EL ESCOLAR #17 by Colegio Camino Real

Editorial

Sumario Para un desarrollo emocional normal es necesario haber podido establecer un lazo afectivo seguro en los primeros años de vida. En este proceso influye la calidad del cuidado, la sensibilidad (capacidad de darse cuenta de las señales del niño y de poder responder a ellas de forma adecuada), la

LAZOS AFECTIVOS EN EL AULA DE BEBÉS El bebé utiliza sus emociones para comunicarse y es capaz de establecer un vínculo con el ambiente a través de ellas mucho antes que por la vía del razonamiento lógico. Hasta los seis meses, los niños no sonríen conscientemente, sino que lo hacen como respuesta a estímulos sociales. De este modo buscan la interacción con el adulto. A través de la emoción del interés (aparece hacia los cinco meses), el niño experimenta sorpresas al observar que no se cumplen sus hipótesis y expectativas sobre el mundo. A partir de este momento existe una relación consecutiva entre la emoción, la percepción y la cognición. En nuestro aula, con los bebés, pretendemos que la percepción de estímulos nuevos active el interés, la exploración y la sorpresa, que conduce a una mayor atención y exploración. Estos estímulos obligan a actuar al bebé de una forma u otra, favoreciendo su desarrollo afectivo mientras interacciona en nuestro entorno. A partir de los seis meses y hasta el año el bebé empieza a necesitar más al adulto, al adulto que cubre sus necesidades por el valor emocional que representa.

capacidad de modificar el cuidado ajustándolo a las características del bebé y estar disponibles para atenderle. A partir de los siete u ocho meses el niño establece los lazos más estrechos con una o varias personas específicas. En la Escuela Infantil, niño establece esta relación a la que llamamos vínculo de apego con las maestras. Esta relación es una necesidad primaria que se establece al margen de la alimentación y la satisfacción de otras necesidades, como puede ser el descanso. La conducta de apego alcanza su mayor intensidad entorno a los diez meses. Llegados a este punto quiero hacer referencia al etólogo Honrad Lorenz que observó que muchas aves, después de salir del cascarón, siguen al primer objeto que se mueve cerca de ellos y establecen una relación muy fuerte con él hasta que el animal se convierte en un ser independiente. Denominó troquelado a esta relación que las aves establecen con el primer objeto que se desplaza cerca de ellas, que suele ser la madre. Me fascina, que el investigador, consiguió que los patos y ocas se vincularan con él mismo y que le siguieran por todas partes. Incluso emitían sonidos y esperaban a que él respondiera. Lorenz sostuvo que establecer esa relación era muy importante para la supervivencia de la cría, ya que el adulto con el que establece el vínculo le protege de los peligros y le da seguridad en sus primeros años de vida. Traduzco este descubrimiento a mi aula, donde la oca sería yo, como figura de apego y mis alumnos serían los patitos a los que guío su camino. A partir de estos estudios y tras varias investigaciones, el psiquiatra Bowlby, estableció la Teoría del apego, según la cual la relación con los otros durante el primer año de vida es una necesidad primaria y tiene un importante valor para la supervivencia de los individuos. Una de las características relevantes de la etapa evolutiva de los niños de mi grupo-aula es que comienzan a desplazarse de forma autónoma. Es en este momento cuando el vínculo con el adulto resulta más útil para la supervivencia ya que el niño no puede valerse por sí mismo y necesita mantenerse próximo al adulto. Así, el vínculo afectivo se hace más fuerte y seguro. Estas relaciones de apego que establezco en el aula con los bebés necesitan de una larga experiencia de interacción desarrollando capacidades comunicativas, afectivas y cognitivas que ayudan al niño a reconocer y diferenciar a la figura de apego y dirigir esas conductas de forma selectiva. Quiero destacar la importancia del apego (lazo o vínculo duradero que lleva a la proximidad e interacción) para la vida futura porque con estas relaciones el niño va construyendo un modelo del mundo y de sí mismo. A partir de este modelo interno, el niño va a actuar, comprender la realidad, anticipar el futuro y construir sus planes, además de valorarse a sí mismo como una persona susceptible de ser amada. Hago hincapié en que el apego en el primer año de vida y durante toda la primera infancia proporciona seguridad para explorar el mundo y refugio para reconfortarse en momentos de tristeza, ansiedad o temor. La seguridad que proporciona la figura de apego, es la base de la seguridad en uno miso y de la autonomía e independencia que mejoran la calidad de vida. Las necesidades afectivas deben ser cubiertas desde pequeños, si no, no seríamos capaces de sobrevivir. Cristina García Molina Educadora infantil

Salidas Culturales 3º Y 4º DE PRIMARIA El día 12 de diciembre visitamos el Museo de Ciencias Naturales de Madrid. Desde que salimos del Colegio estábamos muy ilusionados por todo lo que íbamos a ver y aprender. Nada más llegar hicimos un taller sobre los anfibios de nuestra Comunidad. Aprendimos a clasificarlos y a enumerar todas sus características. Después recorrimos las distintas salas del Museo.¡Nos resultaron tan interesantes que pedimos a las Seños volver otro día!

¡Lactobacillus bulgaricus y streptococus thermophilus!

¡Parecemos cirujanos!

¡Qué bien nos lo pasamos el día 8 de febrero en la Fábrica de Danone! Además de visitar sus instalaciones, para lo cual nos tuvimos que poner una bata y un gorro, nos enseñaron cómo se elabora el yogur. Como antes de ir, habíamos trabajado esta visita en clase, Gonzalo dejó con la boca abierta a las monitoras cuando dijo el nombre científico de las bacterias responsables de la transformación de la leche en yogur. ¡ Para desayunar nos dieron un yogur y unas natillas! Y como nos habíamos portado tan bien, nos obsequiaron a cada uno con una bolsa llena de yogures y de natillas… ¡de vainilla y de chocolate! ¡Qué salida cultural tan DELICIOSA! 9

Salidas Culturales ARANJUEZ 5º Y 6º Los alumnos de 5º y 6º hemos pasado un día muy especial en Aranjuez. Nada más llegar nos estaba esperando el Chiquitrén en el que recorrimos el centro histórico de Aranjuez y el interior del jardín del Príncipe. Durante todo el trayecto hemos ido escuchado la historia de Aranjuez y un montón de curiosidades. Hemos visto fuentes, estatuas, monumentos y hemos podido disfrutar del paisaje gracias al día tan primaveral que ha hecho. Al finalizar el trayecto nos estaban esperando los monitores para empezar a disfrutar con la ginkana multiaventura. Lo hemos pasado genial con un montón de juegos: tiro con arco, con los big bags, canaletas, multiesquí, alfabeto moro. Al final, hemos ido al Club de piragüismo y allí, a orilla del río Tajo nos hemos comido nuestros bocadillos y hemos seguido disfrutando de la naturaleza y del espléndido día.

Salidas Culturales

Salidas Culturales VISITA CULTURAL A ALCALÁ DE HENARES El pasado jueves 14 de marzo, los alumnos de 3º y 4º de ESO tuvimos una salida cultural a nuestra vecina Alcalá de Henares como complemento de las asignaturas de Historia, Arte y Literatura. Tras un breve viaje en autocar llegamos a la plaza Cervantes, donde se nos explico el significado del nombre de Alcalá, averiguando que se trataba de un nombre árabe (Al- cala nahar). Allí nos dividimos en dos grupos, acompañados por los profesores Jose y Conchi, que daban su opinión sobre cosas como el estilo de la fachada de la Universidad, que fue lo primero que visitamos. Nuestro guía nos explicó el significado de toda la simbología que adornaba la fachada, sin olvidar aquellos que representaban al cardenal Cisneros, fundador de la Universidad. Estuvimos paseando por los tres patios, apreciando la belleza de sus relieves. Como no podía faltar, visitamos la tan importante sala del Paraninfo, tan conocido por ser el lugar donde se entregan los prestigiosos premios Cervantes y que fusiona el estilo mudéjar junto con el plateresco. La entrada esta precedida por una pared donde se encuentran los nombres de los escritores que han obtenido este premio, junto con aquellos que estudiaron en la Universidad, como es el caso de Quevedo. Al salir de la Universidad, estuvimos paseando por las calles de Alcalá, viendo algunas de las más representativas, como la de los Picos Pardos o la calle Manuel Azaña, donde se encuentra la casa de este político de principios del s. XX. También visitamos brevemente el museo arqueológico y vimos el palacio arzobispal, que no pudimos visitar por estar en reformas. Nos dimos cuenta de que en la calle había unas conchas doradas, por lo que supimos que por hay pasaba un antiguo camino hacia Santiago de Compostela. Después de un intenso día visitando la ciudad y descubriendo sus secretos. Tuvimos un rato libre que aprovechamos para pasear por la calle peatonal y hacernos fotos con nuestros amigos. Sergio Isidro García 4º ESO

Salidas Culturales SALIDA A AULA. 1º Y 2º DE BACHILLERATO El pasado 14 de febrero los alumnos de 1º y 2º de bachillerato realizamos una salida a AULA, una feria realizada en el IFEMA. Es un lugar donde se reúnen prácticamente todas las universidades, tanto nacionales como internacionales. Eso no es todo. También había la posibilidad de obtener información acerca de diversos grados medios y superiores en F.P. El objetivo de esta salida fue intentar obtener la mayor información posible de los Grados y Formaciones Profesionales que nos interesan para encaminar mejor nuestro futuro. La salida se realizó a las 9:00 de la mañana y regresamos alrededor de las 15:00. En el recinto no solo había stands de información, sino que también nos ofrecían la posibilidad de sentirnos parte del oficio gracias a los simuladores que se encontraban fuera del recinto. Esta feria no solo está dedicada a futuros estudiantes sino también a adultos y gente interesada en aumentar sus estudios para mejorar su futuro. Esta salida nos ha sido muy útil, tanto para aclarar nuestras ideas como para descubrir la existencia de carreras que no sabíamos que existían, al igual de la posibilidad de acceder a ellas (ya sea mediante selectividad, grados superiores…). María De la Cruz Vallejo Paula Polo Saiz 2º Bachillerato

Salidas Culturales SEGOVIA. BACHILLERATO El pasado día 8 de Marzo los alumnos de Bachillerato hicimos una salida cultural a Segovia, para conocer la ciudad y los ríos que la rodean que son el Eresma y el Clamares. La visita duró todo el día. En primer lugar, hicimos un recorrido por los alrededores de la ciudad por la ruta de los ríos donde pudimos conocer las cuevas calizas, un cementerio judío con tumbas antropomorfas y diversos tipos de vegetación, de fauna, etc. Todas ellas en la zona de ribera en el acueducto de Segovia. En esta zona la primera etapa de la visita dejaron tiempo para comer y mas tarde reanudar el recorrido, pero esta vez por el casco antiguo de la ciudad donde pudimos ver la catedral gótica de Segovia, la plaza de San Martín que es románico-mudejar… A lo largo de toda la salida cultural estuvimos acompañados por los guías Juan y Nacho que nos fueron explicando las diferentes zonas. Pasamos un buen día con nuestros compañeros y profesoras Conchi y Sonia. Sara López Tercero Alberto Avilero Laura Pascual Espinoso Antonio Melo León Jorge Gorrote

Salidas Culturales VISITA A SAMUR. PC El pasado mes de febrero los alumnos de Técnico en Emergencias Sanitarias, junto con nuestro profesor David, tuvimos la oportunidad de visitar la sede central del SAMUR, situada en plena Casa de Campo de Madrid: fue una experiencia única y digna de ser recordada a través de estas líneas. Alberto, el carismático jefe de Emergencias Sanitarias, nos dio la bienvenida. En el salón de actos hizo un breve; pero, apasionante repaso histórico de la corta, aunque intensa vida del SAMUR-PC. Habló sobre su fundación y sobre como, en poco tiempo, ha llegado a convertirse en uno de los más prestigiosos servicios de emergencias del mundo. Tras ello, abandonamos nuestros asientos y nos dispusimos a realizar un ameno recorrido por las dependencias de la central: oficinas, almacenes, taller mecánico, centro coordinador de emergencias, sección NRBQ (Nuclear Radiológica Biológica y Química), aparcamiento de vehículos especiales (vehículos de intervención rápida, motocicleta de primera intervención, vehículos de apoyo logístico,…), etc.. En todos los departamentos pudimos apreciar de primera mano el funcionamiento interno de un servicio de emergencias tan complejo como SAMUR-PC. Gracias a esta visita programada tuvimos el privilegio de poder ver de cerca la nave de estacionamiento de USVB y UVI- Móviles: recinto en el que cuarenta ambulancias se encontraban a la espera de ponerse en marcha ante cualquier aviso de urgencia. Alberto nos permitió entrar en una de ellas y ver de cerca la dotación y aparataje con la que estas cuentan (como las nuestra del Colegio). Sin duda, ha sido una experiencia de lo más productiva para nuestra futura formación como Técnicos en Emergencias Sanitarias y, sin duda, ha dejado un bonito recuerdo en nuestra memoria.

El desarrollo cerebral del niĂąo depende en gran parte de la calidad y cantidad de estĂmulos sensoriales que recibe del entorno en el que se desarrolla.

CONTRASTES DE COLORES Y FORMAS. Esta herramienta es un recurso genial para nosotros en la Escuela Infantil, a través de la “PIZARRA MÁGICA” tenemos la posibilidad de que nuestros niños y niñas experimenten todo un mundo de sensaciones.

PLAN LECTOR PEZ POLO

En el 1º Ciclo de Infantil trabajamos el Plan Lector porque la lectura desarrolla la imaginación y el pensamiento. A esta edad los niños y las niñas están más receptivos y nuestro objetivo a través de los cuentos es que introducirles en un mundo de fantasía, ilusión, creatividad, expresiones, vivencias y comunicación. Además el hecho de contar un cuento implica un desarrollo social y afectivo que nos permite trabajar las emociones y fomentar los valores.

Queremos dar las gracias a los papás, mamás, abuelos, abuelas, tíos y tías por venir a nuestra clase y pasar con nosotros una mañana entrañable.

TALLER DE AULA CON PAPIS: EL SEMÁFORO La Asamblea es el momento del día en el que la seño se reúne con los niños y niñas. Se favorece el desarrollo de sus capacidades: lingüísticas, cognitivas, las habilidades sociales, los valores… En esta actividad cantamos los buenos días, se nombra el “prota” de la semana, se pasa lista, ubicamos el día, el mes, recordamos la estación del año, el tiempo que hace…Forma parte de nuestra rutina diaria.

La ficha del semáforo nos ha quedado preciosa.

Gracias a todos los papรกs, mam รกs, abuelos y a buelas por participar y hacernos pas ar unos moment os tan especiale s. 25

INTERCAMBIO DE CUENTOS El trimestre pasado pusimos en marcha nuestro intercambio de cuentos en el que los niños van eligiendo qué cuento se quieren llevar para leer en casa. En 3º de Educación Infantil, son los niños los que traen los cuentos, orientados por los tutores, que marcan un poco las pautas de los libros que han de traer: número de páginas aproximados, tipo de letra, etc, y se los van llevando. Cuando lo han leído, realizan una ficha sobre el mismo. Los niños que se leyeron todos los cuentos propuestos recibieron un diploma del buen lector. El próximo premio será la medalla del buen/a lector/a. ¡A por ella! Debemos señalar que este intercambio de cuentos es solo una parte del Plan Lector que llevamos a cabo en el segundo ciclo, que se completa con otras actividades como bits, lectura de imágenes, teatro de padres, etc…

Rincón Literario y Humanidades Con motivo de nuestra Semana Cultural, en el área de Lengua y Literatura, los alumnos de 1er Ciclo de ESO hemos sido muy, muy atrevidos: si ya nos resulta difícil escribir en prosa, el pelearnos con la métrica, la rima y la inspiración ha sido todo un reto. Nos propuso nuestra “profe”, Coral, transcribir El Quijote ( sí, habéis oído bien) a verso y, claro al principio nos echamos a temblar. Los nervios se fueron templando cuando nos salieron las primeras estrofas. Partíamos de adaptaciones juveniles de la “Gran Obra” llevadas a cabo por escritores profesionales: Concha López Narváez; Agustín Sánchez Aguilar, entre otros. Debíamos utilizar versos de ocho sílabas, agruparlos de cuatro en cuatro y hacer rimar los pares. Esa era la idea, aunque algunos, llevados por la emoción conseguían hacer rimas más complejas. Como muestra, valga un par de ejemplos. El libro estará terminado a finales de junio, cuando expondremos todo lo que hemos ido haciendo a lo largo de esta semana tan mágica. Ha sido toda una aventura la que hemos vivido recorriendo con entusiasmo el mundo de las letras y conociendo un poco más la fascinante novela que nos ha dado fama en el mundo entero. Ojalá consigáis hacer de un libro de lectura, ese amigo inseparable. Nosotros lo estamos intentando y, os seguro, que merece la pena.

PRIMERA PARTE CAPÍTULO I En un lugar de La Mancha, no recuerdo bien el nombre, vivía un ingenioso hidalgo, caballero y gentil hombre. Se llamaba D. Alonso y de apellido, Quijano y siempre se le veía con un libro entre las manos. No comía ni bebía. Su sobrina, preocupada, Le ofrecía rica comida, pero él la rechazaba. Tampoco su ama de llaves le hacía entrar en razón aunque a veces le ofrecía ricos huevos con jamón. Alba Bonilla Alba Alonso Isabel Andrades 2º ESO

“FELICIDADES PAPÁ” Hoy es 19 de marzo el mejor Día de Papá, por eso le voy a recitar este poema especial. Me lo inventé así, con cariño, para ti. Con él te quiero demostrar que soy un hijo especial. ¡Te quiero PAPÁ! José Carlos Contreras García 3º Primaria

SEGUNDA PARTE CAPÍTULO III Don quijote está muy triste, no tiene ganas de hablar, sólo piensa en Dulcinea sin ánimos de luchar. En sus dientes como perlas, en sus ojos de esmeralda que lo están volviendo loco porque es una bella dama. Sancho le aconseja, en vano que dejara de pensar, que volviera a estar alegre para con fuerza luchar. Y de nuevo, en el camino se encontraron frente a frente dos leones y un leonero que parecía mala gente. Adriana Gómez Nerea Valbuena Sonia 1º ESO

Rincón Científico y Tecnológico CONFERENCIAS El Técnico en Anatomía Patológica, A. Álvarez, nos ha venido a dar una pequeña conferencia sobre nuestro trabajo, enfocado a la Medicina Forense. Hemos aprendido el papel tan importante que desempeñan los artículos, de la Ley de Enjuiciamiento Criminal (1882). Nos resaltó la importancia del Técnico en Anatomía Patológica (siempre supervisado por el médico forense) en el ámbito judicial; ya que son los responsables de remitir los indicios para una fase de instrucción, que pasan a ser pruebas cuando pasa a la fase de enjuiciamiento. La autopsia judicial se basa en el proceso de muerte violenta o sospecha de criminalidad.

Aquí exponemos nuestra experiencia.

Los distintos signos post-mortem son: • Tempranos (livideces, Rigor Mortis…) • Tardíos (putrefacción) *Los tardíos siempre están condicionados por el medio y la climatología. El material utilizado para realizar una autopsia es específico, así como las medidas de seguridad, recogidas en el Real Decreto 664/97. Existen varías técnicas de apertura utilizados universalmente; 1. Virchow 2. Mata

Vertical

Europea

Americana

Agradecemos a la Dirección del Colegio Camino Real, y al tutor Fernando Simon por habernos dado un punto de vista profesional; y a A.Álvarez por haberlo hecho posible. Realizado por Cristina, Maribel, Aroa y Sonia, alumnas de APyC.

Rincón Científico y Tecnológico UNA MAÑANA CON MUCHA CULTURA

La mañana del viernes 18 de Enero de 2013, Feliciano nos acercó a la Plaza Mayor de Torrejón de Ardoz en la cual se encontraba la instalación cultural y dinámica coordinada por “La Caixa”. Su finalidad consistía en la interacción de la macro y nanotecnología de nuestro día a día. Estas instalaciones, que tuvimos la oportunidad de observar, constaban de las siguientes etapas: • Mesa mezcladora de instrumentos musicales: había una mesa interactiva con dos dados y, dependiendo de la cara de los dados que pusieras, sonaban diferentes instrumentos y voces, así podíamos crear la sintonía que nosotros quisiéramos. • Pantalla táctil sobre el cáncer: con nuestras manos debíamos mezclar las moléculas contra el cáncer para que estas fueran efectivas. • Cinta medidora de la actividad cerebral: unos diodos colocados en la cabeza nos median la actividad de nuestro cerebro. Para acabar siendo un “duelo” entre dos personas para demostrar el nivel de tranquilidad de cada participante, siendo el ganador el que menos actividad cerebral tuviera. • Ojos que nos siguen: casi un centenar de cámaras con forma de globos oculares, conectados entre sí, detectaban a un sujeto y lo seguían por toda la instalación. Fue una mañana no muy buena en cuanto a la meteorología pero aprendimos que estamos rodeados constantemente de tecnología. Fdo.: Las alumnas de primero de Anatomía Patológica y Citología.

Especial Semana Cultural ¿QUÉ ES? Se trata del acontecimiento festivo más importante de nuestro Colegio. Efectivamente, el Colegio está de fiesta durante cinco días para aprender de forma divertida. Es un buen momento para bailar, pintar, narrar, escribir, representar… en definitiva, utilizar todas las formas de lenguaje en torno a un tema común que nos enriquezca culturalmente. ¿QUÉ PRETENDEMOS? • Favorecer las relaciones socio-afectivas a través del deporte, el juego, la danza, la literatura, la música… • Que las distintas áreas y los distintos niveles educativos interactúen y nuestros alumnos /as se enriquezcan en una experiencia colectiva y cooperativa. • Que nuestros alumnos/as interioricen su conocimiento del mundo desde la investigación, la manipulación, la reflexión, la imaginación y la creatividad. • Completar la formación académica de nuestros alumnos/as con actividades enriquecedoras, gratificantes y divertidas. • Dar paso a iniciativas culturales externas al Centro (Ed. Vial; Canal Educa; Conferencias impartidas por acreditadas personalidades). • Consolidar más aún las relaciones afectivas entre educadores, alumnado y familias. ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? No ha sido difícil “mover” a todo el alumnado gracias a la experiencia de los profesores/as, su capacidad de organización y el entusiasmo que ponen en todo lo que hacen. Ha sido inestimable la labor de las coordinadoras de ciclo que han mantenido el engranaje de las actividades firme y dinámico. Han sido unos días de intensa creatividad y participación. Los alumnos/as han intensificado sus relaciones afectivas con sus respectivos tutores/as y nos han hecho disfrutar a todos. Debemos dedicarle mención especial por su relevancia al SIGLO DE ORO ESPAÑOL donde han participado todos los alumnos desde la Escuela Infantil a 4º de ESO. La exposición de los trabajos llevados a cabo se efectuará a finales de junio. Han sido muy interesantes las conferencias impartidas por los profesores de FP, en la que han interactuado nuestros alumnos y, en algunos casos, sus padres. MIÉRCOLES, 13 de marzo

CONFERENCIAS

“Nutrición” (Encaminada a alumnos de ESO) impartida por D. Fernando Simón Luis (Doctor en Biología) y Dña. Blanche Elene Ibáñez (Licenciada en Biología).Fue una conferencia muy interesante ya que en ella se abordaron problemas actuales que, desgraciadamente, sufren muchos/ as adolescentes: la anorexia, la bulimia y, nos sorprendió uno nuevo: la vigorexia. Nos explicaron que la vigorexia es un trastorno que sufren, sobre todo algunos chicos que están obsesionados con la masa muscular de su cuerpo.Nos enteramos de que la anorexia se produce porque los chicos y chicas no están conformes con su cuerpo y se ven “gordos”, aunque realmente no lo sean. También aprendimos que la bulimia consiste en comer de manera compulsiva, de forma exagerada, provocando después el vómito. El momento práctico de la conferencia fue muy interesante: mediante un experimento, pudimos comprobar las colorías que contiene una sola “chuche”. Desde luego, toda la charla nos pareció muy útil y pudimos llegar a la conclusión de que debemos tener una dieta equilibrada, comer de todo y querernos y aceptarnos como somos para ser felices y hacer felices a quienes nos rodean. María Serrano y Elena Martínez 2º ESO 32

JUEVES, 14 de marzo:

“Cambios fisiológicos y hormonales en los adolescentes” (Encaminada a alumnos de 1º y 2º ESO) impartida por D. Fernando Simón Luis (Doctor en Biología) y D. Óscar Rodríguez Braojos (Médico Especialista en Anatomía Patológica) La exposición fue realmente enriquecedora y bastante amena. Comenzaron llamando nuestra atención mediante unas diapositivas que mostraban los aparatos reproductores masculino y femenino, sus distintos órganos y las hormonas que lo controlan. Las explicaciones que los profesores expertos nos dieron sobre la fecundación nos resultaron realmente interesantes. Nos resultó muy curioso la “pelea” entre numerosos espermas hasta llegar al óvulo y nos imaginábamos la “cara de satisfacción” que pondría el único “vencedor” que finalmente consiguiera fecundar. Pero el broche final fue todavía más interesante: Pudimos experimentar a través de distintos microscopios una sensación extraordinaria: visualizamos las bacterias que vivían en nuestra boca, extrayendo mediante un bastoncillo unas muestras de cada uno de nosotros. También fue sorprendente ver a través del microscopio cómo son los glóbulos blancos, mediante una muestra de sangre. Nos parecían monedas agrupadas como si de un tesoro se tratara. En definitiva, una conferencia muy, muy, enriquecedora, impartida por nuestros profesores de FP y sus alumnos, que dieron muestra de su preparación y entusiasmo por los Ciclos que están haciendo en el Colegio. Seguro que serán muy buenos profesionales y así se lo deseamos. Ana Mateos y María Santos 2º ESO

“Cómo actuar en situaciones de emergencia” (Encaminada a alumnos de 5º y 6º Primaria) impartida por D. David Gómez Mosquera (Farmacéutico y Biólogo) y Óscar Rodríguez Braojos (Médico Especialista en Anatomía Patológica) Comenzó la conferencia con la proyección de un vídeo sobre un partido de fútbol. Empezábamos muy bien porque a todos nos gusta ese deporte. Pero enseguida nos impresionó ver cómo se desmayaba un futbolista. Fue lo que aprovechó el conferenciante para explicarnos qué le pasó al futbolista y cómo podríamos ayudarle. Fue muy interesante aprender cómo actuar en caso de emergencias, incluso en caso de incendio y, una cosa muy interesante, el método PAS (Protegerse, Alertar y Socorrer). Jimena, Helena, Beatriz, Laura y Sara

“Cambios fisiológicos y hormonales en los adolescentes” (Encaminada a 3º y 4º ESO) impartida por D. Fernando Simón Luis (Doctor en Biología) y D. Óscar Rodríguez Braojos (Médico Especialista en Anatomía Patológica) Impartida por profesores y alumnos de Formación Profesional, pudimos conocer un montón de detalles sobre la menstruación y los métodos anticonceptivos. Tras una breve introducción en la que nos explicaron las diferencias entre los órganos masculinos y femeninos, nos explicaron el proceso de la menstruación. Un proceso “excepcional y único” en la mujer. Aprendimos a observar algunos características que se dan durante la ovulación, como el aumento de la temperatura corporal. Culminó con la explicación de algunos métodos anticonceptivos: condón, DIU, o el diafragma. También nos informaron de la numerosa variedad de pastillas, parches u hormonas que, introducidas en el cuerpo femenino, impiden la ovulación entre 3 y 5 años. El método natural, abstenerse de practicar relaciones sexuales en los días de riesgo de embarazo. Nos ha parecido muy interesante una orientación tan práctica, sobre todo para jóvenes de nuestra edad que nos conciencia de que el sexo debe practicarse de forma responsable. Sergio Isidro 4º ESO VIERNES, 15 de marzo: “Cómo actuar en situaciones de emergencia” (Encaminada a alumnos de 1º a 4º Primaria) impartida por D. Óscar Rodríguez Braojos (Médico Especialista en Anatomía Patológica) y Dña. Blanche Elene Ibáñez (Licenciada en Biología) Los alumnos y profesores de FP de nuestro Colegio han impartido un taller en el que han enseñado a los niños a actuar en situaciones de emergencia dándoles los consejos más básicos. Han enfocado la actividad hacia situaciones cotidianas y que les ocurren sobre todo a los niños. También han hecho hincapié en enseñarles a evitar peligros a los que muchas veces se exponen sin pensar en las consecuencias. Se han asegurado de que recuerden el número de emergencias 112 y de que procuren mantener la calma y protegerse. Los alumnos han asistido al taller con un peluche que les ha servido para realizar maniobras de reanimación mediante masaje cardiaco a ritmo de la música, para saber llevar el ritmo del masaje. También han realizado la maniobra consistente en ayudar a un atragantado, qué hacer en caso de sangrado nasal, la manera de desinfectar una herida, una quemadura… Se han puesto diapositivas y películas de dibujos para ilustrar diferentes situaciones de emergencia y los niños han estado muy atentos a ello y han participado mucho realizando preguntas y contando sus propias anécdotas.

“Cómo actuar en situaciones de emergencia” (Encaminada a alumnos de ESO) impartida por D. David Gómez Mosquera (Farmacéutico y Biólogo) y D. Óscar Rodríguez Braojos (Médico Especialista en Anatomía Patológica). Nos explicaron cómo abordar las situaciones de emergencia cotidianas y otras no tanto, pero que pueden llegar a ocurrir en un momento determinado , como el RCP ( reanimación Cardio Pulmonar). Muchas de las muertes se podrían haber evitado si se actúa correctamente en el tiempo adecuado. Tuvimos oportunidad de practicar en situaciones simuladas que nos enseñaron mucho sobre el tema: Lo primero que debíamos tener en cuenta es ver si la persona reaccionaba a una distancia responsable. Después, comprobar si respira, colocando nuestra oreja sobre la boca o la nariz. Utilizando el RCP, colocaremos la mano que más utilizas sobre el final del esternón y la otra, abrazada a la primera. Empujamos el pecho treinta veces y después.

ACTIVIDADES PLASTICAS

OLIMPIADAS OLIMPIADAS SEMANA CULTURAL Como ya es tradición en nuestro colegio, durante la Semana Cultural se llevaron a cabo las olimpiadas deportivas, pues el deporte forma una parte importante de nuestra cultura y no podía faltar en esta semana y además, es una actividad en la que los alumnos se lo pasan bien y realizan ejercicio físico, que como todos sabemos, tan importante es en su desarrollo. Una vez más, los alumnos mostraron un gran entusiasmo e ilusión, pues se trata de una jornada dedicada a practicar deporte al aire libre, compitiendo unos con otros, diseñando ellos mismos su equipación y eligiendo el nombre de sus equipos. Este año nuestros alumnos han practicado deportes como el jockey, el balonmano el baloncesto, el pin-pong y claro, el deporte favorito de la mayoría, el fútbol. La verdad es que, como siempre, a nuestros chicos se les hizo corto el tiempo y querían más y más, y disfrutamos de unas jornadas deportivas divertidas El año que viene tendremos más y esperamos disfrutar como siempre.

Trabajamos la poesía de José de Espronceda, autor del Siglo de Oro Español y nos encaminamos hacia el mundo de Los Piratas Trabajamos su ropa y complementos, su medio de trasporte, la bandera pirata, los cofres del tesoro….

Creamos un ambiente atractivo y rico en estímulos para los niños y así continuar trabajando los ámbitos de experiencia de nuestro ciclo.

ยกPiratas a la vista!

Como era la semana cultural y el tema se refería a los piratas les enseñamos a los papis todas las cosas que habíamos aprendido sobre ellos.

la Semana Cultural la seño nos descubrió el mundo de los

piratas y en el taller de padres

les enseñamos a todos lo que

habíamos aprendido.

ยกPiratas a la vista!

ยกNos estรก quedando precioso!

Con los papis decoramos las velas de nuestro barco pirata. ยก Nos quedรณ genial.!

Muchas gracias a todos por colaborar y participar con nosotros en esta actividad tan bonita.

ยกTierra a la vista!

Con la familia pintamos la vela del barco y también nos pintaron la cara de pirata, ¡MUCHAS GRACIAS!

Es un centro de interés atractivo para nuestros alumnos y con un abanico de actividades muy amplio.

The Culture Week has been just great fun for all of us. We have been learning every thing about Pirates! We have done a worksheet where we had to colour and stick stickers for our second term English folder. Mummy and Daddy we hope you like it!

SEMANA CULTURAL 2º CICLO DE INFANTIL Las cuatro clases de la 2ª Etapa de Educación Infantil hemos elegido al célebre pintor barroco español “Diego Velázquez”, para conocer un poco el arte de “El Siglo de Oro español, el hilo conductor de la Semana Cultural en todo el Colegio. Nos pareció oportuno y que podría dar mucho juego con los niños, teniendo en cuenta experiencias anteriores como la del curso pasado con los pintores impresionistas, que resultó muy divertida, motivadora y significativa. Para ello, cada clase eligió un cuadro representativo de la obra de Velázquez . La clase de 1º de Ed. Infantil (con la “Teacher Ana”) eligió “La fragua de Vulcano”, y “el triunfo de Baco o Los Borrachos”, la clase de 2º de Ed. Infantil (con la “Seño Conchi”) eligió el cuadro de “Las Meninas”, la clase de 3ºA de Ed. Infantil (con la “Seño Erika”) eligió el cuadro de “Las Lanzas o La Rendición de Breda”; mi clase 3ºB de Ed. Infantil: el cuadro de “El príncipe Baltasar Carlos a caballo”. La tarea se empieza al menos 2 ó 3 semanas antes de que se inicie propiamente la Semana Cultural, ya que el volumen de trabajos, cuadros, dibujos, manualidades, así lo aconseja, todo ello para que resulte lo más divertido y a la vez significativo para los alumnos/as, no olvidemos que no se trata de hacer por hacer, sino de acercar la realidad de Velásquez, sus vivencias, su biografía, dónde vivió, con quién trabajó, para que todo eso se le haga cercano a los niños, y lo vivan como una experiencia propia, que es la única forma de que al alumno le atraiga un determinado contenido.

Como se puede ver los alumnos/as de 1º de Ed. Infantil disfrutaron un montón con el taller de cocina, estaban hechos unos auténticos “Arguiñanos”.

La clase de la “teacher Ana”, ha hecho el cuadro de “Los Borrachos”, con témperas, y luego ha hecho marcos en cartón para adornarlos, y poder colgarlos. Además ha hecho con plastilina un yunque y un martillo, aludiendo a los útiles que utilizaba Vulcano en su Fragua, según nos lo presenta el pintor. También realizó un mural del cuadro de “La Fragua de Vulcano”, con todo detalle, al cual recortó las cabezas de cada personaje, que eran sustituidas por las de los propios niños. Se divirtieron mucho y recordaron la experiencia con una sesión fotográfica

Todos los alumnos/as han ofrecido lo mejor de sí mismos, han demostrado gran ilusión y gran pasión hacia la obra de Velázquez. Se llegaron a sentir verdaderos pintores. ¡Qué bien nos está quedando este cuadro!

La cantidad y la calidad del trabajo realizado, nos hace alcanzar la excelencia educativa. Aquí podemos contemplar buenos ejemplos de ello. Los

alumnos de 2º de Educación Infantil convertidos en la infanta Margarita, protagonista del cuadro de Velázquez “Las Meninas”.

La clase de la “seño Conchi”, ha realizado en cartón al propio Velázquez y a la infanta Margarita, del cuadro de “Las Meninas”. Con todo lujo de detalles y con una calidad pictórica increíble, porque nuestras “profes” son todas unas artistas. También recortó las cabezas de dichos personajes, que fueron sustituidas por las sonrientes caras de nuestros alumnos, que se lo estaban pasando de miedo. Esto sí que es aprender jugando y divirtiéndose.

La clase de la “seño Erika”, ha realizado una recreación pictórica con témpera sobre cartón de los dos personajes principales del cuadro de “las lanzas”, en el momento en que se hace entrega de las llaves de la ciudad de Breda al capitán español. Al igual que las otras dos clases, en este cuadro los alumnos de dicha clase han podido sentirse protagonistas de la historia y del cuadro que con tanta dedicación habían trabajado durante esas dos o tres últimas semanas. Se culminó con una sesión de fotos con el cuerpo de los protagonistas del cuadro trabajado.

Aparte de ese cuadro los alumnos han pintado y coloreado más cuadros de la trayectoria de Velázquez como son: “Vieja friendo huevos”, “Retrato ecuestre del príncipe Baltasar Carlos”, “Retrato ecuestre del Conde-duque de Olivares” con el que han realizado un precioso puzzle, ¨ Las Meninas”, “Adoración de los Magos”, etc.

En mi clase, 3ºB de Ed. Infantil, nos hemos centrado en la figura de El Príncipe Baltasar Carlos, hijo del Rey Felipe IV, porque en el cuadro del “príncipe Baltasar Carlos a caballo”, prácticamente tenía la misma edad el príncipe que los alumnos de mi clase unos 6 años. Creímos que ello les haría sentirse identificados con el personaje y alimentar su motivación Por eso, hemos dibujado, coloreado, y recortado al príncipe en su retrato ecuestre, y con traje de caza. Al igual que el cuadro de “Vieja friendo huevos”, que como yo les hice ver se podían ver reflejados en el cuadro cuando en alguna ocasión se han quedado con sus abuelos y ellos mismos les han pedido a sus abuelas que por favor les hiciese su comida favorita, y cómo no, una abuela no niega nunca o casi nunca nada a un nieto o a una nieta.

Además, hemos trabajado otros cuadros como son: “Las Meninas”, “Juan el Calabacillas”, “Retrato ecuestre del Conde-duque de Olivares”, etc. Todos los cuadros con los que hemos trabajado ha sido desde un punto de vista divertido, casi a modo de juego como pueden ser haciendo puzzles o recortando el caballo del príncipe para dibujarse cada uno a sí mismo subido a caballo con el traje real.

Pero el proyecto final era confeccionar un mural con el paisaje que se ve de fondo del “príncipe Baltasar Carlos a caballo”, utilizando un caballo de juguete con un disfraz de mosquetero, un rollo de cartón marrón, y un fular fucsia haciendo las veces de banda real; para que cada alumno/a de la clase se disfrazase de príncipe y sintiese por unos segundos lo que sintió el infante, y hacerles una foto a cada uno con la misma pose que tiene el príncipe Baltasar Carlos a caballo. He de decir que tanto a ellos como a mí, nos ha hecho mucha ilusión el resultado de tanto trabajo y esfuerzo. Por último, añadir que las dos clases de 3º de Educación Infantil, hemos hecho en una paleta, un auténtico trabajo de campo, recogiendo los datos biográficos más significativos de Velázquez, sus obras más importantes, su técnica favorita, para quién trabajó, cuales fueron sus influencias, etc. Para llegar por último, a que cada niño debería dibujar y colorear el cuadro que más le haya gustado de Velásquez. Es un cuaderno que ha quedado precioso, y habría que guardarlo como un pequeño tesoro. Para concluir, el viernes 15 era el último día de la Semana Cultural y por la tarde, vimos un capítulo de “Las tres mellizas” dedicado a Velázquez. Lo hemos planteado como ir al cine, incluidas palomitas, después de todo el trabajo desarrollado en estas tres últimas semanas. Además, habíamos confeccionado con bolsas de basura negras, el traje de Velázquez, con su cruz de la orden de Santiago, su pincel, su paleta y su bigote respingón. Todos los alumnos de la 2ª Etapa de Educación Infantil salieron disfrazados como Velázquez, y vieron culminada su obra y su Semana Cultural. También dentro de la programación de la Semana Cultural, hemos trabajado contenidos de Educación vial, como señales más significativas, normas de comportamiento como peatón y como usuario de un automóvil, incidiendo en las normas de seguridad, respeto a las señales como el semáforo, paso de cebra. Y como usuario de los coches, centrándonos en el uso del cinturón nada más subir a un automóvil. Hacer pequeñas recomendaciones a los papás y mamás, de que conduciendo no se habla por el móvil, o de que no hay que ir con prisas. Además de hacer más cercano a la figura del guardia de tráfico, no como alguien que de miedo, sino una persona que está para ayudarnos a cruzar la carretera. Dentro de la programación de la Semana Cultural también hemos introducido los juegos tradicionales como forma de recordar que no por ser de mesa tienen que estar en desuso. Hoy en día con las consolas, tablets, móviles y demás aparatos, los niños se olvidan de que lo importante es jugar con otros niños y no creando falsos mundos aislándose de su entorno. Con juegos como la oca, el parchís, el tres en raya, la rana, el twister, las chapas, la petanca, los bolos, y demás juegos tradicionales, muy ricos en actividades de cooperación y que fomentan el respeto a las normas de juego. He de decir que a pesar de que supone un trabajo extraordinario por parte de los “profes”, los resultados y los objetivos alcanzados sobrepasan las expectativas. Me siento orgulloso de formar parte de este equipo de “profes” que derrochan ilusión y amor hacia su trabajo y sus alumnos/as. Juan José Adame Pérez (Tutor de 3ºB de Ed. Infantil)

Ya sé Otros Idiomas Fun Ways to Welcome Spring! In our home, we love spring. We have fun in spring, and we celebrate this season as new life pops up around us outdoors. signs of spring—spotting a robin, finding a bug outside, discovering birds making nests, experiencing the first thunderstorm, listening for birds singing in the morning, finding a worm, jumping in mud puddles, noticing more people walking and biking outside, discovering a blooming flower (crocuses, hyacinths, tulips, and daffodils are spring flowers). We also marvel at how the grass slowly greens up, and we notice the trees and shrubs are getting buds and then how those buds become small leaves and then larger leaves. Our favorite spring sign to spot: blooming lilac bushes, flowering crab apple trees, and Eastern Redbud trees. And…. The best sing of spring…..OUR FLOWERS!!! ANA F.

Rincón Psicopedagógico y de Orientación REFLEXIONES DEL DÍA A DÍA Cómo educamos y enseñamos a nuestros hijos es algo personal e intransferible, nuestro estilo educacional está influido por el tipo de educación que nosotros hemos recibido unido a las vivencias que tengamos de cómo nos fue. Pero no lo hacemos solos somos, al menos, dos adultos de distinta formación y vivencias para realizarlo. Aquí comienza la aventura de tener criterios unificados, compatibles y consensuados por ambos -madre/padre- para ejercer de guías e ir formando a los hijos en todo lo necesario para que sean capaces de aprender a realizar las cosas por sí mismos, consiguiendo ser ellos, libres, adaptados, felices y útiles en la sociedad de la que formen parte. Para lograrlo es importante que de vez en cuando reflexionemos sobre algunos aspectos de la educación de los hijos: • Empezar el día con una sonrisa, con una palabra agradable. Evitar un clima de tensión antes de ir al colegio como son los gritos, las prisas….. • Establecer una rutina diaria que permita fomentar en los hijos los hábitos más básicos: aseo, comidas, horarios, tareas en casa….. • Asignar un lugar y un horario en casa para hacer los deberes y estudiar. • Antes de acostarse, intentar dejar preparado todo el material para el día siguiente: uniforme, mochila con todo lo necesario de libros y cuadernos. • Los padres son la autoridad y deben de establecer reglas claras en casa. Centrarse más en lo que el niño/ niña puede y debe de hacer. • Explicar con sencillez y seguridad las consecuencias que pueden tener si no cumplen con algo estipulado. Toda conducta tiene una consecuencia, saberlo y entenderlo les ayuda a ser responsables y darse cuenta de que son ellos y no la madre/padre quien los castiga. • Los puntos básicos de disciplina no son negociables, evitar realizar excepciones del tipo “me da pena”ya que ocasionan confusión y favorecen la desobediencia. • Dar a los hijos las indicaciones con tranquilidad, exactitud y respeto, mirándoles a los ojos en lugar de gritarles. • Motivarles para el éxito en lugar de utilizar la amenaza o centrarse en el fracaso. Reconocer los esfuerzos realizados aunque no logren el objetivo deseado. • Los premios deben de ir más encaminados a fomentar la autoestima y reconocimiento de su esfuerzo que hacia cosas materiales. Teresa Fernández García Psicóloga del Colegio Camino Real

Sucedió en....... DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA.30 DE ENERO Todos los años, nuestro Colegio se une a la llamada de la PAZ con actos entrañables en los que participamos toda la comunidad educativa. Este año ha sido un miércoles especial: Los mayores de Primer Ciclo de ESO, hicieron un trabajo de investigación sobre personalidades que han sido merecedores del tan apreciado galardón “Nóbel de la Paz”. Después, llenaron el patio del Colegio de color, símbolo de alegría, tolerancia y felicidad, portando en sus muñecas cromáticos globos. A ellos se fueron uniendo el resto de los alumnos, desde la Escuela Infantil hasta 6º de Primaria para bailar la “canción de la Paz” de De Juanes. Fue muy emotivo ver cómo todo el Colegio se aprendió la coreografía, haciendo uso de los signos del lenguaje sordomudo. Tras el baile, algunos alumnos leyeron un MANIFIESTO POR LA PAZ que dio paso a la interpretación que, “nuestros chicos del coro”, hicieron de la, ya emblemática, canción “que canten los niños”. Agradecemos a los papás su colaboración y participación en todos los actos que se programan y les emplazamos para nuestra cercana SEMANA CULTURAL.

Sucedió en....... FEBRERO. CARNAVAL En nuestra Escuela Infantil hemos celebrado la Fiesta de Carnaval con muchísima ilusión y nos hemos divertido muchísimo con nuestras “profes”: cantando, bailando, desfilando. Nos hemos convertido en actores: príncipes, princesas, superhéroes, duendes, vaqueros, animalitos del campo, mosqueteros…llenos de fantasía y aventuras que contar.

CARNAVAL: PATITOS CARNAVAL: LEONES CARNAVAL: CANGREJOS

FEBRERO. CARNAVAL

CARNAVAL: RATONES 54

Muñecos de Nieve: 2-3 años

Muñecos de Nieve: 0-1 y 1-2 añoss

Damos las gracias a todos nuestros niños y niñas porque nos hacen pasar unos momentos divertidísimos. ¡GRACIAS!

El Carnaval ha sido motivo de color y alegría en nuestro Colegio. Todos los años lo celebramos con nuestros profesores los alumnos de todos los niveles. Bueno, los de Bachillerato, por aquello de los exámenes, nos miran desde la ventana, pero, al menos un ratito, les contagiamos con nuestra algarabía. Los pequeños, nos disfrazamos todos los días de la semana de Carnaval. Salimos de clase con antifaces, caretas u otras ocurrencias de nuestros “profes”. Juntos disfrutamos de un ambiente de fiesta que nos hace muy felices. La verdad es que aprender así es más divertido. Los mayorcitos, de Primaria, tenemos que conformarnos con el desfile de la tarde del viernes, pero lo pasamos genial imaginándonos el personaje del que venimos disfrazados al colegio y compartiendo en la carpa y en el patio de nuestro “cole”, la música y las batallitas de intrépidos espadachines.

1º DE INFANTIL

IL T N

E D ยบ

A F IN

N I E ยบD

IL T N FA

PRIMARIA

Sucedió en....... FEBRERO. ENTIERRO DE LA SARDINA Como broche final a la fiesta de carnaval, el miércoles de ceniza ya es tradición en el colegio enterrar la sardina. Los papás y los abuelos participaron con nosotros de un acto entrañable, que solemos celebrar en el patio de nuestro Colegio. Cada alumno, lleva grabado en su sardina particular aquella experiencia que desea olvidar, para que el tiempo la borre de su memoria, ya que será quemada junto a la gran sardina. Las plañideras, alumnas “mayorcitas” de 6º, acompañaron enlutadas el sepelio que culminó con un colorido broche final de fuegos artificiales. Fue un momento genial que permanecerá en el recuerdo de grandes y pequeños y una ocasión más para que toda la comunidad educativa compartamos los mejores momentos de nuestro Colegio.

Sucedió en....... MARZO. MASELLA El Pirineo catalán ha sido escenario de una de las salidas culturales más disfrutadas por nuestros chicos. Toda una Semana Blanca ( del 11 al 15), en la que algunos se han iniciado en el difícil deporte del esquí y, los veteranos han tenido la oportunidad de perfeccionarlo. Sobre todo, han sido unos días ricos en convivencia y experiencias inolvidables.

Fomentando el Arte RONDALLA Una vez más, el Taller de Rondalla quiere dar a conocer su actividad y avances para que todos los lectores estén al tanto de que, con mucho, esfuerzo estamos superándonos cada día. Para empezar, agradecemos el apoyo que nos mostrasteis en el Festival de Navidad. Como director de la Rondalla aprovecho este artículo para felicitar a todos los alumnos porque hicieron una actuación de gran nivel. El grupo de pequeños se superó con la interpretación de “Pocahontas”. Las voces blancas acompañadas de percusión dieron una riqueza de timbres que gustó mucho. Por ello, nos hemos “crecido” y nos hemos propuesto preparar para las próximas actuaciones unos temas aun más difíciles. En cuanto al grupo de mayores, ¿qué decir de ellas? Aquí hablamos de un paso dado que no tiene precedentes en el Centro, y es la composición de una canción. El trabajo que hicimos durante el primer trimestre fue duro y complejo a la vez que motivador y satisfactorio. El hecho de escribir una letra, componer la música, ensayarla, arreglarla y por supuesto, grabarla para mandarla al concurso, supuso un reto que superamos con creces. Por tanto también quiero felicitarlas. Ahora trabajamos en varias canciones que están en las listas de éxitos más conocidas por lo que, como podéis ver todos los lectores, vamos creciendo como grupo cada día. Sin más que decir, espero verles a todos en las próximas actuaciones. Un saludo. Rodrigo Franco.

RONDALLA DE PEQUEÑOS

RONDALLA DE MAYORES

Fomentando el Arte CINEFORUM Después de que en octubre viéramos “Emperors´ club”, en noviembre “Gran Torino”, en enero “La Ola”, y en febrero “Million Dólar Baby” , este mes (en marzo), hemos disfrutado de la película “Una historia del Bronx” , dirigida e interpretada por Robert de Niro, una gran film, como los anteriores, que ha sorprendido a un gran número de asistentes. En este caso prefiero no referirme a la calidad de las películas, sino a una serie de acontecimientos que con el tiempo estamos viviendo. En primer lugar, que este mes hemos estrenado un nuevo encuadre para llevar a cabo esta actividad: El aula de Dibujo. En el nuevo ambiente disfrutamos de un nuevo sistema de sonido (sonido cine), que permite disfrutar de las películas como si de una sala de cine profesional se tratase. A la vez esto posibilita que los padres y demás familiares que acompañan a los alumnos, compartan el mismo espacio físico donde a otras horas los alumnos desarrollan sus actividades docentes: Plástica los de tercero y cuarto; Dibujo Técnico los de primero y segundo de Bachiller, Historia del Arte los de segundo de Bachiller y, como novedad este año, Dibujo artístico y escultura los del Bachiller de Arte. Es agradable ver cómo los alumnos comparten pupitre con sus familiares a la vez que les muestran sus trabajos, exámenes y todo aquello que supone su formación. En segundo lugar, comentar cómo los jueves que realizamos esta actividad solemos quedar para comer Pepe, Jose y yo en el “Chacabuco” ( restaurante propiedad de padres de un par de nuestros alumnos). Después de comer, comentamos sobre la película que vamos a ver, y la marcha del cinefórum. Estamos teniendo la sensación de que parece que acabamos de empezar y que ya solo nos queda por disfrutar de dos películas: “Sin perdón”, y “La Naranja Mecánica” (que abrirá el ciclo monográfico del próximo curso sobre Stanley Kubrick). Esta circunstancia, si bien es agradable, nos lleva a querer más. ¿Y cómo pudiese ser esto? Todavía no lo sabemos, pero como es lógico, la solución pasaría por programar más días de Cinefórum. De momento “lo tenemos en el Horno”. En tercer lugar, me gustaría compartir una satisfacción de la que disfruté el jueves pasado. Fue de la presencia de un exalumno que por razones “b” o “c”, ha cambiado de colegio. El muchacho no solo asistió, sino que tuvo una brillante participación en el debate posterior a la proyección (participación que no recuerdo fuese de tal calidad cuando era alumno del Colegio). Era como si lo echase de menos; como, sin ser consciente de ello, le faltase algo (y seguro que no es solo el Cinefórum). Y por último, recordaros que no hay que tener hijos en segundo ciclo de la ESO o en Bachillerato para asistir a esta actividad. Que todos los que conformáis con nosotros la gran familia del Colegio estáis invitados a venir y participar. Félix M. Jiménez

Fomentando el Arte DANZA MUESTRA DE MÚSICA El próximo mes de Junio nuestras bailarinas de Educación Primaria se subirán al escenario del Teatro José María Rodero para deleitarnos con un espectáculo lleno de ritmo y emoción. ACTO CULTURAL FIN DE CURSO ¡Qué mejor manera de despedir el curso que bailando y pasándolo en grande! Las alumnas de danza del cole, podrán mostrar todo el trabajo y dedicación del curso con una serie de coreografías llenas de sorpresas. Ritmos de grandes artistas que sin duda nos lo harán pasar en grande. Ilusión, alegría, dedicación y esfuerzo son la perfecta combinación para un exitoso festival.

Deportes ESCUELA DE FUTBOL ESCUELA DE FÚTBOL. Continúa avanzando la competición liguera y entramos ya en la fase decisiva del campeonato. Nuestros equipos siguen en muy buena línea, mostrando un muy buen nivel de juego y una continua progresión fruto del trabajo, del esfuerzo, del entusiasmo y de las g anas de aprender de nuestros jugadores. Nuestros más pequeños, los prebenjamines, están haciendo hasta el momento una temporada inmejorable, pues han ganado todos y cada uno de los partidos disputados y lo más importante a estas edades, mostrando una gran calidad en su juego y una progresión constante. A veces viéndoles jugar parecen más mayores de lo que son. Los benjamines, después de una primera fase fantástica, han entrado en un pequeño bache de resultados debido fundamentalmente a que ahora se están enfrentando a rivales más mayores y por consiguiente más fuertes físicamente. Hemos de tener en cuenta que nuestro equipo es el más joven de la categoría, pues cuenta en sus filas con dos jugadores que aún están en edad prebenjamín y el resto son benjamines de primer año. Aún así consiguieron clasificarse para jugar con los mejores y estoy convencido de que la segunda vuelta nos traerá mejores resultados porque están trabajando muy bien y el trabajo bien hecho y el esfuerzo siempre da sus frutos. Lo de nuestro equipo alevín si que es espectacular. Comenzamos la temporada con un equipo lleno de jugadores que jugaban al fútbol por primera vez y claro, tuvimos que empezar desde cero para ir adquiriendo conceptos fundamentales que normalmente se enseñan desde las edades más tempranas. Sabíamos que íbamos a sufrir en la primera parte de la temporada, y así ha sido, pero mi confianza tanto en los chicos y, por qué no decirlo, en mis conocimientos como entrenador eran grandes y tenía claro que esto iba a cambiar. Lo que no imaginaba es que el cambio iba a ser tan grande. Ver a este equipo jugar actualmente es una maravilla, como han evolucionado tanto técnica como tácticamente y da gusto el entusiasmo con que absorben cada uno de los conceptos que se les transmiten. Este equipo ha pasado de conseguir únicamente 2 empates en los primeros 10 partidos de liga a ganar 5 partidos seguidos, y hacerlo con claridad y ante equipos contra los que en la primera fase perdíamos. Muchas gracias chico por vuestro esfuerzo y por vuestras ganas de aprender, hacéis que esté orgulloso de ser entrenador. Nuestros más mayores, los cadetes, se encuentran en la segunda vuelta del campeonato y marchan terceros en la liga. El primer puesto se ha puesto muy complicado, pero con esfuerzo y un poco de suerte podemos llegar hasta el subcampeonato, pues tenemos un equipo con calidad que ha tenido muy mala suerte este año con las lesiones, y se ha visto obligado a jugar varios partidos sin recambio en el banquillo. Además, si todo marcha bien estoy convencido de que podemos ganar el título de copa y finalizar el año con una alegría. Desde aquí os pido chicos un último esfuerzo y mucho compromiso para poder disfrutar al final de temporada. ÁLVARO

PISCINA

Una vez al mes nuestros peques van a la piscina como complemento a nuestras clases de psicomotricidad. En la piscina los niños a través de juegos y actividades acuáticas aprenden a familiarizarse con el medio acuático y experimentan nuevas formas de trabajo que le permiten desarrollarse tanto física como mentalmente así como desarrollar al máximo todas sus capacidades. En todo momento se promueve un clima de confianza y placer así como la creación de un ambiente que estimule al niño y donde poco a poco se vaya desenvolviendo a la vez que adquiere autonomía de forma agradable sin forzar nunca su ritmo de aprendizaje y manteniendo siempre la diversión. 67

Deportes ARTICULO CR .ANA LOPEZ (2) Compaginando el deporte con su vida laboral como profesora de Educación Física en nuestro queridísimo Colegio, Ana López ha seguido sumando títulos y triunfos a su vida deportiva. Todo ello no ha sido tarea fácil, ya que hay mucha competitividad, pero con esfuerzo y constancia se consigue todo lo que uno se proponga: “no hay objetivos imposibles, solo personas que se cansan antes de lograrlos” Esta es la mentalidad que dicha docente quiere inculcar en sus alumnos, que aprovechen las facilidades educativas que se les prestan en nuestro Colegio y luchen por su futuro, que no se rindan, ya que aunque muchas veces el camino sea duro, la satisfacción de llegar al final merece la pena. Si bien el artículo anterior lo cerramos con frases que plasmaban la personalidad de nuestra docente, este lo cerraremos dejando un enlace de un video que describe su filosofía de vida: Summits of my life- tráiler, Kilian Jornet. http://www.youtube.com/watch?v=QwusaZX6ofs Títulos: • Campeona de Madrid de Ciclocross 2012. • Líder final Copa de Madrid de Ciclocross 2012-2013. • Representante de la selección madrileña en el campeonato de España de Ciclocross 2013(Navia, Asturias) • Team relay • Elite femenina • Líder circuito BTT diputación de Albacete 2013(ganando carrera de Ontur, La Roda y Riopar) • Líder elite femenina Open Madrid MTB 2013. • Única fémina participante de la Copa de España de carretera Juniors (Don Benito)

Destacados En esta revista queremos destacar a dos de nuestros alumnos por su constancia, su esfuerzo y su motivación. NEIZAN DEL VALLE y CARMEN Mª REDONDO Ambos compaginan los difíciles estudios de Bachillerato con incansables horas de ensayo que después se traducen en una espectacular escenificación. El escenario se ha vestido de gala en varias ocasiones para recibir a estos dos grandes Actores. Su trayectoria ha sido ejemplar y queremos, a través de esta sección, mostrarles nuestra admiración, nuestro cariño y un montón de buenas sensaciones que son las que ellos mismos nos transmiten.

La Bella y La Bestia

Gracias, chicos. Sois extraordinariamente buenos.

Jesucristo Superstar

Mamma Mia