Rete Scuola on the road
Didattica per competenze e sua valutazione
Calendario } Formazione e sperimentazione } 26/01/2015 Formazione) Verificare, valutare, certificare competenze - dott.ssa Elvira Zuin sede Pescantina scuola primaria 26/1/2015 dalle 16,30 alle 18,30 - laboratorio 23/2/2015 - 9/3/2015 20/4/2015 - 4/5/2015
Formazione) GeoStoria - Per montagne, sulle tracce della Grande Guerra dott.ssa Nadia Olivieri - sede Pescantina scuola primaria 14/10/14 – 3/11/14 - 11/11/2014 con A. Brusa - 18/12/14 - 19/1/15 - 19/3/15 20/4/15 – 15/5/15 dalle 14,30 alle 16,30
Formazione) Materie STEM - Scienze in cucina - prof.ssa T. Urschitz - sede Pescantina scuola primaria 16/3/15 - 31/3/15 – 13/4/15 incontro per infanzia/primaria; 30/3/15 – 13/4/15 incontro per secondaria di I° e II° grado
Sperimentazione) MATematica - ITAliano presso i singoli istituti 2/3/15 - 9/3/15 – 20/4/15 – 27/4/15 - 18/5/15
Sperimentazione del GRUPPO DI RICERCA creando, realizzando e condividendo UdA nelle proprie classi, team, plessi, istituti la consegna dei materiali va effettuata entro fine maggio.
Referenti di istituto sono M.Modesti, R.Pasquetto, V. Cottini, M.Bertoldo, T.Simeone, T.Pozza, C.Mariotto 17/12/14 dalle 14,30 alle 16,00- 2/3/15 - 20/4/15 dalle 15 alle 16 - 17/5/15 dalle 15 alle 17
Leadership dei Dirigenti Scolastici 13/1/15 - 18/5/15 dalle 15 alle 17
Alla gestione del sito e della videoconferenza conclusiva è incaricata T.Urschitz Al coordinamento della rete è incaricata C. Brentegani
} VALUTAZIONE COMPETENZE
GRUPPO di RICERCA Didattica per competenze e sua valutazione
Ti interessa sperimentare un nuovo modello progettuale? Vorresti ripensare la valutazione? Puoi inserirti nel Gruppo in Rete Scuola on the road che quest’anno RICERCA come VALUTARE PER COMPETENZE.
VALUTARE PER COMPETENZE è il “cuore” della nostra ricerca ma è anche una sfida; voi stessi l’avete proposta perché la considerate importante. Con voi condividiamo la “passione” per la scuola on the road, per una didattica di strada, perché vorremmo che bambini e ragazzi si riappropriassero di competenze reali, spendibili nella vita quotidiana,… si avvicinassero al mondo, trovando idee e materiali a costo zero,… trovassero un laboratorio a cielo aperto e un luogo di incontro di scambio nel quale c’è modernità e linguaggio giovanile. Siamo anche consapevoli della complessità legata alla progettazione di una didattica di strada perché intreccia e riformula contenuti, processi e apre così alla riflessione sul sapere e sull’apprendimento (Geostoria / materie STEM / MATematica / ITAliano) Se ti senti incuriosito da questa possibilità eccoti offerta la formazione sulla didattica e valutazione delle competenze con la dott.ssa E. Zuin la quale ci accompagnerà a progettare micro-sperimentazioni verificandone le competenze.
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Le stesse micro-sperimentazioni, con contenuto tematico, potranno essere sostenute nella riflessione sui saperi e sui processi disciplinari da altre formatrici.
Per l’ambito di GEOSTORIA abbiamo il percorso organizzato dal C.a.i. sez C.Battisti -VR- e dall’Istituto Veronese per la Storia della Resistenza e dell’Età contemporanea con la dott.ssa N. Olivieri, Per montagne, sulle tracce della Grande Guerra. Il percorso accompagna allo Studio di caso.
GEO STORIA 2015 Ti piacerebbe aprire una finestra e un laboratorio sul tempo presente? Fare STORIA con modalità partecipata? Il laboratorio di GEOSTORIA “Per montagne, sulle tracce della Grande Guerra” apre la possibilità di sperimentare una didattica «partecipata» della storia attraverso lo studio di caso. Il prof. A. Brusa, nel proporre l’idea portante delle Indicazioni nell’ambito della storia, cita K. Jeismann e J. Rüsen i quali affermano che: “Lo studio della storia, insieme alla memoria delle generazioni viventi, alla percezione del presente e alla visione del futuro, contribuisce a formare la coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni comuni”. Si tratta di un approccio alla storia intesa come disciplina aperta agli scambi, complessa, problematica, multidimensionale (economica, sociale ecc), multiscalare (mondiale, europea, italiana, locale), la cui narrazione è scelta in base alla rilevanza per la comprensione del mondo attuale, in modo da poter aprire delle “finestre” didattiche sulla vita del presente. Si offrono due possibilità, la prima è un
} VALUTAZIONE PER COMPETENZE
Laboratorio del tempo presente (che prenda in considerazione le “questioni sensibili” -Charles Heimberg-, e quindi elementi della attualità) e l’altra è un Laboratorio sul patrimonio (che appunta l’attenzione sul patrimonio storico della comunità, di cui oggi prendersi responsabilmente cura). Il laboratorio è supportato dal lavoro di formazione di esperti dell’Istituto veronese per la storia della Resistenza e dell’età contemporanea.
valore di scienza, tecnologia, ingegneria e matematica. Il laboratorio offre l’opportunità di avvicinare i bambini, i ragazzi alla scienza, ma soprattutto le bambine e le ragazze che notoriamente appaiono svantaggiate nell’area delle materie STEM (Scienza, Tecnologia, Ingegneria e Matematica). Il laboratorio è accompagnato dalla formazione della prof.ssa Tullia Urschitz, docente qualificata certificata “STEM Innovator”.
Ecco i temi: presentazione laboratorio e iniziative di avvicinamento alla montagna; con il prof. A. Brusa – Progettare un curricolo dalla scuola dell’infanzia alla fine della secondaria di I° grado; conosciamo “lo studio di caso”, scegliamo insieme l’argomento: l’alimentazione durante la I° guerra mondiale; costruiamo un breve testo iniziale; dal testo ai documenti e esemplificazioni; elaboriamo uno studio di caso.
Il tema sarà Scienze in cucina, non sarà un percorso sull’educazione alimentare, ma sarà l’occasione per esplorare l’ambiente Scientix, per una formazione su ambienti di apprendimento o minilaboratori in materie STEM.
Materie STEM 2015 Ti stimola l’idea di creare un ambiente di apprendimento? Eccoti offerta una “tempesta” di possibilità con la prof.ssa T. Urschitz Offre l’occasione di creare ambienti di apprendimento interattivi e/o laboratori, nei quali il metodo scientifico regolamenta l’esperienza e crea continuità tra i gradi scolastici. La sfida è quella di creare “azioni dal sapore scientifico” seppur con ridotte attrezzature ma favorendo l’acquisizione di un rigoroso metodo d’indagine che forma le menti dei ragazzi e delle ragazze e sarà d’aiuto in ogni esperienza futura. I giovani della generazione digitale nei Paesi industrializzati pur interagendo nelle pratiche della vita quotidiana con la tecnologia non sono consapevoli del grande
MAT / ITA 2014 Ti interessa sperimentare il nuovo modello progettuale in MATematica oppure in ITAliano? La rete Scuola On the Road nel 2014 ha elaborato delle Unità di Apprendimento orientate ad una didattica per competenze. La rete ha avuto il grande pregio di aver permesso a docenti e alunni di sperimentare una nuova modalità di condivisione del lavoro costruendo una comunità di pratiche professionali e di studio.
Che cosa c'è di innovativo in tutto questo? Lo sforzo è stato quello di rovesciare la tipica modalità di programmazione scolastica dove prima si stende sulla carta ciò che si vuol proporre agli alunni e solo successivamente lo si realizza. Rovesciando questa pratica, l'insegnante prima agisce in classe e solo in seguito documenta i processi attivati, i passaggi didattici co-costruiti con i suoi alunni. Il nostro percorso ha coinvolto gli studenti fin dalle prime fasi, prima per l'ideazione del logo, successivamente nella
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} VALUTAZIONE COMPETENZE
realizzazione delle immagini che ora animano queste pagine web. In molti casi le Unità di Apprendimento sono state costruite con insieme a loro, ascoltando i loro interessi e le voci di strada. Perché parliamo di didattica di strada? Perché i nostri alunni devono riappropriarsi di competenze reali, spendibili nella vita quotidiana; perché la scuola deve essere nuovamente vicina al mondo; perché la matematica e l'italiano di strada sono meno noiosi; perché la strada è crocevia, luogo di incontro e di scambio.
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