Henrik Hersom & Peter Koudahl:
INDLEDNING
INDLEDNING
Af Henrik Hersom & Peter Koudahl
© BJARNE ERICK
ANTOLOGIENS BIDRAGSYDERE
Fra venstre: René Nordin Bloch, lektor, master i voksenuddannelse Kjeld Sten Iversen, lektor, cand.mag. Hans Jørgen Knudsen, chefkonsulent, cand.psych. Susanne Gottlieb, lektor, afdelingsleder på NCE, master i læreprocesser og i projektledelse og procesforbedringer Geert Allermand, lektor, cand.mag.psyk. og cand.scient.pol. Claus Bo Jørgensen, lektor, cand.mag. Peter Koudahl, docent, ph.d. Henrik Hersom, lektor, ph.d., leder af forskningsprojektet, der danner baggrunden for denne bog Alle ansat på Nationalt Center for Erhvervspædagogik.
Selvom det efterhånden er et stykke tid siden, er det stadig værd at erindre sig, at de danske erhvervsuddannelser i 1999 blev hædret med den prestigefulde Carl Bertelsmann-pris og dermed kunne titulere sig som »verdens bedste erhvervsuddannelser«. Ved tildelingen af prisen blev samspillet mellem uddannelsernes aktører særligt fremhævet. Med dette sigtede man til den måde, som uddannelserne på en meget praktisk måde involverede både erhvervsskoler og virksomheder i elevernes oplæring – og hermed også til den måde, som uddannelserne er organiseret på gennem det såkaldte »partsstyre«. Netop den måde, de danske erhvervsuddannelser er organiseret på, adskiller sig fra den måde, de er organiseret på i de fleste andre lande. Den helt centrale forskel er princippet om »vekseluddannelse«, hvor eleverne skiftevis er under uddannelse på en erhvervsskole og i en praktikvirksomhed. Der er kun en håndfuld andre lande, der organiserer deres erhvervsuddannelser på samme eller næsten samme måde. At de danske erhvervsuddannelser har vekseluddannelse som omdrejningspunkt, betyder, at uddannelserne gennemføres med en stor involvering af den praksis, som de kvalificerer til. Eleven er med andre ord i direkte kontakt med og får sin egentlige oplæring på det arbejdsmarked, som han eller hun skal finde sin plads på efter gennemført uddannelse. Man kan skelne mellem tre principielt forskellige måder, som erhvervsuddannelserne er organiseret på. Disse måder implicerer samtidig forskellige styringsmodeller i relation til uddannelserne, hvilket betyder, at der eksisterer forskellige relationer mellem uddannelserne og det arbejdsmarked, der aftager den fagligt uddannede arbejdskraft. Helt grundlæggende kan man skelne mellem tre forskellige styringsmodeller og dermed tre forskellige relationer mellem erhvervsskole og virksomheder (Green et al. 1999). Den markedsstyrede model er karakteriseret ved, at det er markedskræfterne, der styrer uddannelsen af faglært arbejdskraft. Uddannelsen foregår som oplæring i virksomheder og minder på mange måder om den model, man havde i Danmark indtil 1956, før vekseluddannelse blev indført, hvor
H E N R I K H E R S O M & P E T E R KO U DA H L : I N D L E D N I N G
7