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PORTAFOLIO 2021-0

ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL II JIMENA CAMBA 20180329

621 PROFESORA: OFELIA GIANNINA VERA PIAZZINI Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Área de Construcción Ciclo 2021 - 0

ÍNDICE

C1 - CONTROL DE LECTURA CG5, CG9 T1 - DIAGNÓSTICO AMBIENTAL CG5, CG9 TF - PROPUESTA DE DISEÑO CG1, CG5, CG9 REFLEXIÓN FINAL DEL CURSO CV INFORMACIÓN DEL CURSO

C1 - CONTROL DE LECTURA MATRIZ ENERGÉTICA EN EL PERÚ CG5, CG9

ENUNCIADO Leer la lectura “Energía en el Perú : ¿Hacia dónde vamos?” y de acuerdo a ella, responder 4 preguntas en grupos de 5.

PROCESO Todos los integrantes del grupo debieron leer la lectura para poder desarrollar el control. Tuvimos 2 horas para responder todas las preguntas en formato de mapas mentales. Para terminar a tiempo, dividimos las preguntas entre los integrantes e íbamos ayudándonos en caso alguien tuviera una duda. Para mantener un orden y se vea igual, usamos una paleta de colores.

RESULTADO Logramos obtener un buen resultado debido a que todos se tomaron el tiempo de leer la lectura y el buen trabajo de coordinar la diagramación.

REFLEXIONES La lectura nos enseñó mucho sobre energías renovables y cómo está la situación actual en el Perú en cuanto a las energías que usamos. Debido al trabajo pudimos sintetizar la información y hacerla más fácil de entender, algo así como un resumen de las partes más importantes de la lectura. Nos hace reflexionar sobre el consumo de energía y cómo podemos mejorar la producción de esta en el futuro de manera sostenible

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA ASIGNATURA PROFESORA PERIODO ACADÉMICO FECHA TIEMPO

: : : : :

Acondicionamiento Ambiental II Mg. Arq. Ofelia G. Vera Piazzini 2021-0 Viernes 12 de febrero 100 minutos

INTEGRANTES: ………………………………………..……………………………………….…….. GRUPO:……….

CONTROL DE LECTURA 1 El grupo desarrollará las siguientes preguntas a modo de mapa conceptual, enfatizando y ordenando de manera gráfica las ideas. Se tendrá en consideración la redacción, organización espacial, esquema empleado, así como la creatividad al momento de plasmar su respuesta. La entrega se realizará en formato A4 vertical. A cada respuesta le corresponde 1 página (colocar en la parte inferior el número de página). Las 5 páginas se presentarán en un único archivo en formato pdf. El documento será enviado por 1 de los integrantes del grupo hasta las 13.00 hrs por blackboard. Los archivos que lleguen fuera de hora no serán calificados. Tomar precauciones. Responder: 1. ¿A qué se denomina energías renovables y cuáles son sus efectos positivos? (2ptos) En la lectura se nombran usos y potencialidades de las energías renovables en el Perú, en qué situación nos encontramos con respecto a: energía eólica, energía solar, biomasa, geotérmia e hidroelectricidad. (6ptos) 2. En la lectura se comentan los aspectos positivos que trae consigo el uso de las energías renovables y se detallan los avances que nuestro País ha realizado hasta el momento en este campo. Por otro lado, se indica que se necesita contar con Políticas de Estado que respalden el esfuerzo realizado hasta el momento, ¿de qué medidas/acciones se habla?, ¿cuál debería ser la estrategia nacional frente al cambio climático en el Perú? Explicar (4 ptos). 3. Explicar por categorías las principales causas de emisión de Gases de Efecto Invernadero (GEI) en el Perú. (4ptos) A. Cambio de uso de suelo y silvicultura B. Categoría consumo de energía (sector transporte – sector industria) C. Categoría Desecho 4. En la lectura se mencionan medidas nacionales apropiadas de mitigación (MENAMAs) coordinadas por el Ministerio del Ambiente con participación de los ministerios, organizaciones involucradas y la sociedad civil; sobre todo se hace hincapié en la medida energética. Explicar de qué se trata. (4ptos)

Pág. 1

ENERGÍAS RENOVABLES

Energ unas porqu

Son intensivas en mano de obra por lo que genera

EFECTOS POSITIVOS

Estimulan la economía del país. Nos ayudan a ser competitivos y sostenibles.

Contribuyen a mitigar los efectos del cambio climát

Contribuyen a diversificar la matriz energética del p

TIPOS

Son inagotables.

Complementan el Plan de Electrificación Rural, dand

ENERGÍA EÓLICA

ENERGÍA SOLAR

Las zonas con mayor potencial para la generación eólica están en la costa, específicamente en las regiones de Piura, Lambayeque e Ica con velocidades de viento mayores a 5 m/s.

La zona de mayor potencial del país se encuentra en la costa sur, en las regiones de Arequipa, Moquegua y Tacna (entre los 16° y 18° de latitud sur).

POTENCIALIDAD La potencia eólica aprovechable del Perú se estima en algo más de 22,000 MW, sin considerar zonas en el mar.

POTENCIALIDAD - De 6.0 a 6.5 kW.h/m2. - Otras zonas con alta disponibilidad diaria, entre 5.5 a 6.0 kW.h/m2 - La media nacional rondaría los 5 kW.h/m2.

SITUACIÓN - Nuestro país tiene un potencial aprovechable de cerca de 3 veces la potencia instalado actual. - La energía eólica puede complementar a la hidráulica, pues es precisamente el periodo de estiaje debido a la vocación energética por su estabilidad y potencia de los mismos. - Diversas instituciones han realizado evaluaciones de vientos en varios lugares.

SITUACIÓN - El Atlas de Energía Solar del Perú (SENAMHI, 2003) que demuestra el potencial de energía promedio en las regiones. - En la selva la energía solar fotovoltaica es la opción más conveniente, a pesar de la menor disponibilidad.

ENERGÍA BI

Se obtiene a partir de agroindustriales, forestales

POTENCIALIDAD - Forestal: 767,580 GW.h/ - Residuos: 26,083 GW.h/a - Urbanos (4 millones d GW.h/año. - Agroindustriales: 5782 G

SITUACIÓN - Tres regiones donde l mediana y gran potencia ( la costa norte; la selva alta - Región de la sierra, con como región en situación biomasa - Plantaciones de eucalipt problema energético de la un programa de reforesta

gía que se obtiene de fuentes naturales virtualmente inagotables, por la inmensa cantidad de energía que contienen, y otras ue son capaces de regenerarse por medios naturales.

an empleo.

ticos.

país y a la seguridad energética.

do energía a muchos pueblos aislados, donde no llega la red convencional.

IOMASA

e residuos agrícolas, s y urbanos.

/año. año. de personas): 2,908

GW.h/año.

la biomasa presenta (Green Energy, 2005): a y la selva baja. nsiderada por la FAO de escasez aguda de

to han contribuido al a región, impulsando ación.

ENERGÍA GEOTÉRMICA

ENERGÍA HIDROELÉCTRICA

El mayor potencial geotérmico del Perú se encuentra en 6 regiones: Cajamarca, Huaraz, Churín, Central, Cadena de conos volcánicos y Puno y Cusco.

El agua es la principal energía renovable del Perú

POTENCIALIDAD El potencial geotérmico del Perú se encontraría entre 1,000 a 2,990 MW SITUACIÓN - En el país hay numerosas fuentes termales con temperaturas entre 40° a 90° C, ubicadas principalmente en la Cordillera Occidental de los Andes y en el Altiplano Sur. - El Perú tendría 156 zonas geotérmicas identificadas - Más de 200 vertientes de agua caliente

POTENCIALIDAD Potencia instalada promedio de 58,937 MW y una energía anual acumulada de 395,118 GW.h, considerada como el potencial hidroeléctrico nacional técnicamente aprovechable. SITUACIÓN -El MEM ha otorgado 37 concesiones temporales para desarrollar estudios de proyectos hidroeléctricos por un total estimado de 10,108 MW de potencia instalada. - Las principales barreras para el desarrollo de proyectos hidroeléctricos: - Montos de inversión, Períodos de construcción, Financiamiento, Tarifas en barra y precio del gas natural

2 POLITICAS DE ESTADO QUE RESPALDEN EL ESFUERZO REALIZADO HASTA EL MOMENTO (MEDIDAS - ACCIONES)

HIDROENERGIA

Solicite subastas o infracciones especiales a largo plazo. Desarrollar una gran cantidad de tenazas en miniatura para energía hidroeléctrica en áreas rurales Evaluar la diversificación de los recursos de generación de energía, reduciendo así el consumo de petróleo y gas en la generación de energía.

E.EOLICA

Perú debe desarrollar un MDL planificado para optimizar su capacidad y acelerar la construcción y gestión de parques eólicos. ERNC destinará el 5% de la demanda eléctrica anual

GEOTERMIA

Establecer porcentaje fijo obligatorio de biocombustible

GAS NATURAL

Orientar el uso para los sectores del transporte, industrial y doméstico. Utilizar eficazmente el gas natural como recurso renovable y darle valor añadido. No demore la construcción del ducto desde Serra Central hasta Chimbote y South Ductos

E. SOLAR

Utilizar la energía solar sola o en combinación con otros recursos renovables para obtener herramientas efectivas para obtener energía en muchos centros densamente poblados que han sido aislados.

BIOENERGIA

Monitorear y evaluar el progreso del plan general de energía renovable en áreas rurales y formular un plan de energía renovable para servir al sector moderno de la economía nacional. Guiar el desarrollo de la industria a través del desarrollo del límite máximo permitido. Las pautas esperadas de la Ley de Aire Limpio. Siga estrictamente el cronograma para reducir el contenido de azufre en el diesel.

ESTRATEGIA NACIONAL FRENTE AL CAMBIO CLIMATICO

Fomentar el uso de energías limpias en cualquier negocio Diversificar la matriz energética con objetivos precisos a corto, medio y largo plazo

Poner al peru en una posicion avanzada en las negociaciones internacionales. Formular medidas de política para mejorar las capacidades de monitoreo, evaluación y verificación de las reducciones de emisiones. Aumentar la conciencia de las personas sobre los problemas y las capacidades nacionales y realizar su gestión pública

GASES DE EFECTO IN VERNADERO (GEI) Principales causas

C A U S A S

CAMBIO DE USO DE SUELO Y SILV ICULTURA

Deforestación 110, 060 Gg de CO2

47%

SOLUCIONES

-Agricultura migratoria -Ganadería -Carreteras sin plan medioambiental -Minería informal -Narcotráfico

CARACTERÍSTICAS

PARQUE AUTOMOTOR

T r a n s p o r t e 9,881

CO2

600

000

-Edad promedio mayor a 15 años. -Escaso mantenimiento. -Problemas de ordenamiento circulatorio -Consumo de combustible de mala calidad

vehículos

60% en Lima y Callao

P e s q u e r a

CONSUMO DE E N E R G Í A

21%

Consumo de combustible

-Planificación forestal -Manejo forestal -Conservación de bosques

73 % Calder as

( Plan tas d e pro c es ami en to )

73 % E mbarcaciones Por Combus t ión

Manufacturera

Generación de E n e r g í a 3,083

579

t Gg

CO2

o CO2

Emisiones

3 6% Cement er as 11% Sider úrgicas 11% Ladr il ler as 8% Text il 8% V idr io 7% Ot ros

50 % Hidroenergía 3 8% Gas N at ur al 12% Car bón y Dies el

Tr ans for mac i ón de m ate ri a 74% M e tal 25% M i n e rale s

Cifras reflejan los incentivos e inversiones hacia las energías limpias y renovables.

85% Fer ment ación energét ica (ganado vacuno)

AGRICULTURA Ácido 34

Nitroso

CO2

90 % Suelos agr ícolas

SOLUCIONES

327

D E S E C H O S

6,867

Gg Gg

de de

MH4 CO2

90 % Res iduos sólidos de l os cuales 60 % de lima

-Reciclaje eficiente -Tratamiento y procesamiento de basura -Uso racional econónmico y sostenible de los recursos.

ME NA MAS

ANTECEDENTES

El Perú, como parte del proceso de preparación de la Segunda Comunicación Nacional a la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. desarrolló tres líneas de acción: estrategia de adaptación al cambio climático, cuantificación de emisiones de GEI y la estrategia nacional de Mitigacion de Emisiones de GEI.

Un conjunto de políticas y medidas de reducción que se agruparían en programas, o medidas nacionales apropiadas de mitigación (MENAMAs) MEDIDAS Combinan los proyectos que se pueden ejecutar como MDLs (Mecanismo de Desarrollo Limpio) tradicionales o programáticos.

Cada una se desarrolla y encontrarse articulada a la estrategia nacional de mitigación.

Consideran un esquema sólido de coordinación e implementación de políticas, y otro de monitoreo, reporte y verificación.

Combinan medidas e incentivos con los proyectos y actividades que generan.

1RA POLITICA: DIVERSIFICACIÓN DE LA MATRIZ ENERGÉTICA HIDROENERGÍA

EÓLICA

GAS NATURAL

GEOTÉRMICA

SOLAR

Aprovecha corrientes de ríos y caídas de agua para generar energía limpia.

Aprovecha las corrientes de los vientos para mover aspas de un aerogenerador y producir energía.

Proviene de formaciones geológicas por lo que no son Energías Renovables.

Consta en aprovechar el calor interno de la Tierra.

Aprovecha la fuerte radiación del sol para transformarla en energía limpia e ilimitada.

POTENCIAL

58.937MW Ambas producen energía limpia eficazmente, aunque las que emplean represas no califican dentro de MDL (Mecanismo de Desarrollo Limpio)

POTENCIAL

22.000MW Actualmente es la Energías renovables que más ha madurado en el tiempo. Clasifica completamente para ser un MDL, planeándose el desarrollo de parques eólicos.

POTENCIAL

22.000MW En ciertos casos se le considera un contaminante al contener gas metano.

Tacna es nuestro mayor aportante en este tipo de energía.

POTENCIAL

5.24 Wh/m2 Resulta un suministro de energía eficaz para muchos poblados aislados

Arequipa, Moquegua, Tacna son los más beneficiados por su alta radiación solar.

Eficiencia energética: : El diseño de políticas de eficiencia energética es considerado hoy una energía renovable más y puede traer consigo la reducción de costos y emisiones por manejo de tecnologías modernas y adecuado uso de los recursos. La energía ahorrada es la que se da a sectores que todavia no tienen acceso a esta.

T1 - DIAGNÓSTICO AMBIENTAL ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO DE LA VIVIENDA CG5, CG9

ENUNCIADO Desarrollar un análisis ambiental de 2 esacios de tu casa que se usen de manera frecuente y a partir de eso desarrollar propuestas para mejorar la calidad del ambiente y lograr un confort térmico.

PROCESO Para comenzar, se realizó un levantamiento 3D de los espacios, en este caso yo escogí mi habitacion y mi sala-comedor. A la par, hacía mi análisis bioclimático de la zona donde se encuentra mi casa, incluyendo la dirección del viento, recorrido sola, temperaturas, obstrucciones, etc. Una vez teminado esto, iba a la parte de análisis activo para ver la iluminación y acústica de acda espacio. Hice un cálculo del FLD para ver si entraba dentro de lo requerido y para la parte acústica, medí los decibeles que habían en la habitación conuna aplicación. Finalmente al identificar todos los problemas, pude realizar mis propuestas para mejorar estos 2 espacios.

RESULTADO Creo que se logró un resultado satisfactorio porque se cumplió lo que pedía el enunciado. El trabajo soluciona los problemas enconrtados de manera eficiente.

REFLEXIONES El trabajo fue diferente a otros que haya hecho, ya que era de mi propia casa. Fue bastante interesante ver los aciertos y fallas en el diseño de mi vivienda y saber cómo cambiar algunas cosas para lograr mayor confort térmico.

TA 1 DIAGNÓSTICO AMBIENTAL

UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN CIUDAD Y DISTRITO Calle Modigliani 107 dpt. 301, Surquillo, Lima, Perú

COORDENADAS GEOGRÁFICAS S 12° 6 ‘52 W 76° 59 ’53

DESCRIPCIÓN DE LA VIVIENDA Se trata de una vivienda multifamiliar de 3 pisos + azotea. El departamento a analizar, es el del 3 er piso. El edificio se encuentra frente a un parque, brindando una bonita visual y tiene varias avenidas cerca, al igual que servicios como tiendas, supermercados, etc. a menos de 1km.

LIMA VISTA AÉREA SATELITAL

SURQUILLO

MODIGLIANI VISTA DE FACHADA

ÁREAS VERDES

FLUJO VEHICULAR

La cantidad de áreas verdes alrededor de la vivneda es regular. Están los 2 parques que se encuentran cruzando la calle y otros 4-5 dentro del radio de 1 km.

Por la misma calle modigliani, el flujo vehicular y peatonal es bajo, sin embargo en los alrededores es alto, en especial por las 3 avenidas que están cerca. Estas serían la Av. Aviación, Angamos e Intihuatana.

OBSTRUCCIONES Para la fachada, no hay obstrucciones porque está el parque en frente. Lo único, serían los árboles altos. Por la parte de atrás y hacia los costados no se ofrece ninguna visual, excepto por el tragaluz de uno de los dormitorios, que da visual hacia el oeste.

SECCIÓN DE VÍA

VISUAL

VIVIENDA

PISTA

PARQUE

UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN

Mes más cálido Mes más frío

GRÁFICO OMBROTÉRMICO El gráfico muestra las temperaturas medias y precipitaciones de Lima. La temperatura media sería de unos 17 a 19 grados aproximadamente. Podemos ver que las precipitaciones son bajas, sin embargo el clima limeño tiene altos niveles de humedad. A más temperatura, mayor precipitación porque se acelera el proceso de evaporación.

ÁBACO PSICOMÉTRICO Como dice Martin Wiese, El ábaco psicrométrico es una representación gráfica que permite identificar el estado energético del aire en un momento concreto. Este gráfico nos permite ver el comfort térmico del área. Lima tiene un clima moderado y suele ser húmedo, abarca una menor área en la parte superior de la zona de confort. Como se puede ver, las líneas están separadas y no amontonadas, por lo que podemos concluir que en Lima se diferencian las estaciones

ROSA DE VIENTOS La rosa de vientos nos muestra de qué dirección vienen los vientos más frecuentes y a qué velocidad. En este caso, tenemos la rosa de vientos de Lima, que presenta una mayor frecuencia de vientos proveniente del sur y sur oeste, con vientos de hasta 20 km/h. La vivienda a analizar se encuentra orientada hacia el sur, por lo que podemos concluir que la fachada de la vivienda recibirá directamente el viento, pero los árboles del parque que se encuentra enfrente, reducen la corriente de aire.

UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN RECORRIDO SOLAR Y ANÁLISIS DE SOMBRAS Este gráfico muestra la incidencia solar en la vivienda y el recorrido solar a diferentes horas y meses del año. Con esto podremos ver cuánto sol entra en la vivienda y la sombra que arroja.

21 - Diciembre

20 - Junio

21 - Diciembre

9 AM

12 PM

4 PM

RECORRIDO SOLAR

VIENTOS FRECUENTES DEL SO

ÁREAS A ANALIZAR

SALA / COMEDOR DORMITORIO

ANÁLISIS FUNCIONAL - SALA Tragaluz

CANTIDAD DE USUARIOS:

escritorio

vecino

ACTIVIDADES: Comer (desayuno / almuerzo / cena) Ver TV Escuchar música descansar

HORAS PICO 9 a 10 am - Desayuno 14 - 15 pm - Almuerzo 18 - 19 pm - Programa de TV 19 - 20 pm - Cena

cocina entrada

CARACTERÍSTICAS TÉRMICAS La sala tiene ventilación, en este ventilación cruzada las 2 ventanas una a extremo.

buna caso entre cada

LUMÍNICAS Recibe buena iluminación, pero no directa del sol, más bien indirecta, Una cantidad suficiente para realizar varias actividades

ACÚSTICAS Al estar alejado de las avenidas principales, no se percibe mucho ruido de afuera. Solo el de los vecinos de otros pisos.

MOBILIARIO

Piso Parquet madera Pared blanca Pared gris claro Puerta de madera

Dentro de la sala podemos encontrar: - Mesa de Vidrio con patas de madera - 6 sillas de madera oscura con cojín rojo - Mesa de centro de madera oscura con cristal encima - 2 sillones rojos - TV panasonic de 50” - Equipo de sonido - mueble de madera - mueble de madera para CDs - Mesa de melamine negro con patas de metal.

FOCOS

TOMACORRIENTES

INTERRUPTORES

ENTRADAS DE LUZ: La sala tiene 2 entradas de luz, la ventana de la fachada y otra que da hacia el tragaluz.

CONSUMO DE ENERGÍA APARATO: TV Panasonic 50" Equipo de sonido foco led decodiĮcador

UNIDADES

CONSUMO HORAS 1 90 1 120 3 14 1 40 TOTAL

DÍAS A LA SEMANA DÍAS AL MES 4 6 2 3 4 7 4 6

24 16 30 24

TOTAL

51840 11520 11760 23040 98160

COMENTARIOS En total, la sala tiene 3 focos, 8 tomacorrientes y 3 interruptores. En cuanto al consumo de energía, lo que más consume energía es la televisión, por tener un uso seguido. Luego el decodificador que funciona a la par con la tv, y finalmente los focos y el estéreo que gastan casi lo mismo al mes, pero el foco se usa mucho más porque consume menos.

ANÁLISIS FUNCIONAL - DORMITORIO Baño

CANTIDAD DE USUARIOS: vecino

ACTIVIDADES: Dormir Clases de la U Hobbies pasadizo

HORAS PICO 7am a 6pm - Clases online (L - V) 2 pm a 6pm - Hobbies (S - D) 11pm - 11am - dormir (S - D)

Tragaluz

CARACTERÍSTICAS TÉRMICAS La habitación solo cuenta con una ventana que está orientada al lado contrario de donde viene el viento. En verano, hace un poco de calor. Puerta de madera

LUMÍNICAS Recibe una buena cantidad de luz indirecta. la luz natural no da bien en el área del escritorio.

Closet

ACÚSTICAS El cuarto recibe menos ruido que la sala porque no da directo a la calle. La cantidad de ruido que entra es baja.

MOBILIARIO Dentro del dormitorio encontramos: - Cama de 2 plazas - Escritorio de melamine gris - Atril de madera de 2m - Silla de escritorio negra - TV Panasonic 30”

Pared blanca

Piso Parquet madera

FOCOS

TOMACORRIENTES

INTERRUPTORES

ENTRADAS DE LUZ: El dormitorio tiene 1 sola entrada de luz al costado de la cama.

CONSUMO DE ENERGÍA APARATO: Lámpara de mesa TV Panasonic 30" Ring Light Foco Cargador de celular Cargador de Laptop

UNIDADES

CONSUMO HORAS 1 5 1 50 1 10 1 14 1 4 1 180 TOTAL

DÍAS A LA SEMANA DÍAS AL MES 2 3 0 0 1 2 5 7 4 7 6 7

12 0 8 30 30 30

TOTAL

360 0 160 14700 3360 226800 245380

COMENTARIOS La habitación tiene 3 tomacorrientes, 1 interruptor y un foco. En cuanto al consumo de energía, la mayor cantidad es consumida por el cargador de la laptop que es usado 6 horas todos los días. El segundo mayor consumidor es el foco, luego el cargador y al final la lámpara y el ring light.

ANÁLISIS BIOCLIMÁTICO - SALA

COMENTARIOS La ventana de la derecha es la que da a la fachada y está orientada hacia el sur con una ligera inclinación al este. Esta ventana recibe los vientos provenientes de sur oeste. Ambas ventanas brindan una ventilación cruzada, manteniendo fresco el espacio.

En cuanto a la entrada del sol, solo entra una pequeña cantidad de sol directa por la ventana de la fachada, la mayoría de la luz es indirecta ya que la trayectoria del sol va de este a oeste, y la sala está orientada de norte a sur.

LUXES Y DECIBELES La sala arrojó el resultado de 291 luxes, lo que significa que la sala está bien iluminada porque pasa el mínimo requerido de 100 luxes. En cuanto a los decibeles, 44 decibele está por debajo del máximo de 60 decibeles según norma. Al estar en una calle poco concurrida, no hay muchos ruidos alrededor.

CÁLCULO DEL FLD (FACTOR DE LUZ DIURNA) CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO: Dentro de la habitación encontramos paredes y techos de color blanco mediano, un escritorio gris claro de 1.20x60x.75, un closet marrón claro de 2.55x2.4, una cama de dos plazas de 1.35x1.9, piso parquet de madera color mrrón mediano, una ventana de 1.5x1.55 y una puerta de madera color marrón mediano de dimensiones 0.9x2.4.

SUPERFICIES Y MOBILIARIO

COLOR

ÁREA (M2)

COEF. DE REFLEXIÓN

ÁREA x COEFICIENTE

TECHO Y PAREDES BLANCAS

Blanco mediano

60.45

0.7

42.31

PARED GRIS

Gris claro

15.2085

0.6

9.13

VENTANAS

Laminado simple

7.21

0.04

0.29

SILLONES

Rojo escarlata

3.00

0.29

0.87

MESA COMEDOR

Laminado triple

1.98

0.12

0.24

MESA DE CENTRO

Marrón oscuro

0.64

0.08

0.05

MUEBLE DEL STEREO

Marrón oscuro

0.48

0.08

0.04

MESA NEGRA DE 70X70

Ebano

0.49

0.04

0.02

MUEBLE PARA CDS

Marrón oscuro

0.072

0.08

0.006

PISO

Marrón mediano

12.4255

0.25

3.106

TOTAL

89.53

W= FLD x A x (1 - R2) (d x T x M) 85°

52.95

3.9525 = FLD x 89.63 x (1 - 0.3498) (86 x 0.95 x 0.9)

FLD = 4.98%

La sala tiene muy buena iluminación, sobrepasando por mucho lo recomendado de 1.5. Esto al parecer se debe por el uso de blanco en las paredes y no tantos materiales oscuros.

ANÁLISIS BIOCLIMÁTICO

COMENTARIOS La orientación de la ventana en la habitación da hacia el tragaluz, y no permite que entren los vientos frecuentes del SO. probablemente esta sería la razón por la que en verano es muy caluroso el espacio. Entra viento, pero no el suficiente.

En cuanto a la entrada del sol, solo entra luz indirecta por aquí. La trayectoria del sol no cuadra con la posición de la ventana.

LUXES Y DECIBELES Siendo el mínimo requerido de 100 luxes, l habitación supera el número por más de el doble, lo que indica ue el espacio está bien iluminado. En cuanto a los decibeles, el máximo es 60 decibeles. El estar en 36 decibeles significa que no entra mucho ruido del exterior, es unn ambiente tranquilo.

SUPERFICIES Y MOBILIARIO

COLOR

ÁREA (M2)

COEF. DE REFLEXIÓN

ÁREA x COEFICIENTE

TECHO Y PAREDES

Blanco mediano

21.6355

0.7

15.14

ESCRITORIO

Gris claro

0.72

0.6

0.43

CLOSET

Marrón claro

6.12

0.5

3.06

CAMA

Blanco Niev e

2.565

0.76

1.95

PISO ( -cama y escritorio)

Marrón mediano

6.384

0.25

1.60

VENTANA

Laminado simple

2.325

0.04

0.09

PUERTA

Marrón mediano

2.16

0.25

0.54

TOTAL

41.91

W= FLD x A x (1 - R2) (d x T x M)

22.82

2.325 = FLD x 41.91 x (1 - 0.2916) (35 x 0.95 x 0.9)

FLD: 2.34 %

La habitación está muy bien iluminada. sobrepasa lo recomendado que es 1.5. Creo que esto se dee a que hay colores claros como el blanco de las paredes y la superficie de la cama

ANÁLISIS ACTIVO ILUMINACIÓN NATURAL Y ARTIFICIAL

6 PM LUZ NATURAL

8 PM LUZ ARTIFICIAL

PUNTO 2

PUNTO 1

10 AM LUZ NATURAL

La luz artificial se emplea a partir de aproximadamente las 7 pm donde ya no hay luz natural. Se puede ver que a pesar de la diferencia de horas, la luz natural llega de manera efectiva y lo suficientemente intensa para no hacer uso de la iluminación artificial.

ILUMINACIÓN NATURAL Y ARTIFICIAL

1 2

6 PM LUZ NATURAL

8PM LUZ ARTIFICIAL

PUNTO 2

PUNTO 1

10 AM LUZ NATURAL

Al igual que en la sala, la luz natural permanece hasta el atardecer. Sin embargo, en la habitación es un poco menos intensa a las 6pm, se puede ver el cambio de color. La luz artificial ilumina bien el espacio. Hace sombra hacia el escritorio cuando alguien se sienta, sin embargo para eso se usa la lámpara de mesa.

RECOMENDACIONES PROBLEMÁTICAS - DORMITORIO TÉRMICAS La ventana está orientada al lado contrario de donde viene el viento. Más ventilación

LUMÍNICAS Buena luz indirecta, sin embargo la luz artificial podría dar mejor en el escritorio.

ACÚSTICAS No necesita cambio

PROPUESTAS PARA SOLUCIONAR: TÉRMICA - Para el problema de la poca ventilación y calor a causa de ello en épocas de verano, recomendaría instalas un sistema de aire acondicionado para poder regular la temperatura del ambiente, volviéndolo más fresco en épocas de verano.

LUMÍNICA - La luz natural es buena, pero al momento de usar la luz artificial no es eficiente en el área del escritorio, porque genera sombra. Para esta incomodidad, pondría otro punto de luz que genere menos sombra hacia el escritorio

Spotlight 14 W

PROBLEMÁTICAS - SALA TÉRMICAS No necesita, buena ventilación cruzada

LUMÍNICAS Iluminación suficiente, pero podría ser mejor

ACÚSTICAS No necesita cambio

PROPUESTAS PARA SOLUCIONAR: LUMÍNICA - Para el problema de la poca ventilación y calor a causa de ello en épocas de verano, recomendaría instalas un sistema de aire acondicionado para poder regular la temperatura del ambiente, volviéndolo más fresco en épocas de verano.

Spotlight 14 W

RECOMENDACIONES GENERALES CONSUMO DE ENERGÍA - El consumo de energía podría ser reducido al reducir las horas de TV por ejemplo, que va de la mano con el decodificador. En la habitación igual, evitar usar mucho el celular o laptop cuando no sea necesario para no generar gastos innecesarios.

DORMITORIO

2.325 = FLD x 41.91 x (1 - 0.2916) (35 x 0.95 x 0.9)

SALA

3.9525 = FLD x 89.63 x (1 - 0.3498) (86 x 0.95 x 0.9)

FLD: 2.34 % FLD = 4.98%

MATERIALES - En cuanto a materiales, no haría ningún cambio porque ambos resultados están por encima de lo recomendado. En caso de que sea una molestia, el porcentaje se puede bajar colocando mobiliario oscuro o cambiando el color o tonalidad de las paredes.

TF - PROPUESTA DE DISEÑO

ANÁLISIS, DIAGNÓSTICO Y PROPUESTA DE DISEÑO CG1, CG5, CG9

ENUNCIADO Al igual que el enunciado anterior, hacer un diagnóstico de la Guardería Cristina Carrera en Barranco y crear una propuesta para mejorar la guardería.

PROCESO Este trabajo fue muy parecido al anterior, solo que debbíamos aplicarlo en una guardería. Se hizo un análisis bioclimático para identificar los problemas que tenía la guardería, aparte de los que ya sabíamos como la filtracipon de agua y la falta de confort térmico. A pertir de esto desarrollamos una propuesta en base a eso utilizando sketchup para levantar un modelo 3D. Lo mejor que hicimos fue cambiar la distribución y plantear estrategias que aprovechen los vientos y la luz natural, para nosotros era muy importante el factor de sostenibilidad.

RESULTADO El resultado fue bastante bueno, logramos resolver todos los problemas que encontramos con estrategias totalmente sostenibles, sin implementar elementos artificiales. El modelo 3d ayudó mucho a visualizar el resultado que queríamos.

REFLEXIONES

FI NAL

Este trabajo me enseñó mucho sobre lo importante que es el análisis bioclimático y térmico para el desarrollo de un proyecto. Son cosas que me ayudarán mucho en mi futuro como arquitecta para lograr buenos resultados completamente sostenibles.

TRA BA JO

FI NAL

J I M E N A C L A U D I A A N N I A J O A Q U I N F I O R E L L A

C A M B A C H A V E Z

H E R E D I A R O B I N S O N O ´ D I A N A

Í N D I C E

A N Á L I S I S UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN ANÁLISIS FUNCIONAL ANÁLISIS BIOCLIMÁTICO ANÁLISIS ACTIVO SITUACIÓN ACTUAL

P R O P U E S T A Propuesta de Diseño Estrategias especificas

Cuadro Comparativo Renders

DD N N TT

II AA GG ÓÓ SS II CC OO

U B I CAC I Ó N Y LOCA L I Z AC I Ó N La Guardería de Barranco Cristina Carrera de Letora nace por la falta de espacios de cuidado infantil para hijos de madres trabajadoras de bajos recursos. Tiene un terreno ubicado en Barranco con 1025 m2 y sólo un nivel construido. Barranco tiene el clima árido. La temperatura durante el día es de cálida a caliente, mientras que también puede ser fría durante la noche. La lluvia no caerá aquí pronto. La temperatura media anual en Barranco es 23° y la precipitación media anual es 16 mm. No llueve durante 334 días por año, la humedad media es del 77% y el Índice UV es 6.

Ca.

Paz o

Barranco, Lima

LATITUD

-12.149673°

LONGITUD

-77.017684°

DIRECCIÓN

Ca. Pazos 354

DISTRITO

Barranco

UBICACIÓN

Lima, Perú

El asoleamisnto impacta el proyecto con una inclinación hacia el norte. Esto se debe tener en cuenta en la propuesta pa poder optimizar la iluminación natural considerando que la fachada esta orientada hacia el noreste.

PL A N TA

RECORRIDO SOL A R

U B I CAC I Ò N Y LOCA L I Z AC I O N OBS T RUCCIONE S

F LUJ OS

Las edificaciones del contexto llegan hasta los tres niveles, sin embargo las medianeras son de la misma altura (un único nivel). Por lo tanto no hay obstrucciones que limiten la entrada de sol o de vientos.

No es una zona muy concurrida, por lo que la presencia de peatones y de carros es media en la tarde ya que los establecimientos cercanos tienen horas pico. Durante la mañana y noche los flujos son bajos.

Comercio

Restaurante

Iglesia

Vegetación

ANÁLISIS B I OC L I M ÁT I CO HORAS DE LUZ

La ciudad de Lima se encuentra a 12° de latitud sur, motivo por el cual cuenta con una alta incidencia solar durante todo el año. En este gráfico podemos observar las horas de luz que inciden en las cuatro fachadas de la guarderia durante todo el año. Si bien las cuatro fachadas cuentan con horas de luz durante todo el año, en la época de invierno la luz disminuye debido a la gran cantidad de nubosidad que se forma en el cielo de Lima.

ROSA DE VIENTOS N NNW

NNE 3000

NE 2000

WNW

ENE 1000

WSW

ESE

SE SSW

SSE S

0 >28

>1 >38

>5 >50

>12 >61 km/h

>19 meteoblue

El distrito de Barranco colinda al oeste con el Océano Pacífico, motivo por el cual cuenta con una presencia de vientos fuertes durante casi todo el año. En este gráfico podemos observar la direccionalidad y velocidad de los vientos. Los vientos más constantes provienen del noreste con velocidades de hasta 38 kilómetros por hora, con menos constantes son los provenientes del nor-noreste, oeste y oeste-suroeste con velocidades de hasta 12 kilómetros por hora.

ÁBACO PSICOMÉTRICO El cambio de temperatura entre estaciones en Lima es poco marcada. Durante el transcurso del año, la temperatura generalmente varía de 15 °C a 27 °C, lo que indica que no hay temperaturas extremas. Rara vez la temperatura baja a menos de 14 °C o sube a más de 29 °C. Podemos observar que el nivel de humedad relativa es bastante alto. El gráfico nos muestra una humedad de entre 60% y 90% durante todo el año.

GRÁFICO OMBROTÉRMICO GráĮco Ombrotérmico 12.5

7.5

2.5 0

ENE. FEB. MAR. ABR. MAY. JUN. Precipitaciones mm.

JUL. AGO. SET. OCT. NOV. DIC. Temperatura Media °C

La ciudad de Lima cuenta con precipitaciones muy bajas, motivo por el cual se encuenta en periodo de sequía durante todo el año, ocacionando que exista poca producción agrícola. La temperatura media fluctúa entre los 16° en invierno y 23° en verano, un clima relativamente moderado. Las precipitaciones son mayores durante los meses de julio y setiembre (invierno).

GRÁFICO DE NUBOSIDAD En Lima, el promedio del porcentaje del cielo cubierto con nubes varía en el transcurso del año. La parte más despejada del año comienza aproximadamente el 16 de abril, dura 6.2 meses y se termina aproximadamente el 22 de octubre. La parte más nublada del año comienza aproximadamente el 22 de octubre, dura 5.8 meses y se termina aproximadamente el 16 de abril.

ANÁLISIS B I OC L I M ÁT I CO TRANSMITANCIA TÉRMICA Zona Bioclimática

Umuro

Utecho

Upiso

Desértico Costero

2,36

2,21

2,63

Materiales Salones Muro 0.015

0.015

Mortero + Ladrillo KK + Mortero Rt = 0.11 + (0.015/1.40) + (0.12/0.47) + (0.015/1.40) + 0.06 = 0.45 U = 1/0.45 = 2.22 Si cumple 0.12

Techo 0.015 0.05 0.20

Mortero + Concreto Simple + Ladrillo de techo + Mortero Rt = 0.05 + (0.015/1.40) + (0.05/1.51) + (0.20/0.35) + (0.015/1.40) + 0.09 = 0.77 U = 1/0.77 = 1.30 Si cumple

0.015

Techo 0.03 0.10

Piso 0.025 0.075 0.15

Cobertura madera pumaquiro + Viguetas madera pumaquiro Rt = 0.05 + (0.03/0.18) + (0.10/0.18) + 0.09 = 0.86 U = 1/0.86 = 1.16 Si cumple Baldosa cerámica + Mortero + Concreto Simple Rt = 0.09 + (0.025/1.00) + (0.075/1.40) + (0.15/1.51) + 0.09 = 0.36 U = 1/0.36 = 2.76 No cumple

Materiales Patio Piso

Mortero + Concreto Simple 0.10 0.15

Piso 0.025 0.075 0.15

Rt = 0.09 + (0.10/1.40) + (0.15/1.51) + 0.09 = 0.35 U = 1/0.35 = 2.86 No cumple Baldosa cerámica + Mortero + Concreto Simple Rt = 0.09 + (0.025/1.00) + (0.075/1.40) + (0.15/1.51) + 0.09 = 0.36 U = 1/0.36 = 2.76 No cumple

CÁLCULO DEL FLD “MÉTODO DE PUNTOS”

AULA 1 SUPERFICIES

ÁREA (m2)

COEFICIENTE DE REFLEXIÓN (r)

Techo

71.5

0.80

57.2

Piso

71.5

0.65

46.47

Muro A

20.7

0.70

14.49

Ventana

7.65

0.04

0.30

Muro A’ (Sin Ventana)

13.05

0.70

9.13

Muro B

30.72

0.70

21.5

Muro C

0.70

14.7

Muro D

0.70

Sup. Total (m2)

266.12

Coef. Ref. Pond.

184.79

SUPERFICIES

ÁREA (m2)

COEFICIENTE DE REFLEXIÓN (r)

ÁREA x r

Piso

69.12

0.65

44.93

Muro A

19.44

0.70

13.61

Ventana

7.65

0.04

0.31

Muro A’ (Sin Ventana)

11.79

0.70

8.25

Muro B

25.92

0.70

18.14

Muro B’

25.92

0.70

18.14

Techo

69.12

Sup. Total (m2) SUPERFICIES

228.96 ÁREA (m2)

Techo

71.5

CORTE

1.4% 0.7% 16°

0.6% 9° 0.04%

CC = 0.7 x 0.55 = 0.39% 44.93 CER = 0.56 0.2 x=r0.06% Coef. Ref. Pond. 148.31 COEFICIENTE DE REFLEXIÓN (r) x 0.55 x ÁREA CIR = 1.7% 0.80 57.2 A = 0.02 , B = 0.69 = 69% , C = 1.3% , D = 26° , E = 1.7%

71.5

Muro A

20.7

0.70

Ventana

7.65

0.04

Muro A’ (Sin Ventana)

13.05

0.70

Muro B

30.72

0.70

Muro C

0.70

0.65

46.47 14.49

FLD = (0.39 + 0.06 +0.30 1.7) x 0.90 x 0.95 x 0.85 FLD = 1.56% 9.13 1.56% x 15 000 = 234 luxes 21.5

14.7

Muro D

0.70

Sup. Total (m2)

266.12

Coef. Ref. Pond.

184.79

SUPERFICIES

ÁREA (m2)

COEFICIENTE DE REFLEXIÓN (r)

ÁREA x r

Piso

69.12

0.65

44.93

Muro A

19.44

0.70

13.61

Ventana

7.65

0.04

0.31

Muro A’ (Sin Ventana)

11.79

0.70

8.25

Muro B

25.92

0.70

18.14

Muro B’

25.92

0.70

18.14

Techo

69.12

0.65

44.93

Sup. Total (m2)

228.96

Coef. Ref. Pond.

148.31

6.3%

23° 0.2%

0.2% 0.1% 6.9°

0.44%

CORTE CC = 6.1 x 0.88 = 5.37% CER = 0.1 x 0.88 x 0.2 = 0.02% CIR = 1.7% A = 0.03 , B = 0.65 = 65% , C = 1.9% , D = 8.4° , E = 1.8% FLD = (5.37 + 0.02 + 1.80) x 0.90 x 0.95 x 0.85 FLD = 5.225% 5.225% x 15 000 = 783.75 luxes PLANTA

0.30%

0.25%

0.65

Piso

PLANTA AULA 3

ÁREA x r

0.44%

ANÁLISIS B I OC L I M ÁT I CO PUNTO INTERIOR DE LAS AULAS AULA 1 N

-15°

15°

10°

° -30

20°

30°

5°

40°

-4

-60 °

50°

60°

75°

-75°

70°

80°

0°

-12

0°

105°

-105

Luz indirecta

-1

5°

Luz directa

0°

-15

0°

165°

-165 °

AULA 2 N

-15°

15°

10° 20°

° -30

30°

5°

° 45

40°

-4

-60 °

50°

60°

75°

-75°

70°

80°

08 07

-1

12 0

° 20

105°

-105

Luz indirecta ° 35

5°

-1

Luz directa

0°

-15

0° 165°

-165 °

AULA 3 N

-15°

15°

10°

20°

0°

-3

30°

-4 5°

40°

° 60

-60 °

50°

60°

70°

-75°

75°

80°

° -105

105°

0°

-12

20 °

5°

-1 15

0°

Luz indirecta

-15

165°

65°

-1

Luz directa

AULA 4 N

-15°

15°

10°

20°

-30

30°

5°

40°

-4

-60

50°

60°

75°

-75°

70°

80°

5°

0°

-12

0°

105°

° -105

3 -1

Luz indirecta Luz directa

5° 0°

-15

0° 165°

-165

CORTE LONGITUDINAL La guardería se encuentra entre medianeras, por lo que dificulta un poco la ventilación y las entradas de sol en ciertas horas del día por la sombra de edificios vecinos.

La fachada tiene puertas con rejas, que permiten el ingreso del viento a la entrada de la guardería

Ruidos provenientes de la calle Salones

Los árboles y arbustos de la fachada desvían los vientos y actúan como una barrera contra ruidos de la calle

Salón de clases - Orientado hacia el patio, Comedor Patio techado

El patio húmedo mantiene los espacios de alrededor frescos.

La tela microperforada del toldo brinda mayor protección porque permite una ventilación entre en interior y exterior del toldo. Sin embargo, se recomendaría un color más claro para que el porcentaje de rayos filtrados sea menor.

CORTE LONGITUDINAL HORAS PICO: Lunes a Viernes de 8:30 am a 5:00 pm (Horario de atención de la guardería) ESPACIOS: - 4 salones de clase - Huerto - Patio techado - Zona de juegos (patio 2)

USUARIOS: Aprox. 90 niños + Docentes

Espacio 1 - Salones de clase Para ingresar a las demás áreas, se tiene que pasar por este espacio.

Patio techado

Patio techado- Es un toldo inclinado con piso de losetas que Se usa para actividades recreativas. El toldo controla la incidencia de sol y al ser inclinado, evita el empozamiento de agua.

NECESIDADES

Comedor - El comedor está protegido del sol por el toldo del patio en la mayoría de horas del día

TÉRMICAS En los salones se siente el frío en invierno y el calor en verano. Se necesita un sistema para regular la temperatura de los salones para alcanzar un comfort térmico.

ACÚSTICAS Se escucha el ruido entre salones, por lo que se requeriría del uso de un material con propiedades acústicas.

Patio Húmedo

Huerto - Este huerto convierte a este espacio en un patio húmedo. Ayuda a regular la temperatura y mantener fresco su alrededor.

Salón de Clases

Comedor

Corte A Entrada

Salón

Salón Patio techado

Comedor

LUMÍNICAS Los espacios están bien iluminados, solo hacen uso de la luz artificial en invierno, cuando la luz del sol no es tán potente.

Zona de Juegos

PLANTA Huerto

Salón

ANÁLISIS AC T I V O H ORAS DE LUZ AL DIA Días

Luz Natural

Luz Natural x mes

Enero

8.5

Luz Artificial

263.5

Febrero

8.5

238

Marzo

217

Abril

210

Mayo

5.5

170.5

3.5

110.25

Junio

2.5

6.5

195

Julio

217

Agosto

279

Septiembre

270

Octubre

279

Noviembre

4.5

139.5

4.5

135

Diciembre

6.5

201.5

2.5

77.5

1,577

Total x año

LUZ NATURAL

8AM

Luz Artificial x mes

Total de horas de clase x día

1,684.75

LUZ ARTIFICIAL

5PM

UBI CACI ON DE INS TAL ACIONE S

Focos

Tomacorrientes

Interruptores

LUZ NATURAL Y ART IF ICIAL HORAS 10

1 ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

AGO

SET

OCT ABR

NOV

DIC

MESES

Se puede ver que predomina la luz natural como sistema de iluminación, sin embargo durante los meses de invierno se recurre a la iliminación artificial debido a la alta densidad de nubes durante estos.

Gráfico de luz natural en el aula x mes

HORAS 10

1 ENE

FEB

MAR

ABR

MAY

JUN

JUL

AGO

SEPT

OCT

NOV

DIC

MESES

El uso de luz artificial es reducido a los meses de invierno, esto se debe a que el diseño de vanos permite un eficiente uso de la luz solar.

Gráfico de luz artificial utilizada en el aula x mes

AIRE ACONDICIONADO La guardería no cuenta con sistemas de acondicionamiento térmico activos a pesar de que las temperaturas de los ambientes tanto en invierno como en verano no están dentro del confort. Consideramos que la mejor solución no es instalar un sistema de aire acondicionado, usar materiales que proporcionen aislamiento térmico. Esto porque no aumentaría el consumo energético.

CON CLUSION ES Podemos concluir que el uso de luz artificial es óptimo ya que solo es necesaria durante los meses de invierno. Teniendo en cuenta el clima de la zona (húmedo y nublado) consideramos que no presenta un error de diseño con respecto al confort lumínico. De todas formas se pueden diseñar vanos con orientación estratégica para poder aprovechar los rayos del sol al 100% y si es posible reducir el consumo energético.

S I T UAC I Ó N AC T UA L F I LT RACI ON E S El proyecto actual tiene problemas de filtración de salitre en los muros y techos en los que se filtra el agua de las lluvias. El material no es impermeable y no existe una estrategia de diseño adecuada al contexto.

I LUM I NACI ÓN PASI VA Después de analizar el FLD de dos espacios, concluimos que unos exceden el rango recomendado y otros están en déficit. Esto quiere decir que no se tomó en cuenta el asoleamiento ni se diseñaron los vanos de una manera estatégica.

Aula 1

FLD = 1.56%

Aula 3

FLD = 5.225%

V E N T I L ACI ÓN Los ambientes cuentan con ventanas laterales, estas no están orientadas correctamente y existe la presencia de obstrucciones. Por estas razones los ambientes no están bien ventilados.

Aula 1

AI SL A M I E N TO T É RMICO Durante los meses de verano se siente calor dentro de las aulas y durante los meses de invierno se siente frío. Los materiales empleados en la construcción no son los adecuados para proporcionar confort sin la necesidad de un aire acondicionado.

Ladrillo KK

Mortero

ÁR E AS V E R DE S Hay ausencia de áreas verdes. A pesar de tener un biohuerto, consideramos que el área es muy pequeña comparado con la cantidad de niños que suelen haber en el nido. Las áreas verder estimulan el crecimiento de los niños como ciudadanos ecológicamente conscientes y responsables.

Área Biohuerto 67.20 m2

Cantidad de niños

90 niños

PP PP SS

RR UU TT

OO EE AA

P RO P U E S TA D E D I S E Ñ O La arquitectura sostenible basa sus principios en la construcción autosuficiente, con elementos naturales, aprovechando al máximo las energías renovables.

V I E N TOS La dirección del viento es predominantemente del noreste. La orientación te los techos inclinados permite el ingreso del aire por medio de ventanas altas en los dos extremos de los salones generando una ciruclación cruzada

SOL Para resolver el problema del exceso de luz. orientamos las ventanas de tal manera que la iluminación sea indirecta. La luz directa puede llegar a ser una molestia visual y causa de distracción e incomodidad.

COLOR E S Y T E X T URAS Para los colores utilizamos el blanco para dar una sensación de paz y tranquilidad. También redujimos las texturas para tener un diseño limpio y crear menos distracciones

El objetivo de nuestra propuesta es crear un espacio pensado a partir del contexto climático del terreno con estrategias que den una sensación de confort general. queremos potenciar el aprendizaje de los niños con ambientes visualmente sobrios, lograremos esto con el uso de materiales que sean sostenibles y simples a la vez ( madera, pierda caliza y ). Consideramos que la vegetación es un factor importante para generar un ambiente de tranquilidad y libertad.

DIST RIBUCIÓN Distribuimos los espacios cerrados rodeando el perímetro del terreno y los abiertos en el centro para lograr una sensación de apertura y amplitud.

V ISUAL ES Todos los ambientes cuentan con vanos grandes para lograr visuales agradables hacia los espacios verdes como los huertos y los patios.

V EGE TACI ÓN Está comprobado que las áreas verdes promueven la creatividad, memoria, concentración y consciencia ecológica. Nuestra propuesta cuenta con huertos y patios verdes. Con esto logramos un mejor desarrollo cognitivo además de neutralizar la temperatura y humedad. Cada aula tiene su propio biohuerto en los que se dictarán clases en las que se estimulará la relación respetuosa con la naturaleza.

ESTRATEGIAS DE DISEÑO

TECHOS INCLINADOS LoS techos tienen una pendiente del 10%. Esta inclinación sirve para 2 estrategias, que serían la ventilción cruzada y el aprovechamiento del agua de lluvia.

VENTILACIÓN CRUZADA El techo permite captar los vientos del NE, entonces decidimos usar la estrategia de ventilación cruzada implementando una ventana donde el aire entra por arriba y sale por la ventana de abajo. Esta estrategia brinda ventilación sin necesidad de aire acondicionado.

CANALETAS El techo es de madera y tiene unas ranuras que sirven como canales que guían el agua hacia una canaleta que lleva el agua a las áreas verdes (biohuertos y patio humedo) aprovechando el agua de lluvia

ALEROS Estos aleros son una continuación del techo que controlan el ingerso directo de luz al aula por las ventanas superiores.

PATIOS HÚMEDOS El implemento de patios húmedos aparte de brindarle una visual a cada salón, son de gran ayuda para mantener el ambiente fresco y ventilado.

E S T RAT E G I AS E S P E C Í F I CAS AU L AS

La piedra caliza es una buena opción por sus características de resistencia, durabilidad y aislamiento térmico y acústico. Todo esto hace que el proyecto tenga eficiencia energética. Tambien el color blanco de las paredes es para proporcionar orden visual y calma

Ventanas dobles que generan una cámara de aire, esto permite crear una barrera en la que se aisla las tempraturas y ruidos del exterior.

Ventilacion

n cruzada

Se realizaron biohuertos contiguos a los salones en medio de ellos para aprocechar la espacialidad y una educacion mas personalizada. Ademas, incentivan una relacion respetuosa con la naturaleza y alimentacion sostenible

10%

En la parte inferior de los techos inclinados se instalarán canaletas recolectoras de las aguas lluviales y esa agua. Las canaletas tienen salida a los huertos.

P L A N TA 1 GUA R D E R I A

BIOHUERTO CONTIGUO A CADA SALON

VEGETACION

ESPACIOS INTERMEDIOS

AMBIENTACION EXTERIOR

P L A N TA D E T E C H OS

TECHOS INCLINADOS

SOL Y SOMBRA EN PATIO

CERCO EXTERIOR

VENTILACION SS.HH

PROB L E MAS

F I LT RACIONE S

I LUM I NACIÓN PASI VA

V E N T IL ACIÓN

A I SL A M IE N T O T É RM ICO

Á R EAS V E RDE S

El proyecto actual tiene problemas de filtración de salitre en los muros y techos en los que se filtra el agua de las lluvias. El material no es impermeable y no existe una estrategia de diseño adecuada al contexto.

Después de analizar el FLD de dos espacios, concluimos que unos exceden el rango recomendado y otros están en déficit. Esto quiere decir que no se tomó en cuenta el asoleamiento ni se diseñaron los vanos de una manera estatégica.

Los ambientes cuentan con ventanas laterales, estas no están orientadas correctamente y existe la presencia de obstrucciones. Por estas razones los ambientes no están bien ventilados.

Durante los meses de verano se siente calor dentro de las aulas y durante los meses de invierno se siente frío. Los materiales empleados en la construcción no son los adecuados para proporcionar confort sin la necesidad de un aire acondicionado.

Hay ausencia de áreas verdes. A pesar de tener un biohuerto, consideramos que

OPORTUNIDADES

Un techo inclinado es una buena solución al problema de las luvvias. Además se puede recolectar esta agua y usarla en las áreas verdes mediante una canaleta. El material que proponemos para techos son dejas de microcemento.

Un emplazamiento diseñado desde el recorrido solar es escencial para proporcionar confort lumínico. Proponemos dos ventanas grandes orientadas hacia el este para lograr un ingreso de iluminación indirecta. Además se usan colores claros en las paredes.

Teniendo en cuenta la rosa de vientos, podemos usar el sistema de ventilación cruzada mediante una ventana alta en el extremo superior den techo inclinado y otra al final de la pendiente.

Proponemos ventanas dobles que crean una delgada cámara de aire. Además el material de las paredes será piedra caliza. Ambos proporcionan aislamiento térmico y acústico. Con respecto a los techos proponemos una losa aligerada para proporcionar

Priorizamos las áreas verdes como huertos, jardineras y patios húmedos para fomentar un ambiente alegre y saludable de juego y aprendizaje. Además estos nos ayudan a a neutralizar temperaturas, humedad y ruido.

J I M E N A

C A M B

C L A U D I A A N N I A

C H A

H E R E D

J O A Q U I N F I O R E L L A

R O B

O ´ D

A V E Z

1 0 0 % 1 0 0 %

I A

1 0 0 %

I N S O N

1 0 0 %

D I A N A

1 0 0 %

REFLEXIÓN FINAL DEL CURSO

REFLEXIÓN FINAL El curso de Acondicionamiento ambiental nos concientiza muchísimo sobre la naturaleza y cómo podemos aprovechar los recursos que nos brinda. He aprendido mucho de cómo diseñar una vivienda o edificio de manera sostenible y que sea autosuficiente a través de sistemas pasivos o activos. También me enseñó sobre las energías renovabes y cómo es que son una mejor alternativa a las energías que se usan actualmente. El curso será de gran ayuda para el futuro y siempre me recoradrá que debo diseñar mis edificios tomando en cuenta las necesidades lumínicas, térmiacas y acústicas para lograr el mayor confort posible.

JIMENA CAMBA COD 20180329 09 / 04 /2001 Lima, Perú

CONTACTO 20180329@aloe.ulima.edu.pe +51 993 832 256

PERFIL Estudiante de Arquitectura de Cuarto Ciclo en la Uni versidad de Lima, con capacidad para los trabajos en grupo y aplicar la creatividad en proyectos. Una perso na competitiva que se esfuerza para lograr las metas que se propone. Alto interés en aprender más sobre la carrera para aplicarlo en un futuro.

jime942001

EDUCACIÓN

jime942001 2018 - Act.

Pregrado

Universidad de Lima 2013 - 2017

Secundaria

St. George College 2007 - 2012

Primaria

St. George College

RECONOCIMIENTOS Cambridge University -Diploma Preliminary English Test International Baccalaureate Organization - Diploma de Bachillerato Internacional (IB) 2017 Voluntariados -Casa Hogar Villa Martha -Albergue Ronald McDonald ADECOPA -3er puesto Tenis 2016

IDIOMAS Español Idioma materno Inglés Idioma materno (estudios primarios y secundarios en inglés en el St. George College)

PROGRAMAS Avanzado Word

AutoCAD

Excel

Power Point Intermedio Revit

Illustrator

Photoshop

Básico SketchUp

INTERESES Danza Dibujo Pintura Tenis

ACTIVIDADES ACADEMICAS Conferencia “Arquitectura efímera para eventos Universidad de Lima 2019 Conferencia “La arquitectura religiosa en América Latina ” Universidad de Lima 2019 Conferencia “Metodologías Proyectuales ” Universidad de Lima 2019

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INFORMACIÓN DEL CURSO

I. SUMILLA Acondicionamiento Ambiental II es una asignatura teórica–práctica donde se desarrollan los principales conceptos de uso de sistemas artificiales (iluminación, ventilación etc.), de acondicionamiento del espacio arquitectónico para garantizar el confort ambiental.

II. OBJETIVO GENERAL Desarrollar en el alumno las capacidades y competencias iniciales para conocer, entender y aplicar conceptos relacionados al acondicionamiento ambiental activo en un medio determinado, como complementario del pasivo buscando el ahorro energético.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Reconocer que la eficiencia energética, y la utilización de energías renovables va de la mano con soluciones pasivas complementarias. 2. Conocer los aspectos técnicos generales del acondicionamiento por sistemas mecánicos, útiles para los proyectos arquitectónicos. Manejar criterios de dimensionamiento y espacios físicos para el acondicionamiento artificial 3. Reconocer la importancia de la iluminación artificial como herramienta complementaria de diseño en relación a un proyecto arquitectónico. 4. Conocer la automatización de sistemas activos, como herramienta de gestión energética, seguridad y confort.