3. Agrupamientos

Objetivos:

• Que el niño agrupe objetos de su entorno, tomando en cuenta características propias de los seres y objetos. • Que el niño establezca relaciones "más que, menos que, tantos como". • Que el niño maneje los términos "todos - algunos y lleno - vacío".

Tiempo: Una hora diaria hasta dominar el contenido del tema.

Material: Lápices de colores, lápiz, goma, sacapuntas, hojas blancas, cartulinas, juguetes, frijoles, frutas, verduras, figuras geométricas, dulces, cajas, ilustraciones de animales y de alimentos.

a) Mucho - Poco

Presentar diferentes grupos de objetos para identificar cuáles tienen muchos y cuáles tienen pocos objetos.

Fig. # 32. Muchos – pocos.

b) Algunos - Todos

• Poner una bolsa de caramelos frente al grupo, llamar de uno en uno para que agarren algunos dulces de la bolsa y a otros indicarles que tomen todos los dulces. • Repartir 10 fichas a cada aprendiz y jugar perinola.

Fig. # 33. Perinola.

c) Tantos como

Tener un conjunto muestra para construir otro con tantos elementos como el que se ha enseñado.

Fig. # 34. Construir conjuntos.

d) Más que - Menos que - Tantos como

Dibujar a la familia para comparar quiénes tienen más elementos que otros.

Fig. # 35. Dibujar a la familia.

e) Lleno - Vacío

Poner varias cajas de diferentes colores frente al grupo, distribuir varios objetos por el salón para que llenen o dejen vacías las cajas según el color que se les indique.

Fig. # 36. Objetos de color marrón.

Para desarrollar las habilidades antes mencionadas pueden utilizarse ejercicios como los siguientes:

a) Instrucciones. Ilumina de rojo los grupos con muchos elementos y de

verde los que tienen pocos elementos.

Fig. # 37. Grupos de elementos.

b) Instrucciones. Encierra en un círculo rojo todos los sillones y con azul las

mesas. Escribe al final cuántos hay de cada uno.

Número de sillones: Número de mesas:

Fig. # 38. Sillones y mesas.

c) Instrucciones. Marca con una “X” los grupos de la derecha que tengan

tantos elementos como los de la izquierda.

Fig. # 39. Tantos elementos como.

d) Instrucciones. Dibuja un conjunto menor de pelotas que de raquetas.

Fig. # 40. Menos elementos.

e) Instrucciones. Ilumina las cestas llenas y tacha las que están vacías.

Fig. # 41. Lleno – vacío.