N1 ▸ M1 ▸ Lección 22
PhD SCIENCE®
Use las respuestas de los estudiantes para resumir que las plantas o los animales del mismo tipo son similares pero que no son exactamente iguales.
Concluir
Ampliación Como ampliación, reúna a los estudiantes alrededor de los tanques de cangrejo de río del salón de clases y pídales que observen y comparen los rasgos de los cangrejos de río.
8 minutos
Explique que los estudiantes usarán ahora lo que han aprendido para identificar un animal. Muestre la fotografía de un animal misterioso (Recurso C de la Lección 22) al lado del cuadro de similitudes y diferencias de la clase. Pida a los estudiantes que trabajen con un compañero para identificar el animal en la fotografía. Invítelos a compartir sus ideas con la clase. Luego, pídales que lleven a cabo la rutina Pensar–Trabajar en parejas–Compartir en respuesta a las siguientes preguntas. ► ¿Cómo decidieron qué tipo de animal hay en la fotografía del animal misterioso?
▪ Es un castor. Lo sé porque tiene una cola plana que se parece a la cola de los castores en las otras fotos. ▪ Busqué rasgos iguales. El animal misterioso tiene pelaje de color café como los castores en las otras imágenes y su forma también es similar. Mientras los estudiantes comparten respuestas correctas, señale las similitudes que observan entre la fotografía de un animal misterioso y las de los castores americanos que los estudiantes observaron anteriormente en la lección. Confirme que el animal de la fotografía de un animal misterioso tiene rasgos que lo identifican como castor americano. Señale que se pueden observar los rasgos de una planta o un animal para identificar qué tipo de planta o animal es. ► ¿Creen que vimos este castor antes en la lección?
▪ No, porque el castor de la fotografía de un animal misterioso tiene un pelaje más oscuro que los otros castores que vimos. La clase y el maestro llegan a la conclusión de que el castor de la fotografía de un animal misterioso es un castor diferente porque algunos de sus rasgos son un poco diferentes. Recuerde a los estudiantes que las plantas o los animales del mismo tipo no son exactamente iguales.
204
SC_SPA_0101TE1_L22.indd 204
Ampliación Como ampliación, lleve a los estudiantes a pasear por la naturaleza por el patio de la escuela. Pídales que observen dos plantas y luego pida a los estudiantes que usen sus observaciones para explicar a un compañero de clase si creen que las plantas son del mismo tipo. Los estudiantes deben describir similitudes y diferencias para respaldar su conclusión. Planifique con anticipación para asegurarse de que se puedan tocar las plantas del patio de la escuela.
© Great Minds PBC
4/29/2022 11:15:29 AM