Objectif 04
La Cible 4.7 entend faire en sorte que tou·te·s les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l’éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits humains, de l’égalité des sexes, de la promotion d’une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l’appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable.
En quoi la culture est-elle pertinente?
ASSURER À TOU·TE·S UNE ÉDUCATION ÉQUITABLE, INCLUSIVE ET DE QUALITÉ ET DES POSSIBILITÉS D’APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE Cet objectif vise faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons aient accès à des services de développement et de prise en charge de la petite enfance et puissent suivre, sur un pied d’égalité, un cycle complet d’enseignement primaire et secondaire gratuit. Il vise également à faire en sorte que toutes les femmes et tous les hommes aient accès à l’enseignement supérieur, et à faire augmenter le nombre de jeunes et d’adultes disposant de compétences nécessaires à l’emploi. Parmi les autres aspects abordés se trouvent l’élimination des inégalités entre les sexes dans le domaine de l’éducation et parvenir à ce que tou·te·s les jeunes et une proportion considérable d’adultes sachent lire, écrire et compter.
Les programmes pédagogiques de tous les niveaux doivent intégrer des contenus en lien avec la diversité culturelle, l’éducation aux arts, les langues et le rôle des aspects culturels dans le développement durable. Une approche culturelle, notamment la reconnaissance des langues locales et des compétences pertinentes à l’échelle locale et l’implication des parties prenantes culturelles, doit prévaloir dans l’élaboration des programmes scolaires de tous les niveaux - ce qui s’aligne sur les droits humains et peut contribuer aux objectifs pédagogiques ainsi qu’à la motivation des élèves et aux connexions avec la communauté.
Que peuvent faire les villes? Adopter une stratégie locale reliant la politique éducative et la politique culturelle. Travailler pour s’assurer que les programmes de l’enseignement primaire et secondaire comprennent l’acquisition de compétences et connaissances culturelles, le dialogue interculturel, la diversité, le patrimoine matériel et immatériel et les droits culturels. Proposer des activités éducatives pour les environnements formels et non, au sein des installations (ex. : centres culturels, musées, bibliothèques, théâtres, etc.), sites (monuments du patrimoine, sites archéologiques, etc.) et programmes (festivals, initiatives culturelles, etc.) culturels. Encourager l’implication des artistes et des professionnel· le·s de la culture dans l’éducation, la formation et les autres contextes d’apprentissage, afin de favoriser l’accès et la participation à la vie culturelle des citoyen·ne·s de tous les âges. Reconnaître le rôle primordial des bibliothèques dans le développement d’une éducation inclusive et équitable et dans l’apprentissage tout au long de la vie, à travers leur soutien aux programmes d’alphabétisation, la mise à disposition d’espaces sûrs d’apprentissage, etc.