SUPLEMENTO ENIAC nº 12172: Espacio de Pensamiento e Innovación Educativa

ENIAC ESPACIO DE PENSAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA

MIÉRCOLES, 30_MAYO_2018

ADOBE STOCK

Realidad virtual

LAS EXPERIENCIAS INMERSIVAS PRODUCEN MAYOR ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS Y UNA MEJOR ASIMILACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

2_Para tu información_Reportaje en profundidad

30_MAYO_2018

LA REALIDAD VIRTUAL TRASLADA AL AULA CUALQUIER PARTE DEL MUNDO Al tratarse de una experiencia inmersiva, la realidad virtual produce mayor atención de los alumnos y, por tanto, la asimilación de los conceptos es más eficiente.

A DRIÁN ARCOS adrian@espacioeniac.com

D

e qué forma se puede aprender mejor el Antiguo Egipto? ¿Leyendo y viendo vídeos sobre el tema? ¿O aprenderemos mejor si visitamos el grandioso Templo de Lúxor con unas gafas de realidad virtual? Es cierto que al leer, reproducimos en nuestra mente las ideas descritas a través de la escritura, simulando la realidad en nuestro pensamiento.

Sin embargo, la realidad virtual nos lleva más allá, porque nos genera una experiencia sensorial que se aproxima mucho más al mundo real.

Al tratarse de una experiencia inmersiva, la atención de los alumnos es total y, por tanto, la asimilación de los conceptos es más eficiente. El poder recrear un contexto real acorta los tiempos de aprendizaje, ya que “viviendo” la situación directamente, la comprensión de lo que ocurre y la solución a los problemas se convierten en un proceso mucho más dinámico.

No hay que olvidar que la herramienta principal de las gafas de realidad virtual es la imagen, y este es el formato al que los nativos digitales y jóvenes estudiantes mejor reaccionan, y más usan en su tiempo de estudio y de ocio. Es decir, los estudiantes recuerdan por más tiempo y con mejor claridad aquello que logran ver con sus propios ojos y experimentar mediante todos sus sentidos.

El nuevo informe de la organización estadounidense Common Sense Media, titulado Virtual Reality 101: What You Need to Know About Kids and VR (Introducción a la realidad virtual: lo que necesitas saber sobre los niños y la realidad virtual), realizado en colaboración con la Universidad Stanford, ofrece una visión general del uso de la realidad virtual y sus posibles efectos en los niños.

Todo es más intenso La primera conclusión del estudio es que todo en la realidad virtual es más intenso. Debido a que el cerebro procesa las experiencias de realidad virtual de forma similar a las experiencias reales, puede provocar sentimientos de miedo, ansiedad y desorientación. Además, los personajes de la realidad virtual también pueden ser más influyentes que los personajes que los niños ven en la televisión, lo que puede tener efectos positivos o negativos según el mensaje.

muestran más entusiasmados de aprender con la realidad virtual, pero advierte de que no necesariamente están aprendiendo de manera más efectiva.

Con todo, ya hay numerosas experiencias educativas en nuestro país de actividades realizadas con la realidad virtual que han resultado ser muy positivas. Un ejemplo es el juego educativo Carthago Nova, desarrollado por la Fundación Integra, y que muestra el escenario reconstruido infográficamente tal y como era en el siglo I a.C. para que sea recorrido por los jugadores. .

Viaje de más de 2.000 años Carthago Nova transporta a los participantes a un viaje en el tiempo de más de 2.000 años, a la vez que pone a prueba la habilidad, puntería, memoria y concentración del jugador, gracias a los contenidos interactivos y a la generación de experiencias con un componente de realismo muy alto.

El juego utiliza el universo Héroes del Patrimonio, desarrollado también por la Fundación Integra en otras producciones digitales, y funciona como un simulador de entrenamiento para que los jugadores mejoren sus conocimientos sobre el mundo romano. Para ello, deberán superar tres pruebas, en las que los premios serán “cápsulas de conocimiento”, que contienen la información para llegar a la prueba final. En el diseño del juego interactivo han participado profesores de la Universidad de Murcia, que garantizan la efectividad didáctica de la aplicación.

ADOBE STOCK La realidad virtual tiene un gran potencial y, en el mejor de los casos, revela nuevos mundos y nuevas perspectivas que los niños no podrían experimentar en la vida real. En el peor de los casos, expone a los niños a contenido intenso y posiblemente inapropiado que se siente demasiado “real”.

El estudio también pone de manifiesto que se desconocen los efectos a largo plazo de la realidad virtual en el desarrollo del cerebro, lo que preocupa tanto a los padres como a los profesionales. El 60% de los padres encuestados para el estudio afirman que, al menos, están algo preocupados de que sus

hijos tengan una experiencia negativa mientras usan la realidad virtual. Por eso, los expertos abogan por mayor moderación y supervisión.

En cuanto a su uso educativo, todavía no hay una opinión concluyente sobre esta tecnología. El estudio señala que los estudiantes se

Algunas herramientas para introducir la RV en clase n n AlchemyVR. exploración de la gran barrera de coral de los primeros y las excursiones a la estación espacial internacional o el recinto de Stonehenge. n n Universiv. Visitar Marte o la Tierra en la época de los dinosaurios, entre otra actividades. n n EON Reality y EON Creator. generar entornos interactivos en los que se combinan contenidos en 3D, vídeos, efectos de sonido, notas y presentaciones de Power Point. n n ThingLink. Produce imágenes en 360 grados para que profesores y alumnos empleen etiquetas y enlaces o se valgan de aplicaciones o software de terceros para ir todavía más lejos. n n Immersive VR Education. Lecture VR es una sala de conferencias de Immersive VR Education con efectos especiales que propician sensaciones tan intensas como ilustrativas. n n Boulevard. Ofrece una posibilidad única de visitar una galería de arte, desde el aula o desde

otro emplazamiento, en grupo o individualmente. n n Gamar. Con un objetivo similar a Boulevard, también se centra en los museos que añade información complementaria a los usuarios. n n Schell Games. Es una de las mayores compañías independientes de videojuegos de EEUU, que ha desarrollado Water Bears VR, un rompecabezas para niños que promueve el reconocimiento espacial y el pensamiento sistémico. n n Discovery VR. Los programas favoritos de Discovery han sido adaptados convenientemente a la realidad virtual. n n Expeditions Pioneer Program. Mediante este programa, Google ayuda a los docentes a transportar —virtualmente— a los estudiantes a cualquier parte. n n Junaio. App totalmente gratuita que se puede utilizar para realizar actividades educativas a través de representaciones en 3D.

La nueva apuesta de Google Las posibilidades educativas de la realidad virtual son también aprovechadas por las grandes compañías tecnológicas. Es el caso de la nueva apuesta de Google, que ha creado Tour Creator, una herramienta para que alumnos, profesores o cualquier otra persona puedan generar experiencias inmersivas con imágenes en 360 grados de manera rápida y sencilla, desde visitar las pirámides de Teotihuacán en México, caminar por las ruinas de Machu Picchu en Perú, hasta admirar la superficie lunar. Mediante el uso de imágenes de Google Maps, fotografías en 360º o en 2D, la herramienta genera recorridos virtuales a través de escenas y descripciones.

“Los maestros nos habían dicho que les encantaría tener una forma de compartir sus propias experiencias en realidad virtual”, manifestó Brittney Fraser, ingeniera de la plataforma Daydream de Google.

“Por eso presentamos Tour Creator, una herramienta que te permite producir contenido de realidad virtual a un nivel profesional sin tú tener que saber mucho de programación”.

Tour Creator complementa las herramientas que la compañía ya ofrece en el campo de la realidad virtual, como Google Expeditions, donde los estudiantes pueden visitar lugares remotos sin tener que salir del aula.

La entrevista_Visión profesional_3

30_MAYO_2018

José Luis Navarro, CEO y socio cofundador de InMediaStudio, empresa pionera en el campo de la realidad virtual

“Una experiencia inmersiva es el medio más eficaz para alcanzar un aprendizaje mucho más profundo e instantáneo” El contenido que puede interiorizar el ser humano será mucho mayor si vive una experiencia como la que aporta la realidad virtual, explica José Luis Navarro.

A. A. S. adrian@espacioeniac.com

José Luis Navarro es CEO y socio fundador de InMediaStudio, empresa pionera en nuestro país en todo el ámbito de la realidad virtual.

Junto con su equipo, ha desarrollado el proyecto Level5, un ecosistema de creación y distribución de contenidos en la nube que permite a los propios profesores generar, de forma muy sencilla, materiales inmersivos y altamente personalizados para sus clases.

Pregunta. De forma general, ¿para qué sirve la realidad virtual en las aulas?

Respuesta.Es un nuevo medio que sirve para que alumnos y profesores sean capaces de vivir una experiencia educativa diferente y trasladarse a espacios que de otra forma sería inviable hacerlo. No solo se puede experimentar el teletransporte, visitando por ejemplo el templo egipcio de Lúxor, sino que se puede analizar un corazón y seccionarlo en tiempo real. Eso no se podía hacer antes, no había forma humana de ver un motor en funcionamiento, de meternos dentro de ese motor o de trasladarte a otro lugar del mundo en ese momento y en tiempo real.

P. ¿Qué diferencias existen con el aprendizaje tradicional?

R.El ser humano tiene una forma de aprender natural mucho más vinculada a la vista, al tacto y al oído. Eso hace que una experiencia inmersiva como la que ofrece la realidad virtual se convierta en el medio más eficiente para alcanzar un aprendizaje más profundo y, además, mucho más instantáneo que el sistema de lectura. Una persona puede estar explicándote algo y tú, en ese momento, estar distraído; pero, sin embargo, si yo te pongo a tocar o experimentar algo, estás aprendiendo ya simplemente por la parte de interacción, y eso no ocurre cuando lees o cuando escuchas un discurso.

P. En una pizarra digital o en las tablets los alumnos ya pueden ver vídeos de un corazón por dentro o de otras partes del mundo. ¿Esto es un paso más?

R.Más que un paso más, es una forma mucho más natural de hacer las cosas. Cuando yo pongo un vídeo de un corazón, estamos utilizando otra vez el sistema de lanzar un contenido dentro de un frame, mientras

comparación con otras, es mucho más afín a esa forma de aprender.

P. ¿Y realmente es viable para los colegios, tanto económicamente como por los problemas técnicos que se puedan generar?

R. Tiene muchos inconvenientes por ahora. El problema es que aquellos que están creando software y hardware dentro de estos entornos van a una velocidad diferente a los que estamos creando contenidos.

En el momento en el que ambas partes nos sincronicemos todo será más fácil y el precio será más asequible. Aunque hay que tener en cuenta que ya se está notando, la distancia es cada vez menor y empieza a haber productos de una calidad excepcional a mejores precios.

P. ¿Queda todavía lejos el momento en que esta tecnología sea adoptada por la mayoría de los colegios?

“El ser humano es capaz de aprender de forma natural con el tacto, la vista y el oído”

José Luis Navarro ha desarrollado, junto a su equipo, el proyecto Level5, que permite a los profesores crear materiales inmersivos y personalizados.

JORGE ZORRILLA

“El reto está en empujar a los creadores de contenido a pensar de manera diferente” el alumno sigue en el mismo entorno. No lo está trasladando al contenido de forma natural. Por eso yo insisto en algo que es fundamental; si esto no lo has probado, es muy difícil de entender. La tecnología por sí sola es incluso incómoda: las gafas son grandes, pesan, te marean, nadie puede decirte que es algo ma-

ravilloso y perfecto. Por eso, desde el punto de vista metodológico, solo utilizándola y poniéndola en marcha es cuando se entiende.

P. ¿Puede llegar a sustituir la realidad virtual al libro o al aprendizaje tradicional?

R.Las tecnologías inmersivas te permiten crear experiencias educativas que, por definición, son mucho más ricas que un contenido de una página de un libro. ¿Esto supone ir en contra de una cosa u otra? No, simplemente es otra forma de hacer las cosas, con el mismo fin, que es adquirir no solo conocimientos sino también habilidades. Está claro que el ser humano es capaz de aprender de forma natural con el tacto, la vista y el oído, y de hecho cuando somos pequeños no es que aprendamos más deprisa, sino que no tenemos el ruido del lenguaje o la confusión de otras formas de comunicación

que condicionan nuestra forma de adquirir esos conocimientos. Esto es un nuevo medio que cobrará sentido en manos de educadores y creadores de contenidos.

P. ¿Qué beneficios tiene para los alumnos?

R. Es el método más natural de aprendizaje, y eso tiene como consecuencia que aprendemos de forma mucho más profunda. El contenido que interiorizamos será mucho mayor si vivimos una experiencia vital, porque el ser humano la adopta mejor, ya sea buena o mala. Por ejemplo, el día del atentado a las Torres Gemelas, yo creo que todo el mundo sabe lo que estaba haciendo en ese momento, porque fue un shock tan grande y se vivió de forma tan intensa que todo el mundo recuerda esa experiencia. Por eso lo experiencial se recuerda más y se adopta mejor. Y esta tecnología, en

R. Yo creo que para el 2020 puede haber sido adoptada por un número importante de colegios, editoriales y publicadores, y entonces entrará dentro de un precio razonable de uso. De todas formas, creo que hay un reto, que consiste en empujar a los creadores de contenido a pensar de forma diferente, a establecer que de repente ya no tenemos un frame, una página a través de la cual podemos asomarnos al mundo, sino que ya disponemos de un espacio físico con el cual podemos interactuar, y que cuanto más se parezca a la realidad, más fácil será de entenderlo, adoptarlo y utilizarlo.

P. ¿Cómo cambia la configuración del aula actual?

R.El aula real tiene unas limitaciones físicas, locales y de recursos. Yo puedo hacer un laboratorio virtual y se lo vendo a 1.000 colegios, y ellos pueden costearlo. Si yo hago 1.000 laboratorios físicos no me lo pueden pagar, porque el propio laboratorio es extraordinariamente caro. Ahí es donde está el hueco de ir creando soluciones educativas a un precio asequible. Es complicado llevarse a los alumnos al Templo de Lúxor, pero con la realidad virtual se puede visitar desde el aula y ver toda su grandeza. Con una foto o un vídeo es imposible saber lo grande que era realmente. De hecho, nuestra frase es que replicamos y amplificamos la vida. Y eso es lo que hacemos. Encima de una clase podemos hacer que esté el templo de Lúxor y ese es el camino que esta tecnología nos está permitiendo. Y al frente de todo esto lo que necesitamos son profesores de mente abierta.

4_Recursos para el aula_Herramientas que hacen más sencillo el aprendizaje

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RECURSOS PARA TRABAJAR CON LA REALIDAD VIRTUAL EN EL AULA

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Simuladores de alta calidad

Las gafas de realidad virtual tienen la capacidad de que, sin moverte físicamente, puedes dirigir todos tus movimientos con un mando o un controlador, en caso de tener, y así actuar frente a las situaciones que se presentan ante ti. En la plataforma de YouTube hay gran cantidad de vídeos que simulan montañas rusas o vuelos que parecen más reales que si montas en una atracción de cualquier parque temático. Con respecto al aula, existen vídeos también donde el alumno puede entrar en las pirámides de Egipto o la Gran Barrera de Coral de Australia, menos conocida. Para poder acceder a estos vídeos tan solo es necesario poner en el buscador “Step into the Rift” y hacer click en el primer vídeo. El contenido de este tipo de vídeos es apto para todas las edades ya que no hay violencia en ellos.

Aprender sanidad es posible

Los dispositivos móviles cada vez son más accesibles para los niños. Por ello, cada vez hay más aplicaciones dirigidas a los más pequeños, siempre con la supervisión de un mayor. Cardio VR, por ejemplo, es una aplicación que muestra cómo se trabaja en el mundo de la sanidad y que conciencia de la importancia de la medicina. Esta aplicación también sirve para concienciar a los más pequeños por qué es vital llevar una vida sana y hacer deporte. Los niños pueden entrar en la consulta médica y ver cómo trabaja un médico e incluso, utilizar los rayos X para diagnosticar a algún paciente. Para descargar esta aplicación hay que entrar en el Play Store de Android (no está disponible para iOS) y buscar Cardio VR.

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Estas herramientas sirven para que el profesor pueda tratar los contenidos a través de la realidad virtual de una forma amena y diferente a la tradicional.

Aprender jugando

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El gran reto de la realidad virtual

El gran reto es una experiencia que cualquier centro educativo de la Comunidad de Madrid puede disfrutar.

Tan solo es necesario apuntarse en www.elgranretovr.com y pagar la inscripción, de 600€. La experiencia va dirigida a alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria con el objetivo de reforzar todos los conocimientos alcanzados durante el curso escolar. El espacio, el planeta Marte o el clima de montaña son algunos de los contenidos ofrecidos en un viaje desde el universo hasta el fondo del mar mientras se va tocando algunas otras materias impartidas en el aula. Para poder realizar esta actividad, cada alumno dispondrá de unas gafas de realidad virtual con las que interactuará con el contenido.

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View Master es una página que ofrece diferentes servicios y productos relacionados con la realidad virtual.

En primer lugar, existen unas gafas compatibles con Android y con iOS con las que jugar y aprender en el aula. Además, en la página web se ofrecen diferentes juegos con los que los alumnos pueden aprender diferentes lecciones aprendidas en el aula. Para hacerse con estos productos se puede entrar en la web http://www.view-master.com/en-us y hacer click en el botón situado arriba a la derecha donde pone “BUY”.

Ahí están disponibles los sitios físicos donde se pueden adquirir los diferentes juegos para poder reforzar, de una manera más amena, las lecciones del profesorado.

Protagonistas virtuales de Disney

Disney ha sacado una aplicación de realidad virtual que permite a los niños interactuar con los personajes protagonistas y los diferentes objetos. También permite dar un paseo por los diferentes escenarios de las películas y vivir desde dentro el mundo animado. Esta aplicación puede servir a los profesores para enseñar determinados valores que se muestran en este tipo de películas. Además, las compañías Marvel y LucasFilm también están en esta aplicación, por lo que no está dirigida solo a los más pequeños. Para descargar la aplicación solo es necesario tener un dispositivo móvil, ir a la aplicación de descargas y buscar Disney Movies VR.

Crea tus propias gafas

Tener las gafas de realidad virtual es un primer paso para poder acceder a este tipo de tecnologías. En este vídeo de poco menos de siete minutos te enseñan a fabricar de manera manual las gafas. Simplemente necesitas un trozo grande de cartón, unas lupas, unas tijeras y pegamento. Es un proceso manual bastante sencillo para los alumnos, aunque a partir de una cierta edad ya que hay que utilizar una pistola de pegamento. Se trata de una manualidad diferente y divertida para hacer en el aula y que luego los alumnos pueden utilizar fuera de ella, para jugar en su tiempo libre.

Para llegar a este vídeo, hay que ir a YouTube y poner en el buscador “Fabrica tus propias gafas de realidad virtual – 3D – Nuevo diseño”.

Tendencias educativas_El análisis de los expertos_5

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Metodologías ágiles: de la empresa a la enseñanza

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uchas de las metodologías educativas que actualmente están establecidas en el mundo de la Educación han sido heredadas del sector industrial. A modo de ejemplo, se puede citar la gamificación educativa, que surgió inicialmente en el sector empresarial como un método de marketing o de captación de clientes. Otro término educativo que tiene su origen en el sector industrial es el vocablo competencia, que definía en su origen los requisitos que demandaba el empresario a sus empleados.

En esta línea, un nuevo aspecto educativo con origen en la empresa se está empezando a conocer en el sector educativo: las metodologías ágiles. Estas metodologías –que se pueden encuadrar dentro de las denominadas metodologías activas– se basan en la capacidad de flexibilizar y adaptar las características y el funcionamiento del equipo de trabajo en función de las necesidades del cliente y la funcionalidad del producto.

Metodología Scrum En el contexto actual, basado en la inmediatez del mercado que se apoya en una elevada oferta, las metodologías ágiles se posicionan como una estrategia útil en la dirección de proyectos y gestión de personas. Entre las diferentes metodologías ágiles desarrolladas a lo largo de la historia destaca la metodología Scrum, que nació en la década de los 80, en los procesos de desarrollo de productos exitosos en Japón y EEUU. El término Scrum tiene su origen en el rugby, refiriéndose a la forma en la que los equipos reinician el juego tras una falta o un fuera de juego.

Tradicionalmente esta metodología ha sido utilizada en la industria de desarrollo de software, pero es fácilmente exportable a otro tipo de industrias para el desarrollo de otros productos o proyectos. La característica fundamental de esta metodología es la asignación de roles:

Diego Vergara Rodríguez y Pablo Fernández Arias.

Universidad Católica de Ávila.

n Product owner (propietario del producto), que es el responsable de maximizar el valor del producto y el trabajo del equipo de desarrollo. Entre sus funciones destaca la gestión y actualización de la lista de funcionalidades y requisitos técnicos que el producto debe cumplir, denominada product backlog. n Scrum master (facilitador), que es el líder del equipo de desarrollo. Entre

como de su personal cualificado (ingenieros y técnicos).

Al igual que en el sector industrial, donde estas metodologías se han extendido desde las empresas de informática a otras relacionadas con procesos y proyectos de ingeniería, en el sector educativo la metodología Scrum está empezando a ser implementada en asignaturas de otras titulaciones de

El proyecto toma el arte como vehículo de conocimiento.

‘EL ARTE EN FRAGA’, PREMIO Y EJEMPLO DE INNOVACIÓN La EEI “Xiquets” de Fraga (Huesca) es el ganador en la categoría de 0 a 3 años.

E

sus funciones destacan la de motivar a los diferentes miembros del equipo y asegurar que el equipo realice correctamente su trabajo, posicionándose como enlace entre el product owner y el equipo de desarrollo. n Scrum team (equipo scrum), que es el equipo de desarrollo, en el que no existen jerarquías y todos sus miembros tienen perfil de desarrollador. Entre sus funciones destaca la responsabilidad de convertir en un tangible lo que el cliente quiere –es decir el product backlog–, cumpliendo con la calidad y los requisitos preestablecidos.

Aplicación en la universidad La eficacia que presenta este planteamiento metodológico para la gestión de proyectos, reclama que las principales empresas tecnológicas transformen su filosofía de trabajo hacia esta metodología que permite adaptarse a las necesidades actuales tanto de clientes

La característica fundamental de la metodología Scrum es la asignación de roles carácter técnico que son diferentes a la Ingeniería informática.

La principal ventaja de la implantación de la metodología Scrum en estas titulaciones es la posibilidad de fomentar la adquisición de competencias transversales ya que, en la actualidad, éstas están siendo demandas por las principales empresas tecnológicas, necesitadas de personal cualificado con habilidades fundamentales para el desarrollo de cualquier proyecto, como son el liderazgo, el pensamiento crítico, la capacidad para trabajar en equipo, la adaptación ante situaciones inesperadas, etc.

l arte autóctono de una ciudad como forma de sentir la vida, de expresar, de potenciar las capacidades intelectuales, de estimular a crear, y, en definitiva, como forma de aprender. Es el mensaje con el que el centro educativo EEI “Xiquets” de Fraga (Huesca) ha sido galardonado con el Premio a la Excelencia e Innovación Educativa 2018 en la categoría de 0 a 3 años, que convoca la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-Waece) con la colaboración de Hermex Ibérica.

El arte en Fraga, nombre real del proyecto ganador, toma el arte como un vehículo de conocimiento con el que los niños de la EEI “Xiquets” no solo han podido adquirir nociones sobre texturas, colores, materiales o perspectivas, sino que les ha permitido conocer algunas de las obras más emblemáticas de su ciudad, Fraga, y a algunos de los artistas que las han llevado a cabo.

Para ello, Ester More Menen, Raquel Vinyals Navarro y Mª Teresa Rodrigo Sin, las educadoras que han creado el proyecto, escribieron e ilustraron el

cuento Un paseo por Fraga, con el que han conseguido transmitir de forma directa las diferentes técnicas plásticas y materiales y el significado de la escultura y la pintura en la localidad oscense de Fraga. En el proyecto han participado tanto los padres de los niños de la Escuela como algunos de los artistas sobre los que se ha trabajado.

Por su parte, la experiencia Siembra emociones y recogerás calma también se ha hecho con el Premio a la Excelencia e Innovación Educativa en la categoría de 3 a 6 años. La Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-Waece) hizo entrega del Premio, valorado en 1.000 euros, a los ganadores de cada categoría durante el Congreso Internacional Por la excelencia en la Educación de 0 a 3 años que tuvo lugar en Madrid los pasados días 19 y 20 de mayo en Madrid.

Los trabajos mejor valorados se publican en la web de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-Waece) y los vídeos pasarán a formar parte del canal de YouTube de la organización como herramienta metodológica y de trabajo para otros educadores y maestros.

6_Showcase_Formación y participación

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AGENDA Eventos

Apps

Servicios

Concursos

nn Investigación Las TIC en Educación Infantil

nn Plan de estudios Personalizar el aprendizaje

nn Robótica Aprendizaje interactivo

nn Literatura Tecnología y ciencias

Macmillan Education y BQ han desarrollado bMaker, un nuevo método para que los alumnos aprendan robótica y programación de forma interactiva.

El Ateneo Literario de Artes y Ciencias de Puerto Real abre la convocatoria para el II Concurso de Premios 2018 de Ciencias y Tecnología. Para

Del 26 al 28 de junio se celebrará el II Congreso Internacional de Innovación e Investigación Educativa en Educación Infantil. El objetivo es debatir sobre el uso de las TIC dentro y fuera de las aulas.

Info: citei.us.es

Apple presenta Everyone Can Create, se trata de un plan de estudios gratuito para que los profesores puedan integrar dibujos, música, vídeos, etc. en el

Recomendamos

Numancia, el libro multimedia Acción Cultura Española y la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando lanzan el libro multimedia Numancia: arqueología e historia.

Este libro es un proyecto que mezcla la tecnología y la tradición para mostrar de la manera más completa y atractiva el yacimiento arqueológico de Numancia en todas sus dimensiones. A través de sus ocho capítulos el lector puede recorrer la historia de este yacimiento arqueológico de forma dinámica y sencilla.

nn Retos técnicos Inteligencia artificial El 19 de junio se celebrará en Madrid la 1st Artificial Intelligence Conference. El evento plantea la posibilidad de adquirir conocimientos sobre inteligencia artificial para en un futuro poder enfrentarse a los retos técnicos y científicos.

Info: www.icemd.com

Formación nn Identidad digital Seguridad y privacidad La Comunidad de Madrid oferta 500 plazas del curso Seguidad, privacidad e identidad digital en el entorno escolar.

Este curso busca dotar a los docentes de las herramientas necesarias para enfrentarse a los retos tecnológicos y ayudar así a los alumnos.

Info:formacion.educa.madrid.org

nn Campamento Tecnología e idiomas El Colegio Europeo de Madrid organiza los próximos campamentos de verano dirigidos a niños y niñas de entre 8 y 16 años que estén o no matriculados en el centro. Las temáticas específicas para los cursos de este verano serán la tecnología, los idiomas y la creatividad. Los alumnos podrán aprender sobre programación, e impresión en 3D de la mano de grandes profesionales.

Info:colegioeuropeomadrid.com

Las Becas Zinkers buscan propuestas innovadoras sobre la transformación y la gestión del futuro mercado de trabajo. La convocatoria se dirige a cualquier persona

inquieta, sin límite de edad, y con interés en crear y explorar las posibilidades del mundo laboral. Para optar a ellas se deberá enviar una propuesta original antes del 3 de junio.

temario de cualquier asignatura. Esta nueva aplicación permitirá personalizar el aprendizaje.

Info: www.apple.com

Cuenta además con una plataforma on line que servirá de guía para el alumno y de gestión para el docente.

Info: www.bmaker.com

participar los alumnos deberán enviar sus textos originales antes del 29 de septiembre.

Info: www.escritores.org

nn Idiomas Juegos y competición

nn Innovación Servicio de consultoría

nn Campeonato Competencias digitales

McGraw-Hill Education ha creado un servicio de consultoría educativa llamado Unloking Innovation para mejorar los procesos de transformación educativa en los centros, así como la evaluación de sus competencias y la aplicación de nuevas metodologías.

Info: www.mheducation.es

Certinet busca a los representantes españoles para el próximo Campeonato Mundial de Microsoft Office. Para poder participar los centros deberán estar inscritos en Certinet y enviar sus propuestas de proyectos en competencias digitales antes del 31 de mayo.

Info: www.moschampionship.es

Cambridge English presenta sus recursos digitales. Quiz your English. Mediante esta aplicación los alumnos podrán acceder a distintos juegos de preguntas y respuestas basado en la competeción entre estudiantes de todo el mundo con un nivel B1 y B2.

Info: ielt18.innovateevents.com

Alternativas al libro de texto VoxPrima ofrece en su plataforma digital una nueva metodología pedagógica llamada PictoEscritura. Dicha metodología consiste en romper con las técnicas convencionales de aprendizaje y plantea un nuevo proceso para la adquisición de las competencias escritas y lectoras de Educación Primaria, basándose en la creatividad y la inclusión. Su objetivo está en adaptar el aprendizaje de forma personalizada para cada alumno.

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INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS QUE AYUDAN AL PROFESORADO

Algunas nuevas metodologías nos obligan a introducir las tecnologías en las aulas, por lo que es necesario contar con los productos más innovadores.

Apple

Hitachi

Vivitek Presentaciones inalámbricas en clase

Convertir la proyección en una experiencia interactiva

La herramienta de uso diario en las aulas

El proyector interactivo CPTW3005 permite proyectar sobre una superficie rígida como una pared o una pizarra. Así pues ,convierte las imágenes en una experiencia interactiva. Además, ofrece bastantes opciones y acciones que harán las clases mucho más dinámicas y atrayentes para los alumnos. Su precio aproximado es de 1.380 €.

Apple presenta el iPad de 9,7 pulgadas que es compatible con el Apple Pencil. Este diseño permite tomar apuntes rápidos, hacer anotaciones, dibujos, editar vídeos, etc. Además,. cuenta con una pantalla retina que ofrece los colores con detalle, sensores que ofrecen una experiencia de realidad aumentada, cámaras mejoradas y una carcasa de aluminio bastante resistente. También se pueden utilizar varias aplicaciones a la vez..

Su precio es de 349 €.

Novocast es un nuevo dispositivo que permite equipar las aulas con las herramientas para poder realizar presentaciones inalámbricas. Un factor que puede aumentar la participación y la colaboración de los alumnos en clase. Los participantes podrán conectarse sin necesidad de cables y desde cualquier dispositivo para mostrar su pantalla o compartir sus ideas sin moverse de su asiento. Su precio es de 349 €.

Clevertouch Monitor interactivo como un smartphone Capacitive Touch incorpora una tecnología de vanguardia y una función de escritura manual instantánea gracias a sus dos lápices electromagnéticos. La forma de manejar este monitor interactivo es idéntico al uso de un smartphone. También permite a los usuarios realizar presentaciones.

Certes Escuchar mejor los recursos sonoros ELMO El visualizador que permite un mayor dinamismo de la imagen

Pentaclass Catchbox Set con Runa es un sistema de refuerzo de voz todo en uno provisto de tecnología bluetooth. El entorno acústico en el que se desarrolla una clase es importante para garantizar que los estudiantes oigan la voz del profesor o los recursos sonoros de la mejor manera posible. También funciona como un altavoz que genera un sonido de 360º. Se maneja a través de un sistema de control remoto. Su precio es de 1.349€.

El visualizador ELMO MX-1 es un equipo portátil, con resolución 4K, lente de 13 megapíxeles y ligero, solo pesa 470 gramos. Así pues, ofrece una de las mejores resoluciones posibles a través de un equipo que brinda unas dimensiones bastante reducidas. Además, cuenta con una alimentación por USB 3.0, que es mucho más rápida, y emisión a 60 fotogramas por segundo para que sea posible realizar un mayor dinamismo de la imagen que se muestra. Además, permite ajustar el brillo, girar la imagen 180º y paralizarla o añadir zoom.. Su precio es de 399 €.

BQ El robot diseñado para los más pequeños es personalizable La compañía BQ presenta Printbot Evolution, un divertido robot que está pensado y diseñado para los más pequeños. Ofrece numerosas actividades interactivas y permite personalizarlo, ya que está compuesto por piezas impresas dando así la facilidad de reponer cualquier elemento. El uso, montaje y programación fomenta la creatividad del alumno y aumenta el campo del razonamiento y lógica, sin perder la esencia del entretenimiento. Su precio es de 99,90 €.

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