Pandora 38 by Pandora de las Eras

38 canada de laseras

pandora 24 publicidad.job02/14/20121APANTONE publicidad.job02/14/20121AProcess Black Cyan Magenta Yellow ProcessRed Rubine Black CC

E-201078

aido ISO 2846-1 en colorimetría y transparencia

Teléfono: +34 968 41 80 30 Fax: +34 968 42 32 05

Polígono Industrial El Saladar C/ La HiguerB t "QEo. 83 30850 Totana (MurDJB 4QBJO

www.martinezayala.com

EDITORIAL

ACE algunos años el Consejo de Redacción de “Pandora” me pidió que escribiera el editorial del número 2 de la revista, que se editó en febrero del año 2001; aunque realmente era la tercera, pues la primera se numeró con el 0.

En aquel momento, no dejaba de ser un experimento y aunque todos habíamos apostado por ella, todavía era pronto… Por suerte, o más bien por el trabajo e interés de muchas personas, fueron saliendo del horno de la redacción muchos más números, hasta convertirse en lo que sus fundadores deseaban: ser uno de los proyectos vertebradores de nuestro instituto. Posteriormente me adjudicaron la redacción de algún que otro editorial, quizás por eso de que era el director y no podía negarme. Compromiso que, por otra parte, asumía con mucho gusto. Amablemente, pero con firmeza, el actual Consejo, que no es un ente abstracto, sino que tiene nombres y apellidos, ha vuelto a depositar en mí de nuevo dicha responsabilidad. Intuyo que han decidido, seguramente con buena intención, brindarme la oportunidad de despedirme, y así cerrar el ciclo de veinte años en que he ejercido la dirección del instituto; dado que el próximo 1 de julio termina mi nombramiento como director del mismo. Pero “nunca he sabido despedirme” y en esta ocasión aún menos. Son tantas las cosas que me gustaría transmitiros que no sabría por dónde comenzar y mucho menos dónde terminar, por tanto no lo voy a intentar de momento, lo dejaré para cuando me jubile, fecha que si no hay ningún cambio, coincidirá con el 25 aniversario del comienzo del Cañada en el siglo pasado, que fue en septiembre de 1995. Volviendo a nuestra querida Pandora, pronto saldrá este número, que será el 38, en realidad uno más tal como he explicado al principio y cumplirá también veinte años pues nació en enero del año 2000. Sus progenitores, aunque todos lo somos un poco, podrán estar muy satisfechos, pues está cumpliendo con creces las expectativas que se habían depositado en ella. Ha recogido y conservado en sus páginas una parte muy importante de la vida de nuestro instituto. Creo que todos deseamos fervientemente que mantenga la misma vitalidad en el futuro y que siga haciéndonos comprender que lo último que los humanos debemos perder es “la esperanza de poder comunicarnos los unos con los otros”. Como los editoriales no deben ser muy largos, debo ir terminando, pero no puedo soslayar los últimos meses que hemos vivido, meses en los que la vida que considerábamos normal se ha paralizado y quería hacer mucho hincapié en que “el instituto no estaba cerrado, estaba cerrado el edificio”. Estamos inmersos en una encrucijada y todavía no sabemos qué camino debemos seguir, pero estoy seguro que entre todos sabremos salir adelante. Celestino López Alcázar

Pandora

JUNIO 2020 Coordinación

Mireia Vicente Serna, E4F Paula Carrillo López 1º Bach AHH Ángel Rosauro Moragues, 1º Bto BH Sofía Nicolás Cano, 1º Bach DCB Jesús Nicolás Collados, 1º Bach DCB Ana Belén Piñero Ruiz, 1º Bach DCB Marta Vacchini, 1º Bach DH Laura Gomariz Rodríguez, 1º Bach CCB Ainhoa Peñaranda Aguilar, 1º Bach AHH Andrea Romero Martínez, 2ºBch DC Celia Peñalver Martínez, 2ºBto BHB

Fernando Botía López Blas Medina Peréz

Redacción Alumnos Dora Martínez De Salazar, E1ºAI Javier Ruiz Muñoz, E1ºA Sonia Ciudad Moreno, E1ºD Natalia Campoy Ruiz 1ºA Miguel Ródenas Martínez 1ºA Darío Corbalán 1ºA Lola Piñero 1ºB Marta Echevarrías 1ºB Antonio Alacid 1ºB Jesús García 1ºB Alvaro Megías 1ºB María Asunción Ramírez, E2ºBI Eva Martínez, E2ºBI Daniel García, E2ºBI Antonio García, E2ºBI Sergio Ros, E2ºBI Álvaro José Hernández, E2ºBI Roberto García, E2ºBI Alberto Crespo, E2ºBI Álvaro de Ayala E2ºBI Santiago Castro, E2ºBI José Antonio Peñaranda, Daniel Corbalán, E2ºBI Candela García García, E2ºBI María José Diaz E2ºBI Candela García Arnaldos, E2ºBI José Antonio Díaz, E2ºBI Sergio Idiazabal, E2ºBI Paola Paramo, E2ºBI Ana Miñano, E2ºBI Ancor García, E2ºBI Vicente Gomáriz, E2ºBI María Nieto, E2ºBI Jaime Rabadán, E2ºBI Alicia Bermejo, E2ºBI Nicolas Pérez, E2ºBI Francisco Bernal, E2ºBI Alejandra Dolera, E2ºBI Claudia González, E3ºA Violeta Suárez 3ºA Ana García Fernández 3ºA Julia Fernández 3ºA Elisa García Valero, E3ºB Anne Sophie Butean 3ºB Margarita Devetak, 3ºCI Laura Nicolás Collados, 3ºCI Raúl Palazón Palazón, 3ºCI José Antonio Pardo Hernández, 3ºCI Alex González Lario, 3ºCI Vidal Carrasco Victoria, 3ºCI Sergio López Ríos. 3ºCI Miguel Ángel Ruiz Palazón, 3ºCI Daniel García Monreal, 3ºCI Francisco Javier Marquina López, 3ºCI Noemí Fernández Vidal, 3ºCI Patricia Alemán Ruiz, 4ºA Juan José Ramírez Ramírez, 4ºA Carmen López Alberca, E4ºB Hadil Khai, E4ºB María Luna, E4ºB Adriana Castillo, E4ºC Daniela Erazo, E4ºD Javier Sánchez Osete, E4F

Profesores (departamentos) Antonio Marco Pérez (filosofía) José Ignacio Salazar Tolosa (Latín) Liana Hevia Paez (inglés) Encarnación Ruiz Ruiz (inglés) Susana Gómez Gómez (inglés) Liana Hevia Páez (inglés). Carina De Santiago Cercós (inglés). María Sánchez Gilabert (inglés) Concepción Martínez Palazón (Biblioteca) Alicia Carrillo (DACE) Antonia Pérez Moreno (Lengua y literatura) Javier Alcoriza (Lengua y literatura) Maribel Plaza Martínez (Dibujo y artes plásticas) Mª Ángeles Moragues Chazarra (Lengua y literatura) Celestino López Alcázar (Biología) Isabel Rubio Pérez (portavoz de la plataforma ciudadana Pacto por el mar Menor) Julio Muñoz (Ámbito) Lilian Hari Santa ortega (GH) Julia Elena Sáez Riquelme (Orientación) Carmen Álvarez Montalbán (Francés) Mª Jesús o Mª José Silvente Povedano (Francés) Carlota Gómez De Salazar (Tecnología) Jesús Montoya (Matemáticas) Rafaela Cegarra Robles. (Física y Química) Eva Barba Corbalán (Física y Química) Margarita Muñoz Escolar. (Música) AMPA-Ieseras

Diseño Portada Paula Vicente Serna Contraportadas: Fran Ureña Fernando Cantero Barba Antonio Lacárcel Parra

Diseño, maquetación e impresión Artes Gráficas Depósito Legal: MU-358/2000 I.S.S.N. 1557-8207 IES CAÑADA DE LAS ERAS

El Centro Informa El coronavirus no puede con el Instituto Cañada de las Eras . . . . . 3 En cuarentena ¿Qué día es hoy? ¡Lunes! No hay clase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 El consumo de música en periodos de confinamiento . . . . . . . . . 5 Arte desde mi ventana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Una huella de Kafka. Mi madriguera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 La ventana gris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Actividades Extraescolares Querida Pandora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Santo Tomás 2020 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Semana de la Ciencia y la Tecnología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 MASTERCHEM. Nuestro equipo pasa a la final . . . . . . . . . . . . . . . 16 Visita al Museo de Arte Ibérico El Cigarralejo . . . . . . . . . . . . . . . . 17 De visita a la Asamblea Regional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Oh la la! Une excursion magnifique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Cartelería coronavirus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 La Chandeleur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 English corner Halloween 2019 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 British dessert competition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Tryp to London . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 The storyteller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Pasatiempos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 La biblioteca informa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Medio Ambiente La sociedad civil y el medio ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 ABP Conoces tus lagunas,mójate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Taller de fotografías 360ª . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 One day in Campotéjar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Monstruos de Campotéjar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Visita al Museo de la Huerta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 GD Patrimonio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Consejos para un IES sostenible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 CTM ¿Quién no ha plantado un árbol en su vida? . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Un libro en mi maleta. Care Santos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Ágora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Instantáneas Por favor mantenga la distancia de seguridad . . . . . . . . . . . . . . . 46 Breves Donación de sangre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

canada de laseras 2

Pandora

L pasado 13 de marzo nos despedíamos del Instituto sin saber muy bien qué iba a pasar con el curso. Las noticias sobre la pandemia de coronavirus eran cada vez más inquietantes en toda España y las autoridades sanitarias pensaron que era conveniente que se interrumpieran las clases presenciales para contener la expansión de la infección, una medida que, por otra parte, se ha tomado en toda Europa. La suspensión de las clases nos apremiaba al equipo directivo a poner en marcha de manera un tanto improvisada todo un sistema de docencia por internet que no había sido probado hasta entonces. Parece como si el futuro de la docencia, tantas veces proclamado por gurús de diversa índole, hubiese irrumpido con estrépito para hacerse presente de golpe ante la perplejidad de todos los que integramos la comunidad educativa. Con mayor acierto o menos, pero sí con la mejor voluntad, todos los profesores trataron de continuar su labor pedagógica sin el vínculo presencial que hace verdaderamente mágico el proceso de enseñanzaaprendizaje desde el comienzo de los tiempos: la relación personal, directa y proactiva entre profesor y alumno. Sin embargo, la realidad dramática del maldito virus se ha impuesto y nos ha llevado a un confinamiento en casa que ha continuado en los meses siguientes hasta el punto de no poderse retomar el curso con normalidad e, incluso, amenazar nuestra tranquilidad más allá del mes de junio. Esperemos que los científicos averigüen pronto cómo vencer a este enemigo invisible que nos ha sumido en una profunda incertidumbre como hace mucho tiempo que no conocíamos. Pero el Cañada de las Eras no se ha quedado parado. Las vías que se han empleado para hacer posible el trabajo entre profesores y alumnos han sido diversas, quizás debido a esa cierta improvisación que han impuesto las circunstancias de la pandemia. No obstante, las más usadas han sido las siguientes: el sistema de Aula Abierta, Classroom y una tercera propiamente nuestra, elaborada por nuestro jefe de estudios, José Sampedro. Se trata de un repositorio de actividades, alojado en la página de nuestro instituto (www.ieseras.es), que, por cierto, ha tomado una importancia sobresaliente en estos momentos, donde los docentes podían subir los trabajos propuestos a los alumnos por cursos y materias; y estos en su casa, y gracias a los medios tecnológicos que han hecho que nuestro aislamiento no sea tan absoluto, se han responsabilizado de bajarlos, realizarlos y reenviarlos de nuevo para su corrección. Un sistema de comunicación y docencia que se ha completado con el uso masivo del correo electrónico y las videoconferencias, con el fin de superar las distancias a las que nos ha llevado el famoso covid-19. Asimismo, para que los padres estuviesen siempre bien informados, la noticia de estos trabajos se ha

El Centro informa

El coronavirus no puede con el Instituto Cañada de las Eras

ofrecido también en la página de nuestro instituto. Desde que comenzó la tercera evaluación a mediados del mes de abril, se han publicado diversos planes quincenales para los alumnos, en muchas ocasiones distinguiendo lo que debían realizar los suspensos en la 1ª y 2ª evaluación, y lo propuesto para aquellos que tenían aprobadas las asignaturas. El trabajo que se reunía en estos planes quincenales también se ha hecho llegar por correo ordinario a los alumnos sin medios tecnológicos a través del programa Teleduca, organizado en el mismo Centro a iniciativa de la Consejería de Educación. Por tanto, no es que nuestro instituto no se haya parado durante el confinamiento, sino que ha seguido manteniendo contacto con los padres y estos han tenido posibilidades de conocer el trabajo que se le ha ido enviando a sus hijos. Todo ello sin existir antecedentes de situaciones parecidas que sirviesen de modelo, ni tiempo suficiente para valorar las ventajas e inconvenientes de cada una de las decisiones tomadas y de los canales utilizados. El cierre del Centro y la distancia entre las personas ha llevado también a otras transformaciones en el funcionamiento del nuestro Cañada de las Eras. En el mes de mayo normalmente se hace la matrícula para el curso siguiente con el reparto de la documentación necesaria por Jefatura de Estudios a cada uno de sus estudiantes. En esta ocasión también se ha tenido que improvisar un sistema de matrícula a distancia que ha sido plenamente original: se ha convertido la hoja de matrícula en un documento en PDF con algunos campos modificables, aquellos que sólo incumben a los datos personales y las opciones de matrícula. Este formulario ha sido enviado a través del correo electrónico oficial de los estudiantes para su posterior devolución, cumplimentado y con los anexos pertinentes que se solicitan: seguro escolar, asociación de padres o de alumnos y un breve cuestionario sobre los medios tecnológicos disponibles en casa. Conforme ha ido llegando esta documentación a Jefatura de Estudios se ha procesado para poder organizar el curso siguiente del modo más eficaz y respetando siempre los intereses de nuestros alumnos. Es posible que el coronavirus haya limitado nuestras actividades extraescolares, impida que asistamos a clase con normalidad y deje vacíos los pasillos que en otros momentos estaban repletos de profesores y estudiantes, entre otras tantas situaciones que hasta ahora nos eran cotidianas. Pero el covid-19, ni ningún otro agente que trate de ser infeccioso, puede parar la marcha de nuestro Instituto; a lo más transformarlo para adaptarse con más energía a una nueva vida. Porque el Cañada de las Eras somos todos, profesores, personal de administración y servicios, alumnos y padres. El equipo directivo

Pandora

En cuarentena

Ilustración: Dora Martínez De Salazar

Ángel Rosauro 1. º Bach-B

¿Qué día es hoy? ¡Lunes! No hay clase

l día 13 de marzo fue para los estudiantes del territorio nacional la última jornada de trabajo en sus respectivos centros educativos. Ese viernes 13, algún que otro supersticioso ya pudo elucubrar que la peor de las suertes se cerniría sobre el hombre. Sin embargo, pocos de ellos hubieran podido prever el fuerte impacto de la catástrofe venidera. Así, el 14 de marzo, con la declaración del estado de alarma por parte de las autoridades, a causa de la exponencial expansión de la Covid-19, las clases presenciales fueron canceladas. Algo que vino provocado por un virus que, sepan, también afectó al ámbito de la educación en nuestro país. Desde el comienzo de la cuarentena, estudiantes, profesores, directivos… se han visto obligados a cambiar su método de trabajo dada la imposibilidad de poder impartir las clases en las aulas. De esta forma, gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías y a la instauración definitiva del mundo de la información que nuestra avanzada sociedad ha conseguido crear, los equipos docentes tomaron decisiones efectivas para ayudar, por supuesto, a su alumnado. Y es así cómo, poco a poco, los pupilos han ido advirtiendo los muchos cambios que han tenido lugar a su alrededor. Asimismo, en cuanto al ámbito académico, durante este tiempo, hemos sido testigos de: las grandes labores de coordinación entre profesores y tutorías para ayudar al alumnado conforme a sus necesidades específicas, la preocupación del claustro de profesores porque los estudiantes no creyeran que el curso había finalizado y los mensajes de ánimo por Pandora

parte de Orientación y del alumnado para ayudarse mutuamente a superar esta anómala situación. Desde luego, ha sido un tiempo de adaptación para todos, donde se ha intentado primar la madurez del estudiante y la continuidad del bagaje de su proceso de aprendizaje. Y para conseguir tales objetivos, la gran mayoría de los discípulos han entendido que era necesario explorar nuevas áreas de su saber. De tal forma que, esta cuarentena ha hecho que se promuevan las competencias tecnológicas de los escolares, quienes han debido aprender a aprender usando diversas plataformas tales como: classroom, meet… Además, huelga decir que, este terrible confinamiento también ha ayudado a consolidar valores como la responsabilidad de los aprendices o la necesidad de que estos permanecieran físicamente activos gracias a los consejos de sus profesores. Esta pandemia también ha traído algunas consecuencias negativas ya que muchos estudiantes han visto cómo los exámenes de EBAU, que determinarían su futuro, cambiaron, cómo esta ausencia en la asistencia a clase provocará un vacío de conocimientos que hará al alumno afrontar futuros cursos sin garantías, cómo la brecha digital ha privado a muchos del servicio de educación digna asegurado en este país o simplemente cómo las notificaciones de classroom se pueden utilizar como alarma-despertador… Pero, por otro lado, debemos sentirnos orgullosos porque hemos demostrado que nos es necesario asistir físicamente a clase para aprender tantas y tantas cosas, de las que, sin duda, hemos tomado buena cuenta durante este encierro obligado.

En cuarentena

El consumo de música en periodos de confinamiento

La música a aumentado considerablemente su consumo y se ha convertido en un instrumento de unión, ánimo y esperanza. En términos concretos, el 96% de los usuarios de internet consume contenidos musicales, de los cuales el 98% son de entre 16 y 24 años. Aporta distintos beneficios para nuestra salud que nos ayudan en los momentos difíciles y hacen mucho más llevadero el encierro en casa. Además, desarrolla las competencias sociales y promueve la comunicación al activarse el sentimiento de comunidad entre balcones. Cuando estamos solos la música suele ser una buena compañía que nos ayuda a pensar en lo que realmente es importante; pero lo que más nos gusta de ella es disfrutarla en compañía y eso es cada vez más difícil debido a esta pandemia.¡ Por ello se han desarrollado nuevos canales por los que escapar un rato de lo habitual y divertirse en sociedad: Se está utilizando como acompañamiento para todo:Para celebrar cumpleaños, como despedida a los enfermos que increíblemente han pasado la enfermedad e incluso se están haciendo carrozas con música y distintos personajes de televisión para ayudar psicológicamente a la gente que lo está pasando mal. Hay canciones de ánimo que se están poniendo de moda, ya que hablan del virus o de cómo superar momentos difíciles: Son por ejemplo la canción Resistiré de Carlos Toro Montero o Quédate en casa de Ariel de Cuba. Muchos cantantes ya se están grabando en sus casas para elaborar vídeos y nuevas canciones junto a sus amigos, que intentan superar a las ya proclamadas “canciones del coronavirus”. Y, como sabemos que a nuestros mayores es a los que más les está afectando este virus, se están realizando playlist con canciones antiguas para que puedan volver a la normalidad. ¡ Están cambiando muchas cosas en lo referido a los medios para escuchar música, pero sin duda lo más impactante es el significante cambio de la música en directo: Como ya sabemos, el confinamiento nos impide reunirnos con nuestros familiares y amigos, y también impide que se puedan dar conciertos como lo hacíamos antes.

Por ello se está recurriendo a los balcones para la mayoría de estas exposiciones de arte. Y no solo cantantes reconocidos en el mundo de la música, también se están organizando verdaderos espectáculos de discotecas con DJ´s o entre vecinos que sepan cantar o tocar algún instrumento. En instagram, como en muchas otras redes sociales, se están programando conciertos en directo de unos 30 min. El Cuarentena Fest nos facilita actuaciones de artistas y sellos independientes a través de su canal de Youtube, desde el 16 al 27 de marzo. Varios estilos musicales han abierto su archivo digital de conciertos gratis. Y la web WashYourLyrics convierte la letra de cualquier canción en sencillos pasos para lavarse las manos con una duración de unos 20 seg. En definitiva, todo el que quiera puede participar y contribuir a hacer más llevadero el encierro, por que en tiempos de confinamiento la unión hace la fuerza. Conclusiones personales: Mi consumo de música también a aumentado bastante durantes estos dos últimos meses. Me gusta mucho escuchar música, la uso mientras hago deberes, deporte, limpio, etc. Suelo utilizar la plataforma de youtube, que considero fácil de manejar y en la que puedo buscar las canciones que más me gustan, sin depender de ningún horario; o mi dispositivo móvil para reproducir las que ya tengo descargadas, aunque ya me suenan repetitivas. Al principio de la pandemia mi consumo de música bajó mucho, ya que solía escucharla en la radio durante los viajes en coche. Esto me afectó mucho, pero me he acostumbrado a utilizar las redes sociales para normalizar la situación. No soy muy de escuchar música en directo, y de momento no me he conectado a ninguno de esos revolucionarios conciertos. Además en mi calle no hay muchos vecinos que estén por la labor de relajar el ambiente desde sus balcones; pero tenemos a un buen cantante y guitarrista en la calle de al lado que nos alegra un poco la tarde después de los aplausos. Mi mayor suerte es que cuento con la compañía de mi prima para cantar las dos juntas desde la ventana, los pobres vecinos deben de estar ya hartos de nuestros berridos. Pandora

Laura Nicolás Collados 3ºC

En cuarentena

Arte desde mi ventana #StayArtHomePejac Ante la situación actual en la que estamos y la exigencia de pasar mucho tiempo en casa como requisito, algunos artistas a nivel mundial, están usando su tiempo libre para inspirar a otros a que desarrollen su creatividad. La propuesta en este caso es del artista callejero español Pejac, el cual es conocido por trabajar utilizando siluetas y el espacio como si fueran una imagen en negativo. Donde el espectador ve una ventana ordinaria, Pejac ve un lienzo, y ahora, está animando a toda la gente confinada que se una a interpretar sus ventanas a través de una campaña muy divertida que se llama #StayArtHomePejac. La propuesta para desarrollarla era simple... se trataba de colocar una silueta en vuestra ventana para que interactúe con el entorno exterior. Tan solo tenéis que mirar y observar qué se ve en el exterior y luego dibujar una figura que pueda interactuar con lo que veis. Algunos de los resultados:

Paula Carrillo López

María Vaccinni

Pandora

Ana Belén Piñero Ruiz

Ainhoa Peñaranda Aguilar

Jesús Nicolás Collados López

Javier Sánchez López

Laura Gomáriz Rodríguez

Ana Belén Piñero Ruiz

Mireia Vicente Serna ópez

Pandora

En cuarentena

UNA HUELLA DE KAFKA

¿Es que este excavar me reportará alguna certeza? La madriguera, Franz Kafka

El último cuento del mayor escritor del siglo XX, Franz Kafka (1883-1924), autor de La metamorfosis, llevaba por título (en alemán) Der Bau (la construcción o la madriguera). Todo él gira en torno a la sensación de falsa seguridad que le produce ese lugar a la criatura —un animal carnívoro— que lo ha construido y reformado constantemente y que habita en él, al mismo tiempo muy cerca y muy lejos del mundo exterior. En gran medida, la vida en la madriguera tiene que ver con unos ruidos intrigantes. Podemos temer o imaginar que hay cierta semejanza entre ese cuento de Kafka y la situación que hemos vivido, encerrados en nuestra casa, en la “madriguera” de nuestras habitaciones, durante estos meses. El siguiente texto de Noemí Fernández ha sido construido según ese pálido rayo de inspiración.

Mi madriguera

A Por Noemí Fernández Vidal

HORA, más que nunca, es cuando más necesitamos el amor de los nuestros, algo tan sencillo como un beso o un abrazo que ansiamos y esperamos con fuerza, algo a lo que no le damos importancia hasta que ya no podemos hacerlo. Hola a todos, mi nombre es Noemí Fernández y os voy a contar mi experiencia sobre algo muy reciente que está pasando en el mundo y que a muchas personas les ha cambiado la vida y sus formas de ver. Todo empezó en el año 2019, en China, no se sabe qué ocurrió pero creen saber cómo pasó. De un Pandora

laboratorio apareció una fuerza oscura, como si de una sombra sin corazón se tratase, que dicen que es capaz de quitar la luz de tu vida en unas pocas semanas. Esa sombra crecía y crecía convirtiéndose en un ejército oscuro que se expandía por el mundo. Antes de que esto llegara a mi país, todos vivíamos bien, estaban los amigos, los abuelos, largos paseos con la familia, la iglesia, esos gofres con doble chocolate, en fin, todo lo bueno que te ayudaba a ser tú, pero no sabíamos ni teníamos conciencia de que eso cambiaría en unos pocos meses. Entonces, el 30 de enero de 2020 empezó; la sombra consiguió llegar

toda Molina durante la cuarentena, sus calles, su cielo, su gente… Ya llevábamos dos meses y pico, los vengadores luchaban con valor, haciendo frente al coronavirus»

a las Islas Canarias y así, poco a poco se adentró en la Península Ibérica. Yo estaba tranquilamente viendo la televisión con mi familia hasta que fueron saliendo los primeros fallecimientos y entonces supe que el enemigo se acercaba, sigilosamente y con astucia. Empezaron las restricciones, el presi ordenó que no podíamos ir a la escuela y, aunque a algunos les gustaba la idea, yo me desmoronaba un poco porque sabía que no podría ver a ver a mis amigos en una temporada. El 13 de marzo ya no podíamos salir de casa y yo me sentía como un preso en la cárcel, sin poder ver la luz del sol, rodeada de paredes y con mucho tiempo para reflexionar. Después de un mes, el encierro se hacía eterno y aburrido, el ejército de sombras se había cobrado muchas vidas y había dejado a familias destrozadas. Yo no tenía ganas de hacer nada, estaba pálida, como la nieve en invierno, y echaba de menos estar con mis amigas, liándola parda siempre. Cuando llegaba la noche, miles de personas de todas partes del mundo aplaudían a las ocho – no sé por qué a las ocho – a los que eran en esos momentos los vengadores, que luchaban contra un único enemigo multiplicado y no solo a ellos, sino también a los Sherlock Holmes que investigaban y buscan una cura lo más rápido posible para este virus. Mientras allá fuera se luchaba por la vida y la luz, yo estaba en casa haciendo los deberes que los profes nos mandaban para no estar ``aburridos´´, con ayuda

En cuarentena

«La oscuridad inundó

de la tecnología, que en esos momentos se había convertido en un aliado. Veía en la televisión películas de acción y en algún que otro momento me ponía a leer los libros de Laura Gallego para imaginar que estaba en esos mundos fantásticos, combatiendo el mal, donde los animales hablan y tú puedes ser quien quieras, eso al menos me mantenía distraída de la situación en la que nos encontrábamos. Pero esos libros acaban y llega la realidad, ¡Ya llevábamos un mes y medio de carcelamiento y no lo aguantaba más! Me sentía vacía, necesitaba ver a mis abuelos, necesitaba escucharlos y no solo por video llamada sino en persona, poder tocarlos y verles sonreír. Lo que hace la cuarentena – aparte de volverte loco como el pájaro loco – es que te da tiempo para tus pensamientos. He podido plantearme la vida y creo que lo que me gustaría estudiar – si Dios quiere – es medicina o enfermería, ya sabéis para combatir enfermedades y salvar a personas. Casi todas las tardes videollamaba a mis amigas, hacíamos ejercicio juntas – que risas – para estar fuertes, pero lo mejor es que nos veíamos y eso bastaba. A veces nos imaginábamos atravesar la pantalla – qué daño -, no lo intentéis. Por fin llegó el día, podíamos salir a la calle, sí, pero con franjas horarias, mi hermana y yo hicimos algo inesperado, ¡madrugamos! Cuando pusimos el primer pie en la calle fue como el primer hombre que pisó la luna, mágico. Las calles llenas, parecía una autopista, pero en vez de coches, de personas. La oscuridad inundó toda Molina durante la cuarentena, sus calles, su cielo, su gente… Ya llevábamos dos meses y pico, los vengadores luchaban con valor, haciendo frente al coronavirus, - y yo me imaginaba esa pelea en mi mente con música de acción, como si fuese una película -. Yo sabía que Dios estaba con nosotros, cuidándonos y protegiéndonos, nos ayudaba a seguir cada día y yo se lo agradecía. Todos sabíamos que este año iba a ser diferente – aparte de que este año era bisiesto -, la gente cambiaría y sus vidas no serían igual. Ahora valoramos más a nuestras familias, a nuestros amigos y damos las gracias a Dios por ello. Aunque seguimos algo confinados y con ciertas restricciones, seguimos adelante, volveremos a abrazar, a reír, a comer esos gofres con doble chocolate. Después de esto creo que seremos mejores personas y la luz volverá a brillar en nosotros y en el cielo.

Pandora

En cuarentena

La Ventana Gris Todas las tardes sale a aplaudir. Nuestros vecinos lo aprecian, es correcto en el trato y el único que sale de casa, “para evitar que mi mujer o mis hijos se contagien”, dice. Hace la compra, va a la farmacia, pasea a Sultán y saca la basura. Pero yo sé quién es él, mi padre sale en las noticias, cada X tiempo lo nombran, una víctima más en manos de su pareja… Mi madre no dice nada, le pregunto, me abraza y pone su dedo índice sobre mis labios… Cuatro caídas en casa en tres semanas de confinamiento, ¿usted se cae tanto? No tengo teléfono, acceso al WIFI sólo para enviar las tareas escolares, ¿puede ayudarnos? ----------------------La violencia de género no es un problema privado, es una violación de derechos humanos que incumbe a toda la sociedad. Datos del año 2020, hasta el cinco de mayo: - - -

18 mujeres víctimas mortales por violencia de género. 11 huérfanas/os menores de 18 años. 2 víctimas en investigación en 2020.

Fuente: Estadística de Víctimas Mortales por Violencia de Género. Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género. Ministerio de Igualdad.

http://www.violenciagenero.igualdad.mpr.gob.es/violenciaEnCifras/home.htm

Pandora

Actividades extraescolares

Querida Pandora,

n este curso escolar tan fuera de lo normal que nos ha tocado vivir, te escribo para contarte desde el Departamento de Actividades Extraescolares, cómo esta situación ha afectado al normal desarrollo de las actividades que teníamos programadas.

Por suerte, algunos de los grandes eventos que habíamos previsto en nuestra programación se pudieron realizar, como la convivencia a principio de curso, allá por el mes de octubre, para alumnos de 1º de E.S.O en el parque de ocio Los Juncos; las actividades del día del patrón en el mes de enero, con numerosa participación como cada año de alumnos y profesores. Esta vez nos visitaron futuros alumnos de un centro escolar de primaria cercano. ¡Toda una experiencia! Y a principios de marzo, y por los pelos, tuvo lugar el tradicional viaje a Londres para alumnos de 4º de E.S.O. Este año 47 alumnos procedentes de los 6 grupos de 4º visitaron los lugares más emblemáticos de la capital Británica y se alojaron en familias en el barrio de Wimbledon. Las tres profesoras acompañantes fueron Mariem Othman, Liana Hevia Y Mª Teresa Cambronero. Y hasta aquí los viajes que se pudieron realizar. Quedaron en el tintero el intercambio de Francés a Burdeos para alumnos de 3º de la E.S.O., previsto para finales de marzo la visita a Francia y para mayo la recepción de alumnos franceses. El viaje de estudios para alumnos de 1º de bachillerato que este año les iba a llevar a Cracovia y Berlín con numerosas visitas culturales de gran interés. En principio este viaje ha sido pospuesto para primeros de septiembre, con permiso del virus, claro. Y la actividad de inmersión lingüística para alumnos de 2º de la ESO, que iban a pasar tres días de finales de junio en Puntas de Calnegre realizando diversas actividades lúdicas y culturales en inglés. En cuanto a despedidas de alumnos que terminan su paso por el centro, la ceremonia de Ciclos Formativos tuvo que ser suspendida, pues estaba prevista para el 11 de marzo. Y queda también en el aire la despedida de alumnos de 2º de Bachillerato, que tradicionalmente se realizaba a finales de mayo y que esta vez habrá que estudiar si se cancela o pospone. Ojalá esta situación remita pronto y todos podamos volver a disfrutar de estas actividades que, no hay duda, siempre dejan una gran huella en todos sus participantes. Un fuerte abrazo para todos desde el Departamento de Actividades Extraescolares.

Pandora

Actividades extraescolares

“El pasado viernes 8 de noviembre de 2019 fuimos a la Feria de la Ciencia. Visitamos varios puestos y vimos cosas muy interesantes. Disfrutamos de talleres interactivos. Por ejemplo: aprendimos cómo sacar ADN de un plátano. Nos regalaron camisetas por acertar preguntas. Nos divertimos mucho y nos gustaría repetir experiencias como estas”.

José Luis Ciudad Moreno, Lucía Cantó García, María García Meseguer, Diego García Rodríguez. 3ºESO E

“El 8 de noviembre, asistimos a la celebración de La Semana de la Ciencia y la Tecnología y lo primero que nos llamó la atención fueron unas lecciones de reanimación con un maniquí y la simulación de un parto. Después vimos aparatos de robótica, circuitos etc. Más tarde vimos que estaban reunidos unos estudiantes jugando con una Nintendo un juego desarrollado por murcianos. Nos divertimos mucho¨ Andrés Vidal, Daniel Barzallo, Alexander Parra, Mariano Caravaca, Pascual Sánchez. 3ºESO E

“El viernes 8 de noviembre estuvimos en la Feria de la Semana de la Ciencia y la Tecnología en el jardín del malecón, en Murcia. Participamos en muchas actividades que nos encantaron. Una de las que más nos gustó fue ver, a través de microscopios, insectos que protegen la fruta. Eran muy feos pero sus cualidades muy interesantes. Otra actividad que nos gustó mucho fue que pintamos una piedra para nuestra compañera Sara”. Francisco Gil, Paula López, Lucía Pastor, María Cano. 3ºESO E

“Visita a la feria de la Ciencia: primero llegamos al malecón a las 9.45. Nos informaron los horarios para reunirnos en el punto (11.30 y 12.25). Los monitores de los diferentes talleres nos invitaron a entrar y ver las exposiciones. En uno de ellos podías falsificar una firma y te daban un pequeño presente de la UCAM. La visita estuvo muy chula. ¡Gracias por darnos esta oportunidad! Alicia Cantero, Ángela García, Claudia Lorente, Rosa Padilla. 3ºESO E

El día 8 de noviembre fuimos al malecón ( Murcia) a visitar la feria de la Semana de la Ciencia. Salimos a las 9.00 del Cañada y fuimos en autobús. Cuando llegamos, los profesores dieron unas normas que debíamos respetar. Dimos una vuelta por el malecón, vimos los talleres y nos sentamos a almorzar. Nos divertimos bastante”.

Jonathan Marín, Álvaro Almagro, Raúl Jiménez. 3ºESO E

Actividad de tutoría 3º ESO Prof. Liana Hevia

Pandora

El día 8 de noviembre fuimos a hacer una visita a la Semana de las Ciencia. Entre otras cosas el stand que más nos gusto fue el de las preguntas que lo organizaban unos chavales de Cartagena. Me hize amigo del chico del puesto, era un máquina. También fue una gran idea de los profesores haber hecho la actividad y haber confiado en nosotros de dejarnos sueltos por el Malecón, confiando así en que no nos fuéramos para Santo Domingo donde estaba toda la gente. Otro stand que nos gustó mucho fue el de minecraft porque a la vez que jugabas a un juego aprendías Física y Química. Dicho esto gracias a los profesores por hacer posible esta salida. Raúl Palazón Palazón, José Antonio Pardo, Alex González Lario, Vidal Carrasco Victoria, Sergio López Ríos. 3ºCI

El stand que más nos gustó fue uno relacionado con Biología. Extrajimos el ADN de un plátano y vimos cómo un antioxidante reaccionaba con un oxidante. Para extraer el ADN de un plátano se necesita una rodaja de plátano, agua, sal, detergente líquido, zumo de piña y alcohol frío. Se mezclan todos los ingredientes menos el alcohol, en el orden en el que están escritos ( el plátano tienen que estar machacado) y la mezcla se vierte en el recipiente en forma de tubo. Después se añade el alcohol a la mezcla y lo que podemos observar es cómo el ADN del plátano se queda en la superficie de la mezcla con el alcohol y los demás ingredientes quedan por debajo de esa capa. En el segundo experimento mezclamos harina (que contiene almidón) con agua y le echamos unas cuantas gotas de betadine. Al ser un oxidante, la mezcla cambia de color a uno morado. Más tarde, añadimos jugo de naranja que actúa como un antioxidante y hace que la mezcla vuelva poco a poco a su color original, o a uno semejante. En ese mismo puesto, nos mostraron la composición de ADN y cómo utilizar un microscopio. Lucía Contreras Meseguer. 3ºCI Laura Nicolás Collado. 3ºCI Inma Valero Martínez. 3ºCI Marian Nicolás Rodríguez. 3ºCI

Estuvimos en la Semana de la Ciencia en Murcia. El stand que más nos gustó fue el del parto, en la sección de medicina. Pero visitamos bastantes más. Otro que nos gustaría remarcar fue el de realidad virtual, que se encontraba en la entrada. Consistía en unirse en grupos o parejas para responder preguntas en forma de Kahoot. En general, valoramos mucho haber podido visitar y hacer actividades en la Semana de la Ciencia. Valentina Andrada Colajanni. 3ºCI Marta García Giménez.3ºCI Nerea Garres Fernández.3ºCI Rebeca Paniagua García.3ºCI

El día 8 de noviembre fuimos a hacer una visita a la Semana de la Ciencia en el malecón en Murcia. Entre otras cosas, el stand que más nos gustó era el del ADN de la Universidad Politécnica de Cartagena, la UPCT. En un vaso se ponía agua y se diluía harina en ella. A continuación se añadía Betadine a la mezcla del vaso. Luego se echaba jugó de un cítrico como un limón o una naranja. Al final, por consecuencia a la reacción de los componentes de cada elemento, la mezcla se volvía azul. Carmen María Bernal Hernández .3ºCI Ainhoa Cánovas Molina. 3ºCI Katterin Elizabeth Contreras Márquez . 3ºCI Margarita Devetak Schechtmann . 3ºCI Carla Fuster Espallardo. 3ºCI

Pandora

MASTERCHEM Nuestro equipo pasa a la final Nuestro IES “Cañada de las Eras” ha participado con un grupo de 1º de bachillerato compuesto por Sofía Nicolás, Jesús Nicolás, Ana Belén Piñero y su profesora de Física y Química Rafaela Cegarra, en la II edición del certamen MasterChem, organizado por la Unidad de Cultura Científica de la Universidad de Murcia. Este certamen acerca de una manera más divertida la Química a los alumnos. El concurso consta de dos fases; en la primera fase se debía grabar un video realizando y explicando un experimento químico y se seleccionaban dos grupos para la gran final. Nosotros hemos sido uno de los elegidos con nuestro experimento ‘Bola de dragón’. Un tercer grupo tuvo que competir por estar en la gran final de la Feria de Química que se organizó en la facultad de Química de Espinardo, donde también estuvimos nosotros como jueces y presentando nuestro experimento. Fue una grata experiencia que permitió a nuestros alumnos conocer nuevos experimentos divertidos y un acercamiento a la ciencia.

Pandora

Este año como novedad del concurso uno de los ganadores tendría pase directo a la final del certamen Ciencia en Acción 2020. La gran final estaba prevista para el sábado 14 de marzo en la Merced (universidad de Murcia). Nosotros junto a los otros dos finalistas de la categoría de Bachillerato tendríamos que haber realizado una reacción química desconocida hasta ese momento en una hora (simulando el famoso programa de masterchef ). Un jurado nacional asistiría y votaría por el mejor equipo. Desgraciadamente debido al estado de alarma por la COVID-19, el concurso fue suspendido. De momento no sabemos cuál será el desenlace, pero de cualquier modo estos alumnos se merecen ser unos campeones. ¡Muchas felicidades! Las bases del certamen y toda la información está disponible en: https://www.um.es/web/ucc/masterchem.

Actividades extraescolares

VISITA AL MUSEO DE ARTE IBÉRICO

EL CIGARRALEJO El pasado 19 de diciembre, los alumnos de 1º de bachillerato realizamos un viaje a Mula organizado por el departamento de filosofía para poder visitar el museo del Cigarralejo. El propósito de esta salida fue conocer el origen del ser humano, observar y analizar cómo vivía este y cómo se comportaba, además aprendimos la técnica del artesano y el significado de las decoraciones en las cerámicas ibéricas. El Museo de Arte Ibérico El Cigarralejo conserva una colección de descubrimientos arqueológicos de la época ibérica bastante extensa. Dichos ejemplares históricos fueron donados por D. Emeterio Cuadrado Díaz en 1989 y el museo se ha encargado de su cuidado y divulgación de los mismos. Nuestra excursión comienza con la salida del instituto hacia Mula, salimos a las 8:15 aproximadamente. Cuando llegamos al lugar, hicimos un breve descanso y, más tarde, continuamos caminando hacia el museo del Cigarralejo. Una vez llegamos al museo, nos dividieron en tres grupos para poder aprovechar mejor el tiempo y que todo el mundo pudiera ver y hacer todos los talleres. Mi grupo empezó la visita con el museo, un guía nos contó la historia de Mula durante los siglos IV-I a.C. y nos mostró una gran gama de herramientas y utensilios íberos. Realmente es muy sorprendente cómo, con tan pocos recursos, podían hacer herramientas tan perfectas y útiles. Después del museo fuimos al patio central del museo donde almorzamos. Continuamos con el taller de cerámica donde el alfarero André Boluda nos ayudaba a crear nuestras pequeñas obras de arte. Estas piezas de arcilla más tarde pasan por un periodo de cocción en las que se meten en un horno a 1300-1600°C durante 8 horas para conseguir la dureza tan característica de la cerámica. Nosotros tenemos la suerte de que después de que pasen por este periodo nos entregarán a cada uno nuestra pieza

correspondiente. Es curioso que estas cerámicas fueran como las que hacían nuestros antepasados hace miles de años y que para nosotros sean tan especiales precisamente por su antigüedad, además nos maravilla el poder crear algo con nuestras propias manos que luego resulte útil. Finalmente pasamos por el último taller donde nos encontramos con Cati, quien nos enseñó la importancia de la decoración de las cerámicas y los significados que tienen determinados símbolos, además pudimos pintar unos pequeños vasos de arcilla con los símbolos que quisiéramos, de hecho un compañero se inspiró y pintó al famoso lobo íbero, estos vasos nos los pudimos traer ese mismo día. Fue un gran día, en el que pudimos aprender muchas cosas sobre arte ibérico, la historia de Mula y la importancia del proceso por el que pasa la cerámica desde la arcilla a llegar a ser una vasija, por ejemplo. Ahora solo me queda agradecer al departamento de filosofía por proporcionarnos esta bella experiencia en la que no solo aprendimos muchas cosas, sino que también nos reímos y divertimos con nuestros compañeros y profesores. Nos acompañaron en esta actividad extraescolar los profesores José Miguel López y José Ignacio Salazar.

Pandora

Fdo. Sofía Nicolás Cano, 1º BACH-D

Actividades extraescolares

De visita a la Asamblea Regional El jueves 9 de enero, 102 alumnos de 4.º de ESO realizamos una visita a la Asamblea de la Región de Murcia en Cartagena Tras bajar del autobús lo primero que vimos fue la impresionante y llamativa fachada, invitando a los ciudadanos a entrar en su interior. Su fachada se asemeja a las obras de Gaudí, un edificio del estilo modernista a pesar de tener tan solo 33 años. Nuestra guía nos dirigió al Patio de los Ayuntamientos, una amplia sala interior decorado con los escudos y las banderas de los municipios en el capitel de las columnas. Nos llamó la atención que la mayoría de materiales fueran de origen murciano, el patio se organiza en galerías corridas que te permite acceder a ellas. La luz se distribuye gracias a una cúpula luminosa. Los pasillos estaban decorados con cuadros realizados por José Lucas y Ramón Alonso Luzzy de estilo abstracto y colorido. Posteriormente visitamos el Patio de las comarcas con unos frescos en el techo realizados por Rafael Braquehais.

Juan José Ramírez Ramírez y Patricia Alemán Ruiz de 4ºA

Finalmente, llegamos al hemiciclo donde nos presentaron a dos diputadas del PSOE, María Magdalena Sánchez Blesa, y del PP, Sonia Ruiz Escribano. La diputada del PSOE es poetisa y la del PP es capitana del equipo paralímpico de baloncesto. Los escaños de los diputados están dispuestos en forma de semicírculo, preside la Mesa y la tribuna de oradores. Nos sentamos en los escaños e iniciaron una ronda de preguntas, la mayoría hizo preguntas un poco personales respecto a sus posiciones políticas, una de nuestras preguntas fue para qué servían los teléfonos Pandora

que habían en las mesas, su respuesta no fue más que para comunicarse antes de inventar la mensajería vía móvil, esperábamos una respuesta más elaborada pero es lo que hay. En conclusión, el viaje estuvo muy bien porque hemos podido aprender más sobre la historia de nuestra región. Para más información sobre la Asamblea Regional, podéis acceder a los siguientes enlaces. https://ieseras.es http://www.asambleamurcia.es/sites/external/ asamblea-joven/pages/didac/14.htm https://www.google.com/maps https://www.asambleamurcia.es/arm/la-sede

Oh, la la!

e 19 février, quelques étudiants de Français de l'IES Cañada de las Eras ont fait une excursion à l’Espacio Nebrija Escénico pour voir une pièce de théâtre en français. La pièce, s'intitulait Notre-Dame de Paris et elle a été représentée par les acteurs de la compagnie de théâtre Voilà Théâtre. À 11h45, les lumières se sont éteintes et le spectacle a commencé. Les acteurs ont représenté l'histoire d'Esmeralda, une belle et gaie gitane, de Febo de Chateaupers, un vain chevalier amoureux d'Esmeralda, de Claude Frollo, l'archidiacre de la cathédrale de Notre-Dame et de Quasimodo, un homme très laid mais avec un grand cœur. La pièce était incroyable parce que les acteurs ont interagi avec le public pendant la représentation et parce que la pièce traitait de questions importantes qui nous invitent à réfléchir, comme par exemple: la violence machiste, la vanité ou l'hypocrisie du clergé. Finalement, les acteurs ont laissé le public leur demander en français quelques questions. Personnellement, j'ai vraiment aimé la pièce car elle combinait de nombreuses émotions différentes et parce que les acteurs étaient très drôles. À mon avis, il a été une expérience inoubliable qui permet aux étudiants d'apprendre le français de façon ludique.

El 19 de febrero, algunos alumnos de francés del IES Cañada de las Eras, fueron a una excursión al Espacio Nebrija para ver una obra de teatro en francés. La obra, se titulaba Notre-Dame de Paris y fue representada por los actores de la compañía de teatro Voilà Théâtre. A las 11:45h, las luces se apagaron y comenzó el espectáculo. Los actores representaron la historia de Esmeralda, una hermosa y alegre gitana, de Febo de Chateaupers, un caballero vanidoso que estaba enamorado de Esmeralda, de Claude Frollo, el arcediano de la catedral de Notre-Dame y de Quasimodo, un hombre muy feo pero con un gran corazón. La obra de teatro fue increíble porque los actores interactuaban con el público durante la actuación y porque en la obra se tratan temas importantes que nos invitan a reflexionar como por ejemplo, la violencia machista, la vanidad de Febo, o la hipocresía del clero. Finalmente, los actores dejaron que el público les hiciera algunas preguntas en francés. Personalmente, me gustó mucho la obra porque combinaba muchas emociones diferentes y los actores eran muy divertidos. Para mí, fue una experiencia inolvidable que permite a los alumnos aprender francés de forma lúdica.

ÁNGEL ROSAURO MORAGUES 1ºBACH/B.

Pandora

Oh, la la! É V E N IR COMMENT PR V IR U S LES CORONA

iter?

MAINTENIR LA CIALE DISTANCE SO

LES LAVEZ-VOUS MAINS T FRÉQUEMMEN

RANT TOUSSE COUV E VOTRE COUD

COCoV I D 19 mment l'év

ITTER ÉVITEZ DE QU LA MAISON

OUS CONTACT SI V AVEZ DES SYMPTÔMES

Pandora

NDE ULIA FERNÁ FAIT PAR J

A Z LÓPEZ 3º

Lavez-vous le

s mains souve

3 4

Restez chez vous

Ne touchez pas votre visage

Gardez vos

distances

Toussez ou éternuez dans votre coude

María Luna, 4ºB

Pandora

Oh, la la!

LA CHANDELEUR Todos los años se celebra el 2 de febrero, 40 días después de navidad, el día de la candelaria. Y la tradición es comer crepes en este día tan especial.

Toutes les années il se fête le 2 février, 40 jours après Noël, La Chandeleur. La tradition est manger des crêpes dans ce jour très spécial.

La tradition vient des Romains qui se sont promenés dans la rue avec des flambeaux pour célébrer la fertilité du terreau et le commence du fin d’hiver. Ensuite, le pape Gélase 1er, a transformé La Chandeleur à une fête catholique et les flambeaux se sont changées par les chandelles.

La tradition des crêpes provienne du profit du blé qui est resté après les nouvelles récoltes.

En plus, il y a une superstition: si tu obtiens tourné la crêpe et faire que se trouve perfidement à la poêle, et tu as dans la main gauche une pièce d’or, l’année prochaine serait prospère.

Pandora

Des Romains

•Flambeaux •Fertilité du terreau Le pape Gélase Ier

Hoy en día muchas familias en Francia siguen haciendo crepes el día de la candelaria y en el instituto Cañada de las Eras también celebramos esta fiesta francesa con el departamento de francés, riéndonos y pasando tiempo juntos.

•Chandelles •Fête catholique

Aujourd'hui

• Crêpes

Aujourd’hui beaucoup des familles continuent en faisant des crêpes dans La Chandeleur et dans le lycée Cañadas de las Eras, nous fête aussi cette célébration française avec le département du Français, en risant et en passant le temps ensemble.

English corner

Pumpkin Contest Hi, my name is Mary and I’m going to talk about my experience with thepumpkin contest! This year, I thought that I could be doing something different instead of staying at home and doing nothing more than watching some series or sleeping in until 1 or 2 P.M So I made a Jack o’ lantern for this special day, my pumpkin was a mix of styles such as: Alice in Wonderland and Nightmare before Christmas. How did I do that? It was simple, I picked my brushes and my oil colors and I started painting my piece of art. Honestly it was better than I imagined, after I felt excited all day because I wanted to win! When 31st October arrived I carried my pumpkin with me to high school, I was happier than ever. I put my name onto a piece of paper and I left it there, waiting for the decision of the judges. When classes finished I ran faster than I could to the hall, where it was. When I looked at it, I felt how my belly had butterflies… I had won the 1st prize! It was the best thing that had ever happened to me, it was… unreal. MARI BARBERO 1.º A

1er PREMIO Calabaza n.º 185 Alumnos Aula Abierta 2º PREMIO Calabaza n.º 40 Irene Vera Pérez 2.º A 3er PREMIO Calabaza n.º 36 Andrea Palazón Pérez 2.º A bach Irene Palazón Pérez 3.º B Pandora

British dessert competition Hi there, In my school there is a competition of British desserts every year for a special day called Santo Tomas and many people participate in it. This year more than 125 desserts were presented by students and I presented a chocolate cake with three more friends. We made a beautiful cake in Arturo's house and then we took it to school and let the judges taste it. There were a lot of beautiful desserts with a very good presentation and very well worked While the desserts were being tested, me and my group went to do other activities at the school. After sometime the results were ready and the teachers said the first positions. Our dessert was in third place! So we are going to have a prize of 30€ and the most important thing, half point more in the English mark, this is very important for me because my mark the last term wasn't good and it is perfect for this one. I hope you found this information very interesting! Pablo Cutillas Florido 3A The cake contest is held every year on 24th January in the Cañada de las Eras high school. Most of the students are very excited for this cake contest because the prize is a lot of money. There are some students that work in groups of three or four, they look for the really nice cake to do. They have to choose between a small variety such as carrot cake and cheese cake. They have to cook and record a video or write a power point and send it to the English teacher. This year my friends and I decided to participate and we chose the recipe before cooking it. Then we put in common the idea of cooking a cheese cake, arranged the day of the meeting, we bought the ingredients (cheese, cream, mermelade, cookies ,strawberries, milk, sugar and butter). Then we met in my house to prepare the recipe and at the same time we were cooking the cake we had to 24

Pandora

First Prize, Cake 116 Juan Miguel Navarro 1º T y L

take photos of the process for our presentation for the teacher. The next day we had to bring the cake to the high school to become the winners. When we arrived to the staff room we had to put a label with a number in the cake and then we wrote in the teacher´s list our names with the same number. Finally we sent an email to our English teacher with our presentation in power point. Claudia Peñaranda 3º A

English corner

Second Prize, cake 70 -Mª Victoria Legaz Bach. 1º B

Third Prize, cake 30. Pablo Cutillas, Javier López, Miguel Ángel González, Arturo Díez E 3º A

My teacher has asked me to write a letter to talk about de cake contest. The contest was held on January 30th, 2020 at the Cañada de las Eras secondary school. All the students of the school could participate. There were teams of up to 4 people or you can be alone . The teachers and other adults tasted the cakes that the students had made , that’s why the teachers were the juryThere were 3 winners each one took a prize that could be: • For the first winner 35 euros • For the second winner ,30 euros For the fourth winner 25 euros The most important thing is that you have to record a video explaining step by step the procedure of how you have done it with your friends or just the cake. It seems to me a contest that should be done every year because you have fun with your friends, you learn to cook cakes and above all you learn some words you do not know in English when recording the video. In addition, what we like most about this contest is that the teachers, by participating, raise our mark. Lucia Rivera 3A

This activity consists of a series of rules or norms so that the participation is valid or admitted by the center. There are different récipes of each of them. During the process of making the cakes, each group must record a video of the process and then deliver at first hour and later, during the day, the winner and the different prizes awarded to each participant are published. Bye! Lorena Cutillas Lisón 3ºA

Hi there, My teacher has asked me to write a letter about a cake contest of the high school. A cake contest is held every year in my high school, usually in the month of January (St Tomas Aquino’s day the 28th). It is a voluntary activity in which all the people who study in the highschool can participate.

We decided to make a dessert for the school contest because we like cooking and even more , if we cook together. We have spent a very good time and we laughed a lot. We chose to make an apple pie because we love apples and we thought that it would be easier to make it. We were very happy with the result. 4 ESO C ( María José Larrosa, Abril Jiménez y Daniela Jiménez)

Damos las gracias a todos los participantes por lograr un año más que este concurso haya sido un gran éxito. Pandora

Trip to London English corner

YES!!! We did it!!! Last March a group of 48 students from 4o ESO went on a school trip to Wimbledon-London accompanied by their teachers Mariem, María Teresa and Liana. We were very lucky to be able to go on this long-awaited trip before Covid-19 turned everyone's world upside down! Although we didn't know much about this pandemic then, we followed all the hygenic measures to the most and we all used and carried our hand sanitizers in our pockets. Our trip was just for a week but we managed to visit the most important landmarks in this bustling city where our students could feel the multicultural diversity and had an amazing experience. It was very gratiying for us to see how they enjoyed and learnt about life in England , from visiting museums and art galleries...; from the adventure of taking the underground, trams and buses; sharing their lives with their host families; practising their English not only on the school but also on the streets; bargaining at Candem Town; going up to stand on Greenwich Meridian after walking through a tunnel under the Thames.......... well we'd rather let them speak out about THEIR TRIP!! I have never experienced anything like my London trip before. I was so excited to get there and meeting my host family, as well as speaking English in order to go to the groceries or ask for some help. Every place we visited seemed to be magical and it took me to the “Old London” times. I really enjoyed walking through streets we did not know before holding my friends hands, laughing and enjoying every moment we spent there. In conclusion, I would love to comeback and visit even more places. Ana Hermoso 4ESO B 26

Pandora

I had not been in England before this experience, but anyway I think it has been the best way to visit this incredible country. We stayed in a native family house and they were so good and funny people, they treated me so well and they were very understanding when I wanted to chill out with some friends, but being responsible! The teachers and the company planned the trip so well that we had enough time to enjoy as much as possible our short stay in England. We visited a lot of cool places and also had some free time to enjoy on our own. We also learnt a lot of new vocabulary talking with the family. It was the best way to visit this place and I will repeat it thousands of times! Mario Echevarrías 4o ESO B Last March, we had the opportunity to travel to London, which is one of the most exciting cities in the world. Our trip was quite short, only for one week, but I’m sure that it was one of the best experience of our lives. From my point of view, one place that is a must for tourists is Camden town, where there are loads of shops. All the shops are so different from each other that you won’t find two equal. It’s geared towards everyone but mostly for teenagers. You can also find real bargains there. In addition, Big Ben and the London Eye shouldn’t be missed. Both of them are the most popular tourists attractions in London. They offer a unique experience. Paula Odriozola ( 4o ESO C)

The weather in London was amazing. Here in Murcia it is always sunny and hot. There, in London when you are walking you can feel the fresh air and it's even relaxing but the only negative thing about this was the rain, it was always raining and raining. Alejandro Martínez 4o A

I was lucky enough to have visited London, which is one of the most famous cities in the world. There are loads of popular tourist attractions in London that are worth visiting. One place that is a must for tourists is South Bank of the Thames. You can see two world-famous tourist attractions there: the Big Ben and the London Eye. The views from the big wheel are so breathtaking that is worth waiting in the queue. The second place that shouldn't be missed is Camden Town, which is a long street full of shops geared towards everyone interested in alternative clothes. There's such a lively atmosphere that it's fun just to wander around. If you need to buy souvenirs this is the perfect place to do it, you can find great bargains here. South Bank of the Thames and Camden Town are a must! They offer a taste of life in the city, and breathtaking sceneries. Rocío Martínez 4oESO C Last March we had the chance to go on a trip to London, which is a world-famous tourist attraction, where you can visit lots of museums and see breathtaking sceneries. It is a popular destination for both, young and old people. There are many places to visit, such as: Buckingham Palace, the Tower of London, the British museum... But, I am going to write about London Eye, which is my favourite tourist destination. It's a must to see the views from the London Eye. The Big Ben is very close, so you will definitely see it. And there’s such a lively atmosphere that it is a pleasure to just wander around. Another place you can’t miss is Camden Town, where you can find great bargains and have fun. This is a unique location and a cool place to hang out, because there is a variety of shops of different styles. Although,it is better to go during the day ,because at night it could be dangerous. In my opinion, it is a must to visit these places if you go to London. They offer a taste of life in the city, and they are very entertaining.

What really caught my attention in London was that most people use public transport to get around and I liked that because it doesn't contaminate as much as if everyone drove their cars. And most of the time you travel with your friends so we all had a fun ride!!

English corner

The trip to London was a great adventure, since we all enjoyed a lot regardless the bad rainy days, I think that the food is better in Spain because in London there is a lot of precooked food. We bought our packed lunch in a supermarket called Morrisons every day . We spent the mornings together visiting London's landmarks. In the afternoons, we studied English in an academy and apart from learning we laughed a lot. At night, we went out with our friends in London. The most fun experience was riding a tram and seeing how someone stood outside because the doors were closed. We enjoyed talking and laughing a lot. Most of the families were great and they prepared good suppers to us , especially their typical English breakfasts !! I hope I can go back sometime. ( Carlota 4C and Pilar 4 B )

Darío Pagán 4oESO B As far as our trip to London is concerned, here are some interesting facts that we’d like to share with you in case in a future you decide to travel to London either by your own or with your high school. One place that is a must for teenagers is Camden Town. There are so many creative and colorful buildings that they will make you fall in love with them. You can find many bargains there and you can wander around in a nice atmosphere while seeing all kinds of stuff. It's also a nice place to buy souvenirs for your friends or family, especially, If you're on a tight budget. The second place that shouldn't be missed is the British Museum.It has such a huge collection of items from different cultures that If you get bored easily, trust me, you definitely won't get bored there! Concerning the family, we spent a lovely time together. The family was absolutely amazing and they were so caring and loving that we enjoyed our stay in their house very much. Apart from that, we saw many interesting things and we learned a lot about the British culture. We attended lessons from Monday to Friday for two hours in the afternoons. It was a really productive and intense week! Alicia Hidalgo and Kidist Hernández 4oC

Teresa Robles 4o ESO C Pandora

English corner

The storyteller MY OPINION ABOUT STORYTELLING 2019 (BY MARIA ASUNCION RAMIREZ)

I think that this year this friendly Scottish man showed us a similar theatrical performance to the last year one. But it was also a very exciting performance as it was last year. One of the things I liked was that this man chooses volunteers to help him in the performance. So for us, it was something more enjoyable and more entertaining than having a guided play and in this way it became more spontaneous.

Pandora

Pasatiempos

Pasatiempos matemáticos

Profesor: Jesús Montoya (DTO DE MATEMÁTICAS IES CAÑADA DE LAS ERAS) Pandora

LA BIBLIOTECA INFORMA Como cada año, en la biblioteca del centro comenzamos el curso 2019-20 con ilusión, planificando actividades para animar a nuestros alumnos a la lectura y al uso de nuestra biblioteca. Para empezar, celebramos el 24 de octubre sobre todo con los recién llegados, los alumnos de 1º ESO, nuestro Día Internacional de las Bibliotecas. Para este curso preparamos un juego-concurso en el que los participantes, en grupos de 3 o 4, debían completar una frase sobre la biblioteca a la que se había quitado 3 palabras clave. Para descubrir estas 3 palabras se les daba pistas sobre obras literarias y autores muy conocidos en cuyos libros estaban escondidas las definiciones de esas palabras. Los participantes disfrutaron de un recreo distinto corriendo de un lado a otro de la biblioteca y familiarizándose con su estructura y orden. Tras un final muy reñido, los ganadores fueron José Hernández Lozano de 1º A, Antonio Alacid Auñón, Miguel López Salmerón y Álvaro y Pablo Megías Murcia de 1º B. Afortunadamente no sólo ellos sino que también los dos siguientes grupos clasificados pudieron disfrutar del premio, un vale para un almuerzo en la cantina del centro.

Muy poco después llegó nuestro recreo del miedo. Con motivo de la celebración de Halloween el 31 de octubre, la biblioteca se oscureció y los allí presentes pudimos participar en la experiencia de escuchar a dos de nuestras alumnas de 3º C, Valentina Andrada Colajanni y Nerea Garres Fernández leyendo cuentos de miedo de Edgar Allan Poe a la vez que de vez en cuando se oían ruidos misteriosos. Días antes nuestra biblioteca ya se fue ambientando en preparación a la actividad con una tumba repleta de libros de miedo. Al ir acercándose el invierno, la biblioteca se preparó para esas “lecturas al calor del hogar”, un hogar que se iluminaba en los recreos invitando a acercarse y sentarse a leer cómodamente. Y tras la época de frío, la biblioteca se fue acondicionando para la bienvenida a la nueva estación, la primavera, con elementos típicos murcianos que invitaban a sentarse a “leer al fresco”. Ni que decir tiene que nada de esto podría haberse llevado a cabo

sin la inestimable colaboración del equipo de biblioteca y sobre todo de Andrés Palazón, la persona que actualmente se ocupa de la biblioteca, que nos aporta ideas y ganas de trabajar sin límite, que nos hace todas las decoraciones, atiende a todos, alumnos y profesores, amablemente y tantas otras cosas. Desgraciadamente el estado de alarma frenó en seco toda actividad y se nos quedó en el tintero la celebración de nuestra semana del libro en abril. Esperamos y deseamos que las circunstancias nos permitan el próximo curso realizar actividades en la biblioteca con las debidas medidas de precaución.

Felicitación navideña de la biblioteca

Pandora

Los alumnos buscan pistas

Nuestra barraca, con pรกjaro incluido, invita a sentarse al fresco

Hay que completar frases como esta

Una tumba muy literal

Las lectoras de cuentos de miedo

Pandora

La sociedad civil y el medio ambiente Todos los daños ambientales que se han evitado en la Región de Murcia en los últimos años, han sido gracias a la sociedad civil, a personas que, generalmente de manera colectiva, han hecho presión de diferentes formas ante las administraciones cuando ha peligrado nuestro patrimonio natural.

Isabel Rubio Pérez Portavoz de la plataforma ciudadana Pacto por el Mar Menor

Estos colectivos formados por ciudadanas y ciudadanos anónimos preocupados por la naturaleza han unido sus fuerzas para enfrentarse a la Administración cuando ésta ha mirado hacia otro lado ante la impunidad con la que actúan, en tantos casos, los grandes sectores económicos. Si cerró el lavadero Roberto en Portmán, después de haber causado el mayor desastre ambiental del Mediterráneo, fue debido al camino que se abrió tras la primera acción de Greenpeace en España y que dio visibilidad mundial a la colmatación de esa bahía en 1986. Si hoy disfrutamos del PR Salinas de San Pedro del Pinatar es gracias a la participación de ANSE en la creación de una Coordinadora para la defensa de las Salinas de San Pedro que se opuso al proyecto de construcción de una urbanización en ese espacio en 1982. Las obras de Puerto Mayor en La Manga para la construcción de un puerto deportivo con 1.000 amarres fueron paradas gracias a una acción conjunta Pandora

de ANSE y Greenpeace hace ya 15 años. El proyecto de Novo Carthago, una urbanización con 10.000 viviendas en el Mar Menor, y el proyecto de Calarreona, con la recalificación de 60 ha también fueron parados gracias a ADECA y ANSE. Y podríamos seguir con otros espacios naturales en nuestra región como Marina de Cope, La Zerrichera, etc. Sin embargo, a pesar de todos esos éxitos conseguidos tras muchos años de lucha, la llamada maldición de Casandra sigue actuando en lo referente al Mar Menor. Recordamos que en la mitología griega el dios Apolo le otorgó a esta sacerdotisa el don de la profecía: podía adivinar el futuro y podía ver lo que iba a suceder, pero no podía evitar los acontecimientos que se producirían, como cuando anunció la caída de Troya. Nadie creyó nunca en sus predicciones. Esta maldición no deja de citarse desde que en la presentación de las primeras jornadas organizadas por Pacto por el Mar Menor en 2015 se la pusiera

Medio Ambiente

como ejemplo de lo que ha pasado en el Mar Menor. Las diferentes administraciones no creyeron, o no les interesó creer, los males que le ocurrirían o le estaban ocurriendo a la laguna y que habían sido anunciados por la comunidad científica, por los pescadores y otras personas preocupadas por la degradación que iban observando. Y es que el desastre del Mar Menor se sabía que ocurriría aunque no se sabía cuándo . En la Primera Jornada sobre el Mar Menor que celebró el Instituto Español de Oceanografía en 1980, hace 40 años, se anunciaba que: «Cientos de hectáreas de secano serán puestas en regadío en el campo de Cartagena. Este proceso traerá al Mar Menor compuestos procedentes de la agricultura, como son: insecticidas, pesticidas, plaguicidas, abonos, etc., todos ellos altamente tóxicos y muy persistentes, y que de llegar al Mar Menor en cantidades importantes podrían aniquilar en muy poco tiempo su flora y su fauna». Desde principios de los años 90, asociaciones naturalistas, ecologistas, vecinales, etc., formadas por una ciudadanía preocupada por la conservación y protección de la naturaleza, han llevado a cabo acciones de protesta para poner el foco en los vertidos de origen urbano y agrícola; han denunciado la urbanización masiva, la mal llamada regeneración de playas, etc., sin que, por desgracia, sus voces hayan sido escuchadas. Muy al contrario: en muchas ocasiones se les ha acusado de ir en contra del «progreso» o en contra de la creación de puestos de trabajo. .......

A finales del verano de 2015, un grupo de amigos preocupados por el estado de las aguas del Mar Menor, tuvimos la idea de formar una plataforma, sin color político, formada por personas y asociaciones cuyo fin fuera únicamente la defensa de la laguna. El punto de partida fue en un acto celebrado en la Universidad de Murcia a finales de noviembre en el que solicitó a varios científicos información veraz sobre el estado de la laguna; se invitó a juristas a examinar la legislación medioambiental vigente, y se pidió a los representantes de los principales partidos políticos un compromiso público de protección de este ecosistema único. Este fue el comienzo de Pacto por el Mar Menor. Desde entonces, esta plataforma no ha dejado de crecer; en la actualidad cuenta con más de 1.300 personas adscritas a título individual y 34 organizaciones ecologistas, culturales, vecinales, etc. Los objetivos principales de Pacto por el Mar Menor son: informar a la ciudadanía mediante charlas, blog, redes sociales, etc., y presionar a las Administraciones para que impida las agresiones que sufre el Mar Menor. Esta presión la llevamos a cabo organizando marchas, manifestaciones, protestas, denuncias, etc. La última actuación ha sido llevar por segunda vez el gravísimo problema del Mar Menor al Parlamento Europeo en febrero de 2020. Sin embargo, a pesar del arduo trabajo llevado a cabo por las asociaciones y colectivos adheridos a esta plataforma, así como por Pacto por el Mar Menor en sí mismo, los resultados son muy decepcionantes: el Mar Menor no solo no ha mejorado sino que los impactos que lleva recibiendo desde hace décadas han aumentado su degradación con el paso del tiempo. La falta de visión de las administraciones y la presión que ejercen sobre ellas los sectores económicos ha llevado a la laguna a la degradación extrema que pudimos ver ante la tremenda mortandad de peces y crustáceos del 12 de octubre. Por lo tanto si eres una de esas personas a las que te duele ver el estado al que ha llegado este ecosistema único, el deterioro en el que se encuentra este patrimonio natural, te necesitamos. Únete a nosotros: pacto.marmenor@gmail.com. Pandora

Sesión informativa sobre Lagunas CampotéjarCarmen Mondéjar Gil, Bióloga municipal

¿Conoces tus lagunas? ¡Mójate! Nuestro proyecto ABP también quedó suspendido por el Coronavirus

ABP

Tras la experiencia acumulada en nuestro último proyecto: “Teatro enlatado. ¿Te atreves a abrirlo? , nos preguntamos cómo seguir avanzando en los Aprendizajes Basados en Proyectos y esa pregunta nos llevó a uno nuevo: “¿Conoces tus lagunas? ¡Mójate!” , un proyecto centrado en el medio ambiente, en defensa de la biodiversidad, de la sostenibilidad y el patrimonio natural. Con esta propuesta retomamos la senda del Aprendizaje Basado en Proyectos. Durante algunas semanas le fuimos dando forma y lo presentamos a la Convocatoria sobre Proyectos de Innovación Educativa realizada por la Consejería de Educación y Cultura para el curso 2019-2020. En diciembre de 2019 se hace pública la selección definitiva de proyectos de innovación educativa para este curso y el nuestro aparece entre los seleccionados. Desde octubre comenzamos a trabajar con ganas en nuestro nuevo proyecto, y esta confirmación fue un fuerte impulso para avanzar con mayor decisión y renovados deseos de innovación. La primera parte del proyecto tuvo como eje principal la colaboración con el ayuntamiento de Molina de Segura que se materializó primero en la charla sobre las lagunas de Campotéjar y la rambla de Salar Gordo realizada en el centro por Carmen Mondéjar, bióloga del Ayuntamiento, y la posterior visita de algunos alumnos a dichas lagunas con la participación del Servicio de Educación Ambiental que enmarcó esta actividad dentro del programa “Molina, Descubre tu entorno” gracias al impulso de Mª José Hernández López que se desplazó a nuestro centro para conocer nuestro proyecto y abrió puertas de cooperación. Todos los participantes en el proyecto, grupos de alumnos y profesores, fueron elaborando diversos materiales sobre estas actividades, algunos previos a su realización y otros como resultado de ellas. Algunos de estos trabajos han estado expuestos en los pasillos 34

Pandora

y la entrada del instituto para compartirlos con toda la comunidad educativa, y otros tantos fueron utilizados para la realización de un Quizizz. Y Todo este material está en la base de los proyectos de la fase final que han quedado en suspenso a consecuencia de las medidas derivadas del estado de alarma en respuesta a la crisis sanitaria causada por el COVID-19. Avanzar por este espacio de innovación resulta complicado en ocasiones, sobre todo cuando se trata de encajar el desarrollo de la programación docente normalizada con las actividades y la programación insertada en el proyecto de innovación para los distintos grupos y materias. Realizar este encaje exige mejorar bastantes aspectos de la coordinación y aunque durante este curso algo hemos avanzado al respecto, en este capítulo nos queda mucho por hacer. La implicación de las familias es también de suma importancia, , así como difundir los proyectos para que tengan una implicación positiva en el entorno socio cultural, y trasciendan más allá del centro de enseñanza e incidan, de la mejor manera , en otros ámbitos de la sociedad. Estos aspectos han sido este año imposibles de abordar a consecuencia de las medidas adoptadas por la pandemia del COVID-19. Esta situación extraordinaria ha impedido el desarrollo de la etapa prevista para dar mayor protagonismo a los alumnos en la presentación y realización de talleres, y por extensión a las familias y a las instituciones locales y autonómicas. Al no poder materializar esta parte del proyecto, este ha quedado en suspenso como tantas otras cosas, y la cohesión de todo lo realizado no se ha logrado. No obstante podemos sentirnos satisfechos por todo lo que hemos realizado y conseguido durante los dos primeros trimestres. Ha sido gratificante ver la implicación del alumnado y todos los conocimientos que tanto ellos como nosotros los profesores , hemos

Exposición en la entrada del instituto de materiales creados dentro del proyecto e imágenes de la visita a las lagunas de Campotéjar.

adquirido durante la realización de las actividades, conocimientos no solo relacionados con la temática de nuestro proyecto, sino también conocimientos ( tecnológico-digitales...... ?) en el manejo de la cámara de 360º en colaboración con el IES Alcántara de alcantarilla y otras aplicaciones utilizadas. No sabemos cómo será el tiempo que necesariamente llegará pero estamos convencidos que hemos logrado avanzar en muchos aspectos que nos han hecho sentir realmente INNOVADORES!! Estas semanas de confinamiento nos han servido para reflexionar. Abríamos las ventanas de casa y observábamos nuestro entorno y patrimonio, que se hallaba en un silencio monumental. Ese entorno natural que seguía su curso sin la intervención humana

y descansaba del daño que solemos causarle. Por otro lado estaban todas aquellas personas que han trabajado sin descanso durante estas semanas, coordinandose como si esta situación tan especial formará parte de su rutina. Así que hemos sido testigos de la cooperación y la sostenibilidad, entendida como equilibrio entre todos los elementos de la sociedad hacia un bien común. Nuestro proyecto no ignora este periodo de reflexión y lo integrará como enseñanza constructiva en el próximo curso. Cooperación, sostenibilidad y respeto por nuestro patrimonio. Además de incertidumbre el próximo curso también nos traerá buenas oportunidades para la responsabilidad, la colaboración y la innovación.

Fotografía de 360º realizada en las lagunas de Campotéjar nuestro punto de partida. Realizada en colaboración con el IES Alcántara de Alcantarilla que nos facilitó la cámara y algunos alumnos de este centro que realizaron un pequeño taller con unos pocos alumnos de nuestro centro

Pandora

Taller de Fotografías 360º

En colaboración con el IES Alcántara

Alumnos del IES Alcántara explican el funcionamiento de la cámara 360º a algunos alumnos de nuestro centro.

Imagen 360º del patio central de nuestro instituto

Imagen 360º de la biblioteca del centro realizada por los alumnos durante el taller

Imagen 360º de las lagunas de Campotéjar realizada por los alumnos durante la visita

Pandora

Birds observation.

One day in Campotejar

A student draws the landscape

Experts on the wetlands guide our students. The guide shows them the flora and fauna that features in the wetlands.

ABP

Trabajos de los alumnos

Summary about the projects carried out in the wetlands.

Our students listen carefully to the guide words.

A picture of the wonderful landscape of one of the wetlands in Campotejar 8

ImĂĄgenes de la visita realizada por un grupo de alumnos a las lagunas de CampotĂŠjar y de las diferentes actividades realizadas durante la visita

Pandora

Los Monstruos de Campotéjar ORTOSAURUS ALUMNOS: MARIA ASUNCION RAMIREZ, EVA MARTINEZ, DANIEL GARCIA, ANTONIO GARCIA, SERGIO ROS By: María Asunción Ramírez, Eva María Martínez, Daniel García, Antonio García and Sergio Ros 2ºB Chapter 1 : Ortosaurus monster and me.

I´m Lidia and I live near Lagoons of Campotéjar. This lagoons are so curious becouse in this lagoons we can find a lot of monsters, but this is the best in my opinion. I think it becouse this monster are friendly and also so original. When you look the monster you can think that he are a very bad monster but if you make an effort to meet him you will see that he is totally harmless and you will even want to be his best friend. In fact it has occurred to me to correct what I have said before, you cannot become your best friend since I am his best friend but you can become one of his dear friends.

Chapter 2: What can the ortosaurus do?

It has powers and its physical characteristics can impact you because of how rare they may seem. But as I mentioned before, he is very good, but if

KRIPTON ALUMNOS: ALICIA BERMEJO, NICOLAS PEREZ, FRANCISCO BERNAL, ALEJANDRA DOLERA,

NUTRELLA ALUMNOS: SANTIAGO CASTRO, JOSE ANTONIO PEÑARANDA, DANIEL CORBALAN, CANDELA GARCIA GARCIA, MARIA JOSE DIAZ

By Álvaro José, Álvaro Ayala, Roberto García y Alberto Crespo

FOSITO Fosito is a monster that helps society to keep lagoon of campotejar clean

ORIGINS OF FOSITO The origin of Fosito was produced when the lagoon was polluted, scientist did a experiment unfortunately it didn´t go well, so they left in campotejar, since then the animal helps to stop the pollution of the lagoon. Fosito is a monster that is eight meters high and three meters wide

FOSITO ALUMNOS: ALVARO JOSE HERNANDEZ, ROBERTO GARCIA, ALBERTO CRESPO, ALVARO DE AYALA

CURIOUS DATE Fosito has a strong longs it collected plastics cans. And with its animals its small holes located in its stomach, It absorbs all the dirt from the water

WAZOWSKI ALUMNOS: ANA MIÑANO, ANCOR GARCIA, VICENTE GOMARIZ, MARIA NIETO, JAIME RABADAN

Mission: History: In a laboratory in Murcia, they were experimenting with ducks from the Campotéjar lagoons and a cat belonging to one of the scientists, who was always keeping them company, accidentally fell into a radioactive container with duck DNA, which mutated when it fell and shot out, breaking the window of the laboratory. It flew over the city of Murcia and by instinct went to the lagoons of Campotéjar and since then it has gone looking for this ''animal'' if it is possible to be called thus, the scientists have found track of him but it is doubted that it can be of another animal.

Description It is an animal with hair all over the torso and feathers on the wings, its eyes are a light colour, has body cat and head and duck wings. This animal can live both on and under the surface. It is an animal created by the fusion of a cat and a duck, has hair and feathers and lives in the lagoons of Campotéjar, in Salar Gordo. This animal is responsible for keeping the lagoons clean.

The mayor of Molina de Segura was neglecting the lagoons. She had removed the rules of cleanliness, as there was no penalization for soiling the lagoons, which is the habitat of many protected species. CAÑADÍN, who was upset, tried to find solutions, such as eating it, or take it to landfills flying. After a while it was very exhausted from long and hard work routines.

Why is it CAÑADÍN?

called

They called it CANADÍN, since it is camouflaged between the canes and when it flies it has appearance of duck and its legs like so, and is very friendly and it is related with the animals of the lagoons.

CAÑADIN ALUMNOS: CANDELA GARCIA ARNALDOS, JOSE ANTONIO DIAZ, SERGIO IDIAZABAL, PAOLA PARAMO

Pandora

ABP

Visita al Museo de la Huerta Algunos miembros del proyecto ABP de nuestro instituto, visitan el Museo de la Huerta tras acudir a las Jornadas sobre GD Museos.

Horno tĂpico de la huerta

Carruaje de la ĂŠpoca

Photocall: Una guapa murciana

Pandora

Suspendidas las jornadas GD Patrimonio Durante esta jornada los alumnos serían los protagonistas. Alumnos de primaria y secundaria de distintos centros de la Región de Murcia organizados en pequeños grupos habían situado y desarrollado diversos contenidos sobre Patrimonio. Este sería el momento de exponer, compartir y crear talleres para enseñar y aprender de manera colaborativa. Esta Jornada de GDPatrimonio había previsto reunir en un mismo espacio a un grupo muy numeroso de alumnos y profesores llegados de distintos centros educativos de la Región de Murcia pero la situación causada por la pandemia del COVID-19 impidió su realización. Cartel del evento que desgraciadamente fue suspendido

ABP

Grupos de alumnos trabajando y preparando taller de Chroma Key con la aplicación Touchcast Studio. Están preparando un vídeo para mostrar en el encuentro programado para el 17 de marzo en el Audiorio Víctor Villegas de Murcia en el marco de las Jornadas GDPatrimonio.

Los contenidos que los alumnos desarrollan en este taller están relacionados con las lagunas de Campotéjar, la biodiversidad, el patrimonio natural, el cambio climático, etc. Contenidos recogidos en nuestro proyecto ABP ¿Conoces tus lagunas? ¡Mójate!

Pandora

ABP

Consejos para un IES sostenible (realizado por alumnos de 1º “A” ESO)

• Poner carteles con una mascota que diga lo que se puede hacer para ser respetuosos con el medio ambiente. • Subir las persianas y apagar las luces si hay suficiente luz del sol. • Apagar los aparatos eléctricos que no estén usándose. • No tirar plástico, aluminio, ni otros residuos al suelo. • Traer botellas u otros recipientes que no sean de usar y tirar. • A las tres veces que no se tire un residuo en el contenedor apropiado, poner una “eco-sanción” (separar residuos durante el recreo). • Hacer concurso de ecología para motivar a no tirar basura al suelo. • Realizar una plantación ecológica. • Poner papeleras diferentes: en forma de canasta, en forma de portería… • No subir el volumen de ruido.

NOTICIAS DISTÓPICAS

El cambio climático

(Sonia Ciudad Moreno, 1º “D”)

Hace mucho tiempo, en una gran pradera, había varios animales: vacas, ovejas, pájaros… y todos tenían mucha sed. Así que fueron andando hasta llegar a un pequeño lago. Y, de repente, empezó a hacer mucho viento y a llover. Cada vez el viento y la lluvia eran más fuertes, hasta que los animales no podían ver nada e intentaron volver a casa. Pero hacía demasiado frío y apenas podían moverse. Pasado un rato se hizo de día y salió el sol. Entonces dejó de llover y pudieron volver a casa. Cuando llegaron, hablaron un rato. La vaca dijo: -¡Madre mía, qué frío hacía!¡ ¡Por los pelos! ¡Menos mal que se ha hecho de día, porque no creo que hubiera podido aguantar más! Y cuando iba a hablar la oveja, empezó a hacer mucho calor, y unos minutos después, un bosque que había al lado, empezó a incendiarse, y el fuego se extendió hasta la pradera. Los animales intentaron huir, pero el fuego les alcanzó y murieron.

(Javier Ruiz Muñoz, 1º “A” ESO)

NOTICIA DISTÓPICA

Año 2045: “Inicio de la Gran Guerra” El último petróleo de la Tierra se ha agotado. Debido a la escasez, Europa se convierte en un gigapay. La hostilidad cada vez es más fuerte y Europa declara la guerra a Arabia Saudí por el último petróleo que puede conseguir. Año 2064: Mientras Europa y Arabia Saudí se lían a tiros, los científicos inventan el Vault Energy, una pila del tamaño de una silla con la misma fuerza que un reactor nuclear. Al conocerse que el último petróleo es el que se va a extraer de Alaska, China ataca a Alaska con el fin de conseguirlo. El paso de las tropas estadounidenses por Canadá incomodó al país y se han iniciado revueltas que han sido extinguidas. Año 2074: Van Tech, el mismo que creó la anterior fuente de energía, crea la senoarmadura 34-B1, que es implementada en la guerra contra China. Ante la avanzada de este país, el ejército estadounidense decide invadir China a través del Yanzee, haciendo que retrocediese para proteger su nación. El presidente de los EEUU inicia una guerra nuclear y Van Tech se ve obligado a crear 240 búnkeres en todo el mundo para proteger a la humanidad. Y las mutatachas heredan la Tierra.

ARDIENDO

(Dora Martínez Gómez De Salazar, 1º “A”)

¡Hola! Soy un koala que vive en Australia. Ahora estoy en un lugar mejor, porque perdí todo lo que tenía. Pero hoy te voy a contar mi historia. Yo vivía con mi familia. Éramos cuatro en la familia, pero perdí a mi padre cuando sólo tenía seis meses de vida. Entonces fuimos tres: mi madre, una koala de pelo negro, mi hermana que tenía el mismo color de pelo y yo, que tenía el pelo marrón oscuro. Teníamos una preciosa casa, un pequeño árbol muy bonito que por las mañanas se veía reflejando por sus verdes y brillantes hojas. Todo era feliz, los pájaros cantaban… Pero ese día llegó. Mi casa ardía como las de los demás koalas u otros animales. Mi hermana cayó del árbol desapareciendo así entre las llamas. Mi madre intentó salvarme. De repente, desperté en un cuarto blanco junto a mi madre. Yo estaba débil y recubierta por suaves vendas. Estuvimos al borde de la muerte, pero no nos rendimos. Pasaron los meses y seguía en ese espacio blanco, y había humanos que me llamaron Greta.

Pandora

CTM (Ciencias de la tierra y Mwedioambientales)

¿Quién no ha plantado un árbol en su vida? Desde luego los alumnos de 2º de Bachillerato, que acertadamente eligieron como optativa la asignatura de CTM, para los legos “Ciencias de la Tierra y Medioambientales” podrá decir que si. Desde que se imparte esta materia en el instituto, hace más de dos décadas, hemos realizado al menos una plantación de árboles de especies autóctonas cada curso. No solamente eso, también nos hemos preocupado de cuidar los arbolitos, hasta que ya no necesitan de nuestra ayuda, pues con plantarlos no es suficiente. Como el tiempo pasa muy rápido hoy disponemos de una masa arbórea considerable, yo diría que es una de las mejores zonas verdes de nuestra ciudad. Como el tiempo de los árboles no es el nuestro, más adelante, estos chicos y chicas podrán contarles a sus nietos o bisnietos, que cuando ellos eran estudiantes de Bachille-

rato, junto con sus compañeros de clase plantaron algunos de esos ejemplares, que aunque ya serán muy grandes, seguirán siendo jóvenes.

Celestino López Alcázar, profesor de CTM.

Pandora

Un libro en mi maleta

Care Santos

Macarena Santos i Torres nació el 8 de abril de 1970 en Barcelona. Estudió Derecho y Filología Hispánica en la Universidad de Barcelona. Es escritora y crítica literaria en las lenguas española y catalana. Ganó el Premio Nadal en 2017; y el Premio Edebé en Literatura Juvenil en el año 2015 con su obra “Mentira”.

Mentira

Ganador del Premio Edebé de Literatura Juvenil Xenia es una chica de 15 años que ama la literatura. Un día se mete en Internet con la idea de encontrar algún libro interesante. Conoce a un tal Marcelo con el que entabla una amistad a través del correo electrónico, hasta que decide conocerlo en la vida real, pero se llevará una gran sorpresa que hará que su perspectiva sobre el mundo cambie drásticamente.

Margarita Devetak Schechtmann Ángela Rogel González

Pandora

Verdad

El joven Eric, ahora con 18 años, ha salido del correccional tras casi cuatro años en él, se propone iniciar una nueva vida junto a Xenia, el amor de su vida. Pero su camino se complicará cuando, entre otras cosas, tenga que separarse de Xenia y hacerse valer por sí mismo cuando en verdad necesita ayuda.

Miedo

Eric ya ha crecido y su vida va mejorando, pues consigue trabajo de lector por horas diario, trabajo con el que conoce a Hugo, un chico de la edad de Eric. Juntos aprenderán valiosas lecciones así como no tenerle miedo a nada y seguir adelante a pesar de todo. Es un final asombroso para una trilogía del mismo carácter.

cido ha sido Hipatia. Creía que, como en casi todas las películas, la protagonista acabaría enamorándose de alguien, pero no, se mantuvo firme, porque lo que de verdad la apasionaba era sus estudios por las matemáticas y la astronomía. Era la única que se mostraba neutra y aceptaba las diferentes creencias, pues lo que quería era investigar y seguir enseñando a sus discípulos. Respetaba a todos porque eran iguales a ella, sus «hermanos», fuesen de la religión que fuesen. Ese fue el aspecto que más me gustó, que Hipatia no retrocediera ante las dificultades que se le presentaban (que no eran pocas) y siguiera adelante pasase lo que pasase. La película muestra a la perfección la vida de Hipatia acorde a lo que pasó en realidad, pues está basada en hechos reales. Lo que me molesta es que el final trágico de Hipatia pasara realmente. Sé que estas cosas pasaban y pasan, pero verlo fue más triste de lo que pensé. Encima tuvo que ser su esclavo Davos, que la amaba, el que acabase con su vida para que esta no muriese apaleada, y eso es aún más triste. En resumen, la película me ha encantado, es un 10 de 10 y no me extraña que haya ganado 7 premios Goyas. Te hace querer pensar sobre la actualidad y hace ver lo que hemos evolucionado, lo que podemos llegar a hacer por ignorantes y creyentes ciegos, y el potencial que una mujer puede albergar y destacar en un mundo con mucha intolerancia, agresividad y egoísmo. Es necesario que los seres humanos tengamos los ojos abiertos y respetemos a las demás personas sean como sean. Pandora

Cultura Clásica

N la asignatura de Cultura Clásica hemos tenido la oportunidad de ver la película Ágora, del director Alejandro Amenábar. Una oportunidad que ha merecido mucho la pena, porque me ha gustado mucho. Trata diversos temas como la intolerancia, las diferentes visiones del mundo, la historia, la educación…, pero sobre todo, la película ha girado en torno a la religión y esto nos hace pensar en lo que puede llegar a hacer el ser humano para imponer a la fuerza sus propias creencias sobre otro ser humano. Me ha gustado cómo los personajes han ido evolucionando a lo largo de la película, excepto Hipatia, que se ha mantenido como estaba, pues no necesitaba cambiar. Al principio me parecía extraño que Hipatia pudiese impartir clases siendo mujer en aquella época sin recibir ninguna crítica, pero mis dudas se aclararon tras el discurso misógino, patriarcal y cristiano del obispo Cirilo en el que mandaba continuas indirectas a Hipatia para que callase y obedeciera al hombre. Cómo es de esperar de nuestra carismática heroína, el rechazo a esta propuesta (amenaza) la conducirá a una muerte injusta y denigrante. Además, el discurso de Cirilo me pareció una crítica (una de las muchas que se hacen) dirigida a estos cristianos (o a cualquier persona que crea en algo ciegamente) que utilizan su religión para conseguir sus propios intereses incluso cambiando las palabras de la Biblia a su antojo. Mis personajes favoritos han sido Hipatia, el esclavo Davos y Orestes, pero la que más me ha sedu-

Carmen López Alberca 4B

Instantáneas

POR FAVOR, MANTENGA LA DISTANCIA DE SEGURIDAD

De momento, y mientras los científicos no aporten una solución para esta pandemia, será muy importante cumplir con las normas sanitarias, mantener la distancia de seguridad en pasillos y aulas, respetar los recorridos señalados para moverse por el centro y sobre todo actuar con responsabilidad y prudencia. Poco, o nada, conocemos del futuro, de la vuelta a las aulas y de cómo será el próximo curso. Sabemos que este último trimestre ha sido muy diferente, muy pocos habrían imaginado un tiempo tan extraño…..

Pandora

Instantรกneas

Breves

Donación de sangre Como viene siendo habitual, este año se realizó la donación de sangre en la biblioteca del centro, la unidad de hemodonación nos visita y nos anima a realizar este acto solidario de tanta trascendencia.

Desde la redacción de Pandora esperamos que hayas disfrutado con los contenidos de nuestra revista, recuerda que tienes más números publicados en el kiosco digital Issuu (www.issuu.com). Si deseas comentar algo, participar con tus artículos o formar parte de este proyecto ponte en contacto con nosotros en la dirección: pandora.ieseras@gmail.com

Sólo hemos puesto una portada... pero teníamos más

Pandora

nº 38

Pandora 38

Articles inside

Por favor mantenga la distancia de seguridad

Ágora

Breves Donación de sangre

Un libro en mi maleta. Care Santos

CTM ¿Quién no ha plantado un árbol en su vida?

Consejos para un IES sostenible

GD Patrimonio

Monstruos de Campotéjar

Taller de fotografías 360ª

Conoces tus lagunas,mójate

La sociedad civil y el medio ambiente

La biblioteca informa

Tryp to London

The storyteller

Halloween 2019

British dessert competition

La Chandeleur

De visita a la Asamblea Regional Oh la la

Une excursion magnifique

Visita al Museo de Arte Ibérico El Cigarralejo

Semana de la Ciencia y la Tecnología

MASTERCHEM. Nuestro equipo pasa a la final

La ventana gris Actividades Extraescolares

Querida Pandora

Una huella de Kafka. Mi madriguera

El consumo de música en periodos de confinamiento

El coronavirus no puede con el Instituto Cañada de las Eras

Qué día es hoy? ¡Lunes! No hay clase