¡DESPERTAR LA CURIOSIDAD POR LA CIENCIA A TRAVÉS DEL ABP! Mtra. Asucena Mojarro Delgadillo
Licenciada en educación primaria por la Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco Maestra en psicología educativa por la Universidad de Guadalajara Docente del Centro Educativo para Altas Capacidades (CEPAC Jalisco) Colaboradora en proyectos de investigación, autora de artículos en revistas y capítulos de libros Ponente en congresos en educación asucena.mojarro@jaliscoedu.mx asucena@cepac.edu.jalisco.gob.mx
Introducción
E
n los últimos dos años la Secretaría de Educación Jalisco ha impulsado el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) a través de los proyectos didácticos en educación básica, promoviendo con ello el cambio de paradigmas pasando del aprendizaje orientado por los libros de texto al aprendizaje a basado en situaciones auténticas de aprendizaje por medio de diversas metodologías activas. El presente escrito presenta los resultados de implementar proyectos didácticos con contenidos científicos y prácticas sociales del lenguaje y de qué manera esto favorece el aprendizaje en un grupo de 15 estudiantes del tercer grado del Centro Educativo Para Alumnos de Altas Capacidades (CEPAC Jalisco).
Desarrollo En el tercer grado de educación primaria se brinda énfasis en que el alumnado conozca el
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funcionamiento de su cuerpo a través de la exploración de los distintos sistemas del cuerpo humano, contenidos que sin duda parten del contexto inmediato del alumnado al ser ellos mismos sujetos de su aprendizaje. Durante el ciclo escolar 20212022 en el grupo de tercer grado del CEPAC, se llevó a cabo un proyecto llamado “Un viaje por mi cuerpo” el cual tenía como intención didáctica que los y las estudiantes identificaran las características de órganos, partes y funciones de los sistemas del cuerpo humano y que crearán un libro didáctico para compartir con la comunidad educativa a través de la exposición de libros que se presentó en la biblioteca
escolar y estuvo a disposición de los interesados para que pudieran llevar los libros a casa por medio del préstamo a casa. Para comenzar el proyecto se identificaron los conocimientos previos del grupo para ello se les pidió a los estudiantes bailar al ritmo de la música, después de unos minutos de baile se les cuestiona a través la pregunta ¿Por qué nos podemos mover? ¿Qué partes de nuestro cuerpo nos permite movernos? ¿Qué sistemas intervienen para mover piernas, manos etc.? Para rescatar los conocimientos previos el alumnado escribió en una tabla del tipo SQA de tres columnas, en el primer apartado escriben lo