número 15 juny de 2015
Montclar, una gran família
Cada alumne és únic: a classe com a casa. Projecte d’orientació professional Join Up!
09/04/15
12.42
learning innovation www.on-learninginnovation.com info@on-learninginnovation.com T. 671 81 59 89
BINDING
Tractament de les dificultats lectores (dislèxia i comprensió)
EDITORIAL
REVISTA 15 - ABRIL 2015 SUMARI editorial Montclar, una gran família english TOTAL English Camp, First Certificate & English Week in Montclar capellania Fer patir els fills? atrium Inici a la fe cristiana carta creuada Records i vivències per carta tradicions III Setmana Catalana laboratori La importància de les pràctiques llar Els racons pares Cal formar-se! ateneu Montclar entra en escena! projectes “Join Up!” arriba a Montclar projectes Setmana medieval a Montclar noticies Montclar, el dia a dia d’una escola english project Hooray!! alumni Promoció ALP extra escolars Noves activitats extra-escolars infantil La psicomotricitat, una eina families La formació dels pares
3 5
7 9 11 13 15 16 18 20 22 24 26 30 32
Montclar, una gran família Montclar és una escola de famílies i per les famílies. L’educació, a banda de ser un conjunt de coneixements, procediments i habilitats que es van adquirint cada curs, es també conseqüència de la convivència entre els alumnes i les professores, de la relació amb les familíes i de la identificació amb l’ideari del centre. És a la família on un és estimat pel què és, es tracta d’un amor incondicional entre pares i fills, però sense oblidar que hem de fer créixer les potències, hem de lluitar contra els nostres afectes i hem d’aconseguir que la convivència sigui el més amorosa i positiva possible. A Montclar, continuem amb la dedicació dels pares en l’educació dels vostres fills i filles, continuem en la mateixa dirección, per tal que es sentin acceptats, valorats, dignes de confiança i amb unes possibilitats inimaginables de millora. No oblidem que és un trajecte llarg que no s’acaba mai i que està ple de llums i d’ombres, d’etapes més planeres i d’altres de més convulsses, però, a fi de comptes, es tracta dels vostres fills i dels nostres alumnes. És per això que la relació família-escola ha de ser el més armoniosa possible.
33 35 37
EQUIP D’EDICIÓ directora Estíbaliz García cap de redacció Patrícia Rubio fotografia Arxiu Montclar i Patrícia Rubio col·laboradors Sílvia Buxeda, Montse Claramunt, Carolina Abril, Marta Poch, Anna Mateu, Elena Rovira, Adela Peláez, Marga Ferri, Anna Pascual, Professores de la Llar i Parvulari, Núria Minguet. disseny Miquel Rossy maquetació Ángel Gómez impressió GPG, S.L. dipòsit legal B 26 225-1989
Fem que entre tots aquest camí ens dugui a formar homes i dones rectes, amb valors ferms, amb creences ben arrelades i viscudes, que han de dur la nostra societat cap a la justícia, la solidaritat, la perseverança, la feina ben feta, el respecte i l’amor als altres. D’aquesta manera, amb totes les aportacions de cada un dels que formem Montclar, contribuïrem a fer d’un gran somni, una meravellosa realitat. Estíbaliz García Méndez DIRECTORA
Crta. B.222 km.1 08719 JORBA Tel. 938033866 montclar@institucio.org www.montclar.org
3
ENGLISH
TOTAL English Camp, First Certificate & English Week in Montclar Aquest curs les alumnes de 6è de Primària van fer un parèntesi dins el curs escolar per passar cinc dies a la casa de colònies de Viladoms de Baix convivint i fent activitats en un ambient d’immersió lingüística. Anna Mateu COORDINADORA DE PRIMÀRIA
L
món del lleure, va fer que l’estada fos divertida i enriquidora.
’indret, situat a la comarca del Bages i a pocs kilòmetres de Monistrol de Montserrat, presenta una extraordinària panoràmica de la muntanya de Montserrat que les va fer gaudir de la bellesa de l’entorn i de la seva riquesa natural.
El fil conductor de les activitats que es van dur a terme “L’època de la industrialització. Charles Dickens” volia apropar les alumnes a la figura de l’escriptor anglès, un dels més importants de la història de la literatura anglosaxona.
L’equip de “Home to home” format per quatre monitores nadives amb experiència docent i també en el
El projecte estava articulat en dos tipus d’activitats. Durant el matí, les alumnes treballaven amb un dossier
4
dissenyat per “Home to Home” que els va permetre conèixer els aspectes més interessants i rellevants de l’autor i, al mateix temps, practicar la llengua anglesa. La tarda es dedicava a activitats dinàmiques com ara tallers d’arts dramàtiques i jocs (tots ells en anglès) on les alumnes podien posar en pràctica allò après durant el matí i descobrir en profunditat el llegat de Charles Dickens, un autor molt més actual del que sovint es creu.
>First Certificate English : una apuesta segura en las aulas de Montclar La asignatura de inglés comienza este año un nuevo proyecto como línea estratégica del centro. Las alumnas de 4º de Eso y Bachillerato se preparan para el examen del First Certificate en horario escolar.
L’últim dia, les alumnes tenien tots els elements necessaris per posar en escena una lectura o una petita escena extretes d’una de les novel·les de l’escriptor. Les diferents activitats, estar juntes, gaudir de les mestres i companyes amb una dinàmica diferent, la vida en comú a totes hores... les va conduir a aprofundir en els vincles que el temps de convivència intensa possibilita. Les relacions interpersonals, de pertinença al grup es van aprofundir i a la vegada van p
Les relacions interpersonals de pertinença al grup es van aprofundir i a la vegada van permetre el treball d’habits tant individuals com socials”
de inglés: la preparación del examen del First Certificate. Resulta obvio hablar de la importancia que hoy en día tiene la realización de dicho examen y, por consiguiente, la titulación obtenida. First Certificate in English (FCE) es un título de nivel intermedio alto que se sitúa en el nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. El título demuestra que la persona que lo posee puede utilizar el inglés cotidiano tanto escrito como hablado con fines laborales o educativos. La obtención de tal acreditación garantiza la capacidad para estudiar en un nivel de inglés aceptable en el extranjero, trabajar y desenvolverse de manera independiente en un país de habla inglesa. Concretamente, la parte oral del examen consiste en utilizar situaciones de la vida real diseñadas de manera especial para ayudar a las alumnas a comunicarse de manera más eficaz y aprender las destrezas
Los jóvenes deben acreditar con un título oficial el conocimiento de una lengua extranjera para conseguir el título universitario” lingüísticas que se necesitan para seguir avanzando en el aprendizaje de una lengua extranjera. La obtención de dicho certificado implica que la competencia adquirida en la lengua permite comprender las ideas principales de textos complejos, mantener una conversación sobre temas bastante diversos, expresar opiniones, realizar argumentaciones y redactar textos claros y detallados que expresen sus opiniones y que expliquen las
El fet de compartir aquesta estada amb les alumnes del col·legi Arabell de Lleida va permetre enriquir les relacions d’amistat i companyonatge tot compartint vivències i experiències .
First Certificate English
El curso 2014/2015 comenzaba en Montclar haciendo realidad un proyecto ambicioso en la asignatura 5
They also worked about pets in Britain and different animals’ habitats; British schools and the typical English food. They enjoyed learning about different British music groups. All the students created a travel book for the week and they completed it with all the things they learned every day.
ventajas y las desventajas de los distintos puntos de vista. Prepararse para dicho examen permitirá a las alumnas adquirir este tipo de destrezas lingüísticas tan prácticas. Es una titulación respetada y aceptada internacionalmente tanto por empresas líderes como por instituciones educativas, ya que este refleja las destrezas lingüísticas de forma fiable; abarca las principales variantes lingüísticas del inglés británico o el americano; ha sido diseñado para ser imparcial con los usuarios de todas las nacionalidades y orígenes lingüísticos y está respaldado por el mayor programa de investigación en su campo. La acogida de esta actividad ha sido extraordinaria y estamos seguras de que con este nuevo paso abrimos un camino que sin duda repercutirá muy positivamente en el futuro de nuestras alumnas. Adela Peláez PROFESSORA ANGLÈS
>The English week: English at school in Montclar!
4th and 5th grade students had the great opportunity to improve their English skills thanks to the programme “English at school” (home to home) which took place in a total English immersion.
6
The English week
This 5 days project took place in our own school, Montclar, the first week of February. 4th and 5th grade students had the great opportunity to improve their English skills thanks to the programme “English at school” (home to home) which took place in a total English immersion.
They also played different games to learn about the different places and traditions in Ireland and Great Britain: “A road trip to Ireland and Great Britain” , “Pass the parcel”, “The passport game”… The students had lunch every day together in a very special canteen. Their English teachers and tutors were with them and… of course they had to speak in English.
Our native English teachers, Iga, Ashley and Laura, and the pupils worked on different topics related to English and American culture while learning and communicating in English.
The classes, workshops, games and the final projects were very interesting and exciting. All the groups had to prepare an oral exposition about a topic they had previously chosen.
The girls learned about the English culture around the world through different subjects: history, geography, science, sport, music and art.
The students really enjoyed the whole experience and they have really improved their oral English.
They learned about the different kinds of transport and ways of travelling. They created a big double decker bus to decorate the classrooms.
Elena Rovira SOTSDIRECTORA DE FORMACIÓ I PROFESSORA D’ANGLÈS.
CAPELLANIA
Fer patir els fills? Qualsevol pare i qualsevol mare respondrà negativament a aquesta pregunta, gràcies a Déu. Ningú vol que els seus fills pateixin, i menys encara ser un mateix qui els fa patir.
P
erò pensem en els petits de l’escola: la llar. Allà arriven nens i nenes. Es coneixen, juguen, es relacionen, aprenen a conviure. I d’aquest estupendo tracte en surten… malalties. Els nens petits –com sabeu millor que jo- enganxen tot tipus de virus i malalaties a l’escola, dels altres companys. Això comporta que els pares hagin d’anar a recollirlos i portar-los al metge, i cuidar-los mentre es recuperen. Ningú vol la malaltia dels petits. Però heus aquí –diuen els metges- que gràcies a aquest procés el cos va generant anticosos, i aprèn a lluitar contra les malalties i es va immunitzant. Si no es produís aquest procés, els nens quedarien indefensos. No serien capaços de sobreviure. Qualsevol virus els podria fer molt mal, inclús produir la mort. Aquest procés de la naturalesa pot ajudar a entendre per què els nens i les nenes necessiten pares i mares que els diguin que no, per exemple. Si una nena s’acostuma a fer sempre el que vol, el dia de demà –quan la vida i la societat no li permetin, o senzillament no pugui fer-ho- es frustrarà i serà molt desgraciada. No tindrà els recursos morals per afrontar els fracassos –els no- de la vida. I s’enfonsarà cada cop més. No tindrà l’entrenament per poder saltar els obstacles. Com a l’atletisme –que és un esport que també existeixcal entrenar, intentar saltar un cop i un altre el llistó, fracassant moltes vegades. I al final –fruit de l’esforç i del sacrifici- aconseguir superar-lo.
“
A la vida triomfa –i és feliç- qui sap afrontar amb pau i serenitat els obstacles i adversitats de la vida”
A la vida no triomfa la gent inteligent. De fet, hi ha gent molt inteligent, amb molta preparació tècnica i acadèmica, molt desgraciada. A la vida triomfa –i és feliç- qui sap afrontar amb pau i serenitat els obstacles i adversitats de la vida. Dir que sí a tot als fills (en el menjar, en el vestir, en els jocs, en les compres, etc.) és garantia segura d’infelicitat futura. I d’enfado per part de les filles, doncs comprendran –massa tard- que la seva mare i el seu pare en consentir-li tots els capricis i tractar-les com una reina han promogut i garantit el seu fracàs a la vida. Podem tornar a la pregunta del principi. Fer patir els fills? Quan abans entenguin que la vida no és fer sempre el que volen (amb l’única exigència d’estudiar i treure bones notes) més preparats estaran per afrontar tots els reptes que es trobin a la vida. I millor ho faran. I més feliços seran, doncs estaran orgullosos de ser capaços d’afrontar els obstacles i dificultats. I això és el que fa feliç una persona, perquè problemes, obstacles i dificultats n’hi ha sempre, vulguem o no. Mn Enric Ramírez CAPELLÀ DE MONTCLAR
7
“
El projecte Atrium té com a objectiu ajudar al nen ja des dels seus primers anys de vida a créixer estimant a Déu”
8
ATRIUM
Projecte atrium: inici a la fe cristiana La fe té els seus inicis en el sí de la mateixa família on els nens aprenen a resar, a estimar a Jesús i a la Mare de Déu i nosaltres volem recolzar i ajudar a fer créixer aquesta llavor que ens han confiat. >Sessió d’Atrium
La metodologia d’Atrium no pretén que el nen aprengui la vida de Jesús ni avaluem els coneixements que pugui adquirir sinó que el que volem és que el nen gaudeixi i aprengui a estimar els que té al seu voltant a partir del que viu en aqueste presentacions.
Sílvia Buxeda PROFESSORA PARVULARI
A Montclar els nens i nenes aprenen moltes coses relacionades amb la matemàtica, el llenguatge, l’expressió corporal i musical, la descoberta d’un mateix i la dels altres...Però, a més de tot això, també volem educar la seva dimensió transcendent apropant-los al misteri de Déu i transmetent-los la bellesa de la fe. Des de fa ja uns quants anys, al Parvulari hem apostat per apropar el nen a Jesús a partir d’uns materials i continguts específics, que s’engloben dins del projecte d’educació en la fe anomenat ATRIUM. El nostre objectiu és acompanyar el nen, ja des dels seus primers anys de vida, a créixer coneixent i estimant a Déu. La fe té els seus inicis en el sí de la mateixa família. Són els propis pares qui transmeten dia a dia la fe als seus fills, els ensenyen a resar a l’Àngel de la Guarda , a estimar a Jesús i a la Mare de Déu. Però l’escola vol
recolzar, complementar i ajudar a fer créixer aquesta llavor coneixent i estimant a Jesús. A Atrium els continguts que plantegem estan organitzats tot seguint el calendari litúrgic, partint de les grans festes cristianes. Tots aquests continguts els transmetem en un entorn que afavoreix les dues actituds fonamentals per gaudir de la relació amb Déu, que són el silenci i la reflexió. Silenci per escoltar i reflexió per gaudir del què hem escoltat. La majoria de les presentacions parteixen de la narració de les paràboles que Jesús explicava als seus per parlar-los de Déu i també d’experiències que han viscut els propis nens com el Baptisme, el Nadal, la Pasqua... i que els ajuda a viure la seva fe d’una forma propera i adequada al seu moment maduratiu. El mètode Atrium consta d’uns materials especialment dissenyats perquè el nen pugui entendre de
forma vivencial i interactiva els moments més importants de la fe cristiana i els passatges més significatius de la vida de Jesús. Partim d’uns relats on el nen veu la grandiositat de Déu, l’amor entranyable de Jesús i la tendresa de Maria com a Mare de Jesús. Els ensenyem a resar quan arribem al matí, abans de dinar i també aprofitem les alegries, les tristeses, donem gràcies per un paisatge bonic… La metodologia d’Atrium no pretén que el nen aprengui la vida de Jesús ni avaluem els coneixements que pugui adquirir, sinó que el que volem és que el nen gaudeixi i aprengui a estimar els que té al seu voltant a partir del que viu en aquestes presentacions. En definitiva, volem que Atrium sigui tant per les famílies com per l’escola, un espai per iniciar els nens en la fe i que puguin créixer en coneixement, fe i amor a Déu des de ben petits recolzant en tot moment la tasca insubstituïble dels pares. 9
10
CARTA CREUADA
Records i vivències de Montclar per carta Estimada Laura,
Estimada Nohemy,
T’escric aquesta carta per explicar-te tot el que recordo de la meva estança al Montclar.
Tot i que només porto dos anys a Montclar, puc assegurar-te que el record que m’ha deixat el portaré sempre dins el meu cor.
Han passat deu anys des que vaig arribar i t’haig de dir que al principi, no em volia quedar. Encara recordo com l’Elena Rovira lluitava contra les meves ganes de no començar. El meu primer dia de “cole” però, no va ser estrany sinó tot el contrari. Va ser fàcil integrar-me, ja que coneixia a algunes companyes. I amb aquestes amigues vaig passar tota la primària plena de somriures, de professores que ens renyaven, de treballs i deures però sobretot, plena de moments inoblidables. I així, sense adonar-me’n, arribà l’ESO i amb ella noves amigues per conèixer i més gran es feia la sensació que estava perduda. Durant aquell temps però, vaig veure que al Montclar t’ensenyen que per arribar lluny has de treballar, que per saber a on apuntar t’has de conèixer i, sobretot, que la constància i el treball dur seran recompensats. Ara que estic al Batxillerat i aquest camí ja s’acaba, i ara que començo a pensar en el futur, faig una ullada enrere i m’adono conte de tot el que les professores m’han ensenyat i dels ànims que m’han donat per continuar endavant i seguir lluitant. T’ asseguro Laura que agraeixo amb tot el meu cor tot el que he après, tot el que he arribat a conèixer i dono gràcies perquè m’han ajudat a veure el meu camí. I és cert Laura que és gràcies a elles. Gràcies al Montclar. NOHEMY ALCÁNTARA Estudiant de 2n batxillerat de Montclar
En aquest record, veig Montclar no només com un Centre Educatiu on he après uns coneixements “bàsics”, sinó com a escola de valors: valors que hem après durant la nostra estada al col·legi, però que els portarem dins nostre tota la vida. Sobretot, Montclar és casa i, com a tota casa, hi viu una família, a la qual agraeixo tot el que m’ha ensenyat i n’he rebut. I com a tota família, cadascun dels seus membres és diferent i únic. Totes les companyes m’han aportat quelcom especial, que recordaré amb certa enyorança quan deixi aquesta escola i totes emprenguem nous camins. I en aquesta casa, no són menys importants les professores, els pares i totes les persones que ens han acompanyat durant tot el cicle escolar, que han intentat fer-nos créixer, ens han encoratjat en les nostres decisions i han aconseguit, dins de les seves possibilitats, que siguem una mica millors. I ara que ja acabem el curs, crec que tu i jo, Nohemy, podem acomiadar-nos de tot cor amb un gràcies per tot Montclar! LAURA PRAT
Estudiant de 2n batxillerat de Montclar
11
12
TRADICIONS
III Setmana Catalana. A Montclar, vivim les tradicions! La setmana del 20 al 24 d’abril d’aquest curs, va tenir lloc al Montclar la celebració de la “Setmana Catalana”, per testimoniar i fer reviure un any més entre les alumnes les nostres tradicions. Marta Poch PROFESSORA DE CATALÀ.
Les activitats vàren ser d’allò més variades i diverses. A la llar i a Educació Infantil, van ambientar les classes en l’època medieval amb banderoles i torxes i els nens i nenes s’ho van passar d’allò més bé jugant amb castells de cartró i fent curses amb cavallets també de cartró; a més les professores els van representar la llegenda del nostre patró, davant la gran expectació dels més petits. A primària, van decorar juntament amb algunes mares de l’escola, les portes de les aules com si fossin l’entrada d’un castell, les van engalanar amb cadenes, simulant ponts llevadissos i les van guarnir amb els escuts senyorials propis de diverses famílies medievals; també van estar aprenent balls típics catalans com la tan nostra sardana, entre d’altres, i es van disfressar de princeses, cavallers... Les alumnes d’ESO vàren realitzar també diferents activitats molt engrescadores. A 1r, vamcercar les llegendes medievals més representatives de la nostra zona i després, van preparar-ne un “Auca”i les van representar davant la resta de cursos de Secundària; A 2n, van celebrar la setmana amb un taller de “Castells fronterers de l’Anoia”,com ara els d’ Òdena , Montbui, Miralles o Claramunt, reproduïnt-ne també els escuts a les classes de plàstica. D’altra banda, 3r d’ESO va conèixer els oficis medievals a través d’ uns tallers d’artesania on van treballar
el fang i després amb la confecció amb cartulines i papers acolorits d’uns vitralls, que representaven la llegenda de Sant Jordi(tots aquests treballs estan exposats a la secretaria del col.legi). L’últim curs de secundària, 4t, va fer un recull filmat del procés de realització de totes aquestes activitats i ens vàren passar el vídeo el darrer dia al gimnàs de l’escola.Pel que fa a Batxillerat, van fer tallers de sardanes, ensenyant-ne a les més petites a qui també van deleitar amb una representació de la llegenda amb disfresses incloses, que va entusiasmar les nenes. El dia 23 va tenir lloc a l’escola la XXI edició dels Jocs Florals, amb els quals commemorem la diada de Sant Jordi. L’ESO i el Batxillerat van celebrar un any més aquest certamen en un acte presentat per les alumnes de 2n de Batxillerat i amb l’acompanyament musical de les alumnes d’ESO, i que es va encetar amb el discurs delmantenidor d’enguany, en Jordi Cuadras, periodista, locutor i “speaker” Igualadí. Seguidament, es
“
Han estat uns dies molt fructífers on hem après una mica més de la nostra terra, les nostres tradicions i la nostra història”
va recitar una selecció escollida dels poemes guanyadors i es va procedir a l’entrega de premis: un diploma i la rosa per a cada guardonada. Novament, doncs, vam gaudir d’una tarda plena de poesia, paraules, música i sentiments. La setmana es va cloure divendres amb un dinar medieval amb el menjador vestit de festa i les alumnes i també les professores disfressades per a l’ocasió. A la tarda, totes les alumnes van cantar el Virolai a la Mare de Déu que tenim a la nostra escola i, com a cloenda de la III Setmana Catalana, totes plegades vam ballar una sardana a la pista esportiva. En conclusió, han estat uns dies molt fructífers on totes, alumnes i professores, hem treballat en equip i ens hem conegut millor entre nosaltres a la vegada que hem après també una mica més de la nostra terra, les nostres tradicions i la nostra història. 13
14
LABORATORI
La importància de les pràctiques de laboratori en educació “Si t’ho expliquen ho oblides, si ho veus t’ho creus i si ho fas ho comprens”, Confuci. “Cada dia sabem més i entenem menys”, Albert Einstein.
L’
activitat experimental a l’escola Montclar la considerem un aspecte clau en el procés de l’ensenyament i aprenentatge de les ciències, tant pels coneixements teòrics que aporta a les alumnes, com pel desenvolupament de certes habilitats de pensament: “aprendre a pensar”. L’objectiu dels treballs pràctics és fomentar una ensenyança més activa, participativa i individualitzada, on s’impulsi el mètode científic i l’esperit creatiu, afavorint a l’alumne per tal que desenvolupi habilitats, aprengui tècniques elementals i es familiaritzi amb l’ús dels instruments i aparells de laboratori. La realització de treballs pràctics permet plantejar pensaments espontanis, augmentar la motivació i comprensió de conceptes i procediments científics. Dóna a les alumnes la possibilitat d’entendre com treballen els científics, com arriben a acords i com es relaciona la ciència amb la cultura i la societat.
La realització de treballs pràctics permet plantejar pensaments espontanis, augmentar la motivació i comprensió de conceptes i procediments científics”
Al laboratori escolar, treballem una de les línies estratègiques, el treball cooperatiu, fonamental per la reproducció i obtenció de resultats més pròxims a la realitat, on la cooperació entre tots els membres permeti aconseguir els objectius comuns per resoldre el problema plantejat. Des de les assignatures de biologia, química i física es treballen activitats dissenyades per desenvolupar específicament habilitats pràctiques (de mesura, manipulació instrumental...), estratègies d’investigació (disseny experimental, recopilació de dades, control de variables), processos cognitius en context científic (observació, classificació, emissió d’una hipòtesi), investigacions pràctiques i teòriques.Les activitats pràctiques a l’ESO es realitzen en grups desdoblats, la meitat del grup classe fa les pràctiques i l’altre meitat fa activitats teòriques sobre el mateix contingut al laboratori annex. L’activitat experimental fa molt més que donar suport a les classes teòriques de qualsevol àrea del coneixement, el més important és que desperta i desenvolupa la curiositat de les alumnes ajudant a resoldre conflictes i comprendre fenòmens que interaccionen amb el quotidià. La ciència és una activitat pràctica a més de teòrica, la qual cosa fa que el seu ensenyament al laboratori sigui un element indispensable per aprendre ciències, aprendre què és ciència i aprendre a fer ciències. Anna Pascual PROFESSORA DE BIOLOGIA
15
“
Treballar per racons permet una atenció més individualitzada a cada nen/a, planificant activitats d’aprenentatge adaptades als seus coneixements previs”
LLAR
Els racons, una metodologia que afavoreix la participació activa Els racons formen part d’un mètode que afavoreix la participació activa dels nens i nenes en els seus coneixements. A la Llar d’infants de Montclar aprofitem l’amplitud i la llum natural de les nostres aules. Noelia Flores, Mª Angels Casanovas, Carolina Lamas i Tània Gonzàlez. PROFESSORES DE LA LLAR
Els nens i nenes aprenen a treballar en equip, a col·laborar i a compartir coneixements; potencien la iniciativa, el sentit de la responsabilitat i l’hàbit de l’ordre. Treballar per racons permet una atenció més individualitzada a cada nen/a, planificant activitats d’aprenentatge adaptades als seus coneixements previs i al seu 16
desenvolupament. Comencem a introduir els racons des de ben petits. A l’aula de P0, procurem que els infants es puguin moure lliurement, tocant i experimentant el que es troben, parlant entre ells o descansant i per això la distribució de l’aula és molt important. L’aula està organitzada de manera que a tot arreu hi ha algun impuls que crea aquestes ganes d’experimentar, a través de materials i objectes molt diversos: textures suaus, rugoses, llises, ondulades,
un mirall per a reconèixer-se, peces de psicomotricitat per on pujar i baixar, objectes quotidians o propis de l’estació de l’any, capsetes de sorolls, imatges d’animals, colors, aliments, peces que s’enganxen i desenganxen, etc. Aquests espais organitzats dins de l’aula o racons, no cal que sempre siguin els mateixos, ni cal que estiguin sempre al mateix lloc. L’important és que cridin l’atenció dels nens perquè ells sols, de forma autònoma, puguin decidir què tenen ganes de descobrir.
A P1, els racons estan més delimitats. La mestra fa grups reduïts i convida als nens a participar-hi. En aquestes edats aprenen manipulant i experimentant, en un ambient enriquidor en estímuls. A la classe de P2, els racons són triats pels nens però amb una sèrie de normes a respectar: El nen ha de verbalitzar quin racó vol triar i llavors la mestra li dóna la seva foto, que haurà d’enganxar al racó triat. A cada racó només poden haver-hi 4 nens, quan n’hi ha quatre han d’esperar que canviï algun nen de racó. D’aquesta manera els nens s’organitzen ells mateixos, aprenent a respectar el torn i aprenent a tenir iniciativa. Contem amb diferents racons, modificables durant tot el curs.
-El racó de joc simbòlic, molt atractiu per als nens i nenes, és on poden imitar als adults en les seves vivències del dia a dia. És el lloc on troben la cuineta, la botiga, la perruqueria, els cotxes, el taller mecànic... Poden deixar anar la seva imaginació lliurement sense cap coacció, desenvolupen la seva capacitat de relació amb els altres i donen sentit a allò que aprenen del seu entorn. -El racó d’experimentació és l’espai per jugar a ser científics a l’hora que
estimulen els sentits. Olorem, tastem i toquem gran varietat de materials naturals. Es presenta en safates d’experimentació. -El racó de psicomotricitat fina, on treballem enfilar, la pinça, l’atenció, la seriació, coordinació òculo-manual, classificació. Tot això ho aconseguim manipulant pinces d’estendre la roba, posant fils en espaguetis o canyetes, fent boletes de paper de seda i introduïnt-les dins uns pots petits, etc.
-El racó del conte, és molt acollidor, amb còmodes coixins i una caixa plena de contes. És un lloc on poden enriquir el vocabulari. La mestra selecciona un conte, l’ensenya i l’explica. És un lloc que convida a familiaritzar-se amb la lectura. 17
PARES
Cal formar-se! A Montclar oferim activitats de formació per a pares L’educació dels nostres fills és una de les tasques més importants que tenim com a pares. Cal dedicar un temps a pensar què és el que volem i quin és el projecte educatiu que tenim pensat per a ells.
“
La preceptuació és el mitjà de formació més valuós que oferim als pares i és, sens dubte, un tret diferencial de les nostres escoles”
Fa poc , en una de les activitats de formació que ofereix Montclar, vaig escoltar un comentari que em va fer pensar. “Educar és molt difícil; quan neix un fill, no sol portar un manual d’instruccions sota el braç…” I és cert, educar no és fàcil; cap dels nostres fills arriba amb un manual d’instruccions sota el braç i la seva educació és quelcom que no podem deixar a la improvisació. En una de les sessions de l’activitat d’aquest curs “Viure la fe a la família” comentàvem amb les mares assistents que l’educació dels nostres fills és una de les tasques més importants que tenim com a pares i, és per això, que cal dedicar un temps a pensar què és el que volem i quin és el projecte educatiu que tenim pensat per a ells. Cal que dediquem, doncs, un temps a la nostra formació com a pares. Quan va ser l´últim cop que vam llegir un llibre sobre algun aspecte relacionat amb l’educació dels fills? O vam fer un curs? O vam anar a una conferència o xerrada? Des de sempre, una de les prioritats del col·legi ha estat la de la formació. Les conferències, xerrades, cursos d’orientació familiar, escola de famílies, reunions, jornades de reflexió, etcètera, que ofereix Montclar, no són res més que diferents eines d’ajuda en aquesta educació integral dels fills, que engloba totes les dimensions de la persona: intel·lectual, social, emocional, física i transcendent. La prepectuació és el mitjà de formació més valuós que oferim als pares i és, sens dubte, un tret diferencial de les nostres escoles. És per això que cada curs escolar us animem a que vingueu ,pare i mare, un cop al trimestre a parlar amb la preceptora dels vostres fills. La preceptuació ens ajuda a conèixer millor els fills, a parlar amb ells de temes que potser ni ens havíem plantejat, a proposar-nos plans d’acció concrets, que ens ajuden a millorar com a família i que repercuteixen en la felicitat dels nostres fills. Aquest curs 14-15, dins de la línia estratègica de la preceptuació, hem posat a l’abast dels pares, una sèrie de llibres educatius que podeu consultar des de la nostra pàgina web i que es poden agafar en servei de préstec a secretaria. Cal formar-se i, a Montclar, seguirem treballant en aquesta línia per poder seguir ajudant-vos en l’educació dels vostres fills. Elena Rovira SOTSDIRECTORA DE FORMACIÓ
Celebracions de tot tipus
Hotel amb encant Zones de jocs per nens Empreses: espais diversos C/ Font de la Reina, 5. Capellades (Barcelona) Telf. 93.801.03.30 Email: info@cancarol.es
Per famílies de l’escola tenim condicions especials. Veniu a coneixe’ns, estareu com a casa!
www.cancarol.es
JARDINERIA
MORERA
659 04 70 03 - 606 56 79 93 jardineriamorera@hotmail.com
2
ATENEU
Ens agrada el teatre! Montclar entra en escena! A Montclar ens agrada el teatre. Tenim en marxa dos projectes: Un a Primària “Visquem el Nadal” i un Taller de Teatre a 4t d’ESO amb la posterior participació a la “Mostra de Teatre Escolar d’Igualada”. Carolina Abril TUTORA DE 5è PRIMÀRIA
A
Primària cada dos anys celebrem el Nadal fent una obra de teatre al teatre Municipal de l’Ateneu d’Igualada. És un projecte relacionat amb el teatre, ja que és una activitat que es pot treballar transversalment des de totes les àrees i que, per les característiques que presenta, d’una banda és molt engrescadora de cara a veure’n un resultat final i d’altra banda, és una activitat molt atractiva 20
per a les nostres alumnes El projecte contempla activitats diverses relacionades amb l’activitat teatral i segueix totes les passes de l’assaig i posterior representació d’una obra de teatre. Com a objectius ens proposem treballar el coneixement de les pròpies emocions i les dels altres i aprendre a canalitzar-les; millorar la comunicació com a eina d’interrelació social; afavorir les relacions amb els demés; prendre consciència del propi cos;
treballar cooperativament; millorar la competència comunicativa, tant a nivell de llenguatge oral com escrit; aprendre a investigar per aprendre; valorar el teatre com a forma d’expressió social; desenvolupar les Intel·ligències múltiples i, finalment, gaudir fent teatre. Com a continguts ens proposem treballar el text teatral, el text publicitari, tècniques de memorització, el programa de mà; la història del teatre, el vestuari; decorats i il·luminació,
>Multidisciplinar
El text teatral, la memorització, el vestuari, el maquillatge, els decorats i la il·luminació... són alguns dels aspectes que les alumnes aprenen i gaudeixen.
maquillatge; mesures de longitud; domini del cos, expressió corporal, la mímica; tractament de les imatges, gravació de l’espectacle... Les alumnes de cicle superior són les encarregades de trasmetre el fil conductor de l’obra, els personatges principals. Per obtenir un dels papers s’han de presentar al càsting que fan davant les seves companyes. Les altres ón les encarregades d’ajudar en la interpretació dels balls, les escenes... a la resta dels cursos de primària. Tot aquest projecte arriba a la seva fi el dia de la representació de l’obra que, després de molts assajos, s’interpreta al Teatre Ateneu Igualadí amb un públic meravellós: avis, àvies, pares, mares, germans... Algunes de les obres interpretades són: “Somni”, “Un entreteniment per a Jesús”, “Entranyable Nadal”, “Tots fem Nadal” ... A l’ESO, cada any les alumnes de 4t participen a la “Mostra de Teatre Escolar d’Igualada”, juntament amb diferents col·legis de la ciutat. Aprofitant aquesta activitat, Montclar té en funcionament un projecte de teatre a 4t d’ESO amb l’implicació de tota l’escola com a públic. Aquest projecte dura quasi tot el curs. En el primer trimestre es fa la tria de l’obra a representar, es llegeix, s’ajusten els persontages al nombre d’alumnes la qual cosa implica ampliar l’obra... Tot aquest procés acaba amb les tries dels personatges.
En el segon trimestre es fan els càstings dels personatges on les professores de l’escola, després de veure les diferents interpretacions, trien les actrius de l’obra. A partir d’aquí, comencen els assajos. Pert tal que l’obra es dugui a terme sense contratemps, el curs s’organitza en comissions: la comissió de vestits que s’encarrega del vestuari dels personatges per les alumnes; la comissió de decorats on les alumnes dissenyen i creen els decorats de fons; i finalment la comissió de balls i música, en la qual les alumnes també escullen i preparen les cançons i coreografies per fer que la obra sigui divertida i emocionant. Finalment, tenim dos dies i mig d’assaig al Teatre de l’Ateneu Igualadí, i a les 3,15h del segon dia, amb la companyia dels alumnes de P4 fins a 2n BAT de públic, fem l’estrena de l’obra. Aquest projecte va començar fa més de vint anys amb una professora de Literatura Castellana i Filosofia anomenada M. José Cots. Llavors es feien obres de teatre d’autors importants i també, “Els Pastorets” a l’Ateneu. Més tard, la professora de Català, Elisenda Rosell va agafar el relleu. Llavors, les obres de teatre es feien dins del Crèdit variable de català “El Teatre” i s’interpretaven tragèdies gregues de la Mitologia: “Ifigènia”, “Antígona”... Així es va fer durant un parell o tres d’anys però, com que es feia en horari escolar al Teatre de l’Ateneu, només podien venir
alguns familiars de les alumnes que actuaven i el teatre quedava buit. A partir d’aquí ,vam decidir fer contes infantils per tal que les alumnes de l’escola en gaudissin fent de públic. Així va començar a venir tot el col·legi des de p4-p5 fins a BTX. Des de llavors sí que omplim el teatre i tenim gran èxit! En l’actualitat, ja no existeix el Crèdit variable de Català, però sí que des d’aquesta assignatura ja fa anys que a 4t d’ESO es treballa un Projecte Interdisciplinari de Teatre on intervenen les assignatures de llengües, mates, EF, tecnologia... i les seves professores juntament amb la tutora de curs. Aquest és un projecte consolidat a Montclar, doncs fa molts anys que es realitza i les alumnes esperen amb delit i, a més, ens permet treballar totes les intel·ligències de les alumnes: verbal, artística, musical, matemàtica, espaial, social... D’obres se n’han fet moltes: “Patufet”, “Els bruts de Vallneta”, “Hola, Caputxeta Vermella!”, “Flor de Tarongina i el sr. Poll”, “El petit dels tres tambors”, “Les armes de Bagatel·la”, “Aquilí i la llàntia d’Aladí”, “La Cendrosa Ventafocs”, “Taller de Fantasia”... El teatre és una activitat que es pot treballar transversalment des de totes les àrees i que, per les característiques que presenta, d’una banda és molt engrescadora de cara a veure’n un resultat final i d’altra banda és una activitat molt atractiva per a les alumnes. És per tot això que Montclar entra en escena! 21
“
Aquest projecte ofereix seguiment a les alumnes durant l’ESO i el Batxillerat i té com a propòsit orientar-les en les seves carreres”
PROJECTES
El projecte d’orientació professional “Join Up!” arriba a Montclar Les alumnes de Montclar de 3r i 4t d’ESO i de Batxillerat han pogut gaudir d’aquest nou projecte que l’escola els ofereix, per tal d’encarar no només els seus estudis sinó també el seu futur professional. >Presentació alumnes
Presentació del projecte Join Up! a les alumnes de l’escola per part de Diego Delgado, gerent de l’empresa AIM SOLO.
Marta Poch PROFESSORA DE CATALÀ.
E
l projecte consisteix en una entrevista a les alumnes que ho desitgin, d’on s’extreuen els seus punts forts i la direcció que haurien de prendre els seus estudis cara al futur, tant escolar com universitari. Els resultats són donats a conèixer en un període breu de temps tant a la mateixa alumna com als pares. Aquest projecte, doncs, no només ofereix seguiment a les alumnes durant la Secundària i el Batxillerat, sinó que té també com a propòsit orientar-les en les seves futures carreres i ajudar-les a trobar després una feina en el sector laboral per elles escollit. Es tracta, per tant, d’un ambiciós projecte de seguiment personal i professional de les nostres alumnes, fins a la seva arribada al món laboral. Les alumnes van rebre a l’escola una interessant xerrada per tal d’exposar-los el projecte en detall. Vàrem comptar amb la presència
a l’escola del Sr. Diego Delgado, director de l’empresa AIM SOLO, impulsora del projecte, que els va explicar de manera amena i entenedora, responent totes les seves preguntes. El que més va interessar les nostres alumnes va ser tot allò que incidia en el plantejament tant laboral com personal d’elles mateixes com a individus. També que els parlés dels seus talents i de la importància de saber-los reconèixer, per tal de poder potenciar-los al màxim: l’intelectual, artístic, musical, esportiu... entre molts d’altres. El nostre conferenciant els va parlar de tècniques per reforçar tots aquests talents que les defineixen, per tenir una bona presència personal o fer una bona entrevista de feina en un futur. Les alumnes van poder veure amb interès, que aquest projecte té com a prioritat fonamental orientar-les per arribar a realitzar la professió que més els escaigui, disfrutant alhora del seu futur com a treballadores.
A les alumnes els va interessar molt aquesta xerrada perquè, bàsicament, el tema del seu futur i especialment del seu futur professional és un tema que les preocupa sobremanera, ja que moltes, a aquestes edats, encara no saben cap a on enfocar els seus Batxillerats i encara menys els seus estudis universitàris, així que, en paraules d’algunes d’elles “demanarlos ajuda em sembla una bona solució perquè m’han transmès molta confiança” El mateix Diego Delgado va donar l’endemà una conferència de característiques semblants enfocada als pares i mares del col.legi a la Sala de Conferències del Museu de la Pell d’Igualada. Finalment, cal dir que la presentació d’aquest projecte ja ha donat els seus fruits durant el curs, doncs han estat moltes les alumnes que s’han acollit al projecte i , per part de Montclar, esperem que en seran moltes més de cara a cursos vinents.
23
PROJECTES
Setmana medieval a Montclar. Ens visiten els senyors de Bagatel·la La setmana del 20 al 24 d’abril, Montclar celebra cada any la Setmana Catalana. Però enguany, un fet inusual va convertir l’escola en un castell medieval i a tots nosaltres en personatges de l’Edat Mitjana. Carolina Abril TUTORA DE 5è DE PRIMÀRIA
Els habitants de Bagatel·la, mentre celebraven la festa de coronació de la seva princesa Dolça, varen ser objectiu d’un malefici, van perdre la corona reial i van ser transportats al segle XXI. Perduts enmig de tanta modernitat van buscar un lloc on poder viure i poder recuperar la corona de l’hereva del regne. Després de dies de caminar van arribar a Montclar, l’edifici els va 24
semblar adient i ens van demanar si podíem adequar-lo com a castell per tal de sentir-se com a casa mentre buscaven la preuada joia. És així com la nostra escola va viure durant una setmana en plena època medieval. Primer, cada curs va adornar la porta de la seva classe transformant-la en una fortalesa amb la col·laboració d’unes quantes mares. Més tard, mitjançant tallers diversos ens vam anar convertint en cavallers, princeses, camperols,
monjos, reis, trobadors... pel que fa als vestits i complements, però, també vam aprendre a cantar i a tocar amb la flauta cançons de l’època, danses, etc. A les hores d’educació física vam organitzar activitats i jocs a l’estil de Justes i Tornejos. Tot això sense oblidar la feina dels joglars i trobadors: vam escriure, recitar i memoritzar diferents poemes aprofitant la diada de Sant Jordi i vam fer unes roses precioses.
A mitja setmana vam anar a visitar Món Sant Benet, a Sant Fruitós de Bages, on cada cicle va fer diferents tallers relacionats amb l’Edat Mitjana.
Els petits de la Llar van celebrar un torneig medieval i, gràcies a uns cavalls de cartró, es van convertir en cavallers medievals.
Com a cloenda de la setmana, el divendres, els senyors de Bagatel·la van presidir el dinar on tots anàvem disfressats, en un menjador guarnit per a l’ocasió. A la tarda, vam trobar la corona de la princesa fent una gimcana i així, els il·lustres visitants van poder tornar a casa seva i celebrar, per fi, la coronació. Per això, els vam convidar a acabar la festa tots plegats cantant el Virolai a la mare de Déu de Montserrat al pati de Parvulari, i tot seguit, ballant una gran sardana al pati de l’escola. Al mateix temps, partint de la llegenda de Sant Jordi, els nens i nenes de la Llar i Parvulari vam treballar el món medieval.
A la tarda, vam comptar amb la col.laboració d’un pare de l’escola que ens va fer un concert amb instruments medievals. Ens va ensenyar la viola de roda, el tambor, la gralla... Finalment, el divendres vam anar d’excursió al Castell de Gelida.
Allà ens vam endinsar en l’època medieval mitjançant la història d’en Gelidet, un follet que havia perdut la seva armadura pel Castell de Gelida. Els nens i nenes de Montclar, a partir d’unes pistes que ens van donar van recollir-ne totes les parts i en Gelidet ens va anomenar “ Cavallers d’honor del Castell de Gelida”. Ha estat una gran aventura treballar tots plegats, la Llar, l’Educació Infantil i la Primària, el mateix projecte, però l’objectiu principal ha sigut que els alumnes s’ho passessin bé aprenent de forma vivencial, cosa que s’ha aconseguit!!
Van construir un gran castell de cartró, cada classe va crear el seu propi escut i van dibuixar prínceps, princeses i dracs ferotges. 25
1
NOTÍCIES
Montclar, el dia a dia d’una escola en constant moviment Com cada any hem tingut moltes sortides, premis, activitats, Jocs Florals, conferències, projectes educatius... Aquest és un breu recull de les activitats del dia a dia de la nostra escola. El passat diumenge, 19 d’octubre, es va celebrar la 36ª Cursa Popular d’Igualada. Com a escola, ens havíem plantejat involucrar-hi a les famílies, per tal de gaudir plegats d’una jornada esportiva. El resultat va ser tot un èxit per una escola petita com la nostra. A la cursa de 5,5 km, que va començar a les 11.00 des de l’Avinguda Barcelona, hi van participar 90 persones representant al Montclar.
26
D’altra banda, a la cursa de les 12.00 i que tenia un recorregut de 1,9 km, hi van participar 200 persones en nom del nostre centre educatiu. L’augment de participació en aquesta cursa va ser increïble i els més petits van ser els protagonistes en aquest final de festa. Cal agrair a tots els participants: alumnes, mestres, famílies,... la seva participació. L’any vinent, més i millor!
2
>Setmana de la Ciència a Montclar
La setmana del 17 al 21 de novembre va tenir lloc un curs més a Montclar la Setmana de la Ciència. En aquesta proposta educativa hi participaren les alumnes d’ ESO i Batxillerat, realitzant diversos tallers experimentals i pràctiques al laboratori del col.legi.
breus Comiat de la Pepi i l’Elvira.
Durant aquest curs se’ns han jubilat la Pepi Moreno i l’Elvira González. Durant els més de 20 anys d’entrega i dedicació a l’escola ens han fet sentir a totes, alumnes i professores, com a casa; sempre amb un somriure per a tothom o una paraula amable, treballant per a nosaltres amb alegria constant. És per això que les professores van voler acomiadar-se amb un emotiu esmorzar, ple de records i els millors desitjos per les dues. Les alumnes, per part seva, els van preparar una sorpresa al gimnàs, on tots els cursos de l’escola, des de les més petitones de Primària fins a les de Batxillerat els van cantar cançons entre llàgrimes i aplaudiments, petons i abraçades. Va estar un gest molt bonic per part de les alumnes, mostra de la seva enorme estima per la Pepi i l’Elvira. A totes nosaltres, només ens queda desitjar-los sort en aquesta nova vida que comencen i recordar-los que Montclar sempre serà casa seva. Molta sort, Pepi i Elvira!!!
Batxillerat i amb l’acompanyament musical de les alumnes d’ESO, i que es va encetar amb el discurs del mantenidor d’enguany, en Jordi Cuadras, periodista, locutor i “speaker” Igualadí. Seguidament, es va recitar una selecció escollida dels poemes guanyadors i es va procedir a l’entrega de premis: un diploma i la rosa per a cada guardonada. Novament, doncs, vam gaudir d’una tarda plena de poesia, paraules, música i sentiments.
4
13ª Cantata Escolar d’Igualada
Totes les escoles van participar-hi elaborant uns pòsters sobre diferents moments del conte “Raspall”, que les alumnes de 4t de Primària de la nostra escola van pintar elles mateixes.
Es tractava d’una adaptació de Joan Pinyol (text) i Xavier Cassanyes (música) a partir del conte original de Pere Calders. La tretzena edició d’aquest esdeveniment que ha tornat a omplir “Les Comes” ha comptat amb la participació de les escoles municipals de música, art i teatre d’Igualada.
Es gradua la Promoció Besalú!
762 alumnes de quart de primària de les escoles d’Igualada i Vilanova del Camí han interpretat aquest dimecres, 25 de març, la cantata “Raspall”.
Professores, familiars i alumnes es van reunir a Montclar per tal de celebrar l’acte de graduació. Aquest acte simbolitza la culminació dels estudis de batxillerat de les nostres alumnes, una etapa que sabem que ha estat molt intensa.
XXI Jocs Florals a Montclar
El passat 23 d’ abril a la tarda, va tenir lloc a l’escola la XXI edició dels tradicionals Jocs Florals, amb els quals commemorem la diada de Sant Jordi. L’ESO i el Batxillerat van celebrar un any més aquest certamen en un acte presentat per les alumnes de 2n de
1. Alguns dels pares i mares que van participar representan Montclar a la Cursa Popular d’igualada 2. La Pepi i l’Elvira 3. Recital de poesia dins dels actes dels XXI Jocs Florals de Montclar 3
4. 13ª Cantata Escolar d’Igualada
27
temps per gaudir de moments plegats junts. Hem de consensuar l’estil educatiu que volem pels fills i saber gestionar les relacions familiars. Pare i mare hem de tenir cura de la nostra relació, respectar l’altre i admirar-lo, i buscar temps per parlar.
“Decideix el teu Futur”
Les alumnes de 3r d’ESO que han fet la matèria optativa d’Emprenedoria han pogut participar al programa “Decideix el teu futur”, impartit per voluntaris del BBVA.
1
L’ambient de la celebració va estar memorable. Vam començar amb la Santa Missa d’acció de gràcies a l’oratori del col·legi i, tot seguit, va tenir lloc l’acte acadèmic de graduació. Aquest acte va incloure el parlament del padrí de la promoció, el Sr. Frederic Marimón, la directora del centre, la Sra. Estíbaliz García i d’algunes alumnes de la classe, la Clara Fernández Peláez, la Núria Mestres Solanas i la Laura Prat Illa. Aquestes últimes, van anar citant anècdotes viscudes al Montclar parlant de cadascuna de les professores que han marcat el seu camí. L’acte va acabar amb el cant del “Gaudeamus Igitur”, l’himne universitari. En acabar aquest acte i abans de l’aperitiu, les alumnes van projectar un video al gimnàs del col·legi, on van mostrar diferents moments viscuts durant tota la seva estança a Montclar.
>Montclar celebra un any més la festa dels avis Un any més els alumnes de Llar 2, del parvulari i les alumnes de 1r i 2n de primària van poder passar una tarda entranyable amb els seus avis. La ja tradicional festa dels avis és tot un èxit en tots els sentits.
28
“Educar entre dos”, interessant conferència
La Pilar Guembe i el Carlos Goñi van impartir, durant aquest curs, la tercera conferència que el nostre col. legi organitza a la Plana de l’Om de Manresa. La xerrada “Educar entre dos” va començar amb una interessant reflexió: per ser uns bons pares, hem de ser una gran parella. Cal que a l’hora d’educar els fills ho fem fent servir la primera persona del plural “nosaltres”. És fonamental que no deixem l’educació dels nostres fills a la improvisació: cal formar-se i planificar. Educar és treure de cada fill el millor que té; hem de facilitar que els nostres fills puguin donar el millor que tenen. Cal per això que coneguem bé els fills i que pare i mare treballem junts. Per poder ser una gran parella, cal tenir objectius vitals comuns i tenir
2
El programa ha constat de sis sessions o tallers d’una hora, que s’han impartit durant hores de classe des del 12 de gener al 16 de febrer i ha tractat temes relacionats amb el coneixement propi, la presa de decisions, la ressolució de problemes i la projecció cap al futur. Les alumnes han mostrat en cada sessió el seu interès, participant activament en les diferents activitats que sel’s hi proposaven: des de simular una entrevista de feina fins a treballar un pressupost personal.
A part d’aprendre sobre el tema, ha sigut molt positiu rebre aquesta formació per part de persones que tenen molts anys d’experiència al sector laboral, en concret al sector de la banca, de les que han pogut aprendre a través de les activitats, però també a partir de la seva trajectòria personal, que val la pena aprofitar la formació que reben a l’escola per a consolidar el seu futur professional. 3
“
És fonamental que no deixem l’educació dels nostres fills a la improvisació: cal formar-se i planificar”
A Montclar hem regalat un somriure pel Nadal Un any més la campanya solidària de Montclar ha implicat tota la nostra comunitat educativa. Pares, professores i alumnes han posat el seu gra de sorra en l’ajut als més necessitats.
Aquest Nadal, les aportacions econòmiques han anat destinades a beques per escolaritzar alumnes a dues escoles de Costa d’ivori: “Etimoé” i “ Makoré”, situades a Abidjón. A nivell local, hem col·laborat amb les següents entitats: Creu Roja, Càritas i l’Asil del Sant Crist. Les alumnes de Batxillerat van fer entrega de tots els productes recaptats per Càritas i l’Asil del Sant Crist el dia 23 de desembre al matí. Dos representants de Creu Roja Igualada van venir al Parvulari a recollir tots els productes i van parlar amb tots els nens i nenes, explicant-los on
aniria destinada tota la recaptació. A la Secretaria de l’escola, el nostre Arbre “Un somriure per Nadal” va quedar guarnit amb les boles que tothom hi va anar penjant. Les alumnes de Primària i ESO es van fer la tradicional foto amb el cor solidari a la pista esportiva. Us volem agrair a tots la vostra col·laboració en aquesta campanya.
Alumnes de Montclar al concurs Coca-Cola
El passat 21 de març, les alumnes Laura Lloret, Carlota Colell i Judith Sandiumenge, de 2n d’ ESO, van participar un any més en una nova edició del concurs de relat breu en llengua catalana que organitza Coca-Cola. La convocatòria va tenir lloc novament a Manresa, on els gairebé dos-cents seleccionats van haver d’escriure les seves redaccions amb la frase proposada aquests any: “A l’amic segur, se’l coneix en la situació insegura”. Després de la prova, tots els assistents van ser obsequiats amb un bolígraf, una samarreta i un refresc. Esperem poder gaudir, el proper mes de juny, d’una entretinguda jornada a Port Aventura, on tindrà lloc l’entrega de premis entre tots els classificats de Catalunya. La nostra enhorabona a la Laura, la Carlota i la Judith!!! A més, el proper 18 d’abril, també participaran en l’edició en castellà del mateix concurs la Luz Alcántara, la Mireia Enrich i
la Meritxell Rodríguez, a qui també desitgem moltíssima sort.
Premis Sambori Omnium 2015
L’acte de lliurament del Premi Sambori Òmnium 2015 de la demarcació Penedès-Garraf-Anoia es realitzà el dijous 19 de març a les 7 de la tarda a la Fassina de Can Guineu del Centre d’Interpretació del Cava de Sant Sadurní d’Anoia. Òmnium Cultural, entitat organitzadora del Premi Sambori Òmnium 2015, va atorgar els premis a les següents alumnes del nostre centre: Categoria A (1r i 2n de Primària) - Carlota Romo Llucià i Roma Pozón Miras Categoria B (3r i 4t dePrimària) - Maria Sánchez Folqué Categoria C (5è i 6è dePrimària) - Aina Jorba Roca. L’enhorabona a totes les contistes i fins l’any vinent!
1. Alumnes de la promoció Besalú a l’acte de graduació 2. Dues alumnes en una sessió del programa “Decideix el teu Futur” 3. Les alumnes de Batxillerat amb els productes recaptats dins de la campanya “Un somriure pel Nadal”
29
ENGLISH PROJECT
Hooray!! Learning english is fun!! In our english language program, we offer the children a wide variety of activities in a welcoming structured environment. Therefore, they learn a new language playing and having fun.
“
Jolly Phonics teaches the letter sounds in an enjoyable and multisensory way that enables children to read and start writing words with easy”
As it is well known, there is a sensitive period when language learning takes place ( from birth to the age of six) and we take advantage of this moment giving them the new language in a natural way. We also take into account that if we want children to learn other languages we must educate their hearing. As Spanish has less length of frequencies than English, we have to give the children the chance to hear the English frequencies at an early age when “ the listening skill” is developing and then it will be easier for them to reproduce these sounds at a later age. That’s why our innovative English programme is designed to offer the children many opportunities to listen to English and speak it throughout the day. To achieve this we create an atmosphere of total immersion: we teach English in English inside and outside the classroom. And we also teach “phonics” to our children since they are four years old. We use a method called “jolly phonics” which is a systematic synthetic phonics programme designed to teach children to read and write. Children learn the 42 letter sounds of the English language, rather than the alphabet. They are then taken through the stages of blending and segmenting words to develop reading and writing skills. Jolly Phonics teaches the letter sounds in an enjoyable and multisensory way that enables children to read and start writing words with easy. Each letter sound is introduced with an action, a song and a story. Actions help children to remember the letter that they represent. The songs use popular tunes for each of the 42 letter sounds and help tune the ears to the sounds in words. And finally,children join the adventures of Inky the Mouse and her friends Snake and Bee. The stories are perfect for introducing each letter and each letter sound. In addition, each page has grooved letters which allow children to see the shape and feel the letters. Therefore, from now on…reading English is fun! Marga Ferri PROFESSORA D’ANGLÈS
banquets
convencions
celebracions
comunions
Barri dels Vivencs 1 · 08787 La Pobla de Claramunt · Barcelona · T 93 808 60 11
www.masdelsvivencs.com
Obert de dimarts a diumenge. Servei de menú de dimarts a divendres.
ALUMNI
Promoció 2013-2014 Promoció ALP Montclar, juntament amb les nostres famílies, ens ha fet persones, persones que marquem la diferència en un món cada dia una miqueta més complicat.
“
Totes les alumnes amb les famílies vam anar a Alp per homenatjar el nom que havíem escollit per la nostra promoció”
S
ón tants els bons records que guarda Montclar entre les seves parets de totxana vermella i les planúries verdes que l’envolten com si fos un castell de conte, que sembla mentida que, moltes vegades, només ens n’adonem de tot el que ha arribat a significar per a nosaltres quan ja no hi som. Montclar, juntament amb les nostres famílies, ens ha fet persones, persones que marquem la diferència en un món cada dia una miqueta més complicat. Avui,entre el garbuix de les presses de la vida nova que he començat, la vida universitària, trobo uns instants de calma i torno a recordar els dies al col.legi, tan propers encara, però tan llunyans. L’arribada cada matí, amb un somriure i un “bon dia” sortint dels llabis de tothom, tants anys recorrent l’entrada de pedra i gespa amb una alenada de sentiments diferents cada nou dia. Els amplis passadissos amb els quadres de les promocions d’antigues alumnes donant-me la benvinguda. Recordo l’enrenou i la xerinola a les aules de primària i repasso mentalment les estones viscudes a l’ESO, en plena adolescència i posant a proba la paciència infinita de les nostres tutores i professores.I el Batxillerat, on ja pensàvem totes en el futur, en la vida que ara hem encetat. La lluita pels estudis, els dubtes , el madurar com a persones amb uns valors sòlids per encarar la vida. També recordo les cuineres i les senyores de la neteja, sempre allà, servicials i rialleres, el Sr. Manel, que ho arreglava tot... Ja fa gairebé un any que la meva promoció, “Alp”, va marxar. Les parets de Montclar guarden divuit anys dels records, alegries, preocupacions però, sobretot, de l’amor que hi vàrem deixar. Nosaltres vam escollir el nom d’aquest petit i encantador poblet de la Cerdanya perquè l’escola i nosaltres mateixes ens recordem com a una classe unida i feliç. Pocs dies després de la nostra graduació, vam viatjar a Alp totes les alumnes amb les famílies i vam passar allà una jornada molt amena, per homenatjar el nom que havíem escollit i per tal que aquelles que no hi havíen estat mai en poguéssim contemplar la bellessa i la pau que l’envolta. La veritat és que a Montclar vàrem fer totes pinya i vàrem convertirnos en una gran família,on hi tenien cabuda, per descomptat, pares i professores. Quan hi penso, quan vàrem ser a Alp tots junts, semblava un “adéu”, però teníem molt clar que era només un “fins molt aviat”
PROMOCIÓ ALP
32
EXTRA ESCOLARS
Noves activitats extra escolars per a les alumnes de Montclar Aquest any hem ofert més varietat en les nostres extra escolars. Només oferim la franja horària del migdia, tot i així, totes les nenes han pogut escollir vàries activitats.
L
es nenes de primària han pogut escollir entre activitats de caire més esportiu (ritme i esports gimnàstics o poliesportiu) i Robotix II.
Aquest curs hem volgut iniciar un projecte molt interessant pel desenvolupament de la creativitat, el pensament crític i la imaginació constructiva. El “Projecte Robotix II Lego Educació” dirigit a alumnes de l´escola des de 4rt de primària fins a 2n d’ESO. S’han format grups de 1012 alumnes amb sessions setmanals d’1 hora ( els divendres al migdia), acompanyades per facilitadors (monitors) de l´empresa Robotix. De ritme i esports gimnàstics n’hi ha quatre grups (diferenciats per edats) que aprenen elements de la dansa, de la gimnàstica artística i de la rítmica segons els seus nivells. Abans de les festes de Nadal, ja vam poder gaudir d’una exhibició interna d’aquests grups i ara, totes les nenes inscrites a aquesta activitat ja preparen l’exhibició de final de curs.
“
Les alumnes de secundària van poder escollir entre dues novetats en l’oferta de l’escola: coreografies musicals i transformació de roba”
Finalment, les nenes que fan l’activitat de poliesportiu, es troben en diferents moments de la temporada. Les nenes de primer cicle, han començat a competir just ara. De moment, han celebrat la trobada de mini-atletisme (que va ser tot un èxit) i ara preparen el cros comarcal. Les nenes de segon cicle (3r i 4t) han competit durant tot el curs i ja es troben a la recta final de la coopetició benjamina del Consell Esportiu de l’Anoia. Ja han practicat bàsquet, futbol, minihandol, mazaball, natació,... i estant preparant les diferents jornades d’atletisme amb les que acabaran la lliga. Per acabar, tenim les nenes de 5è i 6è que no han pogut competir a la lliga alevina (no eren un grup prou nombrós), però que es preparen per assistir al campionat lliure d’atletisme. D’altra banda, les alumnes de secundària, a l’inici de curs, van poder escollir entre coreografies musicals i transformació de roba (ambdues activitats eren novetat en l’oferta de l’escola). El grup de coreografies musicals ha treballant al voltant de diferents cançons, variant ritmes i estils perquè les alumnes ho puguin provar tot i així escollir amb el que se senten més còmodes a l’hora de ballar. Per acabar, les alumnes de transformació de roba estant aprenent a fer els seus propis patrons, a cosir i transformar la seva roba,... Els resultats del primer trimestre van estar exposats al passadissos de l’escola i ja esperem veure els resultats de les últimes peces. Núria Minguet COORDINADORA EXTRA ESCOLARS
33
INFANTIL
La psicomotricitat, una eina per a treballar el cos i la ment La psicomotricitat considera l’ésser humà com una globalitat. Pretén que, per mitjà del seu cos i del moviment, els nens es coneguin millor a sí mateixos i el seu entorn més proper. Núria Minguet i Marta Martínez PROFESSORES DE PARVULARI
L
a psicomotricitat estudia el/ la nen/a des d’una perspectiva indissoluble entre el cos i la psique, entre el moviment i les funcions psíquiques, entre la motricitat i els aspectes cognitius i entre els aspectes emocionals i socials. A nivell afectiu-emocional, contribueix al desenvolupament de l’emoció; a nivell motriu instrumental afavoreix l’organització motriu: equilibri, control i dissociació de moviments, precisió i rapidesa; a nivell cognitiu desenvolupa el pensament; i a nivell social, els infants aprenen a comunicar-se amb els altres mitjançant el moviment. En definitiva la psicomotricitat: • Afavoreix el coneixement del propi cos. • Ajuda al nen a situar-se en l’espai i el temps. • Millora les coordinacions motores grosses i fines, estàtiques i
dinàmiques. • Prepara les capacitats necessàries pels aprenentatges bàsics com són la lectura, l’escriptura i el càlcul. • Contribueix a la seva integració social. • Fa sentir el nen més segur emocionalment. Per aquests motius, al Petit Montclar treballem la psicomotricitat des de ben petits, aprofitant les nostres instal·lacions i les possibilitats que
A Montclar treballem la psicomotricitat des de ben petits, aprofitant les nostres instal·lacions i les possibilitats que ens ofereix el nostre entorn”
ens ofereix el nostre entorn. A més a més, comptem amb un material molt divers que permet enriquir les sessions i oferir als alumnes experiències variades i úniques. Les sessions de psicomotricitat les duem a terme principalment a l’aula dedicada a aquesta àrea, tot i que també utilitzem les classes, el pati o “anem d’excursió” per l’escola. Nosaltres treballem a partir de vuit blocs diferents: patrons motors bàsics, respiració, coordinació general, organització de l’espai, coordinació visual-manual, esquema corporal, relaxació, lateralitat, organització ritme-espai i educació de la mà. A partir d’aquests apartats, plantegem una programació continuada i progressiva al llarg de tota l’etapa d’educació infantil i preparem sessions lúdiques, amb activitats i jocs, que potencien la cooperació i la consciència de grup. Intentem que els nostres alumnes vagin creixent de manera íntegra.
35
FAMILIES
La formació dels fills comença per la formació dels pares Quin munt de dubtes i preguntes sorgeixen als pares que a vegades no sabem com resoldre. Li puc treure ja els bolquers? L’hora d’anar a dormir és un problema? No vol menjar la fruita, què puc fer?… Totes les mestres d’Educació Infantil.
Durant aquest curs hem tornat a recuperar l ‘Escola de Famílies. Unes xerrades destinades a mares i pares amb fills de 0 a 6 anys. Aquestes xerrades són impartides per les mestres que formen part de l’equip d’Educació Infantil de l’escola. L’objectiu d’aquestes xerrades és que ser pares és la “tasca” més maca però a la vegada la més difícil i des de
l’escola us volem ajudar i donar-vos eines per a comprendre millor els vostres fills i per a poder ser cada dia millors pares. Les xerrades d’aquest any han estat les següents:
Autonomia i sobreprotecció En l’etapa de 0-6 anys és fonamental potenciar l’autonomia i la socialització, establir pautes i responsabilitat en el treball, cal observar els progressos dels infants
i establir rutines, per tal de construir una bona autonomia. Així que, la sobreprotecció impedeix que es desenvolupi aquesta autonomia.A - sobreprotecció + autonomia = DESENVOLUPAMENT personal.
Els quatre hàbits bàsics
La repetició diària d’esdeveniments facilita la formació d’esquemes cerebrals que ens permeten conèixer l’entorn i preveure el què passarà ajuda a l’infant a sentir-se segur. Amb els hàbits, aconseguim 37
autonomia i sobretot seguretat. Quan les respostes a les necessitats del nen ja siguin de gana, descans, higiene i ordre, segueixen una rutina guanya en qualitat de vida i l’ajuda a entendre molt millor el món que l’envolta.
Dormir /massatge infantil
Qué important és un bon descans per als més petits, qué important és una son reparadora per a treure profit de l’endemà amb molta energia. Per què crear una bona rutina a l’hora d’anar a dormir? Els infants necessiten aquesta rutina, els dóna confiança i seguretat. I perquè no..... abans d’anar a dormir, un bon massatge relaxant.
El projecte trilingüe de les nostres escoles.
“Bon dia! ¡Buenos días! Good morning!. A la nostra escola es treballen les tres llengües de la mateixa manera, de forma lúdica i divertida
L’aprenentatge de la lectoescriptura.
Llegir és comprendre un escrit. El més important és interpretar el que vehiculen les lletres impreses, construïnt un significat nou en la nostra ment a partir d’aquests signes. El traç i la grafomotricitat es treballen molt des de l’escola, per tal d’aconseguir un bon gest gràfic. D’aquesta manera, treballant amb molta intensitat la direccionalitat en 38
les grafies, també provoquem aquest interès per a crear paraules i frases. A l’escola treballem la lectoescriptura a partir del seu nom: reconèixer les lletres del seu nom i del nom dels seus companys, cartells de paraules, rètols de paraules, lletres i síl·labes per confegir, jocs de lletrejar, relacionar paraules amb imatges, relacionar frases amb imatges, dictats muts, ordinador, jocs de llengua com endevinalles, rodolins...
“
L’objectiu d’aquestes xerrades és ajudar i donar eines per comprendre millor els vostres fills”
A dinar! Què menjar i Com menjar?
Ambdós s’han d’anar treballant des de ben petits, de forma gradual i a partir d’unes rutines, que facin del moment de menjar una estona agradable per a tota la família. També cal destacar la importància del model dels adults per adquirir bons hàbits alimentaris i correcció a l’hora de menjar.
El “no “ dels pares. Establir límits.
Els límits són importants des de ben petits. S’han de tenir molt clars quins són els límits marcats per a cada família. És molt important que tant el pare com la mare vagin tots dos en la mateixa direcció. Dos eduquen millor que un de sol i aquesta complicitat entre pare i mare proporciona al nen confiança i seguretat. Tot sempre basat en el respecte i l’ amor.
més que campus, barcelona més que alumnes, persones més que graus, projectes vitals
#
# mésqueuniversitat
Sessió informativa: 16 de juny
(excepte graus de salut)
Proves d’admissió: 19 de juny i 3 de juliol (excepte Medicina)
uic.es Universitat Internacional de Catalunya
més que universitat Arquitectura / ADE / Comunicació / Dret / Educació / Humanitats / Infermeria / Fisioteràpia / Medicina / Odontologia Consulta la nostra àmplia oferta de Graus i Dobles Graus