Universidad Estatal a Distancia Escuela de Ciencias de la Educación Licenciatura en Informática Educativa
Centro Universitario de Heredia Curso: Evaluación de Hardware y Software Educativos Código: 0996 Grupo: 01
“Diseño Diseño del Modelo Instruccional ASSURE” Proyecto Final
Profesora: Heidy Campos Aguilar
Estudiante: Adriana Araya Segura Cédula: 1-12310225
Lunes 22 de agosto, 2011 Heredia, Costa Rica
En el campo educativo, se necesita realizar grandes cambios en la manera de realizar la planificación, planificación formulación e implementación de los l diferentes procesos educativos.. Ya que, gran parte de los docentes no toman en cuenta ciertas variables que son indispensables para diseñar o desarrollar sus lecciones. Ell propósito de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje enseñanza es brindar una educación de calidad a los estudiantes. Y para ello,, debemos evaluar si lo que se ha venido haciendo responde a lo que se necesita actualmente. actualmente Uno de los grandes problemas, es que al momento de realizar la planificación no se toma en cuenta ciertas características de la población estudiantil como c los conocimientos previos, los estilos de aprendizaje, los problemas, las habilidades o actitudes que demuestran durante el proceso educativo. Ya que, los métodos de enseñanza solo responden a lo que desea enseñar el maestro y no en cómo lo pueden aprender apr sus alumnos.
Justificación Es por ello, que el Método Instruccional ASSURE viene a cambiar la forma en que se diseña desde un curso hasta una lección, dándole énfasis a mejorar el ambiente de aprendizaje, aprendizaje adecuándolo a las características de sus estudiantes e y estableciendo para ellos un rol activo dentro de este proceso. Una de las principales ventajas de aplicar este Diseño Instruccional nstruccional es que luego de su implementación el profesor revisa, evalúa los resultados y toma decisiones sobre estos, permitiéndole mejorar su diseño, logrando logra aplicarlo nuevamente pero con los cambios pertinentes. Se propone tomar en cuenta este Diseño Instruccional para diseñar uno de los talleres o cursos que se brindan en las instituciones públicas del país p para el “Plan 200”.
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¿Cómo utilizar Internet de manera segura y sin riesgos?
nálisis dell aprendiz
a. Características aracterísticas Generales
Nivel de estudios: Sexto Grado. Edad: Entre 10 y 13 años. Raza: No es relevante. Género: Se procurará que los participantes estén conformados por un 50% de hombres hombre y un 50% de mujeres.
Problemas •
Sociales: Respeto, tolerancia y solidaridad hacia el trabajo en equipo y el trato hacia las demás personas.
•
Físicos: Destreza motora para utilizar y manejar correctamente el mouse y el teclado.
•
Emocionales mocionales: Compromiso y responsabilidad con las tareas a realizar durante el curso.
•
Mentales: Facilidad para comprender las instrucciones, normas o disposiciones establecidas por el educador.
Nivel Socioeconómico Los participantes deben disponer de una computadora con acceso a internet, sin embargo, para ello no es indispensable determinar el nivel socioeconómico, ya que también pueden acceder a la web eb en algún “Café Internet” de la comunidad donde vive. vive
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b. Capacidades específicas de entrada
Conocimientos previos: •
Uso básico de la computadora Encender y apagar la computadora. Almacenamiento de archivos: Crear, eliminar y cambiar el nombre de carpetas. Guardar y abrir archivos en una ruta específica.
•
Navegar en internet Entrar en una página conociendo la dirección web. Usar buscadores para encontrar información en internet. Guardar archivos, textos o imágenes en una ruta específica.
•
Mensajería Enviar y recibir mensajes por correo electrónico. Enviar cualquier tipo de archivo por correo electrónico. Utilizar algún chat o red social para comunicarse.
Habilidades: •
Manejo del mouse y del teclado.
•
Comunicarse virtualmente: sincrónicamente por medio del chat o mensajería instantánea como asincrónicamente a través de las redes sociales, correo electrónico o foros de discusión.
Actitudes: •
Siguen las reglas establecidas por el Educador de Informática Educativa para la utilización correcta y responsable del hardware y software disponible en el laboratorio.
•
Mantienen en todo momento una interacción respetuosa con las otras personas, sea presencial o virtualmente.
•
Se comprometen a investigar la temática establecida y elaborar el proyecto final.
•
Logran trabajar en equipo y resolver problemas.
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c. Estilos de Aprendizaje
Lógico: Analizan y ordenar mentalmente hechos que les permita llegar a una interpretación y dar un juicio de valor sobre lo investigado. Verbal: Aprenden mejor cuando leen, escuchan, hablan, escriben, investigan y debaten sobre alguna temática específica. Visual: Procesan la información estableciendo relaciones entre ideas y conceptos abstractos relacionándolos directamente con imágenes. Auditivo: Aprenden mejor cuando reciben explicaciones oralmente y las pueden proporcionar esa información a los demás.
elección y establecimiento de objetivos
Objetivo General •
Promover en los estudiantes de sexto grado la interacción segura de los ambientes colaborativos que ofrece internet, por lo menos en un 90% a partir del diseño de diversos materiales y en el uso de los recursos de la web 2.0.
Objetivos Específicos •
Identificar situaciones de riesgo al interactuar en ambientes colaborativos.
•
Comprender los riesgos de no mantener una interacción segura en los ambientes colaborativos que ofrece internet.
•
Explicar las consecuencias de usar internet para perjudicar a otras personas.
•
Comunicar
efectivamente
sus
ideas
o
propuestas
sobre
la
participación en diversos entornos colaborativos de internet (foros, redes, chat, correo electrónico, entre otros).
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•
Aplicar ar las normas de netiqueta y los comportamientos digitales en el uso de redes sociales, chat o correo electrónico.
•
Diseñar materiales donde expresan sus ideas sobre los riesgos y las posibles soluciones al interactuar en los entornos colaborativos.
elección de métodos instruccionales, medios y materiales
El método instruccional que es más conveniente utilizar para lograr los objetivos es el constructivista, ya que permite a los estudiantes ser participantes activos que a través de las experiencias vividas antes y durante el curso,, les permita construir su aprendizaje desarrollando así, el pensamiento crítico y de resolución de problemas. Para ello, el Educador ducador de Informática Educativa ducativa será un facilitador o mediador del proceso,, encargado de diseñar ambientes de aprendizaje que favorezcan esta construcción del conocimiento. Para implementar este curso se necesita de un Laboratorio de Informática Educativa que cuente con el siguiente equipo e informático: •
Un servidor para compartir con los participantes imágenes, videos y archivos que serán de gran utilidad para realizar las tareas que se les asigne.
•
19 computadoras omputadoras con su respectivo micrófono y audífono: Los cuáles son utilizados para qué cada participante pueda realizar las distintas actividades idades propuestas. Sin embargo, una computadora, un micrófono y un audífono queda de respaldo, por sí en algún momento fallan las que se están utilizando. utilizando
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•
Un proyector y parlantes para realizar las distintas explicaciones de los recursos a utilizar, mostrar los videos de sensibilización y serán los medios principales para realizar la exposición final dirigida a la comunidad educativa.
•
Una impresora para que los participantes puedan imprimir la invitación, el cartel publicitario y de sensibilización y la carta de compromiso.
•
Un escáner para que los participantes puedan digitalizar una fotografía de ellos, entre la edad de 1 a 6 años.
•
Cámara digital para que la Educadora de Informática Educativa pueda hacer una memoria digital sobre lo acontecido durante el curso y mostrarlo a la comunidad educativa al finalizar éste.
•
Acceso a internet
Todos estos medios informáticos son indispensables para realización del curso, no se puede eludir ninguno de ellos (ver anexo 2). Además, se utilizará software de uso comercial como Movie Maker, Microsoft Word y Microsoft Power Point (cualquier versión), los cuales se encuentran instalados en los laboratorios de Informática Educativa y cuentan con sus respectivas licencias. Además, se necesita utilizar software libre como Collage Maker y Audacity, para los cuáles se necesita solicitar con anticipación permiso a la Fundación Omar Dengo para su respectiva instalación y autorización. Los software comerciales como libres se utilizarán para efectuar los distintos proyectos que se tienen planificados realizar durante el taller. Asimismo se utilizará materiales adicionales como pizarra acrílica, borrador de pizarra y marcadores de colores para la pizarra para realizar las explicaciones respectivas; confites, hojas blancas y de colores, revistas y periódicos, tijeras, goma blanca líquida, velcro para papel y cinta adhesiva esto para realizar los carteles publicitarios y de sensibilización para la comunidad educativa (ver anexo 3).
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tilización de medios y materiales
Previo a la implementación del el taller El curso “Navegando Navegando en la Web: ¿Cómo utilizar internet de manera segura y sin riesgos?” riesgos? tendrá una duración de 20 horas, las cuáles se impartirán durante una semana (4 horas diarias). diarias) Y se realizará durante alguna de las semanas destinadas para los talleres del “Plan 200” en el mes de diciembre. diciembre Aspectos generales que se deben tomar en cuenta antes de iniciar el curso: •
Ejecución del curso: curso Antes de ejecutar el curso,, se debe coordinar c con la dirección administrativa de la institución la fecha, el horario y las actividades a realizar. realizar
•
Selección elección de los participantes: participantes El educador de informática nformática educativa será el encargado de seleccionar los 18 participantes tomando en cuenta las características, características, los conocimientos previos, las habilidades, actitudes y estilos de aprendizaje establecidos.
•
Permisos de asistencia: Se e hará entrega de un permiso que debe ser firmado por el encargado del estudiante y el cual, debe venir firmado y con una copia de la cédula de identidad del encargado (ver ver anexo 5).
•
Establecer el horario: Establecer las fechas de ejecución del curso, la hora de entrada y salida, salida notificándolo con anterioridad al encargado de cada estudiante.
•
Contrato de aprendizaje: El educador de informática educativa realiza una reunión previa con los posibles participantes para explicar el trabajo a realizar y las condiciones para participar del de curso.. Por lo que, si los estudiantes acceden deben firmar un contrato de aprendizaje donde d se comprometen a cumplir con las normas establecidas y las actividades a realizar (ver anexo 6).
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Protocolo para revisar el equipo informático y los medios 1. Encender el servidor, las computadoras, la impresora y el escáner que se encuentran en el laboratorio de informática educativa. 2. Verificar que la impresora pueda imprimir un documento cualquiera. 3. Verificar que se pueda digitalizar una imagen por medio del escáner y que esta se pueda guardar en la PC. 4. Verificar que la batería de la cámara digital esta cargada, la memoria tenga espacio suficiente para almacenar y utilizarla para obtener una fotografía, un video y confirmar que se puede guardar en la PC. 5. Confirmar que el proyector y los parlantes funcionan correctamente.
Y en cada una de las computadoras verificar que: 6. Ingresa a la cuenta de usuario respectiva de manera local y en red. 7. Se puede acceder a la partición T: (Trabajo) y P: (Público). Y que en estas particiones se puede crear, eliminar y modificar carpetas; abrir y guardar documentos, imágenes y sonidos. 8. Se puede abrir el programa Movie Maker, Word, Power Point, Audacity y Collage Maker y confirmar que se puede importar imágenes o sonidos en el programa respectivo, además, que se puede guardar los cambios efectuados. 9. Desde cada una de las computadoras se pueden abrir sin ningún problema los medios a utilizar durante el curso (documentos, imágenes y videos) y que se encuentran en público. La revisión previa del equipo informático es sumamente importante, ya que permite al educador realizar los cambios pertinentes, tomar decisiones o buscar nuevas alternativas para que la implementación de las actividades no se vea afectada. Y como los equipos informáticos son impredecibles debemos tener en cuenta un plan alternativo para no afectar el proceso de enseñanza-aprendizaje (ver anexo 4). Además, verificar que se encuentren todos materiales adicionales que son necesarios para las actividades complementarias del curso.
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Plan alternativo, en caso que falle el equipo informático y/o los medios 1. Computadora, micrófono y audífono: Se dispone de una computadora, micrófono y audífono extra, por algún eventual fallo técnico. 2. Proyector o parlantes: Coordinar con la dirección la utilización del proyector y/o los parlantes de la institución, por un eventual fallo técnico de estos recursos del laboratorio. 3. Internet: Realizar una copia previa de las páginas que los estudiantes deben visitar para realizar la investigación y tener un banco de imágenes, sonidos y música que les permita realizar la actividad sin problemas. 4. Pérdida o daño en los archivos a utilizar: Poseer en algún dispositivo de almacenamiento masivo una copia de las imágenes, sonidos y los diferentes documentos a utilizar. 5. Fallo en la corriente eléctrica: Gran parte de las actividades se pueden realizar con material concreto y reemplazar así, la actividad en digital sin perder el objetivo de lo que se quiere lograr.
Preparación del ambiente educativo Durante la semana, se desarrollarán diferentes proyectos sobre los distintos enfoques temáticos, que en conjunto logran que el estudiante tome conciencia sobre la importancia de proteger su identidad y su privacidad. Y sobre todo, conocer los riesgos de no usar de manera segura el internet.
Cada sesión está planificada para que los estudiantes sean participantes activos, constructores de sus propios aprendizajes y experiencias. Logrando así, un aprendizaje significativo.
Las sesiones serán un 90% prácticas: de los cuáles 75% será asignado para el trabajo con la computadora, 5% trabajo manual y 10% trabajo colaborativo entre los estudiantes. Esto porque el docente tendrá el rol de mediador del aprendizaje.
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Descripción de las actividades a realizar Todas las actividades están planteadas para que los participantes puedan tomar conciencia de la problemática que se vive actualmente con las redes sociales, chat o servicios de mensajería como la pérdida de la privacidad, el robo de identidad, control de la información que suministramos por las empresas privadas, entre otras. La educadora de informática educativa realiza una breve explicación sobre las actividades a realizar durante la semana, les muestra el cronograma y el tiempo con que se cuenta para desarrollarlas.
Primera parte: Introducción al curso •
Actividad introductoria: ¡Vamos a conocernos! Descripción: El educador de informática educativa reparte parejas de confites a los estudiantes, con el propósito de que formen parejas y se entrevisten mutuamente. De esta forma, conocernos mejor y fomentar la comunicación entre los participantes.
•
Lluvia de ideas sobre ¿Cuáles son los riesgos de navegar por internet? Descripción: El educador de informática educativa reparte cuadro de papel en forma de gota de color celeste o azul y les solicita escribir cuales riesgos conocen que se pueden presentar al navegar por internet o escribir alguna anécdota al respecto. Cada estudiante pega la gota de papel en la pizarra y el educador lee lo expuesto por los estudiantes para conocer los conocimientos previos que tengan sobre el tema y abordarlo luego.
Segunda parte: Comportamientos digitales y uso de la netiqueta •
Conociendo los comportamientos digitales y la netiqueta:
Descripción: La tutora les reunirse nuevamente con la pareja que se formó en la primera actividad y les solicita ingresar a Público (P:), a la carpeta medios y abrir los archivos: “Comportamientos Digitales” y “Uso de la Netiqueta”.
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•
Invitando a otros a mi presentación
Descripción: La tutora explicará cómo realizar en Power Point una invitación para la exposición final que sea creativa y llamativa, por medio de imágenes y textos. Además, les mostrará como exportarla como imagen y guardarla en la partición T: Los estudiantes comparten la invitación en Facebook y etiquetan a aquellos que deseen invitar. Además, imprimen una copia para sus padres y/o hermanos. •
Mural sobre cómo debo comportarme al navegar por internet
Descripción: Luego de la lectura: Mis comportamientos digitales, la tutora realiza 6 grupos (3 estudiantes cada uno). Cada grupo escoge dos comportamientos digitales, pero con la única condición de que no se repitan. Los grupos se unen y elaboran un cartel representativo sobre el tema asignado utilizando el papel periódico, hojas de colores, goma, tijeras, periódicos y revistas para su elaboración. Al finalizarlo, lo muestran a los demás compañeros y se guardan para elaborar un mural con todos los carteles para presentarlo en la exposición final. Tercera parte: Mostrando los riesgos del internet •
Actividad: No sabía que eso podía pasar…
Descripción: La tutora muestra a los estudiantes 2 videos para reflexionar sobre la identidad y el robo de ésta. o Piensa
antes
de
colgar
tu
imagen
en
internet:
http://www.youtube.com/watch?v=vmSmZfItQTw o Think before you post: http://www.youtube.com/watch?v=SSaabPa2Nxw •
Actividad: Expreso lo que siento
Descripción: La tutora explica cómo utilizar el Collage Maker para elaborar un collage sobre lo que siento acerca de esta situación.
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Los estudiantes buscan imágenes en internet y elaboran el collage, lo exportan como imagen y lo comparten en Facebook con los compañeros, amigos y familiares. Además, visita el perfil de los compañeros del curso, observa la imagen realizada y emite sus comentarios sobre el tema visto.
Cuarta parte: Realizar video sobre la importancia de utilizar correctamente el internet •
Buscando información
Descripción: Los estudiantes ingresan a Youtube y buscan videos acerca de los peligros de no utilizar de manera correcta el internet. Los visualizan y comentan entre los compañeros su opinión al respecto. •
Mi opinión sobre la temática
Descripción: La tutora explica cómo cómo descargar música desde www.goear.com y guardarla en la partición T: Los estudiantes seleccionan música de fondo para realizar luego el video. Además, realiza una demostración de cómo utilizar Audacity para transformar la canción seleccionada y grabar un mensaje sobre lo visto hasta el momento. Guardan el archivo en T: •
Realizando mi video sobre el tema
Descripción: La tutora muestra un ejemplo de un video elaborado en Movie Maker y en plenaria, realiza una demostración de cómo elaborar videos. Los estudiantes buscan imágenes en internet e importan el mensaje grabado anteriormente en el video. Suben el video a Facebook y lo comparten con los compañeros, amigos y familiares. Quinta parte: Concientizando a otros •
Preparando la exposición final
Descripción: En conjunto la tutora y los participantes, preparan el laboratorio para realizar la presentación. Arman en la pared frontal del laboratorio, el mural con los carteles elaborados en las actividades iniciales.
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•
Exposición Final
Descripción: Los estudiantes se presentan y muestran lo elaborado en el taller y dan un mensaje a la audiencia sobre los peligros que diariamente nos os enfrentamos al navegar en internet y las soluciones para evitarlo. La tutora abre un espacio para que los padres observen los videos recopilados durante la semana y muestra la memoria digital con las fotografías de los niños trabajando en las diferentes actividades.
equiere de la participación de los estudiantes El curso “Navegando Navegando en la Web: ¿Cómo utilizar internet de manera segura y sin riesgos?” riesgos? se diseño con el objetivo de abrir un espacio para que los
estudiantes
importancia
logren
de
utilizar
concientizar
sobre
correctamente
la las
herramientas comunicativas que nos brinda el internet e impulsarlos a educar a otros sobre este tema. Desde el primer momento en que el estudiante debe firmar el “Contrato “ del Aprendizaje” y conoce la dinámica de trabajo, se compromete a seguir las normas, a ser puntual, a respetar a los compañeros y a esforzarse por llevar a cabo las actividades con responsabilidad, responsabilidad descubriendo un verdadero compromiso por aprender. Además, el educador de informática educativa diseñará diseñará un ambiente de aprendizaje para que los estudiantes en todo momento sean participantes activos de cada una de las actividades a realizar. Por lo que, en cada sesión luego de que el mediador realice las dinámicas de sensibilización, propondrá una actividad para que éste pueda por medio de imágenes, texto o videos expresar lo aprendido hasta ese momento. Permitiendo que se dé un aprendizaje colaborativo entre todos los participantes.
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Todas las actividades están diseñadas para que los estudiantes construyan recursos que puedan servir para que otros hagan conciencia sobre los riesgos y peligros de utilizar de manera incorrecta el internet. Asimismo, se promueven p valores como la responsabilidad y la solidaridad de ayudar a otros a mejorar. mejorar Al finalizar se expondrá el producto realizado a la comunidad educativa y que fue invitada por los mismos estudiantes, logrando que se dé un verdadero aprendizaje significativo para todos.
valuación y revisión
En esta etapa es indispensable la reflexión del curso, estableciendo por medio de la revisión y evaluación si los objetivos planteados, las estrategias instruccionales, los materiales y medios fueron efectivos y así, aplicarlo nuevamente o realizar los cambios cambios pertinentes.
La evaluación y revisión se realizará en dos etapas: •
Evaluación de los logros del aprendiz.
•
Evaluación de la instrucción.
En el aprendiz: ¿Cómo se probaron los objetivos? Se realiza la evaluación por medio de la rúbrica y de la observación. Criterio
Lo logra
No lo logra
Asiste puntualmente al curso Sigue las instrucciones de la tutora Cuida del equipo informático Respeta en todo momento a la tutora y a los compañeros Realiza las actividades planteadas por la tutora Participa activamente de las actividades y dinámicas Trabaja en orden en todo momento Evidencia el uso de la netiqueta Aplica el uso de los comportamientos digitales al usar el internet Comparte con los demás sus conocimientos y experiencias Total: 10 pts (1 punto c/u)
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Instrucción: Medios y Materiales Criterio
Se cumple
No se cumple
Los software permiten a los estudiantes trabajar de manera autónoma e independiente Los software lograron el objetivo propuesto al desarrollar la actividad El tiempo de acceso a internet permite desarrollar el curso sin problemas Los videos mostrados motivaron a la audiencia
•
Para realizar la selección de los estudiantes se debe hablar previamente con la docente encargada y en conjunto, seleccionar los estudiantes que además de mostrar las habilidades y aptitudes solicitadas, solicitadas tengan un manejo básico de la computadora, periféricos y saber acceder a internet. Ya que el curso, está orientado a usuarios activos activos de internet y no en cómo utilizarlo.
•
El nivel de prioridad para seleccionar a los estudiantes es que sean usuarios activos de las redes sociales, chat o mensajería instántanea y por ende, sean blanco fácil de los riesgos de internet.
•
Para la implementación implement del curso: “Navegando en la Web: ¿Cómo utilizar internet de manera segura y sin riesgos?” se necesita que los participantes tengan afinidad con el tema y se comprometan a educar a otros sobre los peligros y riesgos del internet.
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•
El Modelo de Diseño Instruccional ASSURE permite al docente conocer con anticipación las características de la audiencia, los conocimientos previos necesarios, las habilidades y actitudes que deben demostrar y por supuesto, sus estilos de aprendizaje. Lo que permite al docente tener una visión más clara del ambiente de aprendizaje que desea diseñar, seleccionando los objetivos y los medios más idóneos para que esta audiencia logre un verdadero aprendizaje significativo.
•
Para el docente el realizar con anticipación un proceso proceso de planificación, de diseño como de implementación, le permite durante la revisión como evaluación visualizar los aspectos que debe modificar para mejorar continuamente este modelo y adaptarlo a los necesidades detectadas durante su implementación.
•
La aplicación del Modelo ASSURE por parte de los profesores, contribuye a incrementar los conocimientos y dominio de la tecnología, por parte de estos y por supuesto, comprometerlos al cambio y a la renovación constante de los procesos de enseñanza-aprendi enseñanza aprendizaje.
•
La participación activa y comprometida del estudiante permite mejorar los resultados y aumentar las probabilidades de éxito de los aprendices. Ya que, "el el éxito de la participación activa del estudiante radica en la primera etapa de este modelo, y al no contar con un análisis del principiante se pueden elaborar objetivos de aprendizaje incorrectos y como consecuencia aprendizajes inadecuados" inadecuados" (Moller 1991)1.
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Benítez, M. (s.f).El El modelo de Diseño Instruccional ASSURE aplicado a la educación a distancia.
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Benítez, M. (s.f).El El modelo de Diseño Instruccional ASSURE aplicado a la educación a distancia. Universidad Autónoma de San Luis Potosí: Potosí México. Recopilado el 16 de agosto del 2011 de http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/01/mgbl.htm Eduteka (2011). Como promover con Facebook temas de ciudadanía digital. Recopilado el 19 de agosto del 2011 de http://www.eduteka.org/FacebookUsoResponsable.php
Mergel, B. (1998). Diseño Instruccional y Teoría del Aprendizaje. Universidad de Saskatchewan, Canadá. Recopilado el 16 1 de agosto del 2011 de http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/mergel/espanol.pdf Moursund, D. (1999). Como mejorar sus oportunidades de aprender. Recopilado el 16 de agosto del 2011 de http://www.eduteka.org/Profesor6.php (s.f). Plantilla Modelo odelo ASSURE. ASSURE Tecnología Educativa: Universidad Universida Interamericana de Puerto Rico. Recopilado el 16 de agosto del 2011 de http://edutech.wikidot.com/assure
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Anexo 1: Evaluación inicial del software libres
Criterios
Calidad Computacional
Interfaz
Navegación
Aspectos
Requerimiento de memoria La interacción con el software requiere de dispositivos de entrada/salida. Incluye luye manual para su instalación y uso Los sistemas de comunicación en redes está disponible La interfaz permite despertar y mantener el interés del usuario al trabajar con el software El diseño de la interfaz está relacionada con el objetivo del software El diseño de la interfaz está relacionada con el contenido del software Los elementos multimedia están relacionados con el contenido presentado por el software Posee sonido Las pantallas muestran consistencia en cuanto a color Las pantallas muestran consistencia en cuanto a iconos Las informaciones más relevantes está resaltadas con colores llamativos Presenta menú de navegación Existen indicaciones para acceder fácilmente a los archivos de software La navegación está relacionada con la secuencia lógica que está presentada en la información Los iconos de salida están al alcance del usuario cuando desea salir del software Dispone de ayudas para el usuario
Collage Maker Si No X X X
Audacity Si X X
No
X X X
X X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X X
X X
X
X
X
X
X
X
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Aspectos Criterios
Objetivos Educacionales
Teorías de instrucción
Identifica el tipo de software educativo según funciones educativas
¿Presenta en forma clara los objetivos? ¿Los objetivos se infieren fácilmente del material? ¿Existe relación entre los contenidos y objetivos del software? ¿Se adecuan los objetivos a las exigencias curriculares del nivel educativo? ¿El software permite al usuario ejercitar y comprobar el dominio de cada uno de los objetivos? ¿Para lograr los objetivos se presentan ejemplos relevantes? El software especifica la teoría de instrucción que fundamenta el software Crea las condiciones para llevar a cabo el aprendizaje significativo ¿Cuál cree usted que es la teoría de instrucción que fundamenta el software: Conductista ___ Cognitivista ___ Constructivista X ó mezcla de teorías ________ Sistemas tutoriales Sistemas de ejercitación y práctica Simuladores y juegos educativos Sistema expertos con fines educativos Sistemas tutoriales inteligentes
Collage Maker Si No X X
Audacity Si X X
X
X
X
X
X
X
No
X
X
X
X
X
X
X X X
X X X
X
X X
X
Collage Maker 3.60: Se puede utilizar la licencia de prueba y puede ser utilizado para Win95/98/98SE/Me/2000/NT/XP. Link de descarga: http://collagemaker.softonic.com/
Audacity: Su licencia es gratis (GPL) y puede ser utilizado para Win98/98SE/2000/XP/2003/Vista/7 Link de descarga: http://audacity.softonic.com/
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Anexo 2: Evaluar si se dispone de los medios necesarios
Equipo Informático Si No Servidor 19 computadoras 19 micrófonos 19 audífonos Proyector Parlantes Impresora Escáner Cámara Digital Router/ADSL
Software libres y comerciales Si No Microsoft Word Microsoft Power Point Movie Maker Audacity
Medios Digitales Si No Videos Imágenes Música Páginas Web
Anexo 3: Evaluar si se dispone de los materiales necesarios
Equipo Informático Si No Pizarra acrílica Borrador de pizarra Marcadores de colores Bolsa de confites Hojas blancas y de colores Revistas y periódicos Papel periódico Tijeras Goma blanca líquida Velcro para papel Cinta adhesiva
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Anexo 5: Evaluar si los medios informáticos funcionan correctamente
Criterio Todo el equipo informático logra encender correctamente ¿Se puede imprimir un documento? ¿Se puede digitalizar cualquier imagen? La batería de la cámara digital está cargada La memoria de la cámara tiene espacio suficiente El proyector despliega la imagen de la computadora Los parlantes emiten sonido
Si
No
Y en cada una de las computadoras verificar que: Criterio Ingresa a la cuenta de usuario respectiva de manera local y en red. Se puede acceder a la partición T: (Trabajo) y P: (Público). Y que en estas particiones se puede crear, eliminar y modificar carpetas; abrir y guardar documentos, imágenes y sonidos. Se puede abrir el programa Movie Maker, Word, Power Point, Audacity y Collage Maker y confirmar que se puede importar imágenes o sonidos en el programa respectivo, además, que se puede guardar los cambios efectuados. Desde cada una de las computadoras se pueden abrir sin ningún problema los medios a utilizar durante el curso (documentos, imágenes y videos) y que se encuentran en público. El micrófono funciona correctamente Los audífonos funcionan correctamente
Si
No
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Anexo 4: Permiso de Asistencia
Estimados padres de familia:
La presente es para saludarlos y a la vez, comunicarles que su hijo (a) fue seleccionado y tiene interés de participar del curso “Navegando en la Web: ¿Cómo utilizar internet de manera segura y sin riesgos?”, el cual tendrá una duración de 20 horas. Cada participante tendrá a su disposición una computadora, micrófono, audífonos, escáner, impresora y diversos programas computacionales, con los cuáles investigarán y desarrollaran sus proyectos. El horario será de 7:00 a.m. a 11:00 a.m. Si acepta que su hijo (a) participe de esta experiencia, por favor llenar la boleta de información personal y la autorización para enviármela a más tardar mañana.
Atentamente, Adriana Araya Segura Tutora de Informática Educativa Yo ______________________________ cédula _____________________, doy permiso a mi hijo(a) ________________________________________ de la sección ____________, para asistir al curso en el horario establecido.
Firma del encargado: ________________________ Fotocopia de la cédula de identidad ( )
Información Personal requerida para la inscripción Nombre completo del Estudiante: _______________________________ Cédula del estudiante: __________________ Fecha de Nacimiento: ___________________ Edad: ____________ Nombre Completo del encargado: ______________________________ Cédula del encargado: __________________ Teléfono de habitación: _____________________ Celular: ___________________
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Anexo 5: Contrato de Aprendizaje Yo_______________________________________________ de la sección________, me comprometo a: • • • • •
Asistir puntualmente en el horario establecido al curso “Navegando en la Web: ¿Cómo utilizar internet de manera segura y sin riesgos?” Asistir con uniforme completo. Realizar todas las actividades propuestas con por la tutora de manera responsable, creativa y procurando dar mi mayor esfuerzo. Cuidar el equipo informático e informar si se presenta algún problema técnico con éste. Respetar a la tutora y a los compañeros en todo momento.
Firma: __________________________________
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