Manos a la obra
secuencia 2
Manos a la obra
nueva destreza que se va a emplear
Actividad UNO
Es muy probable que los estudiantes hayan utilizado esta destreza antes, en especial en Ciencias I y Ciencias II. En el caso particular de la Química, la clasificación es fundamental para identificar materiales. Puede pedirles que hagan una clasificación rápida de los materiales que hay en estos momentos en el aula, y que hagan explícito el criterio que están utilizando.
clasifiquen diversos objetos según su deterioro.
1. Comenten: ¿Para qué sirve una clasificación? 2. Para esta actividad van a necesitar: a) Varios objetos de hierro deteriorados como clavos, ganchos de ropa, tornillos, tuercas, argollas, corcholatas, trozos de tubo y objetos metálicos en general. Se consiguen en el hogar, talleres, fábricas, depósitos de chatarra y lugares similares. b) Cuchara de metal. c) Guantes gruesos, de carnaza por ejemplo. d) Anteojos protectores. 3. Realicen lo siguiente: a) El maestro coloca los objetos deteriorados sobre una superficie plana, como una mesa. ¡Son necesarios los guantes cuando se manipulan objetos cortantes, para evitar que se produzcan heridas en cualquier parte del cuerpo!
Actividad UNO El objetivo de la actividad es que los alumnos clasifiquen objetos de hierro, observando cuidadosamente qué tanto se deteriorarán al estar expuestos a agentes ambientales. Esto les permitirá establecer un criterio de clasificación correspondiente al deterioro, que les será útil en la actividad que realizarán más adelante. Por razones de seguridad y tiempo, la actividad es una demostración que efectuará el maestro, y los estudiantes llevarán a cabo las observaciones, la clasificación y la comunicación
b) Obsérvenlos con mucha atención. c) El maestro toma con cuidado cada objeto y lo raspa con la cuchara, especialmente en las zonas deterioradas. ¡Es necesario utilizar los lentes para evitar que brinquen pedacitos de metal oxidado y se incrusten en los ojos, lo que puede provocar daños severos en la córnea! d) Verifiquen si se desprende algún material de los objetos deteriorados. e) Sepárenlos en cuatro grupos, según su deterioro. 4. Registren sus observaciones en el pizarrón. Pueden emplear una tabla como la que se muestra a continuación: Deterioro
Objetos en cada agrupamiento
características de los objetos
Mínimo
RL Por ejemplo: Tornillos, ganchos
RL Por ejemplo: Los objetos se observaron en condiciones normales, se ven casi nuevos
RL Nula
RL Por ejemplo: Tuercas, rondanas
RL Por ejemplo: Se observaron con cambios de coloración en ciertas zonas; en vez de ser plateadas, las zonas se ven rojizas
RL Poca
Medio
RL Por ejemplo: Clavos, argollas
RL Por ejemplo: Además de las zonas rojizas, hay desprendimiento de polvo del mismo color al rasparlas
RL Mucha
Mucho
RL Por ejemplo: Láminas, partes de tubos, alambres
RL Por ejemplo: Se observaron huecos donde el metal original ya no está, son frágiles y ya no se distingue el color original de las piezas
Poco
Clasifiquen diversos objetos según su grado de deterioro. 1. Las preguntas que se refieran al proceso de corrosión son sólo un referente para el deterioro de un metal. En este nivel, no hay problema en que no se haya definido ni explicado detalladamente este proceso, y se apela sólo al uso coloquial de la palabra. De la misma manera, los alumnos podrían emplear el término “oxidados” para referirse a estos objetos. Corrosión y oxidación no son necesariamente lo mismo. Por ello, pídales que en lo sucesivo se refieran a objetos “deteriorados” o al deterioro del metal. Coménteles que, más adelante, se estudiarán estos procesos con mayor detalle. RL Por ejemplo: La clasificación nos sirve para trabajar con numerosos objetos o fenómenos de una manera más sencilla, al estar agrupados en varias categorías con características en común.
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se va a emplear nueva destreza que tos, procesos o clasificar: Agrupar obje características en sus fenómenos con base s. y propiedades comune
Humedad del lugar donde se encontró el objeto (mucha, poca, nula)
RL Mucha
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2. Es importante que, con anterioridad, mencione a los estudiantes qué material necesitarán —en especial los objetos de hierro— para que tengan tiempo de conseguirlos. Pídales que los lleven en bolsas de plástico gruesas y que los manipulen con guantes gruesos, para evitar riesgo de heridas. Para obtener el máximo provecho de esta actividad, le sugerimos que divida a los estudiantes en tres brigadas: la primera deberá conseguir objetos de hierro que hayan estado sometidos a mucha humedad; la segunda, objetos en contacto con poca humedad, y la tercera, objetos nuevos o que hayan estado en un ambiente libre de humedad.
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3. Explique a los alumnos que, en esta ocasión, será usted la única persona que manipule los objetos, dados los riesgos que se explican a continuación. 4. RL En la tabla.
L ib ro pa ra e l m a e st r o
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