PhD SCIENCE® N1 ▸ M1 ▸ Lección 12
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30 minutos
Imaginar una cubierta protectora 18 minutos Exhiba el cierre de gancho y bucle de la Lección 10. ► ¿Qué creen que tuvo que hacer de Mestral para imitar los pequeños ganchos de un abrojo?
▪ Tenía que encontrar la manera de hacer los ganchos pequeños. ▪ Probablemente tuvo que doblar algo para crear la forma del gancho. Confirme que de Mestral pensó en cómo imitar las propiedades y la función de los ganchos de los abrojos usando los materiales que tenía. Vuelva a la imagen del proceso de diseño de ingeniería (Recurso B de la Lección 11) y marque la etapa Imagina con una nota adhesiva o un imán. Indique a los estudiantes que en la etapa Imagina los ingenieros examinan los materiales y hacen una lluvia de ideas para obtener sus soluciones. Presente y exhiba cada uno de los materiales del Desafío de ingeniería disponibles, al igual que los Indique a los instrumentos de construcción disponibles (barra de pegamento, tijeras, cinta adhesiva). estudiantes que de Mestral examinó muchos materiales diferentes y, a veces, hizo cambios a los materiales cuando inventaba el cierre de gancho y bucle. Haga que los estudiantes observen los materiales disponibles para el Desafío de ingeniería. Luego, tómese unos minutos para discutir la siguiente pregunta con los estudiantes. ► ¿Qué les podrían hacer a estos materiales para que protejan mejor?
Use la rutina Turnos rápidos para recopilar ideas de los estudiantes. Después de que un estudiante sugiera una idea, represéntela para asegurarse de que todos los estudiantes entiendan cuál es el cambio y cómo se hace. Ejemplos de respuestas de los estudiantes: ▪ Podríamos cortar los materiales o ponerlos uno encima de otro. ▪ Podríamos envolver otro material alrededor del plato de papel. ▪ Tal vez podríamos doblar o torcer los materiales. Organice a los estudiantes en sus grupos de ingeniería. Distribuya una copia de las fotografías de las partes protectoras del cuerpo (Recurso de la Lección 12) a cada grupo y recuerde a los estudiantes las partes protectoras del cuerpo. © Great Minds PBC
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Nota para el maestro Considere anotar el nombre de cada material en una hoja del rotafolio. Pegue un pequeño trozo de ese material con pegamento en el cuadro junto a su nombre. Si los estudiantes necesitan apoyo para describir los materiales, anímelos a consultar el cuadro.
Nota para el maestro Para que el Desafío de ingeniería sea equitativo y auténtico, proporcione una variedad de materiales que los estudiantes puedan alterar para imitar partes protectoras del cuerpo. (Consulte la tabla de materiales para sugerencias). Los estudiantes pueden usar materiales diversos y alterados para imitar una parte del cuerpo. Anime a los estudiantes a justificar sus elecciones describiendo las propiedades de cada material que seleccionen. Si los estudiantes combinan o alteran materiales, pida que describan las propiedades de cada material antes y después de trabajar con él.
Nota para el maestro Para apoyar a los estudiantes, sugiera otras maneras de alterar los materiales (p. ej., combinar, solapar, arrugar, enrollar). Además, considere mencionar cómo estas alteraciones imitan partes protectoras específicas del cuerpo (p. ej., solapar materiales podría imitar escamas, los materiales en capas podrían imitar la corteza de los árboles).
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