DE CIENCIAS SOCIALES
INTRODUCCIÓN
Este portafolio digital tiene como propósito analizar la estructura del currículo del Área de Ciencias Sociales en los distintos subniveles de Educación General Básica, así como los procesos relacionados con la planificación y gestión de la práctica docente.
A partir de la revisión de fuentes teóricas, documentos curriculares y recursos audiovisuales, se presenta un enfoque reflexivo y fundamentado que busca fortalecer el ejercicio responsable de la docencia en este campo.
Fundamentos del currículo de Ciencias Sociales en Educación Básica
El currículo nacional del Ecuador establece que el Área de Ciencias Sociales contribuye a la formación de ciudadanos críticos, informados, participativos y responsables. Esta área promueve la comprensión del entorno social, político, económico y cultural desde una mirada integradora, crítica e histórica.
El diseño curricular para Educación General Básica. El Ministerio de Educación, define competencias que los estudiantes deben desarrollar progresivamente, considerando los contextos sociales, culturales y territoriales.
En cada subnivel (Inicial, Elemental, Media y Superior), se profundizan contenidos y habilidades que permiten el análisis del pasado, la interpretación del presente y la construcción de un futuro más justo y equitativo.
Estructura del currículo por subniveles
La estructura del currículo se organiza por subniveles que permiten una progresión en los aprendizajes:
Subnivel Elemental (2.º a 4.º EGB): Se introducen nociones básicas de identidad, comunidad, familia, espacio y tiempo.
Subnivel Media (5.º a 7.º EGB): Se profundizan conceptos relacionados con la historia del Ecuador, la geografía local, los derechos, la democracia y la diversidad cultural.
Subnivel Superior (8.º a 10.º EGB): Se abordan procesos históricos universales, estructuras políticas, económicas y sociales, con énfasis en el análisis crítico de fuentes y problemáticas sociales.
Procesos de enseñanza-aprendizaje en Ciencias Sociales
Los procesos educativos en Ciencias Sociales requieren de una metodología activa, que permita al estudiante construir sus aprendizajes desde la reflexión, la discusión y la conexión con su realidad. Como señala Pagés (cit. en Guía de estudios, 2024), el aprendizaje significativo surge cuando el estudiante se implica en la comprensión de problemas sociales reales y participa activamente en su análisis.
En este contexto, el rol docente no se limita a impartir conocimientos, sino que se transforma en mediador del aprendizaje, generando espacios para la crítica, el diálogo y la construcción colectiva del saber. Además, la evaluación en esta área debe considerar no solo los contenidos aprendidos, sino también el desarrollo de habilidades de análisis, interpretación y argumentación.
CONCLUSIONES
El estudio de la estructura del currículo de Ciencias Sociales en los distintos subniveles ha permitido comprender la importancia de una planificación coherente y contextualizada. La enseñanza de esta área no debe limitarse a la transmisión de datos, sino que debe fomentar la conciencia crítica y la participación activa del estudiantado.
Como futuros docentes, tenemos el compromiso de gestionar nuestra práctica con responsabilidad, utilizando metodologías pertinentes y adaptadas a la realidad de nuestros estudiantes Solo así podremos contribuir a una educación transformadora, centrada en el ser humano y orientada a la construcción de una sociedad más equitativa.
Bibliografías
La enseñanza de las Ciencias sociales. Aportes para la discusión / Paula Ghione; coordinado por Valeria Cohen . - 1a ed.Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, 2012. https://drive.google.com/file/d/1ENICwam8LppxePfMCT691WX CngE64RJb/view
Ministerio de Educación de Ecuador. (2016). Currículo de EGB de Ciencias Sociales. Recuperado de https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2016/03/SOCIALES_COMPLETO. pdf
Jara, Miguel A. & Santisteban, Antoni (2018). Contribución de Joan Pagés al desarrollo de la didáctica de las ciencias Sociales, la historia y la geográfia en Iberoamérica. 1º edición. Recuperado de: https://ddd.uab.cat/pub/llibres/2018/196869/jara-santisteban2018-bariloche.pdf
