Informe Anual 2010-2011 by Marya Santiago

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y ESTUDIOS INSTITUCIONALES

INFORME ANUAL

2010-2011 INFORME DE AVALÚO DE LA EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL Preparado por:

Prof. Ivonne Vilariño Rodríguez Directora, Oficina de Planificación y Estudios Institucionales

Sra. Marya Santiago Cancel Secretaria Administrativa III Oficina de Planificación y Estudios Institucionales

Sometido por:

Dr. Fernando Rodríguez Rodríguez Rector

ENERO 2012

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

TABLA DE CONTENIDO

Introducción........................................................................................................... 1 Mensaje del Rector ............................................................................................... 2 Metas de la UPR-Ponce ........................................................................................ 3 Visión de la UPR-Ponce ........................................................................................ 3 Misión de la UPR-Ponce ....................................................................................... 4 Estructura Organizacional de la UPR-Ponce ........................................................ 5 Perfil Institucional UPR Ponce, 2010-2011 ........................................................... 6 Resumen de Logros Alcanzados en el Año Académico 2010-2011 ...................... 17 Meta 1: Vincular Excelencia Estudiantil e Identidad Institucional ............... 18 Meta 2: Lograr la Prestancia Docente ........................................................ 32 Meta 3: Proveer una Oferta Académica de Excelencia .............................. 48 Meta 4: Desarrollar una Cultura de Planificación y Avalúo Institucional ..... 56 Meta 5: Propiciar una Diligencia Administrativa.......................................... 62 Meta 6: Modernizar la Infraestructura y la Tecnología ................................ 72 Meta 7: Atender a la Comunidad ................................................................ 81 Logros sobresalientes ........................................................................................... 91 Retos y Oportunidades de la UPR-Ponce para el Año 2011-2012........................ 101 Apéndices Apéndice 1: Hallazgos Relevantes y Uso de Resultados del Avalúo del Aprendizaje Estudiantil ............................................................................... 105 Apéndice 2: Proyectos en Vigor Año Fiscal 2010-2011.............................. 142 Apéndice 3: Propuestas Sometidas para Solicitar Recursos Externos Año Fiscal 2010-2011 ........................................................................................ 147 Apéndice 4: Cumplimiento con el Plan Estratégico de la UPR-Ponce 2010-2011 .............................................................................. 151

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

INTRODUCCIÓN

Este Informe Anual de Avalúo Institucional, preparado por la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales, enumera y describe los proyectos y logros alcanzados por la institución durante el año académico 2010-2011, los cuales responden a nuestro Plan Estratégico 2006-2016, así como a la Agenda para la Planificación Diez para la Década.

En el mismo se recoge un año más de esfuerzo de nuestra comunidad

docente y no docente hacia el logro de la misión y metas de la Universidad de Puerto Rico en Ponce, conjuntamente con las oportunidades y retos para los próximos años.

En el año académico 2010-2011, la Universidad de Puerto Rico en Ponce (UPR-Ponce) entró en el tercer ciclo de planificación estratégica de su Plan Estratégico 2006-2016. Con el propósito de avaluar la efectividad institucional en el cumplimiento con su plan estratégico, se presenta un desglose de la gestión institucional enmarcada en las siete (7) metas del plan estratégico y en sus respectivos objetivos. Las metas son:

1. Vincular excelencia estudiantil e identidad institucional 2. Lograr la prestancia docente 3. Proveer una oferta académica de excelencia 4. Desarrollar una cultura de planificación y avalúo institucional 5. Propiciar una diligencia administrativa 6. Modernizar la infraestructura y la tecnología 7. Atender a la comunidad

Confiamos en que este informe cumpla con su propósito primordial de recopilar y analizar evidencia de la congruencia entre la misión y metas de la UPR-Ponce y los resultados de sus programas, servicios y actividades. De esta manera, la institución evidencia su compromiso sostenido con los procesos de avalúo, así como con la utilización de los resultados para mejorar y para mantener su calidad institucional. 1

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MENSAJE DEL RECTOR

FERNANDO A. RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ

Este año fue muy especial, ya que celebramos 40 años de existencia de la Universidad de Puerto Rico en Ponce. Hoy podemos decir:

Somos un rubí. Concluimos un excelente

año académico y, por ende, con nuevo entusiasmo para los venideros. Celebramos

cuatro

décadas

hacer

historia,

consagrarnos como una Institución sólida, confiable, fiel a sus ideales y valores, y sobre todo, muy comprometida con el desarrollo de profesionales de una formación integral a través de la enseñanza, según reza nuestra misión. Hemos llegado a esta fecha con una gran experiencia acumulada y con un importante reconocimiento a nuestra labor. Hemos crecido juntos como Universidad y como una gran familia. Sigamos laborando con ahínco, brindando lo mejor de cada uno de nosotros por ésta, nuestra Universidad de Puerto Rico en Ponce. Este año destacamos la participación de los estudiantes de la Banda y el Coro de Conciertos en actividades nacionales e internacionales; renovación de propuestas federales, en particular la de Título V y el Programa de Prevención de la Violencia hacia las Mujeres; firma de acuerdos articulados; desarrollo de la infraestructura del Colegio; remodelación de los laboratorios académicos; y reconocimiento de la excelencia administrativa por parte de la Oficina del Contralor de Puerto Rico, entre otros. Detalles sobre estos logros se encuentran en las próximas páginas de este Informe Anual.

Fernando A. Rodríguez Rodríguez Rector UPR - Ponce

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METAS INSTITUCIONALES

 Desarrollar profesionales con los conocimientos, destrezas y disposiciones necesarias para contribuir responsablemente a su entorno social, cultural y ambiental.  Ofrecer y desarrollar programas de estudio conducentes a grados asociados y bachilleratos, así como programas de traslado y otras experiencias educativas enriquecedoras atemperadas a las necesidades actuales de la sociedad.  Cultivar el conocimiento a través de la creación, la divulgación.

investigación y la

 Proveer oportunidades de desarrollo profesional a la facultad y al personal no docente para que éstos contribuyan a mejorar y mantener la calidad institucional.  Fortalecer los servicios auxiliares a la docencia para propiciar un ambiente óptimo para la enseñanza y el aprendizaje.  Brindar servicios de apoyo al estudiante que, en colaboración con la fase académica, le faciliten el ajuste a la vida universitaria, el enriquecimiento de la experiencia educativa y el éxito académico.  Propiciar una articulación efectiva del quehacer universitario entre la administración, los estudiantes, los docentes, los no docentes y la comunidad externa para el desarrollo óptimo de los ofrecimientos académicos.  Promover un proceso efectivo de planificación y asignación de recursos fundamentado en su misión y metas; y utilizar los resultados del avalúo institucional para el mejoramiento continuo.

Certificación Núm. 2008-2009-59

Senado Académico UPRP

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Visión de la UPR-Ponce “Ser el centro universitario de Puerto Rico que con más efectividad fomenta el desarrollo de las potencialidades de sus estudiantes para que contribuyan destacadamente al bienestar del País” Certificación 2006-2007-52

Misión de la UPR-Ponce “La Universidad de Puerto Rico en Ponce es una institución pública comprometida con el desarrollo de profesionales de una formación integral a través de la enseñanza efectiva y retadora asistida por la creación, la investigación, la divulgación, el servicio a la comunidad, experiencias educativas enriquecedoras y servicios de apoyo al estudiante” Certificación 2006-2007-51

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ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA UPR-PONCE*

Aprobado 16 de junio de 2011

Junta Administrativa

Certificaci贸n 2010-2011-70

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PERFIL INSTITUCIONAL UPR PONCE, 2010-2011: DATOS ESTADÍSTICOS

A continuación se presenta un resumen de una serie de datos estadísticos institucionales relevantes que sirven de contexto a este informe. Distribución de Matrícula 2010-2011* TIPO DE PROGRAMA

TOTAL

TIEMPO COMPLETO

TIEMPO PARCIAL

Bachillerato

2366 (73%)

2223

143

Traslado

336 (10%)

329

Técnico

331 (10%)

315

Otros

121 (4%)

Universidad Nocturna

79 (3%)

3233

2905

328

TOTAL *Primer semestre

Distribución de Matrícula por Tipo de Programa Primer Semestre 2010-2011 79

Programa Nocturno

121

Otros Grado Asociado

331

Traslado

336

Bachillerato

2366 0

500

1000

1500

2000

2500

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3,233 estudiantes matriculados en la UPR Ponce 2,366 (73%) Estudiantes en Programas de Bachillerato

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3631 (10%) Estudiantes en Programas TĂŠcnicos

367 (10 %) Estudiantes en Programas de Traslado

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Tasas de graduación de los últimos cinco años

50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Tasas de retención de los últimos cinco años (de primero a segundo año)

84 82

83.14176245

82.67270668

80 78

78.93333333 78.68852459

76 74 73.78190255

72 70 68 2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

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Grados Otorgados 2011 PROGRAMA

Total

Bachilleratos

Grados Asociados

Biomédica

Bio-tecnología

Biodiversidad

Contabilidad

Finanzas

Gerencia

Mercadeo

Sistemas de Oficina

Sistemas de Información Computadorizados

Psicología y Salud Mental Psicología y Salud Mental con Énfasis en Rehabilitación Psicología Forense

Psicología Forense con Énfasis en Rehabilitación

Terapéutica Atlética

Educación Elemental

Terapia Física

Tecn. Ing. Civil y Construcción

Tecn. Ing. Civil en Del Arq.

Tecn. Ing. Industrial

432

316

102

TOTAL

432 grados conferidos en junio de 2011

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Perfil del personal docente 2010-2011

Tipo de Nombramiento

Cantidad

Preparación Doctorado

Maestría

117

Probatorio

Temporero

Contrato de Servicio

Total

200

Permanente

Rango

60 (30%)

Cantidad

134 (67%)

Bachillerato

6 (3%)

Preparación Doctorado

Maestría

Bachillerato

36 (18%)

Catedrático Asociado

35 (17.5%)

Catedrático Auxiliar

43 (21.5%)

86 (43%)

200

134

Catedrático

Instructor

Total

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Perfil de la facultad de los últimos cinco años por rango y preparación académica

90% 79% 80%

76%

74%

74% 67%

70% 60% 50%

Doctorado

40%

Maestría 30% 23%

25%

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

30% 19%

Bachillerato

20% 10% 0%

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

Otros datos estadísticos 2010-2011

Presupuesto del Fondo General

•$23,063,866

Empleados con Nombramiento Docente

•200

Empleados con Nombramiento No Docente

•233

Total de Empleados

•433

Tasa de persistencia de primero a segundo año 2010-2011, cohorte del 2009

•74%

Tasa institucional de graduación 2011,

•45%

cohorte del 2004 Estudiantes Nuevo Ingreso 2010-2011

•Solicitantes 1,257 •Admitidos

841

•Matriculados 754

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Ofrecimientos académicos Actualmente, bachilleratos:            

en la

Universidad de Puerto Rico en Ponce se ofrecen doce

Ciencias Naturales – Biología (3 áreas de énfasis ) Ciencias Naturales - Biomédica Administración de Empresas – Contabilidad Administración de Empresas – Gerencia Administración de Empresas – Finanzas Administración de Empresas – Mercadeo Ciencias de Computadoras Sistemas de Oficina Ciencias Sociales - Psicología y Salud Mental (2 áreas de énfasis) Ciencias Sociales - Psicología Forense (2 áreas de énfasis) Educación Elemental Terapéutica Atlética

Se ofrecen cinco programas de grados asociados:    

Terapia Física Tecnología en Ingeniería Civil en Delineación Arquitectónica Tecnología en Ingeniería Civil en Construcción Tecnología en Ingeniería Industrial

Los programas de traslado articulado por unidades son los siguientes: UPR- Mayagüez           

Agrimensura y Topografía Educación Matemática Ingeniería Civil Ingeniería en Computadoras Ingeniería Eléctrica Ingeniería Industrial Ingeniería Mecánica Ingeniería Química Matemáticas en Ciencias Computadoras Matemática Pura Química 14

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UPR- Río Piedras  Ciencias Naturales  Química  Educación Elemental  Educación Especial  Educación Secundaria  Arte  Artes Industriales  Ecología Familiar – Nutrición y Dietética  Educación Física  Física  Matemática  Química  Teatro  Ciencias Sociales  Antropología  Ciencias Políticas  Cooperativismo  Economía  Geografía  Ciencias Sociales  Sociología  Humanidades  Drama (Teatro)  Estudios Hispánicos  Filosofía  Francés  Historia de Europa  Historia del Arte  Historia de las Américas  Inglés  Lenguas Modernas  Literatura Comparada  Música

UPR-Bayamón  Gerencia de Materiales

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UPR-Cayey  Ciencias Naturales  Matemáticas  Química  Educación Secundaria  Ciencias Naturales  Educación Física  Español  Historia  Inglés  Matemáticas  Educación Elemental  Educación Especial  UPR- Humacao  Física Aplicada a la Electrónica  Matemáticas Computacionales  Química Industrial

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RESUMEN DE LOGROS ALCANZADOS EN EL AÑO ACADÉMICO 2010-2011 A continuación resumimos las acciones que evidencian la gestión institucional hacia el logro de la misión y metas de la Universidad de Puerto Rico en Ponce durante el año académico 2010-2011. Este avalúo de la efectividad institucional está fundamentado en las siete metas del plan estratégico institucional y en sus respectivos objetivos, según reseñados en el Plan Estratégico 2006-2016. Los logros aquí descritos, también están alineados a las metas institucionales, así como a las 10 metas establecidas en la Agenda para la Planificación en la Universidad de Puerto Rico, Diez para la Década. Esta alineación se provee al margen para cada una de las metas del Plan Estratégico de la UPR-Ponce. 17

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META PE UPRP 1: VINCULAR EXCELENCIA ESTUDIANTIL E IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Meta Institucional 1: Desarrollar profesionales con los conocimientos, destrezas y disposiciones necesarias para contribuir responsablemente a su entorno social, cultural y ambiental Meta Institucional 5: Fortalecer los servicios auxiliares a la docencia para propiciar un ambiente óptimo para la enseñanza y el aprendizaje Meta Institucional 6: Brindar servicios de apoyo al estudiante que, en colaboración con la fase académica, le faciliten el ajuste a la vida universitaria, el enriquecimiento de la experiencia educativa y el éxito académico 18

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

Objetivo 1: Aumentar en un veinte por ciento la demanda de estudiantes cualificados a la Institución Metas DD: 1-O1, 1-O2, 6-O6 LO: 4, 6

 La Oficina de Admisiones estableció contacto con todas las escuelas públicas y privadas de la región sur mediante cartas, comunicación

telefónica

correo

electrónico. Se visitaron 43 escuelas del área sur para dar a conocer los ofrecimientos

académicos

Universidad de Puerto Rico en Ponce, impactando 3,062 estudiantes.  La Junta Administrativa aprobó los índices

Mínimos

Ingreso

del

Solicitante (IMIS) y los Cupos para el Año Académico 2011-2012 bajo la certificación 2010-2011-42 y enmendada por la certificación 20102011-49.  Se

celebró

Coloquio

Orientadores con el auspicio de la Propuesta Acceso al Éxito en el cual participaron escuelas

consejeros

superiores

públicas

de y

privadas.  El 71% de los estudiantes de nuevo ingreso asistió a las orientaciones del 2 y 3 de mayo en el Teatro General de la UPR Ponce.  Se celebró la Casa Abierta con la asistencia de 1,200 estudiantes representando 23 escuelas de la Región Sur.  Se divulgaron los ofrecimientos distintivos de la Institución mediante opúsculos y en la página de Internet, así como en las diversas actividades de reclutamiento. 19

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

 El por ciento de estudiantes de nuevo ingreso que solicitaron admisión a la UPR – Ponce para el 2010-2011 disminuyó en un 46% en comparación con el año anterior.

El por ciento de

estudiantes de nuevo ingreso admitidos para el 2010-2011 disminuyó en un 15%. Similarmente, el por ciento de estudiantes de nuevo ingreso matriculados disminuyó en un 13% para este año académico.  Cerca del 52% de los estudiantes que ingresaron en agosto de 2010 tenía un promedio de escuela superior mayor de 3.50 (en una escala de 4.00); aproximadamente el 94% de estos estudiantes tenía un IGS de más de 250.  El 63%, el 67% y el 79% de los estudiantes procedentes de escuela superior obtuvieron puntuaciones por encima del promedio (500) en las pruebas de aprovechamiento de inglés, matemáticas y español del CEEB, respectivamente.  El Club de Química llevó a cabo varias actividades de naturaleza académica

y estudiantil,

tales

como

titulada:

“Octavas

Competencias Intelectuales a Nivel de Escuela Superior”. Esto con el propósito de que los estudiantes puedan tener la oportunidad de desarrollar

sus

destrezas

intelectuales

promocionar

universidad.  El Departamento de Administración de Empresas incluyó una sección de divulgación de la acreditación ACBSP en el 100% de los prontuarios entregados a los estudiantes y la comunicación escrita.  El Departamento de Sistemas de Oficina logró la expectativa del número de estudiantes de nuevo ingreso que solicitaron al Programa. El total de estudiantes de nuevo ingreso que solicitó ingreso al Departamento fue de 128. Esto es reflejo de una gestión positiva del Departamento para que los estudiantes se interesen por el Programa. 20

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

Objetivo 2: Lograr aumentar la retención estudiantil en por lo menos un cinco por ciento dentro de un ambiente institucional óptimo con la participación activa del personal docente y no docente Metas DD: 1-O6, 10-O5 LO: 6

 La tasa de retención o persistencia estudiantil (de primero a segundo año) para el 2010 fue de 74%, al igual que el año anterior. Ésta nos coloca en séptima posición en relación con las demás unidades de la UPR, siendo la más alta la registrada por la UPR-Río Piedras (85%).

 El Departamento de Consejería y Orientación organizó durante los días del 3 al 5 de agosto de 2010 la actividad de orientación a estudiantes de nuevo ingreso ofrecida por profesionales de ayuda (consejeros profesionales/psicóloga clínica). Un total de 476 estudiantes (63% de los estudiantes matriculados) recibieron información sobre procesos académicos, consejería personal, administrativa y extracurricular.

 Se ofrecieron varios talleres motivacionales a los estudiantes de nuevo ingreso, así como veinticinco (25) secciones del curso de EDFU 3005 (Seminario de Ajuste a la Vida Universitaria) para un total de 482 estudiantes matriculados.

 Se ofreció consejería individual a 934 estudiantes. Se logró un aumento de 8 por ciento en comparación con el año anterior. Se ofreció un proceso de consejería grupal, (destrezas de vida) y dos orientaciones grupales psicoeducativas. Además, se atendieron 19 estudiantes que presentaron necesidad inmediata en el área personal y emocional. 21

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

 La Oficina de Calidad de Vida creó un grupo de mentores con aproximadamente 90 estudiantes. Este grupo guía a los estudiantes de nuevo ingreso en su ajuste a la vida universitaria. Se impactaron 736 estudiantes que se beneficiaron de estos servicios.

 La Oficina de Calidad de Vida realizó varias actividades que fomentan la paz en las relaciones interpersonales, seguridad en las carreteras y el sentido de vida.

 Como parte del plan de retención para estudiantes de nuevo ingreso, se ofrecieron talleres sobre retención, hábitos de estudio, introducción a la computadora y redacción de informes. Además, se llevó a cabo la actividad de encuentro de egresados con los estudiantes de nuevo ingreso.

 Con el propósito de fomentar un ambiente de comunicación y camaradería, se llevó a cabo el primer Diálogo Estudiantil el 26 de octubre de 2010. En él se obtuvieron diversas recomendaciones las cuales se están evaluando para los proyectos planificados.  En un esfuerzo por aumentar la retención de los estudiantes del programa y por maximizar su calidad académica y administrativa, el Departamento de Sistemas de Oficina llevó a cabo un panel donde dos egresados del Programa compartieron sus experiencias tanto en su vida estudiantil como profesional. El panel de egresados se tituló Sistemas de Oficina: Una Profesión Para Todos. Contó con la presencia del Sr. José Febles y el Sr. Lisandro Ortiz.

También el Departamento tuvo un Diálogo Sobre Tu

Aprovechamiento Académico con el objetivo de diseñar estrategias que les ayuden a los estudiantes a lograr un mejor desempeño.

 Mediante la Propuesta de Título V, existe un programa estructurado de tutorías ofrecidas por los mismos estudiantes en las diferentes materias. Además, en cada departamento académico, un docente actúa como mentor de los tutores. Se 22

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

ofrecieron los servicios de tutorías a 536 estudiantes de todos los departamentos académicos.  En el Departamento de Matemáticas proveyó distintos tipos de ayuda a los estudiantes en los cursos a través del Proyecto MSEIP.  A través de la Oficina de Actividades Extracurriculares, este año se acreditaron 24 organizaciones estudiantiles. Se realizaron reuniones mensuales con estas organizaciones estudiantiles para mantener una comunicación efectiva.  La Oficina de Registro trabajó con la reingeniería de los procesos relacionados diseño de nuevos formularios en papel y en forma electrónica y rediseño de formularios existentes.  El Departamento Atlético aumentó la cantidad de estudiantes atletas elegibles para competir. El 98% de los estudiantes atletas mantuvo su elegibilidad.  El Centro de Asistencia Tecnológica registró un total de 48 estudiantes con impedimentos, identificados en las solicitudes de acomodo razonable donde se entrega una certificación médica validando su condición. El Centro de Asistencia Tecnológica fue visitado 474 veces por los estudiantes.  La Oficina de Asistencia Tecnológica ofreció adiestramientos individualizados en programas especializados dirigidos a los estudiantes con impedimento. También para la semana del 9 al 13 de agosto de 2010 se ofrecieron una serie de adiestramientos al personal docente, no docente y administrativo de la institución.  A través de la Universidad de Texas-Pan American se ofrecieron unos talleres relacionados con: Aspectos Legales, Diseño Universal en el Proceso de Enseñanza/Aprendizaje, Enmiendas 2008 de la Ley ADA a través de la propuesta “Enhance II Project”. Tuvo una participación de 52 profesores, 54 personal no docente y 19 personal gerencial. 23

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

Objetivo 3: Fortalecer la identidad institucional  Departamento de Administración de Empresas- Nuevamente Metas DD: 1-O8, 6-O7 LO: 3

los estudiantes de la Sociedad para la Gerencia de Recursos Humanos obtuvieron el premio “Merit Award” a nivel de Puerto Rico.

Asociación Estudiantil Alfa Computer ganó premios en las competencias interuniversitaria de Programación. Los estudiantes

Asociación

Contabilidad ganaron el Premio del Capítulo CPA. También los estudiantes de la American Marketing Association asistieron a la Convención Anual efectuada en New Orleans.  Departamento de Biología- Un total de 13 estudiantes viajaron a Estados Unidos (Pennsylvania, California, Maryland, Canadá, California y Texas) para participar en internados de investigación.

Siete

(7) estudiantes participan durante junio y julio de 2011 en internados en y fuera de Puerto Rico (Fundación Dr.

García

Rinaldi,

Massachusetts, Washington, Virginia).

Ohio,

Iowa,

Pennsylvania, Además, 13 estudiantes han sido

aceptados a estudios graduados de maestría y doctorado en medicina y en farmacia en instituciones en Puerto Rico y en el exterior. Un total de 12 estudiantes llevaron a cabo investigaciones relevantes en las ciencias biomédicas y en biología durante este año académico.  Departamento de Química y Física - El Departamento de Química y Física junto a la Asociación de Estudiantes de Química y Física organizaron las Octavas Competencias Intelectuales a nivel 24

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

de escuela superior. Se llevó a cabo el 21 de marzo de 2011 y contó con la participación de 14 escuelas de diferentes regiones educativas de la isla.  Departamento de Ciencias Sociales- Se coordinó y se llevó a un grupo de estudiantes al Congreso Estudiantil de Psicología Forense en la Universidad de Puerto Rico en Cayey.  Departamento de Educación-

La tasa de aprobación de los

estudiantes que tomaron las Pruebas de Certificación de Maestros (PCMAS) para el 2009-2010 fue de 98%.  Departamento de Español- Los estudiantes del Círculo literario participaron en diversas actividades: Presentaron una muestra literaria de los trabajos escritos durante el año académico 20102011, Participaron activamente de los talleres de creación poética para sus miembros, entre otras. Dos estudiantes un libro completo (poemarios), los cuales están listos para ser evaluados por una editorial para la publicación. Una estudiante del Círculo Literario viajó a Nueva York para representarnos en el Festival Internacional de la Palabra.  Departamento de Humanidades- El Coro y la Banda ofrecieron innumerables conciertos en Ponce y en otras regiones de la Isla. El Departamento llevó a cabo diversas exposiciones de pintura realizadas por los estudiantes del curso de Pintura Básica.  Departamento de Sistemas de Oficina – Se realizaron las Competencias ASOFI 2011 del 1 de marzo al 24 de marzo de 2011, en la cual las estudiantes obtuvieron Oro, Plata, Bronce y Mención

Honorífica

las

áreas

Administración

Documentos, Excel, Contabilidad, Transcripción en Español, Procesamiento de Palabras, Conceptos de Sistemas de Oficina y Tecnologías, Escritura Rápida en Español y Procedimientos Administrativos.

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

 Departamento de Ingeniería - Se reorganizaron las asociaciones estudiantiles: “Women Engineers Association”

(WEA)

Asociación Estudiantil de Futuros Ingenieros y Arquitectos (AEFIA). Dentro de los cursos, se organizaron visitas estudiantiles a proyectos de construcción e industrias en la comunidad con el propósito de motivar a los estudiantes y ofrecerle diferentes experiencias en el campo laboral.  Departamento Matemáticas

–

Matemáticas

desarrolló

ofreció

las

Departamento

Terceras

Olimpiadas

Matemáticas. Asistieron escuelas públicas y privadas.  El Instituto de Educación y Pensamiento del Sur, Inc. en coordinación con el Decanato de Asuntos Académicos realizaron diferentes actividades. Entre ellas:

4to Encuentro Juvenil de

Estudiantes: Aportando a mi propia educación celebrado en el Instituto Tecnológico de Ponce, el 12

de noviembre de 2010.

También ofrecieron el Coloquio Estudiantil: Ecología en la poesía de Julia de Burgos ofrecido por la Prof. Carmen Asencio, en la Biblioteca Encarnación Valdés de la Pontificia Universidad Católica el 17 de febrero de 2011.

Otra actividad fue el V

Encuentro Interuniversitario de la Asociación PHI Dela Kappa y Centración IX:

Diversidad:

Colaboración, Solidaridad:

Comunidades de Aprendizaje en la educación del Siglo XX1 llevado a cabo el 29 de abril de 2011 en el Teatro General de la UPR-Ponce.  El Programa Atlético participó en la Liga Atlética Interuniversitaria en 10 disciplinas con un total de 14 equipos.  El Departamento Atlético celebró la ceremonia de Entrega de la Letra Insignia el 5 de mayo de 2011 y otorgó 13 distinciones y tres premios especiales.

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

 La Oficina de Actividades Extracurriculares celebró exitosamente la Trigésima edición del Festival de la Voz UPR Ponce con una excelente participación.  Se presentaron varias actividades culturales y sociales tales como obras de teatro, conciertos de artistas y de bandas musicales, ferias de artesanía, festivales, presentaciones de libros, diálogos, entre otros. Hubo una gran participación de estudiantes y público en general.  Se celebró la Asamblea de Honores el 31 de marzo de 2011 donde se reconocieron 405 estudiantes con altos promedios académicos. Cabe destacar que, de este grupo, 16 estudiantes son de 4.00 de promedio.  Se celebró el Concierto del Coro de la UPR-Ponce De un Pájaro las Dos Alas junto al Dúo Darias de La Habana, Cuba. En la actividad se estuvo musicalizando poemas de Lola Rodríguez de Tió.  En otra participación el Coro de Conciertos de la UPR-Ponce tuvo su Concierto de Otoño el cual fue celebrado el 22 de noviembre de 2010. En éste se ofreció un recital de coro y canciones de arte.  Tuvimos la participación de forma majestuosa de la Orquesta Sinfónica de Puerto Rico con su Concierto de Navidad celebrado en el Teatro La Perla.  Del 14 al 18 de febrero de 2011, se celebró la Semana de Calidad de Vida. Se coordinaron y ofrecieron diferentes actividades para el disfrute de los estudiantes, entre ellas: distribución de mensajes y pensamientos positivos, Karaoke, “Goofy Games”, entre otras.  Los integrantes de la Banda, incluyendo a las abanderadas y el grupo de baile, Dance Team, realizaron una excelente presentación durante el Gran Desfile de Carnaval en la Playa de Ponce.

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

Objetivo 4: Lograr un egresado con una formación integral

Metas DD: 1-O7, 1-O10, 1-O11, 1-O12 LO: 3

 Cuatro estudiantes del Programa de Estudios de Honor

(PEH)

asistieron al Simposio Universitario de Programas de Estudios de Honor de Puerto Rico y presentaron sus Proyectos Comunitarios. este

Catorce estudiantes de

programa

investigaciones destacándose

presentaron en

distintos el

sus foros,

Simposio

Investigación en Biología.

Todos los estudiantes del PEH

cumplieron con el requisito de hacer 30 horas de labor comunitaria para

fomento

responsabilidad

social.

sentido

Entre

las

instituciones de base comunitaria o sin fines de

lucro

encuentran:

Centro

Adiestramiento y Servicios Comunitarios EPI, Inc., Escuela Nacional de Sordomudos, Relevo, Asociación Benéfica de Ponce, Centro Sor Isolina Ferré, Proyecto Amor que Sana, Centro de Envejecientes Paz de Cristo, Institución de Ancianos Nuevo Amanecer, Convención de las Evangélicas Menonitas de Puerto Rico, Consejo de Salud de Puerto Rico, Inc.  Estudiantes de los cursos SOFI 4985, SOFI 4505 y SOFI 3017 participaron de las siguientes actividades de ayuda comunitaria: entrega de artículos de primera necesidad y distribución de alimentos al Hogar Geriátrico de la Avenida Hostos en Ponce; recolección de artículos de primera necesidad y alimentos al Hogar Portal de Amor en San Germán. Los 28

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

estudiantes del curso Técnicas de Adiestramiento ofrecieron adiestramientos de conceptos básicos del programa Microsoft Excel al personal administrativo de la UPR Ponce y de la Escuela de Medicina y para el personal docente-administrativo correccional Las Cucharas en Ponce. También los estudiantes del Internado de Práctica dedicaron diez horas en servicio comunitario durante el semestre al Hogar San Miguel y al Instituto Santa Ana en Adjuntas.  El Departamento de Español, en su empeño por cultivar la sensibilidad estética mediante el aprecio y la valoración del arte literario y estimular la creación literaria, apoya y auspicia el Círculo Literario Esencia y Palabra, cuya moderadora es la Prof. María Teresa Miranda.  Dos estudiantes miembros del Círculo Literario Esencia y Palabra escribieron un libro completo de poemarios los cuales están listos para ser evaluados por una editorial para la publicación, al tiempo que compiten en certámenes literarios.  Los estudiantes del Círculo Literario presentaron la muestra literaria de los trabajos escritos durante el año académico 20102011. Una de ellas es la estudiante Leila Ortiz Fausto quien viajó a Nueva York para representarnos en el Festival Internacional de la Palabra.  Los estudiantes de la Asociación Estudiantil de Matemáticas participaron de varias actividades de servicio público además de las actividades académicas.

 El Senado Académico ofreció orientaciones a los senadores nuevos en las cuales participaron los representantes estudiantiles.

 El Senado Académico continúa trabajando con el comité especial para elaborar la Política de Educación General de la UPR-Ponce fundamentada en la definición del Componente de Educación General adoptado mediante la Certificación # 2007-2008-34 del Senado Académico.

Este comité trabaja en conjunto con la 29

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

coordinadora del Comité de Avalúo de Educación General para articular dicha política al desarrollo de su respectivo plan de avalúo.  El Departamento de Consejería y Orientación realizó diversos talleres y/o conferencias en temas personales, educativos y/o vocacionales a estudiantes de cuarto y quinto año en la UPRPonce.  El Centro de Carreras ofreció consejería ocupacional o de carreras (tres visitas o más por estudiante) para evaluar personalidad, valores, intereses, aptitudes y otras características y prioridades relacionadas al futuro profesional.  El Departamento Atlético celebró varias clínicas deportivas, en los deportes de baloncesto y de balompié en diferentes sectores de la comunidad.  La Oficina de Calidad de Vida ofreció un taller a la comunidad del área sur sobre prevención con un total de 76 participantes.  SIFE UPR Ponce es una entidad sin fines de lucro que permite alianzas entre las corporaciones y universidades para preparar la próxima generación de empresarios líderes. Los estudiantes presentaron un

proyecto en el que proponen la rehabilitación

económica y comercial del casco urbano de la Cuidad Señorial. Es con esta propuesta que ganan el premio Equipo Novato del Año 2010, en la Competencia Nacional de SIFE Puerto Rico.

Oficina de la Organización estudiantil SIFE está localizada en la Plaza Isabel II en el Municipio Autónomo de Ponce y fue inaugurada el 27 de diciembre de 2010.  Un grupo de estudiantes de SIFE UPR Ponce junto a sus consejeros, profesores Dalmid Correa, Cruz Lugo y Dámaso de Jesús, participó de la Competencia Mundial SIFE en Anaheim, California durante los días 8 al 13 de octubre de 2010.

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

 La Asociación de Estudiantes de Química y Física acompañados de su Consejera realizaron una visita a la Planta Medtronics para ampliar la visión de las ciencias como parte integral de la vida profesional científica.

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

META PE 2: LOGRAR LA PRESTANCIA DOCENTE

Meta Institucional 3: Cultivar el conocimiento a través de la creación, la investigación y la divulgación Meta Institucional 4: Proveer oportunidades de desarrollo profesional a la facultad y al personal no docente para que éstos contribuyan a mejorar y mantener la calidad institucional 32

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

Objetivo 1: Fortalecer el perfil de la facultad  Durante los pasados cinco años la UPR-Ponce ha logrado Metas DD: 2-O1, 3-O1, 3-O2, 6-O10, 7-O7 LO: 1, 2, 4

aumentar en un 6% profesores

con

la tasa de

grados

terminales

(doctorales) para fortalecer el perfil académico

facultad,

según

dispone la Certificación 145-20052006 de la Junta de Síndicos.  La Junta Administrativa otorgó una permanencia al personal docente.  Se

continúa

actualización

con de

la la

revisión Política

y de

Investigación y Creación Académicas y se espera que se completen estos procesos en los próximos meses.  Para el año académico 2010-2011 el Comité de Investigación y Creación Académicas aprobó una (1) propuesta.

El título de la investigación es La Segregación

Horizontal

Las

Mujeres

Ocupaciones no Tradicionales en Puerto Rico presentada por la Dra. Eva López Sullivan del Departamento de Administración de Empresas.  A través de la Oficina de Recursos Externos y Desarrollo, una profesora del departamento de Biología sometió su propuesta y esta fue aprobada con fondos federales:

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

Título de la Propuesta

Maratón Académico-Vocacional en Verano (MAV)

Proponente

Prof. Tessie H. Cruz Prof. Grisobelle Virella

Sometida a

Programa de Jóvenes del Programa de Inversión para el Desarrollo de la Fuerza Trabajadora del Municipio Autónomo de Ponce – WIA CFDA 17-259

 Los departamentos académicos coordinaron para su facultad diversas actividades relacionadas a la docencia, aplicación de la tecnología, área de especialidad, acreditación profesional y otros temas educativos.  El Comité de Personal del Departamento de Administración de Empresas y Ciencias Computadoras trabajó en el diseño de un plan integral de recursos humanos dirigido a establecer criterios de contratación, evaluación, necesidades presentes y proyectadas de facultad y mejoramiento profesional, para cumplir con los requisitos de la agencia acreditadora ACBSP. Se aprobó el Plan de Recursos Humanos y se incluyó en el Quality Assurance Report sometido a ACBSP en mayo 2011.  Dos profesoras del Departamento de Estudios Aliados a la Salud participaron en el “Combined Section Meeting” de la “American Physical Therapy Association” (APTA) celebrado en New Orleans. Los conocimientos adquiridos se integraron en diferentes cursos del programa, ayudaron en el proceso de revisión de currículo y fortalecimiento de los ofrecimientos de los estudiantes.  Como estrategia de divulgación de la labor investigativa y creativa del personal docente se llevó a cabo el Duodécimo Congreso de Investigación y Creación Académicas el viernes, 13 de mayo de 2011 en el Teatro General de la Universidad, en el que hubo una nutrida participación de los docentes.  Dos profesores del Departamento de Humanidades culminaron sus grados doctorales. 34

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

 La Prof. Eunice Mercado, del Departamento de Química y Física presentó su trabajo de investigación titulado: One Dimensional Silver Nanostructures on Single Wall Carbon Nanotubes: evidence for energy transfer through electromagnetic coupling en la UPR Ponce, el 13 de mayo de 2011.  El Dr. Milton Rivera adscrito al Departamento de Química y Física presentó el trabajo de investigación que realizó con los estudiantes del curso de Investigación Subgraduada (Quím. 4999) titulado: Undergraduate Research in Chemistry at the University of PR in Ponce en la UPR Ponce, el 13 de mayo de 2011.  Se organizaron dos talleres para la facultad con temas de relevancia en el ámbito académico, una Academia para Directores de Departamentos, en el cual se presentaron diversos temas que los capacitan para la gerencia académica.  Se ofreció una orientación a los profesores de nuevo ingreso en aspectos docentes y de recursos humanos.  El Decanato de Asuntos Académicos desarrolló diversas iniciativas para cumplir con el desarrollo profesional de la facultad, los directores de departamento y para continuar con su agenda de trabajo correspondiente.

Los tres componentes que el Plan de

Desarrollo Profesional atendió, según se especifica en la Certificación 2004-2005-26 del Senado Académico, son:  Orientación a profesores de nuevo ingreso  Programa de enriquecimiento profesional del profesor en la sala de clases y en su disciplina  Programa de fortalecimiento de la investigación y creación académica  Las actividades programadas se organizaron acorde con la Certificación del Plan de Desarrollo Profesional de la Facultad. En éstas hubo participación de los profesores de los diferentes

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

departamentos y de sus directores; las mismas fueron evaluadas de manera excelente. Las actividades fueron:

Título de la Actividad

Recurso(s)

Taller de la Facultad “Acreditación al Día: Retos y Oportunidades para una Agenda de Mejoramiento Continuo” Orientación Profesores Nuevo Ingreso Taller “El Pensamiento Crítico en el Contexto Caribeño” Taller “Aprendizaje en Servicio en UPR: Definición, Desarrollo, Investigación y Aplicación” Congreso de Investigación y Creación Académicas

Dr. Jaime Garcia Prof. Ivonne Vilariño

Prof. Luz L. Echevarría Lcdo. Juan C. León Dr. Nicholas Faraclas Dra. Rochellie Martínez y cinco estudiantes Dr. José L. Martínez Cruzado-UPRM Dr. Nicholas Faraclas UPR-Río Piedras

 Como parte de las actividades de mejoramiento profesional y actividades para la comunidad universitaria y ponceña se llevaron a cabo cine-foros de diversos temas de interés.  Como parte del plan de mejoramiento profesional, se fomenta, además, la participación de los docentes en actividades tanto en Puerto Rico como en el exterior; ya sea conferencias anuales y talleres propios de su profesión y de acreditación profesional, Encuentro de Educación y Pensamiento, Conferencia Anual del College Board,

y talleres de Faculty Resource Network, entre

otros.  Para cumplir con el objetivo de contribuir al realce de la actividad intelectual y académica de la comunidad universitaria, el Instituto de Pensamiento del Sur (IEPS) ofreció las siguientes actividades.: La propuesta educativa de la Ratio Studiourm y su vigencia hoy, Ofrecida por la Dra. Carmen Labrador Herraiz, en la Sala de Conferencias de la Biblioteca Adelina Coppin Alvarado el 30 de agosto de 2010, Ética en la realización humana: una figura de 36

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

ética zubiriana por el Dr. Carlos Rojas Osorio celebrado en UPRPonce, el 3 de diciembre de 2010, José Martí: filosofía de vida y El pensamiento vivo de Eugenio Maria de Hostos en torno a la educación ética e intelectual ofrecida por Dr. Carlos Rojas Osorio y Dr. Ángel R. Villarini Jusino en el Centro de Estudiantes de la Pontificia Universidad Católica en Ponce el 31 de marzo de 2011.  El Proyecto de Título V ofreció diversos talleres para el mejoramiento profesional del personal docente.

Entre ellos se

encuentra: Taller Básico de Registro de Notas en BlackBoard, Creación de Exámenes en BlackBoard a través del Programa RESPONDUS, Taller Google Apps Educación Edición Correo Electrónico y Calendario Electrónico y Taller sobre la variedad de colecciones multidisciplinarias en la Base de Datos.

Metas DD: 2-O2, 2-O3, 2-O8 LO: 1, 2

Objetivo 2: Comprometer a la facultad con otras áreas además de la enseñanza  Se celebró la apertura de la Duodécima Bienal de Arte Ponceño: iniciativa institucional que nos distingue desde 1986. Este año dedicado a la Prof. Margarita Sastre de Balmaceda, artista ponceña y organizadora de esta exquisita actividad desde sus inicios. También celebramos el talento de más de 100 artistas que se dieron cita para exponer sus obras.  Se

otorgaron

ayudas

económicas

(2)

profesores: una (1) licencia extraordinaria con paga y una (1) ayudas económicas especiales para estudios e investigaciones.  Se concedieron 51 descargas académicas a profesores de varios departamentos para realizar diversas funciones: 37

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

 Directores de Departamentos  Cuerpos Deliberativos  Coordinadores de Avalúo  Coordinadores de Propuestas  Coordinadores de Programas  Revista Ceiba  Instituto de Educación y Pensamiento del Sur  Además, de la enseñanza y la investigación, la facultad participa en diferentes asuntos institucionales,

tales como comités

departamentales e institucionales, cuerpos deliberativos y otros que nos permiten cumplir con la misión institucional.

continuación se presenta una muestra de la participación de los docentes

los

diversos

comités

trabajo

cuerpos

deliberativos.

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

PARTICIPANTES EN COMITÉS INSTITUCIONALES

DEPARTAMENTOS COMITÉS ADEM

BIBL

BIOL

CISO

DECEP

DEAS

Semana de Educación Proyecto Building a Bilingual Leadership In the Rehab Community (BBLRC) Becas Proyecto Building a Bilingual Leadership In the Rehab Community (BBLRC)

ESPA

INGE

INGL

HUMA

MATE

P HONOR

QUIM/ FISI

SOFI

SICI

Reciclaje

Campamento Leo Manual del Personal Docente

EDUC

1 1

De Graduación 1

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

PARTICIPANTES EN COMITÉS INSTITUCIONALES DEPARTAMENTOS COMITÉS

ADEM

BIBL

BIOL

CISO

DECEP

Comité Acreditación Organizaciones Estudiantiles Personal de Facultad

Preparación Monitoring Report Higiene Química

EDUC

ESPA

INGE

INGL

HUMA

MATE

P HONOR

QUIM/F ISI

SOFI

SICI

Junta Asesora Programa Ayuda al Empleado (PAE) Comité Habilida-des Especiales Comité Conservación Energía Comité Apoyo Propuestas DECEP Comité de Emergencias

DEAS

1 1

2 1

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

PARTICIPANTES EN COMITÉS INSTITUCIONALES DEPARTAMENTOS COMITÉS Celebración 40 Aniversario UPRPonce Comité “Net Price Calculator Comité Institucional para la Implantación y Evaluación de Planes de Acción (CIIEPA) Estudios de Honor Comité Coloquio de Orientadores

ADEM

BIBL

BIOL

CISO

DECEP

DEAS

EDUC

ESPA

INGE

INGL

HUMA

MATE

P HONOR

QUIM/ FISI

SOFI

SICI

1 1

2 1

Avalúo del Aprendizaje Investigación y Creación Académicas Comité Evaluador Proyecto Building a Bilingual Leadership In the Rehab Community (BBLRC)

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

PARTICIPANTES EN COMITÉS INSTITUCIONALES DEPARTAMENTOS COMITÉS

ADEM

BIBL

BIOL

CISO

DECEP

DEAS

EDUC

Ley ADA

Avalúo del Aprendizaje Estudiantil Avalúo de Educación General

Ley 51 y Ley 238

“Periodic Review Report” Coordinador del Programa de Prevención de la Violencia hacia las mujeres Tecnología de la UPR en Ponce

INGE

INGL

HUMA

MATE

P HONOR

QUIM/ FISI

SOFI

SICI

Estudios de Honor

Reclutamiento

ESPA

1 1

1 2

1 1

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

PARTICIPANTES EN COMITÉS INSTITUCIONALES DEPARTAMENTOS COMITÉS

ADEM

BIBL

BIOL

CISO

Visita Acreditación Profesional del Departamento de Consejería y Orientación

Comité Acreditación Profesional del Departamento de Consejería y Orientación

EDUC

ESPA

INGE

INGL

HUMA

MATE

P HONOR

QUIM/FISI

SOFI

SICI

Comité de Graduación

Reciclaje

DEAS

Prevención del Maltrato a menores

Semana de la Secretaria

DECEP

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

 La composición del Senado Académico para el año académico 2010-2011 fue constituida de la siguiente forma: SENADORES EX OFFICIO Prof. Carmen A. Bracero Lugo 1.

Dr. Fernando A. Rodríguez Rodríguez Sen. Irma N. Rodríguez Vega

2. Prof. Lizzette A. Roig Lama

Dra. Sandra M. Moyá Guzmán

3. Prof. Félix A. Cuevas Guzmán

Sr. Isaac A. Colón Degró

4. Sr. Harry Bengochea Vázquez

5. Sen. Saulo Cotto Francois

Rectora Interina (julio/2010 hasta septiembre/2010) Rector (septiembre/2010 hasta junio/2011) Decana Interina Asuntos Académicos (julio-septiembre 2010) Decana Interina Asuntos Académicos (septiembre/2010 hasta febrero/2011) Decana Asuntos Académicos (febrero/junio 2011) (julio/2010 hasta septiembre/2010) Decano Interino Asuntos Estudiantiles (septiembre/2010 hasta febrero/2011) Decano Asuntos Estudiantiles (febrero/2011 hasta junio/2011) julio/2010 hasta septiembre/2010 Decano Interino Asuntos Administrativos (septiembre/2010 hasta febrero/2011) Decano Asuntos Administrativos (febrero/2011 hasta junio/2011) Director Interino de la Biblioteca

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

SENADORES ELECTOS 6. Sen. Migdalia Santiago Erans* 7. Sen. Mary Ann Velázquez López* 8. Sen. Myrna Bracero Martínez* 9. Sen. Aida Rodríguez Droz* 10. Sen. Enrico Encarnación Colón1 11. Sen. Luz G. Yumbla León* 12. Sen. Leonardo Morales Tomassini* 13. Sen. Joycette Santos Santori 14. Sen. David Forestier Montalvo* 15. Sen. Eva Sánchez Martorell* 16. Sen. Isabel Maduro Padilla 2 17. Sen. Gladys Cintrón Rosario* 18. Sen. Juan Vargas Medina* 19. Sen. Olga Viera Meléndez* 20. Sen. Luis González Sotomayor* *Primer término

Español Consejería y Orientación ADEM Sistemas de Oficina Estudios Aliados a la Salud Tecnología en Ingeniería Civil e Industrial Matemáticas Química y Física Biología Educación y Educación Física Inglés Ciencias Computadoras Biblioteca Ciencias Sociales Humanidades ** Segundo término

SENADORES ESTUDIANTILES 21. Jenny Campos Febus 22. Sen. Jonathan Pérez Marín 23. Emmanuelle J. Caraballo Rivera 24. Sen. Norberto Guzmán del Valle

1 2

Presidenta del Consejo de Estudiantes Representante ante la Junta Universitaria Representante ante la Junta Administrativa Senador Estudiantil Interino

Completa el término del Dr. Fernando A. Rodríguez Completa el término de la Prof. Helen Westwood

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

 La composición de la Junta Administrativa para el año académico 2010-2011 se desglosa a continuación: NOMBRE

Dr. Fernando A. Rodríguez Rodríguez Prof. Lizzette Roig Lama

Prof. Félix A. Cuevas Guzmán Sr. Harry Bengochea Vazquez Sen. Olga Viera Meléndez Sen. Myrna Bracero Martínez

DEPARTAMENTO

Presidente Decana lnterina de Asuntos Académicos Decano lnterino de Asuntos Estudiantiles Decano lnterino de Asuntos Administrativos Senadora Claustral Senadora Claustral

Directora del Departamento de Estudios Aliados a Ia Salud Directora del Prof. Edda Arzola Rivera Departamento de Español Sen. Sylvia Moraza Rivera Directora del Departamento de Ciencias Sociales Directora del Prof. Haydee Perez Kraft Departamento de Qumica y Fsica Est. Emmanuelle J. Representante Caraballo Rivera Estudiantil Prof. Lourdes Nieves de Lugo

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

Objetivo 3: Aumentar la cantidad de publicaciones Metas DD: 3-O10, 7-O8, 7- O9, 10-O1, 10-O2 LO: 6

 Como instrumento de divulgación de la investigación y creación académicas, el Decanato apoya con una partida presupuestaria los esfuerzos de la Junta Editora de la Revista Ceiba, la cual publicó un volumen en este año

académico.

Varios

profesores

publicaron sus artículos: José R. Villalón- El Kairós de la Sociedad del Conocimiento; José V. Madera – De las vanguardias a El Sótano 00931: Encuentros y desencuentros; Sheila Barrios- Blog y Literatura de Puerto Rico;

María

Miranda-

Poesía

transgresión en Puerto Rico en la primera década del Siglo XXI: “El texto en fuga”; Carlos Zapata- Luis Muñoz Marín, Antonio Fernós Isems y el asunto del status político en la reunión de Barranquitas del 3 de julio de 1946; Jorge D. Capiello- Desde el Parking: una vista panorámica de Ponce y su importancia en las letras puertorriqueñas actuales; José R. Villalón y Margarita SastreDuetto narrativo de la Duodécima Bienal de Arte de Ponce.  Entre las publicaciones en revistas especializadas y libros presentados se encuentran: Dra. Eva López – Investigación académica logró la publicación de su artículo en la Revista Internacional de Administración y Finanzas. Esta profesora recibió el Premio “Outstanding Research Award”, en mayo 2010; Dra.Edu Suárez – Kazim Husain, Edu Suarez, Angel Isidro and Leon Ferder. Effects of paricalcitol and enalapril on atherosclerotic injury in mouse aortas. Am J Nephrol. 2010. 32(4):296-304; Dra. Edu Suárez– D. Betancourt, J. Collazo, EB Suarez. Air pollution, Asthma, and other respiratory conditions in PR: Role of African Dust. Am J Respir Crit Care Med. 2010. 181: A4625.

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

META 3: PROVEER UNA OFERTA ACADĂ&#x2030;MICA DE EXCELENCIA

Meta 2: Ofrecer y desarrollar programas de estudio conducentes a grado asociado y bachilleratos, asĂ como programas de traslado y otras experiencias educativas enriquecedoras atemperadas a las necesidades actuales de la sociedad 48

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

Objetivo 1: Lograr que los programas académicos desarrollen la formación integral de sus estudiantes según establecido en la misión Metas DD: 1-O12, 1-O13, 2-O4, 3-O7, 7-O1, 7-O3, 7O5, 7-O6 LO: 1, 3, 4

 Se llevaron a cabo diversas actividades para promover que los estudiantes participen de experiencias enriquecedoras durante el verano.

coordinaron

tales

fines,

orientaciones

con

Summer Research Program the

University

Texas,

at MD

Anderson Cancer Center, REU Summer

Undergraduate

Research Program at the University of Notre Dame, Escuela de Medicina de la UPR,

Escuela de Farmacia de la UPR, REU

Summer Undergraduate Research Program at the University of Notre Dame, Purdue Summer Research Opportunities Program, Legislatura de Puerto Rico, Oficinas del Tesoro de Estados Unidos, Internado Córdova Fernós en Washington y otras.  Los estudiantes del Programa de Honor y del Departamento de Biología participaron de diversos internados en y fuera de Puerto Rico: Summer Medical & Dental Education Western Ohio;

Program Reserve

Minority

HIV

Case

University, Research

Training Program Case Western Reserve

University,

SROP/McNaire

Ohio;

Scholars

Program, University of Iowa; MIT Summer Research Program in the Biological and Biomedical Sciences Massachusetts Institute of Technology; NIH/NIDDK STEP-UP

Undergraduate

Program;

The

Genome

Institute

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

Washington University in St. Louis School of Medicine; 2011 Summer Medical and Dental Education Program University of Virginia School of Medicine.  Los estudiantes de diversos departamentos presentaron sus investigaciones en diversos foros en y fuera de la UPR-Ponce.  Varios

programas

hicieron

avalúo

las

destrezas

comunicación de sus estudiantes, tanto en español como en inglés. Como resultado del mismo, se desarrollaron estrategias para atender las necesidades identificadas.  Se utilizó el portal de la UPR-Ponce divulgar

información

sobre

y el correo electrónico para Programa

Estudios

Internacionales y otros internados.  Se publicaron opúsculos para divulgar información sobre el intercambio e internados. Además, se realizaron orientaciones con los estudiantes interesados.  Varios estudiantes fueron aceptados en internados en Estados Unidos. De estos nueve estudiantes fueron aceptados en verano.  Once estudiantes del Programa de Honor se integraron a SIFE UPRP y fueron clave en los logros de los objetivos del Proyecto.  A través de la Oficina de Asistencia Tecnológica seis estudiantes de AEDB participaron de unos talleres de Capacitación de Liderazgo para estudiantes con impedimentos, ofrecidos por APNI durante el mes de agosto de 2010.  Cinco estudiantes de la Asociación de Estudiantes Derribando Barreras participaron en la Decimonovena Conferencia Anual de la Oficina del Procurador de las Personas con Impedimentos (OPPI), celebrada el 17 de noviembre de 2010, en el Hotel Ponce Hilton.

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

Objetivo 2: Mantener una oferta actualizada de programas en base a los hallazgos de avalúo Metas DD: 1-O4, 1-O9, 2- O5, 4-O7 LO: 1, 6, 7

 El Departamento de Administración de Empresas por primera vez administró una prueba departamental preparada por la facultad para medir competencias en el área de Mercadeo, Contabilidad, Finanzas y Gerencia.

Los datos se consideraron

en el proceso de revisión curricular e incluidos

Quality

Assurance

Report preliminar que se sometió a ACBSP.  Se

realizó

evaluación

los

Programas de Biología y Biomédica y de los Programas de Psicología Forense y Psicología y Salud Mental de acuerdo con la Certificación 43-2006-2007 de la Junta de Síndicos.  Se sometió a Vicepresidencia de Asuntos Académicos, la solicitud de autorización para añadir como alternativa de electiva dirigida, el curso de Introducción a la Rehabilitación (REHA 3005), para estudiantes que están en los programas de bachillerato en psicología.  La secuencia curricular revisada se sometió a

Vicepresidencia

Asuntos

Académicos en la Administración Central. La misma fue aceptada como una con cambios menores.

Luego se sometió al

Senado de la UPR en Ponce.

Actualmente está pendiente de

evaluación por el Senado.  El Senado Académico aprobó la certificación 2009-2010-63 que establece cambiar el prerrequisito del curso de Aspectos Médicos

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

de Disfunción Física (BIOL 3012) al prerrequisito (CIBI 3002). Este acuerdo será válido hasta julio de 2011.  Para mantener la acreditación profesional el Programa de Bachillerato en Educación Elemental del Departamento de Educación sometió el Teacher Report Card, según requerido por la NCATE.  El Senado Académico aprobó las siguientes certificaciones: 20102011-55 prontuario del curso Práctica en Tecnología en Ingeniería Civil, 2010-2011-77 prontuario para la creación del curso Técnicas de Anatomía Macroscópica del Programa de Honor, 2010-2011-7879 prontuarios de los cursos Introducción al Italiano I y II del Programa

Honor,

2010-2011-80

prontuario del curso

Estrategias para el Manejo de Conflictos del Programa de Honor, 2010-2011-81-82 prontuarios de los cursos Lenguaje de Señas Básico e Intermedio del Programa de Honor, 2010-2011-83 una secuencia curricular en Gerencia de Logística y de Cadena de Suministros del Departamento de Administración de Empresas, 2010-2011-84

prontuario

del

curso

Introducción

Transportación, 2010-2011-85 prontuario del curso Internado en Logística y Distribución, 2010-2011-86 prontuario del curso Economía

Marítima,

Administración

2010-2011-87

Inventario

prontuario

Almacenaje,

del

curso

2010-2011-88

prontuario del curso Logística y Cadena de Abastecimiento, 20102011-99 prontuario del curso Introducción a la Ajedrez dirigido a los estudiantes del Programa de Honor y 2010-2011-101 prontuario del curso Labor Social Comunitaria dirigido a los estudiantes del Programa de Honor.

 Los programas de Ingeniería y Sistemas de Información Computadorizados se preparan para sus procesos de acreditación por parte de la ABET.

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

 El Departamento de Consejería y Orientación recibió la visita para su acreditación profesional por parte de la International Association for Counseling Services (IACS). La visita se realizó los días 22 y 23 de noviembre de 2010. El 17 de febrero de 2011, se recibió el informe final de la agencia. Consta de once recomendaciones, las cuales fueron atendidas de inmediato. En marzo de 2011 se envió la contestación. Actualmente, estamos esperando por el informe final.

 El Programa de Terapéutica Atlética está trabajando para su acreditación. Entre éstos, está la revisión de la base filosófica del programa y la revisión curricular.

 El interés de la facultad en el aprendizaje de los estudiantes, la participación en talleres, diálogos y reflexiones sobre prácticas efectivas de enseñanza y diversos métodos para evaluar y avaluar el proceso de aprendizaje y la creación de Comités de Avalúo Institucionales y Departamentales reflejan el desarrollo de la cultura de avalúo del aprendizaje estudiantil en nuestra institución. En el apéndice 1 se presenta cómo los departamentos han desarrollado un proceso de avalúo sistemático y continuo para determinar los logros alcanzados por los estudiantes en cursos medulares del programa o durante la experiencia educativa universitaria. Además, han visto el proceso de aprendizaje de diferentes ángulos tales como aumento en conocimiento, desarrollo de destrezas y cambios cualitativos en actitudes y valores.

 El Comité de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil, entre sus objetivos, tiene el divulgar los hallazgos de los procesos de avalúo de los departamentos académicos. Para esto se utilizó la herramienta del ciclo de diálogos del aprendizaje estudiantil. Todos los departamentos académicos participaron en los diálogos y presentaron los hallazgos más relevantes de los procesos de avalúo durante el año académico 2010-2011.

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

Objetivo 3: Aumentar en por lo menos un veinte por ciento la tasa de graduación Metas DD: 1-O5 LO: 1

 La tasa de graduación de este año (45%) aumentó en un 3% en comparación anterior.

con

año

Ponce ocupa una

tercera posición seguido por Cayey

con

relación

con

(43%) las

demás

unidades de la UPR, siendo la tasa más alta la registrada por la UPR de (49%).  La tasa de graduación institucional ha aumentado por un 10% durante los pasados cinco años.  Se reflejó un aumento de un 8% en los grados otorgados en comparación con los del año anterior (de 399 en 2009-2010 a 432 en 2010-2011).  El 56 por ciento de los estudiantes graduados recogieron su diploma

graduación

día y

estuvieron

satisfechos con el proceso  Se programaron los cursos necesarios y el número de secciones variados

en para

horarios atender

los

diferentes programas académicos conforme a sus currículos. Se crearon las secciones de los diferentes cursos de acuerdo a las peticiones luego del proceso de la consejería académica. Están ubicadas en horario balanceado en la mañana y en la tarde.  La mayoría de los estudiantes que solicitaron su traslado articulado lo lograron en el tiempo estipulado.

Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

 Los cinco programas que registraron tasas de graduación (a seis años) más altas en el 2010 fueron: Grado Asociado en Terapia Física (60%), Bachillerato en Psicología y Salud Mental (58%), Bachillerato

Psicología

Forense

(54%),

Bachillerato

Educación Elemental (52%), Bachillerato en Sistemas de Oficina (42%).

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META PE 4: DESARROLLAR UNA CULTURA DE PLANIFICACIÓN Y AVALÚO INSTITUCIONAL

Meta Institucional 8: Promover un proceso efectivo de planificación y asignación de recursos fundamentado en su misión y metas; y utilizar los resultados del avalúo institucional para el mejoramiento continuo

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Objetivo 1: Tomar decisiones basadas en datos Metas DD: 4-O2, 4-O3, 4- O4, 9-O8 LO: 7

 La Oficina de Planificación y Estudios Institucionales (OPEI) realizó y divulgó siguientes estudios: Annual Institutional Data Profile 2009-2010, Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2010-2011, Informe Institucional de Avalúo 2009-2010.  A través de todo el año, la OPEI produjo y divulgó datos estadísticos institucionales y de los programas, así como los hallazgos del avalúo institucional mediante diversos medios tales como talleres, presentaciones, boletines, informes y página de Internet.  Se llevó a cabo el proceso presupuestario vinculando el mismo al Plan Estratégico Institucional y a Diez para la Década.  La Oficina de Sistemas de Información (OSI) renovó la licencia del programa estadístico SPSS para el procesamiento y análisis de datos de investigación.  Las oficinas de servicios de apoyo estudiantil participaron activamente en el proceso de avalúo del Decanato de Estudiantes. El 100% de las oficinas y departamentos que participó completaron las formas Fases 1 y 2 del Plan de Avalúo.

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Objetivo2: Desarrollar el avalúo institucional  El Comité del Monitoring Report se constituyó mediante la Circular Metas DD: 2-O10, 4-O5, 4- O6, 4-O9, 4-O10 LO: 7

2010-2011-02 (enmendada). Se celebraron 20 reuniones con el propósito

analizar las

recomendaciones propuestas por el equipo evaluador de la MSCHE en el Autoestudio de 2005 y las propias y así evaluar las acciones

tomar

para

contestar el informe. Como resultado, se produjo, se revisó y se envió a Middle States Commission on Higher Education el documento final del Periodic Review Report junto con los documentos requeridos.  El

Comité

Senado

Especial

Académico

del sigue

trabajando con la revisión del

Plan

Avalúo

Institucional para brindar sus recomendaciones.  Se estableció la estructura institucional para el avalúo, según

aprobada

gerencia

por

universitaria

mediante Carta Circular. Se constituyeron

los

diversos

comités que componen la misma y se nombraron los coordinadores

las

diversas áreas de avalúo: institucional (Dra. Lourdes

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Torres de Hayes), aprendizaje estudiantil (Dra. Lourdes Torres de Hayes), servicios estudiantiles (Sra. Waleska Cruz) y servicios administrativos (Sra. Rosabel Colón). Como parte de esta nueva estructura, se incorporó el Comité Ejecutivo de Renovación Institucional (CERI), cuyo propósito primordial es el hacer uso más efectivo de los resultados del avalúo para la planificación estratégica y para la asignación de recursos.  Se continuó con la implantación de los planes de avalúo de los departamentos académicos y de las oficinas de servicio. El 100% de los departamentos académicos hicieron avalúo del aprendizaje estudiantil y todas las oficinas de servicios o procesos. Algunas oficinas adscritas a Rectoría completaron sus actividades de avalúo de sus servicios o procesos.  En el Programa de Administración de Empresas el 100% de los estudiantes examinados demostró 75% o más de dominio en las presentaciones orales. El 100% de los estudiantes examinados demostró un 73% o más de dominio en las presentaciones escritas. El 100% de los estudiantes demostró un 72% o más de dominio de las destrezas necesarias para trabajar efectivamente en equipo. El 100% de los estudiantes demostró un 75% de dominio o más para trabajar efectivamente en equipo en las prácticas profesionales, según evidenciado por las evaluaciones de los patronos.  En el Departamento de Español se tomó una muestra de 214 estudiantes en el curso ESPA 3102. En el criterio de Tema y Estructura los estudiantes se mantuvieron en un promedio general de 3.71; le sigue el de Sintaxis con 2.78; en léxico y ortografía se mantuvo en 2.60.  En el Departamento de Sistemas de Oficina se utilizó la Rúbrica para avaluar informe oral en el curso SOFI 3355-Procedimientos Administrativos de Oficina se logró el indicador de éxito

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establecido. El 100% de los estudiantes logró comunicarse con 70% o más de efectividad de forma oral en español. Se utilizó una rúbrica para avaluar destrezas de solución de problemas y toma de decisiones a través de un estudio de caso en el curso SOFI 3355Procedimientos Administrativos de Oficina, mostró que se logró el indicador de éxito establecido. El 92% de los estudiantes demostró 70% o más de efectividad en las destrezas de solución de problemas y toma de decisiones.  Los hallazgos del proceso de avalúo del aprendizaje fueron divulgados mediante un ciclo de cuatro diálogos celebrados durante el segundo semestre de este año. Se evidenció en los mismos que los programas académicos han hecho cambios que son producto de los hallazgos del avalúo.  Se ofreció un taller de

capacitación al personal docente

relacionado con los instrumentos y medios de avalúo en el que hubo representación de todos los departamentos.  Se ofrecieron 15 orientaciones al personal docente y no docente encargado del avalúo en su respectivo departamento u oficina.  Se ofrecieron dos talleres de avalúo y una serie de Diálogos de Avalúo donde participaron todos los programas académicos y las oficinas de servicios estudiantiles.  El compromiso que la facultad y el personal no docente de la UPR Ponce ha demostrado participando en los procesos de avalúo evidencia el éxito institucional en lograr fortalecer la cultura de avalúo que se ha fomentado hasta el presente.  El Comité Institucional de Avalúo de Educación General (CAIEG) laboró esbozando los elementos de las competencias del componente de Educación General, necesarios para establecer los mecanismos que servirán para evidenciar el avalúo de estas competencias en los diversos programas académicos.

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 Mediante la certificación2009-2010-74 se creó el Comité Especial del Senado Académico que desarrollará una Política Institucional que sirva de guía a la definición del Componente de Educación General y a su vez pueda identificar los medios efectivos para su avalúo.  Los integrantes del Comité Institucional de Avalúo (CAI) se involucraron en la planificación de diversas orientaciones, talleres y diálogos sobre temas de avalúo en sus respectivas áreas.  El Comité Ejecutivo de Renovación Institucional (CERI) tiene a su cargo diversas actividades para delinear maneras de hacer el mejor uso de los resultados del avalúo para la planificación estratégica y establecer mecanismos para asignar prioridades en la asignación de los recursos.

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META 5: PROPICIAR UNA DILIGENCIA ADMINISTRATIVA

Meta Institucional 7: Propiciar una articulaci贸n efectiva del quehacer universitario entre la administraci贸n, los estudiantes, los docentes y los no docentes y la comunidad externa para el desarrollo 贸ptimo de los ofrecimientos acad茅micos

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Objetivo 1: Agilizar los Procesos Administrativos  La Junta Administrativa enmendó el Organigrama de la Metas DD: 2-O9, 4-O1, 5-O1, O3, 9-O3 LO: 5, 6, 7

Universidad de Puerto Rico en Ponce mediante la certificación 2010-2011-70.  La Oficina de Admisiones adquirió unos jump drives para que todos los estudiantes admitidos y reservados recibieran todos los documentos requeridos para completar el proceso de admisión. Esto nos permite agilizar el proceso y evitar la duplicidad de documentos.  La Oficina de Asistencia Económica facilitó el acceso a los formularios de su oficina a través de la página electrónica de la Institución para el uso más rápido y efectivo de los estudiantes.  Dentro de la reingeniería de los documentos en la Oficina de Asistencia Económica comenzando el año académico 2011-2012 se estarán enviando las notificaciones electrónicas individualizadas a los estudiantes que están en verificación por el Departamento de Educación Federal.  La Oficina de Registro envió las calificaciones de los estudiantes por correo electrónico. Esto hace que el estudiante pueda acceder a sus calificaciones de una forma rápida, segura y efectiva.

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 A través de su página electrónica la Oficina de Registro mantiene a sus usuarios mejor informados para los procesos y trámites necesarios, independientemente el lugar donde se encuentren.  El Personal de la Oficina de Asistencia Económica de Administración Central estuvo orientándonos sobre los nuevos procesos que han asumido los recintos al recertificarnos individualmente ante el Departamento de Educación Federal.  Del 14 al 17 de febrero de 2011 recibimos la visita de los auditores de la Oficina del Contralor de Puerto Rico para realizar la Cuarta Evaluación a los Recintos de la Universidad de Puerto Rico y al Sistema de Retiro de la UPR sobre el Establecimiento de las Medidas para Mejorar la Administración Pública y de un Programa de Prevención-Anticorrupción.  La Oficina de Nómina continúa con el envío de del talonario de pago a las cuentas de correo electrónico, garantizando la seguridad de la información personal.  Se estableció una nueva estructura de trabajo dentro de la Oficina de Finanzas para atender las nuevas responsabilidades de la Oficina Fiscal de Asistencia Económica en cuanto al manejo de los fondos de Título IV.  La Junta de Síndicos estableció el Reglamento de la Ley #176 del Fondo Especial para Becas de la Universidad de Puerto Rico.  Se crearon tres (3) cuentas bancarias nuevas para la contabilidad de los Préstamos Federales de los estudiantes, Becas Federales y ayuda de la Beca Ley 176 respectivamente.  Siguiendo las recomendaciones de la Oficina del Contralor, se puso en vigor un procedimiento para aumentar el inventario de Materiales y Suministros del Almacén de Recibo y Entrega. La división financiera en conjunto con el Almacén de Recibo y Entrega realizan varios inventarios semestrales, así como una auditoría anual a los inventarios del almacén. Estos procesos nos han

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permitido incrementar controles internos a la vez que se protegen los activos universitarios y la propiedad institucional.  La Oficina de Pagaduría comenzó a imprimir cheques mediante la tecnología Check Imaging. Esta tecnología facilita la impresión del cheque con la firma integrada del pagador.  La Oficina de Finanzas comenzó a registrar la información bancaria de los suplidores en la base de datos del sistema financiero. Durante el año académico 2010-2011, se realizaron alrededor de 450 pagos electrónicos a suplidores y proyectamos que este tipo de pagos siga en aumentando.  Se sigue utilizando el Sistema UFIS (University Financial Integrated System). Los módulos que están funcionando son el de Compras, Cuentas a Pagar, Mayor General (Contabilidad) y Pagaduría.  Se está utilizando la solicitud de fondos utilizando el correo electrónico, además tenemos un formulario para este propósito que muestra la información más clara y permite agilizar el proceso.  Reconocimiento de la excelencia administrativa por parte de la Oficina del Contralor de Puerto Rico.  Se envía por correo electrónico a los requisantes información importante sobre el proceso de adquisición de materiales y equipo.  La Oficina del Administrador de Documentos orientó al personal universitario sobre la reglamentación en cuanto a transferencia, préstamo, conservación y disposición de documentos.  La Oficina del Administrador de Documentos completó el Inventario de Documentos Consolidados de la Institución y fue sometido nuevamente a la Administración de Servicios Generales para evaluación y corrección del mismo.  La Oficina de Relaciones con la Comunidad coordinó el envío de los comunicados de prensa de todas las actividades realizadas en la Universidad. Además, se coordinó la participación de los

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directores de departamentos y oficinas en diferentes programas radiales.  La Junta Administrativa otorgó dos (2) permanencias al personal docente y una (1) permanencia al personal no docente.  La Oficina Programática de Asistencia Económica orientó a sus empleados sobre los nuevos cambios operacionales y reglamentaciones federales y estatales que aplican a la Universidad.  La Oficina de Asistencia Tecnológica promocionó los servicios que ofrece a través de la página electrónica de la Institución para que los estudiantes conozcan y disfruten de las facilidades.  La Oficina de Finanzas continúa con las promociones para el servicio de depósito directo para los estudiantes. Durante el año académico 2010-2011, el 98% de la matrícula total de estudiantes tiene el servicio de depósito directo para las ayudas económicas que recibe.  Se digitalizó un 63% de las Especificaciones de Clase contenidas en el Plan de Clasificación y Retribución para el Personal No Docente del Sistema Universitario. Esta actividad facilita los procesos administrativos de las áreas de Clasificación y Reclutamiento de la Oficina de Recursos Humanos.

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Objetivo 2: Involucrar a la Comunidad con los Cuadros Fiscales Metas DD: 9-O1, O4, O7 LO: 7

 La Junta Administrativa aprobó el Plan Financiero de la Universidad de Puerto Rico en Ponce 2010-2011 al 2014-2015 mediante la certificación 2010-2011-72.  Se celebraron varias reuniones con directores de departamentos académicos para ayudarles a confeccionar la petición presupuestaria 2011-2012.  Se realizaron varias reuniones por los decanatos y oficinas para auscultar inquietudes y preocupaciones de los diferentes sectores y se realizaron reuniones con cada departamento.  Hubo participación activa de los departamentos académicos y oficinas administrativas en sus respectivas peticiones presupuestarias. Éstas pasaron a formar parte de la petición presupuestaria de la UPR Ponce, que fue aprobada por la Junta Administrativa y luego sometida a la Oficina Central de Presupuesto.  Durante el año fiscal 2010-2011, la Oficina de Compras formalizó 843 órdenes de compra conteniendo un total de 3,061 renglones. El total de estas órdenes de compra ascendió a $1,571,972.  Durante el año fiscal 2010-2011, el sistema financiero muestra que la Oficina de Pre-Intervención registró 2,415 facturas para un total de pagos de $11,797,519.00.  Se realizaron reuniones individuales con los directores de departamento para poder recopilar los datos para la confección de la plantilla que recoge la proyección de costos para las actividades

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proyectadas dirigidas a metas y objetivos de 10 X 10 para el año 2010-2011.  La Junta Administrativa aprobó la certificación 2010-2011-76 donde establece la Petición y Distribución Presupuestaria de la Universidad de Puerto Rico en Ponce para el Año Fiscal 20112012. La misma fue considerada y aprobada por la Junta Administrativa el 29 de junio de 2011.

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Objetivo 3: Promover la Ética y el Ambiente Administrativo Metas DD: 4-O08, 6-O2, 7- O2, 9 – O10 LO: 1, 3, 7

 El personal de la Oficina Programática de Asistencia Económica participó de los adiestramientos de Otoño, Primavera, “Direct Loan”,

“Regulatory

Update

2011” y la Convención Anual de

Asociación

Administradores

Asistencia

Puerto Estos

Económica

Rico

(PRASFAA).

adiestramientos

son

relacionados a los nuevos cambios en los programas de Título IV.  Se ofrecieron dos (2) actividades sobre temas de salud y bienestar, quince (15) sobre temas de seguridad ocupacional y ambiental, áreas diestras y técnicas al personal universitario.  Se coordinaron y auspiciaron 16 actividades en las áreas de conocimiento

general,

secretaria,

legales,

asuntos

seguridad

relaciones

humanas

interpersonales,

vigilancia,

ornato

e y

tecnología.  El personal de la Oficina de Calidad de Vida participó de varios talleres de capacitación para mejorar la gestión de prevención en cuanto a la seguridad en las carreteras y para la prevención y adicción a drogas.

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 A través de la Oficina de Ética Gubernamental se convalidaron doce conferencias y talleres relacionadas con la ética.  El Proyecto de Título V y el personal de la oficina de Computación Académica ofrecieron adiestramientos y orientaciones a la facultad, personal no docente y estudiantes en temas relacionados con el uso de la tecnología.

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Objetivo 4: Planificar para situaciones extraordinarias  El Comité de Emergencias se reunió varias veces durante el año Metas DD:

para revisar el Plan de Emergencia. En la actualidad se

LO:

encuentran en proceso de terminar las correcciones y someterlo a la Junta Administrativa.  En cumplimiento con la ley federal conocida como el Jeanne Cleary Security Act se realiza un informe bisemanal de actos delictivos, el cual detalla todos los actos criminales y violentos que puedan ocurrir dentro del campus universitario. En comparación con el año fiscal 2009-2010, este año algunos de estos crímenes se han minimizado y otros han mermado.  La Oficina de Igualdad de Oportunidades en el Empleo a través de sus boletines mantiene informado a la comunidad universitaria de las reglamentaciones vigentes.  La Oficina de Igualdad de Oportunidad en el Empleo atendió un caso de acomodo razonable.  Se prepararon todos los Planes de Acción Afirmativa: Equal Employment Opportunity Commission (Plan Federal), Departamento del Trabajo (Plan de Jóvenes), Veteranos y el Informe de Progreso del Plan correspondiente a la Oficina de la Procuradora de la Mujer.

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META 6: MODERNIZAR LA INFRAESTRUCTURA Y LA TECNOLOGÍA

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Objetivo 1: Promover la Estética del Entorno Institucional

Metas DD: 6-O8, 8-O1, 8- O2, O3, O4, O6, O7, O8, O9 LO: 3, 4, 6

 Se construyó un nuevo taller de pintura anexo al taller de ebanistería (Edificio “H”).  Se terminó la remodelación de la Sala de Junta y Senado.  Se construyó la Plazoleta anexa al Edificio “D”.  Instalación de brazos mecánicos y acordonamiento de estacionamientos con tubería de metálica en el estacionamiento norte.  Sellado de techo en el Edificio de Imprenta y Documentos.  Se remodelaron los Departamentos de Inglés y Ciencias Sociales  Se restauraron las aceras en la entrada de peatones del portón norte, la acera entre el Edificio Académico y el Decanato de Estudiantes y acera paralela al lado este de la Cancha Víctor Madera.  Se construyó la plazoleta de entrada del vivero de investigación del Departamento de Biología.  Se construyeron las verjas perimetrales del área de investigación del Proyecto Bosque Seco del Departamento de Biología.  Se construyeron los muebles para la Sala de Junta y Senado, el Laboratorio de Terapia Física (salón 248).

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 Se restauró el Laboratorio de Biología ubicado en el Edificio “J” por daños por fuego.  Se instaló el sistema de apertura de puertas automáticas para el Proyecto de Título V.  Se trabajó sustancialmente con la poda de arbustos proveyendo una mejor visibilidad del conductor en todo el campus universitario.  Se trabajó con el mantenimiento y la limpieza de los jardines entrada norte del Edificio Académico y el del área del Pre-escolar.  Recogido del material vegetativo (ramas de árboles, troncos de árboles, entre otros) en todo el Campus.  Se le brindó mantenimiento a los vehículos del Colegio.  Se repararon las tuberías eléctricas en el Laboratorio de Administración de Empresas.  Se repararon las lámparas de los postes de alumbrado en el estacionamiento Oeste y Norte.  Se repararon las lámparas de exterior del Teatro General y del Edificio Académico.  Se reacondicionaron las oficinas del Departamento de Orientación y Consejería para su acreditación.  Se le brindó mantenimiento preventivo a los acondicionadores de aire tales como: limpieza de evaporador, condensador, filtros, cambio y ajuste de correas, engrase, entre otros.  Se instalaron y repararon acondicionadores de aire en oficinas, departamentos, salones, laboratorios, entre otras.  Se le dio seguimiento a la instalación del acondicionador de aire del Auditorio 225.  Se pintaron y se retocaron oficinas, salones, baños, laboratorios, almacenes, talleres, pasillos, Centro de Desarrollo Preescolar, Cuadro Telefónico, encintado en las calles, fuentes, bancos, rejas, equipos, departamentos y Taller de Mecánica.

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 Se están instalando las lámparas y toma corrientes en el área de investigación del Bosque Urbano con características de Bosque Seco del Departamento de Biología.  La Junta Administrativa reconstituyó el Comité Especial con la encomienda de evaluar la Propuesta de la Declaración de Política para el Uso Adecuado de los Espacios Físicos de la Biblioteca Adelina Coppin Alvarado mediante la certificación 2010-2011-21.  Se coordinó con el Departamento de Recursos Naturales un plan de reforestación acorde a las necesidades del Campus.

Objetivo 2: Promover la Actualización Continua de los Procesos y Equipos Tecnológicos Metas DD: 1-O3, 3-O6, 5- O2, O4,O5, O6, O7, 8-O5, 9-O9, 10-O3 LO: 3, 5, 6

 Se ha estado trabajando en el diseño del nuevo Portal UPRP y se espera implementar durante el primer semestre del año académico 2011-2012. Se ha rediseñado su formato, menús, mecanismo de búsqueda y módulos. El Portal permite que haya varios autores, editores y publicadores en la institución.  La Oficina de Pagaduría fue equipada con nueva tecnología para los trabajos diarios de manejo y administración de cheques.  Desarrollo continuo de hojas de trabajo electrónicos para agilizar los trabajos y reducir el tiempo en la creación y desarrollo de informes.

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 Se instaló un Firewall Palo Alto Networks 4020 para proteger de ataques de personas externas, filtrar virus a nivel de red, monitoreo de la red y filtrado de aplicaciones que obtienen contenido ilegalmente.  Se instaló el equipo de energía solar para energizar los radios WIFI TROPOS para internet wireless.  Se configuró el equipo Bluesocket para el manejo de los radios para internet wireless.  Se distribuyeron las cuentas de correo electrónico a estudiantes y profesores en el Sistema Google. El 100% de los estudiantes y el 98% de los profesores tienen sus cuentas activas. Las mismas envuelven las aplicaciones; entre otras, de Email, Calendar, Documentos y Sites.  Se terminó la implantación del System Console Configuration Manager donde hace inventario de la máquina en términos de equipo y programas. Se integraron laboratorios y departamentos al dominio uprp.edu para inventario y manejo de actualizaciones en línea.  Se enviaron por el correo electrónico oficial de la universidad las notas de los estudiantes y los turnos de matrícula.  Se actualizó la infraestructura de comunicaciones en el edificio académico, estudiantil y administrativo.  Se implantó la infraestructura necesaria para tener acceso al programa ORACLE.  La Sra. Damarys Hernández continuó destacada en el Grupo de Apoyo a las Oficinas de Asistencia Económica y Fiscal en Finanzas de todas las unidades del Sistema UPR dentro del Proyecto de Actualización de las Tecnologías del Sistema Estudiantil (PATSI).  Se adquirieron varios servidores para comenzar con el proceso de virtualización. El propósito de este proceso es extenderle la vida útil a los equipos a través del sistema de comunicación.

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 Se generaron archivos de los estudiantes que pueden asistir y votar en las Asambleas de Estudiantes para llevar más rápidamente la asistencia a las mismas.  Se continúa utilizando la plataforma de votación electrónica para la elección del Consejo General de Estudiantes.  Se adquirió la licencia institucional de SPSS.  Se instalaron modificaciones a la pantalla del sistema para cumplir con las nuevas políticas de otorgación de préstamos estudiantiles.  Se continúa con el acuerdo con la Universidad de Puerto Rico en Utuado y se realizó un simulacro de los resguardos de datos del Sistema de Información Estudiantil. Este fue exitoso y se repetirá cada año durante el mes de marzo.  El Proyecto Título V adquirió el programa ELLUMINATE para utilizarlo como un salón virtual dentro de la plataforma Blackboard. Los departamentos que más utilizan el programa ELLUMINATE son Matemáticas y Ciencias Sociales.  La Oficina de Recursos Humanos continúa la recopilación de información para diseñar la sección de la oficina en el portal de la UPR Ponce. El propósito es proveer a sus usuarios información relevante sobre los servicios que se ofrecen, acceso a formularios oficiales, entre otros.  Se está trabajando con el portal de la Institución para crear la página de la Oficina de Recibo y Entrega dentro del área de Servicios Administrativos.  Se estableció una base de datos en el programa Excel de los permisos de estacionamiento de los estudiantes y empleados para facilitar la búsqueda de los mismos.  La Oficina de Asistencia Económica incluyó en la página web de la Institución dos formularios que deben presentar el día de la entrevista con sus oficiales.

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 La Oficina de Asistencia Económica utiliza el programa EdExpress 2010-2011 para facilitar el proceso de la solicitud de la Beca Pell.  El Departamento de Consejería y Orientación actualizó en la página web de la Institución toda la información correspondiente a los servicios y de acuerdo a los estándares de acreditación.

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Objetivo 3: Integrar la Recaudación de Fondos Externos con el Mejoramiento de la Infraestructura y Tecnología Metas DD: 3-O3, O4, O5,O9, 9-O5, O6, 10-O9 LO: 2, 4

 El Año Fiscal 2010-2011 concluyó con catorce proyectos subvencionados con fondos externos, de los cuales se recibió un total de $1,877,223.47. A través de donativos recibimos un total durante el año de $63,158.09. cantidades

hacen

Ambas total

$1,940,381.56, de los cuales un 50%

proviene

agencias

federales, un 47% proviene de agencias estatales y municipales (fondos federales que son otorgados por agencias estatales y municipales) y 3% proviene de organizaciones privadas o individuos.

El 31% de estos fondos corresponden al Proyecto

Título V. El 78% de los fondos estatales y municipales recibidos provienen del Departamento de Educación de Puerto Rico.  Se han realizado esfuerzos para adquirir más fondos externos para complementar los ingresos que provienen del fondo general y de matrícula.

Dentro del apéndice 3 resume las propuestas

presentadas a las diferentes agencias estatales y federales.  Los proyectos en vigor son dirigidos por siete miembros de la facultad y dos miembros del personal de Rectoría. directores

participaron

las

reuniones

Estos

y adiestramientos

convocados por las agencias auspiciadoras en temas relacionados con la administración programática y fiscal de sus proyectos. De igual manera, el personal que da apoyo en la fase post-award de los proyectos (administradores de investigación y personal de finanzas) también participó de adiestramientos especializados en

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temas relacionados a la administración programática y fiscal de sus proyectos.  Este es el cuarto año consecutivo, luego de 40 años de fundada esta unidad, que sobrepasamos el millón de dólares recibidos en fondos externos y que hay en vigor concurrentemente doce proyectos o más subvencionados con fondos externos. Esta cantidad representa un aumento de un 62.37% con respecto al Año Fiscal 2009-2010. Es también significativo destacar que en los últimos cinco años fiscales (2006-2007 al 2010-2011) se han ingresado $6,875,581.20, de los cuales $6,172,320.13 provienen de proyectos subvencionados y $703,261.07 provienen de donativos (véanse apéndices 2 y 3) .  Se continuó con el envío de las comunicaciones a la Facultad de las convocatorias abiertas en las diversas agencias federales y fundaciones.

Esta

información

proviene

del

portal

único

Grants.gov y de los comunicados que se reciben de Administración Central de la American Association of State Colleges and Universities (AASCU). Se llevaron a cabo reuniones individuales o departamentales con aquellos interesados en trabajar en alguna de las convocatorias, de acuerdo a las necesidades departamentales e institucionales, siguiendo las metas y objetivos del Plan Estratégico de UPR-Ponce y la Agenda de Planificación Sistémica Diez para la Década.  El 18 de noviembre de 2010 se firmó el acuerdo con la Autoridad para el Financiamiento de la Infraestructura del Estado Libre Asociado de Puerto Rico. Este fue uno de los requisitos para la aprobación del Proyecto Núm. S-2010-0026 para la instalación del sistema fotovoltaico en el Edificio del Decanato de Estudiantes.  La Junta Administrativa reconstituyó un Comité Especial con la encomienda de evaluar una Propuesta de Virtualización mediante la certificación 2010-2011-26.

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META 7: ATENDER A LA COMUNIDAD

META INSTITUCIONAL 1: DESARROLLAR PROFESIONALES CON LOS CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y DISPOSICIONES NECESARIAS PARA CONTRIBUIR RESPONSABLEMENTE A SU ENTORNO SOCIAL, CULTURAL Y AMBIENTAL

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Objetivo 1: Fortalecer la Relación con los Exalumnos Metas DD: 1-O14, 10-O7, O8 LO: 3, 5

 El Programa Atlético a través de la Oficina de Exalumnos envió por correo electrónico el itinerario deportivo.  La Oficina de Exalumnos envió correos electrónicos a los exalumnos para la divulgación de las diferentes actividades y para el apadrinaje de la graduación.  Con el propósito de fortalecer la relación con los exalumnos se creó la página de Facebook de la Oficina de Exalumnos. En esta página se colocan anuncios de las diferentes actividades.  Este año al igual que en años anteriores hubo apadrinaje de la graduación. Se invitaron a las tres clases que tienen 30, 20 y 10 años de graduada. De estos 8 pertenecen a la clase de 1982, 5 a la clase de 1991 y 5 a la clase del 2001.  Se realizó la actividad llamada Tertulia con Exalumnos Empleados. La misma fue el 25 de marzo de 2011, en Rogelio’s con la asistencia de 49 empleados. El propósito de la actividad fue orientar sobre los servicios de la oficina y anunciar las futuras actividades que se estarán realizando.  Durante el Año Fiscal 2010-2011 se continuó estableciendo comunicación

con nuestros exalumnos y a esa fecha se

informaron existen 12,897 records actualizados en la Base de Datos de Exalumnos.

De éstos, 4,045 exalumnos están

registrados con sus correos electrónicos. A través de este medio

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se les mantuvo informados de diversas actividades académicas, culturales y deportivas celebradas en el campus.  El Plan de Filantropía de UPR-Ponce está alineado con el Plan de Filantropía Sistémico, impactando las siguientes metas y objetivos de la Agenda Sistémica Diez para la Década.

Impactos

Primario

Secundario

M-O

9-5, 9-6 y 10-9

1-13, 1-14 y 10-8

L-E

4-10

3-5

 A través del programa de Affinity Card que se lleva a cabo a nivel sistémico con el Banco Popular de Puerto Rico desde el 2005, nuestra unidad ha recibido un total de $14,257.67 en regalías, correspondientes a los años naturales de 2005 a 2009, las cuales están depositadas en la cuenta del Fondo Dotal de UPR. No se ha provisto el informe a junio 30, 2011 por este concepto, pues no se había recibido del Banco. Ahora bien, de acuerdo al último Informe de la Oficina de Finanzas de nivel central, el Fondo Dotal correspondiente a nuestra unidad tiene $18,257.86, que incluye principal y réditos recibidos hasta el 30 de junio de 2011.

Por otra

parte, desde que promovimos la oportunidad de aportar al Fondo Dotal UPR a través de descuento de nómina de los empleados, hasta el Año Fiscal 2010-2011 (30 de junio de 2011) hemos recibido un total de 1,603 aportaciones con un total de $6,778.50. Estas aportaciones han sido ofrecidas, en un inicio por 42 donantes y al momento de este informe, por 27 donantes en total. El impacto de la situación fiscal en el país se refleja en esta tendencia bajista en la cantidad de donantes. Es preciso recordar que en virtud de la Ley Núm. 113 del 16 de julio de 2008 se concede

incentivo

contributivo

para

las

aportaciones

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filantrópicas que se hagan al Fondo Dotal de la UPR.

Esto

significa que una contribución al Fondo Dotal de la Universidad o de cualquiera de sus recintos, escuelas y unidades es 100% deducible de su planilla de contribución sobre ingresos.

Este

beneficio es mayor que el que ofrece la Ley Núm. 75 del 3 de mayo de 2000 por aportaciones a entidades sin fines de lucro.  La Asociación de Exalumnos de UPR-Ponce, Inc. se mantiene activa desde el punto de vista jurídico, presentando los informes requeridos y manteniendo las cuotas en vigor requeridas a las organizaciones registradas en el Departamento de Estado de Puerto Rico.  Se proveyó información de los exalumnos en la base de datos a los departamentos que así lo solicitaron para propósitos de estudios de egresados para la acreditación de los mismos. Entre estos se destacan el Departamento de Sistemas de Oficina, Estudios Aliados a la Salud, Administración de Empresas y Sistemas Computadorizados, Psicología e Ingeniería. Exalumnos distinguidos fueron invitados por los respectivos departamentos para participar en foros y en grupos focales, además de los Comités Asesores de dichos departamentos.

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Objetivo 2: Aumentar la demanda de la DECEP y UNA Metas DD:

 Un total de 322 estudiantes de escuela superior que tomaron los

2-O6, 5-O8, 6- O5, 10-

repasos de inglés, español y matemáticas para el Examen del

O10 LO: 1

College Board.  Cada semestre se prepara un folleto con los ofrecimientos de cursos cortos y se envía el anuncio al periódico La Perla, el cual se distribuye en la zona sur.  A

través

División

Educación Continua y Estudios Profesionales, talleres

ofrecieron mejoramiento

profesional a 250 participantes de la comunidad.  Se logró una Alianza con el Proyecto de Título V de la Universidad de Puerto Rico en Ponce, obteniendo a través de una propuesta la Plataforma Elluminate.

Esto es con el propósito de desarrollar

cursos híbridos.  Se redactaron y aprobaron 15 propuestas a través de Fondos Federales Título II del Departamento de Educación de Puerto Rico.  Se logró aumentar la oferta de la UNA al programarse durante el año académico 2010-2011, 50 cursos con créditos en los cuales se atendieron 1,768 estudiantes.  Se ofrecieron los siguientes talleres y laboratorios:  Proyecto: Laboratorios Regionales de Matemática del Nivel Superior e Intermedio  Recertificación Educación Preescolar (Head Start)  Recertificación en Educación Especial

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 Repasos para la Prueba de Admisión Universitaria  Taller de capacitación a recursos del Instituto de Banca y Comercio  Proyecto Matemática Práctica del Nivel Elemental  Adecuación Profesional para Maestros en Escuelas en Plan de Mejoramiento  Proyecto Ciencia y Matemática en Alianza con la Tecnología  Se redactaron una serie de propuestas, las cuales fueron sometidas y aprobadas. Entre ellas se encuentran las siguientes:  Programa de Recertificación de Maestros en Educación Especial Nivel Elemental Este proyecto finalizó en diciembre de 2010 y contó con 52 maestros de la sala regular de clases del área sur. Se les ofreció siete (7) cursos de tres (3) créditos cada uno para completar un total de 21 créditos en el área de Educación Especial.  Proyecto: Laboratorios Regionales de Matemáticas del Nivel Intermedio Dirigida a maestros de Educación Especial y del Nivel Intermedio incluyendo los grados 6, 7, 8 y 9 para maximizar las matemáticas. En esta propuesta se atendió una matrícula de 49 maestros, a los cuáles se le ofreció 60 horas de taller y finalizó con un Residencial en el Mayagüez Resort & Casino, del 12 al 14 de octubre de 2010.  Recertificación Maestros de Preescolar Head Start Esta propuesta finalizó en diciembre de 2010 y estuvo dirigida a 46 maestros de Head Start del Municipio de Ponce. En la misma, se prepararon los maestros para completar los cursos requeridos para la Certificación en Educación Preescolar.  Adecuación Profesional para Maestros de Escuela Elemental en Plan de Mejoramiento El Proyecto consta de cuatro (4) ciclos de cuarenta y ocho (48) horas contacto cada uno en las materias básicas de español, matemática, inglés y ciencias. Está dirigido a 74

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maestros de Escuela Elemental en Plan de Mejoramiento. El mismo, comenzó en mayo de 2011 y finaliza con un Residencial en el Wyndham Rio Mar Beach Resort en septiembre de 2011.  Proyecto Matemática Práctica (PROMATPRA) Nivel Elemental Se ofreció durante el mes de junio de 2011 y estuvo dirigido a 57 maestros de Escuela Elemental y Educación Especial. Este Proyecto constó de 48 horas en Talleres de Educación en Matemáticas y un Residencial del 24 al 26 de junio de 2011, en el CONRAD San Juan Condado Plaza de 14 horas, lo que suma un total de 62 horas contacto. El mismo, tuvo como propósito incrementar el contenido de la materia en los maestros con el propósito de aumentar el aprovechamiento académico de los estudiantes.  Ciencias y Matemáticas en Alianza con Tecnología (CiMaAlTec) Este proyecto conducente a fortalecer en los maestros de los grados de Cuarto a Sexto, Séptimo a Noveno y Educación Especial de escuelas públicas y privadas, el conocimiento de matemática y ciencia de manera que éstos impacten efectivamente a sus estudiantes en la sala de clases. El mismo, comenzó con el Instituto de Verano (56) horas durante el mes de junio de 2011, tendrá un Internado de (25) horas, Academia Sabatina de agosto a diciembre con (42) horas y de enero a mayo de 2012 continuará con (42) horas, lo que hace un total de 165 horas contacto de aprendizaje intensivo. En adición, tendrán 480 horas de mentoría y apoyo en la sala de clases mediante visitas de seguimiento de los profesores mentores.

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Objetivo 3: Fomentar la Labor Comunitaria Metas DD: 3-O8, 6-O1, O3, O4, O9, 7-O4 LO: 1, 2, 4

 Se

participó

por

séptimo

año

consecutivo en la actividad de Relevo por la Vida, para beneficio de los pacientes con cáncer.

En esta

actividad

con

Sociedad

Americana

contra

colabora

Cáncer.  La Universidad de Puerto Rico en Ponce anualmente tiene dos actividades de donación de sangre a la Cruz Roja Americana. El total de pintas recolectadas fue de 174. Este año obtuvimos el premio cantidad mayor de donantes en la categoría de Universidades.  Los

profesores

junto

con

sus

estudiantes del Programa de Terapéutica Atlética colaboraron en las ferias de salud que se ofrecieron en diferentes partes de la Isla.  La Asociación de Sistemas de Oficina adscrita al Departamento de Sistemas de Oficina realiza actividades de carácter cívico y social, tales como: recogido de artículos de primera necesidad o juguetes para instituciones benéficas como el Hogar Portal de Amor, Hogar San Miguel en Ponce, Casa Ana Medina, Centro Geriátrico de la Playa de Ponce, Hospital del Niño en San Juan y Hospital del Niño en Adjuntas.  La Oficina de Calidad de Vida como parte de su iniciativa con proyectos comunitarios ofreció varios talleres/adiestramientos a la

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comunidad del área sur sobre prevención de drogas, alcohol y seguridad en el tránsito.  El Programa de Estudios de Honor realiza diversos proyectos comunitarios. Entre ellos: Servicio Voluntario en el Hospital Damas, Marcha de Sordos Oye mis manos de la Asociación de Niños Sordos, Labor Comunitaria en el Hogar Cuna San Cristóbal, Servicio Comunitario en el Proyecto Amor que Sana en las facilidades de la Casa Julio Rivera Marietti dirigido por el Dr. Panelli.  Los estudiantes de la Asociación de Química y Física adscritos al Departamento de Química y Física realizaron diversas actividades. Entre ellas: limpieza de la Playa Laguna Las Salinas en el Tuque de Ponce, pintura de área de la cancha de baloncesto en la comunidad de Hogares Seguros de Ponce, y actividades mensuales de interés comunitario auspiciadas por el Municipio de Ponce.  Los estudiantes de la Asociación Estudiantil Sociedad para la Gerencia de Recursos Humanos (SHIRM) adscrito al Departamento de Administración de Empresas realizaron diversas actividades para instituciones sin fines de lucro. Entre ellas entrega de artículos, recogido de artículos de primera necesidad, juguetes educativos, para instituciones sin fines de lucro como: Casa Julia de Burgos, Centro Geriátrico Playa de Ponce, Casa Ronald McDonald, Albergue de niños San Miguel, entre otros.  Dentro de los cursos académicos también se realizan proyectos de servicio comunitario o aprendizaje en servicio. Entre ellos se encuentran: ADMI 4019 Responsabilidad Social de la Libre Empresa donde los estudiantes promocionan el auspicio de la empresa privada con instituciones sin fines de lucro, el Departamento de Ciencias Sociales en sus cursos de Práctica en Psicología Clínica, Forense y Social y en el curso de Fundamentos

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de Gerontología utilizan el servicio comunitario para ayudar a los más desventajados y ofrecer sus servicios en favor de las instituciones sin fines de lucro. Otros departamentos que se han involucrado en el servicio comunitario y el aprendizaje en servicio son Español e Inglés. Estos departamentos a través de sus cursos ofrecen experiencias de aprendizaje en servicio para que los estudiantes creen conciencia de compartir los talentos que tienen, enfatiza la importancia de los valores, ser ejemplo en su comunidad, ser líder, ser productivo en la sociedad, entre otros.  El Departamento Atlético participó en varias competencias deportivas de la región sur en los deportes de baloncesto y balompié. Los días 15 al 17 de enero de 2011 fuimos escenario del Curso Nacional de Capacitación para entrenadores de futbol que celebró la federación Puertorriqueña de Fútbol con 46 entrenadores participantes. El 27 de enero de 2011 celebramos, en coordinación con el Comité de Dopaje de la LAI, un taller de prevención de uso de sustancias controladas en el deporte.

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LOGROS MÁS SOBRESALIENTES ACADÉMICO 2010-2011

DE LA UPR EN PONCE PARA EL AÑO

OFICINA DE ASUNTOS ACADÉMICOS 1. El Instituto de Educación y Pensamiento del Sur, Inc., adscrito al Decanato de Asuntos Ac adémicos llevó a cabo presentaciones de libros, encuentros estudiantiles y paneles de discusión para comunidad universitaria y la comunidad externa para un total de diez actividades durante el año académico. 2. Los prontuarios entregados a los estudiantes y la comunicación escrita departamental incluyen una sección de divulgación de la acreditación de los programas por ACBSP. 3. Se establecieron contactos y acuerdos de cooperación para futuras actividades con los orientadores de las escuelas superiores visitadas. Se orientó aproximadamente a 350 estudiantes sobre los programas académicos. 4. Nueve estudiantes fueron aceptados en internados de verano en EU, una estudiante fue aceptada en el internado de verano de la Fundación García Rinaldi. Seis estudiantes fueron aceptados en Escuelas de Medicina en y fuera de Puerto Rico, una estudiante fue aceptada en el Escuela de Farmacia y seis estudiantes fueron aceptados en Escuelas Graduadas. 5. Se realizaron actividades para el estudiantado y la comunidad universitaria: 3er Conversatorio de Neuropsicología – Parte I, II y III - con estudiantes de Psicología Fisiológica y la Exhibición de materiales y orientación sobre diversos problemas sociales - con estudiantes de Criminología. 6. Estudiantes del curso Psicología Fisiológica visitaron los laboratorios de Anatomía y Neurociencias de la Escuela de Medicina de Ponce, y la exhibición The Brain, como actividades complementarias al curso. 7. Un grupo de estudiantes participó en el Congreso Estudiantil de Psicología Forense, en la UPR-Cayey. 8. Las destrezas asociadas a procesos de investigación, han sido parte regular de varios cursos: Psicología Fisiológica (PSIC 3018), 91

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Psicología Experimental (PSIC 4006), Métodos de Investigación en las Ciencias Sociales (SOCI 3265), Criminología (SOCI 3005). Se les requirió preparar revisión de literatura, propuestas de investigación y análisis de artículos de investigación. 9. Se orientó a los estudiantes sobre los procesos de la reválida para maestros (PCMAS). De acuerdo a los resultados de la reválida para maestros, el 98% de los estudiantes dominó las competencias de educación general. 10. Se coordinaron dos actividades culturales que permitan el enriquecimiento de las experiencias educativas de los estudiantes y de los docentes, tales como: Conversatorio con la dramaturga puertorriqueña Myrna Casas, y el escritor Alberto Martínez Márquez ofreció una charla sobre su obra y sobre su más reciente publicación Contramundos. 11. Los miembros del Círculo Literario Esencia y Palabra participaron en varias actividades: talleres de creación poética, presentación de muestra literaria de los trabajos escritos durante los años académicos 2009-2010 y 2010-2011, interpretación de canciones de su autoría. La estudiante Leila Ortiz Fausto, miembro del Círculo Literario, viajó a Nueva York para representarnos en el Festival Internacional de la Palabra. El Coro de la UPR Ponce seleccionó unos poemas de un miembro del Círculo, Abniel Torres, para musicalizarlos e incorporarlos a su repertorio. 12. Se ofrecieron cinco conferencias para toda la comunidad universitaria, cinco viajes estudiantiles a proyectos de construcción y departamentos académicos de otras unidades de la UPR. 13. Para fortalecer el uso de la tecnología en los ofrecimientos educativos y académicos, se incluyeron asignaciones y trabajos a través de la plataforma de BlackBoard e Elluminate. 14. Los estudiantes que tomaron los cursos de Pre- cálculo (MATE 3171 ó 3172) tuvieron la oportunidad de asistir a los repasos ofrecidos por el Centro de Destrezas y Tutorías del Departamento y la asistencia fue considerable. Se ofrecieron tutorías en todos los cursos de Matemáticas. 15. Se celebraron las Terceras Olimpiadas Matemáticas con la participación de estudiantes de escuelas públicas y privadas. La actividad fungió a su vez, como punto de orientación a los

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estudiantes interesados en los programas académicos de la Universidad. 16. Se llevaron a cabo tutorías para los estudiantes de los cursos de Química y de Física auspiciados por el Proyecto Título V. Los cursos atendidos fueron: Química General I (Quím. 3001), Química General II (Quim. 3002), Química Orgánica I (Quím. 3031) y Química Orgánica II (Quím. 3032).para los cursos de Física Técnica (Fisi. 1001), Física Universitaria I (Fisi. 3011) y Física Universitaria II (Fisi. 3012). 17. Las Octavas Competencias Intelectuales a Nivel de Escuela Superior se realizaron el segundo semestre con la participación de 14 escuelas de diferentes regiones educativas de la isla. 18. El curso de Investigación Subgraduada (Quím. 4999) se ofreció durante el segundo semestre con una matrícula de seis (6) estudiantes, quienes presentaron sus trabajos de investigación al finalizar el semestre. 19. Se ofrecieron actividades variadas con el propósito de motivar a los estudiantes a permanecer en el Programa y mejorar su aprovechamiento académico. Estas son las siguientes: Panel “Sistemas de Oficina: Una Profesión Para Todos” (Panel de Egresados), Diálogo Sobre Tu Aprovechamiento Académico (Entrevistas con Estudiantes en Probatoria), Taller “Cómo Prepararte Efectivamente Para un Examen”, Taller Identificando Mi Estilo de Aprendizaje Para Sobrevivir en la Universidad, Conversatorio con Estudiantes de Tercer Año. 20. Se ofrecieron actividades variadas de impacto comunitario con el propósito de fortalecer en los estudiantes la responsabilidad social. Se logró concienciar a los estudiantes sobre la importancia de ayudar a las personas desventajadas que forman parte de nuestra sociedad. 21. Se estableció un sistema de Mentoría entre los estudiantes de mayor experiencia en el Programa de Estudios Honor y los estudiantes de nuevo ingreso para ayudar a mantener y mejorar su labor académica. 22. Se estableció en conjunto con el Programa de Orientación y Consejería la actividad programada de Consejería grupal para los estudiantes que bajaron promedios y se encontraban en estatus de probatorio. (el 20 % de los estudiantes mejoraron su ejecución y el

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100% indicó que le ayudó a desarrollar el sentido de pertenencia y adaptación a la universidad). 23. Once estudiantes del PEH asistieron como reconocimiento a la observación de las Competencia Mundial SIFE celebrada en Anaheim, California. 24. El 82 % de los estudiantes del PEH obtuvo un promedio mayor de 3.50 como promedio de semestre y general. 25. En la Biblioteca se logró separar los espacios para estudio individual y estudio grupal. Esto redujo considerablemente el número de quejas de parte de los usuarios. 26. Como estrategia de divulgación de la labor investigativa y creativa del personal docente se llevó a cabo el Duodécimo Congreso de Investigación y Creación Académicas, en el que hubo una nutrida participación de los docentes. 27. A inicios del año académico, se organizó un taller para la facultad con temas de relevancia en el ámbito académico. Además, en el primer semestre se ofreció una orientación a los profesores de nuevo ingreso en aspectos docentes y de recursos humanos. 28. Se aprobó en el Departamento de Administración de Empresas el Plan de Recursos Humanos y se incluyó en el borrador del Quality Assurance Report sometido al mentor de ACBSP en mayo 2011. 29. La Dra. Eva López logró la publicación de su artículo en la Revista Internacional de Administración y Finanzas; recibió el Premio “Outstanding Research Award”. Además, un profesor completó su grado doctoral en Derecho en la Universidad de Valladolid. 30. La Dra. Edu Suárez sometió a NIH la propuesta “Promoting Awareness Understanding, Education, and Research in Health Disparities affecting the Puerto Rican Population”; la misma fue aprobada y le adjudicaron 2.5 millones. 31. La Dra. Edu Suárez publicó dos artículos: (1) Kazim Husain, Edu Suarez, Angel Isidro and Leon Ferder Effects of paricalcitol and enalapril on atherosclerotic injury in mouse aortas. Am J Nephrol. 2010. 32(4):296-304.; (2) D. Betancourt, J. Collazo, EB Suarez. Air pollution, Asthma, and other respiratory

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conditions in PR: Role of African Dust. Am J Respir Crit Care Med. 2010. 181: A4625. 32. Una profesora obtuvo su grado doctoral en Psicología Académica –Investigativa, y otro profesor obtuvo su grado doctoral en Psicología Clínica. Una profesora completó su grado doctoral en Educación Musical. Estas actividades permiten un desarrollo personal y profesional de la facultad. 33. La facultad participo de diferentes actividades de mejoramiento profesional en sus respectivos campos profesionales tales como: Congreso de Medicina Deportiva, Convención Anual de la NATA, “Combined Section Meeting”de la APTA y cursos de educación continua. Además, participaron de las diferentes actividades de mejoramiento profesional ofrecidas por el Decanato de Asuntos Académicos. 34. Cuatro profesores participaron en foros locales y una profesora participó en un foro internacional. 35. Dos profesoras participaron en el Cuarto Congreso Internacional: Escritura, Individuo y Sociedad en España, las Américas y Puerto Rico celebrado en la UPR Arecibo. 36. El Dr. José V. Madera, la Dra. Sheila Barrios y la Prof. María T. Miranda publicaron artículos en la revista Ceiba, Año 10, Núm. 1 (Segunda Época) Agosto 2010 – Mayo 2011. La Prof. Kattia Chico publicó poemas en Ejército de rosas: Antología de 56 poetas puertorriqueñas, 2011. 37. Profesores presentaron sus obras en la Duodécima Bienal de Arte Ponceño, sus trabajos en el Congreso de Investigación y Creación Académicas y en diversas exposiciones externas. 38. Todos los profesores asistieron a talleres, conferencias y congresos de mejoramiento profesional. El Departamento de Matemáticas organizó, en coordinación con la compañía CENGAGE, un taller demostrativo sobre el System Response Keypad y otras herramientas educativas. El 60 % de la facultad de matemáticas asistió a este taller y se pudo observar las diferentes funciones disponibles del programado. También asistieron profesores de los departamentos de Español y Química Física. 39. La conferencia: Presentación de Proyectos de Investigación en Química a Nivel Subgraduado del RUM se realizó en marzo de

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2011. Fue dictada por el Dr. Miguel Castro y asistieron tanto profesores del Departamento como estudiantes interesados en investigaciones en Química. 40. Se activó nuevamente el curso de Investigación Subgraduada (Quím. 4999). El mismo fue dictado por el Dr. Milton Rivera Ramos y contó con la participación de seis estudiantes. 41. Se desarrolló el plan anual para el mejoramiento profesional de la Facultad. El mismo incluyó cinco actividades, a saber: Definición de Conceptos y Diseño del Registro, Entrada de Notas, Edición, Manejo e Impresión del Registro, Destrezas en la Búsqueda de la Información, Estrategias de Enseñanza en los Cursos de Sistemas de Oficina y Destrezas de Información: Compromiso Compartido Profesores/Estudiantes/Biblioteca. 42. En coordinación con la Oficina de Asuntos Académicos, los Departamentos de Biología y Ciencias Sociales realizaron la evaluación quinquenal de los programas de Bachillerato en Biología y en Biomédica, y también los de Psicología Forense y Psicología y Salud Mental. 43. El Bachillerato en Sistemas de Oficina sometió la revisión curricular, la cual está ante el Senado Académico para su correspondiente evaluación. 44. Se está trabajando en el proceso de acreditación para el Bachillerato en Sistemas de Información al Igual que los tres grados asociados de Ingeniería. La carta de intención debe ser sometida a ABET en enero 2012, y se proyecta la visita para octubre 2012. 45. Las asociaciones estudiantiles: Sociedad para la Gerencia de Recursos Humanos y la Asociación de Estudiantes de Contabilidad ganaron los premios de Merit Award y el Premio del Capítulo de CPA, respectivamente. Alfa Computer ganó premios en las competencias interuniversitaria de programación. Los estudiantes de la American Marketing Association asistieron a la Convención Anual efectuada en N ew Orleans. 46. Las recomendaciones ofrecidas por la Junta Asesora fueron utilizadas en la preparación de la revisión curricular del programa de Administración de Empresas aprobada por la facultad en mayo 2011. Los datos recopilados fueron discutidos con la facultad, considerando en el proceso de revisión curricular e incluidos en el Quality Assurance Report preliminar que se sometió a ACBSP. 96

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47. Este año se graduó el mayor número de estudiantes desde el inicio de los Bachilleratos. El 23% de los graduandos han sido aceptados en Escuelas Graduadas en diversas áreas. 48. Se administró el Cuestionario Estudiantes Activos a 29 estudiantes para determinar el nivel de satisfacción con diferentes aspectos del Programa. El 100% de los practicantes evaluó como excelente la preparación académica recibida en el Programa de SOFI. 49. Se administró el Cuestionario a Supervisores de Práctica a 18 supervisores para determinar el nivel de satisfacción con la preparación académica recibida por los estudiantes del Programa y su desempeño durante el período de práctica. En promedio, los supervisores expresaron estar totalmente de acuerdo con que los estudiantes practicantes exhibieron las competencias del egresado mientras realizaban su práctica; y además, evaluaron como excelente la preparación académica recibida por los estudiantes practicantes. 50. Se agilizó el proceso de consejería académica y matrícula. Se asignaron tareas a comités de facultad para alcanzar las metas del Departamento, tales como: la Revisión Curricular, el Informe de Seguimiento de la ACBSP, el proceso de acreditación de ABET del programa de Ciencias Computadoras y la creación de un Plan de Recursos Humanos Departamental. 51. Se realizó la evaluación de los Programas de Bachillerato en Artes en Ciencias Sociales con Concentración en Psicología y Salud Mental y Psicología Forense, de los años académicos 2005-2006 al 2009-2010. 52. Se actualizó el laboratorio de idioma para proveer las herramientas para mejorar la comunicación oral. Se unieron los dos laboratorios en red para facilitar el uso de información y el acceso a documentos, ejercicios y programados. Equipo tecnológico de un laboratorio fue actualizado en su totalidad. 53. Se remodeló el Salón 233 y se convirtió en un Smart Room en donde se ofrecerán clases y los estudiantes practicarán el material con módulos en las computadoras. Esto estará en vigencia el próximo año académico. Además, se instaló un Smart Board en el Salón 130 con fondos del Programa de Título V.

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54. Los estudiantes del curso Responsabilidad Social de la Libre Empresa realizaron proyectos de ayuda comunitaria a 10 organizaciones sin fines de lucro de la región sur de Puerto Rico. 55. Los estudiantes de la American Marketing Association participaron como voluntarios en la limpieza de Caja de Muerto en coordinación del Departamento de Recursos Naturales. 56. La Sociedad Honoraria de Biología llevó a cabo varias actividades de servicio comunitario: limpieza de playas, trabajo voluntario para recaudar fondos para el Hogar San Miguel y la Casa Ana Medina, participación en relevo por la vida, recolectas para cooperar con las víctimas del terremoto de Japón, participación en la tercera marcha en contra de la violencia. 57. Con respecto al desarrollo de una actitud de conciencia social de servicio y ayuda a la comunidad, los logros fueron: Los estudiantes de la Asociación realizaron varias visitas a centros de la comunidad en las cuales llevaban comida y realizaron otras actividades en beneficio de la clientela de esos centros. 58. Dos los profesores son consultores voluntarios para entidades de la comunidad. También, un profesor llevó a cabo una actividad de cine-foro a una organización de la comunidad. Se ofrecieron cuatro (4) talleres y ocho (8) conferencias en otros centros u agencias. 59. Todos los candidatos a graduación del Grado Asociado en Terapia Física afirmaron que el programa les proveyó oportunidades de participar en organizaciones y actividades de servicio comunitario. 60. Los estudiantes del Bachillerato en Ciencias en Terapéutica Atlética en experiencias clínica participan en actividades de las comunidades ofreciendo sus conocimientos académicos a los participantes. 61. Los miembros del Círculo Literario Esencia y Palabra se dirigieron a los líderes comunitarios, donaron y entregaron regalos y juguetes con motivo del Día de Reyes en la Comunidad Betances. Fue una actividad cultural muy emotiva, en la que los estudiantes donaron su tiempo y talento para beneficio de los niños. 62. Los miembros de la Asociación de Estudiantes de Química y Física colaboraron en la limpieza Laguna Salinas y pintar y 98

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acondicionar paredes junto con líderes del Municipio de Ponce. Estas actividades de labor comunitaria se realizaron en el primer y segundo semestres de este año académico. 63. Se planificaron actividades con el propósito de enfatizar en los estudiantes la capacidad para trabajar en equipo, solucionar problemas, utilizar destrezas sociales, tomar decisiones, manejar conflictos y asumir responsabilidades. Estas fueron: Primera Feria de Ciencias Secretariales (CISE) y Sistemas de Oficina (SOFI) y la Feria de Salud Integral. 64. Se ofrecieron actividades variadas de impacto comunitario con el propósito de fortalecer en los estudiantes la responsabilidad social, tales como visitas a: Hogar Portal de Amor en San Germán. Casa Ana Medina en Ponce, Centro Geriátrico Asociación Benéfica de la Playa de Ponce, Hogar San Miguel en Ponce, Instituto Santa Ana en Adjuntas, Hospital del Niño en San Juan y Hospital de Niños en Adjuntas. 65. Los estudiantes del curso Técnicas de Adiestramiento para el Personal en Servicio ofrecieron un adiestramiento sobre el uso de Word 2010 al personal del Municipio de Ponce. Los participantes aplicaron las funciones del programa Word a la preparación de calendarios, tarjeta de presentación y un membrete. 66. Durante el primer y segundo semestre académico, se logró impactar un total de 322 estudiantes de escuela superior que tomaron los repasos de inglés, español y matemáticas para el Examen del College Board, aumentando en un 30% la matrícula de estudiantes. 67. La oferta de cursos en la UNA aumentó de 155 en el primer semestre a 523 en el segundo semestre para un 337%. 68. Se han redactado trece (13) propuestas al DEPR durante el primer y segundo semestre, la cuales importan la cantidad de $5,738,856.72. 69. Los estudiantes del Programa de Honor participaron de marchas de niños sordos en San Juan. 70. Se celebraron dos actividades en beneficio de la comunidad necesitada: Amor que Sana y Ayuda a Hogar San Miguel. 71. En los departamentos académicos, la mayoría de la comunicación interna es efectuada por correo electrónico.

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72. La facultad y el personal de los departamentos académicos están orientados sobre la situación fiscal y la necesidad de llevar a cabo ajustes para cubrir las necesidades del año académico 2010-2011. 73. La facultad y el personal administrativo participaron en varias actividades conducentes al cumplimiento de la Ley de Ética Gubernamental ofrecidas en la UPR en Ponce. 74. Se realizaron las evaluaciones docentes, estudiantiles e inherentes a la docencia correspondiente en los dos semestres en los distintos departamentos académicos. 75. Algunos estudiantes participaron como líderes proactivos en Proyectos de impacto comunitario con enfoque empresarial, a saber: Mercado Señorial, Festival Gastronómico Sabor Caribeño, y Lion Net. 76. Estudiantes asistieron a competencias de la Copa Internacional SIFE en Anaheim California, donde se expusieron a estos temas para redirigir estratégicamente los proyectos de impacto para mejorar la calidad de vida de las comunidades. Once de los catorce estudiantes que asistieron de la UPRP son del PEH. 77. Cuatro estudiantes se integraron a organizaciones profesionales como: Asociación Médica del Sur, Alianza Comunitaria de Acción y de Fe y la Cámara de Comercio del Sur.

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RETOS Y OPORTUNIDADES DE LA UPR EN PONCE PARA EL AÑO 2011-2012

 El mayor reto que tiene UPR Ponce es la estrechez presupuestaria con la que trabaja a diario. Los fondos externos son esenciales para complementar el presupuesto asignado y así mantener la excelencia académica que nos caracteriza.  Un alto número de profesores se ha jubilado en los pasados años y sus plazas han sido congeladas.  Los investigadores en las áreas de las Ciencias necesitan espacio físico para realizar sus investigaciones y así poder someter propuestas de recursos externos de mayor alcance.  Implantar el Plan de Retención Institucional.  Aumentar esfuerzos recurrentes para mantener una tasa de admisión estable cada año.  Continuar trabajando en la consecución de metas y objetivos e implementar cambios requeridos según se refleje en el cuestionario de avalúo.  Trabajar en un procedimiento uniforme para el proceso de transferencia.  Asignar u ocupar plaza con un Oficial de Promoción y Reclutamiento.  Desarrollar un área con mayor capacidad de equipo y espacio, para que los estudiantes hagan sus trámites de asistencia económicas más ágilmente.  Continuar solicitando las plazas de Directora Auxiliar y Oficial de Asistencia Económica para así poder distribuir efectivamente la sobrecarga de trabajo que existe en la oficina.  Reforzar los servicios que ofrecemos especialmente aquellos relacionados al área personal. Es importante contar con profesionales de ayuda que tengan las competencias requeridas para atender situaciones de crisis y/o problemas emocionales, así como ofrecer consultoría en áreas de mayor necesidad.  Lograr que nuestro campus cuente, nuevamente, con un lugar para la práctica de Tenis de Mesa.

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 Materializar la contratación de un Terapeuta Atlético que ofrezca servicios a los estudiantes atletas. Desde que fue aprobada la Certificación 2009-2010-17 estamos en incumplimiento con el Protocolo de Seguridad en Actividades Deportivas de la Universidad de Puerto Rico en Ponce, aprobado el 17 de septiembre de 2009.  Rehabilitar las canchas de tenis y lograr la asignación de un espacio que cumpla con las normas de seguridad para el gimnasio de pesas.  Contratación de enfermera a jornada completa para satisfacer las necesidades de los clientes de Planificación Familiar.  Revisar los Planes de Emergencia y el Plan de Estacionamiento.  Realizar el proyecto de remodelación de la Oficina de Admisiones.  Continuar ofreciendo actividades de adiestramiento profesional y personal para la facultad y el personal no docente.  Optimizar los procesos de matrícula para proveer a los estudiantes medios más ágiles para el proceso de matrícula; dar seguimiento a la efectividad del pago de matrícula en línea.  Maximizar el uso del sistema ORACLE en cada una de las fases de implantación.  Adquirir equipos más modernos y sofisticados para el Correo, para la Oficina de Pagaduría y para el cuadro telefónico.  Adquirir un Programado para el área de cobros y reclamaciones que permita brindar el seguimiento correcto y continúo a las cuentas por cobrar de la UPR en Ponce.  Maximizar el uso del sistema financiero “University Financial Integrated System”, en los módulos de compras, (A/P) “Accounts Payable” y (GL) General Leader.  Lograr la adquisición de nuevos mecanismos de asistencia.  Remodelar los elevadores de los edificios Académicos y Estudiantiles.  Instalación de los nuevos brazos mécanicos.  Culminar la implantación del Plan de Estacionamiento.

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 Continuar el plan de reparación de aceras.  Continuar trabajando con los procesos de acreditación o reacreditación profesional de los siguientes programas: Ingeniería, Sistemas de Información Computadorizado.  Mantener la acreditación profesional del Programa de Educación Elemental por NCATE.  Definir la política y el Plan de Avalúo de Educación General.  Promover la creación y la divulgación de la labor erudita y de investigación y fortalecer el servicio a la comunidad.  Contratación de Oficiales de Seguridad institucionales para expandir el servicio a la Comunidad Universitaria con el personal nuestro.  Promover el avalúo del aprendizaje estudiantil y el uso de los resultados para mejorar la efectividad educativa.  Promover la evaluación de los programas académicos a tenor con la reglamentación vigente.  Desarrollar e implantar estrategias para aumentar la retención de los estudiantes de primer año.  Fortalecer los servicios de apoyo al estudiante.  Promover el uso del correo electrónico institucional Google por parte de la facultad y estudiantes.  Mejorar la página Web de la UPR Ponce.  Aumentar el número de estudiantes de nuevo ingreso a la institución.  Aumentar las tasas de retención y graduación institucional.  Distribuir los fondos de ayudas económicas en el menor tiempo posible y alcanzar la mayor cantidad de estudiantes con necesidad.  Continuar trabajando con el nuevo programado “PATSI/ORACLE”, pese a sus limitaciones actuales, para evitar que se afecten los servicios a los estudiantes.  Aumentar el número de visitas de los estudiantes al CAT.

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HALLAZGOS RELEVANTES DEPARTAMENTO O PROGRAMA Administración de Empresas

Biología

OBJETIVOS ALCANZADOS 

El 100% de los estudiantes del Programa de Administración de Empresas examinados demostró 75% o más de dominio en las presentaciones orales.



El 100% de los estudiantes examinados demostró un 73% o más de dominio en las presentaciones escritas.



El 100% de los estudiantes demostró más un 72% de dominio de las destrezas necesarias para trabajar efectivamente en equipo.

El 100% de los estudiantes demostró más un 75% de dominio para trabajar efectivamente en equipo en las prácticas profesionales, según evidenciado por las evaluaciones de los patronos.  Los estudiantes del Departamento de Biología matriculados en BIOL 3011 que aprobaron el curso con “C” o más contestaron el 74.8% de las preguntas medidas en esta área, en tres temas medulares del curso, esenciales para comenzar sus cursos de nivel intermedio en el Bachillerato de Biología.  De los estudiantes del Departamento de Biología matriculados en BIOL 3011 que aprobaron el curso con “C” o más, el 75.0% aprobaron las preguntas medidas en esta área, en tres temas medulares del curso, esenciales para comenzar sus cursos de nivel intermedio en el Bachillerato de Biología.  Los estudiantes del Departamento de Biología matriculados en BIOL 3011 que aprobaron el curso con C o más contestaron el 72.6% de las preguntas medidas en esta área.  Los estudiantes del Departamento de Biología matriculados en BIOL 3011 que aprobaron el curso con C o más contestaron el 85.2% de las preguntas medidas en esta área.

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS  Los estudiantes del Departamento de Biología matriculados en BIOL 3011 que aprobaron el curso con C o más contestaron el 70.9% de las preguntas medidas en esta área.  En relación a las destrezas de comunicación oral del curso BIOL 3909 - Dominio de las destrezas de comunicación oral y escrita en el área de la biología: El 82.7% justificó adecuadamente el mérito de la investigación propuesta (#3), el 89.6% identificó un problema que ameritaba investigación (#4), el 86% articuló claramente la contribución de su propuesta a su especialidad (#6) y el 86.2% demostró la capacidad de integrar destrezas de alto nivel como por ejemplo, síntesis y aplicación (#7).  En relación a las destrezas de comunicación escrita del curso BIOL 3909: El 90.9% justificó adecuadamente el mérito de su investigación (#3), el 95.4% identificó de manera precisa un tema que ameritaba ser investigado (#4) y el 86.4% pudo alinear y justificar la metodología experimental con los objetivos propuestos (#5).  Los estudiantes del Departamento de Biología matriculados en BIOL 3791 que aprobaron el curso con C o más contestaron con un 90.2% de corrección todas las preguntas medidas en el área de forma y función ósea.  Los estudiantes del Departamento de Biología matriculados en BIOL 3791 que aprobaron el curso con C o más contestaron con un 85.2% de corrección todas las preguntas medidas en el área de forma y función muscular.  Los estudiantes del Departamento de Biología matriculados en BIOL 3791 que aprobaron el curso con C o más contestaron con un 76.6% de corrección todas las preguntas medidas en el área de forma y función nerviosa.  Los estudiantes del Departamento de Biología

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS matriculados en BIOL 3791 que aprobaron el curso con C o más contestaron con un 90.9% de corrección todas las preguntas medidas en el área de controles homeostáticos endocrinos.  Los estudiantes del Departamento de Biología matriculados en BIOL 3791 que aprobaron el curso con C o más contestaron con un 80.6% de corrección todas las preguntas medidas en el área de controles homeostáticos digestivos.  Los estudiantes del Departamento de Biología matriculados en BIOL 3791 que aprobaron el curso con C o más contestaron con un 80.6% de corrección todas las preguntas medidas en el área controles homeostáticos respiratorios.  Los estudiantes del Departamento de Biología matriculados en BIOL 3791 que aprobaron el curso con C o más contestaron con un 76.1% de corrección todas las preguntas medidas en el área controles homeostáticos urinarios.  Los estudiantes del Departamento de Biología matriculados en BIOL 3791 que aprobaron el curso con C o más contestaron con un 79.2% de corrección todas las preguntas medidas en el área de forma y función reproductora.

Ciencias Sociales

 El 90.6% de los/as estudiantes del curso de Psicología Experimental (PSIC 4006) demostraron poseer dominio de destrezas en el uso del Programado SPSS con un 80% o más de efectividad.  El 98.6% de los/as estudiantes del curso de Medición de la Personalidad (PSIC 3017) demostraron poseer conocimientos generales en torno al uso y alcance de los instrumentos psicométricos, con un 81.65%.  El 94.2% de los/as estudiantes del curso Ubicación Laboral (REHA 3115) demostraron destrezas necesarias para que puedan identificar las

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS capacidades residuales de una persona con impedimentos físicos, sensoriales, cognitivos y emocionales, con un 88.73%.

Ciencias Computadoras



Al finalizar el curso de SICI 4020 el 95% de los estudiantes recibieron una calificación de 2 o más en una escala de 0 al 3 en lo referente a: a) Cooperar efectivamente con sus compañeros en la realización del proyecto asignado. b) Ofrecer ayuda sin solicitársela y se preocupa por ayudar a conseguir los resultados esperados por el equipo. c) Tener buenas relaciones con sus compañeros de trabajo. Trata a sus pares con cortesía y respeto d) Se puede confiar en que hará el trabajo asignado. e) Ser capaz de compartir y contribuir con experiencias y conocimientos dentro de un equipo. f) Escuchar y valorar criterios y opiniones de miembros del equipo.



El 93% de los estudiantes en el curso SICI 4020 evaluados mediante un examen demostró un 75% o más de dominio en: a) Aplicar conocimientos y técnicas de entrevista para producir una lista de eventos que muestre las necesidades del sistema a diseñar. b) Identificar y describir los pasos que se deben seguir al diseñar un sistema. c) Demostrar capacidad de diseñar un prototipo que represente los requisitos del usuario.



El 97% de los estudiantes en el curso SICI 4020 evaluados mediante rubrica de un trabajo final en grupo demostró un 75% o más de dominio en: a) Aplicar conocimientos y técnicas de entrevista para producir una lista de eventos que muestre las necesidades del sistema a diseñar. b) Identificar y describir los pasos que se deben seguir al diseñar un sistema. c) Demostrar capacidad de diseñar un prototipo que represente los requisitos del usuario.

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División Educación Continua

OBJETIVOS ALCANZADOS 



El 100% de los estudiantes en el curso SICI 4020 evaluados mediante rubrica de un informe final escrito demostró tener un 75% o más de dominio en los criterios de evaluación del desarrollo de un sistema.

 El 93% de los estudiantes indicó estar muy satisfechos o satisfechos con la oferta académica y los servicios ofrecidos por la Universidad Nocturna (UNA).  Al analizar las evaluaciones de los profesores, los estudiantes demostraron estar satisfechos con los servicios.  El servicio ofrecido mediante propuestas a maestros para adecuación y/o recertificación suplió las necesidades de 328 participantes con ofrecimientos con crédito y 233 participantes en ofrecimientos sin crédito.

Educación y Educación Física

 Los candidatos (N=20) obtuvieron un promedio de 2.94 en la competencia relacionada con el conocimiento y dominio de la materia que enseñan incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa.  Los candidatos (N=20) obtuvieron un promedio de 2.75 en la sub competencia relacionada con el desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico y creativo, y destrezas de investigación incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la 110

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS Práctica Docente.  El 97% de los candidatos que contestó el cuestionario estuvo totalmente de acuerdo en que el programa fomentó en ellos el desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico y creativo, y destrezas de investigación.  El 100% de los (N = 10) maestros cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR Ponce estuvo “de acuerdo” o “en total acuerdo” en que los candidatos demuestran desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico y creativo, y destrezas de investigación.  Los candidatos (N=20) obtuvieron un promedio de 2.95 en la competencia relacionada con el dominio del lenguaje y las destrezas de comunicación incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  El 91% de los candidatos obtuvo al menos 2 en cada uno de los cuatro criterios incluidos en la Experiencia de Campo para evaluar el conocimiento de los candidatos acerca del estudiante y del proceso de enseñanza y aprendizaje.  Los candidatos (N=20) obtuvieron un promedio de 3.00 en la competencia relacionada con el conocimiento del estudiante y del proceso de enseñanza y aprendizaje incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  El 90% de los 10 maestros cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR Ponce estuvo “de acuerdo” o “en total acuerdo” en que los candidatos demuestran conocimiento del es Los candidatos obtuvieron un promedio de 2.84 en la competencia relacionada con el buen manejo y organización del ambiente educativo incluido en el Instrumento de Evaluación 111

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS Formativa utilizado en la Práctica Docente.  El 100% de los 10 maestros cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR Ponce estuvo “de acuerdo” o “en total acuerdo” en que los candidatos demuestran buen manejo y organización del ambiente educativo.  El 92% de los candidatos obtendrá 3 en cada uno de los criterios incluidos en la rúbrica que evalúa la Planificación Efectiva de la Enseñanza realizada en el curso de Seminario y Currículo de Enseñanza.  Los candidatos obtuvieron un promedio mínimo de 2.50 en cada uno de los criterios incluidos en la rúbrica que evalúa la planificación efectiva de la enseñanza incluida en la Muestra de Trabajo del Estudiante Maestro (MTEM) desarrollado durante la Práctica Docente.  Los candidatos obtuvieron un promedio de 2.91 en la competencia relacionada con la planificación efectiva de la enseñanza incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  El 100% de los 10 maestros cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR Ponce estuvo “de acuerdo” o “en total acuerdo” en que los candidatos demuestran conciencia moral, ética, estética, histórica y civil.  El 98% de los candidatos que contestó el cuestionario estuvo totalmente de acuerdo en que el programa fomentó en ellos conciencia moral, ética, estética, histórica y civil.  Los candidatos obtuvieron un promedio de 3.00 en el criterio que evalúa, en el proyecto Especial de Impacto Académico realizado durante la Práctica Docente, la interacción social efectiva en un contexto de colaboración y diálogo con la familia y la comunidad.

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OBJETIVOS ALCANZADOS  Los candidatos obtuvieron un promedio de 3.00 en la competencia Relación con la comunidad escolar incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  El 100% de los 10 maestros cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR Ponce estuvo “de acuerdo” o “en total acuerdo” en que los candidatos demuestran interacción social efectiva en un contexto de colaboración y diálogo con la familia y la comunidad.  Los candidatos obtuvieron un promedio de 2.96 en la competencia Desarrollo profesional y personal incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  El 100% de los maestros cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR Ponce estuvieron “de acuerdo” o “en total acuerdo” en que los candidatos demuestran compromiso con el desarrollo personal y profesional, disposición para el autoaprendizaje, estudio independiente, adaptarse al cambio, y enfrentar efectivamente los retos.  Los candidatos obtuvieron un promedio de 2.63 en la sub-competencia Integración de la tecnología incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  Los candidatos obtuvieron un promedio de 2.88 en el criterio Utilización de la tecnología incluido en la rúbrica que evalúa la planificación efectiva de la enseñanza en la Muestra de Trabajo del Estudiante Maestro (MTEM) desarrollado durante la Práctica Docente.  El 100% de los 10 maestros cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS UPR Ponce estuvo “de acuerdo” o “en total acuerdo” en que los candidatos demuestran conocimiento y uso efectivo de los recursos tecnológicos de aprendizaje.  Los candidatos obtuvieron un promedio mínimo de 2.63 en cada uno de los criterios evaluados en el Plan de evaluación que se incluye en la Muestra de Trabajo del Estudiante Maestro (MTEM) desarrollado durante la Práctica Docente.  Los candidatos obtuvieron un promedio de 2.92 en la competencia Evaluación del aprendizaje incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  El 94% de los candidatos obtuvieron un promedio de 3 en los dos criterios relacionados con el respeto por la diversidad y el uso de variadas estrategias y metodologías en el proceso de enseñanzaaprendizaje incluidos en la Planificación Efectiva de la Enseñanza.  Los candidatos obtuvieron un promedio de 3.00 en la sub competencia Conocimiento de recursos y actividades de aprendizaje que atiendan las necesidades de los alumnos incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.

Español

La muestra seleccionada por OPEI fue de 249 estudiantes matriculados en ESPA 3102 y distribuida entre 9 secciones. 214 estudiantes tomaron la prueba. Los criterios para ser evaluados fueron cuatro: Tema y estructura, Dominio de las estructuras sintácticas, Dominio del léxico y Ortografía. Los resultados se presentan a continuación: 

La puntuación promedio de la prueba se mantuvo en 2.80.



El 64 % de los estudiantes que tomaron la prueba obtuvo 70 % o más de índice de

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Informe Anual UPR- Ponce 2010-2011

DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS aprobación *indicador de éxito). Se resume en 3.00 en la escala de la rúbrica, que corresponde a bueno.

Estudios Aliados (Programa de Terapia Física) Humanidades



El 36% de los que tomaron la prueba no llegaron al indicador de éxito establecido de 70% o más.



En el criterio de Tema y Estructura los estudiantes se mantuvieron en un promedio general de 3.71; le sigue el de Sintaxis con 2.78; en léxico y ortografía se mantuvo en 2.60.



Si comparamos los resultados del año 2010 con éstos, definitivamente hay cambios positivos. De un 52.2%, que fue el promedio general de aprobación con 70% o más del año 2010, mejoramos a un 63.8 (redondeado a 64). El indicador de éxito es de 70%, no obstante, estamos más cerca de ese número.

 Se seleccionó una muestra de 18 estudiantes (HUMA 3111) que completaron la pre-prueba y la post-prueba, de los 60 estudiantes que completaron la pre-prueba. La post prueba se administró durante el periodo del examen final.  El 72% (13/18 post-pruebas) de las post-pruebas, las contestaciones ofrecidas indicaron uno ó más ejemplos de belleza.  Adicionalmente, 13/18 post-pruebas indicaron una definición de belleza más profunda y personal. Un 17% adicional tuvo el mismo número de ejemplos.  No se alcanzaron los indicadores de éxito para el curso FILO 4031.

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA Ingeniería Civil en Construcción

OBJETIVOS ALCANZADOS  En TECI 2006 (Agrimensura II) 91% de los estudiantes logró obtener un promedio de 70% o mayor en dos secciones.  En TECI 2007 (Estimado de costos) 83% logró un promedio mayor del 70%.  En el curso TECI 2015 57% de los estudiantes logró 70% del promedio.  En el curso TECI 2012 (Pruebas de materiales de construcción) 75% de los estudiantes logró ir sobre la meta del 70% de promedio.  En el curso TECI 2005 91% de los estudiantes lograron un promedio mayor del 70%; en el curso TECI 2006 91 % de los estudiantes lograron un promedio mayor de 70%.  En el curso TECI 2006 se logró 91% sobre la meta de 70% de promedio.  En el curso TECI 2012 (Pruebas de materiales de construcción) 80% de los estudiantes logró ir sobre la meta del 70% de promedio.  En el curso TECI 2008 (Hormigón armado) 89% logró rebasar la meta de 70%.  En el curso TECI 2006 (Agrimensura II) el grupo obtuvo 88% sobre la norma de 70% de promedio. En TECI 2012 (Pruebas de materiales de construcción) en un grupo hubo 47%, en otro hubo 93% y en otro 95% sobre el 70% o más. Combinados dan un resultado de 75% sobre el promedio del 70%.  En el curso TECI 2036 (Estática y Resistencia de Materiales) se logró 86% sobre el promedio. En el curso TECI 74% logró rebasar la meta de 70% o más de promedio.  En el curso TECI 2035 (Gerencia de construcción) 71% de los dos grupos lograron rebasar la meta

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS sobre el promedio de 70%.  En el curso TECI 2035 (Gerencia de la construcción) 72% logró rebasar la meta del 70% sobre el promedio.  En el curso TECI 2006 87% de los estudiantes lograron un promedio mayor del 70%.

Ingeniería Civil en Delineación Arquitectónica

 En TECI 2002 (Delineación arquitectónica II) 100% de los estudiantes logró obtener un promedio de 70% o mayor.  En TECI 2007 (Estimado de costos) 83% logró un promedio mayor del 70%.  En el curso TECI 2015 57% de los estudiantes logró 70% del promedio.  En el curso TECI 2012 (Pruebas de materiales de construcción) 75% de los estudiantes logró ir sobre la meta del 70% de promedio.  En el curso TECI 2001 85% de los estudiantes lograron un promedio mayor del 70%; en el curso TECI 2002 100% de los estudiantes lograron un promedio mayor de 70%.  En el curso TECI 2012 (Pruebas de materiales de construcción) 80% de los estudiantes logró ir sobre la meta del 70% de promedio.  En el curso TECI 2008 (Hormigón armado) 89% logró rebasar la meta de 70%.  En el curso TECI 2012 (Pruebas de materiales de construcción) en un grupo hubo 47%, en otro hubo 93% y en otro 95% sobre el 70% o más. Combinados dan un resultado de 75% sobre el promedio del 70%.  En el curso TECI 2036 (Estática y resistencia de materiales) logró 86% sobre el promedio. En el curso TECI 74% logró rebasar la meta de 70% o

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS más de promedio.  En el curso TECI 2035 (Gerencia de construcción) 71% de los dos grupos lograron rebasar la meta sobre el promedio de 70%.  En el curso TECI 2035 (Gerencia de la construcción) 72% logró rebasar la meta del 70% sobre el promedio.  En el curso TECI 2001 83% de los estudiantes lograron un promedio mayor del 70%; en el curso TECI 2002 93% de los estudiantes lograron un promedio mayor de 70%.

Ingeniería Industrial

 En el curso TIIN 2011/2021 (Medición de trabajo) 100% de los estudiantes lograron rebasar el promedio de 70% o más en su puntuación.  Para el curso TIIN 2018/2028 (Despliegue de planta) 87% de los estudiantes lograron una puntuación de 70% o más.  En el curso TIIN 2010/2020 (Método) 73% de los estudiantes lograron una puntuación de 70% o más en el total de las evaluaciones.  En el curso TIIN 2010/2020 (Método) 77% de los estudiantes logró una puntuación de 70% o más.  En el curso TIIN 1015 (Organización industrial) 100% de los estudiantes hicieron presentaciones (verbales) o discusiones escritas y en forma combinada todos lograron 70% o más de puntuación.  En el curso TIIN 1008 (Materiales de ingeniería) 100% de los estudiantes cumple con asignaciones con fines autodidactas para luego someterlos a evaluaciones.  En el curso TIIN 1015 (Seguridad industrial) 100% de los estudiantes logró una puntuación de 70% o más en un desenvolvimiento ético.

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OBJETIVOS ALCANZADOS  En el curso TIIN 2005 (Supervisión) 92% demostraron respeto por las diferencias individuales con una puntuación de 70% o más.  En el curso TIIN 2015 (Control de producción) 73% de los estudiantes mostraron seguir orden lógico y buena presentación en la solución de problemas con aplicaciones de matemáticas.  En el curso TIIN 2018/2028 (Despliegue de planta) 82% de los estudiantes mostraron seguir un orden lógico y buena presentación en la solución de problemas con aplicaciones matemáticas y en la presentación y orden de los proyectos asignados.

Inglés

INCO 3006 Pre test Post test Return Address and Date 34% 73% Inside Address and Salutation 34% 80% Content Organization and accuracy 21% 67%* Closing, Signature and other End Matter 51% 86% Word Choice 29% 52%* Sentences, Fluency, paragraphs and Mechanics 28% 70% AIDA MODEL 19% 82% Engl 3102 Pre test Post test Sentence length 27% 63%* Grammar and Spelling 28% 70% Capitalization and Punctuation 35% 71% Sequencing

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OBJETIVOS ALCANZADOS 34% Transitions 19%

64%* 70%

ENGL 3022 Pre test Post test Sentence length 52% 89% Grammar and Spelling 36% 78% Capitalization and Punctuation 23% 73% Sequencing 35% 84% Transitions 29% 78% ENGL 4021 Pre test Post test Content 67% 100% Mechanics 39% 100% Writing Style 67% 100% INGL 3104 Pre test Post test Ideas & Content (main theme, 3 supporting details, conclusion) 32% 88% Organization (introduction, structure(type), conclusion) 32% 67%* Voice (personality, sense of audience) 61% 100% Word Choice (precision, effectiveness, imagery) 61% 100% Sentence Fluency (rhythm, flow, variety (types) 44% 56%* Conventions (spelling, caps, punctuation)

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OBJETIVOS ALCANZADOS 33% 61%* Grammar & Structure 38% 61%* Presentation Format 27% 73% Writing Process (Pre-writing,1st draft / 2peer reviews, 2nddraft / 2peer reviews, Final essay) 39% 44%* Creativity 11% 83%

Matemáticas



Programa de Estudios de Honor

Química/Física

Se pretendía que Los estudiantes del curso PreCálculo I (MATE 3171), factorizarán correctamente ejercicios en los que se utilice el método de diferencia de cuadrados. Aunque no se logró el objetivo es importante notar el aumento que hubo en el desempeño de los estudiantes. De un 34.9% que dominaba la destreza al comienzo a un 53.8% en el final.



El 100% de los estudiantes de tercer y cuarto año del Programa de Estudios de Honor participaron de la encuesta estructurada que contenía 5 preguntas reactivos. De éstos, el 75% indicaron que habían desarrollado sus capacidades de liderato en planificar, participar de actividades de mejoramiento profesional, de actividades pro fondos en beneficio del Programa, de solicitar ingreso a organizaciones profesionales consoné con su área de especialidad de servicio y en Internados en y fuera de la Isla.



De acuerdo a un informe completado de 10 reactivos estilo marca de cotejo, el 94% de los estudiantes que integran el PEH identificaron el encasillado de cumple que reflejaba el progreso como resultado de las orientaciones individualizadas a base de sus necesidades: en contenidos, seguir direcciones, autodirección, estudio independiente, destrezas particulares de los estudiantes que integran el PEH.



Utilizando la rúbrica para avaluar efectividad del trabajo en grupo los profesores indicaron que el

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OBJETIVOS ALCANZADOS 100% de éstos hicieron aportaciones significativas al trabajo de laboratorio que realizó el grupo.

Sistemas de Oficina



Utilizando la rúbrica para avaluar efectividad del trabajo en grupo. Los profesores que tienen bajo su tutela a los estudiantes del Programa de Traslado Articulado en Química indicarán que sobre el 100% de éstos hicieron aportaciones significativas al informe de laboratorio que realizó el grupo.



El 100% de los estudiantes del Programa de Traslado Articulado en Química trabajó una pregunta abierta donde se determinan las concentraciones de diferentes especies en equilibrios múltiples con un 70% o más de corrección.

 Con la Rúbrica para avaluar informe oral: SOFI 3355-Procedimientos Administrativos de Oficina se logró el indicador de éxito establecido. El 100% de los estudiantes logró comunicarse con 70% o más de efectividad de forma oral en español.  Examen Comprensivo de Lenguaje en inglés: SOFI 3328-Transcripción en Inglés. Se logró el indicador de éxito establecido. El 72% de los estudiantes logró comunicarse con 65% o más de efectividad de forma escrita en inglés.  La rúbrica para avaluar destrezas de solución de problemas y toma de decisiones a través de un estudio de caso: SOFI 3355-Procedimientos Administrativos de Oficina, mostró que se logró el indicador de éxito establecido. El 92% de los estudiantes demostró 70% o más de efectividad en las destrezas de solución de problemas y toma de decisiones.  La Hoja de Evaluación del Practicante: SOFI 4985Seminario e Internado de Práctica mostró que se logró el indicador de éxito establecido. El 96% de los estudiantes demostró 75% o más de efectividad

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OBJETIVOS ALCANZADOS en las destrezas de solución de problemas y toma de decisiones.  Con los Exámenes de Aplicación utilizando Word 2007, Access 2007 y Excel 2007: SOFI 4005Integración de Programas se logró el indicador de éxito establecido. El 89% de los estudiantes demostró 75% o más de efectividad las destrezas de tecnologías de información.  La Hoja de Evaluación del Practicante: SOFI 4985Seminario e Internado de Práctica mostró que se logró el indicador de éxito establecido. El 100% de los estudiantes demostró 90% o más de efectividad las destrezas de tecnologías de información.  La rúbrica para avaluar destrezas de relaciones interpersonales: SOFI 3017- Relaciones Interpersonales mostró que se logró el indicador de éxito establecido. El 92% de los estudiantes demostró 80% o más de efectividad las destrezas de relaciones interpersonales.  La hoja de Evaluación del Practicante: SOFI 4985Seminario e Internado de Práctica mostró que se logró el indicador de éxito establecido. El 93% de los estudiantes demostró 90% o más de efectividad las destrezas de relaciones interpersonales.  Examen de Aplicación de las Reglas de Archivo: SOFI 3210-Administración de Documentos- Se logró el indicador de éxito establecido. El 72% de los estudiantes demostró 75% o más de efectividad conocimientos y destrezas en los procedimientos de oficina.  Hoja de Evaluación del Practicante: SOFI 4985Seminario e Internado de Práctica - Se logró el indicador de éxito establecido. El 97% de los estudiantes demostró 90% o más de efectividad conocimientos y destrezas en los procedimientos de oficina.  Rúbrica para avaluar valores éticos a través de un

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OBJETIVOS ALCANZADOS estudio de caso: SOFI 3015-Conceptos de SOFI y Tecnologías - Se logró el indicador de éxito establecido. El 85% de los estudiantes demostró 75% o más de efectividad valores éticos.  Rúbrica para avaluar valores cívicos a través de un proyecto de servicio comunitario: SOFI 4985Seminario e Internado de Práctica - Se logró el indicador de éxito establecido. El 97% de los estudiantes demostró 90% o más de efectividad valores cívicos.  Hoja de Evaluación del Practicante para avaluar valores éticos: SOFI 4985-Seminario e Internado de Práctica - Se logró el indicador de éxito establecido. El 100% de los estudiantes demostró 90% o más de efectividad valores éticos.  Rúbrica para avaluar destrezas de pensamiento lógico y crítico a través de un estudio de caso: SOFI 3210-Administración de Documentos - Se logró el indicador de éxito establecido. El 98% de los estudiantes demostró 65% o más de efectividad en las destrezas de pensamiento lógico y crítico.  Hoja de Evaluación del Practicante para avaluar destrezas de pensamiento lógico y crítico: SOFI 4985-Seminario e Internado de Práctica -Se logró el indicador de éxito establecido. El 100% de los estudiantes demostró 75% o más de efectividad en las destrezas de pensamiento lógico y crítico.  Mediante el Examen Comprensivo de Teoría: SOFI 4038-Administración de Oficina se logró el indicador de éxito establecido. El 85% de los estudiantes demostró 70% o más de efectividad conocimiento de los principios básicos de los negocios en un ambiente globalizado.

Terapéutica Atlética



Mediante el Examen de ejecución de una evaluación de lesiones atléticas y la Hoja de Evaluación del Instructor Clínico se demostró que 8 estudiantes obtuvieron 90% o más en su prueba de ejecución y 10 estudiantes obtuvieron menos

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OBJETIVOS ALCANZADOS de 90% en su prueba de ejecución.  El 100% de los estudiantes aprobaron el examen

de Certificación en Primeros Auxilios. Terapia Física

 La participación activa de los estudiantes del segundo año del programa en actividades en organizaciones de servicios comunitarios fue evaluada en el Cuestionario de Evaluación General del Programa en el mes de mayo 2011.  Los resultados revelaron que el 100% (21/21) de los estudiantes participaron activamente en actividades de servicio comunitario mientras cursaron estudios en el programa.  La competencia de responder a cambios agudos en el estado fisiológico del paciente/cliente y la notificación de los mismos al PT fue evaluada en la Evaluación de Ejecución de la Experiencia Clínica III TEFI 2002. Parte II A-4 (Critical Elements).  Los resultados revelan que el 100% (21/21) de los estudiantes que completaron el curso TEFI 2002 obtuvieron una puntuación de 4 en esta competencia (en una escala de 0-4). Al analizar los datos obtenidos podemos concluir que el indicador de éxito establecido (80%) fue alcanzado. Esto evidencia que los estudiantes de nuestro programa poseen las competencias clínicas necesarias para manejar al paciente de manera efectiva y segura cuando este presenta cambios agudos en su condición.

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USO DE RESULTADOS DEPARTAMENTO O PROGRAMA Administración de Empresas

ACCIONES PROPUESTAS  Un análisis de la facultad

determinó que los estudiantes no tienen motivación para completar la prueba del Major Field Test al máximo de sus habilidades ya que la misma no cuenta para nota. Se establecerán acuerdos con los profesores de las secciones donde se administran los exámenes para motivar a los estudiantes. Los resultados serán discutidos con la facultad para hacer cambios en los prontuarios de los cursos correspondientes y enfatizar las competencias necesarias en las áreas de mayor deficiencia.  La revisión curricular del

departamento substituye los cursos ESCO 3001 y 3002 por COEM 3001 y COEM 3002 para ofrecer un mayor énfasis en las comunicaciones comerciales.  Continuarán asignándose trabajos

de investigación y análisis en equipo para fomentar las destrezas interpersonales de los estudiantes. Biología

 Dada la importancia de los temas medulares del curso Biología general, esenciales para comenzar sus cursos de nivel intermedio en el Bachillerato de Biología se recomienda: mejorar la coordinación de los temas desde el comienzo del semestre, continuar midiendo este tema y tratar de mantener su por ciento de aprobación por encima del

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ACCIONES PROPUESTAS 70%.  Dada la importancia de los temas medulares en la Biología general y en las de nivel intermedio se recomienda continuar midiendo este tema y tratar de mantener su porciento de aprobación por encima del 70% y reconsiderar si este porciento es subido a alrededor de un 75%.  Se reconsiderará la distribución de temas en el curso para garantizar tiempo adicional y suficiente para presentar este tema con los detalles que amerita. Diseñar alguna estrategia para garantizar el tiempo y la oportunidad de proveerle a los estudiantes la retroalimentación de este aprendizaje ya que es el último tema del semestre.  Se recomienda aumentar la cantidad de créditos del curso BIOL3909 ya que conlleva mucho trabajo para un crédito. Otra forma que reduciría la cantidad de bajas y mejorar las calificaciones en el curso es exponer a los estudiantes desde los cursos básicos a experiencias de redacción, lo que afectaría positivamente sus ejecutorias.  Se recomienda que sean los estudiantes de cuarto año los que tomen el curso BIOL 3909 Dominio de las destrezas de comunicación oral y escrita en el área de la biología.  Aunque los indicadores de éxito

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ACCIONES PROPUESTAS se alcanzaron en cuanto a la competencia en preguntas relacionadas con correlación entre forma y función ósea, muscular, y nerviosa en BIOL 3791 y competencia en preguntas relacionadas con controles homeostáticos en los sistemas endocrino, digestivo, respiratorio, urinario y reproductor en BIOL 3792, este “outcome” fue evaluado en un examen final, en el cual tradicionalmente los estudiantes obtienen más pobre ejecutoria. Se considerara medir este “outcome” en una prueba que no sea examen final.

Ciencias Sociales

 Se incorporaron este año 6 computadoras nuevas al salón D2, el cual se utiliza para realizar las investigaciones. De esta manera, se espera continuar reforzando las destrezas del Programado de SPSS para análisis de datos en las investigaciones.  Se continuará reforzando en distintos cursos las destrezas conocimientos generales en torno al uso y alcance de los instrumentos psicométricos y en torno al proceso de evaluación psicológica.  Conforme a los datos obtenidos del avalúo del curso Ubicación Laboral (REHA 3115) se refleja que un 88.2 % de los estudiantes (15 de 17) con niveles en destrezas categorizables entre Superior a Alto. El 5.8 % de los estudiantes (1 de 17) obtuvo un

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ACCIONES PROPUESTAS nivel Promedio y el 5.8% de los estudiantes (1 de 17) obtuvo un nivel Pobre en destrezas necesarias para que puedan identificar las capacidades residuales de una persona con impedimentos físicos, sensoriales, cognitivos y emocionales.

Ciencias Computadoras en Sistemas de Información

División de Educación Continua y Estudios Profesionales (DECEP)



En el curso SICI 3012, sólo el 14% de los estudiantes evaluados mediante un examen, demostró un 75% o más de dominio para: o Analizar datos usando conceptos estadísticos o Aplicar conceptos del algebra booleana para escribir condiciones o Aplicar conceptos de algebra lineal en el uso de arreglos o Usar algebra relacional para construir consultas (queries)



Se detectó una mayor tasa de error en la parte c) y d). Los resultados coinciden con que los estudiantes son de primer año y no han llevado aún cursos de estadística y matemáticas en los que se cubren estos temas.



Para el próximo año académico se planea realizar la misma evaluación con estudiantes de tercer año para establecer una comparación.

 Aumentarán la oferta académica para el próximo año académico.

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ACCIONES PROPUESTAS  Reforzar la oferta nocturna.  Continuar sometiendo propuestas para atender las necesidades del Departamento de Educación.

Educación

 Se aumentará el indicador de éxito del Instrumento de Evaluación Formativa para el año académico 2011-2012.  Realizar el análisis de Notas de los cursos de contenido general y Notas de los cursos de metodología. Se informarán los resultados cuando se realice el análisis.  Se discutirá en el comité de Avalúo si se toma como indicador de éxito el por ciento de estudiantes que aprueban PCMAS o se cambia el medio de assessment ya que la información no está disponible sin mediar pago.  Se aumentará el indicador de éxito para el año académico 2011-2012 en aquellos renglones donde se cumplió.

Español



Continuar con el avalúo a través de la prueba de redacción.



Enfocarnos en talleres de redacción y ortografía para el año 2011-2012, tal como lo hicimos en el semestre de agosto a diciembre de 2010. Ėstos dieron resultados positivos. (Ver la presentación P Point del Diálogo de Avalúo de Español 2009-2010.)

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Humanidades

ACCIONES PROPUESTAS 

Motivar más la participación de estudiantes de nuevo ingreso en este proyecto (ESPA 3101), pues son los que se avaluarán en el ESPA 3102.



Revisar y reflexionar continuamente el proceso de avaluación.



Tratar de organizar un semestre completo dedicado a la lógica formal seguido de otro semestre dedicado al análisis y evaluación de argumentos de la vida real.



Como este tipo de curso necesita asignar muchos ejercicios para ser resueltos por los estudiantes fuera del salón de clases, el instructor necesita dedicar mucho tiempo para corregir las tareas y darle la debida retroalimentación a cada uno. De lo contrario, tendrá que usar textos con programados que permitan que el estudiante reciba dicha retroalimentación automáticamente. Por suerte, estos textos existen y el semestre que viene me propongo a usar el mejor de ellos. En otras universidades esto se logra con un asistente de cátedra y un profesor con una carga académica muy baja.



En un futuro cercano, opino que deberemos contar con un instituto de análisis de pensamiento lógico y crítico o de lenguaje e información

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ACCIONES PROPUESTAS dedicado a apoyar las clases de lógica formal y otras clases.

Ingeniería Civil en Construcción



Entretanto, ¿qué hacer? Para empezar, el semestre que viene se abandonaría la intención de convertir el curso de FILO 4031 en un curso de lógica informal. Debemos regresarlo a su naturaleza inicial, la cual, según la descripción del curso, es un curso elemental de lógica simbólica. Una de las bondades de este cambio es que el curso incluye un programado que permite evaluar y darle retroalimentación a las contestaciones de los estudiantes a distancia. Con ello, el profesor puede asignar una cantidad sustancial de problemas para que el estudiante los resuelva en casa y tanto el estudiante como el profesor reciban de una computadora la evaluación del trabajo de cada estudiante.



Idealmente, deberíamos desarrollar un buen texto de lógica informal o, más bien, de razonamiento de argumentos de la vida real en el idioma español.

 Se ha encontrado que los estudiantes que tuvieron éxito en este desempeño necesitan muy poca orientación. Los que no lograron éxito tienen la tendencia a no seguir instrucciones específicas. Se adoptará la práctica de enfatizar la necesidad de seguir instrucciones para los

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ACCIONES PROPUESTAS trabajos que tienen que someter desde el principio del semestre.

Ingeniería Civil en Delineación Arquitectónica

 Se considerará subir la meta para el próximo período para aquellos indicadores en que se rebasó la meta ya que se entiende que los estudiantes tienen la madurez apropiada para lograr notas sobre el promedio.  Se analizará la composición del curso para identificar cambios hacia elementos del curso que sean más prácticos para el estudiante pues se ha encontrado que, en general, los estudiantes son más exitosos en las porciones de aplicaciones.

Ingeniería Industrial

 Se reestructurará el contenido para reducir la cantidad de conceptos discutidos limitándolo a los más críticos con mayor cantidad y variedad de aplicaciones con el fin de que tengan éxito en el curso. El resto del material se ofrecerá como material teórico de conocimiento general.  Esta dimensión del conocimiento debe añadirse en más cursos e invitar conferenciantes sobre el tema en las diversas vertientes de éste.

Inglés



Enfatizar la sintaxis y la organización de ideas dentro de la escritura (cartas, párrafos, etc.)



Enfatizar el desarrollo del

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ACCIONES PROPUESTAS vocabulario tanto general como especializado de acuerdo a los programas de estudio. 

Enfatizar las destrezas de secuencia de eventos y la relación de causa-efecto.



Acentuar el uso del proceso de escritura en los diferentes cursos.



Recalcar el uso correcto de las letras mayúsculas y signos de puntuación.



Enfatizar las reglas gramaticales.



Promover la creación del Centro Interdisciplinario de Comunicación Oral y Escrita para mejorar las destrezas mencionadas anteriormente.

Matemática



El comité de avalúo se reunirá junto con el Director y los profesores que ofrezcan el curso discutir los resultados y establecer estrategias a seguir para lograr el objetivo de assessment en el próximo ciclo.

Programa de Estudios de Honor



El nivel de éxito esperado estuvo 5% por ciento por debajo del indicador esperado que fue de un 80%. Es importante destacar que este 5% explicó que las causas principales para no sentir que se posibilitaban las capacidades de liderato se debió a sus ausencias recurrentes a las diversas actividades que celebraba el Programa de Estudios de Honor y a la no

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ACCIONES PROPUESTAS revisión de los diversos comunicados que enviaba el programa. Este factor los mantenía desinformados y, por tanto, no se involucraban. 

Para mejorar la inclusión de este 5% que podría variar por el ingreso de nuevos integrantes al Programa y de las bajas en mayo, se adoptará el sistema de adopte un amigo desinformado para mantenerlo en conocimiento de lo que ocurre en el Programa. Además, el diseño de un Pasaporte del PEH que le ayude a llevar récord, tanto a ellos como al personal del Programa, acerca de las actividades anuales, su nivel de participación en cada una de ellas y tomar acciones correctivas.



El 94% de los estudiantes demostraron haber participado en por lo menos dos secciones de orientación individualizada realizada por la Directora, estudiantes mentores y personal de la oficina. No se alcanzó el 100%, ya que el 4% realizó sus orientaciones en sus respectivos departamentos, en especial CISO. Este se debió en especial en el área de Rehabilitación Vocacional en donde residían dudas en los cursos que se estaban codificando.



Por otro lado cabe destacar que por primera vez se establece alianza entre PEH y el Programa de Orientación y Consejería. Se establece la Consejería Grupal e

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ACCIONES PROPUESTAS Individual como resultado de anotaciones en el instrumento utilizado y el progreso académico de 10 estudiantes que disminuyeron el mismo. De estos se quedaron 8 y 2 de éstos (25%) demostraron un gran progreso por las dinámicas recibidas concentradas en destrezas de estudio y otros temas de refuerzo. Por tanto, hay que continuar con esta estrategia que podría enriquecer las orientaciones individuales e incrementar el progreso de los estudiantes.

Química / Física



Dado que no se cumplió con los indicadores de destrezas lógicomatemáticas, se sugiere: 1. Ofrecer talleres a los estudiantes sobre el uso de destrezas lógicas en la solución de problemas. 2. Ofrecer talleres sobre destrezas matemáticas necesarias para aprobar exitosamente la Química.



Ofrecer sesiones especiales de solución de problemas estequiométricos por parte de los tutores.



Ofrecer sesiones especiales por parte de los tutores donde se trabajen los conceptos de geometría electrónica, geometría molecular y polaridad.



Ofrecer sesiones especiales de solución de problemas de cinética por parte de los tutores.

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Sistemas de Oficina

ACCIONES PROPUESTAS 

Ofrecer sesiones especiales de solución de problemas asociados a reacciones con grupos funcionales orgánicos por parte de los tutores. cx



Aumentar el indicador de éxito de destrezas de comunicación: 80% de los estudiantes logrará la meta de aprendizaje con 75% o más de efectividad para el año académico 2012-2013.



Mantener el refuerzo de las destrezas de comunicación oral en español en los cursos SOFI 3017 y SOFI 3355 mediante la integración de un taller sobre presentaciones orales efectivas.



Solicitar al Proyecto de Título V talleres de redacción para los cursos SOFI 3215 y SOFI 3327.



Revisar el Examen Comprensivo de Lenguaje en español para el año académico 2012-2013.



Mantener el refuerzo de las destrezas de comunicación escrita en español en los cursos SOFI 3215 y SOFI 3327 mediante las siguientes estrategias: o Discusión de reglas de lenguaje y gramática o Ejercicios de repaso de lenguaje y gramática o Pruebas cortas de lenguaje y gramática o Ejercicios de redacción



Mantener el refuerzo de las destrezas de comunicación

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ACCIONES PROPUESTAS escrita en inglés en los cursos SOFI 3315 y SOFI 3328 mediante las siguientes estrategias: o Discusión de reglas de lenguaje y gramática o Ejercicios de repaso de lenguaje y gramática o Pruebas cortas de lenguaje y gramática 

Continuar con el avalúo de la competencia indicada en la Meta Educativa 2 en SOFI 4985.



Mantener el refuerzo de las destrezas de trabajo en equipo en los cursos SOFI 3017, SOFI 3355, SOFI 4038, SOFI 4040, SOFI 4505 y SOFI 4985 mediante las siguientes estrategias: o Discusión del tema trabajo en equipo o Presentaciones orales en grupo o Trabajos de investigación o Trabajo en grupo



Mantener el refuerzo de las destrezas de solución de problemas y toma de decisiones en los cursos SOFI 3015, SOFI 3210, SOFI 3355 y SOFI 4038 mediante la discusión de casos.



Mantener el refuerzo de las destrezas de tecnologías de información en los cursos SOFI 3005, SOFI 3105-06, SOFI 312526, SOFI 3218-19, SOFI 3305-06 y SOFI 4005 mediante la realización de ejercicios prácticos.

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ACCIONES PROPUESTAS 

Mantener el refuerzo de las destrezas de relaciones interpersonales en los cursos SOFI 3017 y SOFI 3355 mediante las siguientes estrategias: o Discusión del tema relaciones interpersonales o Dinámicas o Trabajos grupales o Discusión de casos



Mantener el refuerzo de los conocimientos y destrezas de procedimientos de oficina en los cursos SOFI 3210, SOFI 3355 y SOFI 4985 mediante las siguientes estrategias: o Discusión de temas sobre procedimientos de oficina o Ejercicios prácticos o Discusión de casos



Mantener el refuerzo de valores cívicos, éticos y estéticos en los cursos SOFI 3015, SOFI 3017, SOFI 3210, SOFI 3355, SOFI 4038 y SOFI 4985 mediante las siguientes estrategias: o Lecturas sobre aspectos cívicos, éticos y estéticos o Discusión de casos o Trabajo en equipo o Servicio comunitario



Mantener el refuerzo de las destrezas de pensamiento lógico y crítico en los cursos SOFI 3210, SOFI 3355, SOFI 4038 y SOFI 4985 mediante las siguientes estrategias: o Discusión de casos o Análisis crítico de lecturas

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ACCIONES PROPUESTAS o Trabajos de investigación

Terapéutica Atlética



Mantener el refuerzo del conocimiento de los principios básicos de los negocios en un ambiente globalizado en los cursos SOFI 3357 y SOFI 4038 mediante las siguientes estrategias: o Pruebas cortas de teoría o Análisis crítico o Trabajo de investigación



Las puntuaciones obtenidas por los estudiantes en la Sección E de la Hoja de Evaluación de Práctica Clínica III nos indica que la mayoría de las evaluaciones obtenidas corresponden al criterio NO Observable.



Si un criterio de evaluación no está disponible en sus facilidades o no fue observado en el estudiante, se debe utilizar la alternativa.

 Terapia Física

La misma no debe, penalizar al estudiante.  El programa continuara ofreciendo oportunidades de participación en actividades de servicio comunitario como parte de su desarrollo profesional.  Se continuara con el nivel de preparación ofrecida y las estrategias educativas que se utilizan en los cursos para proveer al estudiante las destrezas necesarias para identificar y responder efectivamente ante cambios agudos en el estado del paciente.

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La Universidad de Puerto Rico prohíbe toda discriminación en la educación, el empleo y en la prestación de servicios por razones de raza, color, sexo, nacimiento, edad, origen o condición social, ascendencia, estado civil, ideas o creencias religiosas o políticas, género preferencia sexual, nacionalidad, origen étnico, condición de veterano de las Fuerzas Armadas o incapacidad física. La Universidad de Puerto Rico en Ponce está acreditada por la Middle States Commission on Higher Education, 3624 Market Street, Philadelphia, PA 19104 (1-267284-5000). Esta agencia está reconocida por el Departamento de Educación y por el Consejo de Educación Superior de los Estados Unidos.