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COLEGIO SAGRADA FAMILIA DE URGEL - MADRID Madrid | Curso 2019-2020
e n i z a g a m
El curso en el que todo cambiรณ y que jamรกs olvidaremos
Safa Magazine Curso 2019-2020, julio de 2020
Edita Colegio Sagrada Familia de UrgelMadrid
Dirección Diana Morales - Representante de la Titularidad
Coordinación Equipo de Comunicación: Carolina San Román, Raquel Arias y Silvia M. Pérez
Equipo de redacción Equipo del Taller de Prensa: los y las alumnas Juan Barrasa, Marcos R. Clemente, Irene Castillo, Lucía del Fresno, Rodrigo García, Marina Martín, César Martín, Rubén Rego, Tania Rosendo, Iria Rubio, Sara Sanandrés y Brian Zúñiga; su profesora, Silvia M. Pérez. Profesorado de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato del Colegio Sagrada Familia de Urgel de Madrid.
Diseño y maquetación Silvia M. Pérez, con la colaboración de Mar González
Colegio Sagrada Familia de Urgel de Madrid Avda. Palomeras, 88, 28018, Madrid. Tel: 91 303 1032 colegio@safaurgelmadrid.com
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Contenidos SAFA MAGAZINE - CURSO 2019-2020
22 4 EDITORIAL
ASÍ FUE NUESTRO AÑO
24 SOMOS EDUCACIÓN
6 NOS REINVENTAMOS APRENDEMOS EN TIEMPOS DE CONFINAMIENTO
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37 SOMOS CONVIVENCIA
SOMOS APRENDIZAJE MÁS ALLÁ DE LAS AULAS
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38 SOMOS PASTORAL Y ACCIÓN SOCIAL
SOMOS GLOBALES
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Edito C
ada uno de los cursos, cada promoción de alumnos y alumnas, cada graduación, son especiales. De cada uno de ellos guardamos un especial recuerdo. Sin embargo este curso 2019-2020 será un año que jamás olvidaremos. La llegada de la pandemia de la COVID 19 nos obligó a cerrar las aulas, el corazón de nuestra comunidad educativa, pero también atravesó de lleno nuestras vidas. Desde el Colegio Sagrada Familia de Urgel de Madrid, en este rincón del mundo en el barrio de Vallecas, hemos entendido que esta situación insólita, desconocida e incierta requería trabajar “codo con codo”, unidos, juntos y juntas, apoyando especialmente a los y las alumnas más afectados por la crisis sociosanitaria. De la noche a la mañana toda la comunidad educativa -docentes, PAS, alumnado, familias y nuestra comunidad religiosa Hermanas de la Sagrada Familia de Urgel- nos hemos reinventado para construir un nuevo modelo educativo que ofreciera recursos y propuestas de aprendizaje y de acompañamiento que asegurase que nadie se quedase atrás. En este nuevo número de la revista SafaMagazine, que además estrena diseño, hacemos un pequeño recorrido de lo que fue este curso pero comenzamos con una sección especial en el que relatamos cómo hemos afrontado la nueva realidad impuesta por la COVID 19. Esta edición está especialmente dedicada a nuestro alumnado y a las familias. Nuestra enhorabuena a cada uno de vosotros, porque todos y todas habéis intentado, os habéis empeñado, de una forma u otra en seguir aprendiendo. Nuestro agradecimiento a las familias, que en dificilísimos contextos de pérdidas, ERTES, despidos e incertidumbres han apoyado incansablemente la educación de sus hijos e hijas.
Tenemos el privilegio de ser parte de una comunidad educativa que entiende que el bienestar y desarrollo colectivo son tan importantes como el individual, y que la solidaridad, el humanismo y el apoyo mutuo son el pilar de nuestro Colegio. Iniciativas como el Banco de Ayuda impulsado por el AMPA, son un ejemplo de ello. Deseamos que el nuevo curso se reanude con un encuentro cara a cara, ojalá con un abrazo. Que poco a poco vayamos superando las pérdidas, el dolor, y que la situación socioeconómica nos permita vivir a todos con dignidad. Que vuelva la alegría a las aulas y a los pasillos y que nuestra vuelta refuerce nuestro humanismo. Seguiremos, más que nunca, trabajando codo con codo. SA FA M A GA Z I NE | E DI TO R IAL | JU LIO 2020
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De Infantil a Bachillerato, las clases siguieron adelante de forma online. En esta imagen, los y las alumnas de 1º de Primaria realizan una vídeo tutoría de cierre de curso.
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Nos reinventamos
Aprendemos en tiempos de confinamiento La COVID 19 dio un vuelco a nuestras vidas. De un día para otro cambiamos la tiza y la pizarra por la pantalla. Nos exigió ser autónomos, creativos, crecer rápidamente, hacernos expertas y expertos en tecnología... Docentes, alumnado y familias nos reinventamos para seguir aprendiendo.
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ideoclases, Teams, flipped classroom, Edpuzzle, exámenes en Forms... Súbitamente y de manera drástica toda una nueva forma de enseñar y de aprender se puso en marcha para dar respuesta a un momento histórico, a una realidad que nadie tenía planificada y en la que nadie tenía experiencia previa. Los y las protagonistas: toda la comunidad educativa del Colegio Sagrada Familia de Urgel. Porque más allá de los y las docentes y del alumnado, también las familias, el personal administrativo y la comunidad de hermanas han jugado un papel imprescindible para que, a pesar de las dificultades, el aprendizaje y la educación de los y las alumnas siguera adelante. No fue sencillo cambiar nuestra forma de enseñar y de aprender -a veces con más o menos acierto, a veces tras muchos ensayos y errores-, pero lo cierto es que, juntos y juntas, lo logramos. Aquí os mostramos algunas de las propuestas educativas que hemos trabajado durante el confinamiento. S AFA MAGAZINE | NOS REINV E NTA M O S
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Graduación 2020 Nos despedimos de una promoción comprometida, socialmente y con el planeta, humanista y con la mirada abierta al mundo.
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uestro singular curso 2019-2020 finaliza con el acto de Graduación de los y las alumnas de 2º de Bachillerato que celebramos el 10 de julio. La Graduación fue también especial debido al contexto COVID 19. Sentimos una mezcla de emociones. Por un lado cierta tristeza, porque una parte de nosotros se marcha con ellos, nuestros alumnos y alumnas, y por otro lado nos sentimos llenas y llenos de orgullo y satisfacción por saber que inician la búsqueda de su propio camino.
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Fue tarde muy especial, distinta a otras graduaciones, pero muy entrañable, y llena de emociones que sin duda no olvidaremos. Logramos celebrar el cierre de esta etapa de vital importancia en un contexto de especial dificultad para nuestros alumnos y alumnas. Nos despedimos de una promoción comprometida, socialmente y con el planeta, humanista y con la mirada abierta al mundo. Se cierra una etapa pero sabed que las puertas del Colegio siempre estarán abiertas.
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Vídeollamadas
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trabajando el valor del compañerismo. Nos ha ayudado a sabernos acompañados y acompañadas, en un contexto que ponía distancia entre nosotros.
Vernos, a través de la pantalla, ha sido imprescindible para continuar el proceso de enseñanza-aprendizaje y seguir
Iniciamos nuestras vídeollamadas con diversos programas hasta unificar un canal único (Teams) que facilitara la comunicación de la comunidad educativa y que asegurase que nadie quedara atrás. La flexibilidad y adaptación tanto de docentes como el alumnado y familias ha sido clave para lograrlo.
a vídeollamada ha sido una herramienta imprescindible durante el confinamiento. No sólo nos ha permitido planificar y coordinar la actividad docente, así como impartir clases, resolver dudas o atender tutorialmente a alumnos y familias, sino que nos ha sostenido emocionalmente y nos ha ayudado a crear nuevas rutinas y plantear novedosas actividades.
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Las vídeollamadas no sólo nos han permitido coordinarnos y seguir con las clases sino que nos han ayudado emocionalmente a seguir adelante y a reforzar los grupos. En estas imágenes los grupos de 1ºC de Primaria y de 1ºC ESO participan en una clase online. En las de la página anterior, docentes, equipo de orientación, equipo directivo y titularidad se coordinan y planifican la acción educativa.
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Acción educativa en confinamiento
En esta imágen y en las de la página anterior, se muestran algunos de los vídeos que los y las docentes de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato han elaborado para trabajar los contenidos durante el confinamiento.
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sus ganas de aprender, su tenacidad frente a las adversidades, dando un ejemplo a la sociedad sobre el valor y el poder que tiene la educación.
El centro de este aprendizaje, nuestros alumnos y alumnas, con el inestimable apoyo de sus familias han respondido de forma ejemplar, mostrando su creatividad,
Vídeot utor iales para las clases de Matemáticas y Lengua, clases de conversación en inglés online, proyectos interdisciplinares, gamificación, proyectos artísticos, retos y tests con herramientas como Edpuzzle, Genial.ly, Socrative, proyectos de expresión oral de fomento de la lectura y la expresión oral... Los ejemplos son infinitos. Y aquí os mostramos algunos de ellos.
l con fi nam iento nos obl igó a repensar nuestra metodología de enseñanza-aprendizaje. Si durante el curso presencial, nuestro equipo docente trabaja por traer a las aulas propuestas de aprendizaje significativas, innovadoras y motivadoras, durante este periodo, el profesorado ha trabajado intensamente, ha creado, se ha formado y se ha reconvertido en un tiempo récord.
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Proyecto de Arcimboldo de Arts de 1º de Primaria
Proyecto sobre “La movida madrileña” en Música en 6º de Primaria
Los alumnos y alumnas de 6º de estudiaron “La movida madrileña” e ilustraron sus canciones favoritas. SA FA M A GA Z I NE | J ULI O 2020
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Proyecto “El arte y yo” de Lengua y Literatura de 3º ESO
“Joven mendigo” de Bartolomé Esteban Murillo (c.1645-1650) Cocorote vivía en una pobre localidad andaluza. Un día, su madre lo mandó ir a la fuente a coger agua con el cántaro ya que en esa época no había en las casas. Cocorote lo cogió rápidamente, sabiendo que iban a estar allí sus amigos y que durante un rato podría jugar con ellos aprovechando el mandato. Pero se olvidó del tiempo y cuando llegó a casa, su madre se enfadó mucho, iba tan sucio que a su paso dejaba manchado todo el suelo de la casa, y lo castigó sin comer. Lo que ella no sabía es que Cocorote llevaba unas cuantas manzanas que había robado de camino. Carlos Rodríguez, 3ºA ESO
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Proyecto interdisciplinar “Climate emergency / Estado de alarma... ¡ecológica!” - Biology and Geology de 4º ESO Con este proyecto los alumnos y alumnas de 4º de ESO descubrieron por qué España, la Unión Europea, el Papa Francisco y muchas otras naciones, instituciones y personalidades han declarado en los últimos años la “emergencia climática”. Dividieron su investigación en 4 capítulos: qué es un ecosistema y qué factores lo condicionan (Cap. 1 “El ambiente influye”), los niveles tróficos y sus relaciones (Cap. 2 “Hoy por mí, mañana por ti”), ciclos de materia y flujos de energía (Cap. 3 “Polvo eres y en polvo te convertirás”) y el impacto humano y las posibles soluciones (Cap. 4 “Hora de actuar: ¿qué, cuándo, cómo?”). La última tarea consistió en sacar adelante una acción individual o colectiva para ayudar a reducir el cambio climático actual.
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Retos de Lengua y Literatura de 1º ESO
Los y las alumnas trabajaron el teatro, la poesía, la narración oral y el texto argumentativo a través de retos en los que tenían que crear sus propias narraciones, poemas visuales, monólogos o textos argumentativos. En las imágenes se recogen sólo algunos ejemplos de las narraciones de Marina Martín, Adriel Barbato y la poesía visual de Rebeca Esteban.
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Diarios de confinamiento en Inglés de 2º a 4º ESO ye en Recuperación de Lengua de 1º ESO
Diarios de confinamiento de Yu Hui Chen, Brian Zúñiga de 1º ESO y Diana Guadalupe y Lucía Álvarez de 4º ESO.
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Mensajes que nos dieron aliento
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esde el primer día, cuando nadie imaginaba que nuestro mundo iba a cambiar de forma tan radical y durante tanto tiempo, toda la comunidad educativa del Colegio demostramos que nos empeñaríamos en seguir adelante. Los mensajes, vídeos, fotos de ánimo fueron muchos y nos dieron ánimo y fuerzas para continuar. Arcoiris dibujados, mensajes que nos invitaban a cuidarnos, bailes para reforzar los ánimos, oraciones, aplausos nos han recordado que solo juntas y juntos podremos afrontar las dificultades.
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Vídeo “Haz que merezca la pena”, coordinado por Laura González.
Vídeo “Ya volverán los abrazos”, basado en la canción de Jorge Drexler, coordinado por David Bermejo.
Vídeo “Un aplauso para nuestros alumnos”, coordinado por Fernando González.
Vídeo “Don`t worry, be happy”, vídeo de la familia janeriana de todo el mundo. SA FA M A GA Z I NE | J ULI O 2020
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Ahora, más que nunca, somos comunidad
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a familia janeriana entendió que esta crisis habíá que afrontarla colectivamente y en comunidad. Hermanas de la Sagrada Familia de Urgel y familias, organizadas a través del AMPA han impulsado un Banco de Ayudas para apoyar a las familias más afectadas. El Banco de Ayudas ha funcionado desde mediados de abril hasta final de curso.
La comunidad de Hermanas ha sido imprescindible en esta labor. Como piedra angular de nuestro Colegio, además de acompañarnos con su oración, siguen estando presentes y del lado de las familias y alumnado que más lo necesitan en este difícil contexto.
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Nuestro curso 2019-2020 comenzó como muchos otros años, con la intención de seguir entendiendo el Colegio como un espacio educativo integral. En la imagen, alumnado y profesorado de todas las etapas educativas celebramos el Día de la Paz.
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Así fue nuestro año
El curso antes de la “nueva normalidad” Las aulas y los pasillos, las clases y las propuestas de innnovación educativas, el trabajo cooperativo, el proyecto bilingüe, el aprendizaje y servicio, la apuesta por la convivencia y por la cultura restaurativa, las salidas y las celebraciones, el valor del compañerismo y la amistad. Así fue nuestro curso antes de la Pandemia.
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l curso ya había avanzado cuando nuestro mundo se puso del revés. Desconocíamos entonces el significado de la distancia social y el Colegio seguía siendo el centro de aprendizaje cercano y cálido que ha sido siempre. En las siguientes páginas hacemos un breve recorrido por algunos de los momentos y proyectos previos al confinamiento. Nos dejamos muchas propuestas fuera de esta revista, en la que estaban trabajando intensamente los y las alumnas del Taller de Prensa. El relato resumido de nuestro año, comienza con algunas de las propuestas educativas que hemos realizado, así como una entrevista al autor que visitó a nuestros alumnos de 1ºESO. Además se destacan las actividades complementarias, salidas y celebraciones; los proyectos internacionales en los que participamos; nuestro trabajo por la convivencia, la colaboración entre el centro y familia, así como las acciones de pastorial y acción social.
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Somos educación Estas son algunas de las propuestas educativas que hemos trabajado durante este curso
Aprendizaje significativo: proyecto sobre las plantas en Science, en 4º de Primaria
Cuando comemos frutas y verduras, ¿sabes qué parte de la planta estás comiendo? Si se trata de la raíz, el tallo o las hojas... Los alumnos de 4º de Primaria investigaron sobre plantas.
Estaciones de repaso en 3º de Primaria Para repasar antes del examen, en 3º de Primaria se han uililizado “estaciones de repaso”: consiste en repasar lo que entra en el examen con material manipulativo pasando de una estación a otra, así todos pasamos por todas las estaciones.
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Expertos y expertas en morfología en Lengua y Literatura de 4º ESO
Los alumnos de 4º ESO trabajan en grupos cooperativos para convertirse en expertos en morfología. Tras un trabajo individual y de puesta en común, el experto o experta vuelve a su grupo cooperativo habitual con el fin de explicar a sus compañeros los contenidos en los que nos hemos especializado.
Educación bilingüe: colaboramos con la Universidad PAULA MARTÍNEZ - EQUIPO DE BILINGÜISMO
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articipamos en un estudio que investiga el efecto de la educación bilingüe sobre el alumnado madrileño. En 4º de la ESO se realizó una colaboración con varias Universidades en un estudio llamado “El efecto de la educación
bilingüe en Madrid en el estatus socioeconómico de los estudiantes: la perspectiva del estudiante”. Consiste en un proyecto de un año financiado por el British Council, ARAG .(Assessment Research Awards and Grants).
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Trabajo por rincones en Infantil y en Primaria Cuatro equipos y cuatro colores: los alumnos de Infantil aprenden motivados. Los más peques del cole ya trabajan por rincones y para ello han creado cuatro equipos de diferentes colores: rojo, rosa, amarillo y azul. El trabajo por rincones se sigue trabajando en Primaria y en algunos momentos y áreas en Secundaria.
Prácticas de éxito: las familias participan en la actividad del aula Una de las líneas de trabajo más asentadas en nuestro centro es la propuesta de que las familias sean parte del proceso educativo del alumnado. Participan en propuestas metodológicas planificadas por los y las docentes. Muchos son los momentos en los que las familias han participado: han repasado exámenes en 3º de Primaria, han participado en los proyectos y actividades, rincones o han colaborado con talleres.
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Filosofía para entender la realidad TANIA ROSENDO y LUCÍA DEL FRESNO - 2º ESO-Equipo del Taller de Prensa
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a filosofía nos enseña a mirar el mundo, a reflexionar sobre nuestras acciones y, desde nuestro Colegio, la consideramos una materia imprescindible en la formación de nuestro alumnado. Naciones Unidas para la Educación y la Cultura (UNESCO) destaca la importancia de esta disciplina, especialmente para los jóvenes, subrayando que “la filosofía es una disciplina que fomenta el pensamiento crítico e independiente y es capaz de trabajar en pro de una mejor comprensión del mundo y de promover la tolerancia y la paz”. Desde nuestro colegio creemos en la importancia de la Filosofía y nuestros alumnas y alumnos han llevado a cabo muchas acciones este año para difundir su valor e importancia. Desde la asignatura de Filosofía de 1º de Bachillerato, por ejemplo, una de las primeras acciones que han realizado los y las alumnas ha sido llevar esta reflexión a 1º de primaria para explicarles qué es la filosofía.
Visual Thinking / Pensamiento visual
Albert Einstein decía “si no puedo dibujarlo es que no lo entiendo”. Este curso nos hemos planteado trabajar nuestra inteligencia visual y trasladar nuestros conocimientos mediante dibujos.
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Trabajamos por proyectos El trabajo por proyectos es, junto con el trabajo cooperativo, una de las metodologías que más utilizarmos en el Colegio. Desde Infantil hasta Bachillerato tratamos de acercar el conocimiento a nuestro alumnado de forma significativa e interdisciplinar. En Primaria se han trabajado, por ejemplo, proyectos sobre los animales en Infantil, Superhéroes o un proyecto interdisciplinar sobre la llegada del hombre a la Luna en 6º de Primaria.
El placer de leer Son numerosas las propuestas de fomento a la lectura que se realizan desde nuestro centro. Desde las bibliotecas de aula, la subasta de libros, los booktubers, los encuentros literarios, los concursos de relatos y rings de lectura... Este año realizamos el primer Concurso de Relatos Terroríficos coincidiendo con el Día de los Difuntos. También desde la Biblioteca se realizan numerosas actividades dirigidas a que nuestro alumnado empiece a amar la lectura.
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Aulas abiertas al mundo
Muchos son los momentos en los que dejamos que el mundo entre a nuestras aulas. Equipos de expertos y expertas nos hablan del acoso escolar; nos dan charlas sobre primeros auxilios,; narradores orales entran a contarnos el mundo o incluso recibimos a autores de los libros que leemos durante el curso. En las imágenes superiores, de izquierda a derecha: actividad de Divermates; visita del narrador oral Pingüi; cuentacuentos en Infantil; charla de educación vial. En las siguientes páginas las alumnas del Taller de Prensa entrevistan al autor Samuel Alonso Omeñaca, que realizó un encuentro con el alumnado tras la lectura de su libro, El grito de la grulla.
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Entrevista
Samuel Alonso Omeñaca
“Los libros me han servido para aprender, para disfrutar” Los y las alumnas de 1º ESO pudieron disfrutar de un encuentro con Samuel Alonso Omeñaca, autor de El grito de la grulla. De su mano, volamos como grullas y entendimos cómo la literatura nos ayuda entender nuestra realidad y a imaginar mundos mejores. Las reporteras del Taller de Prensa le realizaron la siguiente entrevista. IRENE CASTILLO, MARINA MARTÍN e ÍRIA RUBIO - 1º ESO-Equipo del Taller de Prensa
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urante el primer trimestre los alumnos y alumnas de primero de la ESO hemos estado leyendo y trabajando el libro El grito de la grulla. Su autor, Samuel Alonso Omeñaca, nació en Ágreda, un pueblo de la provincia de Soria. Estudió Filosofía, trabajó de bibliotecario y ahora se dedica a la crítica literaria. Le encanta leer y ha escrito una serie de libros que son: Barba azul, Una gentil floresta y El grito de la grulla. Nosotros los alumnos y alumnas de 1º ESO hemos hecho grulla de papel para la visita del autor de y hemos decorado las clases con ellas. Hicimos también grullas que se repartirán en el hospital de Vallecas, porque una grulla representa 1000 años de vida, y eso es lo que le deseamos los alumnos y alumnas del colegio a la gente que está ingresada.
de que el libro estaba muy bien leído y las preguntas estaban muy bien planeadas. Creo que los encuentros con autores y autoras son la guinda al pastel, lo importante es el trabajo previo: la lectura, la reflexión y preparación de las preguntas. Y los profesores son importantísimos en esta cadena, son ellos quienes planifican toda la actividad. Así que felicidades a todos. ¿Le resultó fácil hacer la charla? Resulto fácil, porque vosotros y vosotras la hicisteis fácil, me encontré muy cómodo charlando sobre lectura, libros y literatura, es lo que más me gusta. ¿Le gustó la decoración de las grullas en las clases? Las grullas de papel significan mucho para mí
¿Qué le pareció el colegio? Lo cierto es que pude ver poco el colegio… pero me gustaron mucho los encuentros con las alumnas y alumnos en torno al libro El grito de la grulla. ¿Qué le parecimos los alumnos del colegio?, ¿y los profesores? El alumnado fue estupendo, salí con la sensación
El alumnado fue estupendo, salí de allí con la sensación de que el libro estaba muy bien leído
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como habéis podido comprobar en el libro. Así que estuve encantado de encontrar una decoración con grullas, unos simples papeles que cobran otro significado cuando se regalan o simplemente se cuelgan del techo. ¿Por qué le empezó a gustar la literatura? Los libros me han servido para aprender, para disfrutar, para responder preguntas. No sabría vivir sin libros y sin literatura… Empezó a gustarme cuando comencé a descubrir cosas que no conocía, a imaginar. ¿Con cuántos años empezó a escribir? Comencé a escribir, como todos, en el colegio. Desde ahí han pasado muchos años y muchas fases, escribía en la adolescencia muchas cartas, y después como adulto ha sido parte de mi vida, primero escribiendo en periódicos, después ensayos profesionales y finalmente textos de ficción. ¿Qué sintió cuando acabó el libro y lo leyó por primera vez? No he vuelto a leer el libro completo. Tengo mucho pudor al releer mis escritos. Respecto a la primera parte de la pregunta… sentí mucha alegría al terminar el libro, aunque siempre me quedó la duda de si estaba bien o mal o si podía corregir más cosas.
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En Japón regalar grullas de origami es regalar un deseo, hacer ese regalo da al que lo hace 1000 años de vida. ¿Cómo decidió el título del libro? Mientras escribía el libro buscaba documentación en libros de literatura japonesa, allí encontré un haiku de grullas que volaban en silencio por el cielo. Tras una bomba en un atentado terrorista pensé en aquel poema y su primer verso me sirvió para titular el libro. ¿Por qué se narra en Japón? Se narra en Japón por la segunda bomba atómica que era el momento en el que había decidido contar la historia. Pero en realidad es un libro sobre personas que viven la guerra en primera persona tan importante el momento histórico de la novela como el momento emocional. ¿Está dedicado a alguien este libro? ¿Por qué? Está dedicado a Gonzalo (Moure) un escritor amigo que me animó a escribi.
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Somos educación más allá de las aulas Hemos salido de las aulas para conocer el mundo de forma directa. Aquí os mostramos algunas de las salidas que hemos realizado.
Convivencias Durante las primeras semanas de curso, los alumnos y alumnas de Secundaria y Bachillerato realizan su primera salida complementaria y lo hacen a Los Molinos, donde tienen lugar las Convivencias, que nos ayudan a crear grupo y a conocernos mejor.
Zoo y Museo de Ciencias Naturales Como parte de los proyectos sobre animales, los alumnos y alumnas de Infantil y Primaria visitaron el zoo y el Museo de Ciencias Naturales.
Atlantis Aquarium Los alumnos de 1º de Bachillerato de Ciencias y los alumnos ayudantes del Colegio visitaron el centro Atlantis Aquarium para conocer más sobre la vida del mundo submarino.
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Aula de enlace visita Vallecas Los alumnos de Aula de Enlace salieron a conocer el barrio de Vallecas de la mano de su tutor, Roberto Elegido. Visitaron el Rayo Vallecano, el mercado y el parque de bomberos.
Visita al Museo lunar Los alumnos y alumnas de 6º de primaria visitan el museo lunar en Fresnedillas de la Oliva, como parte de su proyecto sobre la llegada del hombre a la Luna
Paleontólogos por un día los alumnos de 1º de la ESO fueron al yacimiento paleontológico de Somosaguas: buscamos fósiles en el yacimiento y aprendimos cómo era el ecosistema hace 14 millones de años.
Museo Reina Sofía Los alumnos de 1º de Primaria visitaron el museo Reina Sofía. Aprendieron sobremos aprendido sobre Juan Gris y el cubismo, Joan Miró, Dalí y Picasso.
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Somos globales Uno de los principales objetivos de nuestro Colegio es crear ciudadanía cosmopolita y comprometida ecosocialmente, en lo local y en lo global. Este curso, iniciamos un nuevo proyecto Erasmus +. Además de continuar con el intercambio con Francia, lanzamos un nuevo intercambio con Holanda. El contexto COVID-19 dejó en suspenso algunas de las acciones previstas. Aquí os mostramos algunas de las que pudimos realizar.
Nuevo proyecto Erasmus+: nos comprometemos con el Planeta
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i durante los dos pasados años trabajamos por la diversidad con otros cinco colegios europeos a través del proyecto Erasmus Plus Welcoming Diversity at School, este curso inauguramos un nuevo proyecto europeo que bajo el título Balancing Economy and Ecology, a Global Challenge nos conecta con el mundo y con los actuales desafíos globales. Seis colegios de seis países ( Holanda , Alemania, Rumanía, Polonia, Dinamarca y España) participamos y desarrollamos múltiples actividades vinculadas al proyecto. Todo el alumnado del se beneficia de muchas de estas actividades, que forman parte de nuestro día a día en muchas asignaturas. Algunos alumnos y
alumnas de 3º y 4º de la ESO, además, forman parte de nuestro Europe Club, donde trabajan semanalmente en el desarrollo de actividades vinculadas al proyecto. Algunos de ellos han en el viaje de intercambio a Holanda (lamentablemente, el resto de visitas previstas todavía están anuladas debido a la Pandemia. Nuestro colegio es uno de los 15 centros de Secundaria que han recibido un proyecto de estas características en esta convocatoria 2019. Este programa, junto con los ya tradicionales y muy valorados intercambios culturales con Francia, permite a nuestro alumnado tener una mirada cosmopolita, solidaria y comprometida. Seguimos trabajando y consolidando nuestro objetivo de construir un colegio abierto al mundo.
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Intercambio con Francia
En febrero nos visitaron los alumnos del intercambio con Francia, coordinado por las profesoras de Francés, Itziar Otaegui y Chus Costa. La Pandemia no nos dejó devolverles la visita. En cualquier caso recibirles fue una gran experiencia. Les mostramos nuestra cultura y nuestra rutina. Ellos mejoraron su español y nosotros su idioma, el francés. A lo largo de la semana que nos acompañaron realizamos un safari urbano por el barrio de Lavapiés, una visita a Toledo y otra a la cervantina Alcalá de Henares.
Intercambio con Holanda En enero diecinueve alumnos de 1º de Bachillerato y de 3º de la ESO, acompañados por las profesoras de inglés Marta Escribano y Guadalupe Martínez, viajarán a Tilburg, Holanda. Allí les esperaron los alumnos y alumnas holandesas. Además de conocer cómo son las costumbres, la cultura y la vida en Holanda, formarán parte del sistema educativo de su país. De nuevo, la COVID 19 no nos permitió recibirles, pero será una experiencia que nuestros alumnos seguro que no olvidarán. SA FA M A GA Z I NE | J ULI O 2020
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Somos convivencia La cultura de paz y el diálogo como el mejor de los caminos ARTURO TORRES - COORDINADOR DE CONVIVENICA
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l equipo de conviencia trabaja desde hace años sobre una realidad que parte de nuestras debilidades y nuestras fortalezas. Su objetivo es crear un modelo de convivencia en el que cabemos todos. Os contamos en qué consiste su proyecto. El análisis de nuestra realidad y de nuestras necesidades nos hizo crear un proyecto de futuro y lleno de vida. Este espíritu nos ha llevado a trabajar durante varios cursos, aprendiendo de errores e intentando generar estructuras estables de convivencia que se llenen de vida. Por su puesto, ha tocado trabajar la parte formal, la renovación del “Plan de convivencia” en torno al nuevo decreto de la Comunidad de Madrid. Pero también estamos realizando otras actividades que nos ayudan a construir entre todos. Este curso ya hemos preparado una formación para todo el claustro, y hemos pasado el test Sociescuela para tener toda la información de nuestras tutorías y detectar con los tutores los casos preocupantes. De estos test saldrán nuestros nuevos Alumnos Ayudantes. También preparamos una formación específica para ellos, una relacionada con la figura del alumno
ayudante, su perfil y valores, así como sus funciones, y otra formación centrada en la mediación para los chicos que ya llevan más tiempo en este programa. Seguimos atentos a la realidad de nuestro centro haciendo intervenciones directas y programando mediaciones cuando se dé el caso. Y en cuanto a la cultura restaurativa, estamos preparando unos círculos basados en nuestros valores. Por último, compartimos nuestra experiencia para aportar y enriquecernos a la vez. Hemos participando en el Programa de Convivencia de (ECM) y ya estamos en su 2ª edición. En el mes de octubre fuimos a su sede para presentar nuestro proyecto a 32 profesionales pertenecientes a 17 centros de Madrid. Previamente, el 9 de octubre, estos mismos profesionales acudieron a nuestro colegio, donde recibieron una formación basada en nuestro modelo de convivencia y en nuestras prácticas diarias. La experiencia es muy enriquecedora, y habla de manera muy positiva de nuestro centro y su forma de encarar los conflictos, tanto es así que el curso pasado fuimos invitados por la COPE para hablar sobre el acoso escolar y nuestra visión a la hora de intervenir.
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Somos pastoral y acción social Las acciones de pastoral y el compromiso social especialmente en nuestra comunidad más cercana, son una parte fundamental de la educación humanista de nuestro Colegio. El lema “Construimos y compartimos la vida” ha vehiculado las actividades pastorales. A las celebraciones religiosas, como la Semana Janeriana, sumamos también las acciones sociales, que crean y cimentan nuestra comunidad.
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Voluntariado Son múltiples las acciones de voluntariado impulsadas desde nuestro centro. En la imagen, voluntariado en el Comedor Social de las religiosas Misioneras de la Caridad de 4 alumnos de 1°A de Bachillerato.
Aula Éxito Janer El programa de voluntariado para el apoyo escolar a alumnado de Primaria y Secundaria.
Semana janeriana La Semana Janeriana, que conmemora a Ana María Janer, comenzó el lunes 13 de enero con una oración con los y las alumnas en la Capilla y en el Aula de Dibujo guiada por las hermanas Griselda, Judith y Blanca. Fue una semana de celebración en la que pudimos disfrutar del talento de nuestros alumnos y alumnas a través de un Concurso de Talentos (Got Talent). Además, entre otras muchas actividades se celebró el Torneo Deportivo Ana María Janer.
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