Di gi tal l æ r in g Foto Christoffer Andreas Weitze | Illustrationer Charlotte Lærke Weitze
Skab nye ideer til online undervisning i skolen To års online læringseksperiment er slut. Nu er det tid til at reflektere over alle de gode (og hårde) erfaringer, skolerne fik under corona, inden de forsvinder. Skoleledernes opgave er at skabe processer, som opsamler og strukturerer erfaringerne, og at bruge dem til at udvikle nye ideer til online undervisning. Ph.d. i digital læringsdesign Charlotte Lærke Weitze er netop udkommet med en bog om digital læring og beskriver her, hvordan du som skoleleder kan gribe opgaven an.
I marts måned blev der indgået en ny politisk aftale mellem partierne i folkeskoleforligskredsen. Her vedtog man, at 20 % af undervisningen i grundskolen kan laves som online undervisning i skoleåret 2022/23. Forudsætningen er, at online undervisning kun anvendes i de situationer, hvor det er pædagogisk og faglig begrundet og kan gøre en positiv forskel. Derfor er der faktisk lige nu mulighed for at kaste sig ud i nye online læringseksperimenter på baggrund af alle de praktiske erfaringer, som hver enkelt skole har opnået under coronapandemien. Læringseksperiment Under corona var oplevelsen på de fleste skoler, at man måtte ”asfaltere, mens man kørte”. Der er ikke tvivl om, at der har været utrolig mange forskellige versioner og variationer over online undervisning, og for mange ledere, lærere og elever var det at gå online en udfordring. Modsat er der også beretnin-
ger om, at både ledere og lærere har fået øje på nye muligheder, har fået nye ideer, som har givet et positivt løft til undervisningen, og at man også indimellem har fået nye indsigter om skolens eksisterende didaktik og undervisningstilgang. Det er tid til at høste de frugter. Reflektere over de gode erfaringer, inden de forsvinder ud i den blå luft, og bruge dem som afsæt til at udvikle nye ideer til online undervisning. Velovervejede læringsdesigns Når man ikke står midt i en pandemi, vil der – som noget nyt – også være tid til at trække på al den viden, der før pandemien var skabt om online læring. Når man for eksempel under pandemien har hørt beretninger om manglende fællesskab i undervisningen, er det vigtigt at vide, at online undervisning ikke behøver at være fravær af fællesskaber. For eksempel har man i de sidste 30 år forsket i ”Computer-supported collaborative learning” (CSCL), hvor man har været særligt optaget af at skabe meningsfulde fælles online læringsmuligheder for eleverne. Listen over eksisterende viden om etablering af god online undervisning er lang. Her på den anden side af pandemien er der med andre ord nu tid og ro til at gå fra nødundervisning til mere velovervejede digitale læringsdesigns. Online problematikker Erfaringerne har både stillet skarpt på plusser og minusser ved online undervisning. Mange har oplevet, at de elementer, som tages for givet i den fysiske undervisningssituation i klassen, har vanskeligere kår ved online undervisning. Der er eksempler på, at man savnede at kunne bruge kroppen i un-
42
plenum | juni 2022