAL

ETAPAS CONTROLADAS POR EL HOMBRE EN LABORATORIO

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EL RUMBO DE LOS BARCOS Los capitanes de los barcos son buenos conocedores de los océanos y las costas. La división del globo terrestre en meridianos y paralelos les permite surcar los océanos sin perderse. Cuando tienen que hacer una ruta, determinan sobre las cartas marinas(que son mapas específicos para la navegación), el punto de partida y el de llegada y trazan el rumbo.

El trazado del rumbo a seguir es una operación muy complicada. Sin embargo, lo normal es que un barco en una ruta no siga siempre el mismo rumbo.

A veces, tiene que repostar carburante o descargar en algún puerto del recorrido, por lo que se desvía de la dirección de su destino.

Otras veces, debe evitar escollos(zonas de mar poco profundas), o líneas de arrecifes. Toda esta información la tiene el capitán en las cartas marinas de los lugares por los que tiene que navegar. Por estos y otros motivos, en una misma ruta, el capitán se ve obligado a variar el rumbo y corregirlo con cierta frecuencia.

(Tomado Libro Santillana SOCIALES-5º) ACTIVIDADES.- 1-Lectura Comprensiva.1.-¿Qué permite surcar los océanos sin perderse?________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 2.-¿Qué son las cartas marinas?_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3.-¿Qué determinan los capitanes sobre dichas cartas?____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4.- ¿Un barco sigue siempre la misma ruta?_____¿Por qué?________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 5.- ¿Qué se ve obligado a hacer el capitán?_____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 6.- ¿Te has montado alguna vez en un barco?______¿En cuál?_____________________________________ ____________________¿Dónde has ido?______________________________________________________

Fig.2.- Cristóbal Colón fijó el rumbo hacia América de las Tres Carabelas.

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2-Vocabulario.a.- Busca en el diccionario: Meridiano:______________________________________________________________________________ Paralelos:_______________________________________________________________________________ Escollos:______________________________________________________________________________ Arrecifes:______________________________________________________________________________ b.- Escribe los antónimos de: Perder:_____________________Conocer:__________________Profundidad:________________________ Descargar:___________________ c.- Escribe los sinónimos de: Surcar:___________________________Corregir:_______________________________ d.- Escribe palabras de las familias de: Navegar:______________________________________________________________________________ Barco:________________________________________________________________________________ Mar:__________________________________________________________________________________ 3-GRAMATICA.a.- Escribe 5 sustantivos del texto: 1.-________________________2.-___________________________3.-____________________________ 4.-____________________________5.-______________________________________________________ b.-Añade su género y su número a los sustantivos anteriores: GENERO NUMERO Sustantivo 1.-_______________________________,___________________________________________ Sustantivo 2.-________________________________,____________________________________________ Sustantivo 3.-_______________________________,___________________________________________ Sustantivo 4.-_______________________________,___________________________________________ Sustantivo 5.-_______________________________,___________________________________________ c.- Añade 2 adjetivos a los siguientes sustantivos: Barco:_____________________________________,___________________________________________ Capitán:___________________________________,___________________________________________ Costa:_____________________________________,___________________________________________ Ruta:______________________________________,___________________________________________ d.- Anota 5 verbos del texto y escribe su conjugación: Verbo 1:_______________________________Conjugación:_____________________________________ Verbo 2:_______________________________Conjugación:_____________________________________ Verbo 3:_______________________________Conjugación:_____________________________________ Verbo 4:_______________________________Conjugación:_____________________________________ Verbo 5:_______________________________Conjugación:_____________________________________ e.- Escríbelos ahora en: Presente Pasado Futuro Verbo 1.-______________________,______________________,__________________________________ Verbo 2.-______________________,______________________,__________________________________ Verbo 3.-______________________,______________________,__________________________________ Verbo 4.-______________________,______________________,__________________________________ Verbo 5.-______________________,______________________,__________________________________

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4-EXPRESION ESCRITA.Imagínate tú ahora un viaje fantástico en barco.Cuenta tu propia historia. Sigue contándoladespués de: En un pequeño pueblo costero, vivía, hace muchos años un niño llamado__________________, que quería surcar los mares y, un día...(sigue tú)__________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 5-Conocimiento del Medio.a.-Escribe el nombre de 5 océanos o mares que conozcas:_________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ b.-¿Qué son paralelos?:___________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ¿Y el Ecuador?___________________________________________________________________________ __________¿Y los Meridianos?__________________¿Son líneas reales o imaginarias?_____________________________¿Por que?____________________________________________ c.-¿Conoces a algún capitán de barco en tu pueblo?____¿Sabes su nombre?__________________ _____________________________________________ ¿A qué se dedican los barcos de IslaCristina?_____ ____________________________________________ ____________________________________________ Di el nombre de las especies más corrientes capturadas._________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ______________________________________________

Aquí puedes ver dibujadas estas líneas. ¿Las conoces?.

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LOS PELIGROS DEL MAR Elegía del Niño marinero (R. Alberti) ¡Qué negra quedó la mar! ¡La noche qué desolada!

Derribado su cantar, la barca fue derribada.

Flotadora va en el viento la sonrisa amortajada de su rostro. ¡Qué lamento el de la noche cerrada! ¡Ay, mi niño marinero, tan morenito y tan pinturero, más puro y bueno que el pan! ¿Qué harás, pescador de oro, allá en los valles salados del mar?. ¿Hallaste el tesoro secreto de los pescados? ¡Deja niño, el salinar del fondo, y súbeme al cielo de los peces, y en tu anzuelo, mi hortelanita del mar!

Marinerito delgado, Luis Gonzaga de la mar. ¡Qué fresco era tu pescado acabado de pescar!

Te fuiste, marinerito, en noche lunada. ¡Tan alegre, tan bonito, cantando a la mar salada! ¡Qué humilde estaba la mar! ¡Él cómo la gobernaba! ¡Tan dulce era su cantar, que el aire se enajenaba!

Cinco delfines remeros su barca le cotejaban.

Dos ángeles marineros, invisibles, le guiaban.

Tendió las redes, ¡qué pena! por sobre la mar helada, y pescó la luna llena, sola, en su red plateada.

LECTURA COMPRENSIVA 1.- ¿De quién se habla en este poema?__________________________________________ ¿Dónde se desarrolla la acción?_______________________________________________ 2.-¿Por qué crees tú que quedó desolada la noche?________________________________ ____________________________________________________________________________ 3.-¿Qué quiere decir «Flotadora va en el viento la sonrisa amortajada de su rostro ?______ _________________________________________________________________________ 4.-¿Cómo se demuestra el amor que el marinero le tiene al mar?_____________________ _________________________________________________________________________ 5.-¿Cuál es la idea central del texto?____________________________________________ __________________________________________________________________________ 6.-¿Qué fue lo último que pescó en su vida?______________________________________ 7.-¿Quiénes fueron los que acompañaron su cuerpo?_______________________________ ____________________________________________________________________________ ¿Crees que puede ocunirle lo mismo a cualquiera de los marineros estén donde estén ?____ ¿Ha ocurrido alguna desgracia así en tu pueblo?______Investiga y copia aquí el nombre de los barcos siniestrados. ______________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Existen monumentos en tu ciudad que recuerden al marinero?______________________ ___________________________________________________________________________

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VOCABULARIO l. - Busca en el diccionario el significado de estas palabras: -Desolada:_________________________________________________________________ -Derribar:___________________________________________________________________ -Amortajar:________________________________________________________________ -Pinturero:_________________________________________________________________ -Enajenar:__________________________________________________________________ -Anzuelo:__________________________________________________________________ 2.- Busca sinónimos de: -Derribar:__________________________________________________________________ -Desolada:_________________________________________________________________ -Cortejar:___________________________________________________________________ -Pinturero:_________________________________________________________________ 3.-Busca anónimos de: -Flotar:____________________________________________________________________ -Lamento:_________________________________________________________________ -Humilde:___________________________________________________________________ -Invisible:___________________________________________________________________ 4.- Forma familias de estas palabras: Mar.-_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Pan.-_____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

MORFOLOGÍA DEBES SABER QUE..

Los DETERMINANTES(como el Artículo), el SUSTANTIVO y el ADJETIVO, están relacionados entre sí, llevando todos ellos el mismo Género y el mismo número.Mira este ejemplo: La Barca nueva (Det) (Sustnt) (Adjt) Todos tienen Gº Femenino/Nº Singular 5.-Escribe ahora los nombres (SUSTANTIVOS) del poema, acompañados por sus Determinantes Artículos: __________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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6.-Coloca aquí al lado cinco Adjetivos del poema:__________________________________ ___________________________________________________________________________ 7.-Analiza Morfológicamente: La:_______________________________________________________________________ barca:_____________________________________________________________________ nueva:_____________________________________________________________________ flotaba:____________________________________________________________________ en:_______________________________________________________________________ la:_______________________________________________________________________ playa:_____________________________________________________________________ 8.- Realiza comparaciones: Tan negro como_____________________________________________________________ Tan inmenso como__________________________________________________________ Tan reluciente como_________________________________________________________ Tan guapo como____________________________________________________________ Tan bueno como____________________________________________________________ Tan dorado como___________________________________________________________

EDUCACIÓN PARA LA SALUD 1.-¿Qué accidentes suceden en el mar?____________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.-¿Qué consecuencias acarrean?_______________________________________________ 3.-¿Qué se podría hacer para evitarlo?__________________________________________ _________________________________________________________________________ 4.-¿Qué acciones, de las que te relacionamos, pueden ayudar a conseguir mayor seguridad en las embarcaciones?: * Mayores medios de salvamento. * Menor carga en las embarcaciones. * Conocimiento de los tripulantes(Cursos de Supervivencia). ___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5.-¿Sabes lo que es una radiobaliza?____________________________________________ _________________________________________________________________________ 6.-¿Qué opinas de los chicos que, abandonando la escuela, se van a la mar?____________ __________________________________________________________________________ 7.-¿Por qué crees que hay pocas mujeres en los buques ?____________________________ _________________________________________________________________________ 8.-¿En qué estados de la mar no se debería salir con un barco?: Bonanza, Marejadilla, Mar Brava. _________________________________________________________________________

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CARPINTEROS DE RIBERA Carpintero de ribera, Hazme un barquito velero con una quilla ligera y un tajamar volandero.

Ponle unos clavos tan finos como sombras extendidas, y estopa de aires marinos para cerrar sus heridas.

Píntalo de blanco y verde, que es el color de la mar - si una esperanza se pierde, otra se vuelve a ganar-.

Y en el cuarto de derrota y en la estrella del tímón, esta alegría que brota viva de mí corazón. ¡Bota ya el barco velero que el corazón desespera! ¡Vengan a mí el aura primera de la espuma, y el lucero!

Seré, si no marinero, náufrago en la primavera... ¡Date prisa, carpintero de ribera!

José Méndez Herrera.

ACTIVIDADES 1.-LECTURA COMPRENSIVA.a)¿Quién va a construir el barco?.______________________________________________ b)¿Cómo quiere que lo haga?._________________________________________________ c¿Cómo quiere los clavos?.___________________________________________________ d)Si no es marinero, ¿qué será?._______________________________________________ e)Completa: El barco lo pintará de _________________________________________que es ____________________________________________________________________________ -¿Qué otra cosa conoces con esos colores?._____________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Qué significa el blanco?._____________________________________________________ ¿Y el verde?._______________________________________________________________ ¿Quién la díseñó?.__________________________________________________________ ¿Dónde fue aprobada?.________________________________________________________

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CARPINTEROS DE RIBERA (II) 2.-VOCABULARIO.a) Escribe sinónimos de: Ligero_____________________________________________________________________ Fino______________________________________________________________________ Extenso___________________________________________________________________ Derrotar____________________________________________________________________ Alegría_____________________________________________________________________ b) Escribe antónimos de: Cerrar_____________________________________________________________________ Ligero_____________________________________________________________________ Perder_____________________________________________________________________ Desesperar_________________________________________________________________ Alegría____________________________________________________________________ c) Escribe palabras de la familia de: Mar_________________________________________________________________________ Río_________________________________________________________________________ d) Busca en el diccionario: Tímón:_____________________________________________________________________ Tajamar:__________________________________________________________________ 3.-CONOCIMIENTO DEL MEDIO.e) ¿Cómo se llama el sitio donde hacen los barcos?_________________________________ ¿Hay en tu localidad alguno?_____¿Cómo se llama?_______________________________ ¿Qué clases de barcos se construyen en los Astilleros de Isla Cristina?________________ ¿De qué materiales se hacen?__________________________________________________ Explica el proceso de construcción de los barcos. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ¿Qué otros profesionales colaboran en la construcción?_____________________________ ¿Cómo se llaman los operarios que los construyen?______________________________ Escribe algunos otros nombres típicos que se les da a los trabajadores que construyen los barcos y hacen trabajos específicos._____________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¿Se usan hoy los barcos de vela?_______¿Para qué?______________________________ ¿Para qué sirve la vela?______________________________________________________ ¿Cómo andan los barcos de hoy?_______________________________________________ ¿Con qué combustible?_______________________________________________________ DIBUJA, COLOREA Y NOMBRA. - Instrumentos que usan en la construcción de los barcos.

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CARPINTEROS DE RIBERA (III) 4.-GRAMÁTICA.a) Escribe una oración con cada pareja de palabras: Marinero-Navegar. _________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Náufrago-Isla. ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ b)Escribe 5 adjetivos de la poesía con el nombre al que acompañan: Sustantivos Adjetivos ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ¿Cómo concuerda el adjetivo con el nombre al que acompañan?______________________ _________________________________________________________________________ ¿Qué le aporta el adjetivo al nombre al que acompañan?.___________________________ _________________________________________________________________________ c)¿Qué nos indica el verbo?.__________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Escribe 5 verbos de la poesía indicando: Tiempo, Número, Persona y Conjugación a la que pertenecen.

VERBO TIEMPO NÚMERO PERSONA CONJUGACIÓN _______________ _______________________________________________________ _______________ _______________________________________________________ _______________ _______________________________________________________ _______________ _______________________________________________________ _______________ _______________________________________________________ Reproduce aqui el barco de la poesía, tal y como tú te lo imaginas.

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Hay quien destroza toda belleza que yo le pueda ofrecer

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E

E

M

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B Baarr 贸n 贸n PPiier u ber er rr ee ddee Co Cou ber ttiinn

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MÁRGENES

Redacción: El Mar isleño Mi pueblo está a la vera del mar y por eso casi todos somos marineros o hemos ido alguna vez en un barco de pesca.

Pero también mi pueblo es un sitio muy querido por los turistas, debido a sus playas, bañadas por el Océano Atlántico. La arena es tan fina y tan rubia que es una delicia poderse bañar y después poder tumbarse en ella.

Isla Cristina vive casi por entero de los productos que obtenemos del mar. Sus industrias conserveras, su lonja y otros trabajos, dependen del mar. El isleño, cuando llegan sus fiestas, canta al mar porque sabe que él es fuente de vida para todos nosotros.

Espero que conozcáis así un poco más sobre este bello rincón de Andalucía y nos dediquéis una visita o un verano para disfrutar de los mariscos y pescados isleños.

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TÍTULO

ENTRADA

CUERPODEL TEXTO

SALIDA

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El Verano

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Observa

Escribe

Redacta

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Justificación Didáctica: Inglés Conocimientos Previos.Los enseñados previamente durante el desarrollo del tema y los exigibles en este área de comunicación en su propia lengua. La unidad está directamente relacionada con la Marisma y se tomarán bastantes conceptos y conocimientos previos en este tema. Parte de las fichas a emplear serán el repaso de las realizadas en la Marisma.

Objetivos.- Conocer y presentar los animales y el entorno del tema que se está estudiando y trabajando.

- Identificar las cosas y elementos más directamente relacionados con el entorno que vive el alumno.

Conceptos.1.- Estructuras para la comunicación: - Identifying animals. What is this?... It is/this is.

- Identifying thimgs about the sea. What's this?... It is/this is.

- Describing things... It is (big, little, long, short, colours).

2.- Vocabulary: - Usual, things about the sea, and animals.

- Classroom: Listen to, read, write, colour, ...

Procedimientos.- Trabajo en gran grupo: Presentación de conocimientos, fichas informativas.

- Trabajao en grupo (4 a 6 personas): Realización de ejercicios de comunicación, trabajo oral (preguntas, repuestas, descripciones, etc).

- Trabajo individual: Colorear, completar, escribir, unir, etc.

- Usar conocimientos previos: Contestar y hacer preguntas referentes a las áreas de comunicación. (*) La escritura no es un fin en sí misma, sino un elemento más de comunicación, utilizado para "spelling", ya que el trabajo se plantea, principalmente, de forma oral y visual.

Actitudes.- Respetar a los compañeros.

- Saber escuchar y pedir información cuando lo precise.

- Participar activamente en las actividades y juegos propuestos.

- Ser en todo momento responsables de su trabajo y material.

Materiales.- Fichas de trabajo.

- Carteles de vocabulario.

- Flash cards.

- Activity cards.

- Material escolar propio.

- Cintas de Audio y vídeo.

- Juegos y role-play.

Temporalización.La propia de la Unidad en la que esta incluida, ya que estos son modelos de fichas a trabajar, no todo el trabajo a desarrollar. Falta trabajo en clase (actividades de gran grupo y pareja).

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ANEXO DOCUMENTACIร N SOBRE

FLORA Y FAUNA MARINAS

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FAUNA MARINA

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FAUNA MARINA

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FLORA MARINA

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Seminario de Cultura Andaluza "La Cultura Andaluza como Eje Vertebrador del Currículum" Colegio Público "Nuestra Señora del Carmen" Isla Cristina Este se terminó de editar el día 30 de Junio de 1.996. Colaboraron en su realización: Ana Meléndez en la redacción de muchos temas. Juan Alcántara en las Matemáticas y en su entusiasmo sin límite de horas. Juan García por el Inglés. José Enrique López por la redacción de otros tantos, la maquetación y dibujos. Las impresoras de las pruebas fueron la Hewlett-Packard LáserJet 4L y la Canon BJC-4000 BubbleJet. El escáner fue el HPScanjetPlus, junto al software de captura ScanGalleryPlus 5.0, que funcionó en un Ordenador de la CEJA ICL CX486/33Mhz, con 4Mb de RAM. Este trabajo va dedicado a todos aquellos que creen firmemente que los profesores sí tenemos algo que decir en la LOGSE y todavía no han renunciado a ver un Currículum adaptado, medioambiental, abierto y propio. Gracias por último a Manolo Reyes por la parte medioambiental . A todo el CEP de Isla por su apoyo constante.

Los Redactores.