Dafolo ∙ Ledelse i morgen
Nr. 4 ∙ Januar 2024 ∙ 27. årgang
oversættelsesteknologier (Eychenne, 2022; Dalsgaard et al., 2022). Uddannelsesinstitutioner bør være (mere) proaktive i forhold til AI og hjælpe eleverne med at udvikle hensigtsmæssige læringsstrategier for brugen af AI. Det er kun muligt, hvis tilgangen ikke udelukkende fokuserer på snyd og forbud, men også åbner for dialog, brug af og eksperimenter med teknologien. Ledelserne skal etablere rammerne for en dialogisk og eksperimenterende tilgang til AI, så undervisere, elever og ledelse i fællesskab kan blive klogere på AI-teknologiernes rolle i undervisningen.
Litteratur Arnov, L. D. (2023). Stairway to Heaven eller Road to Hell?: AI chatbots i gymnasiet. Gymnasieskolen.dk. https://gymnasieskolen.dk/articles/stairway-to-heaven-eller-road-to-hell/ Dalsgaard, C., Boie, M. A. K. & Caviglia, F. (2022). Frem dit sprog: Digitale værktøjer i sprogfagene. Danmarks institute for Pædagogik og Uddannelse, Aarhus Universitet. Eychenne, D. (2022). Elevernes brug af og syn på oversættelsesmaskiner [speciale, Københavns Universitet]. Heimbürger, H. (2023). Skriftlighed i en AI-tid. Emu.dk. https://www.emu.dk/stx/dansk/det-digitale/skriftlighed-i-en-ai-tid
Tema: Digitalisering i skolen
10