2ª Edição 2020/2021
Recondução do Diretor do Agrupamento O Conselho Geral, no dia 8 de abril, deliberou, por unanimidade a recondução do diretor do Agrupamento de Escolas de Amareleja, Francisco Manuel Honrado Pereira, para o quadriénio de 2021 -2025. Pág.3
GENTES DA NOSSA TERRA
Este período, foi a vez das crianças do 3º ano de Amareleja nos darem a conhecer usos e costumes da sua terra. Trata-se do resultado de um desafio lançado pela sua professora. Pág. 4
maio 2021
I
1,50 Estrelas
SUMÁRIO Editorial
2
Recondução do Diretor
3
Vamos Dar o Nosso Melhor
3
Gentes da nossa Terra
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Atividades no Agrupamento
7
O que lemos...
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O que escrevemos...
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Para refletir
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Biblioteca Escolar
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Eco-Escolas
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Proteção Civil
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Clube de Teatro
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Desporto Escolar
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Erasmus +
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Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família
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Sabia que…
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BIBLIOTECA ESCOLAR
Foram várias as atividades promovidas no âmbito do projeto Eco-Escolas e muitos os trabalhos que os nossos alunos realizaram. Pág. 25 a 30 Pág. 24
SABIA QUE... Finalizada mais uma longa fase de Ensino à Distância, é tempo de refletir sobre os aspetos positivos e o que é necessário melhorar. Pág. 36
O segundo período passou num ápice e, no entanto, ocupou horas e horas das nossas vidas enquanto pais, encarregados de educação, alunos, técnicos, assistentes técni-
N.º 2 maio 2021
cos, assistentes operacionais e professores/educadores. Para os alunos e docentes, foram horas e horas em frente
Propriedade
ao ecrã a ler, pesquisar, ouvir, comunicar e partilhar. Para os alunos que não dispunham de equipamentos informáti-
Largo das Flores
cos e/ou de internet foram horas a realizar fichas e a fazer
7885 Amareleja
trabalhos de pesquisa. Para os técnicos e assistentes ope-
racionais foram horas e horas a apoiar direta ou indiretamente os alunos. Privados do contacto interpessoal presencial, por motivos
Carla Gomes Elisa Félix
do confinamento geral, a nossa existência viu-se confinada à nossa casa, à nossa família restrita e a beijos e abraços virtuais. Foi tudo contra natura.
Mário Almeida
Felizmente voltámos à escola presencialmente! Apesar de
Miguel Almeida
toda a tecnologia que nos pode auxiliar em muitas tarefas
jornalescolar
(e prejudicar noutras se não a usarmos de forma respon-
sável), aquilo que nos caracteriza como espécie humana são os afetos e a relação com o outro. Aprendemos em
Docentes, Técnicos Especializados,
interação com o outro e precisamos do outro para crescer
Assistentes Operacionais e Alunos
e para desenvolvermos todas as nossas competências
do Agrupamento.
pessoais e sociais. O confinamento provou-nos isso. Neste regresso presencial à escola, é importante conti-
Paginação e revisão
nuarmos a manter as regras de segurança sanitária (distanciamento físico social, uso de máscara e desinfecção frequente das mãos) para que o ensino presencial não volte a ser interrompido.
Aqui fica o agradecimento a toda a comunidade educativa
Trimestral
pelo trabalho desenvolvido durante o segundo período e os votos de que esse trabalho se continue a realizar no
Impressão Reprografia do Agrupamento de Escolas de Amareleja
terceiro período. Precisamos todos de todos, agora mais do que nunca. Os risos e as gargalhadas das crianças e jovens no espaço escolar são como o canto dos pássaros. Alegram-nos a alma e fazem-nos sonhar porque é a vida a cumprir-se…
Alice Rocha (Adjunta do Diretor)
2
Recondução do Diretor do Agrupamento
Por Elisabete Vogado
de Escolas de Amareleja De acordo com os números 2 e 3 do artigo 25.º, do Decreto-Lei n.º 137/2012, de 2 de julho, que republica o Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, reuniu o Conselho Geral, por videoconferência, no dia 8 de abril, para deliberar sobre a possibilidade de recondução do diretor do Agrupamento de Escolas de Amareleja, Francisco Manuel Honrado Pereira, para o quadriénio de 2021-2025. Dos vinte e um membros que constituem este Conselho, apenas três não estiveram presentes na reunião, na qual foi deliberada por unanimidade a recondução do diretor. Este Conselho teve em conta o requerimento apresentado por parte do diretor, onde demonstrava
desejo de dar continuidade ao trabalho enunciado no anterior projeto de intervenção. Devido à pandemia que temos vivido desde março de 2020, o projeto de intervenção carece de mais tempo para ser cumprido na íntegra, quer ao nível do planeamento estratégico de intervenção, quer ao nível do planeamento operacional. A sua experiência enquanto Presidente do Conselho Executivo e Diretor, bem como no exercício de cargos pedagógicos, a sua capacidade de liderança, o seu humanismo, o seu conhecimento de organização e administração escolar, o bom relacionamento com a sua equipa de trabalho e com toda a comunidade educativa, assim como com todos os parceiros da escola, com os representantes da comunidade local e da autarquia e a sua disponibilidade para ajudar são aspetos de grande relevância que tão bem o caracterizam.
Como pessoa, caracteriza-se ainda pelo seu humor e por ser também um bom representante do nosso Cante Alentejano. Como Presidente do Conselho Geral, congratulo-me com esta recondução para o novo quadriénio. Felicito-o, novamente, desejando-lhe que estes próximos quatro anos decorram de acordo com as suas expectativas. Parafraseando o hino do nosso agrupamento: “Não há quem o não veja, o nosso Diretor é o coração da EBI de Amareleja.”
A nossa escola continua a incentivar os alunos a darem o seu melhor. Assim, no 1º e no 2º períodos deste ano letivo, as turmas que se destacaram em termos de comportamento, aproveitamento, assiduidade, participação nas atividades e presença dos encarregados de educação na vida escolar são as que constam dos seguintes quadros: 1º PERÍODO—20/21
2º PERÍODO—20/21
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Por aluna do 3º ano de Amareleja,
GENTES DA NOSSA TERRA
Maria Inês Silva
Durante o período de aulas não presenciais, a docente que leciona ao 3º ano da escola sede de Amareleja propôs aos seus alunos um trabalho de pesquisa, a fim de recolherem os usos e costumes da sua terra, assim como vocabulário típico de Amareleja. A vila de Amareleja é rica em costumes e tradições. Vejamos alguns exemplos: - As janeiras
Também as janeiras continuam a entoar nas noites escuras de Inverno, antes do dia de Reis. Os cantores entoam canções religiosas e populares por toda a vila.
- Matança do porco
Ia-se buscar o porco ao chiqueiro, trazia-se preso por uma pata, com uma corda, e matava-se com uma faca à porta de casa.
As mulheres iam lavar as tripas à Ribeira e os homens cortavam a carne para fazer os chouriços e as linguiças.
- Estudantinas, danças e Entremezes O Carnaval ou Entrudo é o momento em que verdadeiros artistas trazem à rua a crítica do sucedido na freguesia,
concelho ou no país, no decorrer do ano, através da poesia, música e dança.
Entre o dia 20 de janeiro e o Entrudo há o hábito de as pessoas se
vestirem
de
entremez.
Percorrem as ruas da vila fazendo rir as pessoas pela forma como se apresentam. 4
O nome de Amareleja Dizem que o nome tem a ver com a abundância de flores amarelas no sítio da povoação. Os primeiros povoadores pastores de Castelo Branco chamavamlhe “Campo das Amarelas”.
O nome também pode ter tido origem numa brincadeira de crianças que partiam ovos contra a porta da igreja, gritando: “Já amareleja! Já amareleja!”
Há sinais de povoações antigas, mas os vestígios romanos
são os mais abundantes desta vila até ao rio Ardila.
Amareleja consta dos censos de D. João III. Sofreu com a invasão na guerra da Restauração e também sofreu com o terramoto de 1755. Amareleja até há pouco tempo, por causa da sua área (mais de 108 km 2), foi considerada a maior aldeia de Portugal.
Nos finais do século passado, foi elevada a vila. É famosa pelos habituais recordes de temperatura máxima.
5
Por aluna do 3º ano de Amareleja
Falares alentejanos
Aline Ramos
Foram recolhidas algumas palavras / expressões usadas ainda pelo povo alentejano, algumas, em particular, em Amareleja. Recordemos:
Abichornado
atmosfera quente e pesada.
Adios perico
já não tem remédio.
A escape
rapidamente.
Agasturas
ânsias
Ai quirido
meu caro.
A - que - turrum - tum - tum
Carcachada
Da mesma leja
Coturros
Dixote
Escampar
Nam menteri
Lavascão
Taramenho
Poi´sorte
a que propósito.
gargalhada. da mesma idade. botas velhas. dito com graça.
deixar de chover. não percebi. mulher muito trabalhadora. juízo. evidentemente.
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ATIVIDADES NO AGRUPAMENTO
Por Departamento da Educação Pré-Escolar
O Departamento da Educação Pré-Escolar, ao longo do processo de ensino e aprendizagem à distância, organizou-se de forma colaborativa, cooperativa e muito criativa. Semanalmente, realizaram-se reuniões com todas as educadoras do Agrupamento, onde existiu uma grande articulação entre as mesmas. As planificações das Tarefas Integradoras eram elaboradas durante essas reuniões, onde posteriormente se efetuava a avaliação das atividades realizadas pelas crianças de cada grupo, referentes à semana anterior. As Tarefas Integradoras partiram sempre de uma história escolhida pelas educadoras do Departamento. Após a escolha da história, planificaram-se atividades de acordo com as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar nas várias Áreas de Conteúdo, na área de Formação Pessoal e Social, Expressão e Comunicação e Conhecimento do Mundo. As histórias selecionadas foram: “Saudades do teu Abraço”; “O Carnaval na Floresta”; “O Sapo no Inverno”; “A Ovelhinha que veio para o Jantar” e “Todos no Sofá”. O processo de ensino e aprendizagem à distância durou cinco semanas, foi um tempo de grande crescimento na relação Escola-Família. Ao longo deste tempo, as educadoras desenvolveram um trabalho colaborativo e apresentaram às famílias propostas com intencionalidade educativa e estratégias diferenciadas para dar resposta a cada uma das crianças no seu todo. A escola e a família foram parceiras neste processo interativo e, desta forma, foi possível dar continuidade às aprendizagens das crianças que frequentam os Jardins de Infância deste Agrupamento. Os feedbacks dos trabalhos realizados pelas crianças com o apoio das famílias evidenciam grande
dedicação, empenho e esforço. Em nome do Departamento da Educação Pré-Escolar, fica o profundo agradecimento a todos! Link para o Portfólio Digital: https://drive.google.com/file/d/1UYXdqLuEXPbHXGiGzKwX8mfSdSMVZB74/view?usp=sharing
Jardim de Infância de Santo Aleixo
Jardim de Infância de Póvoa de S. Miguel 7
Jardim de Infância de Safara
Jardim de Infância de Amareleja, Sala nº 1
Jardim de Infância Amareleja, Sala nº 2
Jardim de Infância de Amareleja, Sala nº 3
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de
Trabalhos do 3ºano - Amareleja
Por Luísa Valadas
Durante este período de ensino à distância, os alunos do 3º ano da escola sede de Amareleja deram asas à sua imaginação e escreveram poemas sobre o amor, ilustrando-os. Parabéns aos nossos poetas! O amor é A minha mãe a dar-me Muitos beijinhos. O amor é Sentir saudades da minha tia Quando não estou com ela. O amor é Ler os bilhetes que o meu pai Beatriz
Me deixa ao acordar.
Duarte Bonito
Leandro Martins 9
Gustavo Fernandes
Matilde Mendes 10
O amor é bonito
O amor é lindo. O amor é especial. O amor é quando Sentimos borboletas no estômago, O coração bate mais forte e as mãos transpiram.
O amor é algo Que todo o mundo devia sentir. O amor é quando eu brinco com o meu irmão, ando de bicicleta com o meu pai Gonçalo Martins
e digo à minha mãe que a adoro antes de ela ir dormir.
Maria Inês Silva 11
Domínio de Autonomia Curricular
Por Lurdes Pato e Carla Vasconcelos
“Eu e a minha terra”
Cápsula do Tempo No dia 8 de abril, a turma do 9º A concluiu a atividade no âmbito de um Domínio de Autonomia Curricular intitulado “Cápsula do Tempo”. Este DAC resultou da articulação entre as disciplinas de Geografia, História e o projeto Eco-escolas. No dia 14 de abril, também a turma do 9º B concluiu a mesma atividade. Foi proposto às turmas que cada aluno construísse uma Cápsula do Tempo e que nela incluísse objetos e uma carta ou bilhete que deveriam ser destinados a serem abertos daqui a alguns anos. Tendo em conta a especificidade da época que atravessamos, a reflexão proposta por este desafio é interessante, na medida em que permitirá recuperar memórias dos tempos da pandemia no futuro. As Cápsulas do Tempo foram enterradas no Baldio das Ferrarias e foram registadas as coordenadas geográficas que possibilitarão aos alunos desenterrar as mesmas daqui a 10 anos. Esta atividade também trouxe um pouco de contacto com a Natureza depois dos meses de confinamento, tendo sido respeitadas todas as normas de segurança e distanciamento.
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Por Susana Balinha
O cientista sou eu…
Os alunos da turma B do sétimo ano aderiram aos desafios da professora de Ciências Naturais e foram uns verdadeiros cientistas, simulando a atividade vulcânica.
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Em casa também se aprende…
Por Susana Balinha
Dando cumprimento aos conteúdos de Ciências Naturais, as turmas do 9º ano tiveram o seu primeiro contacto com os conhecimentos teóricos das manobras de
Suporte Básico de Vida
e
desenvolveram a componente prática em casa, concretizando essas aprendizagens em pequenos vídeos demonstrativos da Posição Lateral de Segurança, Manobras de Reanimação e de Desentupimento das Vias Aéreas. Aqui ficam alguns momentos da sua capacitação de ajudar na Missão de Salvar Vidas!
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Por Carla Reis
Dia Internacional da Matemática e Dia do Pi: 14 de março
No dia 14 de março, comemorou-se o Dia Internacional da Matemática. Este dia já era conhecido mundialmente como o Dia do Pi, mas, a partir de 2020, 14 de março, passou a ser oficialmente o Dia Internacional da Matemática, tendo sido proclamado pela UNESCO. O objetivo deste dia é ser um dia especial para celebrar a Matemática em todas as suas formas e em todo o mundo. O Dia do Pi comemora-se no dia 14 de março desde 1988. Geralmente, o valor atribuído ao Pi é 3,14 e, em países de língua inglesa, o mês vem antes do dia, ou seja, 3/14 e é por isso que se celebra nesta data. Em outros locais, como em Portugal, o padrão é o dia primeiro e o mês depois, 14/3. Pi é a constante matemática mais conhecida no mundo, sendo considerado um dos números mais importantes e intrigantes da matemática. Representa-se pela letra grega
tendo sido o matemático suíço Leonhard Euler o primeiro a dar a
conhecer este símbolo para o representar, em 1737. O Pi serve para designar a razão entre o comprimento de uma circunferência e o seu diâmetro. Esse valor é sempre igual, independentemente do
tamanho da circunferência! Isto é, se medirmos o comprimento de uma circunferência (seja qual for o seu tamanho) com um fio e, de seguida, dividirmos esse comprimento pelo diâmetro da circunferência, o resultado que se obtém é o Pi. O matemático grego Arquimedes foi considerado a primeira pessoa a calcular o valor de Pi com mais precisão. Apesar de se atribuir ao Pi o valor aproximado de 3,14, este número é composto por infinitos algarismos depois da vírgula e ainda há pessoas, hoje em dia, a estudar este número para tentar encontrar o máximo de dígitos possível. As primeiras 100 casas decimais de π são: 3.14159265358979323846264338327950288419716939937510582097494459230781640628620899. Curiosamente, o dia 14 de março também é lembrado por ter sido o dia do nascimento de Albert Einstein, em 1879, considerado um génio da ciência pelas suas descobertas e pelas suas teorias. Outro nome notório da ciência é Stephen Hawking e também ele está associado ao Dia do Pi, uma vez que viria a ser este o dia da sua morte, em 2018.
Ana Fontes, Carlos Fialho, Iara Calado, Margarida Agulhas, Rodrigo Guerreiro e Santiago Fradinho, 7ºA
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Trabalhos alusivos ao Dia Internacional da Matemática e Dia do Pi
Martim Benigno, 7ºA
Vasco Mendes, 7ºA
Madalena Garcia, 7ºA
Micael Martins, 7ºA
Amira Negoita, 7ºA
Ana Mendes, 7ºA
Leonor Frias, 7ºA 16
Miguel Ramos, 7ºA
Luana pinto, 7ºA
Leonor Caldeira, 7ºA
Daniel Agulhas, 7ºA
Dia Mundial da Árvore e Dia Mundial da Água
Por alunos do 5ºA
Celebrado anualmente a 21 de março, Dia Mundial da Árvore ou da Floresta, tem como objetivo sensibilizar a população para a importância da preservação das árvores, tanto ao nível do equilíbrio ambiental e ecológico, como da própria qualidade de vida dos cidadãos. Este ano letivo, como o dia 21 de março foi num domingo, comemoramos a data na aula online de Ciências Naturais com o professor José Pinto. Celebramos também o Dia Mundial da Água que, anualmente, é celebrado a 22 de março com o intuito de alertar as populações e os governos para a urgente necessidade de preservação e poupança deste recurso natural tão valioso. Para assinalar estas datas, realizamos dois Kahoots para ficarmos a saber um pouco mais sobre estes dias, deixamos a seguir os códigos PIN se também quiseres saber mais um pouco: Dia Mundial da Árvore – Game PIN: 05720587 Dia Mundial da Água – Game PIN: 09853748 Depois da Realização dos Kahoots, foi feito um sorteio através da roleta: cada um de nós recebeu uma árvore e tivemos de pesquisar mais sobre essas árvores para, depois, apresentarmos aos colegas. Os trabalhos recebidos estão resumidos numa tabela que, a seguir, se irá apresentar.
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Sabias que… 1. A origem da celebração do Dia Mundial da Árvore ou da Floresta começou a 10 de abril de 1872, no estado norte-americano do Nebraska (EUA), e o seu mentor foi o jornalista e político Julius Sterling Morton, que incentivou a plantação ordenada de árvores no Nebraska, promovendo o "Arbor Day"? Em Portugal, a 1.ª Festa da Árvore comemorou-se a 9 de março de 1913 e o 1.º Dia Mundial da Floresta a 21 de março de 1972. 2. A origem da data do Dia Mundial da Água surgiu no âmbito da Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento e Ambiente que decorreu na cidade brasileira do Rio de Janeiro, em 1992. Em Portugal, celebra-se em outubro, também, o Dia Nacional da Água.
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O QUE LEMOS... Um dos livros mais interessantes que já li, não só pela inovação do tema, mas também pela forma como os factos nos são apresentados. Este livro inclui uma mistura de ciência, história, mitologia, suspense, drama e até romance, numa aventura da impressionante Força Sigma que tem o seu começo nos glaciares da Gronelândia e atravessa todo o mar Mediterrâneo. Do que eu gostei mais foi da elaboração e explicação da história, sendo obviamente fictícia, mas com alguns toques de história da Idade dourada da Arábia e da Renascença italiana. Com esta leitura, consegue-se aprender mais sobre o passado com a história e com a sua mitologia, de onde foi retirada a inspiração para o livro e para o seu título. Também se fica a conhecer um pouco mais sobre o mundo em que nós vivemos. Manuel Piteira, 9ºA Gostei muito de ler o livro Os 13 porquês, porque ele aborda temas muito importantes e que são cada vez mais recorrentes nos dias de hoje. Este livro fez-me ver as pessoas e a vida de outra maneira. Apesar de ser um livro bastante necessário para os jovens da minha idade, ele é um
pouco pesado devido a toda a história que o envolve. Com este livro apercebi-me que todos nós deveríamos ter mais cuidado com as coisas que dizemos uns aos outros, pois, se para nós pode ser apenas uma simples palavra, para eles pode ser o começo de uma grande tragédia. “No one, for certain, knows how much impact they have on the lives of other people” - Hannah Baker. Alice Cruz, 9ºA Eu escolhi este livro “A menina que ninguém queria”, porque os livros baseados em factos reais despertam em mim muito interesse. Cada página deste livro fez-me pensar e entender que muito do que aqui nos é contado acaba por acontecer a muitas meninas da mesma idade. O livro descreve com detalhes o que pode estar a acontecer debaixo de um teto, dentro das quatro paredes de uma casa. Temos a ideia de que a família é feliz, mas, na verdade, está cheia de problemas iguais ou piores do que aqueles que foram referidos no livro e que aconteceram com esta menina. Ela não tem culpa dos pais não lhe darem o devido valor e a fazerem passar por tudo o que ela passou. Aprendi muito com este livro, entrei na história e isso fez-me querer saber mais sobre o caso que realmente ocorreu - “o caso de Rose Pizem”. Lia Tito, 9ºA 19
Por Sílvia Santos No decorrer da fase de Ensino à Distância, em que as crianças e jovens se encontram envolvidas numa situação de confinamento social, surge a necessidade de se adaptarem nesta dimensão. O tempo de vivência, de encontros e de partilhas, desencadeado no contexto presencial entre os jovens, são substituídos por outras respostas, em casa. Nesta perspetiva, estes procuram e encontram noutros recursos estímulos que vão ao encontro dos seus interesses, próprios da adolescência. Assim, foi proposto a duas alunas do 3ºCiclo que apresentassem “as suas respostas”, ambas no plano da ficção audiovisual. Esperamos que gostem destas sugestões! “RIVERDALE”
O título da série é “Riverdale” e o autor foi Roberto Aguerri Sacas. O género da série é romance e terror. O público-alvo é juvenil. As minhas personagens preferidas são Jughead Jones, Archie, Betty e Verónica, porque são as que aparecem mais na série e porque gosto delas. Resumo: O primeiro episódio começou com a morte de Jason Blossom. Ele morreu, mas ninguém soube quem o matou. Polly Coper namorava com ele e os pais não gostavam dessa relação, mas eles continuaram a namorar. Após a morte de Jason Blossom, ela ficou louca e foi a um psiquiatra. Um mês depois, uns jovens foram para uma escola nova e Betty, a irmã de Polly, queria saber por que razão ela gostava muito do Jason, mas, depois, veio-se a descobrir que ela
estava grávida dele e eram gémeos. Passados três meses, os jovens foram descobrindo que o assassino de Jason foi o pai! O pai matou Jason, porque não aprovava a sua relação com Polly, porque eram primos, apesar de ninguém saber. Mais tarde, Polly foi para casa e, ao fim de quatro meses, nasceram os gémeos. Recomendo esta série aos meus amigos, porque nos alerta para comportamentos que não devemos ter e é interessante. Érica Zambujeira, 7ºB
“TINI depois de VIOLETTA” As personagens principais deste lindo filme são Martina Stoessel, Jorge Blanco, Mercedes Lambre, María Clara Alonso e Diego Ramos. Este filme insere-se no género aventura, comédia, drama e musical. O público-alvo deste filme é juvenil. Resumo do filme: Violetta, uma celebridade adolescente, que viveu em Buenos Aires, na Argentina, decide passar um tempo em Itália. Ela descobre segredos sobre o seu passado e reencontra-se como artista. Eu não tenho uma personagem favorita, mas Martina Stoessel, Jorge Blanco e Mercedes Lambre são as que mais gosto, porque interpretam um papel muito bonito. Só entende isso quem acompanhou a série Violetta desde o início. Eu gosto deste filme, porque é uma história e uma inspiração
para a vida, pelo menos eu trago-a até hoje. Este filme não é para crianças até porque trata da história de uma adolescente. Não posso revelar tudo, apenas posso dizer que é uma linda história e que permite aprender a saber lidar com certas situações. 20
O QUE ESCREVEMOS...
Por Sílvia Santos
Alguns alunos que frequentam o primeiro ciclo da escola EB de Amareleja foram desafiados a dar asas à sua imaginação e à sua veia poética e o resultado foram alguns poemas alusivos ao inverno. Parabéns aos nossos “pequenos poetas”! “Inverno das árvores rotas” Árvores rotas no inverno, corujas de penas quentinhas, que voam no frio terno e a lua tem uma mantinha! Rodrigo Valente 1ºA
A chuva faz a erva crescer. O menino com frio põe o gorro. A menina foge a correr com medo dos trovões. Beatriz Cardas 4ºA
Vamos brincar na chuvinha e ficamos com frio! A avó faz uma sopa quentinha, para passar o frio! Deonilde Fialho 4ºA
O Natal é passado no inverno E gostamos de receber presentes! Queremos passá-lo em família, pois assim ficamos contentes. Alice Robles 3ºA
Oliveiras e azinheiras abaixo Por causa do vento forte! A lenha para as lareiras
Espera que o homem a corte!
Oliveiras e azinheiras Cortadas para fazer carvão. Os tratores carregam a lenha. Para o forno os troncos lá vão. Carlos Aresta 2ºA 21
Por Alice Rocha
PARA REFLETIR
Março foi um mês muito fértil em comemorações relacionadas com a cidadania. Ora vejamos: no dia 1, comemorou-se o Dia da Discriminação Zero; no dia 3, o Dia Mundial da Vida Selvagem; no dia 8, o Dia Internacional da Mulher; no dia 20, o Dia Internacional da Felicidade; no dia 21, o Dia Internacional para a Eliminação da Discriminação Racial, o Dia Mundial da Poesia, o Dia Internacional da Síndrome de Down e o Dia Internacional das Florestas (ou da Árvore); no dia 22, o Dia Mundial da Água; no dia 24, o Dia Internacional para o Direito à Verdade sobre Graves Violações dos Direitos Humanos e pela Dignidade das Vítimas; no dia 25, o Dia Internacional em Memória das Vítimas da Escravatura e do Comércio Transatlântico de Escravos e, no dia 25, o Dia Internacional de Solidariedade com Funcionários Detidos e Desaparecidos. As comemorações têm como finalidade alertar a Humanidade quer para a impor-
tância do que se comemora quer para a existência de desigualdades sobre o que se comemora tendo em vista a sua eliminação, das desigualdades, entenda-se. Se olharmos com atenção para cada um dos dias mundiais ou internacionais atrás mencionados, encontramos dois elementos comuns: a questão ambiental e a questão dos direitos. E ambos se relacionam com cidadania porque do ponto de vista jurídico a palavra cidadania refere-se a “ser portador de direitos”. Assim, em sentido mais lato, todos/as, as gerações atuais e as futuras, temos direito a ter um planeta sustentável. Ora, a sustentabilidade implica, entre outras coisas, que os recursos naturais sejam repostos de forma natural. Para isso, é imprescindível termos um consumo consciente. Dito de outro modo, é preciso dizer não ao consumo por impulso. Eu posso ter, por exemplo, sete pares de ténis. Mas preciso mesmo de sete pares de ténis? Ou só os comprei porque eram bonitos? Ou só os comprei porque estavam a um preço acessível? Por cada par de ténis supérfluos que eu comprei houve matériaprima gasta a mais; houve mais poluição no seu fabrico e houve mais combustível fóssil que foi usado para o transporte dos ténis da fábrica até ao ponto de venda. E há que pensar também sobre onde foram produzidos os ténis. Em Portugal? Ou num país longínquo? Quanto mais longínquo tiver sido o local de produção, mais combustível fóssil foi usado para o transporte. Logo, haverá mais consequências negativas para o Ambiente e para o planeta. De facto, há que ter bem presente que o planeta é um todo e que tudo está interligado. Um ato negativo para o planeta cometido aqui, em Amareleja, por exemplo, tem reflexos em outros pontos do planeta. Agora, imaginem milhões e milhões de atos negativos cometidos diariamente. O efeito é catastrófico! As alterações climáticas com fenómenos naturais severos
(períodos de seca, chuvas torrenciais, tornados, ciclones, etc.) são cada vez mais frequentes e resultam destes desequilíbrios provocados pela ação humana, ou seja, por nós todos/as! Por outro lado, quando se comemora o Dia da Discriminação Zero, o Dia Internacional da Mulher ou o Dia Internacional da Discriminação Racial, por exemplo, o objetivo é alertar a Humanidade para as desigualdades que existem no acesso aos direitos, isto é, no exercício pleno dos direitos. Mais uma vez a cidadania está presente. Com efeito, todos os cidadãos/cidadãs à luz da lei são portadores de direitos. E os direitos são de várias naturezas: direitos políticos e civis como a liberdade de expressão, a liberdade religiosa, a propriedade privada, entre outros; direitos sociais como o direito à igualdade, à segurança social, à educação, à saúde, entre outros. Se estivermos atentos a tudo o que nos rodeia e a tudo o que se passa no mundo, facilmente percebemos que estes direitos são de direito, mas não de facto.
Porque, efetivamente, apenas uma minoria da Humanidade usufrui dos direitos a que tem direito.
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À maior parte dos seres humanos do mundo inteiro é-lhes negada a possibilidade de usufruírem dos seus direitos. Cabe então a todos/as nós, construtores sociais, lutar pela mudança! Cabe a todos/as nós agir de modo a transformar o mundo! E se cada um fizer a sua mudança localmente, o impacto será global. A primeira mudança a fazer é interna e essa é a mais difícil mas, simultaneamente, a mais fácil de todas: basta reconhecermos o Outro, seja ele/ela quem for, como igual a nós! Diferente pela cultura, pela língua, pela cor da pele, pela religião e por tantas outras coisas mas, na essência, igualzinho/a a nós, sejamos nós quem formos. Igualzinho/a a nós: um ser humano! É esta visão humanista que fará do mundo um mundo melhor! E se as gerações anteriores, desde os primórdios da Humanidade, não foram capazes de fazer isto, que sejamos nós os construtores de uma sociedade mais justa, fraterna e igual. 21 de março é também o Dia Internacional de Nowruz (pronunciado Novruz, Navruz, Nooruz, Nevruz, Nauryz de acordo com as variações de cada país), que significa “Novo Dia”. Este dia marca o início da Primavera e é celebrado, com danças e músicas, há mais de 3000 anos na região dos Balcãs, do Mar Negro, do Mar Cáucaso, da Ásia Central e do Médio Oriente. Estas comemorações, consideradas atualmente património imaterial da Humanidade, ao celebrarem o início da Primavera, celebram também a renovação da Natureza e do próprio ser humano, promovendo os valores da Paz, da Harmonia e da Solidariedade entre as gerações e as famílias bem como a reconciliação entre todos, contribuindo para a valorização da diversidade cultural e a amizade entre pessoas e comunidades diferentes. Celebrar Nowruz significa celebrar a vida em harmonia com a Natureza e com os outros. Que bela forma de se
comemorar o equinócio da Primavera! The word Nowruz means new day; its spelling and pronunciation may vary by country. Nowruz marks the first day of spring and is celebrated on the day of the astronomical vernal equinox, which usually occurs on 21 March. It is celebrated as the beginning of the new year by more than 300 million people all around the world and has been celebrated for over 3,000 years in the Balkans, the Black Sea Basin, the Caucasus, Central Asia, the Middle East and other regions. Inscribed in 2009 on the Representative List of the Intangible Cultural Heritage of Humanity as a cultural tradition observed by numerous peoples, Nowruz is an ancestral festivity marking the first day of spring and the renewal of nature. It promotes values of peace and solidarity between generations and within
families as well as reconciliation and neighbourliness, thus contributing to cultural diversity and friendship among peoples and different communities. Nowruz plays a significant role in strengthening the ties among peoples based on mutual respect and the ideals of peace and good neighbourliness. Its traditions and rituals reflect the cultural and ancient customs of the civilizations of the East and West, which influenced those civilizations through the interchange of human values. Celebrating Nowruz means the affirmation of life in harmony with nature, awareness of the inseparable link between constructive labour and natural cycles of renewal and a solicitous and respectful attitude towards natural sources of life.
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Por Anabela Ramos
BIBLIOTECA ESCOLAR
25 de abril
No âmbito do projeto “Colar de Contos”, para lembrar a data do 25 de abril, estamos a levar até às escolas do 1º ciclo estes dois livros: “É Assim a Ditadura” e “Como Pode Ser a Democracia”, para contar aos alunos.
As histórias são contadas ao ar livre, como o tema sugere. Aqui, os alunos sentam-se num lugar à sua escolha e como bem lhes apraz. Estas histórias têm sido “molhadas” por uma “chuva” de deliciosas e intermináveis perguntas. É tão bom vê-los crescer!
Dia Mundial da Poesia - 21 de março
A equipa da Biblioteca Escolar convidou toda a comunidade educativa a dar largas à sua imaginação e a enviar um poema, da sua autoria, para a nossa biblioteca escolar até ao final do mês de abril, para fazer parte do nosso MURAL DOS POEMAS.
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Por Lília Fernandes e Susana Balinha
ECO-ESCOLAS
Porque o Ambiente é de todos…….Vamos pensar todos “ A gestão dos resíduos e, em particular, do plástico tem vindo a ser identificado como um dos maiores problemas globais dos nossos tempos.
O lixo que não é depositado corretamente é transportado pelos rios e ribeiras até aos oceanos, transformando-se em lixo marinho. O lixo marinho tem muitos impactos, quer para a fauna e flora marinhas, quer a nível social, económico e até na saúde humana. Alguns números: • todos os anos, entre 1.15 e 2.41 milhões de toneladas de lixo chegam ao oceano através dos rios. • cerca de 80% do lixo marinho tem origem em atividades desenvolvidas em terra; • o plástico compõe cerca de 80% do lixo marinho e 90% do que se encontra no fundo do mar;
• estima-se que cerca de 8 milhões de toneladas de plástico vão parar anualmente ao oceano; • as pontas de cigarro são o item que aparece em maior número nas limpezas de praia; • um milhão de aves e 100 mil mamíferos marinhos morrem todos os anos devido à poluição por plástico; •
embora seja quase impossível contabilizar os micro plásticos estima-se que apenas 8% do lixo
plástico é maior do que uma tampa de garrafa. E o que se passa na tua escola, casa, praia, rio/ribeira e floresta? Perceber as origens do lixo é um dos passos para agir na mudança de comportamentos do dia a dia, optando por soluções mais sustentáveis e comportamentos preventivos que evitem o agravamento do problema. Assim, é essencial realizar a monitorização e limpeza dos espaços das escolas, das casas, das praias, dos rios e ribeiras, assim como das florestas. ” (Texto retirado integralmente do enquadramento do projeto Em Busca dos… “Suspeitos do Costume”)
Como cidadão do mundo que és faz o teu papel e não deixes que estraguem o nosso planeta. Obrigada!
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Dia mundia da Árvore - 21 de março É nesta data que se comemora o dia da árvore como forma de sensibilizar toda a população para a importância que a árvore assume na nossa vida. Já imaginaram como seria o nosso planeta sem árvores? Já imaginaram uma cidade sem árvores?
As árvores ocupam um papel essencial e muito importante, não só ao nível ambiental, pois são organismos eficazes para o equilíbrio do ecossistema como também ajudam na filtragem e limpeza do ar atmosférico das cidades.
David Prata, 6ºC Podemos afirmar que as árvores: - Promovem o equilíbrio climático - ajudam a manter a humidade do ar e a regularidade das chuvas; - São o abrigo de várias espécies animais - servem de habitat a pássaros e outros animais; - Purificam o ar - ajudam a manter o ar mais limpo; - Equilibram a temperatura das cidades - a concentração de árvores nas cidades ajudam a manter um clima mais ameno, principalmente porque fornecem sombra; - Embelezam a paisagem com a sua beleza natural - há árvores que podem viver centenas ou mais de mil anos.
É preciso alertar e consciencializar toda a população para a sua preservação, uma vez que o desmatamento de florestas ainda é grande.
David Real, 6ºB 26
Outros trabalhos realizados pelos nossos alunos
Leonor Batista, 6ºB
Afonso Pereira, 6ºC
Martim Silva, 6ºB
Salomé Relvas, 6ºB
Salomé Relvas, 6ºB 27
Dia Mundial da Água- 22 de março
O Dia Mundial da Água é celebrado a 22 de março, todos os anos, desde 1993, enfocando a importância da água doce no mundo. Com o assinalar deste dia pretende-se aumentar a consciencialização sobre os 2,2 mil milhões de pessoas que vivem sem acesso a água potável, bem como alertar para a crise global da água nos países desenvolvidos. Um dos principais focos é apoiar o cumprimento do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 6: água e saneamento para todos até 2030. Trata-se de agir para enfrentar a crise global da água!
Martim Silva, 6ºB
Maria Inês Reis, 6ºB
Rodrigo Banha, 6ºB 28
A turma B do 7º ano, durante o E@D, desenvolveu algumas atividades no âmbito do Projeto
Eco-Escolas, em articulação com a disciplina de OC- Ciência Viva. Aqui ficam alguns exemplos dos trabalhos realizados.
O nosso planeta
Reciclar é muito bom
É muito lindo de se ver
Qualquer um pode fazer.
Com as cores azul e verde
Basta separar o lixo
Temos de o proteger!
Para o camião o recolher.
Duarte Simões
Luís Camacho
PROJETO “AVES QUE NOS RODEIAM”
Alunos do 7ºB 29
Dando cumprimento às fases de desenvolvimento do Projeto, as coordenadoras do EcoEscolas do nosso Agrupamento, as professoras Lília Fernandes e Susana Balinha, apresentaram o Projeto ao Presidente da Junta de Freguesia de Amareleja e ao membro ecoconselheiro, representante da Câmara Municipal de Moura. Após terem recebido parecer positivo, o projeto foi apresentado aos alunos. Já em regime de Ensino à Distância, as turmas do 6.º e 7.º anos envolvidas no projeto trabalharam as problemáticas associadas à poluição das águas, através do uso indevido das sarjetas como depósito de lixo superficial. Os alunos fizeram a sua pesquisa e iniciaram a realização dos seus trabalhos. Posteriormente, foi selecionado o trabalho que cumpria os requisitos propostos pela ABAE e carregado na plataforma.
A imagem representa um ser marinho, um caranguejo, a cuidar do ambiente que lhe pertence, ao contrário do que o Homem faz. O caranguejo abre o gradeamento da sarjeta no qual está pendurado um outro resíduo e traz uma garrafa de plástico até à superfície, impedindo-a de chegar ao mar.
David Prata, 6ºC
CLUBE DE PROTEÇÃO CIVIL
Por Elisabete Vogado
O Dia Mundial da Proteção Civil, ou Dia Internacional da Proteção Civil, celebra-se anualmente a 1 de março, já que foi nesta data que entrou em vigor a constituição desta organização. Em Portugal, comemora-se a data oficialmente como Dia da Proteção Civil, no mesmo dia, 1 de março. A comemoração da data tem como propósito sensibilizar para a relevância da proteção civil, promover a reflexão e o diálogo em torno dos riscos a que territórios e populações estão sujeitos, bem como alertar para o papel que cabe a cada um de nós, cidadãos, no esforço coletivo de criação de comunidades resilientes, próprias das sociedades mais desenvolvidas. A coordenação das comemorações do Dia da Proteção Civil está a cargo da Autoridade Nacional de Proteção Civil e de outras entidades com agentes do sistema nacional de proteção civil. Este ano, fruto da situação pandémica que atravessamos e uma vez que não nos encontrávamos na escola presencialmente, não realizamos um simulacro, como era desejável. No entanto, é sempre importante fazer uma referência a este dia. Relembramos que a proteção civil é uma responsabilidade e um dever de todos! 30
Por Alice Rocha
Durante o segundo período, devido à pandemia e, sobretudo, ao Ensino à Distância, o Clube de Teatro não desenvolveu nenhuma atividade. Todavia, o 3.º período começou em regime presencial e já temos uma peça escolhida para ser ensaiada. A peça chama-se “Lutar pela liberdade” e pretendemos apresentá-la no dia 23 de abril. Mais uma vez, vamos optar por filmá-la e depois passar o vídeo em todas as turmas do agrupamento. A outra peça prevista para o terceiro período aborda questões ambientais e pretendemos apresentá-la em junho. No âmbito do projeto Erasmus+ “On a School Stage: another version of education”, temos prevista uma peça em língua inglesa. Como veem, temos muito trabalho pela frente! Mas, mais uma vez, os nossos pequenos atores e atrizes estarão à altura! O palco é deles! As peças apresentadas pelo Clube de Teatro têm sempre o objetivo de comemorar factos históricos e culturais e promover uma cidadania ativa. Com a participação no Clube de Teatro, pretende-se:
Promover hábitos de leitura;
Aperfeiçoar o domínio da língua portuguesa (expressão oral e escrita);
Contribuir para a fluência em língua inglesa;
Desenvolver a expressividade, a colocação de voz e a expressão motora;
Desenvolver a criatividade e o sentido estético;
Contribuir para o desenvolvimento da autoestima, da autoconfiança e da autonomia;
Ajudar a capacitar os alunos para falarem em público ou para públicos alargados;
Melhorar a relação interpessoal;
Desenvolver o espírito crítico, o sentido de responsabilidade e a capacidade de intervir;
Promover o trabalho em equipa, o espírito de partilha e o respeito pelas normas básicas de convivência em grupo;
Promover atitudes de diálogo, argumentação e compreensão do mundo e dos outros;
Possibilitar de uma forma lúdica, através dos temas selecionados, a interiorização de valores como o respeito pelo Ambiente, a amizade, a cidadania europeia, entre outros;
Contribuir para o enriquecimento cultural de toda a comunidade educativa através, por exemplo, de peças que divulguem a vida e a obra de personalidades históricas ou de factos históricos;
Contribuir para o crescimento pessoal dos alunos;
Melhorar a participação dos pais e encarregados de educação na vida escolar;
Colaborar com as várias estruturas educativas (clubes, departamentos, etc.) e instituições locais (Junta de Freguesia, Ludoteca, Câmara Municipal de Moura), entre outras.
Esperemos que em breve possamos todos regressar ao palco, com público a assistir…
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DESPORTO ESCOLAR
Por docentes do Grupo de Educação Física
De 1 de dezembro a 15 de janeiro, realizou-se o 1º torneio de tiro com arco – 4 metros, do Clube Kaxkadura. O torneio teve como local a carreira de tiro com arco, ao lado do pavilhão desportivo. Contou com a participação de 36 atiradores, por escalão, sendo a classificação por escalões determinada pelo melhor tiro de flechas. Parabéns a todos os participantes!
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Desafio STRAVA – Mega atividade 2020/2021
O grupo de Educação Física da nossa escola procurou, em tempos de pandemia e de confinamento, manter acesa a chama do Desporto Escolar da nossa escola. Através do Google Classroom foi criada uma sala de divulgação, partilha de vídeos e imagens de atividades já realizadas ao longo destes últimos três anos letivos e ainda alguns desafios, a fim de manter viva a presença daqueles que, ao longo destes últimos anos, conseguiram subir ao pódio em diferentes modalidades do nosso Desporto Escolar. Foram publicadas fotos e vídeos de atividades realizadas na escola, como os Corta-Matos escolares, o Mega Sprint, o Dia Europeu do Desporto (Campeonato de Matraquilhos Humanos, Gincana de Bicicleta e Subida em Parede de Escalada), Passeio de BTT, “Os Maganos vão à Neve”, Basquetebol 3x3, Gira Vólei, torneios de Tiro com Arco, Escalada e Batismo de Vela, entre tantas outras atividades. Foram ainda publicados vídeos motivacionais de incentivo à prática desportiva e ao fim do sedentarismo e dos videojogos. Esta iniciativa pretendeu promover o desporto e a atividade física em toda a escola, através da realização de um conjunto alargado de publicações no classroom, dirigidas a todos os alunos. Neste contexto, os alunos em idade escolar representam um segmento especialmente importante na promoção da atividade física e do desporto, tendo em conta que é nesta etapa da vida que as crianças e os jovens adquirem as bases da sua literacia motora e adotam hábitos de vida saudáveis. Além disso, teve ainda como objetivo a divulgação da nossa camisola, trazendo-a à rua para que a nossa comunidade também a possa vestir e do nosso clube fazer parte. Assim, o grupo de Educação Física abre as suas portas e desafia toda a comunidade educativa a fazer parte do seu clube, vestindo a sua camisola e saindo à rua para fazer a uma caminhada, dar uma voltinha de bicicleta, fazer a sua prova de trail, praticar a sua aventura desportiva, mais a sério ou mais a brincar, mas com as nossas cores…. “A amarelinha já anda na rua…”
Foi, assim, um momento ideal para a escola promover a sua oferta desportiva para os alunos que ainda não integram o Desporto Escolar, bem como uma oportunidade para divulgar, junto dos encarregados de educação, a oferta desportiva do Agrupamento. O “Desafio STRAVA” foi mais uma atividades que, durante o mês de março, fez com que muitos dos nossos alunos procurassem alcançar a “Mega distância”, através da prática regular de atividade e exercício físico.
Parabéns aos vencedores do Desafio: Maria Inês Reis e João Torres. 33
Por Isabel Rosado
“On a School Stage, another version of education” (Num Palco Escolar, outra versão de educação) é o nome do novo projeto Erasmus+ KA229 que arrancou no início do presente ano letivo e que terá a duração de dois anos letivos (2020/21-2021/22), de forma completamente diferente em relação àquilo que é habitual devido a todos os constrangimentos associados à pandemia por Covid-19. Esta parceria estratégica entre o nosso Agrupamento de Escolas, o Istituto Comprensivo Statale Sandro Penna, em Battipaglia, Itália; a Malpils novada vidusskola, em Malpils, Letónia e Szkola Podstawowa nr 10 im.Janusza Korczaka, na Polónia, tem como objetivo, através do método dialético e do teatro, melhorar e consolidar a eficiência do processo de ensino/aprendizagem e consciencializar
os alunos para a
importância dos valores culturais e estéticos que cada vez mais desempenham um papel fundamental no nosso dia a dia, numa Europa em que é essencial destacar valores europeus comuns, como a democracia, a solidariedade e o respeito pelos direitos humanos, reforçando a inclusão social, a compreensão intercultural e o pensamento crítico. O projeto tem como objetivo, em contexto de sala de aula, combinar o uso do método dialético com técnicas de teatro, como o “Fórum Teatro”, teatro participativo e teatro documental. Estas técnicas teatrais permitem a criação de um ambiente seguro, no qual os alunos possam expressar mais livremente o seu raciocínio e os seus argumentos e, dessa forma, facilitar a consistência das aprendizagens.
Temos vindo, desde 2015, a proporcionar aos nossos alunos oportunidades de realizarem intercâmbios de curta duração (1 semana) num dos países europeus onde se situam as escolas nossas parceiras e de realizarem atividades, que se destacam dentro do currículo escolar habitual. É neste sentido que queremos continuar a participar naquele que é o programa mais emblemático da União Europeia. Os alunos que participam em projetos Erasmus+ ganham skills que, a longo prazo, têm efeitos que lhes permitem enriquecer as suas vidas, os seus percursos escolares e, acima de tudo, alargar horizontes numa era global que se avizinha cada vez mais digital, onde as competências transversais da comunicação, nomeadamente do domínio de línguas estrangeiras, ocupam um lugar de enorme destaque, onde o conceito de empregabilidade a nível europeu e internacional se torna numa realidade com a qual os nossos alunos e jovens terão de se confrontar num futuro muito próximo.
Estão atualmente a participar no projeto supracitado alunos do 2.º e do 3.º ciclos, em atividades que estão a decorrer a nível de escola, tendo, no entanto, no dia dezasseis de março, quatro alunos do oitavo ano (Mariana Ferreira, Rita Martins, Cristina Cruz e Ricardo Pinto, acompanhados das professoras Isabel Rosado, Célia Ramos e Alice Rocha) participado, através da plataforma Zoom, no 1.º Intercâmbio Internacional Online, organizado pelos parceiros polacos, no qual representaram a escola de forma notável, empenhada e corajosa, marcando, assim, mais uma vez, a nossa presença num evento a nível europeu. Baseando-me no lema do novo programa Erasmus+ 2021/27 “Tudo Começa Aqui”, gostaria de reforçar que já começamos a percorrer este caminho de boas práticas, de enriquecimento e de valorização coletiva e pessoal que o Erasmus+ nos abriu e que, apesar de todas as adversidades, vamos continuar a percorrer, com novas candidaturas que estamos a preparar, com a resiliência necessária aos desafios que nele vamos encontrando e ultrapassando! 34
GABINETE DE APOIO AO ALUNO E À FAMÍLIA
Por Isabel Azevedo
O GAAF - Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família do Agrupamento de Escolas de Amareleja - tem desenvolvido, no presente ano letivo, diversas atividades que vão ao encontro das necessidades dos nossos alunos e famílias. De destacar a atividade “Sementes de Natal”, uma campanha de solidariedade que obteve uma grande adesão. Graças ao espírito de solidariedade, generosidade e partilha dos nossos alunos e comunidade educativa em geral, foi possível realizar dez cabazes com produtos alimentares e de higiene e, assim, contribuir para tornar dez famílias mais felizes este Natal.
Muito obrigado a todos! Graças a vocês, “Sementes de Natal” foi um verdadeiro sucesso!
O “Pensamento da Semana” é outra atividade que o GAAF está a dinamizar na sua página do Facebook. Em período de confinamento, apelamos à criatividade e o “Pensamento da Semana” é um desafio para todos os alunos e famílias onde se incentiva a reflexão sobre determinados temas que são lançados a cada semana. Podem partilhar um vídeo ou um poema, uma declaração ou, simplesmente, uma frase que tenha significado para vocês. Continuamos a contar com a vossa colaboração! A “Hora de Pais” é um momento descontraído onde técnicos da escola e pais partilham experiências,
dificuldades e soluções no âmbito da parentalidade e da vivência escolar. Os pais estão convidados a participar nesta conversa e, para isso, só têm de enviar um email para gaaf@aeamareleja.pt a solicitar a sua inscrição. O espírito de entreajuda mantém-se presente nesta conversa e todos podem sugerir temas que sejam do seu interesse. Foram também desenvolvidas algumas ações de sensibilização em parceria com o CLDS- 4G de Moura. No dia 25 de fevereiro e no dia 4 de março, as turmas do 8º e do 9º anos assistiram às ações “A importância da informação na internet”, bem como “Navegação segura na internet e como se devem posicionar os jovens nas redes sociais”. Para os pais dos alunos foi realizado um Webinar, no dia 18 de março, com o tema “Dependência da Internet e dos Ecrãs”, dinamizado pelo Dr. Paulo Sargento, onde foi possível contar com cerca de cinquenta participantes. Relembramos que a Caixa de Sugestões e Dúvidas permanece à entrada da escola, junto à secretaria, onde todos os alunos poderão colocar as suas sugestões e opiniões. A sugestão sobre a necessidade de atividades mais práticas de importância ambiental foi escutada com a devida atenção e agradecemos ao aluno a sua sugestão e proatividade. Façam desta caixa a vossa voz! Se ainda não segue a nossa página do Facebook, está na hora de fazer like! Na página constam as informações atualizadas sobre as atividades que o GAAF desenvolve. Neste 3° período, pretendemos desenvolver mais atividades para os nossos alunos e famílias. Estejam atentos! 35
Por David Fialho
SABIA QUE...
Sabia que... voltamos a estar num momento de reflexão e de avaliação? É verdade, com o finalizar de mais um período letivo que decorreu, maioritariamente, com ensino à distância, alunos, pais e encarregados de educação, professores e técnicos, deverão fazer um balanço crítico do trabalho realizado. Para o efeito, deveremos tentar perceber o que fizemos de positivo, para o repetirmos, e de negativo, para me-
lhorarmos e corrigirmos. Sem este trabalho de reflexão e de análise, a possibilidade de continuarmos a errar aumenta. A verdade é que muitos alunos, com o ensino à distância, acabaram por ver as suas notas descer, ao contrário de outros que consolidaram e melhoraram as suas avaliações. Os primeiros terão de perceber onde erraram e o que deveriam ter feito de diferente, para poderem corrigir no futuro. Os segundos estão de parabéns e devem manter o trabalho e as atitudes que resultaram em melhores avaliações. Na minha opinião, o ensino realizado à distância, apesar de trabalhoso, é facilitador de bons resultados escolares, com a realização de uma avaliação mais formativa e dependente do trabalho efetuado. Como já referi, muitos alunos desceram as suas avaliações de final de período, não tendo aproveitado esta oportunidade. Quanto aos fatores que justificam estes casos, na minha avaliação, encontro a falta de mo-
tivação, de autonomia e responsabilidade como competências a melhorar. A organização do trabalho e a rotina diária também não terão sido as melhores. Por estes fatores, muitos jovens acabaram por atrasar e acumular trabalhos que, posteriormente, não conseguiram concluir. Depois, voltamos a um problema aqui falado por diversas vezes, os jogos, a internet e a televisão. Não tenho dúvida que muitos jovens foram prejudicados pela adição que revelam a estes meios tecnológicos e que esta grande dificuldade em regular o seu uso prejudicou, notoriamente, a sua organização e o seu trabalho escolar, mesmo nos momentos síncronos com os professores. Infelizmente, não sabemos se voltaremos a confinar no futuro, esperamos que não, mas não o conseguimos garantir. Assim, deixo aqui algumas sugestões que poderão contribuir para um melhor trabalho escolar num possível futuro confinamento: 1.⁰ Pais e encarregados de educação deverão, desde o primeiro dia, fazer uma melhor monitorização do trabalho escolar dos seus educandos. 2.⁰ A comunicação com os professores titulares de turma e com os diretores de turma deverá, desde o início, ser frequente, sobretudo, no caso de alunos menos motivados e organizados. 3.⁰ As rotinas deverão ser mais bem estruturadas. 4.⁰ O uso de videojogos deverá ser controlado. Por fim, os alunos que revelaram um bom desempenho devem ser elogiados e reforçados. Aqueles que não denotaram um trabalho escolar responsável devem, na minha opinião, receber consequências negativas, por exemplo, com limitações ou proibições no uso de meios tecnológicos. Por fim, estes últimos devem ver, com o professor de cada disciplina, o trabalho a realizar no terceiro período letivo, estabelecendo objetivos que permitam melhorar as suas avaliações e a transição de ano.
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