LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019
PUERTA K98 NOVIEMBRE 2021 | AÑO IV | NÚMERO 26 | EDICIÓN BEDBURG
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SUMARIO
Despegamos Nos montamos en un avión destino a Alemania para traeros el primer número de CJR perpetrado, en su mayor parte, en suelo internacional. El #VolverAViajar bien lo merecía. No dejamos de lado la actualidad de nuestro centro, con eventos tan arraigados como el Día Contra la Violencia de Género y momentos tan espontáneos como el apagón que sufrimos hace unos días. Seas del instituto que seas, del IES Joaquín Rodrigo o del Silverberg Gymnasium, ¡bienvenido!
PORTADA
AL SALIR DE CLASE
CODA
Puerta K98
21 70 años de la anexión 23 De picnic por Europa
41 Edición Bedburg
FIRMAS
CONTRAPORTADA
03 Editorial 04 Editorial invitado 06 Primera Plana 07 Al romper el día
ENTREVISTAS
La firma invitada La columna La viñeta
25 Kamil Logmin y Theresa Schütz 29 Francesca Santoro y Lena Lutter
. Y OPINO JOAQUINRODRIGUISMO 09 En honor a Manolo 11 El apagón 13 Derribar el muro
REPORTAJE CENTRAL 15 Puerta K98
33 Relatos con respuesta 35 El ritmo de 35 La última película 37 Entre la medianoche y el cierre 37 Reto matemático 38 La polémica del mes 39 Pasatiempos 40 El mentidero 40 Al filo del ayer
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EDITORIAL
La prueba del algodón Una de las noticias más bonitas de este primer trimestre 2021/22 en nuestro instituto es que por fin hemos reanudado los viajes internacionales de nuestro querido y ya plenamente consolidado eje BedburgVelingrad-Madrid dentro del tercer proyecto Erasmus +. Es por eso que hemos decidido prestar la atención que merece a este evento, vistiendo de gala nuestro CJR y dedicándole el número casi en exclusiva. En esta ocasión más alumnos que nunca (24) y también profesores (tres) se han desplazado al instituto Silverberg, debido a que la delegación búlgara no pudo acudir al encuentro. El resultado ha sido, como siempre hasta ahora, espectacular, lo que nos llena de orgullo, porque esta experiencia internacional (se trata ya de nuestro octavo encuentro, y del sexto desplazamiento porque dos se celebraron en Madrid) es un tesoro de un valor incalculable que nuestras chicas y chicos llevarán ya para siempre con ellos. No se trata sólo de realizar un viaje al extranjero; ni de practicar el idioma inglés y un poquito de alemán; ni de para muchos realizar un primer viaje en avión; ni siquiera de compartir aventuras inolvidables con sus compañeros y profesores del instituto; ni tan sólo de conocer nuevos amigos alemanes y compartir experiencias inéditas
cariño, la complicidad e incluso el desgarro que aparece a la hora del temprano adiós, porque aunque se trata de una semana intensísima de actividades, a la hora de la verdad parece que el tiempo se ha esfumado caprichosamente. Y entonces llega la constatación amarga de que esos nuevos amigos a los que se ha cogido tanto cariño, de que ese entorno que parecía hostil en un principio y ahora se ha abierto a nosotros, desaparece y no se sabe si se volverá a estar en contacto con él.
con ellos y sus familias; ni de aprender a desenvolverse en situaciones nuevas en un país distinto; tampoco únicamente de apreciar lo hermoso y necesario del proyecto europeo, por lo que tenemos de iguales y de diferentes; ni de coger soltura a la hora de hablar, exponer, participar, tener iniciativa, resolver problemas, crecer en la dificultad, reír y compartir a cada momento… Porque lo más importante son las emociones, el sentimiento que brota de hermanamiento y de
Lo que nunca deja de sorprendernos y emocionarnos a los profes que acompañamos a estas comitivas es el llanto casi primigenio que aparece siempre en la despedida en la parada de autobús que conduce a la estación, o incluso antes. Un coro inconsolable de sollozos, de abrazos que contienen todo el amor que un adolescente es capaz de dar, que es inmenso. Y esa es la prueba del algodón de que el viaje se ha dado muy bien, de que todo está en su sitio y de que esta expedición ha surtido su efecto. Porque a la postre recordaremos nuestra experiencia escolar no sólo por los conocimientos académicos adquiridos, sino por los sentimientos y sensaciones que nos ayudan a configurar una personalidad equilibrada, plena de vivencias gratas y hasta dichosas.
3
EDITORIAL INVITADO
El árbol de Vicálvaro Hallo! Me llamo Thomas, tengo
espacios verdes. Espacios de los
el nombre de nuestra ciudad a
44 años y soy profesor en
que
los
una nueva zona recreativa que
vuestra escuela vecina y socia
alrededores de la escuela (y son
habéis creado! Eso nos llenó de
del
muy bonitos) pero de los que
orgullo, especialmente cuando
carecemos en el interior, donde
los profesores españoles, Diana,
tenemos mucho cemento.
Myriam y Pablo, nos hicieron
programa
Silverberg
Erasmus+
Gymnasium
en
Bedburg, Alemania. Allí enseño
sí
disponemos
en
las asignaturas de
entrega
Biología y Física.
recuerdo de cristal
También
llevo
con el letrero en
muchos
años
miniatura de este
siendo parte del
nuevo espacio. Y ya
equipo Erasmus, y
sólo
además soy parte
pensar
del
devolveros el favor,
equipo
directivo
de
de
podemos en
cómo
creando un espacio
mi
centro. Las labores
que
que desempeño en
conexión
este son bastante
Vicálvaro.
similares a las que
un
hace
plantemos!
vuestro
secretario,
un
tenga
una con ¡Quizás
árbol
que
Pablo Deseo, finalmente,
Vigar, en el IES Joaquín Rodrigo: me encargo de
Además, nos encantaría tener
seguir trabajando muy de cerca
las finanzas de la escuela y todo
más oportunidades para que los
con los alumnos y colegas
lo que concierne a los espacios y
alumnos realizasen actividades
españoles en nuestro proyecto
edificios del centro. Que es
durante los recreos. Quizás un
Erasmus+. Tengo muchísimas
precisamente
recaen
rocódromo para los más jóvenes
ganas de que llegue ya el que
gran parte de nuestros deseos
y una pista de fútbol para los
será
para el futuro.
más veteranos. También más
internacional de nuestro actual
mesas y sillas para que los
proyecto, que se celebrará en
nuestro
alumnos se puedan sentar en el
vuestro instituto en marzo de
en
patio. Durante los últimos meses
2022. Esa será la oportunidad
constante desarrollo, y es debido
hemos
(pues
para ver sobre el terreno los
a
seguimos vuestra trayectoria
cambios de los que he hablado
muchísimo interés todo lo que
con
los
en este editorial, de los que
sucede en vuestro centro en
cambios
estáis
seguro sacaremos muchísimas
Vicálvaro. Una de las cosas que
implementando
vuestro
más ideas para llevarnos a casa
más nos gustan de él, y que
centro van precisamente por
y seguir mejorando nuestro
queremos adaptar a nuestro
esta línea. ¡Hasta habéis puesto
centro.
Nos
gustaría
instituto esto
donde
que
estuviese que
seguimos
un con
gran
observado interés) que en
que
el
segundo
encuentro
instituto, son los patios y los 4
MANCHETA Redactora jefa
Alba Ruiz
Ilustradora jefa
Paula Fernández
Redactores
Lucía Asensio David Cordente Gabriel Fernández Candela Gómez Ariana Infante Irene Jiménez Alba Martínez Paula Noguerales Raquel Paz Irene Rodríguez Inés Rubio Lorena Rufo
Ilustradoras
Diego Gómez Jimena Hernández
Redacción
Andrea Lazo Paula Martínez Paula Mendo Elsa Noguerales Sonia Sanjuán Fotógrafos
Javier Baena Carla Díaz Fernando García Sofía Guerrero Víctor Maciel Darío Tapia
Dirección
Justo L. Cirugeda Pablo Vigar
Maquetación
Pablo Vigar
Impresión
Paco Vázquez
Colaboraciones
Maite Álvarez Juani Crespo Inmaculada González-Gallego Rubén Hernanz Montserrat Iglesias María Pérez
Colaboración especial
Mateo De Paz 5
PRIMERA PLANA
pri me ra
pla na
Edición Bedburg
La portada de CJR incluye (y lo lleva haciendo desde el número cero) un detalle que aunque para muchos pueda pasar desapercibido, para el ojo más avezado, entrenado, o que simplemente sea fiel seguidor de nuestra publicación llama poderosamente la atención. Se sitúa en la parte baja de la cabecera, bajo la línea que separa el título del número de la foto de portada, y se posiciona al final del conjunto de los elementos que corresponden a los datos técnicos de mes, año y número. Hablamos, claro, del letrero que reza Edición Madrid. O que rezaba. Todos estos años os hemos ofrecido (claro) la Edición Madrid de nuestro periódico (o revista) mensual. Este mes, sin embargo, la que tenéis en vuestras manos es la Edición Bedburg. Sólo en una ocasión anterior habíamos jugado con el concepto de enseñaros diferentes ediciones: fue con motivo del Día de los Inocentes de enero de 2020, en nuestro octavo número, en que a modo de broma publicamos una portada de lo que podría ser la Edición Málaga. En esta ocasión la referencia no se queda en la anécdota, sino que abrazamos y llevamos hasta las últimas consecuencias el concepto de lo que sería una edición internacional con Redacción en Bedburg, Alemania. En la Coda (páginas finales) os contamos cómo se gestó todo. Es este un número (y una edición) volcada con el proyecto Erasmus+. Tras más de dos años desde nuestro último encuentro europeo, y casi el mismo tiempo desde el último viaje (que realizamos a Bulgaria) nos parecía que teníamos cuentas pendientes no sólo con el proyecto sino con el propio concepto de viajar, que durante el curso pasado casi parecía que habíamos olvidado. Sirva este número 26 de CJR como un ejemplo más de sinergia entre centros, de influencias positivas que permean de un lado a otro y nos animan y desafían a seguir creciendo, no ya como publicación, sino como centro.
Willkommen!
6
AL ROMPER EL DÍA
Al romper el día El proyecto Erasmus+ es ya una
Cuando nos reunimos en estos
europeo, que incluso coloreamos
tradición
proyectos
existen
del mismo tono de azul de la
Rodrigo (Madrid), el St. Kyrill
siempre diferentes equipos que
bandera de la Unión. Fue un
Metodiy
el
se dedican a diversas tareas. En
trabajo conjunto y acabamos con
Gymnasium
mi caso formé siempre parte del
varias versiones, de las que
(Bedburg). Ocho son ya las veces
equipo
elegimos la que nos acabaría por
que alumnos españoles, búlgaros
consistía en la creación y diseño
y alemanes llevan reuniéndose
de una imagen que representase
desde aquel primer encuentro
la temática del proyecto lo más
Cuando oí hablar del nuevo
internacional que tuvo lugar en
fielmente posible. Echando la
proyecto, Big Problems Go Mini
Bedburg en marzo de 2017. Desde
vista
de
(B1G3), decidí, junto a otros
entonces
tres
búsqueda del logo de la que fue
antiguos alumnos, acudir a la
proyectos Erasmus+, cada uno
nuestra primera aventura fue
presentación final del primer
con su propio tema.
muy fácil, pues sabíamos el
encuentro en Alemania, que se
enfoque que queríamos darle. Ya
acaba de celebrar hace unas
Me llamo Anna-Lena y soy antigua
que
energías
semanas. Nos impresionaron las
alumna del instituto Silverberg
renovables (como solar o eólica) y
obras de microteatro que crearon
Gymnasium en Bedburg, del que
sobre
los nuevos alumnos, así como el
me gradué en 2019. Allí participé
combinamos
en los dos primeros proyectos
viento con elementos como el sol
Erasmus, el primero de 2016 a
o las hojas de los árboles, y
Personalmente, lo que más me
2018, llamado Energy Efficiency
elegimos tonos verdes y azules
sorprendió fue el sentido del
Empowerment (EEE) y el segundo
para las letras y los colores
mismo y lo pensado que estaba,
abarcando desde 2018 hasta 2020,
porque pensamos que pegaban
así como lo visual que era gracias
titulado WE! World of Emotions
con el tema.
en parte a la combinación de
en
el
IES
Joaquín
(Velingrad)
Silverberg
ha
y
habido
Erasmus,
del
atrás,
era el
logo,
el
cuya
proceso
sobre medio los
labor
ambiente, molinos
de
(WE!). Por desgracia, el COVID nos
representar como imagen.
logo del proyecto.
colores de las banderas de los tres
robó el que hubiese sido el
Para nuestro segundo proyecto,
países. También, y como siempre,
encuentro final de ese segundo
el
más
cómo resultó ser un trabajo en
proyecto,
que
elaborado. Teníamos una terna
equipo de los alumnos de cada
celebrado
en
mayor
uno de los países.
debía junio
haberse del
año
proceso de
fue
algo
alumnos
que
pasado. A todos nos afectó, sobre
presentaron sus propuestas. WE!
todo porque nunca se llegó a
iba sobre teatro y emociones, así
¡Estoy
cerrar dicho proyecto (al menos
que
incorporar
continúa este nuevo proyecto,
no presencialmente) y porque no
elementos de este arte, como una
que culminará en 2023, y en
se pudo representar la obra de
máscara que hacía las veces de W.
acompañarlo en la distancia!
teatro en la que los alumnos
Además, aprovechamos la E del
habían
acrónimo para incorporar el
estado
durante dos años.
trabajando
decidimos
símbolo del + del programa
deseando
ver
cómo
[Este artículo ha sido traducido al español del inglés original en que la autora lo realizó]
7
AL ROMPER EL DÍA
Lena, alumna entrevistada de este número, da unos retoques al logo del proyecto B1G3.
8
JOAQUINRODRIGUISMO
En honor a Manolo El pasado 27 de octubre se celebró en el instituto una ceremonia en honor a Manuel Gutiérrez (Manolo para sus amigos), antiguo conserje ya fallecido, en la que se inauguró una placa en su honor que ahora está expuesta en el hall, o, a partir de ahora, el espacio Manuel Gutiérrez.
A la ceremonia asistieron varios
Después
emotivos
nuestro centro es muy especial
de sus familiares cercanos, su
discursos, Socorro intentó quitar
para su familia porque según
esposa y su hijo. Mientras todo se
la cortina que cubría la placa,
ellos es un instituto joven con un
preparaba y los invitados se
pero esta se peleaba por intentar
gran ambiente.
colocaban en sus posiciones, la
aguantar, hasta que utilizaron
música salía de unos altavoces
unas escaleras para subir y
que había junto al micrófono que
quitarla manualmente. Cuando
después
fue
para
por fin se descubrió, se pudo ver
dedicar
unas
al
un retrato de su cara y debajo las
utilizado palabras
homenajeado. Aunque
la
siguientes mayoría
de
los
de
varios
palabras:
¨Espacio
Manuel Gutiérrez¨.
Después de la ceremonia, Socorro anunció a profesores y familia que fueran bajando hacia la cafetería y allí celebraron un pequeño banquete. Había un poco de todo, mucha comida (de la que sobró bastante al final), tortilla,
profesores no lo conocían, José
Todos nos emocionamos y sonó
sándwiches, pizza de barbacoa y
Carlos, profesor de Música, dijo
un bello aplauso por Manolo y la
jamón y queso, empanadillas,
en su memoria unas palabras,
preciosa placa.
pan y patatas. Después de varios
podéis leerlas en Twitter, dado que él lo conoció mientras era profesor. Otros, aunque no lo conocieron antes de
que se
jubilara, sí llegaron a hablar con él porque solía venir al instituto para echar una mano en lo que pudiera y no se saltaba ninguna ocasión centro.
importante
para
el
Después
del
homenaje
aprovechamos para hablar con la familia presente y nos contaron
sándwiches y charlas animadas todos
se
despidieron
efusivamente.
que estaban muy agradecidos por
Aunque la mayoría de nosotros
todo lo que habían hecho por él.
no pudo conocerle, os invito a ir al
Manolo era muy trabajador y todo
hall, admirar la placa dedicada a
lo que hacía, lo hacía por los
Manolo
demás… pensaba mucho en los
conserje
otros y él era muy modesto.
viniendo de vez en cuando a
También
visitarnos y a velar por nosotros.
nos
contaron
que
y
recordar cuyo
a
aquel
espíritu
sigue
9
JOAQUINRODRIGUISMO
Socorro Pérez, directora del centro, posa junto a África Acebrón y Pedro Gutiérrez, esposa e hijo de Manolo.
10
JOAQUINRODRIGUISMO
El apagón El pasado jueves 18 de noviembre un apagón en la calle Casalarreina afectó a nuestro instituto.
Cuando los alumnos del IES
un suceso parecido que afectaría
bañeras
Joaquín
a
Europa
lavabos, y poner un tapón para
centro un poco pasadas las 8 de la
durante dos o más semanas. A
que el agua se acumulase: de esa
mañana se encontraron con que
partir de aquel día empezaron a
manera podríamos tener agua
el exterior y el interior del
venderse
un
potable
instituto, así como las calles de
productos
que
gobiernos
También sería aconsejable que la
alrededor, permanecían en la
recomendaban tener por casa
puerta de la nevera permaneciese
oscuridad, incluyendo semáforos
como: unas cuantas velas y
cerrada. Otro consejo fue que
y
la
cerillas para tener luz, mantas
deberíamos tener junto nuestros
circulación de los coches. A
para permanecer en calor, latas
amigos o familiares un lugar y
algunos de
de comida, dinero en efectivo…
una hora de encuentro, así si
costaba hasta sacar los libros de
que
alguno necesitara algo los demás
su taquilla. Por suerte duró tan
situación ya que no tendríamos
solo unas horas, pero durante ese
electricidad. También nos dieron
tiempo
buscar
algunos consejos sobre lo que
algunas soluciones para poder
deberíamos hacer si ocurriera
seguir dando clase. La mayoría
esto. Uno de ellos, y de los más
decidieron abrir las ventanas
importantes, es que en cuanto
para que hubiese más luz.
nos
Rodrigo
farolas
que los
tuvieron
entraron
impedían
al
alumnos les
que
Unas semanas antes, en clase de inglés, ya nos habían advertido de
los
habitantes
nos
de
montón los
ayudarían
avisaran
del
en
de
esta
apagón
deberíamos de abrir todos los
o
duchas
para
como
bastantes
de
días.
le podrían ayudar. Según los gobiernos austriacos y alemán este apagón tendrá lugar dentro de, por lo menos, cuatro años, así que tranquilos, tenemos todavía bastante tiempo para prepararnos.
grifos de nuestra casa, tanto de
11
JOAQUINRODRIGUISMO
Entrada libre
12
JOAQUINRODRIGUISMO
Derribar el muro El pasado juees 25 de noviembre conmemoramos el día mundial contra la violencia de género. Repasamos, a modo de reportaje gráfico, los momentos clave del evento celebrado en el recreo.
13
JOAQUINRODRIGUISMO
14
JOAQUINRODRIGUISMO
15
REPORTAJE CENTRAL
Puerta K98
16
REPORTAJE CENTRAL
Puerta K98 Después de casi dos años, volvemos a viajar. Parecia que se nos había olvidado qué era una tarjeta de embarque, cómo se hacía una maleta, la sensación de entrar a un avión o los nervios al despegar. Veinticuatro alumnos vivieron la experiencia hace unas semanas. Hablamos con cinco de ellos. Hace algo más de dos semanas, el
Marta, que si no se hubiera tenido
se dirigió al instituto. Todos ellos
sábado 13, 24 alumnos y tres
que duchar y terminar de recoger
fueron en coche y durante el
profesores
algunas cosas habría puesto la
trayecto les invadían los nervios
Rodrigo salimos del aeropuerto
alarma
La
y la expectación, hasta llegar a la
Adolfo Suárez Madrid-Barajas con
siguiente fue Carlota, que no se
puerta del instituto. Allí, con el
destino Düsseldorf. Ese grupo era
quedó dormida porque fue su
resto de compañeros, Martín se
la delegación española que, como
madre
y
fue relajando, pero los demás
decíamos,
hacia
Martín, cinco minutos después
sentían más emoción cuanto más
Alemania para inaugurar los
que ella, a las 5:05, escuchó el
cerca
encuentros
tercer
sonido de la alarma y dejó pasar
excepto Marta, que dice, entre
proyecto Erasmus+ que, después
otro par de minutos antes de
risas, que todavía estaba muy
de dos años, nos permitía volver a
levantarse. Candela y
dormida.
viajar.
desayunaron un vaso de leche
del
IES
Joaquín
embarcaba en
este
A las 6:15, un autobús salía del instituto
para
llevarnos
al
aeropuerto. Pero, para estar a esas horas frente al edificio rojo, hubo
que
pronto…
despertarse Cinco
la
tarde.
despertó;
Martín
con galletas y Marta un actimel, pero los demás nada, porque los nervios les quitaron el hambre y, además, era demasiado pronto y aún no querían comer nada.
estaba
el
aeropuerto;
El peso máximo para la maleta era de 20 kilos y Candela, como no la había podido pesar en casa, estaba preocupada, pero en la facturación
la
báscula
del
mostrador marcó 19,3 kg, así que
24
A las 5:30 Sergio salió de casa con
no hubo ningún problema. Aparte
su madre; mientras que, cinco
de Marta, que tuvo que llevar dos
vivieron ellos el día desde que
minutos después, junto con sus
(la segunda de máximo 10 kg),
abrieron
la
padres y su hermana Elisa, que
cada uno llevaba una maleta
nos
también viajó, Carlota iba de
(todas pesaban entre 14 y 19 kilos)
subimos al avión y hubo que
camino al instituto e intentaba
y una mochila pequeña que los
desconectar los móviles.
asimilar que se iba a Alemania.
acompañó en la cabina del avión.
madrugada
los
quien
más
afortunados nos hablan de cómo los
de
muy
algo
ojos
hasta
en que
Sergio se despertó a las 4:30 con el sonido de la alarma, y quince minutos
después
lo
hacía
Candela, que asegura que, si no hubiera sido por lo que le costó dormirse
la
noche
anterior
debido a los nervios, se habría despertado antes de que sonara; y
Los siguientes fueron Martín y Marta, a las 5:50, él acompañado por
su
hermana
Luna
(que
también formaba parte de la delegación española) y sus padres y ella, ya que su hermana prefirió quedarse durmiendo en casa, iba solo con sus padres. Y luego Candela, a las 6:10, con su padre,
En el autobús, con los nervios creciendo a cada segundo y todos con un amigo al lado, cada uno pensaba mientras
en la
algo
diferente
incertidumbre
tomaba el puesto de sentimiento protagonista: Carlota, en cómo sería el avión y la vida con una 17
REPORTAJE CENTRAL
familia desconocida; Candela, en
anécdota que surgió de éste fue
resto
lo bien que se lo iba a pasar, en lo
que Marta, como llevaba botas, se
(incluido Martín, que se había
mucho que iba a llorar a la vuelta
las tuvo que quitar y caminaba
calmado
y en la de tareas, trabajos y
descalza por el aeropuerto, algo
nervios de nuevo; Carlota, porque
deberes que tendría que hacer;
que le hizo mucha gracia. Como
tenía miedo al avión; Candela,
Martín, en cómo sería la familia y
no hubo ningún incidente, no
porque fue cuando empezó a
la casa, y en que iba a pasar su
tardamos nada en estar en la cola
comentar con sus amigas esa
cumpleaños
ciudad
antes de subir al avión, en la
sensación; Martín, porque se dio
germana; Sergio le daba vueltas a
puerta de embarque K98, frente a
cuenta de que estaba a punto de
todo, en especial a cómo sería el
la que nos hicimos una foto, y los
subir
despegue y en lo que su hermana
profes nos dieron diez minutos
empezó a sentir más emoción que
le
la
para comprar algo antes de que
antes.
experiencia Erasmus de cuando
abrieran el acceso. Sergio decidió
ella formaba parte del primer
comprar un Aquarius y unas
proyecto; y Marta imaginaba la
barritas energéticas, mientras
semana que se aproximaba, todo
que Candela se decidió por café y
lo que iba a hacer y cómo iba a ser
agua. Marta también compró un
su familia alemana.
café, Martín ya tenía la comida de
había
en
contado
la
sobre
No hubo ningún problema en el control de seguridad, la única
casa y Carlota no cogió nada. Fue durante esa espera cuando Sergio se empezó a tranquilizar, pero el
Eran
de
y
las
sus
antes)
compañeros sintieron
Marta
8:30
los
simplemente
y,
tarjeta
de
embarque en mano, nuestros cinco elegidos y sus compañeros subieron
al
avión,
donde
desconectaron el móvil y la mente hasta llegar a Alemania, donde les esperaba una aventura que no se podían ni imaginar. 18
La ventana indiscreta
LA VENTANA INDISCRETA
Este mes no sólo salimos del país con los contenidos del número sino que llevamos la portada a un escenario alejado del centro: al aeropuerto Adolfo Suárez Madrid Barajas. Dejando de lado el que tengamos un avión de verdad en portada, miramos hacia todo lo que hay detrás (literal y metafóricamente) de este viaje y de la semana en Alemania, para contar algunos de los momentos clave.
PUERTA K98 19
LA VENTANA INDISCRETA
20
AL SALIR DE CLASE
70 años de la anexión Se cumplen 70 años de la anexión del por entonces pueblo de Vicálvaro a la villa de Madrid. Asistimos al acto invitados por la asociación del distrito Vicus Albus y su director Valentín González.
Estamos en el edificio de la
(motivo por el que estamos aquí)
museo de Vicálvaro, que dirige.
Junta municipal de Vicálvaro.
fue muy poco beneficiosa para
Un segundo bastón se entrega,
Frente a él, vemos periodistas
el actual distrito. Los periodistas
en este caso a Martín Casariego
de Antena 3, la Sexta y TVE
entran y, en cuanto las cámaras
Córdoba, concejal-presidente de
esperando. Hablamos con el
están
Luis
Vicálvaro y San Blas-Canillejas,
guarda
Martínez
aparece
y no se dejan de oír clicks de las
del
también en la sala. Se sienta en
cámaras mientras el alcalde y él
instituto
la mesa y un hombre, en un
posan.
estrado, comienza a hablar.
empieza a hablar: en concreto
de
seguridad
explicamos periódico
que de
y
somos un
le
cercano y, cuando entramos,
colocadas,
José
Almeida
pasamos la mochila por un
Martín
Casariego
sobre las mejoras que está
lector de rayos X y nosotros por
Se hace entrega de un bastón de
haciendo el Ayuntamiento en
un
metales.
poder a Valentín, todo el mundo
nuestro
segunda
hace
peatonalización
detector
Subimos
de
hasta
la
fotos
y
continúan
distrito,
como de
la
algunas
haciendo agradecimientos.
calles, la mejora de otras…
cómodas sillas azules; unos
Interrumpen el acto por un
Y a continuación José Luis
charlan, otros escriben en sus
momento para pedir a los
Martínez
portátiles
fotógrafos que se acumulan en
palabra como cierre; menciona
esperan, con cámaras o equipos
la
se
en repetidas ocasiones a la
de
retiren.
González
asociación Vicus Albus y a toda
planta y nos guían a una sala llena
de
sonido
gente
y
sentada
muchos frente
a
en
otros ellos.
parte
delantera Valentín unos
que
libros
toma
la
Valentín González, director de la
presenta
asociación Vicus Albus, nos
posteriormente
recibe con un crespón en el
Almeida, le cuenta algo sobre
agradece
brazo, ya que piensa que la
cada uno de ellos y sigue
palabras a los funcionarios de la
anexión de Vicálvaro a Madrid
entregándole
junta, cuya colaboración ha
entrega
material
que
Almeida
a
del
la gente que ha hecho posible este
encuentro. en
unas
Valentín breves
21
AL SALIR DE CLASE sido indispensable. Habla de que está de luto por el 70 aniversario de esta anexión y del cambio que dice que necesita el distrito, como un sitio nuevo para el museo. En el centro social polivalente, donde hay una exposición sobre el progreso de Vicálvaro desde su creación, la sala se llena enseguida.
Los
cámaras
enfocan, el alcalde lee los murales
y
la
gente
habla.
Cuando Almeida termina, todo el mundo sale y la sala se queda vacía tan rápido como se ha llenado antes. En los soportales del edificio, el alcalde sigue haciéndose fotos con más gente y la pequeña comisión de Las Crónicas del Joaquín Rodrigo vuelve a la redacción para empezar a trabajar.
22
AL SALIR DE CLASE
De picnic por Europa Os mostramos las nuevas zonas recreativas del centro, que nombramos como las ciudades socias del proyecto Erasmus a modo de homenaje al proyecto: son la zona Bedburg y la zona Velingrad.
23
AL SALIR DE CLASE
24
ENTREVISTA
KAMIL LOGMIN Y THERESA SCHÜTZ “En Alemania, a partir de los diez años, y según sus notas, se envía a los alumnos a diferentes tipos de escuelas con distintos itinerarios” Kamil Logmin y Theresa Schütz son profesores en Silverberg Gymnasium, nuestra escuela vecina del proyecto Erasmus. Además son, junto con Thomas Thiel, los encargados del programa europeo. Hablamos con ellos en la Mensa (la cafetería), sobre su formación docente, los tipos de colegio y más. Antes de todo, ¿os presentais? THERESA: Me llamo Teresa, tengo 28 años y vivo en Bedburg. Y soy profesora de Religión y Francés en Silverberg Gymnasium. KAMIL: Y yo soy Kamil Logmin, tengo 31 años y enseño Inglés y Biología.
Llevo
en
Silverberg
Gymnasium desde mayo de 2019.
K: En la universidad estudias tus
de hacer los A-Levels [exámenes
dos asignaturas [en Alemania los
finales
profesores siempre enseñan dos
presentarte al Abitur [EvAU] para ir
asignaturas]. Yo hice las mías y
a la Universidad.
luego el practicum para profesor.
Y
luego
Bachillerato]
también
y
está
la
¿Cómo es el sistema educativo
Gesamtschule, que aúna todos los
alemán?
tipos de escuela en uno, y que es
K: El sistema educativo alemán varía de una región a otra, pero con puntos
¿Por qué sois profesores?
K:
de
comunes
en
todas.
una muy buena opción y te permite pasar de un nivel a otro en el mismo instituto.
Básicamente consiste en cuatro
¿Cómo son las calificaciones en
T: A mí siempre me ha gustado
años de Primaria, hasta los diez, a
Alemania?
trabajar con niños, estar con ellos
partir de los cuales los profesores
y enseñarles algo que les valga
recomiendan distintos itinerarios
para saber a qué se quieren dedicar
basados en las notas del alumno. No
en un futuro.
es una obligación, al final depende
K: Yo era el típico niño al que le encantaba ir al colegio, y creo que
de los padres, pero suelen escuchar lo que los profesores tienen que
T: Hay seis niveles: muy bueno, bueno,
satisfactorio,
adecuado,
malo y muy malo. El uno es el mejor, y el seis el suspenso. Es al revés que en vuestro país.
decir, al ser recomendaciones
A mí mis padres me matarían si
basadas en lo que creemos que es lo
llego a casa diciendo que he sacado
mejor para ellos.
un uno…
interacción social también es un
T: Y te pueden derivar a tres tipos
K: Claro, pero aquí el uno es la
punto importante, no sólo con los
de escuela, que son Hauptschule,
mejor nota. Lo que puede ser
alumnos, sino también con los
confuso, supongo: malentendidos
profesores, y no sólo a través de las
Realschule y Gymnasium. La Hauptschule es el nivel más básico
clases sino de proyectos como este.
de estudios académicos, enfocado
esto me daba una oportunidad de volver ahí una vez terminados mis estudios en la Universidad. La
a empezar rápidamente en el
¿Qué estudiasteis?
mundo laboral. La Realschule es el
interculturales (risas). ¿Por qué os apuntasteis al proyecto Erasmus?
T: Yo estudié en la Universidad de
nivel intermedio, que llega hasta la
K: Mis padres son de Polonia, así
Bonn y luego hice el Refrendariat,
clase 10 [4º de ESO] y te deriva a la
que yo estoy acostumbrado a
el máster que necesitas para
hablar varios idiomas. Además me
convertirte en profesor, y que es
Fachschule [nuestra Formación Profesional]. Y Gymnasium es la
realmente
formación más exigente de todas,
europeo, el trabajar y educar a los
que llega hasta la clase 13 [2º de
jóvenes en el poder de la unión.
enseñar.
donde
aprendes
a
Bachillerato] y te da la oportunidad
encanta viajar, y el sentimiento
(continúa en la página siguiente)
25
ENTREVISTA
Kamil y Theresa posan para la foto en el hall de Silverberg Gymnasium, el instituto en el que enseñan.
26
ENTREVISTA T: Además te ayuda a abrir la
creado unos lazos y vínculos muy
auxiliar
mente, mejorar el inglés, ver el
fuertes.
alemán, que fue una experiencia
mundo desde otras perspectivas. Cuando venís aquí vivís con una familia y tenéis un montón de estímulos,
hay
muchísima
interacción con ellos, a nivel de idioma, cultural, social…
K: Hoy por ejemplo hemos hecho una videollamada con la clase de Pablo en Madrid, y ha sido muy guay ver a alumnos que estaban en dos países diferentes interactuar y
de
conversación
de
muy interesante, porque a los franceses
les
encanta
hablar
alemán, y todos venían a mí después de las clases para seguir hablando conmigo (risas).
hacerse preguntas sobre cómo es el
¿Cómo creéis que ha cambiado la
K: Mira tu inglés, por ejemplo,
instituto en cada uno de los sitios,
educación en Alemania?
tienes un nivel muy alto. Y esta
las costumbres, el modo de vida…
semana además estás con una familia alemana, así que estás oyendo hablar alemán todo el tiempo. ¿Cuánto os ha llevado preparar
K: Antes no había tanto énfasis en
siendo
la parte hablada, era todo mucho
profesores, estudiasteis en un
más centrado en la gramática en el
Gymnasium.
caso de un idioma o en la teoría de
Así
que
vosotros,
K: Eso es. El mío era la clásica
una asignatura.
escuela alemana. Estudiaba Latín,
T: A nosotros nos sacaban a
Griego, el humanismo alemán...
tomarnos la lección en la pizarra,
T: Creo que en cuanto me uní
Todo lo que se supone que un
que ahora parece súper antiguo.
empezamos a trabajar para tener
ciudadano debería saber.
Recuerdo que lo odiaba. Y a mis
todo para esta semana?
todo listo para la semana.
T: En mi Gymnasium la música
K: Son meses de preparación, de
jugaba un papel muy importante,
mucho trabajo, que confluyen en
teníamos hasta una banda y un
una semana muy intensa. Y todo el
coro.
trabajo tiene que verse en esa semana. También hay que ser muy flexibles,
porque
surgen
K: Pero no teníamos proyectos Erasmus ni nada parecido. ¿Fuisteis de intercambio cuando
que
erais estudiantes?
contratado
actor para
que el
teníamos taller
de
improvisación dé positivo en COVID y tengamos que inventarnos otra cosa que hacer.
no hay nada de eso.
para ti: ¿qué nos espera en Madrid cuando vayamos el año que viene? ¡Fiesta! Y seguir aprendiendo sobre microteatro. Y vamos a llevaros a la cuna de esta disciplina: el local
T: Yo fui a un intercambio en el sur
original de microteatro. ¡Y os
de Francia, y recuerdo que no sabía
enseñaremos la ciudad, claro!
decir ni una palabra. En ese
¿Qué
sentido, viéndoos a vosotros, que
encuentro en España?
¿Qué os parece el tema del proyecto
no
de este año, el microteatro?
comunicaros, siento que es un
K: Me encanta. Aprendéis a actuar,
se la sabían. Ahora evidentemente
K: Y ahora yo tengo una pregunta
imprevistos todo el tiempo, como el
padres les daban con la regla si no
tenéis
problemas
en
enorme avance.
esperáis
del
K: Cuantas más cosas mejor. T: ¡Y yo quiero aprender un poco de español!
a trabajar en equipo, a desarrollar
K: Yo estuve de prácticas en una
la imaginación... Son cosas que
escuela en Estados Unidos en
¡Muchas
normalmente no se enseñan en el
verano de 2017, en Carolina del
tiempo!
instituto por falta de tiempo. Y esta
Norte. Se daban varios idiomas,
semana os da precisamente la
alemán incluido, que era lo que yo
oportunidad de hacer todo eso.
enseñaba.
gracias
por
vuestro
[Esta entrevista ha sido traducida al español del inglés original en que se realizó]
T: Y por supuesto la amistad.
T: Y yo hice lo mismo en Francia
Porque al final de la semana habéis
cuando
acabé
vosotros
la
Universidad: 27
ENTREVISTA
CJR, siempre contigo. En CJR no hemos dejado de publicar ni un solo mes. Desde que nacimos hemos estado disponible para vosotros, lectores, en papel y en digital. Ahora comenzamos una nueva etapa, con un cambio revolucionario en nuestro diseño. Lo que no cambia, sin embargo, es que seguimos a vuestro lado. issuu.com/lascronicasdeljoaquinrodrigo
28
ENTREVISTA
FRANCESCA SANTORO Y LENA LUTTER “Aquí las clases duran 45 minutos, y muchas veces tenemos sesiones dobles que ayudan a profundizar y estar más concentrados en el tema” Francesca Santoro y Lena Lutter son dos alumnas de Silverberg Gymnasium. Ambas van a la clase 8 (2º de ESO) y participan en el proyecto Erasmus. Y han sido, junto a nosotras, las creadoras del nuevo logo. ¿Cómo es un día de clases en
L: Una clase dura 45 minutos, y a
profesoras,
Silverberg Gymnasium?
veces tenemos dos seguidas, o sea,
problema.
LENA: A las 7:50 entramos a la primera clase, y a las 9:20 tenemos el primer recreo, que dura hasta las 9:45. De ahí hasta las 11:15 tenemos otras dos clases, y luego un segundo recreo hasta las 11:45. Y
una clase de hora y media. En Deporte siempre van dos seguidas, y en el resto de asignaturas de vez en cuando. Por ejemplo viene muy bien para los exámenes, en los que necesitas tener más tiempo.
si
tienen
algún
F: Y una vez al mes tenemos una sesión de tutoría para hablar de los problemas. ¿Podéis usar los móviles en clase? F: Yo siempre lo tengo, pero cuando
por último otras dos clases hasta
F: De esta manera tienes más
viene el profesor lo guardo rápido
las 13:15. Y ahí ya es cuando nos
tiempo para ver a los profes.
porque si no te lo pueden requisar
vamos a casa, o algunas tardes nos quedamos, como los martes, que tenemos el Erasmus. ¿Cuántos sois en clase? FRANCESCA: En la mía somos 20. L: En la mía 25. Normalmente en las clases hay entre 20 y 25, así que los
L: Y además no llevas la mochila tan cargada todos los días. Y así el
También hemos notado que sois
concentrarse en una asignatura, y
muy responsables con eso, y con
no tienes que ir cambiando de
cómo cuidáis el instituto: está todo
contenido cada hora.
muy limpio, no hay pintadas en las
Y a veces tenéis tramos libres, ¿no? L: Sí. A veces tenemos periodos
los problemas que tengamos.
libres, pero sólo si los profes faltan
L: Once en total. Y van cambiando: por ejemplo, este año no tenemos Música pero sí Plástica, y el año que viene será al revés. Nos habéis contado estos días que no empezáis a estudiar inglés
tienen que venir los padres a por él.
cerebro tiene más tiempo para
profesores pueden ayudarnos con
¿Cuántas asignaturas tenéis?
y te lo devuelven al final del día. O
por haber ido a alguna excursión.
puertas de los baños, sois muy respetuosos con los profesores. ¡Hasta los llamáis por el apellido! F: ¡Ah, sí! Aquí, si llamas a un profesor por su nombre… Es que ni
F: A partir de la clase 9 sí que hay
me lo imagino. ¡Se enfadarían!
periodos libres que aparecen en el
Nunca se nos ocurriría llamarles
horario, y que puedes utilizar para
por su nombre. Es siempre Herr o
hacer deberes, o hay gente que se
Frau [señor/señora].
va a casa, o a comprar al Netto.
L: Si no, es una falta de respeto.
¿Tenéis tutores?
¿Y cómo es la relación con los
desde el primer curso de Primaria.
F: Tenemos dos tutores.
profesores?
L: Sí. Aquí empezamos a estudiar
L: Por ejemplo, si una clase va de
F: En clase hay muy buen trato, te
inglés en la clase cinco, no antes.
excursión,
les
ayudan con todo, están para lo que
acompañe más de un profesor, y si
haga falta. Pero fuera de clase no
son chico y chica mejor, porque así
hay mucha relación.
¡Pues tenéis muy buen nivel! F: ¡Oh, gracias! ¿Cuánto dura una clase?
está
bien
que
los alumnos pueden hablar con el profesor y las alumnas con las
(continúa en la página siguiente)
29
ENTREVISTA
Francesca y Lena posan en el taller de carpintería del instituto donde trabajaron en el logo del proyecto Erasmus.
30
ENTREVISTA ¿Cómo
funciona
aquí
la
organización de los exámenes?
¿A qué edad se puede beber aquí? F: A los dieciséis puedes beber
F: En una semana no puedes tener
cerveza,
más de dos exámenes, y sólo
chupitos hasta los 18 no puedes.
puedes tener un examen al día.
pero
alcohol
como
¿Cuáles son vuestras aficiones?
L: Y tenemos un calendario donde los profesores tienen que ver los exámenes que tenemos para que
F: Juego al tenis, nado, pero no tengo una rutina.
L:
Mmm…
¡No
lo
(risas)
sé!
Preguntaron en clase quién se quería apuntar y dije que yo. ¿Cómo ha sido el proceso de trabajar en el logo? L:
¡Eso
lo
podéis
responder
vosotras! (risas) Sí,
pero
vosotras
sois
las
no coincidan más de uno al día o
L: Yo toco el chelo, voy al Erasmus,
más de dos a la semana. Y si
y hago una actividad extraescolar
coinciden tienen que hablar entre
con abejas en el colegio. Tenemos
L: ¡Pero vosotras también lo habéis
ellos para cambiarlos.
paneles de abejas, y cada cierto
creado! (risas)
¿Qué nos podéis contar del tiempo? F: En invierno casi nunca ves el sol… Porque entre las cinco y las
tiempo recolectamos la miel. Y también hago dogsport. ¿Qué es el dogsport?
seis se hace de noche. Aunque en
L: Es deporte con perros. Hay un
verano a las diez es de día.
circuito con tramos de carrera, de
L: Y en verano hace calor, aunque no tanto como en Madrid. Y en invierno podemos llegar a los menos quince grados, pero no más. O al menos yo no lo he vivido.
salto de vallas, de obstáculos… Y tienes que completarlo con tu perro corriendo siempre a tu lado. ¿Qué vacaciones tenéis aquí? L: Tenemos dos meses en verano,
entrevistadas.
F: El primer día pensamos en la idea del ojo, porque cuando estás muy cerca de una persona es lo primero
que
ves,
y
en
el
microteatro los actores están muy cerca del público. Y luego Pablo nos sugirió la idea de jugar con que además de un ojo fuese una sala de microteatro vista desde arriba, y añadimos las butacas en los bordes del párpado y todos los demás elementos.
En Alemania casi todo el mundo
de final de junio hasta mitad de
bebe agua con gas, algo que no pasa
agosto; luego dos semanas de
L: Y queríamos tener las banderas
en España.
vacaciones de invierno, dos en
de los tres países, así que hicimos
Navidad, otras dos en Pascua y una
como que eran el suelo de la sala, y
en carnaval.
del escenario sale una luz amarilla
L: ¿¡No bebéis agua con gas!? No, casi nadie.
¿Y qué hacéis en vacaciones?
F: Aquí tenemos hasta un aparato que
se
compra
en
los
supermercados y que sirve para meter el gas al agua del grifo. ¿Qué otras costumbres tenéis? L: El carnaval por ejemplo es muy famoso, sobre todo en Colonia. Luego también la Navidad, o el
F: En verano siempre voy a Italia, que mi familia es de allí. L: Yo en verano voy al sur de Francia y al sur de Alemania y damos paseos por la montaña. Y en invierno hago esquí. ¿Por qué os unisteis al Erasmus?
OktoberFest en el sur de Alemania,
F: Por el intercambio: me gustó la
donde
idea de viajar y conocer gente.
las
mujeres
se
ponen
vestidos raros pero muy bonitos y los hombres beben cerveza.
¿Y tú, Lena?
como si fuera un foco. Por último, ¿tenéis ganas de venir a España? F: ¡Sí! Nunca he estado en España y siempre he oído cosas muy buenas. Y ahora tener la oportunidad de viajar con este proyecto me parece muy guay. L: Y para ver una nueva cultura, ¡y sobre todo probar nueva comida! [Esta entrevista ha sido traducida al español del inglés original en que se realizó] 31
ENTREVISTA
Instrucciones en el interior
En diciembre, les toca tirar a ellos. 32
. Y OPINO Fotografía: Silvia Sánchez
Relatos con respuesta ‘Cuatro años’ – Rubén Hernández, 1º de Bachillerato D «Hola». Ese fue el frío mensaje que leyó mi amigo Sergio al levantarse por la mañana para ir a clase. Esa era la primera información que recibíamos de aquella chica después de cuatro años. A este mensaje le siguió otro que decía: «¿Sabes quién soy?». Sergio lo sabía perfectamente. No le hacía falta mucho: la había recordado cada día y, sobre todo, cada noche, cuando me contó que más se le removían los recuerdos de aquel verano. Fue el año en el que nos fuimos de vacaciones a Gijón con mis padres. Estuvimos un mes entero y tuvimos la suerte de coincidir con Esther, una chica gallega un año mayor que nosotros. Esther fue dos semanas de visita a casa de una tía, que vivía allí en Gijón. La forma en la que nos conocimos no fue la más normal ni la más simple. Estábamos Sergio y yo en el mar cuando él me dijo:
«Mira qué guapa». Justo cuando me giré a verla, empezó a moverse y a gritar: «¡Erizoooooo!». Fue en ese momento cuando mi amigo salió a toda mecha directo al rescate con actitud de superhéroe, la cogió en brazos y la llevó a la caseta de socorro. Cuando salieron de la caseta vinieron hacia mí y nos presentamos. Tuvimos una muy buena relación con Esther en muy poco tiempo, tanto que nos tirábamos tardes hablando sin ni siquiera saber la hora que era. Estábamos todo el día juntos; íbamos a la playa, a la piscina, nos enseñaba la ciudad… ¡Hasta vino un día a comer con mis padres! Cuando llegábamos a casa por la noche, Sergio no paraba de hablar de Esther y por la forma en la que hablaba y la expresión de su cara yo pensaba que Sergio se estaba empezando a enamorar. Pero esto es lo que pasa con los amores de verano, que duran hasta que se acaban las vacaciones. Un día por
En el próximo
Relatos
la mañana Esther nos avisó de que esa misma tarde se tenía que volver a Galicia. Cuando nos lo dijo, Sergio se quedó mudo y con una extraña expresión de frialdad en la cara que yo nunca había visto. Ese día no fue igual que los demás porque los tres estábamos tristes de pensar que esa bonita amistad podría llegar a su fin. A pesar de esto, fuimos a acompañarla a la estación hasta que llegara el tren en el que se subiría. Y ese fue el último recuerdo que tenemos de Esther, ella sentada en el asiento del tren esperando a que éste arrancara. Después de cuatro años, Sergio me ha reconocido que estuvo enamorado y que extraña esas tardes en la playa, los paseos por el puerto, las fotos que nos hacíamos los tres en el mirador… Aún no le he preguntado si ha contestado a los mensajes de esta mañana.
Inventa un relato a partir de esta fotografía.
con respuesta
Tu historia debe cumplir con estos requisitos: · Ambientada en Sevilla durante una excursión escolar. · Alguien o algo se pierde.
La extensión debe ser entre 350 y 500 palabras. Dirigido a alumnos de 1ºESO, 2ºESO y 3ºESO.
33
. Y OPINO ‘En vacaciones’ – Pablo Manrique, 1º de Bachillerato D Estoy deseando que llegue mañana.
y desde ese momento no había podido
siguiente, me confesó que se había
¿Llegarás a tiempo? 22:21
hacer nada con tranquilidad. Allá por
metido en problemas y que por eso
donde iba, sentía que había alguien
tenía la sensación de que alguien lo
mirándolo, espiándolo. Por ese motivo
perseguía. Después de comer, hizo
llegó tarde al tren: iba tan despacio
unas llamadas y me dijo que ya había
comprobando que nadie lo seguía que
solucionado todo. No me lo creí y fue la
Volví a mirar sus últimos mensajes.
no se había dado cuenta de la hora que
primera vez en la que de verdad me di
Desde entonces Juan no había vuelto a
era y, a falta de diez minutos, estaba
cuenta de que nos espiaban.
conectarse. «Me da a mí que no va a
todavía muy lejos. Me pasé todo el viaje
llegar», pensé para mis adentros.
intentando tranquilizarlo, pero no
Estaba ya en el tren, sentada y con el
conseguí nada.
Sí, lo prometo. 22:21 Vale. 22:22 Hasta mañana. 22:22
móvil en la mano. Eran las seis y veinte de la tarde y nuestro tren salía en diez minutos. Dentro del vagón, el calor no cedía. Deseaba irme cuanto antes a la playa.
Cuando
el
tren
estaba
arrancando, vi a Juan saltando al interior. Sudaba y parecía pálido.
Al día siguiente, cuando estábamos caminando por el paseo marítimo, Juan se chocó con un señor alto. Me
él
pareció ver que le había entregado un
continuaba intranquilo. No sabía quién
sobre. Él no me dijo nada, pero yo lo
ni por qué, pero sentía que alguien nos
había visto claramente. Le insistí
vigilaba. Llegamos al hotel y, después
mucho,
de
nuestras
Pensando esa misma noche, lo entendí
habitaciones a descansar. Eran las 12 de
todo. Mi amigo de la infancia, aquel con
Cuando
llegamos
cenar,
a
subimos
Valencia,
a
pero
seguía
negándolo.
la noche cuando escuché unos ruidos
el que tantas cosas había compartido,
—¿Estás bien? —pregunté.
que provenían de alguna de las
era el espía que me estaba controlando.
—Sí, sí. No te preocupes —me contestó,
habitaciones.
después,
No tuve más elección que esa misma
pero sin mucha seguridad.
alguien llamó a mi puerta. Miré para
noche ir a su habitación y ahogarle con
Cuando lo miraba, parecía preocupado
saber
Juan.
la almohada de la cama. No podía
y cuando le pregunté que por qué había
Rápidamente abrí la puerta y se
arriesgarme a que descubriese lo que
llegado tan apretado de tiempo, no
desplomó
tenía entre manos.
reaccionó en unos minutos. Después
conocimiento en el hospital. Fue un
me contó que durante la madrugada
ataque de pánico, por lo que, tras unas
había empezado a sentirse perseguido
pruebas, le dieron el alta. A la mañana
quién al
Segundos era
y
suelo.
vi
a
Recuperó
el
Cogí el último tren y huí.
La respuesta de Mateo El narrador puede saber más o menos
Hernández como el de Pablo Manrique,
de su relación con Juan, un amigo de la
que sus personajes, pero también lo
tienen una calidad extraordinaria, no
infancia, quien está siendo acechado
mismo que ellos. La voz ficticia de un
solo
reglas
por un desconocido. Al final, el relato
relato ejerce sobre los lectores una
impuestas en la convocatoria, sino que
da un giro inesperado cuando el
atracción singular, de tal forma que los
el lector se siente intrigado por lo que
perseguido
hace partícipes del juego de la ficción.
pueda pasar. En el primero de ellos, el
perseguidor de la voz narradora que
Un testigo observa y espía a los
testigo de Sergio nos cuenta la historia
tiene
personajes, ojea el espacio y advierte
de un antiguo amor, cuando la amada
inesperada. Es asombroso cómo una
de peligros, vigila que todo marche por
de aquellos días regresa a través de
pauta creativa puede dar tanto juego y
el camino deseado y divisa el final,
unos mensajes de texto en el teléfono
hacer que dos escritores, usando los
otea, poco a poco, la tragedia y
móvil. La intriga ya está servida
mismos
contempla el estado de ánimo de unos
(«¿Sabes quién soy?») y el lector se
conclusiones diversas.
seres de ficción que a veces son sus
introduce en el clima típico de una
propios compañeros en el juego.
conspiración amorosa. En el segundo,
Ambos relatos, tanto el de Rubén
el personaje, una muchacha, nos habla
porque
cumplen
las
que
es,
en
tomar
materiales,
realidad, una
el
decisión
lleguen
a
Enhorabuena a los dos.
34
. Y OPINO
El ritmo de…
La última película
Helikopter 177
Good Bye, Lenin!
Para este número hemos elegido enseñaros una
El protagonista de Good Bye, Lenin! tiene una
canción que significa mucho para nosotras y para
misión a lo largo de toda la película: intentar
los estudiantes del Erasmus+, y que ha marcado
mantener la farsa de que el muro de Berlín sigue
nuestro paso por el proyecto y ha sido un himno de
en pie y de que Alemania nunca llegó a unificarse.
nuestras fiestas de despedida.
Todo esto para evitar que su madre, activista
Se trata de una canción alemana famosa en las fiestas y que nos enseñó a bailar un alumno alemán hace dos años, en el último viaje a España en noviembre de 2019. La canción habla sobre un helicóptero con el que escapar para poder acudir a una fiesta, bailar y pasárselo bien. El baile se realiza imitando los movimientos de un helicóptero con los brazos y girando sobre sí mismo, mientras das saltos para acompañar a la música.
política en espíritu y forma que acaba de despertar de un coma, reciba un shock tan fuerte en tan delicado estado de salud. Además de ser una simpática cinta coming-of-age (adscrita por tanto a esta sección), el engaño en que el protagonista de la película lucha por sumir a su madre presenta paralelismos con la situación este mes de nuestra revista. Aquí el engaño viene dado por el querer crear un número y una edición diferentes a lo visto hasta ahora. Si en Good Bye,
Lenin! el protagonista tiene que comprar los
Esta canción nos recuerda a las mejores noches en
mismos productos que se vendían en la Alemania
medio de la pista bailando con nuestros amigos
oriental o cerrar la ventana para evitar que su
alemanes y que, esperamos volver a verlos y poder
madre vea el gigantesco cartel de Coca-Cola
bailar todos juntos muy pronto.
desplegado en el edificio de enfrente, en Puerta
Otras recomendaciones del mes (y que han
K98 ponemos frente al lector a profes y alumnos del instituto alemán Silverberg Gymnasium,
marcado nuestro viaje):
Two birds--- Regina Spektor Time to Wonder--- Fury In The Slaughterhouse Afrodita--- Destripando la historia Toxic--- BoyWithUke Cold Heart--- Elton John, Dua Lipa, PNAU
rostros que le hagan pensar que de verdad está leyendo un periódico escolar alemán. Tanto en la una como en el otro, el objetivo es el mismo: entretener al espectador/lector y contarle una parte de la historia/cultura alemana que quizás desconoce. La película lo conseguía. Esperamos estar a la altura.
35
. Y OPINO
36
. Y OPINO
Entre la medianoche y el cierre El tejado Algunos meses uno no tiene ganas ni siquiera de escribir la primera frase con la que abrir su columna. Algunos meses este hombre desearía vivir en una isla desierta adonde solamente se hubiera llevado un manual para construir el barco que lo sacara de allí. Al menos el hombre no puede vivir sin la escritura y mira que hay distracciones que surgen al paso, como la corrección de trabajos académicos y exámenes, las redes sociales, las llamadas telefónicas de las empresas que te ofrecen un cambio de compañía para mejorar tu contrato o el fallecimiento imprevisto de una escritora inmensa. Entonces todo se vuelve oscuro y la tarde de sábado se convierte en una biblioteca donde consultar las primeras ediciones de sus libros dedicados y las notas de prensa, los obituarios y los
comentarios de alabanza que le ofrendan con cariño sus admiradores. ¿A quién le prestaría uno de sus libros? También es cierto que hay seres mentalmente fermentados que esperan agazapados en el fango del rencor con la escopeta de odio cargada para disparar en un tuit todo el resentimiento acumulado. Pese a esto, los hombres y mujeres de bien debemos seguir escribiendo y perdurando, pues la escritura existe en la esquina más sucia de nuestros barrios, en los recuerdos de la infancia en un pueblecito de Valladolid, en el terrón de azúcar deshaciéndose en un vaso de café caliente cada madrugada, en el beso de buenas noches de nuestros hijos, en la historia y el recuerdo de aquel viaje que uno hizo con amigos a los que nunca volvió a ver o, incluso, en esos instantes, llenos de mudez, donde el silencio de la noche parece murmurarnos al oído lo que falta para nuestra partida final. ¿Qué
podemos hacer contra este odio, sino tratar de construir al menos un tejado que nos proteja de la barbarie intelectual? En mi caso, el tejado que me protege es la escritura, debajo de la cual unos habitantes de ficción viven un tiempo y un espacio que no existen, de acuerdo, pero que a los lectores quizá les sirva para comprender este mundo de amor y de odio un poco mejor. Algunos de estos personajes de ficción están más vivos por dentro que muchos seres de carne y hueso a los que cuesta llamar seres humanos. Particularmente a mí me sobrecoge el hedor a estiércol que emana de su pensamiento y de sus decisiones de no respetar ni el dolor ajeno ni la muerte de los que vivían enfrente. Son hienas en manada que atacan por sorpresa a la cebra desorientada, la jirafa herida o el impala en cinta. Si uno busca la salvación comportándose de ese modo, qué no hará cuando su objetivo sea el infierno.
Se dice que el mejor matemático de todos los tiempos fue el alemán Carl Friedrich Gauss (1777-1855). Una de sus muchas anécdotas ocurrió en el colegio, siendo un niño, cuando el profesor castigó a toda su clase con sumar todos los números naturales del 1 al 100. En apenas unos segundos Gauss halló la respuesta, dándose cuenta de que si sumaba el primero con el último daba el mismo resultado que si sumaba el segundo con el penúltimo, y así sucesivamente. Su solución fue la siguiente: ¿Serías capaz de averiguar cuánto suman todos los números enteros del -100 al 200, ambos incluidos?
Soluciones a: matematicas.iesjr@gmail.com Solución ganadora del número anterior (Patricia Payán, 4ºD):
37
. Y OPINO
La polémica del mes El sistema educativo alemán A favor
En contra
En Alemania, el sistema educativo lo regula cada estado
El sistema educativo alemán, aun con todas sus ventajas y
federal, lo que explica las diferencias entre ellos. En el
su eficacia y eficiencias, tiene serios inconvenientes.
estado de Renania del Norte – Westfalia, donde se encuentra el instituto Silverberg Gymnasium, hay tres tipos de escuela: Gymnasium, con un total de nueve cursos, y enfocado a hacer el Abitur, el examen de acceso a la universidad; Realschule, con un total de seis cursos, enfocado a estudiar Formación Profesional; Hauptschule, con un total de cinco años escolares, y enfocado al mundo laboral. Sin embargo, ¿son necesarios estos tres niveles de educación y calificación?
Lo primero de todo es la desigualdad que produce en la educación. El contexto social es el que muchas veces decide las oportunidades educativas. Son los niños que provienen de familias pobres los que tienen menos posibilidades. El que un alumno de cuarto de Primaria vaya a una
Hauptschule (el nivel educativo más bajo) o a un Gymnasium (el tipo de escuela más prestigioso) depende de sus orígenes. Todavía hoy en día el 80% de los graduados en universidades alemanas son hijos de familias con estudios.
La gente que se posiciona a favor del sistema educativo alemán lo ve como una oportunidad para que los alumnos reciban una educación ajustada y enfocada a sus habilidades y capacidades: a aquellos a los que les cuesta estudiar, por ejemplo, se les ofrece otra salida diferente a la académica. Por el otro lado, alumnos con interés por los estudios reciben el apoyo y el ánimo necesarios para competir con estudiantes de su mismo nivel. Además, pasar por la Universidad no es requisito obligado para todas las profesiones, sino que se puede entrar directamente (o a través de la Formación Profesional) en el mundo laboral y así empezar a ganarse la vida antes. El que todo el mundo hiciese el Abitur sólo llevaría a un amplio número de personas queriendo entrar a la Universidad, lo que a su vez se reflejaría en un incremento de alumnos titulados y en un descenso en la calidad de la enseñanza.
Al mismo tiempo, más y más jóvenes quieren entrar a la Universidad, algo que un título de educación media como los que ofrecen la Hauptschule o la Realschule no posibilitan. Estos títulos han perdido por tanto valor, y aunque sí facilitan el acceso a la Formación Profesional, quizás deban ser reevaluados para que sean más atractivos para los jóvenes, especialmente porque en Alemania tenemos escasez de trabajadores especializados. Por último, el sistema educativo alemán se está quedando atrás en cuanto a tecnologías. La digitalización avanza más rápido de lo que podemos seguirla. Aunque la situación post pandemia nos ayudó en ese sentido e hicimos bastantes progresos –trabajamos con plataformas como Moodle o
Microsoft Teams y apps como Padlet o Mentimeter-, la escuela tiene que seguir aprendiendo a integrar las
Por último, el sistema educativo alemán permite la posibilidad de cambiar de itinerarios si se cambia de idea respecto a lo que se quiere hacer, siempre y cuando, eso sí, las notas acompañen al nivel educativo del alumno.
herramientas digitales en el aula. Por tanto, los colegios deberían equiparse mucho más y mejor de lo que lo están, con pizarras y tabletas en todas las clases.
38
Ilustración
. Y OPINO
Busca los gases que se pueden emitir en una erupción volcánica y encuentra el mensaje escondido. Para ello Copia las letras no utilizadas que comienzan en la esquina superior izquierda en los espacios en blanco para revelar el mensaje oculto.
solución 1.Argón
6.Arsénico
2. Bromo 3.Dióxido de azufre 4.Nitrógeno
7.Cloro 8.Hidrógeno
5.Monóxido de carbono
9. Vapor de agua 10. Boro
11. Ácido clorhídrico 12. Flúor 13.Mercurio 14. Ácido sulfhídrico
¡Ojo! Solamente encontrarás once de los catorce gases de la lista.
Los elementos alcalinos te indican el camino de salida.
Solución
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. Y OPINO
El mentidero
Edición especial microteatro
Una panadería en Alemania
Croquetas en el avión
Tres amigas, animadas por el éxito de sus galletas con canela y torrijas, deciden abrir una pastelería en Bedburg, donde rápidamente se convertirán en la sensación del pueblo.
El capitán Sergio García es un piloto experimentado, número uno de su promoción, con tan solo un pequeño problema: tiene miedo a volar. Todo
Un martillo, dos cafés y el profesor de Francés En esta obra a caballo entre el thriller y el terror, Paula y Yaiza se enfrentan a la ira de Lena al comprobar que su profesor de Francés la ha suspendido y al ver cómo se toman los españoles el café.
cambia un buen día con la llegada del nuevo copiloto, Marcos, un experto chef de croquetas que, como Popeye con las espinacas, hará que Sergio consiga superar todos sus miedos.
Infiltradas en clase La mochila roja Tres amigas deciden, tras una clase en Irene ha perdido su mochila roja. Celia, su mejor amiga,
Silverberg Gymnasium, infiltrarse en el
rápidamente la acompaña en su búsqueda. Un viaje en que la
instituto como alumnas de intercambio
odisea por la mochila se revela tan solo como la excusa
para escapar de la rutina y conocer la
para descubrirse a sí mismas.
cultura local.
Al filo del ayer
Así de repente, periódico del I.B. Vicálvaro, curso 91/92
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CODA
Edición
Bedburg Por primera vez en la historia de CJR, la edición que publicamos no es la nacional, la Edición Madrid, sino la Edición Bedburg. Os contamos el proceso de creación del número más exigente al que nos hayamos enfrentado.
La idea de que esta fuese la Edición Bedburg nació precisamente del deseo de entrevistar a profes y alumnos alemanes para el número de noviembre aprovechando que estábamos en Alemania.
Así, la dupla que conforman Kamil y Theresa, profesores del Silverberg Gymnasium y participantes del proyecto Erasmus+, se convirtió en el tándem perfecto para abrir esta sección de entrevistas. Candela, nuestra alumna cronista, se encargó de entrevistarles, en una distendida charla en la Mensa (el comedor) que acabó con los profesores felicitándola por el trabajo hecho y por lo bien que se habían sentido en todo momento.
Para la sección Al romper el día, de nuestra redactora jefa Alba, buscamos a la alumna que más pudiera parecerse a ella. Huelga decir que no buscábamos el parecido físico, sino algo que nos recordase a Alba. En Anna Lena, antigua alumna de Silverberg Gymnasium que permanece muy ligada al centro, encontramos el mismo espíritu, las mismas ganas y la misma pasión que en una de nuestras alumnas más aventajadas.
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CODA
Aunque técnicamente todavía no era Bedburg, sino el aeropuerto Madrid-Barajas, el reportaje central era el punto de partida de los contenidos de la Edición Bedburg. Con él cogíamos carrerilla, nunca mejor dicho, para enfilar la pista de despegue e incrementar la velocidad hasta terminar por levantar el vuelo que nos llevaría directos a tierras alemanas.
En cuanto conocimos a Lena lo tuvimos claro. Ella tenía que ser una de las alumnas entrevistadas. Y el que trabajase en la creación del logo junto a Paula, nuestra ilustradora jefa, nos dio la oportunidad de que esta debutase como entrevistadora. Así, Lena y Francesca, la parte alemana del equipo del logo, se convirtieron también en las voces representantes de su centro para la edición más internacional de CJR.
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NOVIEMBRE 2021 | AÑO IV
LAS CRÓNICAS DEL JOAQUÍN RODRIGO EL PERIÓDICO DEL IES JOAQUÍN RODRIGO DESDE MARZO DE 2019
NÚMERO 26 | EDICIÓN BEDBURG
Calle De Casalarreina 28 28032 Madrid lascronicasjr@gmail.com
La firma invitada:
La herencia de un hombre Yo crecí y me eduqué en Vicálvaro, hasta que llegó el momento de salir de mi barrio, y estudiar en el centro de Madrid, en el INB San Isidro. Al repetir C.O.U (vuestro 2º de Bachillerato), decidí compaginar el C.O.U. con 2º grado de FP de Medios Audiovisuales, y como los horarios entre ambos eran incompatibles, tirando de influencias, volví a estudiar a mi barrio, al Joaquín Rodrigo. Para mí fue un cambio agradable, puesto que venía de un instituto antiguo, con profesores mayores en edad y mentalidad, donde se respiraba un aire de solemnidad, y estudiar en un instituto en el que los profesores eran más jóvenes y con ideas renovadoras fue como volver a respirar aire fresco. Además, lo que para muchos hubiese sido un fastidio, para mí era un reto, ya que tener a mi padre
La viñeta
(Manolo, ese conserje al que el mes pasado pusieron una placa en el hall del instituto) trabajando en el centro, era sentir que te estaban vigilando, pero a la vez compartir con él mi educación fuera de casa. Bien es cierto que mi padre era muy pesado con el tema del tabaco, porque él me permitía fumar en casa, pero en el insti ejercía su labor de conserje y me apagaba o quitaba el cigarro, cosa que a mí, con 19 años, no me parecía ilógico. Otra cosa era el momento de salir del centro cuando no tenía clase (yo repetía con tres asignaturas) y era donde ahí volvía “la policía paterna” de Manolo, que revisaba en los horarios de Conserjería si podía marcharme o no. Pero bien es cierto que otras veces ejercía de padre, como cuando discutió con un profesor que le dijo que yo no servía para
estudiar, y que por lo tanto estaba perdiendo el tiempo, a lo que él, con la rebeldía que le caracterizaba, respondió que su hijo estudiaba, además de su asignatura, dos más en el centro, y por las tardes FP de Imagen y Sonido, y que pudiera ser que fuese él quien no sabía enseñar. Eso me hizo pensar que no solo era conserje en el centro: Manolo era mi padre, y como tal estaba orgulloso de su hijo y de su alumno (porque para él, los estudiantes eran también sus alumnos). Mis dos años vividos y disfrutados en el Joaquín Rodrigo fueron una parte importante de mi formación como persona, pero a la vez como padre, porque Manolo me enseñó que se puede ser buen profesional, pero que lo más importante es tu familia, y el entorno que te rodea.
La columna La última película de Marvel, Eternals, ha recibido muchas críticas por el tema de la “inclusión forzada”. No terminaba de entender qué era exactamente este término, y por ello investigué: al parecer, la inclusión forzada consiste en introducir “a presión”, de cualquier manera, personajes que pertenecen a ciertos colectivos. Saber esto me chocó. En la película de Marvel, la introducción de personajes racializados o del colectivo LGTBIQ+ ha hecho que salten las alarmas. Pero creo recordar que, con casi todas las películas de esta compañía, protagonizadas por hombres blancos heterosexuales, no se mencionó esta inclusión forzada. ¿No es acaso esto lo mismo? Estos superhéroes representan a un grupo de personas que, en la realidad, son escasos. Hombres blancos y heterosexuales con esos cuerpos no representan, ni de lejos, a todos los hombres de esta sociedad. Pero igualmente, si introducir a personajes de estos colectivos se denuncia como “inclusión forzada”, ¿acaso quieren decir que sólo los superhéroes heteronormativos son aceptados en esta industria? A todos esos críticos de cine que no aceptan incluir a personajes que se salgan de la norma, me gustaría preguntaros: ¿Cómo, bajo vuestro criterio, se deberían de introducir? Las repuestas me darían miedo. No hay forma de introducirlos de otra manera. Son personajes que se comportan con la misma naturalidad que otros, que son igual de válidos. Ya era hora de que Disney diera unos cuantos pasitos más hacia adelante.