Dorthe Ansine Christensen · Claus Stoklund Christiansen
Tine Sofie Højrup · Rasmus Aaskov Iversen · Gitte Gorm Larsen (red.)
INTEGRERET PRAKTIK I FAGENE
{ 2. udgave }
Professionsudvikling i praksis
INTEGRERET PRAKTIK I FAGENE
DORTHE ANSINE CHRISTENSEN, CLAUS STOKLUND
CHRISTIANSEN, TINE SOFIE HØJRUP, RASMUS AASKOV IVERSEN & GITTE GORM LARSEN (RED.)
INTEGRERET PRAKTIK I FAGENE
Professionsudvikling i praksis
2. UDGAVE
AKADEMISK FORLAG
INTEGRERET PRAKTIK I FAGENE. PROFESSIONSUDVIKLING I PRAKSIS
Dorthe Ansine Christensen, Claus Stoklund Christiansen, Tine Sofie Højrup, Rasmus Aaskov Iversen, Gitte Gorm Larsen (red.) og bidragyderne
© 2025 Akademisk Forlag, København
– et forlag under Lindhardt og Ringhof Forlag A/S, et selskab i Egmont
Denne bog er beskyttet i henhold til gældende dansk lov om ophavsret. Kopiering må kun ske i overensstemmelse med loven. Det betyder for eksempel, at kopiering til undervisningsbrug kun må ske efter aftale med Tekst og Node, se: www.tekstognode.dk/undervisning.
Forlagsredaktion: Lene Kamuk
Omslag: Henriette Mørk
Sats: Lumina Datamatics
Bogen er sat med: Charter ITC og Katarine
Tryk: Livonia Print
2. udgave, 1. oplag, 2025
ISBN: 978-87-500-6802-0
Akademisk Forlag
Vognmagergade 11 1120 København K www.akademisk.dk
AKADEMISK FORLAG STØTTER BØRN OG UNGE
Akademisk Forlag er en del af Egmont, der som Danmarks største mediekoncern har bragt historier til live i mere end 100 år. Egmont er en dansk fond, som hvert år uddeler næsten 100 millioner kroner til børn og unge, der har det svært.
Indhold
Velkommen til læreruddannelsen og den integrerede praktik 11
DEL I: PRAKTIKKENS RAMMER OG GRUNDLAG
1 Integreret praktik: Udvikling i skolen og på campus 17
Af Tine Sofie Højrup og Rasmus Aaskov Iversen
Praktikkens mål, rammer og perspektiver 18
Praktikkens indhold, mål, tilrettelæggelse og evaluering 22
Udstrakt praktik og blokpraktik 23
Praktikkens centrale begreber: Praktikskole, uddannelsesplan og samarbejde 26
Få styr på din egen praktiks rammer og indhold 28
2 Samarbejde om fagprofessionel og fagpersonlig udvikling 31
Af Tine Sofie Højrup og Rasmus Aaskov Iversen
At studere og være i praktik 32
Sammensmeltning gennem samarbejde 39
Kom godt i gang med samarbejdet 39
Læs mere 42
3 Sammenhæng mellem teori og praksis 45
Af Tine Sofie Højrup og Rasmus Aaskov Iversen
Teori-praksis-forholdet 46
Fire blikke på teori-praksis-forholdet 48
Vidensformer i teori-praksis-forholdet 51
Sæt skub i dine didaktiske overvejelser 54
Læs mere 56
DEL II: PRAKTIK I GRUNDFAGLIGHEDEN
4 Pædagogik og almen didaktik: Udvikling af pædagogisk dømmekraft 61
Af Dorthe Ansine Christensen og Claus Stoklund Christiansen
Praksiseksempel: Tiden løber fra Lise 63
Refleksionsspørgsmål 66
Pædagogisk dømmekraft 66
Udvikling af dømmekraft gennem fælles refleksion 70
Mulighedsmomenter i Lises praksis 72
Refleksionsspørgsmål 73
Mulighedsmomenter og dømmekraft 74
Læs mere 78
5 Pædagogisk psykologi, inklusion og specialpædagogik:
Læringsbefordrende sociale samspil 81
Af Malene Jensen og Christina Nørgård
Fra undren og analyse til nye samspilsformer 82
Aktionslæring som studieform 83
Praksiseksempel: Teori, erfaring og undren i udstrakt praktik 85
Refleksionsspørgsmål og afsæt til analyse af din egen praktik 87
Analyse af praksiseksemplet: Mentalisering i relationsarbejdet 88
Fælles refleksion og aktionsformulering på campus 90
Observation, reflekterende samtale og bearbejdning 91
I gang med aktionslæring 92
Refleksionsspørgsmål 93
Læs mere 93
6 Livsoplysning: Værdier i et myndiggørende fællesskab 97
Af Kirsten Margrethe Andersen
Skolens formål er tilværelsesoplysning 99
At gøre elever myndige 101
Refleksionsspørgsmål 103
Livsoplysning i alle skolens fag 103
Praksiseksempel: Fra forskning i fællesskab til samtaler om normer og værdier i klassen 105
Refleksion over egne værdier 107
Ligeværdige deltagere i et demokratisk fællesskab 109
Refleksionsspørgsmål 111
Læs mere 112
7 Dansk som andetsprog: Fokus på flersprogede elever i alle fag 115
Af Merete Smith-Sivertsen
Praksisfortælling: Firas, Amit og tegnestiften – idræt i 2. a 116
Dansk som andetsprog i fagundervisningen og i praktikken 117
Sprogudvikling gennem afprøvning af hypoteser på tværs af sprog 118
Refleksionsspørgsmål 120
Sprogligt register, fagsprog og andetsprogsudvikling i det flersprogede klasserum 121
Refleksionsspørgsmål 121
Afdækning af elevers sproglige ressourcer 122
Refleksionsspørgsmål 124
Praktik med DSA-fokus i undervisningsfag 124
Refleksionsspørgsmål 128
Tag dit DSA-faglige fundament med ud i praktikken 128
Refleksionsspørgsmål 130
Læs mere 130
DEL III: PRAKTIK I DE FØRSTE UNDERVISNINGSFAG
8 Dansk: Tekstvalg og fagdidaktik 135
Af Max Ipsen og Dorthe Carlsen
Deskriptiv og normativ fagdidaktisk indsigt 136
Refleksionsspørgsmål 137
Refleksionsspørgsmål 139
Læremidlet – en prisme for fagdidaktisk teori og praksis 141
Tekstvalg: Relevans og god anderledeshed 143
Refleksionsspørgsmål 145
Praksiseksempel: Forløb om ”Ispigen” – drøftelse af fagdidaktiske forståelser 145
Find din egen vej 148
Læs og lyt til mere 148
9 Matematik: Udforskning af møder mellem fag og elever 151
Af Mie Engelbert Jensen og Inge Marie Lyngsø Olsen
Praksiseksempler: Aktiviteter til undervisning og refleksion i praktikken 153
Refleksion over praksisforslag 160
Det handler om din professionsfaglighed 161
Udforsk, udform, og sæt dine egne aktiviteter i gang 162
Læs mere 163
10
Engelsk: Sprogudvikling i kontekst 165
Af Line Toft og Dag Munk Lindemann
Praksiseksempel: Skal vi kun tale engelsk i undervisningen? 165
Funktionelt sprogsyn og integreret praktik 168
Aktive elever i situeret læring 171
At stå i det uvisse på et fundament af faglighed 174
Udforsk din egen praksis 174
Læs mere 176
DEL IV: PRAKTIK PÅ SKOLEN, PRØVER OG INTEGRATION AF
11 Skolen som uddannelsessted 181
Af Dorthe Ansine Christensen og Gitte Gorm Larsen
At være lærerstuderende på en skole 181
Refleksionsspørgsmål 182
Forskellige roller 183
Studerende under uddannelse – skolen som praktikskole 183
Studerende som myndighedsperson – skolen som samfundsinstitution 186
Studerende som kommende kollega – skolen som arbejdsplads 187
Refleksionsspørgsmål 189
Hverdagen på skolen 190
Refleksionsspørgsmål 196
Læs mere 196
12 Praktik på tværs af uddannelsens fag 199
Af Dorthe Ansine Christensen, Claus Stoklund Christiansen, Rasmus Aaskov Iversen, Gitte Gorm Larsen og Tine Sofie Højrup
At arbejde med lærerrollen 199
Tværfaglige praktikstudier: To eksempler 201
Lærer på vej 209
13 Lærerfaglig progression, praktikgodkendelse og prøver 213
Af Niels Bjerre Tange og Gitte Gorm Larsen
Praktikkens progression og mål 214
Godkendelse af praktikforløb 219
Dokumentation af din løbende studieindsats og faglige progression 221
Prøver med særligt fokus på praktik og det praktisk-pædagogiske progressionsspor 222
Refleksionsspørgsmål 227
Læs mere 228
Bogens forfattere 229
Stikord 235
Velkommen til læreruddannelsen og den integrerede praktik
I august 2023 trådte en ny bekendtgørelse for læreruddannelsen – i daglig tale kaldet LU23 – i kraft. I den forbindelse var vi en gruppe undervisere, der satte os for at skrive en lærebog, som introducerede de studerende til den nye integrerede praktik. Siden har vi og vores kolleger gjort os flere erfaringer med den nye praktik, ligesom de studerendes tilbagemeldinger fra henholdsvis campusundervisningen og praktikken har givet ny indsigt. Disse erfaringer ligger til grund for denne 2. udgave af bogen. Vi har et stort ønske om at bidrage til, at den integrerede praktiks formål, herunder at skabe sammenhæng mellem teori og praksis, fremstår så aktuelt og vedkommende som muligt. Da prøvebeskrivelserne er ændrede og træder i kraft i august 2025, er kapitlet om prøverne opdateret, ligesom et nyt kapitel om det at være studerende i hverdagen på praktikskolen er kommet til.
Bogen giver for det første et overblik over studiets centrale indhold og formål. For det andet viser den, hvordan du kan arbejde med at integrere dine praktikerfaringer i din undervisning på campus, samt hvordan du kan integrere din viden og dine færdigheder fra campusundervisningen i din praktik. Bogen rummer konkrete opgaver og cases, der eksemplificerer, hvordan du kan arbejde bevidst med og inden for vekselvirkningen mellem teori og praksis. Den rummer også mere refleksionsorienterede studieaktiviteter, der bidrager til din forståelse af fagenes samspil, hvilket alt sammen er med til at udvikle din professionelle lærerfaglighed.
Et godt og tæt samarbejde mellem alle læreruddannelsens aktører – studerende, praktiklærere og undervisere – er afgørende for at kvalificere udviklingen af studerendes læreridentitet og -professionalitet. Det er således også vores forhåbning, at både praktiklærere og undervisere på professionshøjskolerne vil læse med og blive inspireret af eksemplerne på, hvordan samarbejdet omkring praktik kan gribes an.
I bogen bliver du præsenteret for forskellige aspekter af det samspil, som kontinuerligt foregår mellem læreruddannelsens fag på campus og mellem praktikskole og campus. Et givtigt samarbejde mellem alle involverede aktører forudsætter, at der er konsensus om de begreber og det sprog, der anvendes. Bemærk eksempelvis, at betegnelsen læreruddannelsen dækker over den uddannelse, du gennemfører på såvel campus som på praktikskolen.
Her i bogen bruger vi de begreber, der benyttes i de formelle dokumenter og aftaler, som LU23 bygger på. I aftalepapiret for LU23 blev begrebet uddannelsesskole introduceret. Denne betegnelse benyttes for eksempel i den fælles del af studieordningen for at tydeliggøre, at nogle skoler indgår i et særlig tæt samarbejde med læreruddannelsen. I denne bog benytter vi dog gennemgående bekendtgørelsens begreb praktikskole, ligesom vi benytter begrebet praktiklærer om den lærer, du følger og får vejledning af, når du studerer på praktikskolen.
Undervisning på professionshøjskolen omtales generelt som campusundervisning, mens betegnelsen underviser dækker over en person, der underviser på campus i grundfagligheds- eller undervisningsfagene. Bogens kapitler er skrevet af undervisere fra alle landets seks professionshøjskoler. De besidder hver især en særlig viden om netop det fagkapitel, de har bidraget med. Kapitlerne er meget forskellige i tilgang, udtryk og form, fordi der er mange måder at forberede, gennemføre, undersøge og behandle praktik på. Alle kapitler præsenterer dog på eksemplarisk vis noget praktikmetodisk, noget fagligt og noget fagdidaktisk, men med forskellig vægtning. Pointen er, at konkrete fagrelaterede problemstillinger giver et indblik i de vidt forskellige muligheder for og potentialer i at integrere praktik og fag. Derudover understreger dette de utallige muligheder for professionsfaglig udvikling, der ligger i den integrerede praktiks tætte og mangfoldige samarbejder. De forskelligartede temaer, didaktiske tilgange og praksiseksempler vil således kunne give dig inspiration til din praktik – også selvom de præsenteres i kapitler, der ikke omhandler netop dit fag.
Bogen rummer fi re dele. Første del introducerer til den formelle ramme om integreret praktik. Hvad det er, du skal udvikle gennem den,
12 | Velkommen til læreruddannelsen og den integrerede praktik
hvordan du studerer og samarbejder om praktik, og hvordan du kan forstå og arbejde med forholdet mellem teori og praksis. Anden del giver indblik i grundfagenes særlige problemstillinger og forskellige tilgange til at arbejde med disse i den integrerede praktik. I tredje del præsenteres eksemplariske nedslag i faglige og fagdidaktiske perspektiver, metoder og øvelser, der øger din forståelse af faget og styrker din egen undervisningspraksis. Fjerde del beskriver, hvordan det er at være lærerstuderende på en skole med forskellige roller og opgaver, som alle bidrager til din lærerfaglige udvikling. Der gives perspektiver på og veje til, hvordan du gennem studiet systematisk fastholder dine forskellige erfaringer, studieprodukter og re fl eksioner til senere brug. Du får også indblik i, hvordan du og dine medstuderende på tværs af grundfag og undervisningsfag kan arbejde med at udvikle lærerrollens ni dimensioner gennem hele uddannelsen i en vekselvirkning mellem teori og praksis. Afslutningsvis fokuseres der på de to prøver i læreruddannelsen, førsteårs- og professionsprøven, hvor arbejdet og refleksionerne i den integrerede praktik spiller en afgørende rolle.
Den integrerede praktik er en del af alle læreruddannelsens fag, men den har også sine egne mål for hver årgang, der indebærer en progression med nye mål for hvert praktikforløb. Du vil løbende gennem din uddannelse komme til at arbejde med forskellige dimensioner, som karakteriserer en professionel varetagelse af lærerrollen, og som omhandler det praktisk-pædagogiske, det fagpersonlige samt det forsknings- og udviklingsmæssige spor. Bogen vil på den måde kunne støtte dig i dine bestræbelser på at skabe sammenhæng mellem de forskellige elementer i din uddannelse.
Når du læser bogen, præsentes du for de mange forskellige måder, du kan arbejde med dine praktikforløb og din fagprofessionelle udvikling på. Det er selvsagt ikke nok at læse bogen – du skal også arbejde med dens aspekter i praktikken i samarbejde med din praktiklærer, din underviser og dine medstuderende. Arbejder du med de forskellige studieaktiviteter og refleksionsspørgsmål i bogen, er du allerede godt i gang med at få indsamlet materiale, som du får brug for senere i studiet: til kommende opgaver og rapporter og til de to prøver, der har særligt fokus på praktik. Husk
på, at det er dine egne praksiserfaringer, refleksioner og drøftelser af empiri, der udvikler din læreridentitet og dig som fagprofessionel. Praktikken er din vej til at fastholde og bearbejde dine erfaringer, til at udvikle dig professionsfagligt og til at bidrage til bedre undervisningspraksisser i skolen.
Rigtig god fornøjelse med læsningen – og rigtig god praktik!
Redaktørgruppen, juni 2025
14 | Velkommen til læreruddannelsen og den integrerede praktik
Denne 2.-udgave af Integreret praktik i fagene er udvidet og opdateret på baggrund af de første års erfaringer med den nye læreruddannelse, justeringerne af den nationale studieordning og de nye prøvevilkår. Der er blandt andet tilføjet et nyt kapitel om skolen som uddannelsessted, som giver eksempler på konkrete studieaktiviteter, der kan gennemføres på praktikskolen.
Bogen giver overblik over studiets centrale indhold og formål og støtter de studerende i udviklende praktikforløb ved at vise, hvordan de kan integrere deres viden og færdigheder fra campusundervisningen i skolens praksis.
Integreret praktik i fagene har fokus på at udvikle den studerendes professionelle lærerfaglighed. Bogen rummer konkrete opgaver og cases, som illustrerer, hvordan de studerende kan arbejde i en vekselvirkning mellem teori og praksis. Grundfagene og de studerendes første undervisningsfag – dansk, matematik og engelsk – præsenteres med hver deres didaktiske dilemmaer, illustrative praksiseksempler og konkrete forslag til praktikforløb.
Bogen er skrevet af undervisere fra alle landets professionshøjskoler med solid indsigt i og erfaring med praktik. Den henvender sig både til studerende, praktiklærere, praktikkoordinatorer og campusundervisere.