COM QUE LETRA?
OBJETIVOS • Identificar, reconhecer e escrever pala-
{ LETRA V v
vras escritas com a letra V. • Formar novas palavras a partir de outras palavras. • Reconhecer a sílaba como uma unidade sonora em que há sempre uma vogal e que pode conter um ou mais fonemas. • Perceber se há ou não a mudança de significado quando se alteram as letras das palavras. • Perceber se há ou não a mudança de significado e de pronúncia quando se acentua uma palavra escrita com as mesmas letras. • Separar as sílabas de palavras e perceber que as sílabas podem ser formadas por uma, duas ou três letras. • Ler uma adivinha e identificar a resposta por meio da leitura de outras palavras. • Escrever frase.
Trata-se de uma inferência. Uma possibilidade de resposta é que a recomendação tenha sido feita para que a criança não coma a ponto de passar mal.
1. LEIA O BILHETE A SEGUIR. DEPOIS COMENTE COM OS COLEGAS O MOTIVO DE ELE TER SIDO ESCRITO. DEPOIS OBSERVE AS FOTOGRAFIAS E LEIA AS PALAVRAS QUE AS ACOMPANHAM.
GLAIR ARRUDA
VOVÓ
BILLION PHOTOS; MONKEY BUSINESS/SHUTTERSTOCK.COM
BEIJOS,
´
VOVO
tas em letra de forma maiúscula; • uma cartolina; • uma cola.
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
ˆ
VOVO A) QUE RECOMENDAÇÃO É FEITA NO BILHETE?
Espera-se que os alunos concluam que a recomendação é de não comer o doce demais.
B) NA SUA OPINIÃO, POR QUE FOI FEITA ESSA RECOMENDAÇÃO?
AUXILIANDO SEU TRABALHO
Os acentos.
Espera-se que os alunos digam que sim: em VOVÓ, o som da letra O é aberto. Em VOVÔ, é fechado.
2. DESTAQUE DA PÁGINA 279 O ADESIVO COM O NOME DA FIGURA E COLE AO LADO DELA. DEPOIS, SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR.
7. ESCREVA NOS QUADRINHOS O NÚMERO DE LETRAS QUE HÁ EM CADA PALAVRA.
vovó 4
2
VOVÓ
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D2-118-143-POR-F1-1077-V1-U05-LA-M18-AV.indd 128 letras e, no quadrinho azul, o número de sílabas.
3. Informe aos alunos que as palavras da atividade pertencem a uma mesma categoria (campo semântico): nomes de animais. Oriente os alunos a localizar os adesivos das imagens correspondentes às palavras no final do livro. Quando todos tiverem localizado corretamente, instigue-os a verbalizar o nome de cada animal. Em seguida, pergunte: “Onde está escrito OVELHA?”. É importante que os alunos justifiquem a resposta mesmo que ela esteja correta. Se necessário, pergunte: “Como vocês acham que começa a palavra OVELHA? E como essa palavra termina?”.
Quando houver unanimidade em relação 5/21/18 à localização da palavra, peça que destaquem e colem o adesivo do animal acima da palavra. O procedimento é o mesmo para as demais palavras.
CRAIG HEATH/SHUTTERSTOCK.COM
COLE AQUI
MICHAEL KRAUS/SHUTTERSTOCK.COM
SÍLABAS
ROBERTA BLONKOWSKI/SHUTTERSTOCK.COM
PT IMAGES/SHUTTERSTOCK.COM
LETRAS
ROSAFANDI ROSLI/SHUTTERSTOCK.COM
1. Desafie os alunos a fazer a leitura do bilhete. Só então faça a leitura oral e pergunte-lhes: “Quem escreveu o bilhete?”; “Para quem o bilhete foi escrito?”; “Qual o motivo de o bilhete ter sido escrito?”. Escreva as palavras VOVÓ e VOVÔ na lousa e leia-as em voz alta. Estimule os alunos a verbalizar as diferenças e semelhanças entre essas palavras. Informe-lhes os nomes desses acentos. Chame a atenção deles para o som aberto que o acento agudo confere à vogal O e para o som fechado dessa mesma vogal em consequência do acento circunflexo.
ANDRÉA VILELA
C) EXISTE DIFERENÇA NA ESCRITA DE VOVÔ E VOVÓ? QUAL? D) EXISTE DIFERENÇA NA PRONÚNCIA?
Promova a contagem de letras e de sílabas e oriente a turma a preencher os quadrinhos de acordo com a legenda: no quadrinho verde, devem escrever o número de
Para a atividade 6, você vai precisar de:
• cartelas com as letras do alfabeto escri-
O CONJUNTO DE 26 LETRAS COMPÕE O ALFABETO DA LÍNGUA PORTUGUESA. VIVIANE, DEIXEI SEU DOCE FAVORITO NA GELADEIRA. NÃO VÁ COMER DEMAIS, VIU?
AUXILIANDO SEU TRABALHO
2. Oriente os alunos a localizarem o adesivo com a palavra (escrita em maiúscula, minúscula e cursiva) correspondente à imagem. Quando perceber que todos a identificaram corretamente, peça que destaquem o adesivo e colem-no no espaço determinado. Em seguida, leiam as três formas de escrita da palavra VOVÓ. O importante é que percebam que a mudança na escrita não modifica a palavra. Fica a seu critério, professor, se os alunos vão registrar o nome da figura em letra maiúscula de forma ou cursiva.
ORGANIZE-SE
6. RECITE O ALFABETO COM OS COLEGAS. DEPOIS DESCUBRA AS LETRAS QUE FALTAM NO ALFABETO ABAIXO E COMPLETE.
JOANINHA
CASA
BONECA
LUA
8
4
6
3
5:34 PM
Na próxima atividade, peça aos alunos que separem as sílabas das palavras, primeiro oralmente. Promova a contagem de sílabas e de letras. Chame a atenção dos alunos para o número de letras de cada sílaba. É importante que percebam que o número de letras das sílabas pode variar e que não existe sílaba sem vogal.
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ORGANIZE-SE
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•
6. Antes de os alunos fazerem esta atividade, providencie cartelas de letras, que serão coladas em uma cartolina. • Reproduza o quadro de letras desta atividade, com as respectivas lacunas, na cartolina. Coloque a cartolina em um lugar visível na sala de aula e distribua as cartelas entre os alunos. Retome com eles o alfabeto exposto na sala. Depois, chame os alunos para completar toda a sequência do alfabeto. Para isso, comece perguntando “Qual é a letra que vem antes de...”; “... e qual a letra que vem depois de...”; “Que letra está entre as letras ... e ...?” e assim sucessivamente até que todo o alfabeto esteja preenchido. Para fixar as cartelas na cartolina, use a cola. Só depois peça a eles que preencham o alfabeto da atividade, no livro. Após, diga-lhes que esse conjunto de letras chama-se alfabeto e que, com elas, podemos escrever palavras. Ressalte que as letras podem ser escritas em letra de forma maiúscula e minúscula. 7. Esta atividade proporciona aos alunos a oportunidade de perceberem que as palavras são formadas por quantidades diferentes de letras e que o tamanho real do objeto não tem relação com o número de letras da palavra que o nomeia.
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Para a atividade da seção Sugestão de atividade, você vai precisar de: bola.
SUGESTÃO DE ATIVIDADE Jogo do alfabeto • No pátio, forme um círculo com os alunos. Escolha um aluno para ficar no centro do círculo. Ele deverá ter uma bola nas mãos.
• Ao seu sinal, o aluno com a bola deverá jogá-la para um companheiro e dizer a pri-
4. É interessante agrupar os alunos em duplas considerando suas competências em relação às hipóteses sobre o sistema de
meira letra do alfabeto: A. O aluno que receber a bola deverá dizer uma palavra que começa com essa letra e devolver para o aluno ao centro. Este dirá a nova letra: B, jogando a bola para outro aluno no círculo que deverá também dizer uma palavra iniciada com essa letra. E assim sucessivamente.
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• Se julgar conveniente, antes de iniciar esse jogo, proponha uma rodada na qual todos os alunos, em círculo, passam a bola entre si, dizendo a sequência do alfabeto. D2-118-143-POR-F1-1077-V1-MP-U05-M19.indd 128
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OBJETIVOS Esta seção evidencia o que se espera alcançar com as atividades propostas. Além de servir de instrumento para o planejamento das aulas, pode auxiliar na avaliação do trabalho realizado.
ORGANIZE-SE Lista dos materiais que serão utilizados nas atividades práticas no decorrer da unidade.
SUGESTÃO DE ATIVIDADE Sugestões de atividades que podem ser aplicadas como forma de ampliar o conhecimento sobre os assuntos relacionados à seção em estudo.
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