Revista Montclar - Juny 2016 by InstitucioFamiliar

número 16 juny de 2016

Recollim els fruits d’un any ple d’il·lusió i treball

Nous temps, nous reptes i noves il·lusions

Projecte “Blau Marí”. Un passeig pel fons del mar.

Sin título-1 (1).indd 1

11/6/16 0:13

Sin tĂtulo-1 (1).indd 2

11/6/16 0:13

EDITORIAL

REVISTA 16 - JUNY 2016 SUMARI editorial Recollim els fruits d’un any… projecte educatiu Aude english An American in Igualada ampa Josep Palmés, president de l’AMPA capellania 2016, l’any de la Misericòrdia projectes Projecte interdisciplinari “Blau Marí” castellano El castellano en Petit Montclar pares i mares Conferències i xerrades formatives formació Connecta+ infantil El racó de les emocions festa esportiva Festa de final de curs formació El projecte educatiu de Montclar notícies El dia a dia de Montclar batxillerat L’orientació universitària premis Projecte “Parlem-ne! tradicions Arribada del tió educació física L’activitat física i el món actual música Cant, audició, imaginació,… families Excursions, trobades familiars una foto Carta creuada alumni Fem memòria amb l’Eva Puiggròs

3 4 6 8 11 12 14 16 18 20 23 24 26 31 32 34 36 38 39 41

Recollim els fruits d’un any ple d’il·lusió i treball S

’acosta un altre final de curs i tots ens disposem a fer un últim esforç per acabar amb èxit aquesta nova etapa. En aquests moments, els pares teniu l’oportunitat de fer veure als vostres fills i filles, que recolliran tot allò que han anat sembrant des del mes de setembre amb il·lusió i força de voluntat. D’una banda, els alumnes d’Educació Infantil han passat per descobrir-se a ells, descobrir l’entorn que els envolta i assimilar hàbits i rutines que els faran més forts i lliures. Han tingut el primer contacte amb la lectura, l’escriptura i l’anglès. En segon lloc, a Educació Primària s’han familiaritzat amb el treball cooperatiu, les consignes, les assemblees i han consolidat l’anglès. A Secundària han continuat experimentant canvis a nivell físic i emocional, reafirmant el seu propi jo, la seva identitat. És una etapa que a vosaltres, pares i mares, us porta a una lluita incansable, però que de ben segur superareu amb escreix juntament amb l’escola. Per acabar, les alumnes de Batxillerat s’han mentalitzat en treure el major rendiment a tot allò que han après des de petites. Ningú no pot donar allò que no té, és per això que els coneixements, la formació humana, la passió per ensenyar, la il·lusió per lluitar i aprendre, i el desig de millora integral de cada un dels que formem Montclar ha de ser el nostre punt de partida. Els fruits que recollirem en són conseqüència directa. Tant de bo acabem donant gràcies a Déu per tots els fruits i la gran collita d’aquest curs. Estíbaliz García Méndez DIRECTORA

EQUIP D’EDICIÓ directora Estíbaliz García cap de redacció Patrícia Rubio correcció estil Laura Vilaprinyo fotografia Arxiu Montclar i Patrícia Rubio col·laboradors Amanda Washington, Carolina Abril, Marga Ferri, Anna Mateu, Patricia del Campo, Cristina Lucena, Silvia Buxeda, Elena Rovira, Pili Moreno, Marta Benito, Carina Ruíz disseny Miquel Rossy maquetació Angel Gómez Hernán impressió Gràfiques Vilanova Crta. B.222 km.1 08719 JORBA Tel. 938033866 montclar@institucio.org www.montclar.org

Sin título-1 (1).indd 3

11/6/16 0:13

PROJECTE EDUCATIU

Nous temps, nous reptes i noves il·lusions Aude és el pla estratègic docent de Montclar i de la resta de la Institució per als anys 2016-2020. Volem treballar amb el desig de millorar el món on vivim i ajudar cada persona a arribar més lluny. Equip Aude! INSTITUCIÓ FAMILIAR D’EDUCACIÓ

mb aquest repte neix Aude!, el nou pla docent de la Institució Familiar d’Educació per al període 2016-2020. Aude! vol ser un projecte ambiciós i innovador, on es trobin els fonaments i mètodes clàssics de l’educació amb les noves metodologies pedagògiques, i on el centre d’atenció sigui cadascun dels nostres

pugui arribar a la seva felicitat. Aude! ens obre un món de possibilitats per donar un pas endavant en la realització de la nostra missió. La missió posa la família com a pal de paller del projecte educatiu. Així, quan diem que som col·legis de famílies i que pares i mares sou el punt clau de l’eficàcia del nostre projecte, ho diem amb el convenciment que sou els veritables protagonistes de l’educació dels fills. Quan aneu per davant, quan sou els qui visualitzeu

res i mares, el professorat, els alumnes i, fins i tot, els antics alumnes. També ens interessava saber què en pensen els experts arreu del món. Per fer-ho vam dissenyar diferents dinàmiques i eines de participació, centrades en els “Reptes de futur que té plantejats l’educació del segle XXI.”

Fonaments d’avui i demà Tot gran projecte comença amb un gran somni. Un somni que volem fer realitat amb el nostre coneixement pedagògic i la nostra experiència educativa, i que té com a objectiu: Educar per a la felicitat a cada alumne, i així canviar el món amb l’educació! Per això, el gran repte d’Aude! Atreveix-te a somiar! és també una gran oportunitat!

Atreveix-te a somiar! Sapere aude, incipe! atreveix-te a pensar, comença! Amb aquestes paraules animava Horaci el seu amic Lolio a emprendre el camí de la saviesa i trobar unes bases fermes que el fessin feliç. alumnes. Ens proposem com a objectiu el desenvolupament personal íntegre i la capacitació professional de cadascun d’ells. Aude! és un desafiament que vol animar les famílies, professors i alumnes a somiar, mirant cap el futur de l’educació amb una nova il·lusió. Volem aprendre noves maneres de treballar, amb el desig de millorar el món on vivim, i adquirir un profund compromís amb cada persona, per tal d’ajudar-la a que es desenvolupi lliurament, i

l’horitzó i marqueu el ritme de cada fill, és quan s’aconsegueix que cada un d’ells arribi a desenvolupar-se amb plenitud. Aude! és un projecte conjunt de les famílies i el col·legi, una nova oportunitat de treballar junts.

Amb la participació de tothom El projecte va començar amb un període de reflexió i participació, on vam estudiar l’entorn educatiu actual i esbrinar els reptes que ens planteja el futur. Volíem escoltar tothom, els pa-

Aude! Atreveix-te! ens suggereix il·lusió, valentia per assumir nous reptes, així com fortalesa i coneixement per superar els obstacles que se’ns presentin per portar-los a terme. Aude! ens impulsa a comprometre’ns de debò a cercar l’excel·lència de cada alumne, dins un món educatiu ple de noves oportunitats. Atreveix-te a somiar! és el gran repte que ens proposa Aude! i que ens ha

Sin título-1 (1).indd 4

11/6/16 0:13

portat a quatre grans il·lusions, que ens han de moure a famílies, professorat i alumnes a l’acció: - Atreveix-te a ser feliç!, vol ajudar els alumnes a créixer com a persones íntegres, - Atreveix-te a pensar! ens ha de portar a desenvolupar en cada alumne l’interès i la capacitat per aprendre al llarg de tota la vida, - Atreveix-te a inspirar! és el repte de comunicar i relacionar-se amb tothom dins un món globalitzat i intercultural, - Atreveix-te a fer un món millor! és, finalment, una empenta als alumnes perquè comprometin la seva vida per fer un món millor per a tots. Cadascun d’aquest quatre reptes es desenvoluparà en una línia estratègica. Cada línia estratègica unificarà totes les seves actuacions dins d’un projecte.

LES QUATRE LÍNIES ESTRATÈGIQUES Lideratge ètic, Preparats per al canvi, Competència global i Compromís social són els eixos al voltant dels quals giraran totes les activitats d’Aude! al llarg d’aquests cinc anys.

lideratge ètic Cada persona és única i ha d’aprendre a ser feliç PERSONAL PROJECT desenvolupament integral identitat cristiana gestió emocional i interpersonal family project

El web, punt de trobada

preparats per al canvi

A l’adreça www.aude.cat hi ha tota la informació sobre el projecte, el seu

Cada persona té talents que l’ajudaran a aprendre al llarg de la vida DREAM SCHOOLS cultura de pensament i creativitat canvi de paradigma avaluatiu aprenentatge cooperatiu i per projectes projecte professional

“

Aude és un desafiament que vol animar pares, professors i alumnes a continuar somiant el futur de l’educació” origen i els seus fonaments. A més a més, hi ha un espai per al nostre col·legi, on anirem posant-vos al dia dels diversos projectes que encetem en cadascuna de les quatre línies estratègiques d’Aude!

competència global Cada persona ha d’aprendre a conviure i a comunicar-se amb tothom INSPIRING OTHERS plurilingüisme comunicació, oratòria i debat tecnologia i aprenentatge sensibilitat artística i esport

compromís social Cada persona ha de sumar

i així contribuir a fer un món millor GLOBAL COMMUNITY oberts a la comunitat implicació social solidaritat i servei compromís amb l’entorn

atreveix-te a somiar! 5

Sin título-1 (1).indd 5

11/6/16 0:13

ENGLISH

An American in Igualada: My Year as a Language Assistant at Montclar This article explores the experience of Amanda Washington, Montclar’s first-ever English language conversation assistant. She explains her role at Montclar and her reflections about the year.

his year, your students may have told you about the new English teacher in school–that’s me! I am Montclar’s first English language assistant, from September until June. Although my plans bring me back to the United States next year, it is my hope that many more language assistants will visit the school in the future. It has been a wonderful experience for me and for the students. Here at Montclar, we have learned so much about each other’s cultures, practices, and languages in

only a few months. I come from a tiny state on the East Coast that borders Canada, called New Hampshire. It is about two and a half hours from Boston, or five hours from New York City. My town, called Hanover, is only 12,000 people, so Igualada is a very exciting place for me! I lived in New Hampshire all my life until 2010 when I moved to Massachusetts for college. I studied Language/ Spanish and Political Science for four

years. After, I graduated and moved to another town in Massachusetts, near Boston. I taught High School for a year and then I decided to go abroad. I applied to several programs, and was selected by one called Meddeas. And the rest is history–I’ve been here at Montclar teaching ever since. Meddeas is a company wellestablished and growing company based in Navarra with relationships with people all over the world. They

Sin título-1 (1).indd 6

11/6/16 0:13

recruit English speakers from the United States, United Kingdom, Ireland, and Germany and put them in schools around Spain to work as language assistants. It’s a difficult process to participate in the program. Applicants must complete an application and several interviews to be accepted. Thousands of people apply for only about 300 spots, so people in the program have been carefully selected. Many language assistants have had prior teaching experience and have taken a TEFL course before arriving at their schools. Each person who works for Meddeas also takes a rigorous course online from UIC Barcelona to improve their teaching. People often ask me how I ended up in Igualada. I actually had no idea what Igualada, or Catalonia, was until Meddeas gave me the name of my school and the area I would live in. After researching, I realized I knew nothing about the language or the culture and I became increasingly nervous as September approached.

Here at Montclar, we have so learned much about each other’s cultures, practices, and languages in only a few months.” I couldn’t imagine living in a place so far from my family and friends. It turns out that I needn’t have worried so much. Despite my fears, things couldn’t have turned out better! I’ve grown to love life here and I’m even picking up some Catalan phrases (although my accent is terrible). I’ve gotten to know almost every girl in the school. I’ve lived with an amazing host family and they have taught me many different things about life in Catalonia. My favorite

activity so far has been attending calçotadas, and my goal is to go to Montserrat and play a game of padel before I return home in June. Each day at Montclar is always different as I work with almost all grades. I supervise P3, P4 and P5 recess once a week. I teach one hour of 1st Primary, and two hours of 2nd and 3rd Primary each week. In 1st Primary we play games and learn phonics, a great way to teach pronunciation, spelling, and learn

new vocabulary! In 2nd Primary we do one hour of phonics a week, and one hour of the book. In 3rd Primary we do one hour of the book and one hour of drama a week. In 4th Primary through Bachillerat I do a mixture of assisting in the classroom, speaking with girls in small groups on a variety of topics, and doing presentations on American culture. It’s been a great few months, and I hope to visit again Igualada someday. Until then, don’t hesitate to contact me if you plan on coming to the U.S.! I’ll take you out for a traditional meal of hamburgers and fries. It’s been an absolute pleasure teaching your children and learning about Catalonian culture. This is an experience I’ll never forget. Thank you for all you’ve done to make this year such a success for me! I hope that your children have enjoyed it as much as me.

Sin título-1 (1).indd 7

11/6/16 0:13

AMPA

Entrevistem en Josep Palmés, president de l’AMPA de Montclar En Josep Palmés és l’actual president de l’AMPA (Associació de Mares i Pares) de la nostra escola. És exalumne de Mestral i és pare de 5 fills que actualment estan estudiant a Mestral i a Montclar.

n Josep Palmés és també gerent d’una empresa d’assessoria financera i soci d’una altra empresa que es dedica a la transformació de fruites. Ocupa el càrrec de president des del curs 2009-2010, i manté una excel·lent relació amb el president de l’AMPA de Mestral, l’Armando Zorita. Hem pogut parlar-hi una estona i aquesta és la breu entrevista que n’ha resultat: Bon dia, Sr. Palmés. Ens podria comentar com i quan va arribar a

ser el president de l’AMPA? El mes de juny de 2009, quan es volia fer una renovació de la Junta de l’AMPA. L’antic president, en Pedro Vizuete, després d’una molt bona gestió, va decidir cedir el relleu a altres persones. Els membres de la Junta van pensar que me’n podia fer càrrec, i així ho vaig fer. Realment, em va fer molta il·lusió emprendre aquesta nova responsabilitat, recordant que el meu pare també ho va ser fa molts anys.

Sembla una mica obvi, però ens pot explicar quines són les principals funcions que té l’AMPA? Podríem detallar les funcions genèriques que té l’AMPA d’aquesta manera: 1. Donar suport i assistència als membres de l’associació. 2. Promoure la participació dels pares i mares dels alumnes en les diverses activitats i serveis del centre. 3. Facilitar la col·laboració del centre en els àmbits social, cultural, econòmic, etc.

Sin título-1 (1).indd 8

11/6/16 0:13

>Funció de l’AMPA

L’AMPA vol aportar el seu granet de sorra per intentar que el col·legi sigui cada dia una mica millor, per poder donar una educació de qualitat en valors i virtuts, i per formar els alumnes amb coherència, segons els nostres principis.

4. Promoure les activitats de formació de pares. Però crec que, al final, tot plegat es resumeix en el fet d’aportar el nostre granet de sorra per intentar que el col·legi sigui cada dia una mica millor, per poder donar una educació de qualitat en valors i virtuts, i per formar els alumnes amb coherència, segons els nostres principis. El que ens mou, al capdavall, és la nostra estima pel col·legi i pel futur de la nostra societat, i també l’esforç per ajudar les famílies a tirar endavant aquest projecte educatiu que va començar ja fa més de 40 anys. Hi ha una bona relació entre l’AMPA i l’escola? Jo crec que sí. És un aspecte fonamental. Tant la Direcció del col·legi com els membres de la Junta Directiva hem de tirar endavant seguint el mateix camí, perquè tots anem en el mateix vaixell… És clar que no sempre es coincideix al 100% en tots els aspectes, però el diàleg que hi ha hagut al llarg de tots aquests anys ens ha permès consensuar tots els temes. Sabem que, cada curs, l’AMPA col·labora econòmicament amb l’escola per poder tirar endavant nous projectes, tant acadèmics com de formació. D’on obtenen els recursos necessaris per finançar-los? L’AMPA té, bàsicament, dues formes de finançament. D’una banda, la quota anual que paguen les famílies un cop a l’any, que ens permet disposar d’un petit pressupost a

gestionar. De l’altra, els ingressos aconseguits per la venda de loteria -i aprofito l’ocasió per agrair a totes les famílies l’esforç que, any rere any, fan per difondre les participacions nadalenques-. A part d’això, l’AMPA també organitza altres projectes i activitats que intenta que s’autofinanciïn, com ara la diada familiar, els uniformes, les extraescolars, etc.

El Sr. Palmés, exalumne de Mestral i pare de 5 fills que actualment estudien a Mestral i a Montclar, ocupa el càrrec des del curs 2009-10.” Sabem que les dues AMPA (del Montclar i del Mestral) mantenen una molt bona relació. Ens en podria parlar una mica? A banda que ens uneix una amistat personal, entre els membres de les juntes directives hi ha, també, diverses activitats que coordinem conjuntament, de manera que fem entre tots una gran pinya. Ja fa uns quants anys que es reunim i que tenim un projecte comú, i això ens fa mantenir una relació excel·lent.

Quines son les activitats que organitza l’AMPA? Potser no són prou conegudes les activitats que desenvolupem des de l’AMPA i no s’ha explicat del tot, per això aprofito aquestes ratlles per ferne cinc cèntims: 1. Des de fa molts anys organitzem les activitats extraescolars, intentant oferir més d’una possibilitat a les famílies 2. Gestionem la venda dels uniformes esportius a les famílies, per tal de donar un millor preu i servei. 3. Fins fa dos anys s’havia gestionat el reciclatge dels llibres de text, i com ja sabeu ho hem externalitzat amb bastants bons resultats a una empresa especialitzada: Iddink 4. Organitzem, juntament amb els col·legis, la Diada Familiar que aquest any celebra el seu 25è aniversari. 5. Ajudem econòmicament a potenciar activitats com l’anglès, la promoció, etc 6. Hem estat actius en els últims mesos amb tot allò referent als concerts de les nostres escoles. 7. Organitzem l’aperitiu de la cursa popular i altres petites activitats. Aprofitem per demanar a les famílies propostes que des de l’AMPA puguem impulsar. Patrícia Rubio COMUNICACIÓ EXTERNA

Sin título-1 (1).indd 9

11/6/16 0:13

SEBASTIAN-1

Pau Muntadas 46, Igualada 93 8033175

SEBASTIAN-2

Masquefa 21, Igualada 93 8051287

SEBASTIAN-3

Ptge Aurèlia Capmany 15 Vilanova del Camí 93 8070614

CADA ALUMNE ÉS ÚNIC: a la Llar com a casa! La Baldufa és una Llar d’Infants ubicada al centre de Manresa amb un equip de mestres, uns espais i un entorn que faran que els vostres fills es trobin com a casa!

Llar d’infants

Sin título-1 (1).indd 10

C/de La Pau, 17 (Pl. de la Creu) 08243 Manresa (Barcelona) T. 93 873 06 45 / M. 659 823 122 labaldufa.org@gmail.com www.labaldufa.org 11/6/16 0:13

u) a) 2 m g

CAPELLANIA

2016, l’any de la Misericòrdia El Papa Francesc ens vol animar a descobrir la Misericòrdia de Déu envers nosaltres: saber que ens estima com som, amb les nostres coses bones i també amb les dolentes. Misericòrdia vol dir “obrir les entranyes a la misèria de l’altre”. És a dir, el que Déu fa amb nosaltres: no s’enfada quan l’ofenem, ni s’allunya o ens mira malament quan no ens portem com ens hauríem de portar.

o ens mira malament quan no ens portem com ens hauríem de portar.

Potser pensem que Déu és qui ens jutjarà quan ens morim, o algú a qui demanar ajut quan tenim problemes, o un ésser poc conegut i que potser per això fa una mica de por. Aquestes idees poden tenir part de veritat, però Déu és molt més.

És un Pare tan bo que sempre ens acull, sempre ens perdona. No guarda una llista dels greuges que li hem fet. Sempre està esperant-nos amb els braços oberts per donarnos el seu Amor, la seva pau, una pau que res d’aquest món ens pot donar, perquè és la pau profunda de l’ànima.

om sabeu, el Sant Pare Francesc ha convocat un any de la Misericòrdia. L’objectiu és ajudar-nos a millorar la nostra idea de Déu.

El més gran de Déu és que és misericordiós. “Misericòrdia: és la paraula que revela el misteri de la Santíssima Trinitat”, diu el Papa en el número 2 de la Misericordiae Vultus, Butlla de convocació del jubileu de la misericòrdia i text d’agradable i molt recomanable lectura, a més de curtet. L’etimologia de la paraula ajuda a comprendre millor a què es refereix. Misericòrdia vol dir “obrir les entranyes a la misèria de l’altra”. És a dir, el que Déu fa amb nosaltres: no s’enfada quan l’ofenem, ni s’allunya

Aquest “descobriment” de Déu pot ajudar-nos a millorar la nostra relació amb Ell. Ja no és algú desconegut o que fa por, sinó el meu Pare que m’estima amb suavitat i dolçor, entranyablement. Lògicament, un cop experimentada aquesta misericòrdia de Déu envers nosaltres el propòsit que brolla de manera natural és també ser nosaltres misericordiosos amb els altres. És a dir, no estimar només aquelles coses bones i que ens agraden dels que tenim al voltant. Ser misericordiosos vol dir aprendre

a estimar les coses “dolentes” dels altres, perquè veiem tota la grandesa de qui està al darrera. És no fixar-se només en aquell aspecte molest o desagradable de la seva manera de ser, sinó eixamplar el cor per estimar tota la persona, també amb els seus defectes o coses menys bones. En el fons és el que fa un bon pare o una bona mare amb els seus fills: els estima per damunt dels defectes que tinguin, perquè el seu amor és molt més gran que les imperfeccions del fill o filla. El Papa Francesc ens vol animar a rebre aquesta Misericòrdia de Déu, a saber-nos estimats per Ell com som, i així fer més gran el nostre cor, per a què hi càpiguen totes les persones amb les seves virtuts i els seus defectes. És evident que estimar així és una forma més alta i més gran d’estimar, es tracta d’un amor més noble i més pur que ens fa millors a nosaltres. Mn Enric Ramírez CAPELLÀ DE MONTCLAR

Sin título-1 (1).indd 11

11/6/16 0:13

“

Entre tots els records que conservo de la meva infància, puc dir que els més emotius tenen un racó del col·legi com a escenari”

PROJECTES

Projecte interdisciplinari “Blau Marí”. Un passeig pel fons del mar. El Projecte Interdisciplinari “Blau Marí” recull el treball intens de tota una setmana fet pels nens i nenes de la Llari i Infantil i les nenes de Primària amb el qual s’han apropat al mar. Carolina Abril TUTORA 5È DE PRIMÀRIA

Marga Ferri COORDINADORA LLAR I PARVULARI

Anna Mateu COORDINADORA PRIMÀRIA

uan pensem en l’educació, actualment ens adonem que les coses cada vegada canvien més ràpid. Sense anar més lluny, si posem els ulls en els nostres pares podrem veure com els infants , ja no estudien de la mateixa manera que ho van fer ells. Per tant, com podem comprovar, l’educació actual ha de donar resposta a la realitat que vivim i que ens envolta, una realitat d’incertesa. Un món en canvi constant i cada cop més exigent. Així doncs, sorgeix la necessitat de fer un canvi de mentalitat. L’objectiu és crear una alternativa a l’organització mitjançant un currículum, un centre d’interès o una unitat didàctica. Amb això, comencen a sorgir tot tipus de mètodes innovadors fins arribar a

la idea del Treball per Projectes que es converteix en un eix que ens porta a reflexionar i aprofundir en l’adquisició del coneixement. Els alumnes han de tenir un paper actiu en tot moment per sentir-se motivats i amb ganes de conèixer coses noves. El treball per projectes “és una manera d’entre altres, de posar a treballar als alumnes”. Per començar cal dir que el projecte de treball està centrat amb l’aprenentatge d’interessos que tenen un grup de nens i nenes i així ajudar-los a donar sentit al món en el qual viuen i els envolta. Per això durant aquest any escolar hem treballat diversos projectes, però volem destacar el Projecte Interdisciplinari “Blau Marí” que recull el treball intens de tota una setmana fet pels nens i nenes de la Llari i Infantil i les nenes de Primària amb el qual s’han apropat al mar. Les meduses, els taurons, el peix globus, les morenes... els mariners,

els pirates... per què suren els vaixells, per què la mar és salada, qui contamina el mar... qüestions com aquestes han format part de la setmana del mar. Aquest món tan ampli ens ha permès descobrir i aprendre tot allò que no sabíem o volíem saber a l’entorn de mars i oceans, mitjançant moltes activitats, tallers, sortides, teatre, cançons… El primer dia va ser una gran explosió de colors i creativitat que, amb l’ajuda d’unes mares, vam poder plasmar en tots els espais de l’escola, convertint Montclar en un autèntic aquari. Gairebé tothom ha anat algun dia a l’Aquàrium de Barcelona, però tornar a visitar-lo va ser un gran redescobriment per a tots! Vam poder observar les diferents peixeres amb la monitora que ens explicava les característiques, els costums i la informació diversa de les espècies que ens anàvem trobant.

Sin título-1 (1).indd 12

11/6/16 0:13

Després d’aquesta interessantíssima visita vam poder passejar amb taurons, tocar aletes, dents... en un taller molt pràctic on les protagonistes eren les nenes i havien d’investigar la mossegada d’un tauró en una taula de surf... Ara sabem moltes coses del mar, coneixem quins són els animals que hi viuen, fins i tot els hem vist a l’Aquàrium. El dimecres a la tarda les alumnes de Cicle Inicial de Primària vam fer la Festa dels Avis i ens vam convertir en mariners d’un vaixell de vela! Vam ensenyar als avis i àvies tot el que havíem après aquests dies. El divendres a la tarda els nens i nenes de Parvulari també vam convidar els avis a l’escola i els vam dedicar cançons, balls... relacionats amb el nostre projecte del mar. Durant aquesta “Sea week” també hem fet diferents activitats en anglès. No han faltat les cançons i els contes: la divertida història de Big Blue Fish i el seu amic Small Red Fish que viuen al fons del mar, i l’alliçonadora obra de teatre “Find a Bin to put it in” on les sirenes de mar donen una lliçó als humans sobre com tenir cura de la platja i l’entorn marí. També hem fet experiments sobre les propietats de l’aigua: “Water Density”, “Water and Oil Density”, “Escaping Water” i “Ocean in a Bottle”.

Ens proposem que l’escola sigui un lloc privilegiat d’aprenentatge i de creixement personal, per això els alumnes s’han d’involucrar en el seu procés d’aprenentatge constant. ” dels bussos. Vam poder observar una tonyina de 30 kg., un peix espasa de 12 kg, una sípia de 5 kg, una rajada força gran i un temible tauró! Vam poder contemplar directament aquests peixos tan grans i aprendre’n les seves característiques: vam escriure amb la tinta de la sípia; la boca del tauró, quin munt de dents distribuïdes en diferents fileres!; els cartílags de la rajada i el tauró; els ulls de la tonyina, que són més grossos perquè viuen a més profunditat; com talla l’espasa del peix espasa!...

El dijous, a la tarda, vam fer una videoconferència amb un biòleg marí, en Bernat Peralta. Des d’unes illes molt petites del Carib, considerades el mar més net i pur del planeta, ens va estar explicant, mitjançant unes presentacions molt boniques, com nedava amb dofins, taurons, etc. Les alumnes li van poder fer tot tipus de preguntes en anglès, relacionades amb la seva feina. Li agraïm molt el seu esforç, gràcies! Amb uns dibuixos i uns murals vam vestir el menjador, ja que l’últim dia de la setmana, vam fer el dinar amb totes les alumnes i senyoretes disfressades. El divendres a la tarda, després d’aquest espectular dinar dels diferents habitants del mar amb les reines Neptunes, 6è va preparar uns tallers molt divertits per entretenir tota aquesta fauna marina: braçalets, maquillatge, mòbils de peixos, canyes de pescar, peixos i paisatges marins fets amb plats de paper, pintura amb esponges... Amb tot aquest treball hem aconseguit endinsar-nos en aquest món tan fantàstic, meravellós i espectacular com és el mar.

Els pares també van voler col·laborar fent diferents tallers. Tant a Infantil com a Primària ens van explicar molt bé tot el món del submarinisme i 13

Sin título-1 (1).indd 13

11/6/16 0:13

CASTELLANO

El castellano, parte del proyecto multilingüe del Petit Montclar. El plurilingüismo arraiga con los niños con más facilidad si se inicia en las primeras edades. En Petit Montclar los niños tienen un contacto continuado y progresivo con las tres lenguas desde la guarderia.

“

El aprendizaje de una lengua sirve, sobre todo, para comunicarse, crecer y aprender a relacionarse, compartir, intercambiar y aceptar al otro. ”

L’ap salu per que san

lgunos expertos sostienen que los niños expuestos a varios idiomas son más creativos y desarrollan mejor las habilidades de resolución de problemas. Hablar un segundo idioma, aunque solo sea durante los primeros años de vida, ayudará a programar los circuitos cerebrales para que sea más fácil aprender nuevos idiomas en un futuro. Los niños que crecen con dos o más idiomas desarrollan una conciencia por el lenguaje y son capaces de comprender más rápidamente que el idioma es solamente un medio y que existen diversas formas de transmitir un mensaje.

Tam que cuin per

En una educación multilingüe, los niños están en capacidad de pasar información de un idioma al otro, ya sea para ganar vocabulario o para entender mejor el funcionamiento de la gramática. La introducción del multilingüismo debe hacerse de forma natural. En educación infantil los alumnos tienen contacto con las tres lenguas, catalán, castellano e inglés desde el inicio. Por otro lado, nos basamos en el principio introducido por el lingüista francés, Ronjat (1913): “una persona, una lengua”. Ronjat aseguraba que identificar a una persona siempre con la misma lengua facilita al máximo la adquisición sin ambigüedades de los diferentes códigos lingüísticos. Por eso, la profesora de castellano hablará solamente en castellano, aunque esté en el patio, en el comedor o en secretaría. Y los niños la reconocerán por el color de su bata, el naranja.

cal

Las habilidades que nos proponemos trabajar son las de escuchar y hablar. Estas dos habilidades se trabajan a través de una programación quincenal de cuentos, refranes, poesías, trabalenguas y canciones tradicionales. Se organizan diferentes actividades de movimiento (bailes, juegos,...) para potenciar al máximo estas dos habilidades, y así el niño se siente parte de la actividad-aprendizaje. La mascota vehicular es la rana Rosana, solamente sabe hablar y entender una lengua (el castellano) y así recuerda a los niños que tienen que utilizarla. La jornada escolar se organiza en módulos horarios, de forma que el castellano coincide en alguno de ellos, con entradas o salidas al patio facilitando así la oportunidad de escuchar y practicar diferentes órdenes, consignas y rutinas, en castellano. En cuanto al desarrollo de los niños, cabe decir que, aunque al principio les cuesta un poco cambiar de idioma, a medida que avanza el curso, todos se esfuerzan en utilizar el vocabulario trabajado y dirigirse a la profesora en castellano. Patricia del Campo TUTORA DE 1r DE PRIMÀRIA I PROFESSORA DE CASTELLÀ

Sin título-1 (1).indd 14

11/6/16 0:13

BOTIGA ON-L INE

De regal, amb la primera compra pack de productes Cuit al Buit

L’aposta del supermercat saludable ja està a la xarxa per arribar a totes les famílies que aposten per una alimentació sana, equilibrada i divertida. També ràpida, perquè sabem que a vegades falta temps per cuinar. Que no et falti temps per cuidar-te!

calarpellot.cat

Sin título-1 (1).indd 15

11/6/16 0:13

PARES I MARES

Conferències i xerrades formatives per als pares de les nostres escoles. Com ja venim fent diversos cursos, les dues escoles, Mestral i Montclar, han organitzat tres conferències a Igualada i Manresa adreçades als pares. Patrícia Rubio COMUNICACIÓ EXTERNA

a primera conferència “10 claves para la educación” va tenir lloc a la Biblioteca Central d’Igualada i va ser a càrrec de l’escriptor José Ramón Ayllón. La conferència, basada en el contingut d’un dels seus llibres, 10 claves de la educación, anava dirigida a tots els pares i mares que hi estiguessin interessats.

Durant l’acte a la biblioteca, l’escriptor va fer reflexionar als assistents sobre els aspectes necessaris a l’hora d’educar els nostres fills. D’una banda, va remarcar que l’optimisme és essencial per poder fer-ho. Segons ell “La educación necesita del optimismo de la misma forma que la natación necesita del agua”. Uns altres aspectes que va destacar com a fonamentals són l’afecte i l’autoritat: hem de ser exigents amb els fills, però saber-ho fer amb molta estimació. A més a més, també cal treballar la seva

fortalesa des de ben petits, així com fomentar la seva autonomia. D’altra banda, Ayllón va recalcar la necessitat que tenen els pares de llegir i formar-se per aconseguir un ambient familiar adequat. Hem de tenir cura de la família, diu l’escriptor, ja que és la base de l’educació de tota persona. Per això, a casa, els pares hem de donar exemple en coses tan naturals com demanar-nos perdó quan ens equivoquem.

Sin título-1 (1).indd 16

11/6/16 0:13

En finalitzar l’acte, el mateix Ayllón ens va recomenar uns quants llibres que ens poden ajudar a millorar com a pares: Los límites de la educación, de Mercedes Ruiz Paz, No se lo digas a mis padres, de Carlos Goñi i Pilar Guembe, i ¿Es razonable ser creyente?, d’Alfonso Aguiló. Aquella mateixa tarda, també, el col·legi Montclar va comptar amb la visita de l’escriptor per fer una xerrada a les alumnes de 2n i 3r d’ESO, que van estar molt contentes de conèixer l’autor d’un dels llibres que s’havien llegit. La segona conferència va tenir lloc en el marc de la reunió de pares del tercer trimestre. Vam prendre un “cafè” motivacional amb Sandra Camós, coach i sotsdirectora de l’escola Les Alzines de Girona. Un cafè on la nostra speaker ens va fer descobrir la importància de gestionar amb il·lusió i optimisme les situacions difícils que se’ns poden presentar en el nostre dia a dia i també la importància d’entrenar els nostres fills perquè tinguin aquestes eines. Va compartir amb els pares que van assistir a la jornada algunes idees clau per aconseguir-ho i vam poder posar-ne en pràctica alguna. Ens va convidar a reconèixer les nostres emocions i a saber com ens afecten per a convertir-les en les nostres aliades. També a aferrarnos al poder i a la voluntat per aconseguir vèncer en les petites coses, per aconseguir donar la volta a les situacions complicades i buscar un flaix que posi en marxa la nostra actitud positiva. Va parlar dels beneficis de sortir de la nostra zona de confort per a reinventar-nos, marcarnos objectius que ens facin créixer, descobrir els nostres talents i els dels altres, trencar rutines, afrontar les pors com més aviat millor i cultivar accions que fomentin el nostre estat positiu.

Per acabar el cicle de conferències d’aquest curs, el 20 d’abril, Mestral i Montclar van omplir la sala de La Plana de l’Om de Manresa amb una conferència titulada “Educar amb humor” a càrrec de Carles Capdevila, llicenciat en filosofia i periodista. En l’actualitat, Carles Capdevila és director del diari ARA i professor de comunicació a la Universitat de Barcelona. A partir de l’experiència pròpia en l’educació dels seus quatre fills, l’autor va analitzar en clau irònica les obsessions dels

pares en el procés educador i la relació pares-mestres, i va fer una crida a la necessitat de posar-hi els cinc sentits, en l’educació: sentit comú, sentit moral, sentit de la responsabilitat, sentit del ridícul i, sobretot, sentit de l’humor. Els prop de 200 assistents que es van apropar fins a la sala van poder gaudir d’una molt bona estona escoltant les experiències i consells del periodista.

Somriure encara que no en tinguem ganes, cantar i ballar amb freqüència, perdonar-nos i demanar perdó, i dormir bé són algunes de les altres recomanacions que Sandra Camós ens va donar. 17

Sin título-1 (1).indd 17

11/6/16 0:13

FORMACIÓ

Ajudant la família en l’educació de l’ús de tecnologies Connecta+ és un ambiciós projecte aplicat a Montclar de manera pionera, que ve a omplir un buit en la necessitat formativa sobre l’ús d’Internet entre els alumnes i també entre pares i mares. Connecta+ sorgeix de la necessitat d’ajudar els alumnes a reflexionar sobre l’ús d’Internet i les pròpies conductes i hàbits a la Xarxa. Amb Connecta+ ens proposem acompanyar els alumnes (entre 5è de Primària i 3r d’ESO) perquè adquireixin criteri en l’ús de les eines digitals, des del doble vessant productiu i ètic.

Objectius amb els alumnes

• Fer-los reflexionar sobre com utilitzen les eines d’Internet. • Aconseguir que, a partir de la pròpia reflexió, modifiquin alguns hàbits i conductes que puguin ser poc apropiats. • Acompanyar-los i donar-los criteri en l’ús de les eines digitals. • Prendre consciència que Internet no és una eina neutra i que el seu ús comporta conseqüències ètiques i morals.

Eixos del projecte

Professorat Els professors realitzen les sessions de treball amb l’objectiu d’acompanyar els alumnes durant el procés de reflexió i canvi. Aquest acompanyament –amb la tutoria personalitzada– va més enllà de sessions de treball a l’aula. Context Cada sessió de treball es desenvoluparà segons el context d’aula en què es produeix. El professor o la professora que

imparteix la sessió coneix perfectament els seus alumnes i, a més, ha rebut una valuosa informació a partir de les respostes dels alumnes als diferents qüestionaris que el projecte els presenta. Organització Connecta s’organitza en una sèrie d’unitats didàctiques, integrades com a eixos transversals del currículum. Es proposen 15 unitats didàctiques adaptades a cada edat i repartides entre els cursos 5è i 6è de primària i 1r, 2n i 3r d’ESO. Es treballa una unitat didàctica per trimestre, és a dir, tres unitats didàctiques cada curs escolar. Metodologia Cada sessió de Connecta+ parteix d’un qüestionari previ, que responen els alumnes i que té un doble objectiu: • Fer reflexionar els alumnes sobre els seus hàbits respecte d’un aspecte concret de l’ús d’Internet. • Donar informació al professor/a que dinamitzarà la sessió per garantir que aquesta sessió estarà correctament contextualitzada segons els resultats obtinguts al qüestionari previ. La sessió de treball amb els alumnes es desenvolupa donant total protagonisme a l’alumne. A partir del material didàctic preparat per a cada sessió, els alumnes treballen per grups i intenten identificar problemes i buscar solucions amb l’ajuda del professor o la professora.

Sin título-1 (1).indd 18

11/6/16 0:13

Coordinació família-escola

“

En acabar la sessió, els alumnes realitzen un segon qüestionari que els ajuda a marcar-se algun objectiu de millora respecte del tema tractat a classe.

Els alumnes modifiquen els hàbits i conductes a partir de la pròpia reflexió sobre les eines d’Internet”

Per últim, uns dies després de la sessió, els alumnes tornen a fer un tercer qüestionari que els ajuda a valorar el nivell d’assoliment de l’objectiu que s’havien proposat per millorar tota la societat, i fins i tot aconseguir, en el futur, un món millor.

2 3

• Proporcionar la formació i els coneixements necessaris per educar els seus fills en aquest àmbit. • Acompanyar-los perquè tinguin criteri a l’hora de fer ús de les eines digitals i ajudin els seus fills a adquirir-lo

Pares i mares

Amb aquest projecte ens proposem acompanyar i formar les famílies amb fills d’entre 10 i 15 anys. Connecta+ considera imprescindible la implicació de pares i mares. És per això que ofereix cursos de formació a les famílies i una sèrie de guies de treball amb els fills a casa.

Els pares que ho desitgin rebran formació sobre les temàtiques que es tractin. Aquesta formació consistirà en cursos on-line gratuïts de 10 hores de durada, elaborats per experts en la matèria. Simultàniament al desenvolupament de les unitats didàctiques a l’escola, els pares rebran unes recomanacions per poder dur a terme aquesta acció formativa també a les llars. A la preceptuació amb alumnes i també amb famílies es tractaran aquests temes.

Objectius amb els pares • Fer-los reflexionar sobre el paper que juguen les noves tecnologies a la vida familiar, per tal d’ajudarlos a modificar alguns hàbits i conductes pròpies i dels fills.

ÀCTIQUES ID D S T A IT N U ÀCTICA 2 UNITAT DID 5è PRI

ÀCTICA 1 UNITAT DID M? ENS CONEIXE s desconegut ntactes amb

6è PRI

LA XARXA? QUI SÓC A DIGITAL EMPREMTA tal

Identitat digi

1r ESO

, A LA XARXA I AJUDO RESPECTO llying No al ciberbu

2n ESO 3r ESO

, ÚS O ABÚS? WHATSAPP ntània sta Missatgeria in

SATS A LA

SOBREEXPO XARXA

ge La pròpia imat

DE B CINTURÓ NAVEGO AM SEGURETAT blicació

ÀCTICA 3 UNITAT DID CIÓ A COMUNICA L’INSTANT

retat: pu Mides de segu rasenyes personal, cont d’informació s adults al r ta un eg pr secretes,

LA HOLMES A SHERLOCK Ó CI A RM FO ’IN RECERCA D crític en la

ail. Netiqueta

Bon ús de l’e-m

JOCS ON LI Tipus de jocs.

Rols

rit

Fiabilitat i espe informació

CIALS

XARXES SO General

NE JOCS ON LI ls us de jocs. Ro Tip (amb casos)

ULLYING STOP CIBERBssius davant d’un pa No ser agents ent cas d’assetjam

TINC CARA

DE PANTALL

Addicions

NTINGU ACCÉS A CO D’ALTRES pypage

CIALS XARXES SO tsApp ha W . am gr sta In (amb casos)

Sin título-1 (1).indd 19

11/6/16 0:13

“

L’educació emocional afavoreix el creixement integral dels nens i nenes, els ajuda a ser pacients, participatius i els ensenya a ser empàtics.”

INFANTIL

Creixement integral. El racó de les emocions a Llar i Preescolar A l’escola aprenen a dibuixar, escriure, llegir, a comptar… però cóm s’aprèn a afrontar els problemes del dia a dia? Com poden expressar les emocions, reconeixer-les, identificar-les i gestionar-les? Marga Ferri i Bleda COORDINADORA DE LLAR I PARVULARI

Cristina Lucena COORDINADORA LLAR

Silvia Buxeda TUTORA P5

’educació dels nens doncs, no es pot vincular únicament a l’èxit acadèmic. Els aspectes emocionals juguen un paper essencial a la vida i constitueixen les bases pel

desenvolupament dels infants. L’educació emocional afavoreix el creixement integral dels nens i nenes, els ajuda a ser pacients, participatius, els ensenya a ser empàtics i a aprendre a reconèixer i regular les seves pròpies emocions. A la Llar ho treballem mitjançant fotos de nens on es veuen reflectides quatre emocions: content, trist, enfadat, sorprès. En un racó del mirall de cada aula, hi ha aquestes fotos penjades amb un marc, per a

què els infants puguin veure la seva cara. Durant el dia sorgeixen milers de moments on es poden treballar les emocions, diferents ocasions per poder parlar amb els infants de com es senten o com creuen que es senten els altres. Quan hi ha un conflicte a la classe o simplement quan s’acaba una activitat, els implicats en aquella situació, amb la supervisió de la mestra que els fa preguntes i els ajuda a verbalitzar, s’apropen al racó de les emocions i en parlen : Com et sents? Estàs content?

Sin título-1 (1).indd 20

11/6/16 0:13

Creus que li ha agradat al teu company això que ha passat? Estàs content per què has ajudat a recollir? Al Parvulari, treballem les emocions a partir del conte del “Monstre de colors” de la il·lustradora Anna Llenas. En aquest conte, el protagonista és un monstre ben diferent als altres, aquest no fa por i no sap què li passa, té un garbuix d’emocions i ara toca desfer l’embolic. És una nena qui l’ajudarà a diferenciar i separar les diferents emocions. Una història senzilla i divertida que introdueix els infants en el fascinant món de les emocions. Aquest conte ens ajuda a treballar i identificar les diferents emocions a partir dels colors i possibilita fer petites reflexions de com ens sentim i quines emocions hem experimentat. Al racó de les emocions que tenim a l’aula hi ha 5 pots, cadascún d’ells d’un color diferent . L’associació de colors és: groc/alegria, blau/tristesa, vermell/enuig, negre/por i verd/

calma. Davant qualsevol situació i/o conflicte els nens poden acudir al racó de les emocions i agafar el pot amb el qual s’identifiquen segons sigui el seu estat emocional en aquell moment. Fan una bola de paper del color que correspongui i la posen dins el pot tancant-lo ben fort per tal que aquell sentiment quedi allà dins tancat. També treballem “la tècnica del semàfor” que consisteix a associar els colors del semàfor amb les emocions i la conducta en un moment concret:

VERMELL: PARAR: Quan no podem controlar una emoció (sentim molta ràbia, voldríem picar a algú perquè estem molt enfadats o nerviosos...) hem de parar-nos igual que fa un cotxe quan troba el semàfor vermell. GROC: PENSAR: Després de pararnos és el moment de pensar, de fer conscient al nen de quin és el problema i de com se sent en aquell moment. VERD: ACTUAR: Amb temps per pensar, podrem trobar alternatives o solucions al conflicte, i solventar així els conflictes pacificament. Com a conclusió podríem dir que les mestres estem convençudes que sense emoció no hi ha aprenentatge, el que no s’aprèn amb emoció no s’interioritza adequadament. És per això que, cada vegada més, el nen és el protagonista del seu propi aprenentatge i la mestra passa a ser la mediadora, la que gestiona les emocions dels infants.

Sin título-1 (1).indd 21

11/6/16 0:13

Sin tĂtulo-1 (1).indd 22

11/6/16 0:13

FESTA ESPORTIVA

Festa de final de curs de Montclar, una festa sempre esperada Cada dos anys s’ha celebrat a l’escola una festa de final de curs, tradicionalment anomenda festa esportiva, on cada curs, des de P2 fins a 1r de Batxillerat, feia una actuació relacionada amb l’educació física. Autores: ALUMNES D’HABILITATS LINGÜÍSTIQUES DE 1r DE BATXILLERAT

urant aquest any hem treballat molt, hem tingut moments d’estudi intens i d’esforç, però també hem viscut moments alegres, divertits i inoblidables, ja que l’escola és un lloc on aprenem no només a nivell intel·lectual, sinó que també aprenem a ser millors com a persones i a treballar en equip. Enguany vam voler que aquesta festa, a part d’esportiva, fos també un recull de diferentes activitats i assignatures que es duen a terme al llarg del curs. L’esport, l’expressió corporal, l’art, la música, el català, l’anglès i fins i tot la tecnologia van formar part de la festa de final de curs 2016. Tothom hi va posar el seu gra de sorra i les alumnes de 1r de Batxillerat van ser les encarregades d’ajudar en la seva organització. En primer lloc, els més petits i riallers de l’escola, els alumnes d’Educació Infantil, van ballar la cançó “Hokeypokey”, portant uns colorits pompons a les mans i acompanyats de les seves professores. Silenci, tensió...Heu estat mai víctimes d’un assalt? Les alumnes de 3r d’ESO van representar un atracament a un museu amb tot el que això comporta: la visita, el robatori i la persecució. 3r de primària va fer un treball de coordinació i ritme amb cordes, habilitats treballades al llarg de l’any. Les marineretes de 1r i 2n de primària ens van oferir un recital d’havane-

res que ens va transportar a Calella de Palafrugell. Eren les cançons que havien cantat a la Festa dels avis, festa entranyable on avis i nétes passen una bona tarda. Les alumnes de 1r d’ESO van exposar les seves habilitats barrejant ritmes amb el cos, pilotes, cordes… Activitats preparades a les classes de música i educació física. Com cada any, 4t ESO ha participat a la Mostra de Teatre Escolar d’Igualada amb l’obra El Pou, adaptació de l’obra de Joana Raspall, premi Cavall Fort 1969. El dia de la festa ens van oferir un tastet de la seva representació. 4rt de primària va cantar les cançons “L’esquirol”, “Les abelles” i “La truita”, que formaven part de la cantata Les veus misterioses, en la qual van participar aquest curs. Les més grans de primària, 6è, van experimentar amb plíntons i amb la dansa contemporània acompanyades de la cançó “Secrets” de One Republic.

“

Tothom hi ha posat el seu gra de sorra i les alumnes de 1r de Batxillerat han estat les encarregades d’ajudar en la seva organització.”

5è de Primària va ballar els diferents ritmes de la cançó “What makes you beautiful” de One Direction, música que els agrada molt i amb una coreografia que van preparar amb molta il·lusió. 2n d’ESO va demostrar que no sempre són necessàries les paraules per expressar-se i per aquest motiu van oferir un espectacle d’expressió corporal i artística on va quedar palès el lligam entre l’Educació Física i l’Educació Visual i Plàstica. Les nenes que fan extraescolars al migdia, també van voler mostrar el que havien fet durant el curs. Per tancar la festa, 1r Batxillerat va crear el seu propi ball amb la barreja de tres cançons molt conegudes. Després de tanta gresca, vam acabar la festa amb la frase que Malala va pronunciar a l’ONU: “Un alumne, un professor, un llibre i un bolígraf són l’arma més poderosa per canviar el món”. 23

Sin título-1 (1).indd 23

11/6/16 0:13

“

Montclar ofereix a cada alumna i a cada família una ajuda per procurar el creixement total de la persona per tal que cadascú desenvolupi al màxim les seves qualitats. ”

FORMACIÓ

El projecte educatiu de Montclar: la formació integral de la persona El projecte educatiu de Montclar s’emmarca dins el principi fonamental que els pares són els primers i principals educadors dels propis fills. Aquesta és la base de la qual partim. Elena Rovira SOTSDIRECTORA DE FORMACIÓ

partir d’aquí, Montclar ofereix a cada alumna i a cada família una ajuda per procurar el creixement total de la persona per tal que cadascú desenvolupi al màxim les seves qualitats. Evidentment, per aconseguir aquest gran objectiu cal treballar totes les dimensions de la persona: la física, l’afectiva, la social, la intel·lectual i l’espiritual. Pot ser interessant recordar que la

persona és una unitat: els diferents aspectes estan interrelacionats, és a dir, tots influeixen en tot. Treballar només una o dues dimensions (la física i la intel·lectual, per exemple) faria que creixessin persones incomplertes. Per això, la formació que es dóna al col. legi —al ser total— cerca que les alumnes siguin persones íntegres, ciutadanes solidàries i professionals competents que tinguin il·lusió de comprometre’s amb la societat per millorar-la. Però això només

serà possible si estan plenament desenvolupades en tots els aspectes. Pel que fa a la dimensió espiritual, de vegades s’entén de manera difosa. S. R. Covey a Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva, diu que aquest és “el nostre nucli, el nostre centre, el compromís amb el nostre sistema de valors, una àrea molt privada de la pròpia vida”. En aquesta dimensió s’hi troben també les creences i la relació amb Déu. Per això cal atendre també la

Sin título-1 (1).indd 24

11/6/16 0:13

dimensió espiritual. El sentit trascendent de la vida ajuda a no ofegar-se amb els problemes i dificultats amb els que ens trobem al llarg de la pròpia existència. Per això li donem la seva importància dins la formació amb diferents Projectes. Concretament, al Parvulari es du a terme el Projecte Atrium, que té com a idea de fons mostrar als nens i nenes que Déu és un Pare amorós i bo, que sempre ens acull: quan ens portem bé i quan no ho fem. Les famílies participen d’aquest projecte amb el llibre on s’expliquen els continguts i activitats, orientant també sobre el que es pot fer a casa. Cada trimestre hi ha una activitat Atrium: visitar el pessebre de les Carmelites, benedicció dels fruits per Sant Blai, romiatge infantil etc. A Primària tenim les classes de religió, Misses catequètiques i xerrades quinzenals del mossèn a l’oratori. A ESO i Batxillerat també hi ha plàtiques i algunes Misses al llarg del curs per resar per diferents motius: pels malalts, pels difuns etc. A 1r i 2n d’ESO s’ofereix —a les alumnes que volen i no la fan a les seves parròquies— la possibilitat de preparar-se per a la Confirmació i rebre aquest sagrament a la Parròquia de la Sagrada Família d’Igualada. El programa Lidera+ d’ESO té com a objectiu formar les alumnes en el lideratge ètic, no només professional, traient el màxim de totes les capacitats de la persona. Com a instruments s’utilitzen els leaders team o consells de curs, i el coaching personal o preceptuació.

Tots els cursos, a l’inici i al final de la jornada escolar, resen unes breus oracions per ajudar a donar sentit sobrenatural a la feina i aprendre així a fer-la bé. Les tutories són precisament un bon moment per parlar del vostre fill o filla en totes les seves dimensions; no només de l’acadèmica, sinó de tots els aspectes que configuren la seva personalitat. Al col·legi, com ja hem dit, hi ha un mossèn per a qui vulgui parlar amb ell de qualsevol qüestió. Tot aquest plantejament està basat en els principis de l’humanisme cristià, que té una concepció de la persona molt alta, ja que la sap fill o filla de Déu. Per això pensem -i els

anys d’experiència ho han confirmatque la formació total ajuda a la millora de cada persona, perquè potencia totes les seves qualitats i capacitats. Sempre és bo que no us quedeu amb dubtes i que qualsevol qüestió que tingueu sobre aquest tema la cometeu i us l’aclarirem encantats.

L’agenda “Creant el teu futur!” de Batxillerat ajuda cada alumna en el seu creixement personal al llarg del curs. A més dels apartats propis d’una agenda escolar, inclou també uns apartats propis per afavorir la reflexió personal i la planificació diària segons el que l’alumna considera que és el més important de la seva vida.

Sin título-1 (1).indd 25

11/6/16 0:13

NOTÍCIES

Montclar, el dia a dia d’una escola en constant moviment Com cada any hem tingut sortides, premis, activitats, Jocs Florals, conferències, festes… Aquest és un breu recull de les activitats del dia a dia de Montclar Patrícia Rubio

se celebrarà aquest juliol a Cracòvia. El primer trimestre va estar dedicat a la comunicació externa. Les alumnes de 2n a 4t d’ESO que hi participen van aprendre a elaborar una nota de premsa i una carta al director. La Veu de l’Anoia va publicar un article i una carta d’opinió escrits per les participants.

campanya de promoció per a la resta d’alumnes de l’escola i van elaborar materials promocionals. També van exposar a l’entrada de l’escola uns panells promocionals i un photocall, i més endavant van recórrer les aules explicant a la resta d’alumnes en què consisteix la JMJ de Cracòvia i què havien de fer per apuntar-s’hi en cas de voler-hi participar.

El segon trimestre estava enfocat a la comunicació interna. En aquest sentit les participants van dissenyar una

Esperem que aquesta iniciativa les ajudi a desenvolupar habilitats de comunicació i promoció, i a millorar

COMUNICACIÓ EXTERNA

Taller de periodisme

L’escola Montclar ha promogut aquest curs 2015-2016 una activitat extraescolar de periodisme amb la finalitat d’endinsar les alumnes al món de la comunicació. Per fer-ho de la manera més pràctica possible, a principi de curs es van constituir com a gabinet de premsa amb la finalitat real de difondre i promoure la Jornada Mundial de la Joventut, que 26

Sin título-1 (1).indd 26

11/6/16 0:13

l’expressió oral i escrita. En un món on la comunicació és cada vegada més important, és fonamental que els joves aprenguin a utilitzar bé els mitjans de comunicació que tenen al seu abast i a omplir-los de contingut interessant i enriquidor, enfocat al bé comú.

breus Jocs Florals a Montclar!

Divendres dia 22 d’ abril a la tarda, va tenir lloc a l’escola la XXII edició dels tradicionals Jocs Florals, amb els quals commemorem la diada de Sant Jordi. L’ESO i el Batxillerat van celebrar un any més aquest certamen en un acte presentat per les alumnes de 2n de Batxillerat (Mariona Pont, Mariona Nafría, Andrea Motos i Mireia Vidal) i amb l’acompanyament musical i vocal de les alumnes d’ESO i Batxillerat (Mercè Almir, Clàudia Guitart, Marta Bossa, Estela Clemente, Sandra Segarra i Elisenda Prat). L’acte es va encetar amb el discurs de la mantenidora d’enguany, la Pia Prat, directora de La Veu de l’Anoia i també antiga alumna de l’escola. Seguidament, es va recitar una selecció escollida dels poemes guanyadors per part de les rapsodes de Batxillerat (Mercè Almir, Clàudia Guitart, Mònica Ràmia, Andrea Motos i Ada Fernández) i es va procedir a l’entrega de premis: un diploma i la rosa per a cada guardonada. Novament, doncs, vam gaudir d’una tarda plena de poesia, paraules, música i sentiments.

Les Veus Misterioses

Un any més les alumnes de 4t de Primària de la nostra escola van participar de la tradicional Cantata juntament amb les escoles d’Igualada i de Vilanova del Camí. Des del mes de gener les nenes de 4t de primària de l’escola es van estar preparant per aquest concert que, com cada any, interpreten tots els cursos de 4t d’escoles d’Igualada i Vilanova del Camí. Enguany, la cantata escollida va ser Les veus misterioses, amb text de M. Àngels Anglada i música de Josep Baucells. Una història que ens explica com uns nens són capaços d’entendre el que diuen els animals del bosc després de beure una aigua màgica d’un gorg. Les paraules dels esquirols, dels conills o de les abelles omplen les cançons d’aquesta cantata i ens descobreixen els secrets d’aquests animalons. El concert va tenir lloc el dilluns 14 de març quan, després d’un

assaig i d’un bon berenar per agafar energies, les portes es van obrir al públic a les 6 de la tarda. L’acte es va iniciar amb unes breus paraules per part de la directora de l’Escola Municipal de Música, la directora de l’Escola Municipal d’Art Gaspar Camps, el director de l’Escola Municipal de Teatre “La Tarima” i l’alcalde d’Igualada, Marc Castells. Tot seguit, Montserrat Rosset, directora del cor i els músics, va donar pas a les primeres notes: un cant d’entrada alegre i viu.

Sin título-1 (1).indd 27

11/6/16 0:13

Premis Sambori Òmnium 2016

Dimarts dia 8 de març va tenir lloc l’entrega dels premis Sambori Òmnium, d’escriptura de contes, de la demarcació Anoia Garraf Penedès. L’acte va tenir lloc al Centre Polivalent de Can Papasseit de Vilanova del Camí i va ser organitzat per Òmnium Anoia amb la col∙laboració de l’Ajuntament. Quan a la Maria Sànchez de 5è de primària, i a mi, l’Amanda Sanjuán

A través de la veu, del moviment, i d’instruments i complements que els mateixos alumnes havien elaborat a les hores de plàstica, vam poder escoltar durant gairebé 40 minuts aquesta història, que finalitza amb la promesa de preservar el bosc, hàbitat de tots els animals que van apareixent durant la narració. Com sempre, va ser una experiència bonica i enriquidora, i les alumnes van compartir la feina ben feta i la il·lusió d’estar al costat d’altres escoles i poder-la oferir als pares.

English Week

From the 29th of February to the 4th of March the girls of 4th and 5th Primary and 1st and 2ndESO had their English Week. We spent the week before decorating the school with English signs and posters and getting ready to learn more English; they were. Our Home to Home teachers: Sarah, Laura, Mandy and Fatima taught and helped us all week. The classes of 4th and 5th Primary worked with the

theme “English Culture Around the World”: Geography, History, Culture, Food, Transports, Literature etc. The classes of 1st and 2nd of ESO worked with the theme “We are water”, learning about the importance of water in our planet, its uses, water scarcity, its properties, cleaning the water clean, water cycle etc. All the groups had a Travel Book to write their experiences and the facts they learned during the week. In class they worked with a dossier, but they also made murals, workshops and arts and crafts. They also played board and outdoor games, watched educational videos, had debates and much more. There was never a dull moment in the English Week. All the girls had the opportunity to learn and practice more English and they have already improved so much. There was a big poster in the corridor that was covered in new words they learned during the week.

de 3r d’ESO, ens van dir que havíem quedat seleccionades vam estar molt contentes. Ens va fer molta il∙lusió quedar finalistes de la nostra demarcació, cada una en la seva categoria, i tenir possibilitats de guanyar el Premi Sambori Òmnium de Catalunya. A més de l’entrega de premis i d’un petit homenatge a Ramon Llull, hi va haver un espectacle anomenat “Mrs. Brownie” on un titella anomenat així cantava de manera impressionant.

> 37ª Cursa Popular

El passat diumenge 18 d’octubre vam participar com a escola a la Cursa Popular d’Igualada. El nombre d’alumnes, pares, mestres i ex-alumnes que corrien en nom del Montclar va ser tot un èxit. Finalment, quan va acabar la cursa, l’AMPA va convidar a un pica-pica per a tots els participants.

Sin título-1 (1).indd 28

11/6/16 0:13

Festa de Nadal de Parvulari

Va ser una gran experiència per a les dues i un gran honor haver guanyat aquest premi.

Els nens i nenes de parvulari van celebrar la tradicional festa de Nadal amb l’assistència dels seus pares i familiars.

Festa de graduació de la promoció Cadaqués Diumenge 8 de maig vam celebrar la graduació de la promoció Cadaqués. Les alumnes van poder gaudir de la Missa de promoció i, després, de l’acte acadèmic, acompanyades dels seus pares, familiars i professores. En les paraules de comiat, les alumnes

“

Per moltes alumnes aquest ha estat el seu col·legi des de P3 per això van voler fer un recorregut, per tots els bons moments viscuts” van voler remarcar la satisfacció per tot aquest temps a Montclar. Per moltes alumnes aquest ha estat el seu col·legi des de P3, per això van voler fer un recorregut, curs per curs, per tots els bons moments viscuts. En les emotives paraules que ens van dirigir les mares encarregades de curs, Sra. Sílvia Buixeda i Sra. Imma Bosch, es van donar bons consells per a portar tot el que han après a Montclar allà on vagin. La Sra. Montse Santdiumenge, exalumna de Montclar, que apadrinava la promoció, els va dirigir, també, unes paraules amb consells positius i motivadors davant els reptes del futur. Finalment, després de les paraules de la Sra. Estíbaliz García, directora de Montclar, les alumnes van voler compartir amb les seves companyes, professores i pares un vídeo i uns detalls que havien preparat en mostra d’agraïment. Després tots vam gaudir d’un agradable aperitiu.

Moltes gràcies, avis

Estimats avis, el passat divendres 26 de febrer vam passar una tarda molt entranyable amb la vostra companyia. El fet que vinguéssiu a veure i a escoltar tot allò que vam preparar per vosaltres ens va fer molt contents/es, perquè sou els millors!Ens consentiu, ens ensenyeu coses meravelloses, ens expliqueu contes, i ens mostreu com fer aquests pastissos tan bons que vam poder compartir tots junts durant la 1a Edició dels Súper Avis Pastissers!

Els nens i nenes de P3 anaven de campanes, els de P4 d’arbres de Nadal i els de P5 de boles de Nadal. Tots van cantar nadales i recitar els poemes que amb tanta il·lusió han estat preparant aquestes últimes setmanes. En acabar totes les actuacions, van anar tots plegats a les aules a gaudir d’una mica de coca amb xocolata i uns quants refrescs.

Primària celebra Sta. Cecília amb un concert

El passat dilluns 23 de novembre els cursos de primària i 1r d’ESO de l’escola Montclar van celebrar, com cada any, la festa de Santa Cecília. Grans i petites ens van fer passar una estona agradable interpretant les cançons que havien treballat durant el primer trimestre.

Per tot això, us volem dir: Gràcies avis!

Lectura en veu alta de poemes de T.S. Eliot Les alumnes de l’escola, Mercè Almir i Marta Peña (1r de batxillerat), van participar-hi juntament amb alguns alumnes d’altres escoles i instituts d’Igualada. El passat divendres 29 es va celebrar a la Biblioteca Central d’Igualada una lectura de poemes dedicada a l’obra poètica de T.S. Eliot (1888-1965). Les alumnes de l’escola Montclar, Mercè Almir i Marta Peña (1r de batxillerat), van participar-hi juntament amb alguns alumnes d’altres escoles i instituts d’Igualada. L’acte va començar amb una breu presentació a càrrec del poeta igualadí David Soler. Seguidament els diferents nois i noies van recitar en anglès i català diferents poemes d’Eliot. L’acte també va comptar amb la col·laboració d’Albert Gàmez, que va acompanyar el recital amb breus moments musicals al piano.

El repertori va ser ben variat pel que fa a gèneres i a llengües. Així doncs, vam sentir des de peces com “Vois sur ton chemin”, de la pel·lícula “Les choristes” fins a la divertida “La castanyera rockera” o “Rock al voltant del rellotge”. Ara, però, les nenes no deixem de cantar i treballar perquè cal prepararnos les cançons del concert Nadal, que esperem que us agradin tant o més.

English Camp 2015

Les alumnes de 6è de Primària han marxat durant 1 setmana al English Camp 2015 Les nenes i la seva tutora van marxar el passat 9 de novembre cap a Castellbell i el Vilar . Allà els esperaven tres monitores de Home to Home. Les alumnes van conviure juntes tenint classes d’anglès al matí i jocs divertits i activitats a les tardes. Les activitats van estar dirigides 29

Sin título-1 (1).indd 29

11/6/16 0:13

per professorat natiu anglès amb molta experiència en dinàmiques d’aprenentatge a través de diferents activitats i jocs. Va ser una experiència molt enriquidora tant en l’àmbit acadèmic com en el formatiu. L’estada va finalitzar divendres a la tarda.

Les mares de Montclar preparem Panellets El passat dimarts 27 de setembre les mares de Montclar i Mestral van tenir l’última activitat d’aquest mes d’octubre: Taller de Cuina: “Fem panellets”.

Durant aquest taller, totes les mares assistents van preparar diferents panellets, des dels tradicionals panellets de pinyons, passant pels d’ametlla i els de coco. Totes van preparar el tradicional massapà i van decorar els panellets abans de fornejar-los.

Durant el taller, la Maribel Bravo, mare de l’escola, va ensenyar a preparar unes sorpreses de moniato, arebossades amb farina d’avellana i llavors de sèsam. En acabar, totes les mares es van emportar a casa els panellets que elles mateixes van preparar.

Jornades Leader Team 2015

Cinc alumnes de cada classe de l’ESO -escollides per les seves companyes com Leader Team perquè durant el curs liderin el grup escolar promovent la seva millora integral -, participen en aquestes jornades amb l’objectiu de formar-se per poder actuar com a líders i agents de canvi. Mitjançant aquesta formació en les competències bàsiques de lideratge es busca que les alumnes millorin com a persones canviant positivament el seu entorn. Així, les instal·lacions del col·legi Aura han estat aquest any l’escenari on les alumnes de Montclar i Arabell han rebut sessions de coach, lideratge i treball en equip. La força del canvi i la

importància de la missió van dibuixar el marc central de les diferents intervencions a partir de les quals es van exposar les idees centrals de la trobada. A més, a partir dels col·loquis ‘Descobreix el teu rol’ o ‘Si vols liderar, compta amb tots’ van sorgir nous plantejaments i iniciatives que tant alumnes com a professores van treballar al llarg de la convivència. A la tarda, les quaranta assistents van poder posar en pràctica els coneixements participant en unes Olimpíades: els jocs i competicions van ser instrument per reforçar l’esperit d’esforç i col·laboració entre els diferents centres i cursos. Durant els tallers d’aquestes -i totes les jornades organitzades a les escoles-, cada Leader Team estableix les metes i estratègies a seguir en benefici de tota la classe. El compromís i la iniciativa es materialitzen en una tempesta d’idees durant la qual les alumnes concreten quins són els propòsits a afrontar. “Servir, conèixer a l’altre i perseverar”: tres dels punts que marcaran el guió de les tutories amb les professores al llarg d’aquest any 2015-2016. Les dimensions física, afectiva, social, racional i transcendent enquadren aquest pla de formació que es fonamenta també en dues eines bàsiques: els Leader Team i el coaching personal o preceptuació. D’aquesta manera, Lidera+ és el camí pel qual les alumnes creixen en solidaritat, responsabilitat acadèmica i companyonia adquirint les capacitats necessàries per enfortir el procés de cohesió i millora contínua de la classe.

1. Alumnes del Taller de Periodisme 2. Entrega de premis dels Jocs Florals 3. Acompanyament musical als Jocs Florals 4. Cantata de les nenes de 4t 5. Entrega dels premis Sambori 6. English Week 7. Festa del avis 8. Alumnes del English Camp 2016 9

9. Taller de panellets de Montclar

Sin título-1 (1).indd 30

11/6/16 0:13

BATXILLERAT

Ajudar a triar estudis: l’orientació universitària al batxillerat Montclar ofereix cada any un pla d’orientació universitària adreçat a les alumnes de batxillerat. Aquest programa d’orientació consisteix en una sèrie de tallers, conferències i activitats.

ada any, les alumnes de batxillerat de l’escola segueixen un programa d’orientació universitària. Per una banda, aquest programa d’orientació consisteix en una sèrie de tallers i conferències que ens ofereixen les universitats; per l’altra, en activitats impartides per antigues alumnes de Montclar. En un món on els estudis i el treball està en constant procés de canvi, pensem que les nostres antigues alumnes són la nostra millor eina per donar aquesta orientació. I és per això que una de les activitats de més èxit són les taules rodones on elles participen. És una experiència molt enriquidora tant per a les estudiants com per a les mateixes antigues alumnes. La seva col·laboració és molt adient, ja que són persones que ja estan presents en les universitats i en el món laboral. Elles ens aporten la visió més propera d’aquesta realitat i ens donen, no només informació —que això és fàcil d’aconseguir a internet o visitant les portes obertes de les universitats o el saló del ensenyament—sinó el seu testimoni, les seves vivències. Ens expliquen el seu recorregut, amb els seus errors i encerts; la seva experiència a l’hora d’escollir estudis; ens donen consells per tal d’anar ben preparades a la universitat, és a dir, per fer allò que ens hem proposat de la millor manera. Ens indiquen, també, com està ara mateix el món laboral i ens aconsellen.

“

És una experiència molt enriquidora tant per a les estudiants com per a les mateixes antigues alumnes que hi participen.”

Elles hi participen amb molta il·lusió i fan tot el que poden per organitzar-se i poder ajudar-nos en aquesta feina d’orientació. Se senten molt agraïdes i, a la vegada, responsables amb l’escola i és per això que, quan estan davant de les nostres alumnes, intenten donarho tot. A més, fem visites a universitats, on les alumnes realitzen tallers diversos. També considerem important que, individualment o en grup, participin de les portes obertes de les universitats que més els interessen. Per últim, participem en un cicle de conferències sobre temes varis com per exemple “Com escollir estudis” o “La comunicació”, organitzades per la UNAV (universitat que també ens ofereix un test d’orientació per a aquelles alumnes que no tenen decidit el que volen estudiar); i “El passat, el present i el futur de la indústria a Catalunya” o “Materials per al cos humà”, per la UPC. Pili Moreno Salvo Marta Benito Alcubierre

Sin título-1 (1).indd 31

TUTORA 1R DE BATXILLERAT TUTORA 2N DE BATXILLERAT

11/6/16 0:13

PREMIS

El projecte “Parlem-ne!, guardonat amb la distinció Premi Innova 2016 El projecte “Parlem-ne!” del col·legi Montclar va estar guardonat com a un dels 3 millors projectes dels 14 col·legis de la Institució Familiar d’Educació en el marc de l’Escola de negocis IESE de Barcelona.

l dissabte 20 de febrer de 2016, prop de 500 docents dels diferents centres de la Institució es van reunir per assistir a la presentació del nou projecte pedagògic docent AUDE! Atreveix-te a somiar. Aquest projecte, que es durà a terme els propers 5 cursos, va començar a gestar-se el curs passat i s’ha pogut elaborar gràcies a les aportacions de pares, alumnes, exalumnes, mestres i experts que van expressar els seus consells i inquietuds pel que fa a l’educació i la formació. En el mateix acte, es van premiar alguns dels millors projectes educatius que s’estan duent a terme actualment als diferents centres d’Institució. El projecte “Parlem-ne!” de Montclar, que compta amb la participació de professores expertes d’ESO i Batxillerat, va rebre la distinció Premi Innova 2016. “Parlem-ne!” és un programa per a l’educació afectiva-sexual en l’adolescència i preadolescència. Aquest programa es dirigeix a pares i alumnes des de 5è de Primària fins a 2n de batxillerat. El principal objectiu és l’educació per a l’amor, ja que parteix de la base que la felicitat humana es troba en la capacitat per orientar la vida cap a l’amor madur. “Parlem-ne!” vol obrir un espai de diàleg entre pares, professors i alumnes. L’educació afectiva i sexual s’ha d’atendre molt especialment a l’adolescència per ser aquesta l’etapa en què es produeix la maduració de les dimensions física i afectiva de la sexualitat, i s’inicia l’impuls natural de la recerca de la felicitat a través de l’amor humà. L’adolescent ha d’aprendre a donar un sentit plenament humà als seus instints i sentiments per anar integrant-los en la seva intimitat personal i poder desenvolupar la seva capacitat de donar-se als altres. La formació del caràcter és una peça clau. Parlem-ne és únicament un element més en el pla de formació humana de les alumnes, en el qual s’atén especialment al desenvolupament de les virtuts humanes com a factor integrador de la conducta. La família és el lloc en el qual cada persona és estimada i, per tant, el lloc més adequat i natural a on s’aprèn a estimar. Durant la Jornada, també es van lliurar els altres Premis Innova 2016. Els guardonats van ser el col·legi Terraferma amb el projecte “Excellence” i el col·legi Aura amb el projecte “Experts en educació familiar”. Patrícia Rubio Elena Rovira

COMUNICACIÓ EXTERNA SOTS DIRECTORA DE FORMACIÓ

Sin título-1 (1).indd 32

11/6/16 0:13

Sin tĂtulo-1 (1).indd 33

11/6/16 0:13

TRADICIONS

Arribada del tió. A Montclar celebrem les Festes Nadalenques. Cada any, dins del temps nadalenc, celebrem tradicions cristianes ben arrelades a casa nostra que fan gaudir de la màgia els més petits i també els grans. Una d’aquestes festes és l’arribada del tió.

“

A la imatge de sota, la il·lusió dels nens i nenes del parvulari en haver trobat els dos tions al bosc”

Les festes de Nadal són uns dies entranyables per gaudir-los en família. Però a l’escola, també ens agrada viure aquests dies plens de màgia acompanyats de tots els nens i nenes. Per això, aquest any l’escola ha volgut incloure dins dels seu programa d’activitats nadalenques d’Educació Infantil “La festa del tió”. Des de sempre, quan arribàvem a l’escola un dia al matí els nens ens feien saber molt emocionats que “ ... el tió ja ha arribat!”. Aquesta notícia que ja la vivien cada un a casa seva, a l’escola la vivien de manera diferent; la compartien amb tots els seus companys i companyes de l’aula. Aquest curs no hem volgut rebre’l a l’aula, sinó anar-lo a buscar. Per això, el passat 13 de desembre ens vam aplegar un bon nombre de famílies per anar a buscar el nostre tió. A les 11 ens vam trobar a l’escola. Vam començar amb un esmorzar compartit per totes les famílies. Cada curs es va encarregar de portar galetes, pastissos, begudes, xocolata, etc. Un cop vam agafar forces per anar a la recerca del tió, les mestres ens van donar algunes pistes per poder-lo localitzar com...On podem trobar un tió? Com creieu que s’ha amagat? Veieu algun bosc on anar-lo a buscar? Aquestes pistes van ser suficients perquè els més grans i els més espavilats trobessin el racó perfecte per trobar-lo. Tots els nens i nenes, juntament amb les famílies i mestres, ens vam endinsar en el bosc. Uns anàvem cap amunt, altres cap a l’esquerre... Però ningú els trobava. A veure si estaven jugant a fet i amagar!!!! De sobte.... ben amagadets i protegits del fred, en un raconet del bosc vam veure dues barretines. Sí! Eren ells! Dos tions, un al costat de l’altre. Tots ens vam posar molt contents. Ens van deixar una carta que les mestres ens van llegir. Ens deien que estaven molt contents perquè els havíem anat a buscar al bosc. També ens van dir que tenien molta gana i que volien que els portéssim menjar cada dia perquè així, si estaven ben tips, ens cagarien coses bones. Després de llegir la carta, els vam deixar que descansessin dins de l’escola ben abrigats amb una manta perquè no tinguessin fred. Tots junts vam passar un matí molt divertit i entranyable amb els companys i les nostres famílies. L’any que ve tornarem al bosc a buscar els nostres tions. Silvia Buxeda TUTORA P5

Sin título-1 (1).indd 34

11/6/16 0:13

Sin tĂtulo-1 (1).indd 35

11/6/16 0:13

EDUCACIÓ FÍSICA

L’activitat física i el món actual dins l’escola L’EF ajuda a desenvolupar integralment la persona, dotant-la d’un cos saludable i d’una ment oberta, buscant el millor d’un mateix, acceptant el company i sabent que en equip, probablement, arribarem més lluny.

uan els que ja ens considerem d´una altra generació observem el món que ens envolta, ens sorprenem dels grans canvis existents en la societat. No és una societat ni millor ni pitjor, simplement diferent. Els grans avenços tecnològics, amb totes les seves aplicacions, ajuden al treball de la ment. La preparen pels canvis i adaptacions, fan que sigui ràpida en les decisions i que tingui una gran facilitat per buscar informació i comunicar-la. Si sabem guiar i educar els nostres alumnes amb la finalitat del bon ús d’aquestes tecnologies, sens dubte tindrem persones preparades. La meva gran preocupació rau en la dita “ Els coneixements són importants, però l’actitud ho és més“. Evidentment no puc dir que són tots, però una part dels nens, nenes i joves són impacients, individualistes, tous i poc generosos. Som dins una societat narcisista, d’intensos sentiments, de necessitats no necessàries i de capricis coberts amb immediatesa. Una societat on el que m’agrada ho converteixo en un dret i el que no, no mereix cap esforç. Dotar als alumnes d’unes actituds i valors que els facin brillar i els ajudin a construir un món millor és un gran repte. L’Educació Física, dins el currículum escolar, és una matèria que desenvolupa integralment la persona. La dota no només d’un cos saludable, sinó d’una ment oberta, buscant el millor d’un mateix i acceptant el company tal com és. Aquesta connexió facilita que treballant en equip, probablement, arribarem més lluny. Ajuda a valorar l’esforç com a eina de millora i, dins l’adaptabilitat, saber que un ordre, una base i una rutina poden ser eficaços. Facilita comprovar d’una manera palpable que tant fàcil és viure una victòria com una derrota i que el més important és seguir treballant. Que participar és indiscutible, però sempre fent-ho el millor possible i acceptant el resultat quan l’oponent és millor. I no oblidar que respectar les normes, companys i professors és també respectar-se a un mateix. Podem treballar de forma cooperativa, forma jugada, disciplines concretes, etc. Moltes vegades es fa divulgació d’una forma de treball perquè està de moda, ven més. Però tot i que la forma és important, el contingut encara ho és més Aquest camí que fem junts no sempre és fàcil, però sí molt gratificant quan els veus créixer com un adult preparat, responsable, solidari, treballador, entusiasta i, sobretot, feliç. Carina Ruiz PROFESSORA D’EDUCACIÓ FÍSICA

Sin título-1 (1).indd 36

11/6/16 0:13

JARDINERIA

MORERA

659 04 70 03 - 606 56 79 93 jardineriamorera@hotmail.com

Sin tĂtulo-1 (1).indd 37

11/6/16 0:13

MÚSICA

Cant, audició, imaginació, experimentació i interpretació A primària, l’àrea de música se centra en el coneixement i domini del llenguatge musical elemental per tal de tenir recursos a l’hora d’experimentar i crear petites composicions musicals.

a música a l’escola ha de ser sinònim de creativitat i d’experimentació, però també d’esforç i de treball. Durant els cursos de primària de l’escola Montclar treballem la música tenint present aquestes dues vessants. Els diferents ritmes, melodies, textures d’instruments i compassos amplien curs rere curs les experiències musicals de les alumnes i els permeten imaginar, crear i interaccionar amb la música. Darrere d’aquest món de sensacions sonores, però, hi ha un sistema molt precís que també cal conèixer i dominar per poder ser competents i creatius en aquest àmbit: el llenguatge musical. Durant els cursos de primària, aquest llenguatge s’introdueix de manera progressiva i es combina l’escriptura musical amb notació musical alternativa, és a dir, amb dibuixos o símbols que representen instruments, sons, durada, intensitat o altura. A l’hora d’idear un acompanyament de percussió, per exemple, les alumnes poden elaborar musicogrames senzills, on hi consten les parts de la cançó, diferents instruments de percussió i l’ordre en què apareixen durant la cançó. Pel que fa a la creativitat, es treballa principalment en grups. Algunes activitats que es realitzen són, per exemple, inventar-se lletres per una melodia ja coneguda, composar melodies a partir d’un compàs inicial, crear seqüències rítmiques per acompanyar cançons i, a últim curs de cicle superior, combinar tots aquests elements. Durant aquestes activitats, les mateixes alumnes experimenten amb la música. Un cop planificada la seva composició, l’han d’assajar amb els instruments de percussió, amb la flauta o amb la veu i posant-ho a la pràctica s’adonen d’allò que cal canviar, d’allò que no els agrada o, pel contrari, d’allò que els ha sortit bé. Sempre que es pot, la música surt fora de l’aula, ja sigui en forma de concert per alguna festivitat, d’exemple a altres aules, o de participació en actes que organitza la ciutat. D’altra banda, tenim la sort de poder aprofitar els coneixements que tenen algunes alumnes que estudien música fora de l’escola i que s’ofereixen per fer-nos una breu presentació i audició de l’instrument que toquen. Elles són el millor exemple que tenim a l’abast a l’hora de conèixer i escoltar els diferents instruments. Laura Vilaprinyó Albareda PROFESSORA DE CATALÀ I MÚSICA

Sin título-1 (1).indd 38

11/6/16 0:13

FAMILIA

Excursions, trobades familiars. A Montclar, vivim la família! Durant aquest curs, les famílies de Mestral i Montclar hem coincidit en diverses ocasions per gaudir plegats d’una excursió, d’un romiatge i d’una sortida per guanyar el jubileu.

a primera de les sortides va ser per anar a gaudir d’un dia de muntanya caminant des de Can Titó fins als Esgavellats. Tot estava anant molt rebé: l’ambient distès, les converses entre els pares, els somriures i anècdotes divertides que s’explicaven, les inevitables corredisses amunt i avall dels xiquets… En definitiva, que tot i que el dia havia començat amb boira, l’ambient de les famílies de Montclar i Mestral era més que calorós. En un moment donat vam arribar a un trencall del camí que portava cap als Esgavellats, el nostre destí. Malauradament, un voluntari de Protecció Civil ens va indicar que, sentint-ho molt, no podríem anar cap a la nostra meta, ja que s’estava fent una batuda de porc senglar. Per un moment, alguns dels excursionistes es van desmoralitzar. Encara sort que el nostre guia, en Joan Patró, que és un home de recursos, ens va donar una alternativa molt encertada: pujar el Pic de la Guàrdia. Dit i fet: proposta feta, proposta acceptada, i...cap allà!

“

És una experiència molt enriquidora tant per a les estudiants com per a les mateixes antigues alumnes que hi participen.”

Després d’un bon àpat i una millor tertúlia, tots vam anar cap a casa convençuts que a la propera no hi faltaríem. Una altra de les sortides familiars ha estat la sortida a Vic per a guanyar el jubileu. Aprofitant que estem a l’Any de la Misericòrdia, vam quedar a l’església de la Mare de Déu dels Dolors. Allí ens van explicar com es pot guanyar el jubileu. Després ens vam dirigir cap a la Catedral per passar per la Porta Santa i participar després de la Santa Missa. Finalitzada la celebració litúrgica ens vam dirigir cap a un espai verd per dinar. Durant tot el dinar, l’ambient distès va afavorir converses més que agradables. Com acostuma a passar en aquestes reunions, es va celebrar un trepidant partit de futbol pares-fills i, en acabat, a mitja tarda, tothom va tornar cap a casa. La tercera i última sortida familiar ha estat el romiatge al Santuari de la Mare de Déu de Sentfores (Sant Martí de Tous). A les 11 del matí ens vam trobar a la Missa de Sant Martí de Tous. Després, tot xino-xano, ens vam dirigir cap a l’ermita de Santa Maria de Sentfores. Un cop allà, vam oferir el res del Rosari per les famílies de Mestral i Montclar. Després, foto de grup, dinar de pícnic i una agradable xerrada que els trons i núvols que es sentien arribar van fer més curta del que ens hauria agradat. Patrícia Rubio

COMUNICACIÓ EXTERNA

Sin título-1 (1).indd 39

11/6/16 0:13

Celebracions de tot tipus

Hotel amb encant Zones de jocs per nens Empreses: espais diversos C/ Font de la Reina, 5. Capellades (Barcelona) Telf. 93.801.03.30 Email: info@cancarol.es

www.cancarol.es

Per famílies de l’escola tenim condicions especials. Veniu a coneixe’ns, estareu com a casa!

banquets

convencions

celebracions

comunions

Barri dels Vivencs 1 · 08787 La Pobla de Claramunt · Barcelona · T 93 808 60 11 Sin título-1 (1).indd 40

www.masdelsvivencs.com

Obert de dimarts a diumenge. Servei de menú de dimarts a divendres.

11/6/16 0:13

UNA FOTO

Carta, d’agraïments, records i vivències a Montclar Fa 17 anys que vaig entrar a Montclar i, ara que marxo, puc assegurar que per mi ha estat més que escola i fins i tot més que casa, ha sigut FAMÍLIA. Des de ben petites, les professores més que mestres eren mares,però ,mentre creixia, les nostres senyoretes em van intentar transmetre molts coneixements que m’ajudaven a saber més i treballar millor. I així va ser com, sense adonar-me, vaig penjar la bata a l’armari i vaig començar la ESO. És en aquests cursos on guardo un munt de records des de les petites maleses fins als bons moments a la classe que van forjar entre nosaltres una gran amistat. A mida que m’anava fent gran i en una edat difícil i apassionada alhora, em vaig començar a adonar que Montclar m’estava ensenyant uns valors i uns coneixements que em convertirien en la persona que seria en el futur.

www.masdelsvivencs.com

Fa 18 anys que vaig entrar pel meu estimat ‘’Petit Montclar’’ i avui toca tancar la porta i deixar enrere una de les millors etapes de la meva vida. He trobat entre les parets de Montclar moltíssims valors: amistat, superació, confiança, humilitat, constància, responsabilitat, sacrifici, respecte,… Deixo enrere ‘’casa meva’’, el lloc que m’ha vist créixer, somiar, riure, enfadar-me,… Sé que ara toca emprendre un camí totalment desconegut, descobrint nous horitzons i amistats, però ho faig sabent que no puc tenir millor formació humana i personal que la que he rebut.

M’enporto una bona motxilla plena de records, vivències i valors que m’ajudaran a gaudir de tot el que viuré a partir d’ara. Així que, tot i que estic il·lusionada pel futur que m’espera, dono gràcies als meus pares per no escoltar-me quan a P-1 vaig plorar perquè no m’hi volia quedar.

Vull donar les gràcies als meus pares per triar Montclar, tot i que encara recordo els meus plors el primer dia, el meu sentiment d’abandonament… Gràcies Montclar per estar al meu costat durant els millors i també els pitjors moments. A les professores, per saber aguantar les nostres queixes i també per ensenyar-nos que en la vida s’ha de lluitar pel que un vol. I per últim, a les meves companyes. Les persones que han fet que un mal dia es convertís en un dia fantàstic, que m’han recolzat en totes les meves decisions i m’han aconsellat sobre quin camí prendre.

GRÀCIES MONTCLAR!

SOU LA MEVA GRAN FAMÍLIA!

I finalment, el Batxillerat. Ha sigut molt especial perquè el fet de tenir les professores gairebé particulars i la relació tan propera, m’ha ajudat a formar-me tant a nivell acadèmic com a nivell personal.

res.

Això és una salutació però a la vegada un adéu que esperava que mai arribés a dir.

MIREIA VIDAL BUXEDA

Alumna 2n de Batxilerat

LAIA PUJOL BUSTOS

Alumna 2n de Batxilerat

Sin título-1 (1).indd 41

11/6/16 0:13

ALUMNI

Amb l’Eva Puiggròs, fem memòria dels anys passats a Montclar Eva Puiggròs, antiga alumna de Montclar, ens parla sobre les coses importants en l’educació. Allò que fa uns anys va rebre de Montclar i ara procura transmetre als seus fills. Patrícia Rubio COMUNICACIÓ EXTERNA

Casada, mare de tres fills i exalumna de Montclar.

responsable, amb les idees clares i a lluitar pel que es vol, sense rendir-se.

Eva, com van ser els teus anys a Montclar?

Per què vas decidir portar els teus fills a Montclar?

’Eva Puiggròs té 29 anys. Llicenciada en Farmàcia per la U.B., actualment gestiona i dirigeix una farmàcia al centre de Barcelona. També és la responsable de l’àrea de formació i ‘coaching’ del personal de l’empresa a la qual pertany la farmàcia, formada per 140 persones. Ponent de conferències sobre salut, alimentació, maternitat i bebès.

Els meus anys a Montclar són l’eix principal de la meva infància i adolescència. Hi vaig estar durant 12 anys, i realment són part de qui sóc ara. Van ser uns anys feliços, divertits, plens de somriures! Alguna llàgrima també, fruit de l’exigència i l’esforç que requereix ser alumna de Montclar i que m’han dut a ser una persona

Amb el meu marit tenim molt clar que volem que els nostres fills tinguin l’oportunitat d’estudiar en una escola de prestigi, on els valors humans i cristians formin part del seu eix educatiu. Vull que els meus fills creixin sabent compartir, estimar i perdonar, així com també, aprenguin a estudiar i a treballar amb constància

Sin título-1 (1).indd 42

11/6/16 0:13

i exigència, i a la vegada passant-ho bé i gaudint d’aquest aprenentatge.

Diuen que a ser pares se n’aprèn… i per tant, algú ho ensenya. Com us ajuden les tutories i les professores?

I tant que se n’aprèn; no es neix ensenyat en res, però les ganes i la il·lusió són el combustible perfecte per aquest motor, que és ser pares. I a partir d’aquí, a aprendre’n! Les professores hi juguen un paper important, ja que es passen moltes hores amb els nostres fills. Observen el seu desenvolupament i amb la seva pedagogia i experiència, ens ajuden a redireccionar aquelles actituds o comportaments que són nous per a nosaltres. A través de les tutories, també ens ajuden, ja que és una dedicació exclusiva a parlar d’un fill. Et fan sentir còmode, no hi ha rellotge i els pots exposar i preguntar tot allò que t’inquieta.

Creus que és fàcil ser pares avui en dia? En quins aspectes penses que necessiten més ajuda els pares joves?

Jo no considero que el fet de ser pare pròpiament dit, és a dir, tenir un fill, fer-lo créixer, educar-lo, fer-lo feliç,etc. sigui més difícil que fa 30 anys, per exemple. El que ha canviat és l’entorn social en què vivim. La feina ens exigeix molta dedicació si volem seguir un camí professional pròsper, i és això el que ho dificulta. Probablement, els que som pares joves, tenim menys recursos econòmics, ja que la carrera professional és més curta, però això no és cap impediment, ja que amb una bona organització i seleccionant prioritats, com el benestar del si de la família, ser pare jove és una tasca ben factible i preciosa.

Recomanaries la teva escola a uns pares preocupats per l’educació dels seus fills?

Sense cap mena de dubte, recomanaria l’escola a qualsevol pare que vulgui una educació i formació per als seus fills, garantia d’èxit, tant a nivell acadèmic, personal i professional.

Sin título-1 (1).indd 43

11/6/16 0:14

AF_UIC_PA_Montclar200x290(A).pdf

Sin tÃtulo-1 (1).indd 44

17/5/16

17:23

11/6/16 0:14