CIENCIAS
II
Intercambien sus ideas sobre:
Intercambien sus ideas sobre:
1. RL Por ejemplo: El tiempo de caída de objetos, la observación directa.
1. ¿Qué tipo de evidencias necesitan para resolver este problema? 2. ¿Qué harán para demostrar cuál de los objetos caerá primero y cuál tendrá mayor velocidad al llegar al piso. 3. ¿Qué fue lo que más les interesó del Texto introductorio? ¿Qué más quisieran saber?
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Actividad UNO Diseñen un experimento para identificar si los objetos pesados caen más rápido que los ligeros.
1. Elaboren en su cuaderno una propuesta de experimento de caída libre para conocer si todos los cuerpos caen al mismo tiempo. El experimento debe permitir medir las variables que necesitas conocer en la caída libre. 2. El experimento debe permitir medir las variables que describen la caída libre. 2. Consideren los siguientes aspectos para su propuesta:
Una pelota y una pluma de ave, ¿caen al mismo tiempo?
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Evalúen los diseños de todos los equipos. Para ello: 1. Expongan sus diseños frente al grupo. 2. Debatan sobre las ventajas y las desventajas de cada uno. 3. Elijan el que consideren que funcionaría mejor, de acuerdo con sus ventajas.
2. RL Por ejemplo: Un experimento tomando distintos objetos, dejándolos caer, medir el tiempo de caída de cada uno, registrar los datos observados y analizarlos para concluir sobre lo obtenido. 3 3. Propicie que los alumnos se imaginen posibles situaciones de caída libre, que les permitan formular preguntas interesantes sobre el fenómeno. Comente con ellos, si es el caso, que las causas de la caída libre las abordarán con el trabajo de las secuencias del Bloque II. Por ahora, lo que interesa es describir este movimiento para estudiarlo. RL Por ejemplo: ¿Por qué se siente “un hueco en el estómago” cuando caemos libremente? ¿Por qué caemos? ¿Por qué no flotamos en el aire?, ¿puede ocurrir en la realidad que los personajes no dejen de caer?
Manos a la obra Los alumnos aplicarán esta destreza en el diseño experimental de la Actividad UNO. Pregúnteles si alguna vez han diseñado un experimento.
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Actividad UNO 55
Reflexión sobre lo aprendido 3 Comente con sus alumnos si al hacer su diseño siguen pensando lo mismo que antes con respecto a la diferencia en la velocidad de caída de los cuerpos.
Pídales observar la foto y que intercambien ideas acerca de si es posible que una pluma de ave y una pelota caigan al mismo tiempo.
Evalúen los diseños de todos los equipos. Para ello:
3 Es importante que los alumnos aprendan a asumir una postura crítica hacia las opiniones de los compañeros que exponen su diseño, en este caso, sobre la viabilidad del proyecto experimental. Por lo anterior, toda crítica que se realice supone comprensión y respeto a las propuestas originales, como condición necesaria, pero también compromete al grupo a elaborar sugerencias de mejora para el equipo que expone. Recuerde que en caso contrario, no se aporta algo útil a los compañeros criticados, sino simplemente, se les descalifica.
Diseñen un experimento para identificar si los objetos pesados caen más rápido que los ligeros.
El propósito de esta actividad es desarrollar la creatividad al diseñar un experimento, en el que definan las condiciones experimentales para obtener evidencias que respondan el problema: Si dos objetos distintos, como una goma y un ladrillo, caen o no al mismo tiempo. Con esta actividad, los alumnos manifiestan y discuten sus propias nociones sobre la caída libre que, en general, suelen ser aristotélicas. 2. Es importante que cada alumno comente sus ideas en el interior del equipo para que entre todos, lleguen a una propuesta común. 3. Estos aspectos permiten a los alumnos visualizar la situación experimental, prever dificultades que podrían tener y proponer soluciones hipotéticas. 5 L i b r o p a ra el maestro
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