Diario reflexivo en estudiantes de Educación Media Superior José Luis Sánchez Muñoz Preparatoria Urbana Enrique Cabrera Barroso, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla joseluis.sanchez@correo.buap.mx Resumen. Los entornos virtuales de aprendizaje aumentaron de una forma obligada para casi todos los estudiantes, enfrentando a cada alumno a un contexto nuevo, donde tiene que reflexionar sobre sus propias necesidades para adaptarse con éxito a esta modalidad. El diario reflexivo permite al estudiante hacer una autoevaluación sobre su proceso de aprendizaje. En este trabajo se evaluó la aplicación de un diario reflexivo a partir de la revisión del tema “síntesis de proteínas”, en la asignatura de Biología. La muestra incluye a 95 estudiantes de tercer semestre de Nivel Medio Superior de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Los resultados resaltan que la mayoría de los estudiantes reconocen sus dificultades para abordar el tema estudiado a partir del diario reflexivo, fortaleciendo procesos metacognitivos y el pensamiento crítico. Esta estrategia permite al docente valorar las actividades implementadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Palabras Clave: Diario Reflexivo, Diario del Estudiante, Pandemia, Metacognición, Pensamiento Crítico.
Introducción La pandemia de COVID-19 ha derivado en una crisis, en distintos sectores y niveles. Esta situación ha representado un gran desafío (PNDU, 2020). La propagación del virus fue en poco tiempo y la humanidad se hizo más vulnerable (Kaneda y Greenbaum, 2020). Los efectos son inmensos, no sólo por la alta morbilidad y mortalidad, también por los efectos colaterales en la productividad, el empleo y los ingresos de las familias. La educación no escapa a lo anterior, por lo que esta pandemia ha representado para los sistemas educativos un abrupto cambio no previsto, donde no se trabaja en procesos habituales, planeados bajo el supuesto de normalidad en el ingreso, desarrollo y culminación de los procesos de enseñanza-aprendizaje (Gutierrez-Moreno, 2020). El docente construye nuevos escenarios que requieren tener una evaluación de cómo se está dando este proceso, la implementación del diario de aprendizaje es una estrategia que genera mucha información de cómo el estudiante está concibiendo su proceso de aprendizaje, a la vez que el docente tiene una autovaloración de cómo implementar sus estrategias didácticas.
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