Calidad Educativa
Abril 21 de 2017
Calidad Educativa
Certificaciones, excelencia garantizada Bachillerato Internacional, camino al éxito
Educación bilingüe especializada
Calidad Educativa
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Staff Editor de Suplementos Publicitarios: Fausto Lara Flores. Redacción: Mariví Fierro. Diseño y Diagramación: Fiorella Cánepa L.
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Corrección: Karina Torres González. Ventas Guayaquil: Ángel Seixas. Ventas Quito: Irina Romero. Ventas y Clasificados: Editorial Vistazo. Teléfonos Guayaquil: (04) 2327-200; 2328-505.
Teléfono Quito: (02) 3985-700. Fotos: Segundo Espín, Cecilia Puebla, Cortesía y Fotolia.
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GUTENBERG SCHULE la institución educativa que siembra el futuro
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uito, marzo 28 de 2017. “¡Y el ganador es… el colegio Gutenberg Schule!”, es una de las frases que más se ha escuchado, desde el 2008, cuando el Ministerio Federal de Relaciones Exteriores de Alemania puso en marcha la iniciativa “Colegios, socios para el futuro” (PASCH), incluyendo a esta institución como parte de este proyecto binacional, cuyos logros son resultado de todos los años de excelente gestión educativa.
Solo en lo que va del año lectivo 2016 - 2017, sus estudiantes ganaron medalla de ‘Oro Superior’ y una de Plata, en la Final Continental de la XI Edición del Concurso Latinoamericano de Proyectos Estudiantiles ‘Infomatrix Latinoaméri-
ca’ sede Guadalajara, organizada por la Sociedad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología Aplicada y por la Organización Iberoamericana de Ciencias. La institución fue la sede oficial del 1er CENIT Regional Ecuador, donde asisitieron estudiantes de colegios de Perú, Colombia y de Ecuador (Sebastián de Benalcázar). De 920 proyectos enviados a SOLACYT desde toda Latinoamérica, 18 pertenecientes al Gutenberg Schule ganaron: 1 galardón de Platino, 3 preseas de Oro, 7 de Plata, 3 de Bronce, 6 Menciones Honoríficas, y el Gran Premio como ‘Institución Destacada 2017’ del XI Infomatrix Sudamérica sede Ecuador. Con 12 condecoraciones, sus seleccionados de Sojukay, dejaron en alto el nombre de la institución y del Ecuador, en el VII Campeonato Mundial de Artes Marciales Perú 2017. Estos ejemplos son una demostración de la calidad educativa de la familia Gutenberg, quienes dan testimonio, a cada momento y en todos sus estudiantes, que estan “sembrando el futuro”.
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Calidad Educativa
Con la mejor
infraestructura Garantizar la calidad educativa se logra con el mejor equipamiento a fin de que los estudiantes puedan desenvolverse de forma idónea, lógicamente con los mejores maestros. 6
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a mejor educación sin duda se logra con la experiencia académica de los maestros, así como con la infraestructura y equipos pedagógicos sofisticados que garanticen el aprendizaje de los estudiantes. En Quito, son varios los establecimientos educativos que hacen esfuerzos para incrementar sus herramientas educativas en beneficio de sus alumnos. Uno de esos colegios es La Presentación, regentado por las Hermanas de la
Caridad Dominicas de la Presentación de la Santísima Virgen. El establecimiento se creó el 16 de marzo de 1967 como Colegio Claret y el 5 de septiembre del mismo año toma el nombre de “La Presentación”. El último período lectivo, de primero a séptimo de básica se matricularon un total de 399 alumnos y de octavo de básica a tercero de Bachillerato General Unificado 484 alumnos. Actualmente, este plantel ha implementado laboratorios de Inglés y
Este año, en la Unidad Educativa Tomás Moro se construyó un coliseo cubierto y se inició la implementación de tecnología en el aula.
Foto: Segundo Espín
Educación Inicial - Básica - Bachillerato
de Informática y ha adquirido nuevos equipos para los dos lugares. En el caso del laboratorio de Inglés se lo dotó de audífonos, infocus y pantallas interactivas, destinados a la mejor comprensión en las asignaturas que se imparten en la Institución, además de salas de audiovisuales. En estos equipos la entidad ha invertido aproximadamente 200.000 dólares. También se implementará el Segundo año de Educación Inicial II (para estudiantes de tres a cinco años) y la enseñanza de Inglés por niveles. Una característica que destaca en este establecimiento es su metodología personalizada con base al modelo pedagógico Constructivista Social, que se fundamenta en cuatro principios filosóficos: singularidad, apertura,
28 años
de experiencia
Excelente formación académica bilingüe
Aulas
virtuales
autonomía y trascendencia. La institución educativa trabaja además bajo el ideal de “piedad, sencillez y trabajo, formamos para humanizar”, dice la hermana María Mercedes Iturralde Saavedra, rectora del plantel. Esta unidad educativa de Quito está regentada por la congregación de las Hermanas Dominicas de la Caridad de la Presentación de la Santísima Virgen, que pertenecen a Manizales, Colombia.
Apoyo académico Para otras instituciones, como la Unidad Educativa Julio Verne, dirigido por
El éxito académico de los estudiantes del Colegio Municipal Experimental Sebastián de Benalcázar apunta especialmente al desarrollo tecnológico y al acompañamiento académico que tienen sus alumnos.
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Lucía Aguinaga Cáceres, apoyar al estudiante durante su jornada de estudios y después de ella, es fundamental. En esta institución cuya jornada regular es desde las 07h30 a 14h20, se ofrece acompañamiento al estudiante en horario extendido hasta las 15h30, sin dejar de lado actividades extracurriculares en el ámbito deportivo (natación, baloncesto, fútbol, cheer dance, vóley, hasta las 16h00) y en cualquiera de las dos jornadas existe servicio de transporte. En esta unidad educativa, que se inició en 1989 con el taller infantil Chiquitines, luego un kínder hasta llegar al Bachillerato (en 2007-2008 graduó su primera promoción) sus directivos le dan énfasis a la enseñanza de laboratorio de Biología y Química por lo que se reubicaron sus espacios y adquirieron los reactivos necesarios
para las clases. También han invertido en la ampliación de la biblioteca en los que se incluyó un espacio tecnológico e implementaron juegos infantiles y más espacios verdes en los que los estudiantes cultivan productos agrícolas y un invernadero con las normas técnicas respectivas. Los más pequeños disfrutan del proyecto de terapia canina, dentro de la jornada escolar. El establecimiento trabaja en el proceso de acreditación para ofrecer el Programa del Diploma en el Bachillerato Internacional, por lo que se encuentra en calidad de “colegio solicitante”.
Inversión en tecnología Fomentar un excelente clima escolar y laboral es la clave del éxito académico de la Unidad Educativa Tomás Moro. Se creó en septiembre de 1990 y estuvo al
Foto: Segundo Espín
Calidad Educativa
80.000
dólares en tecnología invirtió la Unidad Educativa Tomás Moro, que contempla la ampliación de la cobertura Wi-Fi, computadores portátiles, proyectores y un software especializado.
Foto: Cecilia Puebla
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frente un grupo de educadores con amplia experiencia que conformaron la Sociedad Civil Tomás Moro, ente patronal de la institución. Posee un campus de 1,5 hectáreas, con 7.878 metros cuadrados de construcción. Este año, en el que se matricularon 1.002 estudiantes, se construyó un coliseo cubierto, y se inició la implementación de tecnología en el aula para lo cual han ampliado la cobertura de Wi-Fi, incrementado la cantidad de computadores portátiles y proyectores, y la contratación de un software especializado. La inversión en tecnología supera los 80.000 dólares. Se espera construir también un nuevo campus en los terrenos que son propiedad de la institución. En este centro educativo se ofrecen tres programas del Bachillerato Internacional (BI): Programa de Educación Primaria, el Programa de Años Intermedios y el Programa de Diploma. “Nuestros estudian-
tes son sobresalientes en las evaluaciones externas: SER, College Board y BI, razón por la cual varios son becados por las mejores universidades del país y del mundo”, afirman Teodoro Álvarez y Santiago Álvarez, rector y gerente de la Unidad Educativa Tomás Moro, respectivamente. La institución fue seleccionada por Microsoft como escuela showcase, una de las dos en Ecuador y 400 en el mundo, lo que implica pertenecer a una comunidad de colegios que utilizan las prácticas innovadoras y los medios digitales para mejorar el aprendizaje. También posee la certificación de calidad EFQM +400 (European Foundation for the Quality Management), además la institución ha presentado su memoria para lograr el +500, el nivel más alto que otorga este modelo. Otro establecimiento que apunta al desarrollo tecnológico es el Colegio Municipal Experimental Sebastián de Benalcázar,
En el colegio La Presentación al estudiante se le permite mediante la “reconstrucción reflexiva de procesos y criterios constructivos que en él se forme un pensamiento propio y autónomo”, según sus directivos.
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Foto: Segundo Espín
Calidad Educativa
financiado por el Distrito Metropolitano de Quito. Se creó el 22 de septiembre de 1951 como proyección de la Escuela Municipal Eugenio Espejo y el 12 de noviembre de 2015 pasó a ser Unidad Educativa. Oferta como nuevas áreas el nivel de Educación General Básica en sus subniveles preparatoria y elemental con 154 niños entre los cinco a siete años de edad. El establecimiento, dirigido por el Dr. Juan Rodrigo Proaño Vaca, incorporó 29 proyectores táctiles de última generación para las aulas de los niveles de educación general básica (preparatoria, elemental, superior) y nivel de Bachillerato General Unificado y Bachillerato Internacional. Este plantel inició una progresiva implementación de subniveles de educación general básica
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Los directivos de los centros educativos del país le dan énfasis al desarrollo tecnológico y al desarrollo intelectual, deportivo y cultural del estudiante, aún después de clases.
(tercero, cuarto, quinto, sexto séptimo grado), como parte del Plan Masa hasta el año 2022. La primera fase comprende la culminación de un edificio de tres plantas donde se implementarán los laboratorios de Ciencias con
estándares internacionales: Química, Ciencias Naturales, Física. Además del laboratorio Clínico y la biblioteca, en la siguiente fase se implementarán Computación e Inglés, sala de Música y un auditorio equipado para realizar videoconferencias. En las subsiguientes fases se contempla un bloque exclusivo para atención a la educación Inicial, básica elemental y preparatoria; un edificio administrativo y un centro médico. Desde el año lectivo 2004-2005 se imparte el Bachillerato Internacional con programa de Diploma. En adecuación de infraestructura se invirtió 108.000 dólares; en equipos y mobiliario, 206.000 dólares; y en el estudio Plan Masa Integral de implementación de infraestructura, 54.000 dólares. \
El colegio Julio Verne ha realizado inversiones en infraestructura, tanto en aulas, como en laboratorio y en la biblioteca.
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Calidad Educativa
La educación requiere estar a la vanguardia con las exigencias de la sociedad actual, de ahí que las instituciones busquen tener certificaciones que garanticen a sus estudiantes la preparación idónea para el competitivo mercado laboral.
Certificaciones, excelencia garantizada
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as certificaciones están orientadas a la evaluación del grado de cumplimiento de los productos y/o servicios respecto a normas determinadas. Con ello se muestra a los clientes, competidores, proveedores, empleados e inversores que la entidad trabaja con las mejores prácticas reconocidas en su sector. En el ámbito educativo, estas cobran mayor relevancia, pues contar con una o varias de ellas le dan al plantel mayores posibilidades para que sus estudiantes se proyecten con éxito al campo profesional. El ISM International Academy,
es una institución que inició su trayectoria en 1979. A través de las acreditaciones, señalan los directivos del plantel, el estudiante puede acceder a beneficios, con las destrezas necesarias para desenvolverse en cualquier programa académico tanto colegial como universitario. Las certificaciones, en cambio, permiten aumentar la confianza depositada en la institución e involucra a su equipo de trabajo hacia un mismo entorno de calidad. Durante 2007 este centro académico desarrolló el proceso de acreditación para la certificación del programa del
Foto: Cecilia Puebla
Los estudiantes de la Unidad Educativa Jesús de Nazareth cuentan con apoyos tecnológicos para rendir con éxito en todos los niveles.
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AÑOS DE VIDA INSTITUCIONAL
PRIMER PLANTEL BILINGÜE EN EL VALLE DE LOS CHILLOS
Foto: Cortesía British School Quito
EDUCACIÓN EN VALORES
Diploma del Bachillerato Internacional que inició en el período escolar 20082009, y en 2016 presentó el mayor número de estudiantes con 75 de 116 cursantes del diploma. Cuenta con algunas certificaciones, entre ellas, la de calidad ISO 9001 y apunta a la actualización de la nueva versión de la normativa internacional ISO 9001:2015. Posee dos estrellas en el modelo de excelencia de la EFQM (siglas en inglés de la Fundación Europea para la Gestión de Calidad), también maneja ocho proyectos de Innovación y se encuentra en proceso de obtener la certificación PAI para los estudiantes entre séptimo de básica a primero de bachillerato para sentar las bases necesarias al Bachillerato Internacional BI. El campo de acción de las certificaciones es muy amplio, normas ISO en aseguramiento de la calidad, certificados de pertenencia y relevancia a asociaciones con minuciosos criterios de excelencia y reconocimientos internacionales bajo estudios de calidad, resalta Cecilia Digard de Hierro, directora general del Liceo La Alborada. Para esta educadora las certificaciones avalan el cumplimiento de requisitos,
El British School Quito ha invertido en nuevas infraestructuras para la Ciencia y las Artes, disciplinas que fomentan la creatividad en sus estudiantes.
MATRÍCULAS ABIERTAS DESDE INICIAL (4 AÑOS) HASTA PRIMERO DE BACHILLERATO
normas y procedimientos que acercan a la calidad total, a la satisfacción permanente de los múltiples clientes: padres de familia, estudiantes, universidades y la sociedad. Esta institución cuenta con el Certificado de Calidad Educativa otorgado por la Organización Continental de Excelencia Educativa con sede en Lima, Perú; World Business Leader, por The Bizz Awards otorgado en Houston, Texas; mención de Honor por servicios relevantes a la Ciudad ‘Marieta de Veintimilla’ otorgada por la Alcaldía de Quito, entre otros.
Reforzando el inglés
Cambridge Preparation Center y un Cambridge English School, certificaciones que permiten a los estudiantes refrendar su conocimiento de Inglés con evaluaciones estandarizadas avaladas por la Universidad de Cambridge. “Un establecimiento educativo que posee evaluaciones internacionales permite que sus estudiantes tengan oportunidades de relacionarse con otros de establecimientos similares dentro y fuera del país”, comentan sus directivos. Actualmente la institución está
El ISM International Academy cuenta con varias certificaciones como la ISO 9001 de calidad y está acreditado en Bachillerato Internacional.
tramitando en el Ministerio de Educación su reconocimiento como institución bilingüe. En el mismo ámbito de las certificaciones de idiomas está el British School Quito, creado bajo un convenio bilateral firmado en 1995 por los gobiernos de Ecuador y del Reino Unido. Sus programas de estudio están basados en el currículo nacional británico y, según sus directivos, es el único establecimiento con el programa iGCSE (Certificado de Educación de la Universidad de Cambridge) que agrega otra calificación Foto: Segundo Espín
Otras certificaciones son aquellas que garantizan y refuerzan el aprendizaje de un idioma, como de las que goza la Unidad Educativa Andino, una institución con 45 años de experiencia educativa, y que enfatiza la enseñanza del inglés. La unidad cuenta con el
Foto: Cortesía ISM International Academy
Calidad Educativa
Existen certificaciones que garantizan y refuerzan el aprendizaje de un idioma, como de las que goza la Unidad Educativa Andino que enfatiza la enseñanza del inglés.
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Foto: Cortesía Liceo La Alborada
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internacionalmente reconocida al expediente académico del estudiante que aspira al Diploma del BI. La institución también ha invertido en nuevas infraestructuras para la Ciencia y las Artes, y continuará con sus planes para construir un nuevo campus. También han comenzado el primer Club Lego First Robotics de Ecuador y tienen planes para expandir este programa. La Unidad Educativa Jesús de Nazareth es otro centro acreditado para la enseñanza de inglés, por el Internacional Language Academy By IBEC, con base al estándar internacional definido por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, aplicando el programa ILA, en una plataforma en línea. “Nuestro objetivo es brindar al estudiante un aprendizaje de calidad, con el apoyo de recursos tecnológicos y garantizar que al término del bachillerato posea las herramientas para optar por
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Gracias a las acreditaciones y certificaciones de las unidades educativas, el estudiante puede acceder a beneficios académicos y con ello adquirir las destrezas para desenvolverse en cualquier programa.
un examen internacional, como el TOEFL o First Certificate, en un centro acreditado para toma de estos exámenes”, manifiesta Jacqueline Estrella, rectora del establecimiento. Este centro de estudios también está acreditado para la enseñanza de Computación e Internet; y programas de Diseño Gráfico y Web (ADOBE-Photoshop,
Illustrator, Dreamweaver, Flash). Ha logrado implementar un proyecto de inclusión de las TIC’s en el proceso de aprendizaje, que inicia con la acreditación de la institución como centro de enseñanza de Computación (CLC-Computer Learning Center) e implementación del currículo del IC3 y ADOBE, para optimizar el programa de mejoramiento académico y ampliar su cobertura hasta tercer año de bachillerato. Sus docentes poseen certificación internacional en IC3 y ADOBE, y suficiencia académica en el idioma que se especializa. “Como establecimiento esperamos impartir otro idioma que puede ser el francés o mandarín hasta el bachillerato; impartirlo a un nivel de posbachillerato o cursos abiertos”, señala Estrella. Ta m b i é n e s t á e n p l a n e s acreditarse para el Bachillerato Internacional y participar en la certificación pedagógica internacional para directivos. \
Para los directivos del Liceo La Alborada las certificaciones avalan el cumplimiento de requisitos, normas y procedimientos que acercan a la calidad total.
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Estudiantes de los establecimientos educativos con Bachillerato Internacional pueden acceder a un programa de estudios en el extranjero que les permita ampliar sus conocimientos y especializarse en el área elegida.
Foto: Segundo Espín
Calidad Educativa
BI, un paso hacia
U
el éxito académico
n programa de estudios internacional permite que los alumnos de las entidades educativas del país puedan especializarse en el extranjero en los conocimientos elegidos. Se trata del Bachillerato Internacional (BI), nombre de una fundación educativa sin fines de lucro creada en 1968, con sede en Cardiff (Reino Unido) y Ginebra (Suiza) con oficinas regionales y representantes en otras ciudades como La Haya, Singapur y Buenos Aires. Dos planteles de los 20 a cargo de la Secretaría de Educación, Recreación y Deporte (SERD) del Distrito Metropolitano de Quito cuentan con la acreditación del Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional, un programa
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El Bachillerato Internacional cuenta con programas para los estudiantes de la etapa primaria, de años intermedios y para los de secundarios que ya se van a graduar.
educativo con su propio sistema de evaluación, dirigido a alumnos de 16 a 19 años. Estos son la Unidad Educativa Municipal Sebastián de Benalcázar y la Unidad Educativa Municipal del Milenio
Bicentenario. Actualmente, hay solicitudes de establecimientos similares para ser parte de este programa. Las experiencias de los estudiantes de centros educativos que han aplicado a este programa son varias, por ejemplo, un alumno del colegio Sebastián de Benalcázar estudia actualmente la carrera de Ingeniería Aeronáutica en la Universidad de Manchester en el Reino Unido. Otro del colegio Internacional SEK Ecuador, fue al Massachusetts Institute of Technology en Estados Unidos con el más alto porcentaje de beca, y una alumna del colegio José Engling fue aceptada con una beca en Hult International Business School en el Reino Unido. Los colegios que aspiren a acredi-
tarse como “colegios del mundo” (como se los denomina), deben cumplir una serie de condiciones señaladas por la propia organización del BI. Según la SERD, entre los requisitos constan capacitar a rectores y coordinadores de los planteles en los temas y niveles que exige el BI; comprender y comprometerse con los valores de la comunidad educativa del BI; y pagar las tasas del proceso (de alrededor 10.000 dólares anuales). Para Cristina Donoso, directora de secundaria del colegio José Engling, este programa permite formar jóvenes con una amplia cultura, organizados, equilibrados y con un espíritu crítico que los lleve a valorarse a sí mismos. “Un alumno con BI está listo para tener éxito en la universidad”, afirma. Los estudiantes pueden tomar el di-
El colegio Internacional Sek Ecuador fue uno de los primeros en implementar el Bachillerato Internacional para lo cual debió cumplir estrictas normas de calidad académica.
Calidad Educativa
ploma del BI en segundo de bachillerato y culminar con los exámenes externos a fines del tercero de bachillerato. En este plantel, cuya base pedagógica parte del Padre José Kentenich, fundador del movimiento católico de Schoenstatt, los estudiantes de primero de bachillerato eligen sus materias optativas junto con las del tronco común y las cursan durante los siguientes dos años. Como meta inmediata el plantel busca ampliar la oferta de asignaturas BI que ahora son: Literatura, Inglés, Historia, Economía, Psicología, Biología, Química, Matemática, Estudios Matemáticos, Film, Artes Visuales y Teoría del Conocimiento.
Foto: Cortesía José Engling
Calidad Educativa
El programa del BI permite formar jóvenes con una amplia cultura, organizados, equilibrados y con un espíritu crítico que los lleve a valorarse a sí mismos.
Trabajo arduo Ser parte de este programa internacional no es sencillo, el trabajo es arduo, reconoce el Dr. Patricio Montúfar, vicerrector de la Unidad Educativa Victoria Bilingual Christian Academy. Luego de un proceso exigente como colegio solicitante, el 9 de febrero de 2017 la entidad educativa fue acreditada para impartir el programa. La institución avanzó a este proceso, afirma Montúfar, por las bondades y atributos que desarrolla el BI en los estudiantes como el pensamiento crítico, razonamiento lógico, matemático y abstracto, y por sobre todo, se alinea con la visión, misión y valores institucionales. “La filosofía de International Baccalaureate Organization (IBO, siglas en inglés de la Organización de Bachillerato Internacional), comulga en muchos aspectos con nosotros”, manifiesta el
49 años
español Tomás Aznar pos de asignaturas y los Sánchez, director del componentes troncales: Colegio Internacional Teoría del Conocimiento Sek Ecuador, entidad (TdC), Creatividad, Acde existencia tiene la fundación educativa sin fines de lucro pionera en implemención y Servicio (CAS) y la Bachillerato Internacional. En tar esta modalidad Monografía, y el Prograel país, varias unidades se han académica. ma de Años Intermedios certificado en este sistema. Desde el 24 de abril PAI, dirigido a alumnos de 1989 esta entidad entre los 11 y los 16 años fue la primera en ser que dura cinco años y aceptada como colegio sirve de preparación para de Bachillerato Internacioel Programa del Diploma. nal y autorizada a impartir El SEK Ecuador está caliel Programa del Diploma, ficado también como colegio ratificado por el Ministerio de postulante al Programa de EnseEducación el 21 de enero de 1991. ñanza Primaria PEP, para alumnos Actualmente el establecimiento entre los tres y 11 años, el cual se cuenta con la autorización para impartir centra en el desarrollo integral del dicho programa formado por seis gru- niño y de su capacidad de indagación y descubrimiento. Durante este proceso Foto: Cortestía Victoria Bilingual Christian Academy se trabaja los ejes transdisciplinarios, por ejemplo, ‘quiénes somos’, ‘dónde nos encontramos en el tiempo y el espacio’ y ‘cómo funciona el mundo’. El plantel abrió sus puertas hace 32 años, en calidad de centro experimental. Es parte de una institución con 125 años de existencia y presencia en 14 países, con 22 centros y dos universidades. Cuenta con los respaldos internacionaPara los directivos de Victoria Bilingual Christian Academy el BI desarrolla en sus estudiantes el pensamiento crítico, razonamiento lógico, matemático y abstracto y por sobre todo, se alinea con la visión, misión y valores institucionales.
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Foto: Cortesía Unidad Educativa T.W. Anderson
les de la IBO y The International Schools Association, ISA. “La educación actual exige a los centros educativos estar en una constante preparación y evaluación de sus procesos y para esto, la acreditación de programas de calidad educativa y sistemas de gestión de calidad se
En la Unidad Educativa T.W. Anderson la certificación del Bachillerato Internacional le facilita manejar correctamente los procesos de enseñanza y motiva a sus alumnos a ser los mejores en las áreas investigativas y científicas.
vuelven muy necesarios”, comenta Daniel Clark Espinoza, director general de la Unidad Educativa T.W. Anderson. El establecimiento basa su programa en brindar una educación mixta, enseñar inglés como segunda lengua y fomentar principios y valores cristianos. Cuenta con la certificación del Bachi-
Calidad Educativa
llerato Internacional, lo cual le permite anualmente evaluar los grados de cumplimiento y manejo correcto de los procesos de enseñanza investigativa científica y aprendizaje, a fin de ser transmitidos a los estudiantes de acuerdo a las exigencias educativas de las más prestigiosas universidades en el Ecuador y el mundo. La Unidad Educativa T.W. Anderson está considerando empezar el proceso de acreditación del PAI (Programa de Años Intermedios) y el PEP (Programa de Escuela Primaria) del Bachillerato Internacional. También cuenta con la acreditación “EXIBED” Certificate in Quality Education, normas de calidad educativa europeas, avalada y evaluada anualmente por la Escuela Politécnica Internacional de Madrid SLG. \
Foto: Segundo Espín
Calidad Educativa
Los estudiantes del Colegio Gutenberg Schule se especializan en la enseñanza del idioma alemán, con el cual han logrado abrir nuevas oportunidades de becas e intercambios.
Educación bilingüe de calidad
Las personas bilingües suelen tener un amplio conocimiento de otras culturas, lo que les permite tener una mayor capacidad de respuesta ante las dificultades. La enseñanza oportuna y eficaz en los centros de estudio especializados es esencial. 22
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ivimos en un mundo globalizado donde la comunicación no tiene la barrera de la distancia, por ello aprender idiomas constituye una gran herramienta para progresar como estudiante y profesional. Conscientes de esta realidad, las entidades educativas del país se esmeran por impartir recursos pedagógicos que faciliten al alumno este aprendizaje. En la Academia Alianza Internacional (AAI), fundada en 1929, los estudiantes participan de proyectos y en las aulas se utiliza especialmente la metodología de presentaciones, teatro,
carteles didácticos, entre otros. El 90 por ciento del personal docente es nativo-hablante del idioma inglés. Los maestros de este colegio cristiano emplean herramientas pedagógicas como sitios webs, videos, Cds, música y pizarras inteligentes, y en secundaria se incentiva el uso de dispositivos electrónicos personales con fines de investigación. Sus maestros certificados provienen de Estados Unidos, Canadá, Reino Unido y otros países de habla inglesa. “No consideramos a los laboratorios de idiomas como una necesidad, se espera que los estudiantes hablen
40%
UNIDAD EDUCATIVA
de la malla curricular en el área de lengua extranjera deben cumplir los planteles considerados bilingües, según lo dispone el artículo 111 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación Intercultural.
siempre en inglés, incluso en ámbitos sociales como el recreo, el almuerzo y en la biblioteca”, comenta Jessica Lee de Naranjo, directora del Programa de Inglés–Fundación “Stimulus”. La institución tiene alumnos de 32 nacionalidades, por lo que el inglés es su lengua común desde el preescolar. “Nuestros estudiantes obtienen puntajes altos en las pruebas de AP para el idioma y de Literatura Inglesa, así como en las SAT, ACT y TOEFL (pruebas requeridas para aprobar el aprendizaje del idioma)”, afirma Wendy Morales, directora de Marketing y Desarrollo Financiero del plantel. La Academia Alianza Internacional cuenta con la acreditación de AdvancED (Asociación del Sur de Colegios y Universidades, Consejo de Acreditación y Mejora Escolar) y de la Asociación Internacional de Colegios Cristianos (ACSI). “Un profesional con un excelente conocimiento del idioma inglés, puede trabajar en casi todos los países industrializados ya que los principales proyectos multinacionales utilizan este idioma”, considera Bertha Espinosa Egas, Ph.D., doctora en Psicología, Educación y directora general de los
Mayores oportunidades para nuestros estudiantes
En la Unidad Educativa Planeta Azul los maestros realizan ferias de idiomas de diversos tópicos para fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras.
Niveles: Foto: Cecilia Puebla
Educación inicial Educación básica Bachillerato BGU Bachillerato Internacional
Servicios: Actividades Extracurriculares Atención Médica Cafetería Transporte
Jornada en Horario extendido
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Foto: Cortesía Academia Alianza Internacional
Calidad Educativa
niveles básicos y secundaria del Colegio Gutenberg Schule. Cuatro años después de haberse fundado, esta institución fue escogida en 2008 por la República Federal de Alemania para la firma del convenio “Colegios, Socios para el Futuro”, que se enfoca en la enseñanza adicional del idioma alemán, con la finalidad de abrir nuevas oportunidades de becas e intercambios, tanto para estudiantes como para docentes. Algunos bachilleres de este plantel estudian ramas técnicas en Estados Unidos, Inglaterra, Ucrania y Alemania principalmente. Los idiomas impartidos por esta institución son avalados por el Instituto Goethe, Casa Humboldt y Universidad de Cambridge, con quienes tienen convenios. La práctica hablada y escrita del idioma constituye su principal pedagogía. Se evita al máximo la memorización y se complementa la enseñanza con actividades lúdicas y materias básicas en el idioma que se
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natura CLIL, metodología base Para los más del currículo nacional de lengua pequeños los extranjera, e incrementar el maestros procuran nivel en las cuatro habilidades: introducir palabras Speaking–Listening–Reading and y sonidos del idioma Writing; mediante la enseñanza de Phonics, asignaturas que extranjero a fin de complementan la enseñanzadesarrollar en ellos aprendizaje del idioma inglés. En este plantel, dirigido por la comprensión fácil la Congregación de Hermanas de la escritura y de Caridad de Santa María, lectura. hay una carga horaria del
está enseñando: español, inglés o alemán.
Desde pequeños Alexandra Pérez Valencia, coordinadora de Idiomas del Colegio Marie Clarac Unidad Educativa Bilingüe, afirma que es indispensable que desde temprana edad se hable el idioma inglés tal como si se hablara en su lengua materna. De ahí la importancia de desarrollar tópicos relacionados con el medio en Ciencias y Estudios Sociales como una asig-
40 por ciento de la malla curricular en el área de lengua extranjera inglés (16 horas semanales) en cumplimiento de la disposición del artículo 111 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Se lo imparte desde la educación inicial y preparatoria. Ta m b i é n s e i m p a r t e e l francés dos horas semanales desde la educación Inicial hasta el tercero de Bachillerato General Unificado con una metodología lúdica a través de juegos, canciones, poemas, actividades manuales.
Academia Alianza Internacional tiene alumnos de 32 nacionalidades lo que favorece el aprendizaje de idiomas en los chicos.
Foto: Cortesía Colegio Marie Clarac Unidad Educativa Bilingüe
Para Adriana Gabriela Giraldo Garzón, gerenta de la Unidad Educativa Planeta Azul, la enseñanza del idioma extranjero en todos los grados y cursos se basa en el constructivismo, el cual permite que los estudiantes desarrollen sus habilidades intelectuales por medio del análisis, comprensión, comparación,
¿ LES GUSTARIA
Desde los cuatro años los niños tienen dentro de la malla curricular una carga horaria de seis horas de inglés a la semana hasta llegar a las 14 horas de inglés y francés en el bachillerato. La entidad educativa se fundó en marzo de 1993 para que sean además ‘Ciudadanos del Mundo’, de ahí la necesidad del aprendizaje de los idiomas inglés y francés. Cuenta con los laboratorios Science Lab y Computer & English Lab. Posee la certificación de Cambridge English para los estudiantes, realiza casas abiertas y una feria de ciencias, cada año, concursos de Spelling Bee y es parte de su carga horaria materias como Grammar, Science y History. \
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la crítica con propuestas valorando el criterio de los autores. Los estudiantes aprenden jugando, con canciones, videos, dramatizaciones, diálogos, lecturas, exposiciones, escritura creativa, debates, entre otras estrategias, y donde se da énfasis a los recursos tecnológicos.
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cambio de plantel
El cambio de unidad educativa puede ser un proceso muy duro para los chicos, durante esta etapa los padres deben ser comprensivos y estar abiertos a escucharlos, sin minimizar sus sentimientos o necesidades.
A
Por Elías Briones Arboleda - Psicólogo Educativo y Orientador Vocacional y Magíster en Gerencia Educativa.
ctualmente existen v a r i o s m o t i v a d o re s sociales que empujan a los padres a cambiar de plantel educativo a sus hijos. Costos, calidad (valores institucionales, políticas, referentes educativos, etc.), cambios domiciliarios y problemas con autoridades de la institución, son algunas de las razones. Incluso, hay un grupo muy pequeño que lo hace por ‘probar’ en otra escuela. Hay que reconocer que el desempleo, menores ingresos familiares y altos precios en la canasta básica definitivamente han incidido en este tipo de medidas. Además, existe el ofrecimiento de educación de ‘calidad’ en las instituciones públicas, lo cual aliviana en cierta forma la conciencia del padre al momento de optar por éstas. Si el cambio de plantel es una decisión tomada, será importante analizar la calidad
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Afrontando un Fotos: Fotolia
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en general que ofrece el nuevo establecimiento. Baterías sanitarias, aulas, realidad social de la institución, actitud y apertura de los docentes y autoridades, proyección social, entre otros. Estos aspectos lo llevarán a tomar decisiones acertadas en función de proveer una educación cálida, adecuada e idónea. Busque una institución que
mantenga valores institucionales similares a la anterior (esta opción solo la dan las privadas). Halle la manera de compensar las falencias, por ejemplo, si la nueva escuela no tiene canchas deportivas y a su hijo o hija le gusta el deporte, póngalo en alguna academia o separe horarios para salir a parques donde puedan practicarlos.
Los chicos suelen sentirse temerosos ante un cambio de institución, comuníquese con ellos y hágales sentir que usted está ahí para cuando lo necesite.
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El "Colegio Marie Clarac" es una Unidad Educativa Bilingüe de origen canadiense, dirigido por La Congregación de Hermanas de Caridad de Santa María que empezó a desarrollarse en 1871 bajo la guía de Madre Marie Louise Angelique Clarac en Turín, Italia. Mujer de fe, con sólidos valores cristianos, capaz de adaptarse a una sociedad en constante evolución. En el año 2002 la Congregación decide empezar su obra en el Ecuador impulsando la formación en niños y jóvenes, tomando en cuenta las necesidades individuales y grupales, cumpliendo con el principio de equidad que promueve un ambiente de sana convivencia.
“Luchar contra el analfabetismo debe ser una de las primeras obras de caridad” Madre Clarac
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Contamos con amplias instalaciones: áreas verdes, juegos infantiles, salón de expresión corporal, sala de rincones, informática, biblioteca, arte, música, comedor, laboratorios de química, biología, e idiomas, mini granja, huerto, smart board en cada aula, nuestro aprendizaje parte de una experiencia significativa la cual lleva a nuestros estudiantes a reflexionar, conceptualizar y aplicar el conocimiento desarrollando así un pensamiento crítico, auto crítico, innovador, solidario y justo. Aprender tres idiomas: español como lengua materna, francés e inglés como segunda lengua, con Resolución Ministerial N° 2016-0580 abre a nuestros estudiantes las puertas a un mundo lleno de oportunidades, El CENTRO DE LINGÜÍSTICA APLICADA (CAL) de Estados Unidos comprobó que nuestro estudiantado no solo cumple con el perfil de salida NIVEL B1 como indica la normativa nacional sino que un 70% de los estudiantes se colocan en niveles superiores. La Robótica en bachillerato es un área que genera mejoras sustanciales en el proceso educativo, desarrolla habilidades asociadas a la tecnología, la lógica matemática, la creatividad y el trabajo colaborativo apoyando así los procesos de abstracción para la solución de problemas, somos pioneros en implementar la robótica para lo cual hemos creado un modelo co-participativo con Robotic Minds Primera Escuela de Robótica del Ecuador, siendo la implementación de mayor vanguardia y un valor agregado diferencial en nuestro modelo educativo integral.
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Conversar con nuestro hijo o hija sobre esta decisión es muy importante. Tome en cuenta que la opinión (no decisión) de ellos es relevante, ya que la estabilidad suele ser un factor decisivo en la formación de su personalidad. Los padres deben ser comprensivos y sensibles con sus hijos. Si el niño es muy pequeño, se recomienda inventar cuentos a la hora de dormir (de preferencia con un final feliz) con los cuales pueda progresivamente ir induciendo el tema. Con los más grandes se debe ser frontal y directo, argumente las razones (no negociar); resalte los aspectos positivos de la unidad educativa y baraje opciones sobre las instituciones a las que podrían ser cambiados para reducir la incertidumbre. Recuerde que la propuesta de cambio no es un imperativo –aunque así parezca– al que deben someterse los hijos “porque sí”. Hay que ser sensibles y “venderles” mejor la idea. La reacción ante la noticia del cambio o inserción al nuevo plantel dependerá de la edad, madurez, personalidad, estilos de afrontamiento, adaptación, flexibilidad ante el cambio y condiciones contrastantes a las que se enfrentará (estructura física de la nueva escuela o cultura de los nuevos compañeros, etc.). Sin importar lo ‘maduro’ que pueda ser el chico, es importante tener presente que el hecho le va a afectar de una u otra forma. Durante esta etapa los padres deberán estar mentalmente preparados para las diferentes
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respuestas que sus hijos puedan adoptar. Las reacciones van desde lo psicológico a lo somático; enfermedades con fondo emocional como la depresión, constipación, cefaleas, náuseas y malestar corporal se conjugan con bajo estado de ánimo, aislamiento, cambios repentinos de humor, desmotiva-
Si su hijo quiere hablar con usted escúchelo; no replique o aconseje sobre su diálogo, espere que se haya desahogado. Hágale sentir su comprensión frente al problema.
ción o desinterés por el estudio, bajo rendimiento, agresividad en el contexto escolar, etc. Si alguna de estas características se mantiene por más de tres meses o se agudiza, es recomendable visitar a un profesional; si su hijo tiene tendencia al retraimiento o a la timidez es aconsejable visitar a un psicólogo para asistencia preventiva. Una vez insertados en la institución, se deberá mantener
comunicación permanente sobre el día a día, notando cualquier cambio en su conducta ya que no solo hablamos de adaptación a una nueva institución sino a nuevas costumbres, cultura y modelos de actuación. Es importante comprender que los demás niños o adolescentes, muy frecuentemente ya tienen sus grupos cerrados y le sea más difícil una pronta aceptación. Durante este proceso esté presto a entender lo que su hijo visualiza como problema, no minimice lo que percibe como malestar. Observe activamente su conducta. Hable con los hijos, participe con ellos en actividades de familia y motívelos a superar estos obstáculos que se han presentado aduciendo que son pruebas que nos pone la vida con el fin de aprender y ser mejores. Haga proyecciones a futuro en sus vidas en donde se enfatice la situación actual como una condición pasajera y que pronto verá el cumplimiento de sus metas. Realizar con ellos sus proyectos de vida suele aplacar la ansiedad de la situación del momento. Hay que entender que no todos los cambios son perjudiciales, muchos de ellos se dan en “buena lid”. \
El cambio de institución no tiene por qué ser negativo, motive a los chicos a relacionarse y a hacer nuevos amigos.
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Creatividad en
el laboratorio Desarrollar métodos, obtener datos concretos, validar información y exponer posibles soluciones son algunas de las destrezas que obtienen los estudiantes que realizan prácticas de laboratorio.
L
as experiencias que los estudiantes viven en las clases de laboratorios les brinda la oportunidad de propiciar la investigación científica, abrirse a
nuevos conocimientos tecnológicos y despertar aún más su creatividad. Hoy, esas clases se han expandido a diversas áreas del conocimiento, y no solo se circunscriben a las Ciencias Naturales, sino que abarcan más especialidades. En el Colegio Intisana los alumnos cuentan con laboratorios de Informática, Química, Física, Biología y Ciencias Naturales, Artes y Pintura, Robótica, Música, Electricidad y motores. Todo el alumnado utiliza laboratorios de Informática y de Ciencias Naturales; los del ciclo superior (octavo, noveno y décimo de Educación General Básica) y de bachillerato realizan prácticas de Química, Biología y Física. El laboratorio de Pintura es obligatorio para todos los alumnos en
los niveles de primero y segundo de bachillerato; se concluye con una gran exposición de pintura al final del curso que tiene una nota; otras áreas como Pintura, Robótica y Música reciben el tratamiento de clubes. “Los laboratorios permiten que los estudiantes vivan la experiencia y construyan conocimiento, así se afianzan contenidos y procesos, brindando oportunidades de manejar situaciones complejas para actuar de modo responsable en el futuro”, dice Carolina Pinzón Posada, rectora de la Unidad Educativa Letort. El colegio cuenta con laboratorios especializados en ciencias experimentales, tecnología y artes, muy bien equipados, material de investigación para el desarrollo de destrezas, habili-
Las prácticas en los laboratorios de Ciencias ayudan a los estudiantes a ser más metódicos en sus actividades diarias.
Foto: Cortesía Unidad Educativa Letort
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Foto: Cortesía Colegio Intisana
Unidad Educativa Franciscana “San Andrés” Fundado en 1550, el primer colegio de América
AULAS INTERACTIVAS
“La práctica en el laboratorio permite a los estudiantes adquirir varias destrezas, desarrollarlas y potenciarlas”, afirma Marco Montero Lora, director Académico del Colegio Intisana.
dades y competencias de acuerdo a las edades de los estudiantes. Estos espacios están disponibles para alumnos de preescolar, primaria y secundaria que cursan asignaturas como Ciencia, Biología, Química, Física, Sistemas Ambientales, Tecnología, Diseño Informático y Artes Visuales.
Equipos adecuados Las instituciones educativas deben contar con los equipos necesarios para impartir este tipo de clases y para ello acuden a proveedores en busca de asesoría.
Según el ingeniero José Javier Torrens Aldana, de Multiciencias del Ecuador S.A., en el Bachillerato General Unificado los equipos con mayor demanda debido a las modificaciones en el currículo nacional son: equipo de química estándar, equipo de mecánica estándar, microscopios de alta gama y estéreo microscopios, modelos anatómicos para el estudio completo de seres humanos, equipo de electricidad y electrónica, de óptica y de calorimetría (detecta cambios en la microestructura de los materiales). Mientras que en el Bachillerato Internacional los equipos se incluyen de acuerdo al proyecto y el área académica en la cual deseen especializarse. “Se ha demostrado que los estudiantes están más motivados cuando tienen la oportunidad de hacer experimentos con situaciones reales lo cual les permite desarrollar mayores habilidades y competencias”, señala Torrens Aldana. Con respecto a las Tecnologías de la Información dice que actualmente se ofrece las pizarras interactivas “TO.Mi”, además está
En el colegio Intisana los estudiantes realizan prácticas artísticas como parte de sus clases de laboratorio.
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Calidad Educativa
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el software educativo Yenka, y sus laboratorios virtuales son ideales para las lecciones de Ciencia. La compañía desea implementar equipos de seguridad en laboratorios tales como cámaras de flujo laminar, cabinas extractoras y armarios para almacenamiento de reactivos, además complementar con equipos con sensores o recolectores de datos, softwares educativos tecnológicos. Pero ¿cómo saber cuál es el
equipo idóneo para un colegio? Herwin Roger Larco Rivera, de Novachem del Ecuador, recomienda constatar siempre la calidad de los productos para que garanticen resultados satisfactorios, esto dará tranquilidad a los directivos del plantel y ayudará al alumno a fomentar una cultura de exigencia consigo mismo. Recuerda que en el mercado muchos equipos con precios rebajados no cumplen normativas internacionales como ISO, PQ, OQ, entre otros, que son
protocolos de verificación que asegura diseño, funcionamiento y operación de un instrumento. “Un equipo para estudiantes debe ser resistente y por ende los componentes deben ser fabricados con elementos de alta resistencia a golpes, impactos, manipulación errada, sellados o protegidos contra líquidos o polvos”, señala Larco. La compañía Novachem desea incorporar en los laboratorios un reciclador de agua para evitar su desperdicio. \
Implementos para laboratorio de Química diseñado para cubrir todas las necesidades de tipo experimental y didáctico.
La centrífuga sirve para realizar separaciones de líquidos de diferentes densidades o sólidos en líquidos. De Novachem del Ecuador.
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Estéreo microscopio ideal para la investigación biológica. Los estudiantes de Ciencias utilizan el PH Metro que es un medidor de acidez. De Novachem del Ecuador.
Foto: Cortesía Multiciencias
Fotos: Cecilia Puebla
La estufa es un equipo de calentamiento tipo horno donde se puede deshidratar, incinerar, secar, sustancias o muestras. De Novachem del Ecuador.
RR. Esclavas del S.C. de Jesús Unidad Educativa Particular “La Dolorosa”
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Nuestra Institución Fomenta una profunda formación humanista, abierta al cambio para que nuestras y nuestros estudiantes sean agentes de transformación social.
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Fomentar las labores artísticas como actividad extracurricular, fomenta en el chico su creatividad y entusiasmo por el estudio.
Calidad Educativa
¿positivo o negativo?
En algunos países desarrollados las actividades extracurriculares en reemplazo de las tareas en casa han fomentado el éxito académico de los estudiantes. En Ecuador se trabaja sobre el tema. 34
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ún es común ver a los niños y adolescentes llegar a casa con tareas que en muchas oportunidades debe ser concluida por los padres, en el caso de los más pequeños, especialmente. De acuerdo a la educación tradicional, el objetivo de enviar tareas a la casa es reforzar los conocimientos aprendidos. ¿Cuál es el tiempo recomendado para hacer tareas en casa? ¿Son realmente necesarias para aprender? En algunos países desarrollados como Finlandia, el tiempo que los alumnos invierten en la escuela es suficiente para su educación y las tareas en casa
son mínimas, además de reforzar su conocimiento, las tareas, cuando las envían, tienen el sentido de fomentar la responsabilidad. Finlandia es uno de los países de la Organización para la Cooperación Económica y el Desarrollo (OECD, por sus siglas en inglés) donde los docentes promueven en los chicos el aprendizaje de actividades artísticas en lugar de enviar tareas a casa. También la Organización Mundial de la Salud, a través de sus representantes en la Organización de las Naciones Unidas, solicitó que se elimine por completo los deberes escolares de
Foto: Cortesía Albert Einstein
Tareas en casa
Tiempo estimado de tarea en casa
todos los sistemas educativos registrados, a propósito de una investigación en la que se determinó que sin tareas el estudiante recuperaba su entusiasmo por el estudio.
Tiempo
2 horas
Bachillerato
60 a 80 min
de 8vo a 10mo año
40 a 60 min
de 5to a 7mo año
30 a 40 min
de 2do a 4to año
Año de estudio
(Según la normativa del Ministerio de Educación)
Menos deberes En octubre del año pasado, el Ministerio de Educación implementó una nueva política sobre este tema con
Excelencia Académica Educación en Valores Conciencia Ecológica Certif. Internacional Cambridge English Francés
el propósito de que los estudiantes de todos los niveles educativos optimicen su tiempo en casa. Esta normativa fue de aplicación inmediata en todas las instituciones fiscales, fiscomisionales, particulares y municipales del régimen Sierra y Amazonia; mientras que en la Costa se aplicará desde el presente período lectivo. El tiempo determinado para el cumplimiento de tareas debe ser de 30 minutos a dos horas, según el año de estudio. En caso de que alguna institución necesite más tiempo para las tareas escolares el procedimiento es hacerlo a través de la Junta Académica que deberá validar su propuesta a través del Gobierno Escolar para
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proceder a su aprobación. Algunos establecimientos educativos, adelantados ya en este tema, trabajan con una carga de envío de tareas muy similar a la recomendada por el Ministerio. Uno de esos casos es el del colegio ecuatoriano español América Latina. “Nuestra filosofía institucional no es considerar a la tarea escolar o las pruebas como un todo. Las actividades que se realizan en el colegio y los deberes hacen parte del 50 por ciento
Foto: Fotolia
Calidad Educativa
de la nota. Si vemos a las tareas como parte de todo un proceso de aprendizaje éstas cobran sentido”, manifiesta Catalina Valencia Amores, vicerrectora de la institución. La educadora afirma que las tareas que no tienen sentido son las repetitivas, las que son para los papás, para completar notas o que son enviadas como castigo o no tiene coherencia con la propuesta educativa.
“No existen recetas” En el Colegio Albert Einstein no se ha determinado un tiempo específico para las tareas. La política de deberes de la institución pone mayor énfasis en la calidad de la tarea enviada, es decir, promueve que los deberes estén alineados a los programas académicos respectivos con los que cuenta la institución como el Bachillerato Internacional (BI) y que promuevan la indagación, comenta Juan Diego Reyes, director de Escuela Primaria, coordinador PEP
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En octubre pasado, el Ministerio de Educación implementó una nueva política sobre las tareas en casa, con el objetivo de que los estudiantes de todos los niveles educativos optimicen su tiempo en el hogar.
(Programa de Escuela Primaria). “La educación, sin embargo, ha demostrado consistentemente que las recetas no existen”, agrega el educador. Y es que, como lo indica Catalina Valencia, los modelos educativos como el de Finlandia, responde a un contexto específico, como por ejemplo, ser un país donde la docencia es una profesión muy valorada y reconocida tanto en
lo social como en lo económico. “Consideramos que la eliminación de las tareas escolares puede tener ventajas importantes en un país como Finlandia, pero es una realidad muy distinta a la de nuestro país”, coincide Monserrat Ponce, de la Dirección de Admisiones y Comunicación de la Unidad Educativa Particular Terranova. La psicóloga educativa Carina Vera, del centro psicopedagógico Eduvida, agrega que el tema de las tareas se torna más complejo cuando el niño, por diversos motivos, debe asistir a centros de reforzamiento escolar luego de las clases regulares y en dichos centros hay exceso de alumnos por lo que las maestras no se alcanzan a atender a todos. Y en casa, que los más pequeños tengan la guía de los padres, recomienda finalmente la psicóloga Lira de Cassinelli, pues a su criterio, la tarea aún constituye una ayuda efectiva para el estudiante. \
Es recomendable que el estudiante tenga tiempo libre para que realice más actividades fuera del ámbito escolar, según los educadores.
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