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Capítulo 7

Leitura e literatura

OS CAPÍTULOS E SUAS SEÇÕES

Gêneros literários Oficina de imagens Observe ao lado a litografia do artista gráfico M. C. Escher e procure dirigir o seu olhar para as formas das janelas, portas, túneis, telhados, escadas e linhas que criam uma linguagem visual, dando composição ao todo da obra. Essa litografia retrata situações inventadas pelo artista para criar ilusões de ótica. Com base na Matemática e na Física, ele reproduziu o triângulo do matemático inglês Roger Penrose (1931) três vezes no interior da gravura. Inicialmente, o que a imagem lhe sugere é que o edifício da base até o topo não encontra nenhum obstáculo, no entanto, a construção tem rachaduras. Dirija novamente seu olhar para A cascata e observe com atenção todo o conjunto. Nessa obra, o artista usa como recurso duas torres que sustentam uma forma geométrica estrelada e que dão a ilusão de ter a mesma altura. No entanto, a torre da direita se mantém um andar mais baixo do que a da esquerda, permitindo que a água passe pelos canais, por causa do desnível. Vamos examinar cada parte. Comece olhando o movimento da água que passa e põe em movimento um moinho. Note que ela sobe em zigue-zague pelas calhas e depois volta para o mesmo lugar. Sabemos que a água não sobe, de modo que Escher distorceu a perspectiva para fazer com que isso tudo pareça possível.

Os capítulos apresentam seções específicas, conforme os eixos Leitura e literatura, Texto, gênero do discurso e produção e Língua e linguagem.

Leitura e literatura Oficina de imagens

Nos capítulos de Leitura e literatura, a primeira seção é Oficina de imagens, com a proposta de sensibilizar o aluno para o tema de leitura ou texto literário que será apresentado. Há uma variedade de imagens (pinturas, esculturas, fotografias, iluminuras, desenhos, mapas, grafites, cartazes, capas de livros etc.) para auxiliar na sensibilização em relação ao tema e para o desenvolvimento da leitura do texto visual. A Atividade em grupo proposta na seção envolve o cognitivo, o sensitivo e o social.

A cascata, litografia de M. C. Escher, 30 × 38 cm, 1961.

Material necessário: • uma folha de papel sulfite; • recortes de jornal relacionados a interior de ambientes, pessoas e objetos; • canetas coloridas; • cola e tesoura; • sucatas, como botões e tampinhas de refrigerante. Anton_Ivanov/Shutterstock.com

O que é litografia? Litografia é o processo técnico afim com a gravura. Consiste no traçado de um desenho com lápis gorduroso em pedra calcária, depois tratada com um ácido que torna repelentes à tinta as zonas não protegidas pelo sinal gorduroso. Assim, a tinta adere apenas sobre o desenho traçado, que, prensado, transfere-se à folha de papel.

Teatro medieval Modo de fazer: Reúna-se com três colegas e escolham uma das partes da imagem de Escher da página anterior eAuto a copiem era uma modalidade do numa folha de papel sulfite, mudando alguns objetos de lugar. teatro medieval, com assunto Colem os recortes de jornais ou de revistas, ou ainda a sucata, sobre a imagem na folha de sulfite. basicamente religioso. No século Façam, na parte dessa imagem, intervenções que surpreendam seu interlocutor. XVI, os assuntos passaram a Exponham para a classe a obra produzida, explicando os sentidos decorrentes das alterações de perspectiva ser também profanos, sérios ou feitas a partir da litografia de Escher. A exposição pode ser feita no formato de varal.

ARGAN, G. C. História da arte italiana: da antiguidade a Duccio. São Paulo: Cosac & Naify, 2004. v. 1. p. 440.

Maurits Cornelis Escher (1898-1972), artista gráfico holandês, baseou-se em conceitos matemáticos, particularmente na geometria, para criar suas obras com uma perspectiva visual possível apenas no desenho, gerando imagens com efeitos de ilusão de ótica.

• Inicialmente, o que a imagem lhe sugere quanto ao espaço e às atividades desenvolvidas pelas pessoas nela representadas?

Atividade em grupo

cômicos. Divertiam, moralizavam pela crítica aos costumes e ainda ensinavam as verdades da fé, de modo vivo e acessível. Mesmo com a implantação do teatro Texto publicitário e texto artístico clássico no século XVI, o interesse Leia os dois textos a seguir. À esquerda, está a capa do livro Gertrudes e Cláudio, do estadunidense John autos não acabou. popular pelos Updike (1932); ao lado, a pintura Retrato de um homem e uma mulher na janela (1440), do italiano Fra Filippo O poeta português Camões Lippi (1406-1469). chamava seus textos teatrais de Teatro de Epidauro, na cidade de Corinto na Grécia, construído por Policleto, o Jovem (350 a.C.). Os teaautos, embora fosse homem do tros gregos eram auditórios ao ar livre, e o espetáculo começava ao amanhecer. Os três maiores autores Renascimento.

Mudando de perspectiva

M. C. Escher.

Capítulo 7 – Gêneros literários

Astúcias do texto

A segunda seção do capítulo, Astúcias do texto, tem como foco a leitura e a compreensão de textos de vários gêneros: histórias em quadrinhos, charges, notícias de jornal, reportagens, resenhas e, principalmente, produções literárias.

Fra Filippo Lippi, 1440. Têmpera sobre madeira. 64,1 41,9 cm. Metropolitan Museum of Art, Estados Unidos. Foto: FineArt/Alamy/Latinstock

Companhia das Letras

Astúcias do texto

do teatro grego foram Sófocles, Ésquilo e Eurípedes. Fotografia de 2016.

Características do gênero dramático

• O texto é escrito para ser encenado no teatro diante do público. Pode ser produzido em verso ou em prosa. • A ação do texto é concentrada em momentos decisivos e em situações determinadas: a descoberta da verdadeira identidade, o sofrimento de uma personagem, a vingança de alguém. • O mundo representado mostra-se por meio dos diálogos, criando uma sequência de cenas e relações de causa e de consequência. Retrato de um • O texto escrito para ser representado traz instruções à parte para o diretor da cena. homem e uma • As principais formas de manifestação do gênero dramático são a tragédia e a comédia. mulher na janela, Capa criada Baptistaos conflitos humanos, provocando uma reflexãodesobre Fra Filippo Lippi, da existência. • A tragédia é de origem gregapore João apresenta o sentido da Costa Aguiar para o livro 1440. Metropolitan • A comédia surgiu na Grécia eantiga e estava vinculada a uma festa popular profana: a colheita. Gertrudes Cláudio, de MuseumEram of Art,usadas máscaras como forma de representação, buscando provocar o riso por meio da caricatura. John Updike. Nova York.

1. Na tela está retratada uma cena doméstica burguesa: o casamento de Angiola Sapiti e Lorenzo Scolari na Itália do século XV. Como estão representados o homem e a mulher (vestimentas, joias)? Qual foi a finalidade dessa pintura para seus contemporâneos?

Na trama dos textos

FAÇA NO CADERNO

2. A pintura do século XV reaparece na capa do livro, mas compondo um cenário do século XII: o casamento da rainha Gertrudes (mãe de Hamlet, personagem da obra homônima de William Shakespeare) com Cláudio, irmão e assassino do rei Hamlet, da Dinamarca. Podemos dizer que a cena doméstica representada na capa do livro é ajámesma a representada na telavida de Fra Filippo Lippi? Por quê? Você ouviuque as expressões “minha daria um romance”, “esse filme é um épico” ou “vamos acabar logo como esta novela”? Provavelmente, compreende o sentido dessas afirmações em vista o contexto em 3. Compare quadro do monge florentino Fra você Filippo Lippi, pintado em 1440, e a capa do livro, tendo publicado que a conversa acontece. Atualmente, os estudos da linguagem enfatizam a teoria dos gêneros do discurso, produem 2001. zidos em situações do cotidiano. em uma atividade humana, as pessoas estabelecem interações verbais. a) Aponte a semelhança de conteúdos entre Com os doisbase textos. O gênero literário romance, criado no século XVIII, incorpora e reelabora diversos gêneros do cotidiano, como b) Embora a imagem seja a mesma, o retrato de um homem e de uma mulher, os textos têm objetivos diferentes. cartas, bilhetes, diálogos, piadas, notícias e debates. Ao entrarem no texto literário, os gêneros do cotidiano Qual é a finalidade de cada um deles? perdem o vínculo com a realidade e adquirem outro sentido. Não se pode estudá-lo sem estabelecer relações c) Que elementos diferenciam os dois textos? com a esfera da atividade humana em que aparece. O que faz um texto ser considerado romance, conto ou poema? 71 literários? Leitura e literatura Por que esses textos são considerados literários? Qual é a diferença entre eles e os textos não Leia os dois textos a seguir e observe a diferença de gêneros.

Do texto não literário ao texto literário

Na trama dos textos

A finalidade da seção Na trama dos textos é proporcionar um diálogo entre os textos literários e os textos fílmicos, canções, quadrinhos, charges etc.

Padroeiro da Internet A Internet vai ganhar seu santo protetor. O papa João Paulo II deve em breve nomear Santo Isidoro de Sevilha como padroeiro da rede mundial. Nascido no século 7 em Cartagena, na Espanha, o santo foi um escritor prolífico e versátil. Ele foi o primeiro católico a compilar os conhecimentos universais de seu tempo — daí seu vínculo com a Internet — numa outra obra enciclopédica intitulada Etymologiae, que trata tanto de assuntos religiosos quanto de gramática, medicina, legislação, ciências, geografia e agricultura, entre outros temas. O dia de Santo Isidoro é comemorado em 4 de abril.

Texto, gênero do discurso e produção GLOBO RURAL. Disponível em: <http://globorural.globo.com/edic/185/rep_digitala.htm>. Acesso em: 21 maio 2007.

Texto, gênero do discurso e produção

Na seção (Des)construindo o gênero desenvolvem-se as atividades de produção de texto, iniciando-se com a leitura do gênero a ser estudado (anúncio, notícia, reportagem, cartum, fichamento, resumo, resenha crítica, seminário de pesquisa etc.). Em seguida, passa-se para a identificação de sua esfera de circulação e análise do texto verbal, sua estrutura composicional, vocabulário, organização do texto, suas características e a esfera de recepção.

Gênero publicitário: propagandas institucionais Diversas propagandas circulam diariamente em diferentes meios de comunicação. Acontece que muitas vezes elas não vendem produtos mas propagam informações para conscientizar e instruir a população sobre questões sociais que envolvem todos os cidadãos. As “propagandas institucionais”, de diferentes maneiras, procuram convencer a população a participar de trabalhos voluntários, preservar o meio ambiente, cuidar da saúde, ter acesso à cultura, manter a ética e conhecer as dimensões que ligam o cidadão à vida social. Você já reparou nesse tipo de propaganda? Já leu, no verso de uma embalagem de cigarro, a mensagem “O Ministério da Saúde adverte: [...]”? Em período de férias e no Carnaval, é comum haver muitas campanhas direcionadas principalmente aos jovens, para incentivá-los a usar preservativos e para convencê-los do perigo de dirigir depois de beber.

(Des)construindo o gênero Diálogo entre o verbal e o visual

FAÇA NO CADERNO

1. No anúncio, o símbolo do projeto é uma impressão digital que aparece impressa numa página de livro.

Propaganda institucional

a) Que relação existe entre a imagem e o projeto?

Leia a propaganda a seguir, que circulou na revista mensal Ciência Hoje em fevereiro de 2013.

b) Abaixo do símbolo e do nome do projeto, aparece em vermelho uma explicação: “Um espaço para unir todas as línguas que fazem a nossa.”. Quais são as possibilidades de interpretação da palavra “espaço”?

1. Quem é o responsável pela produção dessa campanha publicitária? FAÇA NO

2. Agora, observe a linguagem empregada no título: “Entenda por que você, cê, tu e ocê deve conhecer o projeto.”.

2. Descreva os elementos verbais e visuais que compõem a propaganda.

CADERNO

a) Sabendo que os pronomes pessoais e os de tratamento que se referem à segunda pessoa do discurso têm a função básica de representar os interlocutores de um enunciado, a quem o texto se dirige?

3. A ampulheta, um dos objetos mais antigos criados para medir o tempo, também é conhecida como relógio de areia. Em geral, simboliza o ciclo da vida, que se conclui com a morte. Reflita sobre a imagem da ampulheta na propaganda e responda: a) A ampulheta se refere à vida de quem? b) Relacione a imagem da ampulheta à afirmação “Não deixe que as florestas do Brasil fiquem no passado.”. Explique o sentido da expressão “ficar no passado” nesse contexto.

b) Cê e ocê são variações do pronome pessoal você, que se emprega principalmente na linguagem falada, conjugado como ele/ela. Tu é o pronome pessoal da segunda pessoa do singular, a quem o locutor se dirige diretamente. Usados numa sequência e mantido o verbo no singular, qual é o sentido que esses termos produzem?

Linguagem do gênero

c) Um leitor atento é capaz de captar informações tanto explícitas quanto implícitas. Ao usar “por que”, separado e sem acento, o texto traz uma interrogação indireta implícita. Pela leitura global da propaganda, qual foi o sentido de “por que”?

Na seção Linguagem do gênero, apresentamos os mecanismos linguísticos e discursivos e colocamos em análise o uso que constrói cada gênero.

Linguagem do gênero 3. No texto, em letras maiores e vermelhas, aparecem a forma verbal “entenda” (no modo imperativo) e a locução

4. Quando a areia termina de escoar de uma parte para a outra, a ampulheta pode ser invertida para continuar a medir o tempo. Relacione tal aspecto com o texto verbal da parte inferior do anúncio e responda: a) Qual é o sentido de inverter a ampulheta? Justifique sua resposta com trechos dessa parte da propaganda. b) Quem poderá ser responsável por essa inversão? Explique com elementos do texto.

verbal “deve conhecer” (no presente do indicativo, com valor de imperativo). Com que finalidade esse modo

O texto verbo-visual temporal foi empregado?

Diário de São Paulo

A linguagem que aparece na propaganda mistura formasinstitucional verbais — uso reiterativo do imperativo com formas A finalidade do gênero propaganda é informar e instruir o leitor a—respeito de assuntos de interesvisuais. Os textos verbais apresentame palavras grifadas ou coloridas, maiores ou menores; uma maneira se da coletividade conscientizá-lo acerca de questões das mais diversas éordens (sociais, de ambientais, culturais dirigir a leitura. Os textos visuais imagens que auxiliam a ververbo-visuais. o mundo de maneira diferente. Pela etc.). Para isso,constroem o anúncio se organiza com elementos linguagem verbo-visual, o componente cultural se manifesta e se torna o fio condutor para transmitir determinado conhecimento à comunidade-alvo. Características da propaganda institucional A propaganda que você vai ler a seguir teve como objetivo divulgar o projeto Estação Luz da Nossa Língua. As obras de restauração da da Luz, em São Paulo, do foram • Estação Texto curto, para chamar a atenção leitor.iniciadas em 2003 e o espaço abrigou o Museu da Língua Portuguesa de 20 de março de 2006 até o incêndio de grandes proporções em 21 de dezembro de 2015. • Linguagem clara, direta e concisa — uso coloquial. Muito diferente do texto anterior, este anúncio mantém as marcas composicionais essenciais desse gênero: no imperativo e usopaís; de pronomes e de tratamento. dirigir-se aos cidadãos •de Verbos uma cidade, estado, divulgarpessoais um projeto social; passar informações etc. • Título com o fim de prender a atenção. • Logotipo da instituição, pública ou privada, responsável pela propaganda. 1 As obras de restauração da Estação da Luz, • Imagens de fácil compreensão.

Praticando o gênero

em São Paulo, foram iniciadas.

Praticando o gênero • • • •

Greenpeace

(Des)construindo o gênero

Capítulo 5

Leitura e literatura

5. Nessa propaganda, há o uso de formas verbais no modo imperativo. a) Identifique-as e indique qual é o sujeito oculto de cada uma. b) A quem o Greenpeace se dirige? Explique o uso desse modo do verbo.

Não há mais tempo, as florestas brasileiras estão sendo dizimadas e, se não agirmos agora, elas farão parte do passado. O Brasil pode se desenvolver sem desmatamento. Junte-se ao Greenpeace e faça parte da mudança.

CIÊNCIA HOJE. São Paulo: Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, n. 300, jan./fev. 2013. Contracapa, parte interna.

Na seção Praticando o gênero, a proposta é que o aluno use os recursos linguísticos que aprendeu e produza textos com características linguísticas e discursivas do gênero estudado.

2 Em breve, a Estação vai

abrigar um grande centro de referência da língua Reúna-se com dois colegas para fazer uma propaganda institucional dirigidaUm aos jovens, visando alertá-los portuguesa. projeto para atitudes de desrespeito com os colegas ou com a comunidade. para valorizar nosso idioma, nossa identidade Listem situações do cotidiano em que vocês observem desrespeito. Emcultura, seguida, elaborem a propaganda. e nossa dentro de um dos mais importantes Procurem mostrar a situação com base no texto visual. patrimônios históricos do Tenham em mente os leitores a quem vocês pretendem alertar. Brasil.

• Observem se a parte verbal do anúncio está de acordo com a visual e se os argumentos verbais são 3 ESTAÇÃO LUZ DA NOSSA convincentes.

Capítulo 5 – Gênero publicitário: propagandas institucionais

LÍNGUA

• Redijam um título, usando vocabulário apropriado à faixa etária a que se destina, para chamar a atenção sobre a proposta. • Criem um logotipo para o anunciante.

4 Um espaço para unir

todas as línguas que fazem a nossa.

• Façam o anúncio numa folha de cartolina, para que possam apresentá-lo ao público.

Delfim Martins/Pulsar

• Se a escola produzir um jornal ou uma revista, conversem com responsável para reservar um espaço 5 oIniciativa: Secretaria para publicar o anúncio. Caso não tenha um jornal ou uma revista da escola, peçam autorização ao profesde Estado da Cultura. DIÁRIO DE S.PAULO. São Paulo, 21 maio 2003. p. A14. sor para publicar o anúncio no mural da sala de aula ou no quadroFundação que fica no corredor da escola. Roberto Marinho

6 Texto, Parceria:gênero IBM, Correios, do discurso e produção

Rede Globo, Secretaria de Estado de Educação, BNDES, Votorantim, Vivo, Lei de Incentivo à Cultura — Ministério da Cultura

7 Apoio: Companhia

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Paulista de Trens Metropolitanos, Comunidade dos Países de Língua Portuguesa,

12/16/16 11:20 AM