Boletín OPEI Informa by Marya Santiago

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y ESTUDIOS INSTITUCIONALES

MARZO 2012 Núm. 8

OPEI INFORMA MENSAJE DE LA DIRECTORA ¡Saludos! El segundo semestre de este año académico 2011-2012 inició con una matrícula total de 2,771 estudiantes. Esta cifra representa una disminución de un 5% en la matrícula inicial para este año académico. La Oficina de Planificación y Estudios Institucionales continúa comprometida en su misión de contribuir a adelantar la misión de la UPR en Ponce coordinando y colaborando activamente con los procesos institucionales de planificación, acreditación, licenciamiento, investigación institucional y avalúo. Apoya a la Institución en llevar a cabo un proceso continuo de planificación y asignación de recursos que está fundamentado en su misión y que hace uso de los resultados del avalúo institucional para renovarse. Para cumplir con dicho propósito, el personal de OPEI trabaja arduamente con la agenda de trabajo establecida en los planes operacionales de cada una de las cinco áreas programáticas que la constituyen: Estadísticas, Acreditación, Avalúo Institucional, Investigación Institucional y Planificación. Dentro de los logros sobresalientes hasta el momento se destaca la preparación del Monitoring Report a la MSCHE, el cual fue sometido a esta agencia el 29 de febrero de 2012. En este número del OPEI Informa nos proponemos mantener a la comunidad universitaria informada sobre éste y otros esfuerzos de la Oficina para colaborar con el mejoramiento continuo de la UPR Ponce. Todas las estadísticas e informes que se producen en la OPEI se encuentran disponibles en nuestra página web. Le exhortamos a leer el boletín y a someter sus recomendaciones o preguntas a esta servidora.

Prof. Ivonne Vilariño Rodríguez

METAS DE LA OPEI     

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Facilitar y promover los procesos de planificación. Coordinar la investigación y el avalúo institucional. Proveer a los usuarios datos e información concisa, exacta y a tiempo. Fomentar el uso de la información y de los resultados del avalúo. Responder a los requerimientos, tanto internos como externos, de datos e información, de manera efectiva y ética. Proveer servicios de apoyo y asesoría a la facultad, estudiantes y al personal de las oficinas de apoyo, en el desarrollo de actividades de investigación, avalúo y acreditación.

En esta edición Estadísticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Avalúo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Planificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Acreditación al Día . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Investigación Institucional . . . . . . . . . . . . . 10

Oficina de Planificación y Estudios Institucionales | Teléfono 787.844.8181 | Exts. 2304-2308, 3096 | Fax 787.840.6992 Prof. Ivonne Vilariño Sra. Rosa Torres Srta. Arline Torres Sra. Marya Santiago Sra. Anayarí Batista Ivonne.vilarino@upr.edu

rosa.torres6@urp.edu

arline.torres@upr.edu

marya.santiago@upr.edu anayari.batista@upr.edu

ESTADÍSTICAS Sra. Rosa H. Torres Molina, Oficial de Estadísticas

Matrícul a Total Segundo Semestre 2011 -2012

Tipo de Programa Bachillerato Asociado Traslados Otros Total

Regular Fem Masc 1,270 774 93 104 105 174 26 11 1,494 1,063

Irregular Fem Masc 91 38 5 10 1 5 46 18 143 71

Matrícul a Nuev o Ingr eso de l os Últimos Cinco Años

Total 2,173 212 285 101 2,771

 La matrícula total disminuyó en un 1.5% en comparación al segundo semestre del año 2010-2011.

Ta sa d e Gr ad u ac ión d e lo s Úl ti m os C in co Añ o s

 La tasa de retención aumentó en un 4% en comparación al año anterior.

Matrícula Bachillerato y Asociado

 Se reflejó un aumento de 8% en los grados conferidos, si se compara con el año 20092010.  La tasa de graduación se redujo en un 7% en comparación con la del año 2010-2011.

Tasa de Retenci ón de Primero a Segundo Año de l os Últimos Cinc o Años Matrícul a Total de los Últimos Cinco A ños

AVALÚO Dra. Jennifer Alicea Castillo, Coordinadora de Avalúo Institucional

Durante el primer semestre del año académico en curso, el Dr. Fernando Rodríguez, Rector de nuestro recinto, nombró al Comité Institucional de Avalúo (CIA) el cual tiene la responsabilidad de coordinar y documentar todas las actividades de avalúo de la UPR-Ponce. El mismo está compuesto por el Dr. Jaime García, Coordinador de Avalúo de Aprendizaje Estudiantil; Sra. Maribel Caraballo, Coordinadora de Avalúo de las Oficinas Adscritas a Rectoría; Sra. Rosabel Colón, Coordinadora de Avalúo del Decanato de Administración; Sra. Waleska Cruz, Coordinadora de Avalúo del Decanato de Asuntos Estudiantiles; y esta servidora, Dra. Jennifer Alicea, Coordinadora Institucional de Avalúo. El Informe Institucional de Avalúo, Año Académico 2010-2011, fue sometido en enero de 2012. Los hallazgos más destacados del informe fueron presentados al Comité Ejecutivo de Renovación (CERI) el 14 de noviembre de 2012. Entre estos sobresalen los siguientes: el 100% de los programas académicos se involucró en los procesos de avalúo, se evidencia un aumento en el uso de medios directos para avaluar el aprendizaje estudiantil, el 100% de las oficinas adscritas al Decanato de Asuntos Estudiantiles que comenzaron el proceso lo completaron y la mayoría de estas lograron sus indicadores de éxito. Para continuar fomentando y desarrollando la cultura de avalúo en UPR-Ponce, se han ofrecido varios talleres durante este año académico: 

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“La Importancia del Establecimiento de Metas en el Proceso de Avalúo”, ofrecido por la Dra. Jennifer Alicea Castillo el 10 de noviembre de 2011.

Además, se celebró el 2do Foro de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil, el 6 de diciembre de 2011. En este foro se presentaron las prácticas efectivas de avalúo de 4 programas académicos: Educación, Química, Terapia Física y Sistemas de Oficina. Tanto los talleres como el foro, recibieron evaluaciones excelentes por parte de la audiencia que participó activamente en cada uno de ellos. Finalmente, durante los viernes de marzo se han estado celebrando los ya tradicionales Ciclos de Diálogos de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil. Durante los diálogos, cada departamento académico ha presentado los objetivos que se avaluaron, los resultados, y el uso de los resultados que obtuvieron durante el año académico 2010-2011. Cabe señalar que los diálogos cuentan con la participación activa de la facultad que compone los diferentes programas y departamentos. Cada uno de los diálogos celebrados ha recibido una evaluación excelente. Esperamos continuar trabajando para que la cultura de avalúo en la UPR-Ponce siga creciendo y fortaleciéndose, y que cada año más oficinas se unan al proceso. Recordemos que el poder del avalúo reside en el uso de sus resultados para cambiar las cosas que hay que mejorar. ¡El avalúo es compromiso de todos!

“Las Rúbricas y su Aplicación en el Proceso de Avalúo del Aprendizaje”, ofrecido por la Prof. Ivonne Vilariño y el Dr. Jaime García el 21 de octubre de 2011. 3

AVALÚO Dra. Jennifer Alicea Castillo, Coordinadora de Avalúo Institucional

CERRANDO EL CICLO DE AVALÚO

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El avalúo es uno de los procesos más cruciales e importantes en toda institución educativa. Es un proceso sistemático que debe llevarnos a realizar una introspección profunda sobre el aprendizaje estudiantil, la efectividad institucional, el desempeño de todas las áreas relacionadas y la efectividad en el cumplimiento con los objetivos establecidos. Siendo el avalúo parte integral de lo que es la educación postsecundaria, no se puede ver el proceso como un mero recopilar datos para cumplir con las agencias acreditadoras. El verdadero proceso de avalúo ocurre cuando cerramos el ciclo, o sea, cuando se usan los resultados para mejorar los programas y los servicios y se evalúa la efectividad de dichas acciones. También, el cerrar el ciclo de avalúo es de suma importancia para una planificación efectiva, para tomar decisiones informadas, para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y para mejorar la efectividad educativa de los programas, de los departamentos y de la institución.

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Sabemos que en UPR-Ponce existe una cultura sostenida de avalúo que se ha ido desarrollando a través de los años. Sin embargo, debemos continuar mejorando la manera en que cerramos el ciclo, lo cual se logra cuando utilizamos los resultados que obtenemos en el proceso de avalúo. Existen diferentes alternativas con las cuales podemos proveer evidencia de que los resultados de avalúo se están utilizando para mejorar la institución. Entre estas alternativas se pueden mencionar las siguientes:

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realizar cambios en el contenido de los cursos revisando los prontuarios, añadir o eliminar cursos, cambiar la secuencia curricular, modificar los criterios para el reclutamiento de nuevos profesores, analizar el impacto de cambios anteriores, desarrollar nuevos servicios y propuestas, cambiar o remodelar las instalaciones físicas, adquirir equipo necesario, implantar estrategias y nuevas modalidades de enseñanza, institucionalizar procesos, desarrollar de nuevas herramientas de tecnología educativa (blogs, foros, webpages, Blackboard), compartir los resultados con la comunidad interna y externa y revisar los planes de avalúo (procesos, medios, instrumentos), entre otros.

En conclusión, avalúo no es solo recopilar evidencia de que se están avaluando los cursos, departamentos u oficinas. Es poder cerrar el ciclo utilizando esos resultados en beneficio de la comunidad universitaria. No debemos dejar el ciclo inconcluso, trabajemos para obtener los beneficios que nos ofrece un proceso de avalúo cuando se lleva a cabo en su totalidad.

PLANIFICACIÓN Prof. Ivonne Vilariño/Sra. Marya Santiago

INFORME ANUAL 2010-2011

La Oficina de Planificación y Estudios Institucionales publicó el Informe Anual 2010-2011. Este constituye el avalúo de la efectividad de la UPR Ponce enmarcado en las metas del Plan Estratégico 2006-2016 y en sus respectivos objetivos. Mediante esta hoja de cotejo resumimos los hallazgos de la efectividad de la gestión institucional hacia el logro de la misión y metas de la Universidad de Puerto Rico en Ponce. El informe completo se encuentra disponible en nuestra página web.

PLANIFICACIÓN Prof. Ivonne Vilariño/Sra. Marya Santiago

INFORME ANUAL 2010-2011

ACREDITACIÓN AL DÍA Prof. Ivonne Vilariño/Sra. Anayarí Batista

EN RUTA HACIA EL 2015 El 8 de marzo la MSCHE ofreció un taller en Puerto Rico titulado “Providing Evidence of Compliance with Accreditation Standards: What is the Commission on Higher Education Looking For? en el Sheraton Convention Center de San Juan. A este taller asistieron la Prof. Ivonne Vilariño, la Prof. Pier LeCompte, la Dra. Jennifer Alicea, la Dra. Cynthia Rivera y el Sr. Pedro Martínez. El recurso para este taller fue le Dr. Michael Middaugh, excomisionado de la MSCHE, eminente profesional del área de investigación institucional y planificación estratégica y autor del libro ”Planning and Assessment in Higher Education”.

Los objetivos de esta actividad eran:  examinar el lenguaje de cada uno de los 14 estándares de acreditación de la MSCHE  examinar los elementos fundamentales para cumplir con estos estándares  examinar ejemplos de evidencias reales para cumplir con los estándares provistos a la MSCHE por la Universidad de Delware como parte de su proceso de acreditación decenal.

La participación de representantes de la UPR Ponce en esta actividad será de gran beneficio institucional en preparación para el próximo proceso de acreditación en el 2015.

REVISIÓN DE LA MISIÓN DE LA UPR-PONCE La UPR-Ponce enfrenta una serie de retos de cara al próximo proceso de auto-estudio y acreditación por la MSCHE en el 2015. Entre estos retos, se encuentra el atender una de las recomendaciones hechas por la Comisión en el 2010 luego de someter el Periodic Review Report: revisar la misión institucional. La MSCHE señaló en su informe del 1ro de agosto de 2010 que el enunciado de misión es apropiado y claro pero aún aparenta ser algo genérico. Al hacer esta observación, invita a la institución a hacerse una serie de preguntas para ayudar a formular una misión institucional más distintiva cuando ésta sea revisada:   

¿Qué distingue al campus de Ponce de otras unidades de la UPR, además de su localización? ¿Qué contribuciones hace y aspira a hacer la UPR-Ponce a la economía de Puerto Rico y a la sociedad? ¿Debe incluir la misión la aspiración de ser líder en el desarrollo y crecimiento de Ponce y de la Región Sur de Puerto Rico? Otras características que debe de poseer la misión de una institución es que sea un análisis bien pensado de lo que la institución es y aspira a ser, así como los valores centrales que promueve. Debe de evitar el lenguaje “cliché” o expresiones que denoten “intenciones nobles” pero que no expresen nada acerca de los propósitos y aspiraciones de la institución. La institución debe de expresar en su misión los asuntos institucionales claves que la distiguen. (Middaugh, 2010) Esta reflexión debe de servir de guía en el proceso de revisión de misión que se iniciará próximamente por parte de un comité especial nombrado por el Senado Académico para estos fines. Cabe resaltar que este proceso debe involucrar a toda la comunidad universitaria, así como a la comunidad externa de la UPR-Ponce.

ACREDITACIÓN AL DÍA Prof. Ivonne Vilariño/Sra. Anayarí Batista

MONITORING REPORT 2012 El pasado miércoles, 29 de febrero de 2012, la UPR-Ponce sometió a la Middle States Commission on Higher Education (MSCHE) el informe de progreso requerido por esta agencia evidenciando cumplimiento con siete requerimientos de la Comisión relacionados con los estándares 3 y 4 (Recursos Institucionales y Liderato y Gobernanza). El informe será evaluado por un comité especial de la MSCHE el 31 de mayo de 2012 para someter sus recomendaciones a la Comisión. Esta, a su vez, emitirá su decisión final en la reunión de junio 2012. Agradecemos a las personas que de una forma u otra colaboraron para que se pudiera lograr la producción y envío de este informe a tiempo. El informe se encuentra disponible en nuestra página web bajo la sección de Acreditación.

ACREDITACIONES PROFESIONALES Departamento de Ingeniería Prof. Joseph Moraza Los tres programas técnicos del Departamento de Ingeniería se encuentran trabajando a todo vapor para lograr sus respectivas acreditaciones por parte de la ABET. Ya se sometieron las solicitudes de acreditación a la agencia para los programas de Construcción, Delineación Arquitectónica e Ingeniería Industrial. Actualmente se continúa trabajando con la redacción de los autoestudios así como con los documentos requeridos por la agencia para documentar cada uno de los estándares. El Comité Asesor de los programas está revisando los currículos y los prontuarios de los programas. Como parte de los procesos de avalúo del aprendizaje, se administró una pre-prueba a los estudiantes de nuevo ingreso durante el pasado semestre. La post-prueba será administrada a estos estudiantes el último semestre de estudiar. El departamento cuenta con la colaboración del Dr. Juan Sánchez, Coordinador ABET a Nivel Central, quien ofreció al personal de los programas una orientación recientemente sobre el informe de autoestudio y la visita de acreditación. Los informes serán sometidos a la ABET en junio de 2012 y la visita del equipo de evaluación está programada para el primer semestre del año académico 2012-2013.

ACREDITACIÓN AL DÍA Prof. Ivonne Vilariño/Sra. Anayarí Batista

Departamento de Sistemas De Oficina Dra. Doris Torres En mayo de 2010, la Accreditation Council for Business Schools and Programs (ACBSP) otorgó la acreditación inicial al Programa de Sistemas de Oficina hasta el 2020. El Departamento de Sistemas de Oficina debe someter cada dos años un informe de seguimiento para documentar áreas relacionadas con los siguientes estándares: 1. Liderazgo, 2. Enfoque en el Estudiante y Otros Constituyentes, 3. Evaluación y Análisis del Rendimiento del Estudiante, 4. Enfoque en la Facultad y otro Personal y 5. Administración del Proceso Educativo. En junio de 2011 participamos de la Convención Anual de ACBSP en Indianapolis, Indiana, y tuvimos la oportunidad de discutir aspectos relacionados con el informe con el Dr. Anthony Negbenebor, Comisionado designado por la agencia para proveer apoyo a nuestro Programa en asuntos relacionados con la acreditación. El Comité Timón de Acreditación de SOFI, compuesto por: Dra. Doris Torres, Coordinadora; Prof. Carmen Bracero; Dra. Lourdes Torres de Hayes; y la estudiante Jeimy Feliciano, sometió en febrero de 2012 el primer informe de seguimiento. En el documento se proveyó data empírica sobre aspectos relacionados con los mencionados estándares. La Facultad de SOFI, así como el Personal Administrativo, reafirmamos nuestro compromiso con mantener una cultura de excelencia y de mejoramiento continuo fundamentada en la planificación para satisfacer las necesidades de la sociedad y proveer servicios de apoyo de acuerdo con las necesidades de nuestros estudiantes.

Departamento De Administración De Empresas Prof. Ismael San Miguel Quiñones En el año 2009 el programa de Administración de Empresas fue acreditado por la Accreditation Council for Business Schools & Programs (ACBSP). Como parte del proceso de acreditación, la agencia requirió que el Departamento removiera dos condiciones relacionadas con el plan de avalúo y el mejoramiento de la facultad. Durante los pasados tres años la facultad ha logrado la implantación de un programa de avalúo y la aprobación de un plan de recursos humanos que atiende los señalamientos de ACBSP. Como parte de esto, la facultad aprobó un nuevo currículo alineado a las necesidades de los constituyentes del programa y a la misión de la UPRPonce, según lo requiere la agencia acreditadora. Para asegurar el mejoramiento del programa y el cumplimiento de los estándares de acreditación, varios comités departamentales trabajan en las áreas de avalúo, currículo, mejoramiento profesional, acreditación y reclutamiento, entre otros. El 27 de febrero de 2012, se sometió a la agencia el “Quality Assurance Report” informando los logros obtenidos en el programa y solicitando la remoción de las condiciones de acreditación impuestas.

INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL Prof. Ivonne Vilariño/Sra. Anayarí Batista

PERFIL DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO 2011 UPR-PONCE Cada año, la OPEI lleva a cabo el Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso con el propósito fundamental de definir el perfil de los estudiantes que ingresan por primera vez a la Universidad de Puerto Rico en Ponce. Las características consideradas para el estudio incluyen los aspectos socio-demográficos, las preferencias académicas, los valores, las metas, habilidades y necesidades educativas, entre otras. De esta forma, la Institución puede enfocar con mayor efectividad sus esfuerzos en brindarle el apoyo que necesitan estos estudiantes para lograr sus metas académicas.

Matrícula Total UPR-Ponce 2011-2012

2,909 615

21% de la Matrícula Total del a Institución

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El cuestionario para recopilar los datos para este estudio se administró en coordinación con el Departamento de Consejería y Orientación en el curso EDFU 3005 (Seminario de Orientación para el Desarrollo Personal y el Éxito Universitario). Participaron de la encuesta un total de 542 estudiantes de los Estudiantes Nuevo Ingreso 615 estudiantes de nuevo ingreso matriculados en agosto de 2011, para una UPR-Ponce 2011-2012 tasa de respuesta de un 88%.

21%

A continuación, un resumen de las características más significativas que describen a este sector estudiantil, las cuales establecen el Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2011 UPR-Ponce:

El 50% pertenece al género femenino y el 49% al masculino, algunos estudiantes no contestaron esta pregunta. El 96% es menor de 18 años. El 97% es ciudadano americano. El 95% nació en Puerto Rico. El 99% no es casado y el 98% no tiene hijos. El 79% de los encuestados indicó que no se hospeda mientras estudia en la UPRP-Ponce. El 18% son estudiantes universitarios de primera generación. El 56% de los padres y el 72% de las madres ha tenido algún tipo de educación universitaria (estudios universitarios parciales, grado asociado, bachillerato, maestría o doctorado). El 64% proviene de los pueblos del área geográfica a que sirve la UPR-Ponce. El 93% ingresó a la UPR-Ponce con un índice de graduación de escuela superior sobre los 3.00. Los programas académicos con mayor representación en el estudio fueron los Bachilleratos en Biomédica y Sistemas de Oficina, y los Programas de Traslado Articulado a Mayagüez. Cerca de tres cuartas partes (74%) ingresó a la UPR-Ponce procedente de escuelas superiores públicas del país. El 71% espera continuar estudios después de haber completado el grado de bachillerato.

INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL Prof. Ivonne Vilariño/Sra. Anayarí Batista

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Las fuentes principales utilizadas para sufragar sus gastos universitarios son: UPR-Ponce como primera la Beca Pell, la ayuda de los padres o familiares y los ahorros personales. alternativa de estudio El 71% indicó que la UPR-Ponce fue su primera alternativa de estudios y que ingresó a su programa de preferencia. Los factores que más influyeron para matricularse fueron: ofrecimiento del 29% programa de estudio de interés, menor costo de matrícula, prestigio No 71% académico, localización y ayuda financiera de la Institución. Sí Las cinco metas que más influyeron al momento de seleccionar la UPR Ponce para comenzar sus estudios son: prepararse para una profesión, adquirir conocimientos y destrezas técnicas para la ocupación que desea ejercer, aumentar oportunidades de empleo o ganarse un buen sueldo en el futuro, obtener un grado universitario y mejorar la capacidad para ser independiente y autosuficiente. Las actividades extracurriculares que generan mayor interés son: organizaciones y asociaciones estudiantiles, deportes y las organizaciones profesionales.

Las áreas identificadas para mejorar u obtener mayor información: fortalecer destrezas matemáticas, aprender a prepararse adecuadamente para los exámenes, hablar efectivamente en inglés, escribir efectivamente en inglés, aprender a redactar diferentes tipos de informes, aprender a planificar, organizar y manejar el tiempo, pensar lógica y críticamente, mejorar hábitos de estudio, desarrollar técnicas para tomar notas efectivamente, desarrollar destrezas para el manejo efectivo de las emociones. Los estudiantes participantes del estudio indicaron estar satisfechos con los distintos aspectos relacionados a sus experiencias con la Oficina de Admisiones de la UPR en Ponce. El 85% de los participantes del estudio expresó estar totalmente satisfecho o satisfecho con la Orientación a Estudiantes de Nuevo Ingreso recibida en la UPR en Ponce.

Les exhortamos a leer este estudio en su totalidad. El mismo se encuentra disponible en la página Web de la OPEI, bajo la sección de Investigación Institucional.

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ENCUESTA DE SALIDA A LOS CANDIDATOS A GRADUACIÓN 2010 La Encuesta de Salida los Candidatos de Graduación 2010 es un estudio que la OPEI realiza cada dos años con el propósito de conocer la opinión de este sector estudiantil sobre las experiencias educativas, los servicios, y la aportación de la UPR-Ponce al logro de sus metas profesionales en el momento de retirarse de la Institución. El instrumento utilizado para recopilar los datos fue el Cuestionario a los Candidatos a Graduación 2010. El mismo se administró a 233 estudiantes, lo cual representó el 51% del total de 460 estudiantes candidatos a graduación en junio de 2010. Los encuestados evaluaron la aportación de la UPR-Ponce en el desarrollo de las competencias (destrezas, conocimientos y actitudes), además de otros aspectos relacionados a la Institución como lo son: enseñanza y facultad, oferta académica, departamentos académicos, instalaciones físicas, recursos y ayuda técnica, y servicios de apoyo al estudiante. A continuación, presentamos un resumen de datos sobresalientes recopilados mediante esta encuesta.     

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El 74% pertenecen al género femenino. Un 75% tiene 23 años o menos al momento de contestar la encuesta. El 87% indicó no estar casado. El 83% espera obtener un grado de bachillerato. Candidatos a graduación que cambiaron El 93% de los estudiantes de grado asociado y el 92% de del programa al cual ingresaron los de bachillerato logaron completar sus requisitos dentro 80 63% 64% del 150% del tiempo estipulado. 2008 60 34% El 34% de los encuestados en el 2010 expresó que cambio 33% 2010 40 del programa al cual ingresó durante sus años de estudio 4% 2% 20 en la Institución (3 años para los grados asociados y 6 para 0 Sí No No contestó los bachilleratos). El 87% obtuvo un grado de bachillerato, mientras que el 13% obtuvo un grado asociado. Las tres razones más frecuentes por las cuales señalaron haber tomado más del tiempo estipulado para completar el grado fueron: cambiaron de programa o departamento (21%), tuvieron que repetir cursos básicos (12%) y repetir cursos de especialidad (7%). Evaluaron como excelente o buena la aportación de la UPR-Ponce en el desarrollo de las competencias (destrezas y conocimientos). Las competencias que mejor evaluación recibieron fueron las relacionadas con destrezas de trabajo colaborativo, las relacionadas a la valoración estética e histórica, y aquellas relacionadas con la disciplina. Los aspectos institucionales mejor evaluados fueron los relacionados con la enseñanza y facultad, los departamentos académicos, los servicios de apoyo al estudiante y oferta académica. Los aspectos institucionales que reflejaron los promedios más bajos fueron los relacionados con las instalaciones físicas, los recursos y la ayuda económica. 12

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El 93% indicó que la UPR-Ponce aportó a su calidad de vida. El 96% expresó estar muy satisfecho o satisfecho con su programa académico. El 97% manifestó que recomendaría su área de especialidad con mucho o algún entusiasmo. El 14% manifestó que después de graduarse trabajará, el 26% continuará estudiando, el 50% combinará estudio y trabajo, el 1% no tiene planes definidos y el 1% expresó tener otros planes. El 30% indicó estar trabajando en su área de estudio al momento de contestar el cuestionario. El 76% expresó que deseaba seguir estudiando luego de que se graduaran de la Institución; un 49% la maestría y un 40% el doctorado. El 60% espera estudiar en una universidad privada en Puerto Rico, el 34% es un recinto de la Universidad de Puerto Rico y el 7% en una universidad fuera de Puerto Rico.

La UPR-Ponce mejorá la calidad de vida de los estudiantes Sí, parcialment e 30%

No 2%

Sí, completam ente 68%

Grado de Satisfacción con la UPR-Ponce en General 60

52%

51% 41%

44%

40 20

Muy satisfecho Satisfecho

4% 0%

Poco satisfecho Insatisfecho

2008

2010

Los resultados del estudio permitieron a la UPR-Ponce a conocer la opinión de los estudiantes encuestados sobre los aspectos antes mencionados. Se espera que los resultados de este estudio sean útiles para la toma de decisiones y para procesos institucionales, tales como la planificación estratégica, el avalúo, la revisión y evaluación de programas académicos y la acreditación de programas. Les exhortamos a leer este estudio en su totalidad; el mismo se encuentra disponible en la página Web de la OPEI bajo la sección de Investigación Institucional.

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ESTUDIOS EN PROCESO PARA ESTE AÑO ACADÉMICO  Estudio sobre el Uso de las Tecnologías en Estudiantes de Nuevo Ingreso – La OPEI realizó una encuesta el semestre pasado a los estudiantes de nuevo ingreso 2011-2012 de la UPR en Ponce, con el fin de determinar cómo éstos utilizan la tecnología en su vida diaria, así como su nivel de dominio de la misma. La misma fue creada por la Prof. Ivonne Vilariño y administrada con las herramientas de Google Docs para crear encuestas. Se espera que el informe de hallazgos de este estudio esté listo para finales de este semestre. Los resultados serán utilizados para desarrollar estrategias que le brinden un mejor apoyo académico y para mejorar los servicios estudiantiles y administrativos.  Estudio de Egresados 2008 - El propósito de este estudio es conocer la opinión de los egresados en relación a las experiencias educativas obtenidas y la aportación de la UPR en Ponce en el logro de sus metas profesionales. Este estudio le dará continuidad al Estudio de Egresados del 2004. El cuestionario se enviará próximamente por correo a los egresados del 2008 y se espera completar la investigación para el próximo semestre del próximo año académico.  Encuesta de Salida a los Candidatos a Graduación 2012 – Este estudio pretende conocer la opinión de este sector estudiantil sobre las experiencias educativas y la aportación de la UPR en Ponce en el logro de sus metas profesionales al concluir sus estudios en la institución y enfrentarse a la vida profesional para la cual fueron preparados. El cuestionario será administrado en la asamblea de graduandos el 1ro de mayo. Esperamos contar con la ayuda de los directores de departamento para lograr una muestra representativa de estos estudiantes.  Estudio de Bajas Totales – Este estudio se realiza en colaboración con el Programa de Consejería y Orientación para determinar las razones que motivan a los estudiantes a no continuar sus estudios en la Institución. Durante este año se han estado administrando los cuestionarios para recopilar los datos para el estudio en el momento en que los estudiantes acuden al Programa de Consejería y Orientación para darse de baja de la institución. Se espera completar el estudio para el primer semestre del año académico 20122013.