Consideraciones finales

Aunque los programas bigeneracionales son tan diversos como las comunidades a las que sirven, varias características emergen como factores consistentes en su éxito. Estos incluyen los marcos de políticas de apoyo, el liderazgo, la administración de programas, los flujos de financiamiento integrados y flexibles y una cultura orientada a la evidencia. Los programas bigeneracionales son exitosos cuando las políticas a nivel estatal y local incluyen enfoques sistémicos que abordan simultáneamente las necesidades de los padres, madres, cuidadores y sus hijos e hijas.

Por la naturaleza de los modelos bigeneracionales y el auge relativamente reciente, existen diversos desafíos. Algunos autores han expuesto que la problemática reside en la incorporación de las familias y comunidades en el diseño o rediseño de los programas; otros entienden que es un asunto relacionado con los recursos humanos, la falta de colaboración entre agencias, una infraestructura pobre y la falta de financiamiento, mientras que otros se enfocan en que hace falta más investigación y desarrollo. En este sentido, según se implementen nuevos programas, serán necesarios sistemas sólidos de recopilación de datos y presentación de informes para evaluar la efectividad de las estrategias bigeneracionales y así apoyar la formulación de políticas basadas en evidencia. Lo antes expuesto no significa que los resultados de los programas que están actualmente operando deban ser descartados A pesar de que no siempre presentan evaluaciones experimentales, sus resultados cuasi-experimentales son prometedores. Programas como AVANCE, Pascale Sykes y Jeremiah Program, entre otros, han logrado evaluaciones con resultados alentadores

De igual forma, existen consideraciones teóricas y científicas que apoyan la viabilidad y eficacia de este paradigma. La neurociencia sugiere que los niños y niñas que experimentan alteraciones fisiológicas por el estrés tóxico durante los primeros años de desarrollo sufren consecuencias nocivas a lo largo de sus vidas. Se considera estrés tóxico la activación excesiva y prolongada de los sistemas de respuesta al estrés Investigadoras e investigadores del desarrollo positivo de los niños y niñas reconocen que es importante fortalecer las destrezas de crianza en los padres, madres, encargados y familiares allegados, por las particularidades del desarrollo en la primera infancia. Entre los diversos marcos teóricos que sostienen la efectividad de los modelos bigeneracionales en la prestación de servicios se destacan la teoría del aprendizaje social, la teoría del apego, las perspectivas del desarrollo psicoanalítico, la teoría ecológica y la teoría de sistemas familiares

A estas discusiones se suman importantes consideraciones sobre las condiciones de trabajo mal remunerado, lo que contribuye a que las familias tengan dificultades para cubrir sus necesidades, lo cual a su vez interfiere con la paternidad, maternidad y cuido infantil en general. Los empleos de salarios bajos pueden ser perjudiciales para ambas generaciones: padres, madres y cuidadores e hijos e hijas. De ahí que el enfoque laboral hacia empleos estables y de buena calidad esté presente en la mayoría de los programas bigeneracionales. No son solo los salarios bajos los que suponen desafíos para la crianza y el desarrollo de los niños y niñas, sino también las características de los trabajos de baja calidad, los horarios de trabajo inestables y la falta de vacaciones pagas, factores comunes en los empleos de salarios bajos (Shimt, Matthews y Golden, 2014).

Hay un consenso creciente de que los niños y niñas enfrentan mayor dificultad de prosperar en hogares donde sus padres y madres luchan por cubrir sus necesidades y también de que los padres y madres de bajos ingresos tienen menor posibilidad de tener éxito sin un apoyo significativo para sus hijos e hijas (Gruendel, 2014). En respuesta, muchos profesionales están explorando modelos de dos generaciones dirigidos directamente tanto a los niños y niñas de bajos ingresos como a sus padres y madres, mediante la combinación de intervenciones de padres-madres e hijos-hijas para interrumpir el ciclo de la pobreza (Chase-Lansdale y Brooks-Gunn, 2014; Haskins, Garfinkel y McLanahan, 2014).

A nivel estatal y local, los funcionarios y funcionarias electos deben ser informados, no solo sobre cómo se pueden implementar las estrategias bigeneracionales, sino también sobre los posibles efectos a corto y largo plazo en los niños, niñas y sus padres, madres y cuidadores, los contribuyentes y la sociedad en general. Las disposiciones para las estrategias bigeneracionales deben atraer el apoyo de todas las vertientes políticas dado que la evidencia sugiere que tienen el potencial de producir resultados positivos a largo plazo para las familias y sus comunidades.

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