Jornal do Frei 3.ºP 2021-2022

p1606lidiamota@freijoao.net

jun. 23 N.º 26

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50 cêntimos

Jornal do Frei JORNAL DO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS FREI JOÃO DE VILA DO CONDE

Editorial|2 Acontece nas Escolas do Agrupamento|3 Finalistas|22 Poesia|28 Arte na Escola|29 Educação Inclusiva|37 Plano Nacional de Cinema|40 Bibliotecas Escolares| 43 Desporto|48 Cantinho da História|51

FICHA TÉCNICA

Lugar para as ideias|52

Tiragem: 100 exemplares

Fotografia: Comunidade escolar

Edição: Lídia Sanches Mota

Revisão de textos: Armanda Ribeiro

Logotipo do jornal: Miguel Sousa Pinheiro

Coordenação: Lídia Sanches Mota

2|Editorial

O nosso agrupamento de escolas Miguel Cubo Presidente da CAP do AE Frei João

Mais um número do nosso jornal do Frei. Este no final de um ano letivo o que nos propicia a balancos.

“Durante a infância, as crianças podem aprender a participar no seu mundo e a contribuir para ele com a sua criatividade, sensibilidade e espírito crítico. Se tudo corre bem, podemos contar com cidadãos emancipados, autênticos na interacção que estabelecem com o mundo, emocionalmente saudáveis, com uma atitude fortemente exploratória, abertos ao mundo externo e interno, com um sentido de pertença e uma forte motivação para contribuir para a qualidade de vida, respeitando o homem, a natureza, o mundo físico e conceptual.” (Gabriela Portugal, 2009, Professora da Universidade de Aveiro) Na comunicação social e redes sociais ouve-se muitas ideias e perspetivas sobre o trabalho da escola. Dentro da própria existem várias visões do que é ensinar e do que é aprender. A preo-

cupação é sempre fazer o melhor. Criar as condições para que todos aprendam. Essa é a crença, todos podem aprender. Repetindo a ideia anterior, “as crianças podem aprender a participar no seu mundo e a contribuir para ele com a sua criatividade, sensibilidade e espírito crítico” para que esta seja o nosso ponto de partida para a ação que se desenvolve na escola.

Uma escola que se quer aberta à comunidade, participativa, democrática e feliz.

Ao longo das páginas deste jornal encontramos um agrupamento dinâmico que trabalha em prol dos seus alunos.

Recordamos Gimeno Sácristan que alude à necessidade de esforços conjuntos para que a escola alcance os seus desígnios: Uma administração que fornece meios e monitoriza o cumprimento de responsabilidades, professores competentes e motivados que assumem a responsabilidade pela criação de um sistema de qualidade, alguns alu-

nos e alunas que, num clima de trabalho racional, percebem o valor da educação, famílias comprometidas com a educação de seus filhos e o bom funcionamento da escola, instituições escolares com autonomia para contextualizar o desenvolvimento do currículo, com uma organização escolar flexível do tempo e espaço, bem como dotadas de uma gestão eficaz ao serviço do projeto educativo.

O mesmo autor partilha a sua visão sobre o direito de aprender do aluno que obriga à adequação do ensino e a rejeição da ideia de que há alunos incapazes de aproveitar a educação que lhes é fornecida.

Propondo que um ensino de qualidade, é aquele que é justo e é assimilado de forma significativa pelos alunos. É esta a nossa escola, complexa.

Boas Férias!

3|Acontece nas escolas do agrupamento

Vamos celebrar o Dia da Europa O Dia da Europa celebra-se a 9 de maio.

Esta é uma data muito importante para os professores de Geografia, pois o estudo da União Europeia constituí um dos conteúdos a ser abordado pelos alunos do 7.º ano. A cooperação entre os estados membros, a promoção do desenvolvimento social e económico de todos os povos europeus e a manutenção da paz são ideias que estão presentes no processo de construção desta organização que se concretizou em 1957 com a assinatura do Tratado de Roma.

A atividade proposta para a comemoração do dia da Europa foi um quiz lançado a toda a comunidade escolar. Posteriormente os resultados foram expostos no átrio da escola. O objetivo deste questionário era promover conhecimentos, a todos os elementos da comunidade escolar, sobre esta organização da qual fazemos parte desde 1986. O questionário foi aplicado durante os dias 5 e 6 de maio de 2022 a toda a comunidade escolar, mas responderam sobretudo alunos. Este questionário esteve disponível a partir de um QR code.

Lídia Sanches Mota, professora de Geografia

4|Acontece nas escolas do agrupamento

Vamos celebrar a Diversidade cultural

A 21 de maio, comemora-se o Dia Mundial da Diversidade Cultural para o Diálogo e o Desenvolvimento. “A diversidade cultural diz respeito a uma coexistência de várias etnias e culturas dentro de uma mesma comunidade, sociedade ou país.”

Poderíamos ainda pensar que o nosso planeta insere toda a diversidade cultural. Cada um dos povos apresenta um conjunto de fatores de identidade com os quais podemos identificar a diversidade de culturas.

De acordo com o site consultado na Porto Editora, “as sociedades multiculturais ocidentais foram constituídas especialmente a partir do fim da Idade Média com o tráfico da escravatura, mas também com os fluxos de comércio que levavam à deslocação de bens e pessoas.” Outra ideia é que “a concentração urbana de diferentes etnias nem sempre é pacífica, levando, a maior parte das vezes, a diferentes intensidades de intolerância, racismo, violência e exclusão.”

Assim, “o tema da diversidade cultural é pertinente não só no

âmbito das políticas sociais, mas também nas filosofias de educação. Uma educação multicultural, multirracial ou multiétnica tem vindo a ser defendida, sobretudo nas sociedades ocidentais, para implementar uma evolução positiva da convivência entre as diferentes culturas, não de assimila-

ção ou subjugação por parte das culturas minoritárias da cultura numérica e economicamente dominante, mas de respeito mútuo pela diferença e defesa da diversidade.”

Porto Editora – diversidade cultural na Infopédia [em linha]. Porto: Porto Editora. [consult. 2022-06 -22 11:06:23].

Disponível em https:// www.infopedia.pt/$diversidade-cultural.

Lídia Sanches Mota, professora de Geografia

5|Acontece nas escolas do agrupamento

Trioramas

Nas aulas de Geografia do 9.º ano no tema Ambiente e Sociedade os alunos estudaram as catástrofes naturais. A par da pesquisa sobre uma catástrofe natural, em que consiste, como acontece, quais as suas consequências, onde acontece com mais frequência e como se podem prevenir ou reduzir os seus impactos, os alunos tiveram que

construir um triorama que representasse a catástrofe em análise.

Este formato de trabalho tem uma componente gráfica importante, mas que é é de elaboração muito simples.

Os alunos podem por em prática a sua criatividade e aplicar os conhecimentos. Uma vez que, para além dos componentes gráficos que colocaram na estrutura, em

alguns casos fizeram legendas e noutros casos pequenas descrições cque enriqueceram o trabalho.

No final, os alunos apresentaram trabalhos muito diversificados, criativos e originais que tinham como finalidade promover as aprendizagens.

Lídia Sanches Mota, professora de Geografia

6|Acontece nas escolas do agrupamento

eTwinning & European School Education Platform As

plataformas

eTwinning

e

com uma conta EU Login, que

centes e alunos que integram

School Education Gateway fundi-

permite o acesso a todas as vá-

projetos, em parceria com outras

ram-se na European School Edu-

rias plataformas da Comissão

escolas europeias, através da di-

cation Platform e todos os seus

Europeia, pelo que se aconselha

vulgação dos seus TwinSpaces.

conteúdos e serviços ficaram

aos docentes, que ainda não se

Poderão ainda encontrar refe-

agregados.

registaram, que o façam breve-

rências e divulgação de oportuni-

A versão inicial da Plataforma

mente para que possam usufruir

dades de desenvolvimento pro-

Europeia de Educação foi lançada

de todas estas potencialidades

fissional associadas a esta comu-

em maio de 2022 e fornece as

da nova plataforma.

nidade e outras informações de

principais funcionalidades eTwin-

Relembra-se ainda que, devido a

interesse.

ning para o registo de novos

estas alterações, os docentes

Tendo em atenção a situação de

eTwinners e para a realização de

que pretendam efetuar a candi-

guerra na Ucrânia e a conse-

projetos, permitindo aos eTwin-

datura a Selo Nacional de Quali-

quente vaga de refugiados, mui-

ners criar novos projetos e traba-

dade dos seus projetos deverão

tos dos quais a serem integrados

lhar na nova versão do TwinSpa-

fazê-lo até 31 de maio de 2022,

em diversas escolas dos países

ce. Algumas das funcionalidades

podendo cada professor candida-

de acolhimento, o eTwinning não

do eTwinning Live estão disponí-

tar no máximo quatro projetos.

podia ficar indiferente a esta si-

veis na nova área eTwinning e

Não deixem de concorrer e ver

tuação e como tal vai contribuir

outras na área de networking e

reconhecido o vosso trabalho!

para uma maior dinâmica do

desenvolvimento profissional da

Ao longo deste período, e de for-

GRUPO “Integrating Migrants

plataforma.

ma a divulgar e promover o tra-

and Refugees at School” https://

Os projetos eTwinning atuais e

balhado desenvolvido Agrupa-

groups.etwinning.net/43557/

existentes continuarão as suas

mento, no âmbito da Comunida-

home através da disponibilização

atividades na antiga plataforma

de eTwinning, foi criado o site

de materiais e sugestões que po-

como habitualmente, até à des-

eTwinning

dem ser usados pelos professo-

continuação da antiga platafor-

sites.google.com/view/

res que têm alunos ucranianos

ma no segundo semestre de

etwinningafj/home, que preten-

nas suas aulas.

2022.

de sistematizar algumas informa-

Só tem acesso a este grupo os

O registo e login na European

ções relativas à comunidade,

docentes registados no eTwin-

School Education Platform - in-

bem como dar visibilidade ao

ning. Após o login no portal do

cluindo eTwinning - só é possível

trabalho desenvolvido por do-

eTwinning, podem abrir outro

AFJ

https://

7|Acontece nas escolas do agrupamento

separador no Browser e coloca-

podem auxiliar alunos e profes-

e cujos desenhos podem servir

rem o link direto

sores. São eles:

de inspiração para atividades didáticas na sala de aula.

https://

ВШО (e-school.net.ua)

Como forma de se divertirem,

groups.etwinning.net/43557/

Всеукраїнська школа онлайн -

mas também de aprenderem um

home

YouTube

pouco

Sekundarstufe (univie.ac.at)

Bauhaus Europeu, deixamos aqui

Desta forma, vai aparecer-vos o

mais,

sobre

o

New

o link para um fantástico Escape

grupo; em seguida, basta clica-

Partilhamos, ainda, um livro de

Room:

rem no botão “Aderir ao Grupo”.

desenhos preparado pela Elisa-

Em alternativa, podem entrar no

bete Fiel que pode ser descarre-

https://sites.google.com/view/

eTwinning Live à clicar em Gru-

gado a partir de

campanhaprimavera/.

pos à colocar o nome do grupo na pesquisa à seguir o link para o

https://online.flippingbook.com/

grupo.

view/349483325/?

Disponibilizamos, ainda, alguns

fbclid=IwAR1wdO0eqX5tzoNPbS

links, em ucraniano, com materi-

4Tp-

ais que podem ter correspon-

ej9Xn-

dência com os conteúdos que os

Murnv_z3BFzQMt7rLEZ1MTKMN

professores, das diferentes disci-

XKEXNt8

plinas, estão a lecionar, e que

Maria das Dores Fernandes Susana Mendes,

Mentoras eTwinning

8|Acontece nas escolas do agrupamento

Projeto eTwinning Green Travel A equipa do Projeto eTwinning Green Travel, da qual os alunos das turmas 6.ºB e 6.ºF fazem parte, continuou a desenvolver atividades ao longo do 3.º período, nas disciplinas de Matemática e de Educação Visual e Educação Tecnológica.

O trabalho concretizado convidou a uma viagem pela sustentabilidade. Desde a comemoração

de datas no âmbito deste tema, à ilustração da árvore e da relação emocional que temos com ela e com a natureza, à elaboração de malas de viagem e de gaiolas. Realizaram-se trabalhos colaborativos com os parceiros envolvidos, como a criação de um e -book e da letra e música de uma canção à qual deram voz. O projeto culminou com a participação

Projeto Green Travel - gaiolas e marcadores recebidos

Projeto Green Travel - mala

dos alunos num webinar, numa exposição dos trabalhos desenvolvidos e numa troca de marcadores de livros.

Os alunos estão de PARABÉNS e as professoras agradecem a participação e a dedicação de todos os envolvidos no Projeto.

E não te esqueças: A viagem pela sustentabilidade do nosso Planeta está nas tuas mãos!

9|Acontece nas escolas do agrupamento

Projeto Green Travel - árvore

Marcadores realizados pelos alunos e enviados aos parceiros, isometrias com miras.

Acróstico com a letra da música

10|Acontece nas escolas do agrupamento

Projeto Green Travel - cartaz

11|Acontece nas escolas do agrupamento

12|Acontece nas escolas do agrupamento

13|Acontece nas escolas do agrupamento

Ana Lourenço e Sandra Pinto, Professoras eTwinning

14|Acontece nas escolas do agrupamento

Dia Mundial da Energia, 29 de maio na Escola Básica de Violetas Na sexta-feira, dia 27 de maio, as turmas do Jardim de Infância e as do 2.º ano de escolaridade da Escola de Violetas comemoraram, no âmbito do projeto Ecoescolas, o Dia Mundial da Energia. Esta atividade consta na planificação de Cidadania e Desenvolvimento (desenvolvimento sustentável – poupança de energia) e tinha como objetivos sensibilizar para a importância de poupar energia e assim diminuir a pegada ecológica.

As turmas V2-1 e V2-2 vivenciaram esta comemoração em diversas fases. Foram dinamizadas, durante a semana, várias atividades na sala de aula. Os alunos visualizaram um filme “Como economizar energia” do Centro de Informação Europeia Jacques Delors e viram ainda um Filme de animação “Fontes de energia renováveis” que dá a conhecer as fontes de energia renováveis existentes nos Açores. Fontes de energia renováveis como o sol, o vento, a água e o calor do interior da Terra são fontes que, à partida não se irão esgotar.

A semana chegou ao fim e sextafeira era o dia dos pequenos cozinheiros/cientistas ecológicos passarem à ação e, como tal, nada melhor do que colocar em prática os conhecimentos adquiridos. Puderam, desta forma,

confecionar uma refeição solar (sobremesa) que foi maçãs assadas.

Enquanto as maçãs assavam, os alunos redigiram um texto relatando a atividade.

Posteriormente, o texto foi devidamente ilustrado, de acordo com o gosto e criatividade de cada aluno.

Este dia foi vivido com muito entusiasmo pelos participantes.

Cristina Sousa e Duarte Nuno Professores do 2.º ano , Escola Básica de Violetas

15|Acontece no Agrupamento

15|Acontece nas escolas do agrupamento

José Milhazes na Frei João No passado dia 26 de abril, a convite do Clube UBUNTU, tivemos o prazer de receber o jornalista e historiador José Milhazes no auditório da nossa escola. O atual comentador da SIC, que tem tido presença assídua nos nossos serões televisivos, veio testemunhar -nos o seu percurso e experiência de vida, os obstáculos que enfrentou, as soluções que encontrou para os resolver e a capacidade que teve de construir pontes ao longo de tantos anos como correspondente na Federação Russa.

Foi com o objetivo de ouvir a história de vida de uma pessoa concreta, próxima de nós, que se deparou com desafios reais e cons-

truiu um caminho de crescimento, serviço e resiliência, que os alunos que integram o Clube UBUNTU convidaram o José Milhazes, uma personalidade local de renome.

O nosso auditório encheu-se de crianças e jovens curiosos e ansiosos por colocarem as suas perguntas, que incidiram particularmente sobre o grande tema da atualidade: o conflito entre a Rússia e a Ucrânia.

Foi numa amena e elucidativa conversa que a sessão decorreu no nosso auditório, que também contou com a presença de muitos docentes e do Presidente da Comissão Administrativa Provisória,

o Professor Miguel Cubo.

Em nome de toda a comunidade escolar, agradecemos ao José Milhazes a partilha relevante do seu percurso de vida connosco e o facto de nos ter dispensado nessa tarde alguma parte do seu tempo muito requisitado, num dia que sucede a uma data simbolicamente muito importante para a liberdade em Portugal e que os nossos jovens e crianças devem relembrar como uma conquista diária, até mesmo em pleno século XXI.

Ana Paula Alves Professora Clube UBUNTU

Despedida Na biblioteca escolar das Caxinas fez-se uma sessão de escrita criativa a partir do poema da professora Conceição Sousa Lima .

(Escritomania) . Estiveram envolvidos um grupo de alunos das três turmas de 4º ano que através de “uma chuva de emoções” redigiram este poema.

DESPEDIDA Quatro anos passados a sorrir e a sonhar.

Nossos olhos molhados por esta escola deixar Sacrifícios vividos para batalhas vencer Janelas que se abrem para mais ao longe ver.

Queremos chegar mais alto Queremos mais ao longe ver Queremos ficar mais unidos Queremos barreiras vencer.

Um acontecimento mundial a todos nos isolou Máscara e afastamento a pandemia decretou Sem liberdade valorizamos a companhia As nossas amizades e os momentos de alegria Queremos chegar mais alto Queremos mais ao longe ver

Queremos ficar mais unidos Queremos barreiras vencer.

Aprendemos bem depressa outras formas de comunicar O Teams, e o digital vieramnos ajudar Tão estranha mas divertida esta forma de aprender Foram meses seguidos que mais não queremos ter.

Estudávamos em casa em frente de um ecrã Distantes estávamos juntos, de tarde e de manhã Da professora e dos amigos sentíamos a ausência O ABRAÇO tornou-se a nossa maior urgência Queremos chegar mais alto Queremos mais ao longe ver Queremos ficar mais unidos Queremos barreiras vencer.

A seguir vinham tarefas que

sós, tínhamos de realizar Depois eram digitalizadas p´ra no Teams enviar.

Foram tantas, tantas, tantas as experiências a reter Nesta Escola tão querida que nos ajudou a crescer!

São lembranças e emoções que enchem o nosso peito São luzeiros que nos guiam com amor e com respeito Neste tempo de despedida e também de gratidão Despedimo-nos de todos vós com muita emoção Queremos chegar mais alto Queremos mais ao longe ver Queremos ficar mais unidos Queremos barreiras vencer.

Saudades que apertam mesmo antes de partir Caminhos que despertam e nos parecem sorrir

Braços de uma escola que nos amarra e nos lança Velas de uma nau que bom porto sempre alcança.

Escadas que subimos numa vida a correr Momentos que sentimos, para mais não esquecer Meninos e meninas no recreio a correr Professores companheiros com sua mão a estender São tantas e tantas coisas na lembrança sempre a ter.

Queremos chegar mais alto Queremos mais ao longe ver Queremos ficar mais unidos Queremos barreiras vencer.

Alunos do 4º ano 2021/2022

16|Acontece nas escolas do agrupamento

Em Francês Rencontre avec René Rivière

Encontro com René Rivière

Le 11 mai, les élèves de 6e ont eu un premier contact avec la langue française pendant une rencontre avec l’acteur et metteur en scène français, Réné Rivière. Invité par les professeures de Français avec la collaboration de la représentante de l’éditeur Leya, René Rivière a interagi avec toutes les classes de 6e, en deux sessions de cinquante minutes. D’une façon très ludique, il a montré aux jeunes que le français n’est pas si difficile à comprendre ni à apprendre. Les élèves ont participé avec un énorme enthousiasme.

Nous avons aussi profité de sa présence à l’école pour une rencontre avec la classe de 9e F, qui a adoré bavardé avec cette personnalité française et mettre en pratique ses connaissances de la langue française.

On espère pouvoir retrouvé René, l’année prochaine, pour une nouvelle expérience!

No dia 11 de maio, os alunos de 6.º ano tiveram um primeiro contacto com a língua francesa durante um encontro com o ator e encenador francês, René Rivière. Convidado pelas professoras de francês e com a colaboração da editora Leya, René Rivière interagiu com todas as turmas de 6.º ano, em duas sessões de cinquenta minutos. De uma forma lúdica, mostrou aos jovens que o francês não é assim tão difícil de compreender nem de aprender. Os alunos participaram com um enorme entusiasmo.

Aproveitamos ainda a sua presença na escola para um encontro com a turma 9.ºF, que adorou conversar com essa personalidade francesa e pôr, assim, à prova as suas competências em língua francesa.

Esperemos poder contar com o René no próximo ano letivo para uma nova experiência!

Adélia Gonçalves, Professora de Francês

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17|Acontece nas escolas do agrupamento

Em Francês II Exposition “La France en 3D” Un grand merci aux élèves de 7e année des classes A et B, qui ont reproduit avec des matériaux divers quelques symboles de la France: la Tour Eiffel, le Panthéon, l’Arc de Triomphe, Les peintres de la Place du Tertre, la pyramide du Louvre, le drapeau tricolore,les macarons et la fameuse baguette!

Leurs superbes oeuvres ont été exposés dans le hall d’entrée de l’école, durant la dernière semaine de classe.

Bravo!

Exposição “A França em 3D” Um muito obrigado aos alunos do 7.º ano das turmas A e B, que recrearam, com diversos materiais alguns símbolos da França: a Torre Eiffel, o Panteão, o Arco de Triunfo, os pintores da Praça do Tertre, a pirámida do Louvre, a bandeira tricolor, os macaons e a famosa baguette.

As suas obras expetaculares foram expostas na entrada da escola, durante a última semana de aulas.

Parabéns!

Adélia Gonçalves, Professora de Francês

18|Acontece nas escolas do agrupamento

“ser português é…”.

Um dos temas trabalhados na disciplina de História no 7º Ano é a Formação de Portugal, o tempo da Reconquista Cristã e a lenta e gradual definição das nossas fronteiras. Neste sentido, foi proposto aos alunos um desafio, escreverem sobre algo que, no seu entender, defina a identidade portuguesa começando com o mote “ser português é…”. O resultado foi surpreendente."

Isaura Maia, professora de História

Ser português é…

Ser português é…

Ser português é…

É viver em liberdade Com sorriso na cara E gente de boa vontade.

Seguir as tradições portuguesas Provar as comidas típicas de Portugal Bacalhau, sardinhas, rajões e francesinhas Dançar no rancho local.

Seguir as tradições portuguesas Provar as comidas típicas de Portugal Bacalhau, sardinhas, rojões e francesinhas Dançar no rancho local.

As rusgas de S. Pedro Com toda a gente a ver Um dia de festividades Que belo dia para viver.

As rusgas de S. Pedro Com toda a gente a ver Um dia de festividades Que belo dia para viver.

Ser português É viver sem preconceito E fazer da vida Um local perfeito Quando ouvimos fado A nossa imaginação voa Pelas ruas de Lisboa Cheia de gente boa.

Somos apenas dez milhões Mas com corações puros Sempre a ajudar o próximo E pessoas em apuros.

Ser pescador português É passado de geração em geração Um trabalho difícil Mas que é feito com paixão Tivemos uma história difícil Mas também com vitórias Somos o que somos hoje Graças às nossas memórias.

Leonor Craveiro, 7.º B Lisandro Ferreira, 7.º B

Os pescadores portugueses Todos os meses em alto mar A trabalhar bem duro Para bom peixe nos poderem dar.

Portugueses com orgulho Assim o queremos ser Para sempre Portugal Defendemos a cultura até morrer.

Bruna Graça, 7.º B Carlos Freitas, 7.º B Filipa Teixeira, 7.º B

Os pescadores portugueses Todos os meses em alto mar A trabalhar duro Para bom peixe nos poderem dar.

Portugueses com orgulho E assim o queremos ser Para sempre Portugal Defendemos a cultura até morrer.

Carlos Freitas, Bruna Graça,7,ºB Filipa Teixeira, 7º B

19|Acontece nas escolas do agrupamento

Ser português é…

Ser português é…

Ser português é…

Pedir um ramo de salsa ao vizinho e ficar lá fora uma hora a conversar.

Falar alto na rua e nos restaurantes sem notar.

Ter poesia de revolução e fazê-la sem violência e de cravo na mão. É estar na tasquinha e ver o Benfica a comer tremoços e a beber vinho ou cerveja. É ir à rua e orgulharmo-nos de tudo o que temos. É ter saudade da sopa d´ avó.

Lanchar camarões à tarde Ouvir fado Inventar palavras que não existem Ouvir David Carreira pelo menos uma vez na vida Beber um copo de vinho Vibrar com as vitórias do Cristiano Ronaldo Ouvir no Carnaval “põe a mão na cabecinha” Saber a data do Tratado de Zamora (1143) Ver “Morangos com Açúcar” Assistir a novelas dramáticas Ver o programa da Cristina Ferreira

Ter orgulho na nossa Nação Ser forte como um canhão Com a nossa música bem ritmada Muitas vezes sem ser ensaiada.

Rita Silva, João Oliveira, 7.ºB Leandro Machado, 7.º B

Bruna Maio, 7.ºF Inês Viana, 7.ºF Martim Santos, 7.º F

Ter praias de ondas bem formadas E festas bem animadas No alto mar os pescadores vão pescar Para nos alimentar Ter monumentos especiais que Sobre a História nos lembram mais.

Afonso Silva, 7.ºF Beatriz Milhazes, 7.ºF Bruno Soares, 7º F

20|Acontece nas escolas do agrupamento

Origami em Ciências Naturais Na disciplina de Ciências Naturais os alunos das turmas 5.º E, F, G e J, realizaram um trabalho de grupo sobre um animal à sua escolha com uma característica em comum.

Cada aluno deveria inventar um cartão de cidadão, fazer um origami do animal e do seu respetivo habitat. Os grupos participaram com empenho e interesse na atividade.

Os trabalhos estiveram expostos na biblioteca da escola.

Alunos, 5.ºG

21|Acontece nas escolas do agrupamento

Revista digital do Departamento de Línguas Nova revista digital nasce este ano letivo

Criada para divulgar o trabalho desenvolvido no âmbito do Departamento de Línguas, este projeto propõe-se a entreter os leitores e a desenvolver o gosto pela leitura e escrita.

Caracterizada pela diversidade de rubricas e assuntos, a revista pretende promover a reflexão e o conhecimento, o uso das línguas para comunicar em contextos reais e desenvolver compe-

tências digitais.

A revista pode ser acedida em https://sites.google.com/view/ biblio-afj/publicações Dores Fernandes, professora de Inglês

22|Finalistas

23|Finalistas

24|Finalistas

25|Finalistas

26|Finalistas

27|Finalistas

28|Poesia

DINIS No ano de 1261 Nasceu o rei D. Dinis.

Foi chamado “O Trovador”, Pois fez tudo quanto quis.

Governou de 1294 a 1329 O reino de Portugal.

D. Dinis um grande rei, Um rei sensacional!

Criou a Bolsa de Mercadores, Também os Estudos Gerais, Substituiu o português pelo latim Nos documentos oficiais.

Construiu vários castelos E outros recuperou.

Criou as Feiras Francas, Muitas coisas ele mudou.

Mandou plantar o pinhal de Leiria Foi o que ele fez de melhor.

Por isso deram-lhe o cognome de D. Dinis “O Lavrador”.

Dinis Maria Bizarro de Figueiredo de Morais Damas, 5º .A

29|Arte na Escola

Aula no parque por múltiplos caminhos pedonais. A paisagem é preenchida por imensas árvores com diversidade de espécies. Destaca-se a existência de um lago de grandes dimensões, cuja vegetação oferece abrigo e alimento a um diverso e crescente conjunto de fauna, que habita o parque.

O parque dispõe de uma cafetaria, sanitários públicos e de um centro de atividades para crianças e jovens de autoria do internacionalmente reconhecido arquiteto Siza Vieira.

Os alunos do 8ºJ realizaram exercícios de desenho de observação do edifício do bar/ restaurante com análise das linhas arquitetónicas do edifício e sua integração no jardim.

Foram produzidos pequenos livrinhos/diários gráficos com estudos do observado. Os alunos envolveram-se na abordagem diferente de uma aula num espaço diferente da sala de aula, correspondendo muito positivamente ao que foi solicitado.

No passado dia 1 de Junho a turma J do 8º ano teve uma aula de Educação Visual no parque urbano João Paulo II, inserida nos conteúdos programáticos sobre Arquitetura.

O parque urbano João Paulo II é é da autoria do arquiteto Siza Vieira, em colaboração com o

arquiteto paisagista João Gomes da Silva.

O Parque Urbano João Paulo II ocupa uma área de cerca de 3,5 hectares e está inserido na malha urbana das Caxinas, em Vila do Conde.

O parque é constituído por um amplo espaço verde de prados naturais e relvados, atravessado

Adelina Martins,

Professora de Educação Visual

30|Arte na Escola

PATRIMÓNIO | COMPOSIÇÃO VISUAL | Castelos e Mosteiros de Portugal Educação Visual em articulação com História |5º ano | Turma J | Docente Adelina Martins

31|Arte na Escola

32|Arte na Escola

Educação Visual | 8ºano | Turmas F, G e J | Docente – Adelina Martins Reinterpretação de uma obra de arte – Mona Lisa de Leonardo Da Vinci e auto-retrato de Frida Kahlo.

33|Arte na Escola

34|Arte na Escola

Se eu fosse uma cor, que cor é que eu seria?

Na disciplina de Educação Visual os alunos do 5ºJ foram confrontados com a pergunta “Se eu fosse uma cor, que cor é que eu seria?” tendo respondido individualmente à pergunta dando asas à imaginação e criando uma composição visual com vários elementos dentro da gama tonal da cor escolhida/preferida. Foram utilizadas técnicas mistas que abrangeram pintura, colagem, stencil e materiais que abrangeram lápis cor, marcador, pastel óleo, tinta acrílica, colagens de papel jornal, papel de revista, papel de lustro.

Os trabalhos foram agrupados num painel multicor com visualização frente e verso e encontrase em exibição permanente na sala dos professores da escola.

Adelina Martins,

Professora de Educação Visual

35|Arte na Escola

Semana da Cor e da Arte Na sede do agrupamento de Escolas Frei João de Vila do Conde a arte dá vida aos espaços.

O átrio da escola e os corredores enchem-se de cor, de linhas com sentido, simetrias, formas, objetos, natureza, rostos e outras representações que nos encantam. As propostas são múltiplas e os alunos apropriam -se cada um à sua maneira, com mais ou menos técnica, com mais ou menos rigor. Mas, o resultado é sempre uma explosão de trabalhos que dão sentido à escola.

No final do ano letivo é dinamizada pelo subdepartamento de EV e ET do segundo e terceiro ciclos, a atividade “Semana da Cor e da Arte” que tem como principal objetivo dar visibilidade ao trabalho desenvolvido pelos alunos nas referidas disciplinas ao longo do ano. Este foi

um ano produtivo, a nível artístico, como é possível verificar pela mostra patente nos espaços comuns da nossa escola.

Além de fator de motivação para os alunos, pela valorização e divulgação dos seus trabalhos, resulta também na dina-

mização dos diversos espaços da escola como suporte para esta exposição de final de ano.

Todos os elementos da comunidade escolar podem apreciar os trabalhos realizados, E não há dúvida, a escola enchese de cor e de arte.

36|Arte na Escola

Lídia Mota, professora de Geografia Cláudia Coelho, professora de Educação Visual

37|Educação Inclusiva

Espetáculo “Um outro Olhar”

No dia 27 de maio de 2022, no Cine-Teatro Municipal de Vila do Conde, realizou-se o evento “Um outro Olhar” que contou com a participação de várias instituições do Concelho. Neste evento as escolas do Agrupamento de Escolas Frei João receberam três primeiros prémios do Concurso Inter-escolas, nomeadamente, o Jardim de Infância de Girassóis, a Escola Básica de Benguiados e a Escola Básica 2, 3 de Frei João.

Queremos agradecer publica-

mente o empenho e dedicação de todos os participantes do nosso agrupamento que demonstraram versatilidade, criatividade e imaginação nos trabalhos a concurso.

Visual e Assistentes Operacionais. A primeira foi uma dança com a música do Carlão “Assobia para o lado” e a segunda uma dança dramatizada ao som da música “Eterno” dos Anjos. Juntamente com esta música foi projetado um vídeo que promoveu a união existente entre as escolas do agrupamento. Houve uma grande cooperação e cumplicidade entre todos. Os alunos foram muito felizes nesta atividade e estão ansiosos para iniciPara além disso, houve a apre- ar outra aventura. sentação de duas performances que foram executadas na perfeição. Estas foram ensaiadas pela Professora Judite Caramelo conÂngela Machado, tou com a colaboração e o afinco Coordenadora do das professoras de Educação EsDepartamento de pecial, Educação Física, Educação Educação Especial

38|Educação Inclusiva

Participação no Concurso Interescolas

No passado mês de maio, no âmbito do Concurso Interescolas, subordinado ao tema “(Re) descobrir os Afetos”, integrado no Programa de Comemoração do Dia Internacional da Pessoa com Deficiência 2021-2022, promovido pelo Município de Vila do Conde e pela Equipa DAP (Deficiência, Abordagem Plurinstitucional), a Escola Básica de Benguiados foi premiada com o

tade, disponibilidade, entreajuda e criatividade.

1º lugar (primeiro lugar) ao nível Valeu a pena todo o esforço e do 1º ciclo do concelho. Assim, empenho. em alusão ao tema proposto, as docentes de Educação Especial e Parabéns Escola Básica os seus alunos em colaboração de Benguiados! com todas as docentes da Escola Benguiados criaram um trabalho subordinado ao tema: "Vamos Dulce Costa e plantar um mundo de afetos!"

Sónia Oliveira, Em conjunto, abraçamos este Professoras de projeto com muita força de vonEducação Especial (EB Benguiados)

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39|Educação Inclusiva

Dia Mundial da Voz

22 de abril, dinamizaram-se várias atividades nas escolas todas do Agrupamento Frei João.

Deu-se a conhecer aos alunos o que é a nossa voz, a sua função, importância e versatilidade no dia a dia. Verificamos ainda que a voz é única, fazendo parte da identidade de cada pessoa. Dada a importância que este instrumento tem na vida de cada um, identificamos comportamentos de risco e favoráveis à sua utilização, evitando abusos e mau usos vocais que podem comprometer a saúde vocal. Abordamos também o que fazer em caso de alterações persistentes da voz.

Os alunos envolveram-se ativamente no que lhes foi proposto, elaborando vários trabalhos.

Ângela Machado, O Dia Mundial da Voz comemo- pulação para esta função tão im- professora de Educação Especial e Alexandra Lopes, rado a dia 16 de abril, surgiu pela portante do nosso corpo: a VOZ. Terapeuta da Fala necessidade de sensibilizar a po- Neste sentido, na semana 19 a

40| Plano Nacional de Cinema

Philadelphia — o filme Elenco

Tom Hanks Denzel Washington Jason Robards Mary Steenburgen Antonio Banderas Joanne Woodward

Gênero

drama

Direção

Jonathan Demme

Música

Howard Shore

A propósito da temática Educação Sexual na disciplina de Cidadania e Mundo Atual, no terceiro período, no 8.ºJ, começamos pelos Anos 90. A “praga dos homossexuais” ou HIV/SIDA era assunto sussurrada pelos cantos, tabu e a evitar.

Uma sociedade conservadora e ignorante que preferiu esconder -se atrás de um qualquer e inexistente incumprimento, para despedir um dos melhores e mais promissores advogados de Nova Iorque. E porquê? Andrew começou a apresentar sinais físicos da sua doença! Aqueles que antes o parabenizavam dandolhe palmadinhas nas costas, evitavam-no como se o olhar fosse transmissor de uma qualquer forma de doença, doença associada à homossexualidade, crime passível de castigo com doença, ostracizado. Condenado sem direito à defesa.

“Até” o advogado negro, impopular entre a classe, recusou, num primeiro contacto, defen-

der Andrew numa batalha que se assemelhava a um David contra Golias.

Sinopse Andrew Beckett, de 26 anos de idade, é um advogado formado na Universidade Penn State que é recém-contratado por uma grande firma de advogados de Filadélfia. Apesar de seu sucesso, sua aparência jovem e bonita, Andrew tenta fugir do preconceito não mencionando a verdade sobre sua sexualidade e seu estado de saúde.

Quando adoece e começa a apresentar-se magro e com os primeiros sintomas, confirma-se que ele é portador do vírus do HIV. Após a notícia espalhar-se na empresa, Andrew é sabotado e imediatamente despedido da firma pelos chefes, que serem altamente preconceituosos. Andrew tenta contratar um advogado para que o possa defender

e processar a firma, mas ninguém quer assumir o seu caso.

Numa última esperança, ele vai até Joe Miller, um advogado de pequenas causas que se revela ser secretamente um homofóbico.

(Retirado de https://wikipédia// filmefiladélfia)

Armanda Ribeiro, Professora de História

41| Plano Nacional de Cinema

Notícias do Plano Nacional de Cinema nha, Ana Bela Morais e Francisco Valente, respetivamente.

No âmbito do Dia Mundial da Criança, foram propostos e visionados alguns filmes em que a transmissão de valores esteve em destaque: a aceitação do outro, em “Mirai”, de Mamoru Hosoda; a descoberta da amizade, em “Maia, o filme”, de Alexs Stadermann; a confiança nos outros, em “A Minha Vida de Courgette” , de Claude Barras.

Durante o 3.º período realizaramse várias sessões de cinema nas diferentes bibliotecas do agrupamento.

Se há matérias em que o poder do cinema se revela, uma delas é a da evocação das memórias coletivas, como as que celebramos no mês que mais ligamos à Festa da Liberdade: o mês de abril. Celebramos a Liberdade através do cinema português e é imprescindível que as crianças e os jovens portugueses também possam aprender o valor da liberdade através do cinema do seu país.

Neste ano de 2022, sugerimos o visionamento de duas curtasmetragens de cinema de animação: Os Salteadores (1993), de Abi Feijó, e Estilhaços(2016), de José Miguel Ribeiro; o primeiro representa um olhar sobre a resistência durante o período do fascismo, o outro reflete acerca de memórias e traumas herdados do período da

guerra colonial. Propusemos também o visionamento de três documentários: Linha Vermelha (2011), de José Filipe Costa, Cartas a Uma Ditadura (2006), de Inês de Medeiros, 48 ( 2010), um trabalho admirável realizado por Susana de Sousa Dias. Recomendamos também um trabalho de ficção histórica realizado por Maria de Medeiros: Capitães de Abril (2000) e sugerimos o visionamento de um testemunho impressionante sobre o 25 de abril: As Armas e o Povo (1975), feito pelo Colectivo dos Trabalhadores da Actividade Cinematográfica.

Os filmes As Armas e o Povo, Cartas a Uma Ditadura e Capitães de Abril estão aco mpanhados de dossiês pedagógicos no site do PNC, da autoria dos investigadores Paulo Cu-

Equipa do Plano Nacional de Cinema

42|Bibliotecas escolares

Vamos à biblioteca Escape room A professora bibliotecária Cláudia Cruz criou um Escape room (jogo de fuga) literário “Um raio de sol”- Gamificação que serve de mediação e incentivo à leitura, principalmente do livro que escreveu. Deve ser realizado sem que se conheça a obra. O recurso encontra-se disponível no site Plano nacional de Leitura e pode ser acedido em https://www.pnl2027.gov.pt/ np4/ leituraescritatecnologiasdigitais_23.html

Dia Mundial da Criança No dia 1 de junho, comemorouse o Dia Mundial da Criança.

Esta comemoração lembra os direitos e liberdades das crianças, com o objetivo de lhes proporcionar o bem-estar e uma infância feliz e segura. Neste

sentido, a Biblioteca Municipal José Régio preparou uma Hora do Conto especial com a autora e professora bibliotecária do Agrupamento de Escolas Frei João de Vila do Conde, Cláudia Crux, e o seu livro Amor D’ourado, que para além de falar de Amor Incondicional, fala de afetos e da responsabilidade para com os outros. É o livro perfeito para uma criança de todas as idades.

Fica o registo de um dia muito feliz com a participação dos alunos da Escola de Benguiados e da Santa Casa da Misericórdia de Vila do Conde, na Biblioteca Municipal.

Esta atividade também se realizou na Escola Bento de Freitas com todas as turmas do Préescolar.

Esta atividade teve destaque no site da Câmara Municipal https://bityli.com/nUjUiK

De destacar que o livro já se encontra à venda nas principais livrarias, a saber, Atlântico, Fnac, Bertand e Wook. Boas leituras!

Cláudia Cruz, Professora bibliotecária

43|Bibliotecas escolares

Escape room A incrível Escape room No dia 13 de junho de 2022a turma BF4-2 foi à biblioteca.

Chegando à biblioteca a professora Cláudia Cruz trancou a porta e para a abrir temos que passar pelo jogo “Escape Room”.

A professora deu-nos um tablet para ganharmos o jogo. Nós criamos umas duplas e uma delas era eu e o Tiago.

O jogo era muito interessante, fixe e muito giro. Eu e o Tiago conseguimos tirar 100 em 100 Os meus outros colegas também tiveram muitas boas notas.

No final conseguimos abrir a porta.

Amor D’ourado Num certo dia, eu e a minha turma fomos à biblioteca e fizemos um Escape Room sobre a história de “Amor D’ourado”.

Eu adorei jogar, porque tivemos a responder a adivinhas de animais, fizemos puzzles e perguntas sobre a história. Tivemos que descobrir o nome da autora, das personagens e de uma constelação.

Eu adorei a história, mas foi muito difícil. Gostei muito do final porque a autora do texto é a professora bibliotecária.

Miriam Alves – BF4-2

Francisco Fonseca. BF4-2

Classificação de “Escape Room” Num dia de escola fomos à biblioteca e fizemos um jogo que se chama “Escape Room”. Sinceramente gostei muito do jogo, e se tivesse de dar uma avaliação de a zero a cinco, daria cinco.

Nesse jogo é preciso estratégia e conhecimentos porque é um jogo pedagógico, interessante, de pesquisa, novo e divertido.

Existem dezasseis enigmas que temos de decifrar para conseguir a melhor pontuação, os enigmas falam de um cão que se chama Sansão.

O cão tinha esse nome porque tinha o pelo comprido e muita força, vivia na ilha de S. Miguel, gostava de água e adorava passear. Sansão tinha medo das alturas.

Admito que havia enigmas difíceis, mas com a ajuda do meu companheiro, conseguimos uma pontuação de 63%. Não conseguimos uma nota máxima, mas valeu a pena porque aprendemos muito.

Gostei tanto deste jogo, que alguns dias depois, voltei a jogar com o meu pai e conseguimos fazer melhor pontuação.

Guilherme Bueno Lucas – BF4-2

44|Bibliotecas escolares

Notícias das Bibliotecas Escolares Dando continuidade à missão das Bibliotecas Escolares enquanto espaços agregadores de conhecimentos e recursos diversificados e que sejam, na escola, locais implicados na mudança das práticas educativas, no suporte às aprendizagens, no apoio ao currículo, no desenvolvimento da literacia digital, da informação e dos media, na formação de leitores críticos e na construção da cidadania, o trabalho desenvolvido nas bibliotecas do nosso Agrupamento procuraram sempre pautar-se por estes princípios basilares. Assim, foram várias as iniciativas desenvolvidas, ao longo do 3.º período, em articulação com os docentes e várias entidades da comunidade educativa.

A DIVINA COMÉDIA DE DANTE CONTADA ÀS CRIANÇAS

A COMÉDIA é composta por três cantos: Inferno, Purgatório e Paraíso. Cada um com trinta e três capítulos

que juntamente com o prólogo perfazem um total de 100. Um número que simboliza a completude.

Da escuridão à Luz, da morte ao renascer... Pode-se contar Dante às crianças?

No fundo as fábulas que contamos às crianças narram episódios bem cruéis, como por exemplo a morte, quase sempre porém esta vem acompanhada de uma promessa de transformação e de renascimento final.

A Divina Comédia serve-nos de inspiração para contar uma imensa fábula sobre o sentido da justiça; sobre as nuances e manifestações ao longo da história, do bem e do mal; sobre os muitos mistérios encerrados nas almas dos homens de todos os tempos eternizados no Inferno, no Purgatório e no Paraíso desta obra infinita.

Este espetáculo esteve em cena no Agrupamento Frei João de Vila do Conde, de 19 a 22 de abril de 2022, para todos os alunos dos 3.º, 4.º, 5.º e 6.º anos.

Alunos e docentes encantados com o "Inferno" aguardam o "Paraíso" passando pelo "Purgatório" desta obra.

45|Bibliotecas escolares

VIVER ABRIL—O ANTES E DEPOIS DE 1974

tora Patrícia Macedo. No fim das ses-

DECOJOVEM

sões os alunos tiveram uma sessão de

Os jovens consumidores devem estar preparados para fazer face a um mundo em mudança, de forma crítica e ativa, sendo eles agentes para um futuro melhor e mais sustentável. Assim, durante este período, a DECOJovem continuou a falar com os jovens consumidores sobre várias temáticas emergentes, nomeadamente “combate o desperdício alimentar!” e “Go green, torna-te mais sustentável”.

autógrafos.

A professora bibliotecária, Cláudia Cruz,

dinamizou sessões

para apresentação do seu livro “Amor D’ourado” ao qual está associado um Escape Room literário “Um raio de sol” que os alunos tiveram oportunidade de No âmbito das comemorações do 25 de abril, de 20 a 27 de abril, a Associação dos ex-Combatentes do Ultramar de Vila do Conde promoveu, na biblioteca da Escola Básica Frei João de Vila do Conde, um conjunto de sessões alusivas ao tema "A Guerra Colonial, o “25 de abril” e suas consequências". Entre as várias exposições, foram reavivadas memórias de tempos difíceis e ficou na consciência de todos que ninguém volta igual da guerra, pois todo o ser humano que é sujeito a uma situação de guerra tem sérias consequências psicológicas, há sempre efeitos traumáticos. É sempre importante sensibilizar os jovens para a necessidade de se manter bem viva a memória daqueles que foram um exemplo de coragem e sacrifício.

ENCONTRO DE AUTORES

experimentar.

5 DE MAIO| DIA DA LÍNGUA PORTUGUESA O Dia Mundial da Língua Portuguesa foi celebrado pela primeira vez em 2020,

após consagração pela UNESCO, em novembro de 2019. Esta celebração procura constituir-se como um meio de evocação da Língua e da sua crescente dimensão global,

refletindo e dando voz à multiplicidade de vozes que a compõem.

Curiosidade: Sabes quantos são os falantes da língua portuguesa no mundo?

No mês de abril as turmas dos 1.º e 2.º anos, da Escola Bento de Freitas, assistiram, em duas sessões, à apresentação do livro “Nem leão nem tigre” da escri-

https://www.up.pt/ portuguesuporto/o-portugues-nomundo/

ESCOLA A LER A ação 'Escola a ler' tem constituído uma excelente oportunidade para desenvolver a fluência e compreensão da leitura, recuperar aprendizagens de forma integrada e rentabilizar a leitura enquanto viagem por diferentes áreas do saber através da inter e transversalidade de saberes.

Para saber mais aceda https:// tinyurl.com/7pxt79ze NOS TEMPOS QUE SE APROXIMAM, QUEM MUITO QUER SABER, OU VIAJE OU APROVEITE PARA LER! BOAS FÉRIAS! Celeste Pinheiro Dores Fernandes Cláudia Cruz, professoras bibliotecárias

46|Bibliotecas escolares

José Milhazes veio à Escola Frei João – Vila do Conde "Temos que nos preparar para as dificuldades que o futuro nos irá trazer!"

Realizou-se no dia 27 de abril, no auditório da Escola EB2,3 Frei João, vila do Conde, um encontro da comunidade escolar com o escritor, jornalista, investigador José Milhazes, organizado pela “Equipa Ubuntu” em articulação com a Biblioteca Escolar Valter Hugo Mãe.

Numa altura em que decorre, na Europa, uma guerra, resultado da invasão à Ucrânia por parte da Rússia, foi pertinente e interessante este encontro com o homem, o escrito, o analista político. No decorrer deste encontro, perante uma plateia que encheu por completo o auditório, composta por professores, funcioná-

rios e alunos, o escritor convidado partilhou os seus conhecimentos sobre esse conflito, bem como a sua experiência de permanência na Rússia durante dezenas de anos. Previamente, o Presidente da CAP, professor Miguel Cubo agradeceu ao escritor José Milhazes a sua presença e a possibilidade de partilhar com os seus conterrâneos a sua vasta experiência. Uma aluna do Agrupamento fez uma apresentação do convidado evidenciando os aspetos mais significativos da sua vida pessoal e profissional. Seguidamente, José Milhazes começou por realçar a emoção de se encontrar em Vila do Conde,

terra com a qual tem uma ligação familiar. Fez uma pequena introdução sobre a questão da guerra na Ucrânia, pedindo seguidamente aos alunos que colocassem as questões que considerassem, sem qualquer tipo de condicionalismos. A curiosidade e o interesse dos alunos manifestaram-se através de constantes perguntas que foram colocadas, tendo o convidado respondido de uma forma esclarecedora, com uma linguagem simples, criando sempre uma grande empatia com o público presente. Destacam-se algumas frases proferidos durante a sessão: "Temos que nos preparar para as dificul-

47|Bibliotecas escolares

dades que o futuro nos irá trazer." "Estejam preparados para o que der vier!"; “Hoje não sou jovem nem comunista."

Foi um excelente encontro entre sociedade e escola, permitindo uma abertura da escola ao mundo.

Dores Fernandes, Professora Bibliotecária

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48|Desporto

Desporto Escolar: Natação

Os alunos Matilde Palmeira, João Pedro Cruz, Matilde Silva e Rita Vinagre da turma do 9ºA, estiveram presentes no 2º Encontro de Natação do Desporto Escolar, realizado nas Piscinas

Municipais da Póvoa de Varzim no dia 20 de abril de 2022.

A Matilde Palmeira participou nas provas 200B INIC FEM onde obteve o 1º Lugar e consequente classificação para a Fase Regional Norte, participou também na prova 100L INIC FEM onde obteve um excelente 5º lugar.

O João Pedro Cruz participou nas provas 50L INIC MASC e 100L obtendo o 9º lugar e 6º lugar.

As alunas Matilde Silve e Rita Vinagre participaram como Juí-

zes/Árbitros demonstrado grande sentido de responsabilidade.

fazer cumprir as regras do jogo, com equidade (os árbitros) e, não menos importante, o respeito por si próprio, além do clima de sã camaradagem que todos os alunos deve privilegiar.

Este evento contou com quase todas as turmas dos respetivos anos e terminou com a seguinte classificação:

8º ano: 1º Classificado: 8ºA 2ºClassificado: 8ºF 3ºClassificado: 8ºB

No encontro regional realizado em Guimarães no dia 6 de maio, a nossa aluna Matilde Palmeira participou nas provas de 200B INIC FEM e 100L INIC FEM onde obteve o 5º lugar e 7º lugar respetivamente.

Pedro Rodrigues, Professor de Educação Física

Torneio de Voleibol 4x4 Realizou-se no passado dia 6 de junho um Torneio de Voleibol (4x4) para os alunos dos 8º e 9º anos.

Com o objetivo de promover e fomentar a prática desportiva realizou-se esta atividade destacando os princípios basilares da lealdade para com os seus companheiros de equipa e para com os seus oponentes competitivos, pelos agentes destacados para

9ºano: 1º Classificado: 9ºG 2ºClassificado: 9ºB 3ºClassificado: 9ºE Pedro Rodrigues, Professor de Educação Física

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49|Desporto

Gira Volei - Fase Regional

Após a realização do 1º torneio de Gira Volei na escola, no dia 07 de abril o qual se revelou uma iniciativa bastante motivadora, interessante e com uma excelente adesão dos alunos, realizou-se a fase Regional no Parque da Cidade do Porto, no dia 14 de Maio. Foi organizada pela Associação de Voleibol do Porto (AVP) em parceria com a Federação Portuguesa de Voleibol (FPV). Neste evento estiveram presentes mais de 550 atletas, de várias escolas do distrito do Porto, onde prevaleceu a boa disposição, competição saudável e um excelente convívio.

A escola foi representada por 14 duplas em 3 escalões, tendo a dupla constituída pelas alunas Lara Cunha / Maria João Oliveira do 5.º A conquistado o título de Campeãs Regionais, no escalão

de 11-12 anos. Neste escalão, a dupla, Bruna Silva / Joana Silva da turma 7ºB conseguiu obter um honroso 3.º lugar. No escalão de 13-15 anos as duplas Teresa Mendes/Inês Soares do 8ºC e Gustavo Oliveira/Nuno Barros do 8ºB obtiveram um muito digno 4.º lugar.

As Campeãs Regionais serão convidadas para a entrega de prémios na Sessão Solene do Voleibol do Porto, no dia 1 de julho, onde serão distinguidos os vários Campeões Regionais da Época 21/22.

Da nossa parte, fica o agradecimento a todos os Pais que se envolveram neste grande projeto, acompanhando os seus fi-

lhos, bem como a todos aqueles que se disponibilizaram a facultar o seu transporte, particular, para outros atletas. Sem o vosso apoio a escola não teria conseguido tão digníssima participação nesta fase Regional.

Parabéns a todos os Participantes!

Maria João Fonseca, professora de Educação Física

50|Desporto

Gira Volei - Fase Nacional Castelo de Vide acolheu mais uma vez, a fase Nacional do projeto Gira Volei, nos dias 4 e 5 de junho que contou com a presença de cerca de 600 atletas das várias regiões do País, no qual participaram as nossas 4 melhores duplas classificadas na fase Regional.

A Associação de Voleibol do Porto disponibilizou 2 autocarros para assegurar a deslocação das duplas apuradas até ao local da prova. A Federação Portuguesa de Voleibol e a Camara Municipal de Castelo de Vide garantiram o alojamento (Hotel Sol e Serra) e as refeições principais.

Os nossos alunos participantes tiveram uma experiência inesquecível e enriquecedora na área do Voleibol, em que mais

que importante que os resultados é de referir o convívio e a partilha de experiências, assim com a aquisição de valores e referências para a vida.

Como professora responsável recomendo vivamente a continuidade deste projeto no próximo ano aproveitando as dinâmicas já iniciadas.

Parabéns a todos os Participantes!

Maria João Fonseca, professora de Educação Física

51|O Cantinho da História

Maria Antonieta Silva Professora de História

Cada Família tem uma História para contar …

A Família é o nosso refú-

gio, é o nosso lugar de proteção, de aconchego, é o nosso lugar privado, de intimidade e de felicidade. A Família é o núcleo base da sociedade.

A

História

ajuda-nos a

compreender a vida da humanidade ao longo do tempo. Conhecendo o passado, podemos entender melhor o nosso presente e podemos também tentar construir um futuro melhor. Conhecendo o que correu mal no passado podemos tentar evitar que aconteça de novo. As sociedades humanas são o fruto do que aconteceu ao longo dos tempos e conhecer esse passado é uma orientação em termos de presente pois nós temos a necessidade de explicação. Em termos de futuro, esse conhecimento é muito importante porque facilita outra necessidade humana, a de orientação. O que somos hoje explica-se grandemente através do que os nossos antepassados nos foram deixando. A História dá sentido à nossa vida …

As fotografias possibilitam a preservar memórias, as lembranças, o recordar de tempos vividos, o eternizar de momentos, o congelar de

instantes, o guardar de informações. As fotografias também permitem partilhar todos estes tesouros com os outros. Acresce a tudo isto, as fotografias têm o poder passar tudo isto de geração em geração. Através das fotografias podemos preservar informações das gerações anteriores e transmiti-las às gerações seguintes.

Os professores de História procuraram ligar as

mílias com a

Fa-

dos nossos alunos

História

de

cada uma delas e, através (das digitalizações) das fotografias, partilhar momentos familiares. Entre os dias 16 e 20 de maio esteve patente, no átrio da Escola Básica Frei João, uma Exposição

Famílias com História. intitulada

Esta exposição, organizada pelos professores do Subdepartamento de História, possibilitou o envolvimento das Famílias na Escola e da Escola nas Famílias. Os alunos das turmas dos 6º e 9º anos trouxeram fotografias, com 50 ou mais anos, das suas famílias.

Essas fotografias foram digitalizadas e essas digitalizações foram expostas em painéis. Os alunos revelaram muito entusiasmo e curiosidade: falaram com os pais, avós e demais parentes, recolheram fotografias e procuraram saber mais sobre os seus antepassados.

Mostraram orgulho nas fotografias e nas Histórias das suas famílias e em partilhar tudo isto com a comunidade educativa. As famílias dos alunos foram convidadas a vir à Escola para visitar a Exposição de foto-

Famílias com História. grafias das

52|Lugar para as ideias

Trabalho infantil O trabalho infantil refere-se ao emprego de crianças em qualquer trabalho que as priva da sua infância, interfira na capacidade de frequentar a escola regularmente e é considerado mentalmente e fisicamente perigoso/ prejudicial.

Esta foi uma prática muito comum em diversas civilizações ao longo do desenvolvimento da humanidade.

Atualmente, nós somos uma população bastante evoluída mas, embora muitas pessoas pensem que o trabalho infantil não existe, este é o quotidiano de muitas crianças no mundo inteiro.

A exploração do trabalho infantil atingiu o seu auge durante a revolução industrial, em países como Inglaterra, França, Alemanha e outros países europeus. Era comum a exploração da mão de obra infantil pelo seu menor custo comparado com a mão de obra masculina.

Em consequência dessa mão de obra, muitas crianças foram mutiladas ou perderam a vida em acidentes que ocorriam nas fábricas. Mais tarde, em 1802, para evitar que essas situações continuassem, a Inglaterra implantou a primeira lei de controlo do trabalho infantil. Com o passar do tempo outros países como a Alemanha e a França também passaram a restringir o trabalho in-

fantil. Entre as principais medidas implantadas, estavam a proibição do trabalho infantil noturno, a redução da carga horária máxima e o fim dos castigos físicos.

O conceito de uma criança como um ser indefeso surgiu após esse período. Constatou-se que crianças trabalhadoras são expostas a acidentes, lesões e doenças que, na maioria das vezes, podem ter efeitos permanentes. Além disso, o trabalho impossibilita o convívio com outras crianças e a frequência da escola afetando-as no seu desenvolvimento social e educacional.

Em consequência dessas constatações, essa prática passou a ser condenada pela maioria dos países que adotaram leis que proíbem e punem empresas que con-

tratam crianças para exercer algum tipo de trabalho.

Um dos principais órgãos que combatem o trabalho infantil é a Organização Internacional do Trabalho (OIT) que atua internacionalmente para a promoção de acordos para a criação de leis contra essa prática.

Todas essas estratégias de combate ao trabalho infantil têm conseguido importantes vitorias nos últimos anos mas, embora a mão de obra infantil tenha vindo a diminuir, ela ainda existe. Os índices de trabalho infantil são mais preocupantes em continentes como a África, a Ásia e a América.

Essa prática ainda se verifica, pois a sua maior causa no mundo continua a ser a miséria e a desigualdade social, juntamente com

53|Lugar para as ideias

um sistema de educação quase inexistente que não permite a evolução da população.

O artigo 32 dos Direitos Da Criança, apresentados pela UNICEF, que refere: “Os Estados Partes reconhecem à criança o direito de ser protegida contra a exploração económica ou a sujeição a trabalhos perigosos ou capazes de comprometer a sua educação, prejudicar a sua saúde ou o seu desenvolvimento físico, mental,

espiritual, moral ou social.”, é desrespeitado, em alguns lugares, a toda a hora.

Diante disso, para que as medidas de combate ao trabalho infantil realmente possam dar resultado é preciso reduzir a miséria e a desigualdade social no mundo. Como o trabalho infantil está relacionado com um problema social complexo, o fim total dessa prática é muito difícil, mas não impossível.

Lutemos pela liberdade das crianças! A liberdade que elas tem direito a ter e que muitas de nós, crianças, temos.

Não devemos reclamar da escola. Ela é a fonte do conhecimento que imensas crianças gostariam de ter para não precisarem de se submeter a trabalhos árduos que não as recompensam nem lhes dão liberdade.

Sónia Silva, 8G

Estatísticas do trabalho infantil Segundo a Organização Internacional do trabalho e a UNICEF, 160 milhões de crianças vítimas de trabalho infantil - números aumentam pela primeira vez em duas décadas.

54|Lugar para as ideias

Tapetes de Flores | Educação Visual e Tradição

De 4 em 4 anos, há tapetes de Flores em Vila do Conde. O dia de Corpo de Deus veste-se de pétalas, de cor e de cheiro revivendo uma das tradições mais marcantes do concelho e da sua comunidade.

Semanas e semanas, horas e horas de desfolhada de toneladas de flores, num trabalho árduo realizado por mãos experientes e menos experientes mas desejosas de perpetuar a tradição.

Ao mesmo tempo outros criam e constroem as formas, de desenhos secretos, que construirão o tapete.

Não foi a primeira vez que vi e fotografei os famosos tapetes de flores de Vila do Conde. Mas foi sim a primeira vez que me desloquei a Vila do Conde durante a noite para em companhia de uma colega da escola explorar o processo que culmina nos tapetes coloridos que em dia santo percorrem os écrans de TV e de redes sociais de nor-

te a sul do nosso país.

Para os que me leem, este ano, sou professora de Educação Visual e de Educação Tecnológica da Frei João. Alguns sabem que sou licenciada em Design, outros (poucos) sabem que fotografo como freelancer.

Penso que todos já descobriram que gosto de criar, que adoro cor, que as tradições me movem e que o processo criativo me fascina. Foi respeitando estes princípios, aliado ao facto de estar colocada em Vila do Conde, que decidi acompanhar a realização dos tapetes

deste ano. E deparei-me com uma imensa aula de Educação Visual ao vivo. Arte, carinho e amor por cada fase do processo de design, desde o esboço, à criação das formas, a seleção rigorosa das flores pelas suas cores, a eliminação de castanhos para a pureza da cor desejada, a exploração de texturas diferentes dentro da mesma tonalidade, os elementos da linguagem visual utilizados instintivamente. O módulo que se repete formando um padrão. As rotações, as translações, as simetrias. Os arcos e as espirais. As fi

55|Lugar para as ideias

guras geométricas. A ilustração de temas variados. O trabalho de projeto aliado ao trabalho de grupo, numa perfeita interação social da qual só pode resultar Arte. Aquele tipo de arte que toca o ser humano a um nível mais profundo, que faz a união resul-

tar em força – e assim a “Arte saiu à rua”. Cada pétala que vi, inspirou mil ideias e pensamentos criativos. Cada pétala que vi, respondeu às centenas de vezes que ouvi “para que é que serve educação visual?”

Deixo-vos as minhas fotos.

Adelina Martins, professora de Educação Tecnológica

56|Lugar para as ideias

Paulo Clemente Professor de Português Hoje, as Câmaras Municipais possuem um conjunto de recursos tão vasto e tão rico que receio não estarem devidamente aproveitados no complemento à formação escolar. Hoje, quando as escolas colocam nos seus planos de atividade as "visitas de estudo", que deveriam ser mais uma aula fora das quatro paredes da escola, constata-se que são poucas as autarquias que possuem diversos "pacotes" que possibilitem, por exemplo a uma turma do nono ano visitar esse municí-

Escolas e Autarquias, urge uma forte articulação... pio e conseguir dar uma resposta complementar aos conhecimentos lecionados em contexto de sala de aulas, nas diversas disciplinas. Olhando particularmente para Vila do Conde, na minha opinião, constata-se que a oferta é muita. Urge que haja nas Câmaras gente que conheça os programas curriculares e se organize para dar resposta às importantes visitas de estudo que os Agrupamentos plasmam nos seus Planos Anuais de Atividade.

Mais do que passar competências

para o poder local, urge ao poder loca aproveitar de imediato os seus recursos para tornar mais rica a formação dos seus pequenos conterrâneos e de outros que venham para saber mais sobre aquela terra.

Um bom exemplo de articulação entre escola e meio, encontrei-o em São João da Madeira, com visitas guiadas e articuladas às empresas, o seu turismo.

COM ARTICULAÇÃO, HAVERÁ MAIS E MELHOR EDUCAÇÃO.

Escola, o antidepressivo da sociedade A falta de horizontes, que se observa na sociedade portuguesa, reflete-se nas nossas escolas. Os nossos alunos parecem viver sem perspetivas. Na verdade, estas encontram-se enubladas por nuvens negras. O ato de "atirar com a toalha ao chão" deve preocupar -nos a todos. O aproveitamento e comportamento pouco satisfatórios de alguns alunos é um facto que confirma a tese explicitada.

Os docentes, cuja função primordial é "ensinar alguma coisa e aprender outras", navegam numa

multiplicidade de papéis que nem sempre lhes permite ter este espaço de comunhão, fundamental para um ensino mais humano e não formatado. Infelizmente, não há tempo para a reflexão e para o debate. Os currículos demasiado ambiciosos não dão tempo para parar; para saborear; para questionar e, finalmente, para assimilar com alicerces. Os "Rankings" secundarizam o essencial.

O futuro de uma sociedade encontra-se na escola. Se esta, para além do tradicional ensino/

aprendizagem, não dá condições para a reflexão que leve à criatividade e originalidade, a água fica estagnada e, consequentemente, a vida desaparece. Desta forma, a sociedade a médio e longo prazo torna-se melancólica e depressiva.

O antidepressivo de uma sociedade encontra-se na escola. É importante que os nossos líderes valorizem o papel fundamental do professor nesta receita.

Paulo Clemente

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Weekend trip to London Last weekend my parents and I travelled to London, in England.

There, we visited different places, attractions and some monuments.

First, we visited Big Ben, because of its international fame.

Then we went and rode the biggest ferries wheel in the world: the London Eye. It was quite fun!

Last but not least, we visited Buckingham Palace, and I loved it!

After so much walking, we went to the hotel to rest. We had dinner and then went straight to bed.

The next day we went to the grand Emirates Stadium. That is really huge!

Well…Here ends our trip…Unfortunately…

It was very nice spending time with my family and getting to know London! I really enjoyed it and I want to go back to visit more!

Diana Ferreira, 6.º J

My visit to London Last weekend I visted London.

First, I went to Buckingham Palace. It’s huge! And the Union flag was flying over the Palace!

The queen was not at home!

I love watching football games so I went to three diferente stadiums: Wembley, the oficial stadium of the English national

team; Stamford Bridge, Chelsea Stadium and The Emirates Stadium the Arsenal stadium. Arsenal is one of the most important football clubs in Europe.

Finally and at the end of the day I visited Big Ben and the Houses of Parliament! What an amazing building!

My weekend was very nice and I

hope to go back sometime in the future.

Francisco Oliveira, 6.ºJ Last weekend my family and I visited London.

This city is very pretty! And very busy, too!

First, we walked to the Apple Market. Then, we visited a very big football stadium.

My father and my brother are football fans!

After that, we walked across Tower Bridge and entered The tower of London: the exhibitions were amazing! I wish I could have tried one of the Queen’s tiaras!

I loved this weekend!

Margarida Rodrigues, 6.º J

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Eva Martins

Machu Pichu A cidade Inca de Machu Picchu (“velha montanha”).

Professora de Educação Física

Existe um país na terra que tem tudo!

Que esconde histórias…histórias de civilizações milenares, de povos tal como os conhecemos na atualidade.

Uma vez decidido o destino, nunca é demasiado cedo para começar a planear a viagem. de norte a sul do país, deixei minhas marcas, minhas pegadas, em forma de aprendizagem, aventura e conhecimento de um dos países mais enriquecedores do mundo…

Em Agosto de 2017 parti para o Perú, queria muito satisfazer alguns pontos de interesse do país, nomeadamente Machu Picchu.

Se há títulos de Maravilhas do Mundo merecidos, este é sem dúvida um deles, do ponto de vista do visitante, o sossego do lugar potencia a sua beleza extraordinária. Machu Picchu.

Foram várias as aventuras por este país, desde a visita à capital Lima, subida às montanhas mais altas de Huascarán parte dos Andes Peruanos (de uma beleza

Trekking pelas Montanhas do Parque Nacional de Huascarán (Norte do Perú)

estonteante), onde provei as famosas “folhas de coca” para aliviar o ar rarefeito da altitude das montanhas.

Passando pela zona costeira de Paracas, premiando reservas de Flamingos e de Lobos-Marinhos com praias e encostas de uma beleza só.

Não menos interessante, foi a visita a um Oásis em Huacachina! é uma vila no sudoeste do Peru, construída em torno de um pequeno “oásis”cercado por dunas

de areia. Está localizada na província de Ica.

Finalmente a ansiosa e desejada paragem por Cusco! Local e área do Perú que me dava acesso a outras montanhas do país, nomeadamente Machu-Pichu e à Montanha “Das Sete Colores”, que também queria muito visitar!!

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Montanha das Sete Colores

Peruanas em Cusco

Quarta feira dia 23 de Agosto, lá desde o meu simplório hostel acordei com uma ansiedade inexplicável, sabia que meus olhos iam contemplar, absorver, sugar, aspirar a cidade de pedra de Machu-Pichu, um dos sítios arqueológicos mais fascinantes do Planeta.

Não sei bem se estava preparada para gerenciar toda a espectativa desta minha aventura, apenas esperava que acontecesse! Era muito cedo ainda, umas 7h da manhã, parti do meu hostel com um senhor a chamarme cá de fora, “Sra.Eva Martins?!”, lembro, já dentro do carro, de dar umas voltinhas

Criança peruana a viver nas montanhas

por Cusco para apanhar os restantes viajantes, até que subitamente numa bomba de gasolina o motorista avisou todos os viajantes que tínhamos de mudar de carro (espécie de Van) porque esse mesmo carro não estava

nas melhores condições para prosseguir nas perigosas estradas até Machu-Pichu. E assim foi, a carrinha foi substituída por outra, não tão confortável, mas o importante era estar em condições para essa função. A

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Vista panorâmica de Cusco

carrinha estava cheia de juventude aventureira, um espanhol, chilenos, escoceses e eu portuguesa! A viagem estava a correr bem até ao momento em que um dos pneus da carrinha furou! Pois! Toca a todos!

No meio selvagem, por entre montanhas, dos Andes peruanos lá saímos todos para reparar o pneu. O arranjo foi rápido, o motorista mostrou-se bastante experiente, como se para ele fosse já uma rotina esse processo nas estradas que levam a Machu-Pichu. As paisagens eram de cortar o fôlego, prosseguimos em direção a

um local onde iriamos sair todos, para aí continuar a pé pelas montanhas até à entrada de Machu Pichu.

Esse local chamava-se Hidroelétrica, uma das estações mais próxima de Àguas Calientes,(última vila antes de Mchu-Pichu) é deste sítio que maior parte dos aventureiros começam a caminhar montanha acima vislumbrando a cidadela inca que fica no alto da Cordilheira dos Andes no Peru, acima do vale do rio Urubamba. Fizemos algumas paragens em vilarejos, para ir à casa de banho, e observar alguns tradições, lembro

que assisti à cozedura de batatas em fornos construídos manualmente com pedras e terra, a lenha era a que encontravam pelo chão na natureza, com tanta lavareda pois imaginem a cor das batatinhas! Sabiam que no Perú existem cerca de 300 qualidades de batatas?

Fornos construídos manualmente nas montanhas para cozerem batatas

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Estrada fora o entusiasmo aumentou, quando repentinamente surgem as estradas mais perigosas do mundo, de terra, estreitas e cheias de precipícios!!!

OMG!!! Confiar no motorista não chegava para combater o medo!! Foram quilómetros e quilómetros de pânico, de medo instalado, até ao ponto de pensar em pedir ao motorista que ficava ali…e ir a pé!

Entre todo o cenário, alguns dormiam, outros sorriam, ao mesmo tempo que eu queria observar a paisagem dava por mim em vários momentos a fechar fortemente os olhos para não sentir aquele perigo iminente das estradas com gigantescos precipícios. Aproximamo-nos de uma vilarejo chamado Santa Teresa, onde parámos para almoçar, o almoço estava incluído no Tour, foi num “restaurateseco” que aconchegamos o estomago com um simples panado de frango com batatas fritas. Almoço rápido, continuamos até Hidroelétrica.

Graças a Deus!!! A chegada foi são e salva! Uma mistura de emoção de alívio e de prazer por ali estar. Deparei com uma brutal sensação ao pisar o solo dos Andes Incas, a minha chegada coincidia com a partida de outros viajantes desde a estação de Hidroelétrica, uma estação que nunca vou esquecer na vida, rodeada de aventureiros, mochilei-

Eu na Estação Hidroelétrica

ros no meio das montanhas da Cordilheira dos Andes Incas, um misticismo e uma energia fortemente marcante! Lembro do soar do Train Inca (“THUUUTHUU) que levava muitos até ao ponto mais alto de entrada de MachuPichu. A logística para chegar à cidade Inca não é fácil, nunca se chega num transporte só, mas para os mais aventureiros existe um dos Trekkings mais bonitos do mundo, a chamada “Trilha Inca” Salkantay, de selva autentica, que leva vários dias para chegar à cidade de Machu-Pichu.

Como queria conhecer outros locais dos Andes, optei por fazer a pé apenas a partir da Hidroelétrica , cerca de 2 dias a caminhar. Magnífica caminhada!!! O caminho até Àguas Calientes era

pela linha do train, uma verdadeira selva com uma linha de comboio Inca! Brutal! Na hora de passar o Train com os viajantes mais comodistas e melhor economicamente, este soava aquele “THUUUUTHUUU” característico ali no meio da montanha, podia-se sentir o cheiro de Machu-Pichu. Chegada a pé a Àguas Calientes já era noite, uma cidade pequenina, com um ar simpático, turístico, a cidade sagrada dos Incas, última paragem antes da subida à mais famosa cidade Inca, fui tratar de comprar meu ticket de entrada!

Lembro que jantei, bebi um “PISCO”(bebida típica do Perú) com um grupo de rapazes franceses e espanhóis, e fiquei num hotel para descansar umas horitas, digo umas horitas, porque por volta das 4h da manhã continuava a caminhar, montanha acima, juntamente com os mais aventureiros. Mal pude dormir, tal era a ansiedade de continuar o ataque a Machu-Pichu. Depois de despertar ainda na noite escura, um bom banho e continuei a subida…a noite estava agradável, mesmo assim vislumbrava cada pico montanhoso do gigante Império. O amanhecer foi indiscritível. A sensação de alegria, comoção de sentir aquela dimensão natural e cultural, os tons do céu, das montanhas, o cheiro da selva…Uaua!! Confesso que sempre que entro nestes

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extremos paisagísticos a lágrima cai…Aqui a emoção da paisagem fazia par com a história Inca, meu Deus!! Que Brutalidade, que privilégio poder estar às portas de Machu –Pichu! O dia estava radiante, com uma visibilidade fantástica, minhas pernas tremiam pelo prazer de caminhar por este solo, onde todos sabemos que outrora tinha sido pisado, por “incas” uma das mais importantes civilizações do mundo, que fizeram ruínas arqueológicas mais famosas do hemisfério ocidental, um símbolo do poder e da perícia da engenharia dos Incas -que ainda permanece um enigma. Teorias sobre a sua finalidade permanecem praticamente inalteradas desde a sua descoberta.

Viajantes a chegar e partir na Estação Hidroelétrica.

Local de acesso a pé para Machu-Pichu

Vista panorâmica de Machu-Pichu

Quem é que não tem vontade de conhecer um dos lugares mais místicos e uma das paisagens mais incríveis do mundo?

Os encaixes das pedras revelam a arquitectura única dos incas, que criavam formas redondas ou piramidais com blocos de centenas de toneladas, e construíam pontes estreitíssimas em paredes de rocha.

Passei o resto do dia a usufruir do local. E que bom foi poder sentar-me descansadamente a ver o tempo mudar nas montanhas que me cercavam., a sentir toda a energia Inca, a saborear cada pormenor, a junção do verde das montanhas com a cor das pedras, o sabor da história a entrar pelos olhos dentro, como me alimentava com aquele simples contemplar! Machu Picchu vive da sua paisagem e da sua beleza natural. num local tão inacessível!!

De tudo que já tinha vivido pelo país até este momento, digo que foi a cereja por cima do bolo.este Império Inca!

Em 2011, o Peru assinala, a 7 de julho, o Ano do Centenário de Machu Picchu para o Mundo com a presença do Nobel da Literatura Vargas Llosa, e um espectáculo de luz e cor nas ruínas, classificadas como Património Mundial da Humanidade e uma das 7 Maravilhas do Mundo. Viagem a Machu Picchu, “a cidade perdida dos Incas”.

Machu Picchu é um dos destinos mais marcantes!

Obrigada Perú !

EvAdventures.

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Ubuntu – “Eu sou porque tu és”. Minha experiência no Ubuntu Fomos os primeiros da nossa escola a participar numa “Semana Ubuntu”. Fomos 24 alunos das turmas do 7º ano do nosso agrupamento a ter oportunidade em participar nesta iniciativa. No início pensei que seria como as aulas normais. O primeiro dia foi mais ou menos, não foi o que esperei, mas foi uma surpresa agradável. No segundo dia já foi melhor, foi mais leve, fizemos mais atividades e tivemos a possibilidade de partilhar um bocadinho sobre nós próprios.

No terceiro dia mudou e não foi pouco, conseguimos nos entender melhor a nós próprios, começamos a criar laços e a conhecermo-nos melhor uns aos outros. Sai desse dia inspirada!!!

No quarto dia aprendemos a ser empáticos, aprendemos que pode não parecer, mas podemos ter os mesmos problemas/ dificuldades que os outros. No último dia já estava mais à vontade uns com os outros. Era o final da semana, queria que continuasse.

Leonor Salvador Aqui estão os testemunhos de mais alguns dos meus colegas Ubuntus: Olá, a experiência Ubuntu foi maravilhosa, ajudou me muito em momentos em que eu pensei que nada iria dar certo, ajudou me a tornarme uma melhor pessoa e a compreender coisas que eu não entendia, foi uma semana maravilhosa, queria dizer obrigado a todos que participaram e aos meus colegas pois foram pessoas incríveis durante tudo o que passamos nesta semana, foram dias incríveis e cheios de experiência obrigado a todos um grande beijinho.

Filomena Silva, Olá Ubuntus, eu queria dar o meu comentário sobre a minha experiência com este clube maravilhoso.

Bem eu adorei esta experiência,

para mim foi uma coisa diferente do meu dia a dia. No início eu pensava que eu só estava ali para faltar às aulas, mas ao longo do tempo eu fui pensando no meu passado para mudar o meu futuro, e fui percebendo o tipo de mulher que sou.

Mudei os meus atos, aprendi muita coisa, vi filmes, virei uma pessoa social, consegui combater a depressão, etc...

Com isto tudo estou disponível para qualquer coisa que precisarem, para desabafar, um abraço, dúvidas nos testes, etc... podem se dirigir a mim que eu ajudo.

Um abraço a todos, professores, a nossa querida psicóloga, funcionários e alunos.

Para terminar, todos e todas as pessoas que estão aqui espero que tenham sucesso na vida e umas boas férias.

Obrigada pela vossa total atenção.

Bruna Ferreira Olá equipa, a minha experiência foi altamente, adorei participar no Ubuntu acho que foi uma experiência muito interessante para mim e para todos.

Isto ajudou me um pouco a perceber o que eu sou e reconhecer me melhor, pois nos temos de perceber que conseguimos resolver cada um do nosso problema, o clube é para ser recomendado para todos nós, porque juntos nos damos conta dos nossos problemas. Gostei de ser líder durante este tempo adorei ter uma equipa trabalhadora, mas agora chegou a minha vez de dar oportunidade aos que precisam passar por esta fase, mas sempre vou acompanhar e dar instruções aos meus colegas, obrigado por acreditarem em mim para entrar na equipa, gostei de estar com todos vós.

Para terminar seguem os vossos sonhos, acreditem em vocês mesmo.

Vou ter saudades destes tempos, mas eu tenho a certeza que ainda vou estar por aqui para vos apoiar.

Obrigado.

Luís Silva , aluno do Clube Ubuntu A minha experiência na semana UBUNTU foi inesquecível foi algo onde me fez refletir de atitudes minhas e algo que me ajudou na convivência com outras pessoas a semana não foi só uma lição de aprendizagem, mas sim um sítio que eu nunca vou esquecer nem a experiência nem as pessoas com quem hoje em dia trato como se conhece á anos foi naquela semana chorei , ri , diverti - me e desabafei Diva Olá boa tarde a todos infelizmente venho por este meio dizer-vos com o meu coração despedaçado que vos vou deixar de seguir nesta linha onde poderíamos continuar a ajudar pessoas e a formar novos Ubuntus, com muita alegria e as atividades que tanto me ajudaram a mim e me ensinaram tanta coisa é que nunca irei esquecer as atividades e os meu formadores por tanto quero que daqui para a frente sigam este destino de mudar o planeta para melhor quero agradecer a todos os meu colegas Ubuntus sei que vai me custar muito dizer um adeus mas espero que fiquem todos bem me despeço com um grande abraço e vou levar para minha vida a experiência Ubuntu….

Obrigado por tudo mesmo não sei como vos agradecer porque foi uma semana que eu quero que vários meninos/as experimentem porque a Ubuntu vai ser uma coisa que levarei comigo sem dúvida…levarei no meu coração o nosso projeto do Ubuntu.

Líder Adonai Montes