ANO XII - Nº 45 3º/4º TRIMESTRE/2003 FLORIANÓPOLIS/SC
Impresso Especial 68001055/02-DR/SC Editora Sophos
CORREIOS
Jornal da Filosofia no Ensino Fundamental - Centro de Filosofia Educação para o Pensar
! O S S E SUC
IIº CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO PARA O PENSAR E EDUCAÇÃO SEXUAL
IIº CONGRESSO REUNIU EDUCADORES DE TODO BRASIL EM FLORIANÓPOLIS NO MÊS DE JULHO/03- PÁG. 6
LEIA E DIVULGUE: CARTA DE FLORIANÓPOLIS DOCUMENTO OFICIAL DO IIº CONGRESSO - PÁG. 7
EDITORA SOPHOS E CENTRO DE FILOSOFIA LANÇAM 16 NOVAS OBRAS FILOSÓFICOPEDAGÓGICAS- PÁG.12
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EDITORIAL
CONECTE-SE
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O CENTRO DE FILOSOFIA: MAIS VIVO E ATUANTE
Juntos, mais de 750 educadores de várias partes do Brasil, todos interessados e dispostos em refletir, aprofundar, e ampliar seus horizontes pessoais e profissionais. Uma disposição louvável que encoraja e serve de motivação para sonharmos um sonho possível. Podemos e queremos uma educação reflexiva, encharcada de vida e transformadora da realidade. Na atual conjuntura, tanto a nível social, econômico como educacional, são notórias as dificuldades para a realização de um evento desta abrangência. Realizarmos o IIº Congresso Nacional de Educação para o Pensar foi um ato de bravura, de arrojo. Um Congresso que foi
um sucesso em todos os sentidos – reflexões, trocas de experiências, vivências de diferentes realidades educacionais do nosso país. Visível uma disposição em comum: “podemos sonhar e realizar uma Educação Emancipatória”. Um evento desse porte só foi possível com a disposição de cada congressista que escutou a convocação. Chamamos todos os educadores interessados em uma Educação Emancipatória, preocupados com uma educação reflexiva e uma sexualidade responsável. Divulgamos pela Internet, cartazes, folders, chamadas em revista nacional de educação, no boca-aboca, na realização de dois PréCongressos. Muitos vieram, muitos gostariam de participar. O importante é que tanto o Centro de Filosofia, a Abrades, os Educadores e inúmeros colégios representados, deram uma resposta positiva – Podemos e devemos exigir uma educação que ajude a todos a serem mais livres (veja conteúdo do documento Carta de Florianópolis) Ao ler nosso informativo nº 45 correspondente ao terceiro e quarto trimestre de 2003 você estará
E S PA Ç O O P I N I Ã O D O S L E I TO R E S (Confira aqui depoimentos, testemunhos e experiências de Professores, pais e simpatizantes) O jornal corujinha proporciona a nós pais e educadores uma visão crítica e integrativa do mundo que estamos inseridos, estimulando nossos filhos a arte de pensar. Neste contexto gostei da entrevista do Dr. Cipriano Luckesi e compartilho de sua opinião sobre o ponto de vista pedagógico, no sentido da transdisciplinaridade, “que inclui e ultrapassa o olhar restrito e disciplinar sobre as coisas e sobre a vida”. Onde as crianças, jovens
EXPEDIENTE
Jornal da Filosofia no Ensino Fundamental Publicação Trimestral do Centro de Filosofia Educação para o Pensar - Florianópolis/SC -
e adultos aprendem a olhar a vida com o olhar da inclusão e não da exclusão, enxergar o ser humano como um todo: corpo, coração e cabeça; implicando também como emoção e sentidos. Que bom que algumas escolas já estão praticando esta visão! Tânia, mãe do João Vitor e do Gabriel Eizo Maeoka.
✦ Cada vez que leio o jornal Corujinha tenho certeza da importância das aulas de Filosofia.
ENDEREÇO Av. Osmar Cunha, 183 Ed. Ceisa Center - Bl. B sala 701 88015-900 - Florianópolis/SC
Fone/Fax: (48) 224-5671 Internet: www.centro-filos.org.br E-mail: centro@centro-filos.org.br
percebendo que o Centro está cada vez mais vivo e atuante. Estamos realizando os Projetos que elencamos para esse ano – Projeto Ler, Projeto Café com Idéias, Projeto NUFEP´s em ação, Projeto IIº Congresso Nacional, Projeto Autor(es) nas escolas. Além disso, junto com a Editora Sophos lançamos no mercado editorial 16 novos títulos. Ampliando a Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo (4 obras); Coleção de Educador para Educador (5 obras); Coleção Filosofia o Início de uma Mudança (4 obras); e a nova Coleção Pais&Filhos: Companheiros Reflexivos (3 obras). Todas as obras de um valor e importância cruciais para uma Educação que buscamos (ver pág. 12). Vale a pena ver o dinamismo das reflexões e vivências que nosso Programa Filosófico-pedagógico está oportunizando em centenas de colégios pelo Brasil todo. As matérias aqui apresentadas retratam uma Filosofia Viva acontecendo em todos os segmentos escolares. No Norte do Paraná os Encontros dos alunos (já acontecem há 4 anos de forma sistemática) reunindo colégios e centenas
de alunos divididos por séries. Escolas organizando Seminário Filosófico com alunos e Pais, outras buscando a Interdisciplinaridade nas reflexões, envolvimento dos pais. O Projeto Café com Idéias, que está acontecendo com professores (em Florianópolis acontece há um ano, sempre no último sábado de cada mês), em outras escolas com alunos do Ensino Fundamental e Médio, e o interesse de Universidades estarem fazendo com seus acadêmicos. O Projeto PE.A.PAZ que acontece em inúmeras escolas do Brasil e com tanta diversidade... Por tudo isso e pelo que estará vindo neste final de ano e os Projetos para 2004 é que podemos dizer – O Centro de Filosofia Educação para o Pensar está mais Vivo e Atuante. Você aluno, professor, pai, pesquisador... faz parte desse movimento filosófico educacional, dessa estrutura que tem uma história e que está fazendo história. Boas Reflexões!
É muito interessante a forma de colocação dos conceitos trabalhados, que estão ficando tão longe dos homens... Gosto muito da forma que a professora Sandra trabalha o conceito de paz, trazendo para as crianças o real, o possível e plantando nelas uma semente para que sejam sujeitos de ações na construção de um mundo melhor. Mãe da Maria Luiza Francovig.
faz, tendo assim o merecido reconhecimento. Edna e Carlos Galdino Jr., pais do Gabriel.
✦ Lemos todos os jornais trazidos pelo Gabriel e neste nº 44 o que mais gostamos de ter lido é a participação da Prof.ª Sandra no II Congresso em Florianópolis como palestrante. Isso nos dá a segurança de que ela é uma professora competente e que se dedica ao que
Envie-nos correspondências relatando sua reflexões, impressões, sugestões, para que possamos estar melhorando e alcançando cada vez mais nossos leitores. Necessitando de informações, bem como querendo fazer parte da REDE Educação para o Pensar, entrar em contato com o responsável do NUFEP (Núcleo de Filosofia Educação para o Pensar) ou com o Centro de Filosofia em Florianópolis/SC.
Silvio Wonsovicz Presidente do Centro de Filosofia Educação para o Pensar
✦ Um dos principais objetivos que percebi neste jornal foi a capacidade de desenvolver o pensar nas crianças; querer ir além, saber filosofar, criar e imaginar um mundo de paz, harmônico entre todas as nações. Vendo que ao ensinar as crianças de hoje em dia, estamos formando futuros cidadãos. Resumindo, gostei do propósito deste jornal. Parabéns por ensinar as crianças a pensar! Rafael P. Andreani, irmão do Tiago.
Matérias, artigos, frases, opiniões, jogos..., são de inteira responsabilidade dos autores, conforme originais. É permitida a reprodução total ou parcial das matérias, partes deste jornal, desde que citada a fonte. DIAGRAMAÇÃO E EDITORAÇÃO
ARTH&MÍDIA (48) 249-6967 arthmidia@arthmidia.com.br
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ENTREVISTA
CONECTE-SE
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NIVALDO: Ouvimos dizer que a esperança do mundo está sobre os ombros da educação. Hoje o educador deve promover uma educação participativa. Os professores de hoje devem resgatar a sua própria auto-estima, pois são eles poetas da vida. Parafraseando o Dr. Cury, diremos que os educadores devem estimular a emoção dos educandos enquanto educam. Platão preconizava que o conhecimento deveria ser transmitido com deleite. Contudo não deleiVOCÊS SÃO te no conhecimento se ele não for OS AGENTES oferecido com cores e sabores de PRINCIPAIS DO SEU emoção. Procurar agir assim é o que APERFEIÇOAMENTO, se requer do educador hoje.
em Roma, Itália. Em conseqüência disto, sou professor de Filosofia na Faculdade São Luiz (Brusque), na Febe (Brusque) e na Furb (Blumenau). Todos finais de semana dou assistência espiritual em duas comunidades da Paróquia São Luis Gonzaga e sou o assistente espiritual do Subsecretariado do Emaús, de Brusque.
O
Educador, Filósofo e Humanista Pe. Nivaldo Alves de Souza é o entrevistado dessa edição. Intelectual comprometido com uma educação reflexiva, acompanha nossos trabalhos de longa data. Professor Universitário em diversas instituições, fez seu doutorado na Universidade Gregoriana em Roma. Sua tese está sendo partilhada conosco em dois livros. Um lançado em 2001 durante o Iº Congresso Nacional “A Criança como Pessoa” e o outro no IIº Congresso “A Criança e o Pensar”. O Dr. Nivaldo contribuiu de forma significativa no IIº Congresso proferindo a última conferência, fechando com “chave de ouro” o significativo congresso. Vale a pena refletirmos sobre suas colocações e conhecermos um pouco mais suas idéias...
CORUJINHA: Os nossos leitores (crianças, adolescentes, jovens, professores e pais) de todo o Brasil querem saber quem é Nivaldo Alves de Souza? NIVALDO: Sou um sacerdote religioso e membro da Congregação dos Padres do Sagrado Coração de Jesus. Natural da Bahia, porém, vivi boa parte de minha infância e adolescência em São Paulo. Fiz antigo Ginásio e Científico, em Corupá (SC); a Filosofia, em Brusque (SC) e a Teologia, em Taubaté (SP). Fui ordenado sacerdote em dezembro de 1974 e desde então, estou em Brusque há 28 anos. Trabalho na formação dos seminaristas religiosos estudantes de Filosofia. Fiz o Mestrado e o Doutorado em Filosofia
CORUJINHA: Prof. Nivaldo, o senhor foi responsável por uma das grandes conferências no II° Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual que realizamos em Florianópolis no mês de julho. Como podemos pensar e reCORUJINHA: Qual deveria fletir sobre a Cidadania e a Educa- MAS É IMPORTANTE ser a escolha de uma direção de ção nesse começo de século XXI, A AJUDA DO escola para que os alunos fossem nesse momento histórico-social de PROFESSOR. nosso país? respeitados enquanto seres penNIVALDO: O começo do Terceisantes? Esse é o assunto dos seus ro Milênio não trouxe muita novidade. Aparente- dois livros lançados pela Editora Sophos. Fale mente existe uma vontade política de se combater um pouco sobre isso para nossos leitores! NIVALDO: Penso que Celestin Freinet ajuas situações contraditórias para uma vida feliz. Cidadania e Educação deveriam ter caminhado sem- da-nos a responder a pergunta, quando diz que pre juntas e não apenas no início do século XXI. O uma das primeiras condições da renovação da valor do cidadão é permanente e não temporário. escola é o respeito pelas crianças e o respeito É importante, sim, pensar e refletir sobre uma edu- delas pelos educadores. Podemos falar de uma “revolução copernicana” cação que ajude real efetivação de uma educação participativa criando uma maior conscientização de na educação, isto é, o educando está sendo posto pessoas cidadãs. O esforço no campo educacio- no centro da escola e da educação. Isso, no entanto, nal deve levar o educando à prática da liberdade e só tem sentido se o educando for considerado como amadurecimento da cidadania, tornando-o menos o agente principal do seu aperfeiçoamento. Nos meus dois livros: “A criança como pessoa” e “A criança e o passivo e mais solidário. CORUJINHA: É possível haver cidadania e pensar”, procuro mostrar que Tomás de Aquino e Matthew Lipman, ambos filósofos e uma educação emancipatória no educadores, têm muito em comum: atual momento que vivemos, na esacreditaram na capacidade da crianNÃO PODEMOS cola que temos e, na perspectiva ça pensar por si mesma. O que prosocial que enfrentamos? CONTINUAR por a uma direção de escola...? Ou enNIVALDO: É possível, sim, DANDO AOS sinamos a criança pensar por si mesdesde que haja coerência entre a ma e este é o papel da educação, marNOSSOS bonita teoria sobre o valor da pescadamente da Filosofia, ou ela se soa do educando e a prática do EDUCANDOS transforma em objeto, o que já está chão da escola. É possível, sim, PENSAMENTOS acontecendo. quando a educação transpor os li-
JÁ PENSADOS . mites do espaço escolar e recupeCORUJINHA: Prof. Nivaldo, é rar os valores da vida do educanimportante uma mensagem final para do, buscando novos vínculos com a família, com todos os alunos da Ed. Infantil, Ensino Fundamena comunidade e com as organizações sociais. É tal e Médio, para todos os professores que estão preciso que a educação emancipatória favoreça atuando hoje na escola com o Programa de Eduuma maturidade intelectual, emocional e social. cação para o Pensar Filosofia Fundamental. Assim, formar-se-á para a cidadania onde haja NIVALDO: Considerando o Programa de Edusolidariedade, tolerância, dignidade, cooperação cação para o Pensar Filosofia Fundamental, gostasocial. A atitude contrária à cidadania participa- ria de dizer duas coisas. Primeiro aos alunos: vocês tiva é o conformismo. são os agentes principais do seu aperfeiçoamento,
CORUJINHA: Como ser educador(a) hoje com tantos desafios, angústias e também esperanças? O ser educador(a) hoje requer o que?
mas é importante a ajuda do professor. Segundo, aos professores: Não podemos continuar dando aos nossos educandos “pensamentos já pensados”.
RELAÇÃO DOS NUFEP s - (Núcleos de Filosofia Educação para o Pensar) e seus responsáveis O Programa Filosófico-pedagógico construído, apresentado e defendido pelo Centro de Filosofia Educação para o Pensar em todo o Brasil é sério, envolvente e condizente com a realidade, como comprovam centenas de escolas. Por isso o Programa Educação para o Pensar Filosofia Fundamental com crianças, adolescentes e jovens, quer oportunizar a todos um estudo reflexivo, crítico e emancipatório. Lançar-nos para o estudo com mais afinco, dentro da filosofia e de outras disciplinas. Tornar-nos atentos para aprendermos com as crianças e os jovens naquilo que eles têm para nos dizer e, juntos nos maravilharmos, fazermos filosofia. Uma filosofia viva, encharcada de vida em todas as dimensões. CONHEÇA mais sobre os Núcleos e sobre o Centro no site:
www.centro-filos.org.br. Entre em contato com o NUFEP mais próximo de você e de sua escola.
Horizontina/RS ............... (55) 3537-1014 .............. Prof. Oldair ..................... oldairbianchi@setrem.com.br Joinville/SC ..................... (47) 431-0900 ................ Profª Yara ....................... yara@eliasmoreira.com.br Maringá/PR .................... (42) 263-8093 ................ Profª Luciana .................. gentilin.lug@ig.com.br Londrina/PR ................... (43) 3327-0441 .............. Profª Sandra ................... sanndra@sercomtel.com.br Arapongas/PR ................ (43) 252-0631 ................ Prof. Valdecir .................. valdecir.veloso@uol.com.br Cornélio Procópio/PR ..... (43) 523-2188 ................ Prof. Carlos .................... calves@onda.com.br Cascavél/PR ................... (45) 226-1561 ................ Prof. Ramão ................... rmr.rmr@pop.com.br Campinas/SP ................. (19) 3232-0963 .............. Prof. Francisco ............... proevangelista@uol.com.br Rio Claro/SP ................... (19) 526-6000 ................ Profª Gení ....................... helio@claretianas.com.br Rio de Janeiro/RJ ........... (21) 2426-8379 .............. Profª Ângela ................... angepaiva@aol.com Petrópolis/RJ .................. (24) 9811-7177 ............... Prof. Márcio .................... marcioe@compuland.com.br Barra Mansa/RJ ............. (24) 3322-0598 .............. Profª. Teresa ................... teresaborges@speedwave.com.br Três Rios/RJ ................... (24) 252-0456 ................ Prof. Sebastião ............... delgadoribas@uol.com.br Brasília/DF ...................... (61) 941-6232 ................ Profª Lia .......................... humbertobazzo@hotmail.com.br Cuiabá/MT ...................... (65) 644-8068 ................ Prof. Sérgio .................... sdecezaro@ig.com.br Campo Grande/MS ......... (67) 9614-2159 .............. Prof. Edgar ..................... edelmondes@vsp.com.br Ilhéus/BA ........................ (73) 632-7016 ................ Prof. Marcos ................... syllvar@uol.com.br Salvador/BA .................... (71) 237-7651 ................ Profª. Mariluza ................ francpac@uol.com.br Fortaleza/CE ................... (85) 254-7005 ................ Prof. Jayme .................... jaopai@uol.com.br São Luis/MA ................... (98) 9131-9686 .............. Profª. Isabel .................... filocoruja@hotmail.com Manaus/AM .................... (92) 624-4535 ................ Prof. Manoel ................... manoeldejesus@yahoo.com.br
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NOTÍCIAS DA REDE
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NOTÍCIAS DOS NÚCLEOS NUFEP/BARRA MANSA-RJ
AÇÕES
FILOSÓFICO-PEDAGÓGICAS
BEM SUCEDIDAS
No dia 26 de setembro o NUFEP Sul Fluminense (Barra Mansa/RJ) promoveu um encontro com professores que trabalham com Educação Para o Pensar e o material do Centro de Filosofia nas cidades de Volta Redonda, Barra Mansa e Barra do Pirai. O objetivo do encontro foi promover uma discussão sobre a Filosofia nas escolas e também realizar trocas de experiências entre os educadores. O Colégio Verbo Divino sediou este encontro e acreditamos que o mesmo contribuiu para o fortalecimento e a divulgação dos trabalhos do Centro de Filosofia em nossa região. Terêsa Borges Coord. do NUFEP - Barra Mansa/RJ
NUFEP/CAMPINAS-SP
2º ENCONTRO DE EDUCAÇÃO SOCIAL E EDUCAÇÃO PARA O PENSAR DIAS 31/10 E 01/11 DE 2003 - NO POLI SÃO JOSÉ/UNISAL/CAMPINAS/SP Público-alvo: Educadores (principalmente da escola pública), pais de alunos das escolas da região, acadêmicos da área de humanas e pessoas que trabalham em projetos sociais. Manhã do dia 31/10(9:00 às 12:00) Abertura: Prof.Ms. Pe. Edson Donizetti Castilho Palestrante: Prof. Dr. Rubens Alves Tema: Conversas sobre a Educação. Mediador: Prof. Dr. Paulo de Tarso Gomes Tarde do doa 31/10(14 às 17:00) Palestrante: Prof. Dr. João Francisco Régis de Morais Tema: Filosofia, Educação e Sociedade. Palestrante: Prof. Tarcísio Moura Tema: O Ensino da Filosofia no Brasil. Mediador: Prof. Ms. Francisco Evangelista Manhã do dia 01/11(8:30 às 12:00): Palestrante: Profa. Dra. Izabel Galvão Tema: O lugar das Interações Sociais e das Emoções na Educação.
Mediadora: Profa. Ms. Elisabete A. Monteiro Comunicações: Acontecem das 10:30 às 12:00 horas Tarde do dia 01/11 (14:00 às 18:00): Palestrante: Profa. Dra. Elisabete M.M. de Pádua Tema: Educação Social: Desafios e Perspectivas na Formação de Educadores. Palestrante: Prof. Dr. Pe. Antonio Francisco Lelo Tema: A contribuição do Sistema Preventivo de Dom Bosco para a Educação Social. Mediadora: Profa. Dra. Sueli Maria P. Caro Comunicações: Acontecem das 16:30 às 18:00 Inscrições Gratuitas: pelo telefone 0800 55 55 40 ou pela Internet www.sj.unisal.br
Francisco Evangelista Coord. do NUFEP - Campinas/SP
NUFEP/JOINVILLE-SC NUFEP´S/NORTE DO PARANÁ-PR
ENCONTRO FILOSÓFICO FOI UM SUCESSO!!!
UMA EQUIPE QUE FAZ ATIVIDADES NO NORTE/SC O Núcleo de Joinville, região norte de Santa Catarina está sempre organizando e realizando atividades com professores, alunos e colégios. Seguem cinco eventos importantíssimos realizados em parceria. 1. Com o Prof. Ronaldo da UERJ em Jaraguá do Sul/SC – Palestra para os professores da rede pública e particular, lançamento dos livros – Pais Filosofam; Mãe, Pai e filho:que desafios; Ah, o Amor! No dia 19 de setembro na parte da tarde. 2. Para os professores das escolas de Joinville, pais e alunos do Col. Cenecista Elias Moreira de Joinville, as 19h00 – Lançamento dos livros: “Comunidade de Aprendizagem Investi-
gativa (autoras que fazem parte do NUFEP/Joinville); Mãe, pai e filhos: que desafios; Ah, o Amor!; Pais Filosofam”. 3. No dia 20 de setembro em Joinville no Encontro Estadual da Escola de Pais, lançamento dos livros. 4. Realização junto com o Col. Elias Moreira da 7ª Noite da Poesia e da Canção Filosófica nos dias 22 e 23 de setembro de 2003. 5. Junto com a Superintendência Estadual da CNEC/SC e apoio do Col. Cenecista N.Senhora de Fátima de Taió/SC, participação ativa no Congresso Estadual Cenecista de Educação – Dias 25 e 26 de setembro.
NUFEP/RIO DE JANEIRO-RJ
PENSAR-RIO E PENSAR-BAIXADA
C
om a participação do Colégio Nobel (Maringá), Colégio Glorinha e o Colégio Mãe do Divino Amor (Arapongas), os alunos das quintas séries do Ensino Fundamental, realizaram o maior Encontro Filosófico já concretizado em toda região. Mais de 250 alunos participaram durante todo o dia, no mês de junho/03. Na oportunidade foi priorizada a troca de experiências e idéias sobre o tema: Água é Vida: não deixe a Vida Secar!!!! Na ocasião debatemos, realizamos atividades enfocando a importância em preservarmos a água.
O Núcleo da Cidade do Rio organizou o Pensar-Rio: Seminário de Educação para o Pensar. Aconteceu no Centro de Convenções CM Barrashoping na Barra da Tijuca no dia 4 de outubro. A Coordenação do evento estava sob os cuidados da profª Ângela Mª Paiva Gama e sua equipe. Palestrantes: Drª Nilda Teves Ferreira (UFRJ), Drª Miriam Paúra S.Z.Grinspun e Dr. Silvio Wonsovicz. Oficinas práticas com profissionais de larga experiência no nosso Programa Filosófico-Pedagógico.
No dia 01 de Novembro acontecerá o Pensar-Baixada que será realizado na UNIG – Universidade Iguaçú. Palestrantes confirmados: Dr. César Nunes (Unicamp/ SP); Dr. Silvio Wonsovicz (Florianópolis/ SC). Oficinas teóricas e práticas com profissionais que atuam em sala de aula e estudiosos do Programa. MAIORES INFORMAÇÕES sobre esse evento com o NUFEP/Rio-RJ - Fone: (21) 2426-8379, e-mail: angepaiva@aol.com
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NOTÍCIAS DA REDE
CAFÉ COM IDÉIAS
No Colégio Elias Moreira os alunos do Ensino Médio estão participando do Café Com Idéias. Segue o texto motivacional feito pelos alunos e professores. Uma excelente iniciativa extra-classe.
O homem é um animal diferente. Só ele tem consciência de si próprio e da realidade, pode refletir sobre ela. Também agir sobre si, transformando-se, e sobre a realidade exterior, criando cultura e mudando as circunstâncias. Não é apenas o fato de raciocinar, de ter um sistema nervoso mais complexo, mas, principalmente, o fato de poder opor e ser capaz de manipular os objetos que o leva a se perceber como algo separado do mundo embora inserido nele. Isto conduz a uma série de conseqüências, inclusive o ato de filosofar. Já que ele não se mistura com a natureza, embora faça parte dela e só se realiza nela, ele levanta questões. A investigação filosófica, pois, consiste em tomar como objeto de consciência o próprio ato de consciência das coisas, é uma busca do significado imutável das coisas em si. Ela é uma atitude, um ato de reflexão e apreensão, metodicamente controlado. Portanto nosso projeto consiste em: • um esforço intelectual; • uma análise metódica; • uma interpretação teórica; • uma reflexão sobre as possibilidades de certeza ou não dessa interpretação; Nossa filosofia de café buscará, então, respostas, elevação, desenvolvimen-
to, reflexão, ela irá retomar, ao reconsiderar questões. Como diz Husserl: “A filosofia é, por essência, uma ciência dos começos verdadeiros das origens radicais”. O legítimo filosofar é a tentativa de responder, pessoalmente, a uma pergunta pessoal, sobre algo experimentado...só até aonde a inteligência pode ir, e ela é limitada, e o que alcança não nos satisfaz... O que é a realidade? Somente o que é palpável? Já sabemos que não.O homem sofre ou é infeliz por meio de formas invisíveis (amor, ódio...), que, no entanto, não são menos reais do que aquilo que é palpável. Estudaremos a metalinguagem. Não há sentido sem palavras, nem mundo sem linguagem. O falar consuma a essência do homem. Heidegger diz: “A linguagem é a casa do ser”. Pensar sem linguagem é impossível e a linguagem está repleta de sentidos. Queremos com as nossas reuniões, aprender analisar os elementos que compõe a existência do ser-no-mundo, isto porque há em nós uma inquietação congênita. Nós iremos avivar a luz interior. Iremos filosofar conhecimento sobre conhecimento, trataremos das idéias, conceitos ou representações mentais e da realidade. Precisamos filosofar, principalmente neste mundo contemporâneo, pois o homem está ameaçado a ser vítima da mentalidade tecnocrática. Mais do que nunca, se torna necessário levantar uma série de questões, começando por: “O que é o homem?”
Adailton Luis Corrêa - Professor de Filosofia
I SEMINÁRIO DE FILOSOFIA DA ESCOLA BANDEIRANTES ESCOLA BANDEIRANTES - Bandeirantes/PR Dia 18 de junho os alunos da 7ª e 8ª série com a orientação do Prof. de Filosofia Moisés Amaro Costa, realizaram o “I SEMINÁRIO DE FILOSOFIA”, dando enfoque a programas de televisão numa visão crítica, lúcida e coerente com a necessidade da atual educação. Foram analisados os programas, Jornal Nacional, Globo Esporte, Friends, Linha Direta, Programa do Ratinho, Os Simpsons e a novela Mulheres Apaixonadas. Em todos os programas foram levantados pontos positivos e negativos, ressaltando que as observações e análises não menosprezaram a importância da televisão, porém, que há necessidade de cuidar e saber escolher com olhar crítico as imagens e palavras que são levadas ao telespectador, pois, algumas têm o risco de danificar a sociedade. O trabalho proporcionou a valorização do aluno como sujeito que sabe e interage com o meio, levou o conhecimento trabalhado em sala
de aula ao envolvimento com a comunidade. Estavam presentes os pais e amigos dos alunos de 7ª e 8ª série, o representante do Núcleo Regional de Ensino, corpo docente e discente da Escola Bandeirantes e do curso de Pedagogia da Universidade Norte do Paraná (Unopar). Enfim, o I Seminário da Escola Bandeirantes foi um sucesso!
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PROJETO AUTOR NAS ESCOLAS
Como está acontecendo a cada ano, o Centro realiza no início desse 2º semestre, em parceria com a Editora Sophos, visitas, palestras, contato com os alunos que trabalham em suas escolas o Programa Educação para o Pensar e novas escolas interessadas. Esse trabalho também faz parte do Projeto Autor(es) nas escolas. Seguem os roteiros realizados nos meses de agosto, setembro e outubro: • Semana de 18 a 22 de agosto – Palestra e visita aos colégios em Caxias do Sul e Porto Alegre/RS – Prof. Silvio e Prof. Willian • Semana de 25 a 29 de agosto – Palestra e visita aos colégios do Norte do Paraná (NUFEP de Maringá, Arapongas, Londrina e Cornélio) – Prof. Silvio • Em Curitiba, visita aos colégios e palestra no SINEPE/Curitiba – Prof. Willian • Semana de 01 a 05 de setembro – Palestras e visitas aos colégios em Uberaba, Uberlândia e Brasília - Prof. Silvio • Em Cascavel, Toledo e Foz do Iguaçu, visitas aos colégios e palestras (NUFEP/Cascavel) – Prof. Willian • Semana de 08 a 12 de setembro – Palestra e visitas aos colégios de Campinas, Rio Claro, Americana, São Bernardo e São Paulo (NUFEP‘s) – Prof. Silvio • Semana de 15 a 19 se setembro – Palestras e visitas aos colégios de Campo Grande/ MS e Cuiabá/MT (NUFEP´s) – Prof. Silvio • Em Vitória e Vila Velha/ES – Palestra e visitas aos colégios (NUFEP/Vitória) – Prof. Willian • Semana de 22 a 26 de setembro – Visitas aos colégios de São Paulo e Ribeirão Preto – Prof. Willian • Semana de 19/09 e 20/09 – Palestras e autores em Jaraguá do Sul e Joinville/SC (NUFEP/Joinville). • Semana de 25/09 e 26/09 – Palestras e autores em Taió/SC (NUFEP/Joinville). • Semana de 29/09 a 04/10 – Palestras e visitas aos colégios de Fortaleza/CE, São Luis/ MA e Teresina/PI (NUFEP´s) – prof. Silvio • Dia 04 participação do Centro e da Editora Sophos no PENSAR-Rio • Semana de 20 a 24/10 – Palestras e visitas em Belo Horizonte e Ouro Preto/MG. • Semana de 27 a 31/10 – Palestras e visitas em Dores de Campos, São João Del Rei, Barbacena e Juiz de Fora/MG. Acontecerá no mês de outubro visitas aos colégios e palestras em: Manaus, diversas regiões de Santa Catarina, Bahia, Rio de Janeiro.
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MATÉRIA DA CAPA
CONECTE-SE
UM GRANDE TRABALHO REALIZADO CARTA DA COMISSÃO ORGANIZADORA DO IIº CONGRESSO
Auroridades na Abertura Oficial: Pres. Cat. do Livro, Reitor da UFSC, Pres. do Centro, Coord. do IIº Congresso, Secretário Estadual de Educação, Reitor da Univalli, Reitora da UDESC.
Prezados(as) participantes do IIº Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual. Passados os dias marcantes do IIº Congresso Nacional de Educação para o Pensar e Educação Sexual, ocorridos em Florianópolis/SC em 22 a 25 de Julho p.p. vimos apresentar nossos agradecimentos a todos os que estiveram presentes abrilhantando singular e coletivamente o evento, participando desta causa de promover a cidadania da criança, um pensar filosófico e uma educação sexual emancipatória na sociedade em que vivemos. A ABRADES e o CENTRO DE FILOSOFIA avaliam que o IIº
Conferencista César Nunes
Congresso traduziu-se num espaço de consolidação de nossas bandeiras de promoção de uma educação carregada de sentido ético, elevação estética e autonomia política. Trata-se de um momento de amadurecimento das propostas de educação sexual e educação para o pensar, na sociedade e na escola. Para nós este Congresso traduziu-se na afirmação plena de nossa presença na tradição de debates e propostas que foram empreendidas no campo social, acadêmico e escolar da educação para a emancipação. O acentuado número de participantes, a qualidade dos palestrantes e conferencistas, o nível acadêmico das abordagens e dos debates, das Oficinas e Sessões Especiais, os eventos transversais, a cobertura da imprensa e a representação de âmbito nacional do Congresso revestiram-no da maior importância para o futuro da educação, da educação sexual e da construção de novos paradigmas éticos e educacionais para a abordagem do tema em nossa sociedade. Conclamamos a todos, no espírito da CARTA de FLORIANÓPOLIS, a propagar, referendar e socializar os temas debatidos, as práticas legitimadas reconhecidas e as utopias revitalizadas.
Nesta oportunidade resta-nos a honra de firmar o penhor dos agradecimentos, congratulações e das melhores saudações institucionais e acadêmicas.
Atenciosamente,
Edna Silva Coordenadora Geral do IIº Congresso
César Nunes Presidente da ABRADES
Silvio Wonsovicz Presidente do Centro de Filosofia Educação para o Pensar
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LEIA - REFLITA E
CARTA FLORIANÓ
1. Nós, educadoras e educadores, num total de 7 onal de Educação para o Pensar e Educação Se 2003, nesta cidade de Florianópolis, Estado de Santa princípios e propósitos, de modo a registrar aqui dire lecer nossas convicções e revitalizar nossas esperan 2. Reafirmamos nossa crença na educação hum condição subjetiva e social como o fundamento de t que prepara para a vida, que vincula a comunhão da promisso com princípios éticos emancipatórios, com ponsabilidade social e a promoção da participação p 3. Manifestamos nossa escolha por uma educaçã humana, em todas as suas potencialidades e identida enável de cada ser, de modo a integrar todos os educ cívico, culturais e políticos da humanidade. 4. Num momento histórico aonde os valores de onde a corrida para a promoção de uma ciência e tec mos nossa convicção na formação para a cidadania cuidado com a Terra e o zelo pela natureza e meio-am e prática da fraternidade humana. 5. Diante da afirmação de uma economia globaliz mento de uma voraz e avassaladora máquina de prod deiras políticas em que se transformaram os estados tamos nosso propósito de cultivar a educação para a pa a promoção da pluralidade cultural e política de todas 6. Destacamos nossa identificação com todo proje a realidade difícil e injusta em que vive a grande maio tradição de exclusão, de exploração, de negação do bretudo no acesso à educação, e expressamos noss que forma sujeitos históricos autônomos, críticos, esc e educação escolar como forma de humanização ple tivas mais elevadas principalmente aquela que prepa 7. Escolhemos firmar o compromisso com a educ para a convivência solidária, para o respeito à alterida ção da pessoa emancipada, reflexiva, responsável e formação filosófica na escola fundamental e média é ação pedagógica dos recursos da lógica, da aquisiç mento criativo e investigativo, da produção da consc formação para a plenitude da ação na escola e na so 8. Entendemos a sexualidade como a significação humana, a ser assumida como mediação para a felic cidade afetiva, amorosa e comunicativa, de viver e simbólicas, éticas e estéticas, para com a vida e a con defendemos é aquela que busca superar o domínio o de prevenção médico-biologista para tornar-se a con para as exigentes vivências do amor e da sexualidad 9. Buscamos superar uma forma de pensar a soci minações autoritárias, repressivas ou mediadas pelo da acumulação material. Optamos por uma concepç uma concepção de conhecimento e saber que estej uma filosofia e significação da sexualidade que alme 10. Por fim, em todas as nossas utopias e propo informações trocadas, conhecimentos e vivências na convívio coletivo e generoso neste II Congresso, ond busquemos afirmar a cultura elaborada como matriz como lugar de formação para o agir consciente no m institucional e histórica da cultura da emancipação e 11. Para tanto, reafirmamos nosso propósito de m produzir mediações, para vivenciar a metáfora da po da vida, a manifestar a cultura do diálogo, a constit pensamento que esclarece e sente, a constituir a ed cultivar o amor que educa.
Carta-documento aprovada por unanimida IIº Congresso Nacional. Na mesma sessão fic acontecerá na semana de 18 a 22 de julho de Conferencista Cipriano Luckesi
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LITA E DIVULGUE
MATÉRIA DA CAPA
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ALGUMAS BOAS IMPRESSÕES...
RTA DE ANÓPOLIS
um total de 756 participantes no II Congresso NaciEducação Sexual, reunidos de 22 a 25 de Julho de tado de Santa Catarina, Brasil, manifestamos nossos strar aqui diretrizes e proposituras que venham fortaossas esperanças e objetivos. ducação humanista, que considera o homem e sua damento de toda educação. Afirmamos a educação comunhão da cultura e do conhecimento com o comatórios, com a elevação estética da vida, com a resarticipação política democrática e libertadora. uma educação e escola que procure formar a pessoa des e identidades, buscando partir da realidade inalitodos os educandos nos mais elevados ideais éticos, ade. s valores de mercado afirmam-se como unilaterais, ciência e tecnologia sem parâmetros éticos, retomaa a cidadania universal, para a solidariedade, para o eza e meio-ambiente, pela promoção da justiça social
omia globalizada sem freios ou limites, do engendraquina de produzir morte e violência para garantir banm os estados e grupos políticos extremados, manifesação para a paz, para a tolerância, para o diálogo, para ítica de todas as gentes, povos e nações. com todo projeto social e político que busque superar a grande maioria do povo brasileiro, herdeiros de uma e negação dos mais elementares direitos sociais, sossamos nossa intenção de promover uma educação s, críticos, esclarecidos, colocando o acesso à cultura manização plena para a vivência das dimensões coleela que prepara para o trabalho criador e realizador. o com a educação da criança para o pensar criativo, eito à alteridade, para a conquista da cultura e formaesponsável e livre. Destacamos a convicção de que a tal e média é o espaço do debate criativo, da aproprica, da aquisição subjetiva da linguagem e do pensação da consciência curiosa e metódica na direção da escola e na sociedade. atual. a significação subjetiva e social inalienável da pessoa ão para a felicidade, como expressão de nossa capaa, de viver e projetar ideais de comunhão, de trocas a vida e a condição humana. A educação sexual que ar o domínio operacional de técnicas reprodutivas ou ornar-se a construção de referências éticas e morais da sexualidade responsável. pensar a sociedade, a cultura e a escola como determediadas pelos valores do sucesso, da competição e uma concepção política democrática e pluralista, por ber que esteja a serviço da vida e da felicidade, por ade que almeje a emancipação e autonomia. opias e proposituras, reflexões e críticas, debates e e vivências nascidas da experiência rica e exigente do ongresso, onde comungamos esperanças e desafios, a como matriz da humanização, o espaço da escola nsciente no mundo, de modo a anunciar a novidade mancipação e da pluralidade. ropósito de mantermos unidas as disposições para etáfora da ponte, a celebrar a beleza e originalidade ogo, a constituir a ética da alteridade, a promover o constituir a educação que ama e, ao mesmo tempo,
Auditório principal repleto de Educadores Foram tantas colocações nas fichas de avaliação que resolvemos elencar algumas referentes ao IIº Congresso. Porém o que ficou registrado por todos os participantes é de que esse Congresso foi um SUCESSO... • Parabéns aos organizadores do IIº Congresso. Os conferencistas e os temas abordados foram muito bons. Parabéns! (Patrícia A.Moratelli – São José/SC) • A Educação para o Pensar é extraordinariamente excepcional (Simone Dias – Tijucas/SC) • Embora justa a reinvidicação do pessoal do Nordeste, penso que é importante garantir a continuidade das atividades no seu local de origem (Florianópolis) para consolidar e formatar de forma mais consisten-
te a proposta do grupo que está a frente deste trabalho, para que não se perca a referência, afinal já não é mais apenas um Congresso, mas uma atividade que começa a criar raízes e, é a partir deste momento (que cria raízes) é que se cresce verdadeiramente. (Glademir A. Trindade – Pato Branco/PR) • Toda a equipe envolvida diretamente na organização deste evento está de parabéns, principalmente pela competência de todos os palestrantes (Ivan Rodrigues – São Ludgero/SC) • É uma maravilhosa possibilidade de integração do “partilhar” e de um novo impulso para o “sapere aude” – saber pensar, ousar pensar... (Lia Ponzoni – Campinas/SP) • Gostaria de parabenizá-los pelo Congresso e as enormes posibilida-
des de reflexão e investigação. Solicito que no próximo congresso as sessões especiais sejam mais dinâmicas e que seja feito um workshop para exposição de material (Márcia A Correa – Rio das Ostras/RJ) • Respondeu as expectativas. Volto para casa com o desejo consciente de melhorar a minha pratica educativa, relacionamento pessoal e social. Parabéns para todos que organizaram este IIº Congresso, a fala de cada um está clara no modo de viver. (Margarida M. Rodrigues – Curitiba/PR) • Sei que o problema de local é variável a cada Congresso, mas deixo como proposta que repensem este tipo de sala/auditório, onde o nível de visão é praticamente o mesmo dos congressistas (Maria R. Melo – Manaus/AM).
RECONHECIMENTO DE UM TRABALHO SÉRIO No editorial do Jornal Corujinha o Prof. Silvio disse: “2003, um ano que ficará na História” Após o término do Congresso fizemos uma reflexão dos dias que aí estivemos e pudemos confirmar o
Florianópolis, 25 de Julho de 2003.
unanimidade na sessão de encerramento do a sessão ficou acertado que o IIIº Congresso de julho de 2005. Participe! Conferencista Madalena Freire
que o Prof. Silvio escreveu. Realmente ficará na história para os participantes, pelo crescimento pessoal e profissional que aí tivemos. Não saberíamos escolher um conferencista e também as sessões especiais, pois todos foram tão claros, tão incentivadores para continuarmos acreditando em nosso trabalho de educadores, em lançarmos cada vez, com mais certeza sementes na formação dos educandos com a esperança que as mesmas germinarão transformando essa sociedade com tantas mudanças aceleradas. A educação para o pensar e a educação sexual se faz necessário e urgente na formação de nossos educandos e desde o início. “Ensina a criança o caminho que ela deve seguir; mesmo quando envelhecer, dêle não se há de afastar.” Prov. 22,6 Parabéns pela Organização do Congresso.
Pe. Helio A. A. de Oliveira Prof. José A. Pinheiro Profa. Geny C. Pecorari
Colégio Integrado Claretiano de Rio Claro - SP
Conferencista Nivaldo Alves de Souza
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FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
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RECONHECIMENTO CULTURA, TRABALHO E DIVERSIDADE E INTEGRAÇÃO DAS DIFERENÇAS
Col. Espírito Santo - Canoas/RS
Colégio Universitário - Londrina/PR
Dando continuidade a atividade iniciada a partir da leitura da Cartilha da Paz (relato publicado no Jornal Corujinha nº 44). Conscientes que o reconhecimento e o direito a identidade são aspectos essenciais na educação para a paz, a 4ª série do Ensino Fundamental, está desenvolvendo um belo e significativo trabalho interdisciplinar sobre a diversidade cultural, étnica, física e intelectual. Após a leitura das cenas 5.3 e 5.4, da novela filosófica Irmãos de Sangue, os alunos realizaram uma pesquisa com os familiares, buscando saber as origens de suas famílias, a fim de fazermos um "mapa" das descendências da turma. Cada 4ª série pensou a melhor maneira de representar graficamente essas descendências (desenho de bandeiras dos países, monumentos representativos, trajes e comidas típicas, etc.). Refletindo sobre a contribuição dos diversos países na formação de nossa cultura e nas características que identificamos na nossa civilização, surgiram questões sobre as diferenças individuais, tanto físicas quanto intelectuais, que muitas vezes são motivo de preconceitos e exclusões. Identificamos diversas situações do cotidiano em que o preconceito vem "disfarçado" de brincadeira, como no caso das
piadas maldosas sobre pobres, portugueses, japoneses, negros, mulheres, etc.. Analisamos alguns ditados populares, programas de televisão, inclusive telejornais e novelas, artigos de jornais e revistas que também reforçam o preconceito de forma disfarçada, exemplos da falta de respeito e da intolerância quanto às diferenças individuais. Alguns alunos quiseram compartilhar com os colegas vivências pessoais em que se sentiram rejeitados por causa do seu jeito de ser. Após esses relatos, concluímos que precisamos estar ainda mais atentos as nossas atitudes, pois, algumas vezes, agimos de forma preconceituosa e nem percebemos. Para não nos esquecermos desta importante conclusão, estamos combinando algumas estratégias de mudança, decidindo ações práticas que iremos realizar e que também poderão ser vivenciadas por alunos de outras séries. Estamos aprendendo a cantar Ebony and Ivory. Nos versos de Paul Mc Cartney, o ébano e o marfim "vivem" juntos, em perfeita harmonia, nas teclas de seu piano. A canção questiona os seres humanos sobre as desavenças e preconceitos raciais. Prof.ª Sandra M. Albertino
TRANSCREVEMOS, A SEGUIR, A LETRA DA CANÇÃO QUE ESTAMOS ENSAIANDO. EBONY AND IVORY
ÉBANO E MARFIM
Ebony And Ivory Live Together In Perfect Harmony Side By Side On My Piano Keyboard Oh Lord, Why Don't We?
Ébano e Marfim Vivem juntos em perfeita harmonia, Lado a lado no teclado do meu piano. Oh, Senhor, por quê nós não?
We All Know That People Are The Same Wherever You Go There's Good And Bad In Everyone
Nós todos sabemos que as pessoas são iguais onde quer que você vá, Existe o bem e o mal em todos.
We Learn To Live We Learn To Give Each Other What We Need To Survive Together Alive Ebony And Ivory Live Together In Perfect Harmony Side By Side On My Piano Keyboard Oh Lord, Why Don't We? Ebony, Ivory, Living In Perfect Harmony Ebony, Ivory
Nós aprendemos a viver, aprendemos a dar um ao outro O que precisamos para sobreviver, Juntos, vivos. Ébano e Marfim Vivem juntos em perfeita harmonia, Lado a lado no teclado do meu piano. Oh, Senhor, por quê nós não?
Os alunos das turmas 42 e 43, leram no Corujinha sobre “Diversidade, aceitar o outro com suas diferenças”, conteúdo trabalhado em muitas escolas do Brasil, a partir da Novela Filosófica Irmãos de Sangue e que se encontra no Novo Espaço Filosófico Criativo da 4ª série. Estávamos trabalhando os temas em sala de aula –“Cultura, Trabalho e Diversidade”. Seguem os passos dados: • Primeiro fizemos uma pesquisa com nossos familiares sobre nossas origens, costumes de cada povo, características marcantes; • Após esta entrevista fizemos painéis com os dados coletados, trabalhamos com alguns textos para explicar a teoria sobre os temas Cultura, Trabalho e Diversidade, bem como leitura de livros paradidáticos onde o respeito, ética e o amor para com as pessoas; • Para fechamento dos temas resolvemos realizar o Café Cultural, onde cada aluno trouxe o pra-
to típico da sua descendência, bem como alguns vieram vestidos com roupas típicas; • Foi confeccionado convites e lembrancinhas do Café Cultural, para ser entregue aos professores participantes (os professores foram nossos convidados); • No dia do Café Cultural houve grande integração aluno-pai-professores, vários pais vieram auxiliar na organização bem como alguns vieram especialmente para assistir e todos ficaram emocionados pela organização e acima de tudo os alunos deram uma aula de cultura e respeito pelas diferenças; • Alguns alunos subiram ao palco e fizeram uma introdução para que os convidados soubessem o motivo do Café Cultural, foi explicado tudo o que aprenderam em sala de aula, o mais interessante disso tudo é que foi na linguagem das crianças. Bem, essa aula está sendo repetida pelo segundo ano e com grande sucesso, pois o que mais contou foi o aprendizado, todos os alunos compreenderam o tema. Não ficamos somente na teoria, mas caminhamos para a prática. Foi realizada uma avaliação entre os alunos, pais e professores e, todos foram unânimes em afirmar o quanto é importante atividades como esta em sala de aula. Profª Giani Nunes – crcn@terra.com.br
CRIANÇAS FILOSOFANDO Col. Integrado Claretiano - Rio Claro/SP Nas 3ª série estamos trabalhando dentro do projeto de Filosofia, com o livro Irmãos de Sangue. A partir da leitura das cenas, são realizadas várias atividades e discussões. Ao longo desse ano, surgiram muitos temas norteadores, tais como: amizade, regras, o ato de partilhar, querer fazer e poder fazer, etc. Os temas são amplamente explorados, sempre objetivando o crescimento das crianças, de suas relações consigo e com os grupos a que pertencem. Durante as aulas, os alunos expõem suas idéias, confrontam opiniões, desenvolvem o senso crítico, estabelecem relações dos temas com suas vidas, vendo (ou revendo) suas posturas. Aprendem a lidar com suas emoções, investigam sua história pessoal, são motivados a ouvir pensamentos divergentes, criando assim, atitudes de respeito e amizade. Os momentos de discussão oportunizam o desencadeamento da construção do pensamento e do gosto pelo “aprender”. Há também, espaço para a ludicidade. Muitos assuntos são desenvolvidos através de jogos e brincadeiras. Exemplo: brincamos de “tele-
fone sem fio” para vivenciar a importância da colaboração individual, para o êxito de uma atividade coletiva. Os alunos também se expressam por desenhos, interpretando as cenas lidas. As aulas de Filosofia têm proporcionado o intenso crescimento de todos. As crianças levam para fora da escola, suas conclusões e vivências experimentadas em sala de aula. Os depoimentos que se seguem, mostram o que nossos alunos e alunas pensam a respeito das aulas de Filosofia. - “As aulas de Filosofia nos ensinam a tratar com respeito os mais velhos. Aprendemos também a ser mais amigos.” – Juliana Lorenzon – 3ª B - “A novela Filosófica “Irmãos de Sangue” mostra como a amizade é importante. Os dois meninos índios decidiram dividir as honras de guerreiro, em vez de lutarem um contra o outro. Isso é uma grande prova de amizade.” – Bruno B. Milani – 3ªC - “Aprendemos sobre a cultura indígena. Os índios nos ensinam a ser menos egoístas.” – Julio César de A. Braz – 3ª A
Profª Luciana Ferreira de Faria
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FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
FILOSOFIA NA 5ª SÉRIE Não existe sociedade tão perfeita a ponto de não precisar mais evoluir. É por isso que uma sociedade necessita de indivíduos conscientes, de indivíduos que se apaixonem por grandes causas e que sonhem com mudanças. Desvendar e investigar sobre a teoria do conhecimento é, antes de tudo, lançar sementes, despertar uma primeira disposição de ânimo para o mundo das reflexões humanas, o mundo da Filosofia. Esse estudo deve consistir, essencialmente, em perceber e sentir mistérios; admirar-se diante de tudo, do universo e do próprio homem. Como a criança que está descobrindo o mundo. Nesse sentido, podese dizer que a melhor época para começar a filosofar é nos primeiros anos de escolaridade, por isso o curso de Filosofia, implementado desde o princípio do Ensino Fundamental nos enche de esperança e certeza de que estamos no caminho certo. Os resultados obtidos durante essa primeira fase de trabalho, já são percebidos nas atitudes e posturas de nossos educandos. Bem mais questionadores e atentos, os alunos salesianos seguem o trabalho procurando entender o funcionamento e a elaboração do pensamento humano, para co-
locar em prática o aprendido. Em princípio, por meio das novelas filosóficas, o trabalho se pautou na compreensão e entendimentos de conceitos essenciais para a formação da cidadania e do convívio social. Agora o intuito é transmitir aos alunos da 5a série os elementos necessários à incorporação e assimilação desses valores tão indispensáveis nos nossos dias. Atento às mudanças do nosso tempo, o Colégio Salesiano Santa Terezinha - São Paulo/SP, acredita que a educação para o Pensar, com aulas bastante descontraídas e dinâmicas, além de ser um diferencial e uma novidade no Ensino Fundamental, tende a contribuir para a proposta de Dom Bosco, no sentido da busca da Razão, sem perder de vista a “Amorevolezza” e a Fé. No dizer de Erich Fromm, psicanalista e sociólogo alemão: “A pessoa mentalmente sadia é a que vive pelo amor, pela razão e pela fé, e que respeita a vida, a sua própria vida e a do seu semelhante”. Prof. Luiz Gustavo Moraes (Filosofia 5a série) Profª. Margareth T. di Santoro (Coord. Pedag. 5a e 6a séries).
DESCOBERTA: UMA AULA DIFERENTE! Col. Integrado Claretiano - Rio Claro/SP
Compartilhar da “euforia” da minha turma de 4ª série durante a aula sobre Descobertas e Invenções (referente à cena 4.3 da novela filosófica Irmãos de Sangure) foi maravilhoso e, também contagiante! Muitas idéias, muitos materiais a serem coletados, muita criatividade e motivação frente à proposta de criarem um objeto que fosse útil para alguém em alguma situação. As crianças estavam ansiosas por apresentar suas criações. Tivemos algumas adaptações de
objetos já existentes em nosso dia-a-dia. Mas é bom lembrar que Thomas Edson não foi, na verdade o inventor da lâmpada incandescente. O feito coube ao químico britânico Joseph Wilson Swan. O avanço de Edson foi aperfeiçoar o invento de Swan e transforma-lo em um produto acessível às pessoas. Quem sabe se desta forma também não estamos bem próximos de futuros “inventores”? Os inventos foram: foguete movido à pressão, funil para medir sabão em pó, cadeira de descanso carrinho movido à pilha feito de garrafa PET, robô para limpeza doméstica, pião magnético, máquina de passar computadorizada, fogão com controle remoto, contador de moedas. Motivados para a demonstração de seus inventos, eis os meus candidatos a inventores:
Profª Ivanise Marson Tomazella alunos da 4ª série A
SER AMIGO SER COLEGA
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FILOSOFANDO... Col. Cenecista Elias Moreira - Joinville/SC Em meio a discussão, referente ao projeto de trabalho sobre o corpo humano desenvolvido com os alunos da 2a Série F, onde mostrava aos alunos o contorno de um corpo humano onde os próprios alunos colaram gravuras das origens dos alimentos necessários para que o corpo humano se desenvolva de forma saudável.. O aluno Flávio na discussão interagiu de uma forma espetacular dizendo que o homem além de se alimentar, ele precisaria necessitaria de ESPERANÇA para superar as dificuldades encontradas em seu caminho. Através desta discussão, vivenciamos uma aula de Filosofia profundamente contextualizada e reflexiva seguindo o roteiro: * Na discussão em roda, perguntei a eles o que o homem além de se alimentar, precisaria para viver em harmonia na família e na sociedade em que vive. * Escrita das idéias relevantes surgidas através das discussões. * As idéias relevantes surgidas e registradas no quadro pelos alunos foram: Saúde – Fé – União – Crescer – Humildade – Casa – Esperança – Educação – Higiene – Emoção – Natureza – Deus – Felicidade – Lazer – Paz – Trabalho – Amor * Em cima das colocações, dei a eles revistas para que recortassem palavras além das escolhidas por eles. * Levei-os ao pátio da escola, onde contornei um corpo humano e pedi para que cada um colasse e explicasse o porque da palavra escolhida. * Criação de conceitos das palavras escolhidas por cada um. * Colagem dos conceitos no contorno do corpo humano onde cada um antes de colar explica.
REGISTRO DE ALGUNS CONCEITOS FEITOS PELOS ALUNOS DA 2ª SÉRIE: Profª Otília Rosa de Pieri O trabalho nos faz aprender a seguir o caminho certo para a vida . Matheus Moraes Gontijo
Temos que ter moradia para viver uma vida feliz. Anderson Vinicius de O. Rosa
Paz é não fazer guerra, luta etc. Por favor, pessoal vamos ter paz. Lucas Pereira Witt
Para sermos alegres, para não ficarmos tristes, devemos ter boas atitudes para termos emoções que nos alegram. Camila Ferreira dos Santos
Lazer é conhecer outras cidades, é brincar e ficar porque todos nós necessitamos de lazer. O lazer enriquece a nossa alma. Alessa de Madeiras
A CEGONHA E A RAPOSA HISTÓRIA PARA PENSAR
Col. São José - São Bernardo do Campo/SP Trabalhando os assuntos: Ser Amigo/ Ser Colega, os alunos da 1ª série B, pensaram e escreveram sua definições sobre a Idéia do que é Ser Amigo e Ser Colega. Professora Tissiana Lopes Biffi Ser colega é ter amizade simples. Ser amiga é ser sincera e estar presente nas horas boas e ruins de uma pessoa ajudando sempre. Gabrielle Marcondes
Colega é uma pessoa que brinca e se diverte. Amigo é a pessoa que você pode contar nos momentos difíceis. Mateus Calixto Colega é uma pessoa que conhecemos, mas com a qual não temos muita intimidade. Amigo é como se fosse nosso irmão, é alguém que sempre podemos confiar, mesmo nas horas mais difíceis. Renato Sales
A Educação Infantil trabalhou a fábula, A Cegonha e A Raposa e fizeram uma reflexão sobre a mensagem da história. As crianças fizeram máscaras e dramatizaram a história. Foi um momento para pensar melhor sobre as atitudes e solidariedade, com o apoio das professoras Aninha, Célia e Cátia, do pré escolar.
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FILOSOFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
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ANALOGIAS EM SALA DE AULA
PROJETO DE VIDA E A CONSTRUÇÃO DE VALORES Colégio Universitário – Londrina/PR
Col. N.Senhora do Rosário - Cornélio Procópio/PR
palavra “adolescência” deriva-se do latim adolescere, que significa crescer, brotar, ficar grande. A adolescência apresenta características, comportamentos e tarefas específicas próprias, sendo a elaboração da identidade pessoal uma dessas. Mas achar a identidade pessoal não consiste apenas em adotar uma identificação adulta qualquer, ser apenas alguém e sim em começar de maneira autônoma a perceber e expressar quem é que age, pensa, decide como e por quê, ou seja, ser ele mesmo. É nessa fase que começa o questionamento dos valores, das crenças e dos tabus, precisando o adolescente de uma apropriação pessoal de parâmetros de condutas e valores. Resulta daí, a necessidade de incentivar os adolescentes a “trabalharem” como sujeitos ativos na elaboração do seu desenvolvimento. O Projeto de Vida do Colégio Universitário – Ensino Médio tem como objetivo criar momentos para que o aluno desenvolva sua autonomia, sua capacidade de resolver problemas e fazer escolhas levando-o a uma educação para a cidadania e assim, reconhecer deveres e direitos de todos, respeitar as diferenças e confiar no próprio potencial como agente de transformação qualitativa da própria vida. Vários são os trabalhos que fazem parte do Projeto: gincanas culturais, palestras de informação profissional, trabalho de orientação profissional, bate-papo com pais e mães em sala de aula e outros. Neste semestre estamos dando início a mais um trabalho do Projeto de Vida, que consistirá de 5 etapas: • Pesquisa de personalidades selecionadas na aula de Filosofia e posterior apresentação abordando o contexto histórico, justificativa da escolha e valores levantados; • Eleição de 2 valores por sala que serão trabalhados e discutidos pelo grupo de alunos; • Apresentação de todos os valores levantados, no total de dez, a todos os alunos através de criações artísticas elaboradas pelos próprios; • Atividades em sala; • Intervenção prática na comunidade. Paralelamente às atividades desenvolvidas em sala, a escola e a família, através de reuniões semanais e encontros com profissionais para discussão dos temas, também estarão participando do desenvolvimento e enriquecimento dos alunos. Com este trabalho pretende-se também, além de propiciar uma reflexão sobre valores do ser humano, mostrar ao educando a importância da responsabilidade e compromisso social.
ma das características do início da filosofia foi a arte de fazer relações. Por intermédio delas, os primeiros filósofos começaram a levantar os primeiros questionamentos sobre a origem das coisas, oferecendo, assim respostas racionais para tais questões sem atribuílas aos deuses. As 6ªs séries A e B do Colégio Nossa Senhora do Rosário, de Cornélio Procópio, orientados pelo professor Carlos Alberto Alves, “embarcaram” nesta aventura de fazer relações, ou seja, analogias. Confira algumas delas: • O alimento está para o corpo, assim como o combustível está para os automóveis. (A relação está no fato que o alimento dá energia ao corpo e o combustível ao carro.) – Gustavo Rocha, 6ª A. • A ração está para o cachorro, assim como o leite materno está para o bebê. (A relação está no fato de que ambos são alimentos para a vida), Luciana coelho Lima, 6ª A. • O pasto está para a vaca, assim como a ração para o cachorro. (Ambos sustentam as espécies.) – Adriana F. S. Cardin, 6ª A. • Errorex está para caneta, assim como acetona está para o esmalte. (Ambos removem o borro) – Adriana F. S. Cardin, 6ª A., 6ª A. • O cabo de aço está para o prédio, assim como as falanges estão para os dedos. (A relação está no fato de que o cabo de aço é a estrutura do prédio e as falanges dos dedos). 6ª A. • A água está para os peixes, assim como a terra está para os seres humanos. (Habitat – a terra e a água é local onde os dois seres vivem.) – Marcela Akemi de Vilhena, 6ª B. • A feijoada esta para o Brasil, assim como o hambúrguer está para o EUA. (Relação de cultura. Ambos são comidas populares em seus países.) – Luiz Felipe Masteralo Marim, 6ª B. • A caneta está para o presidente assim como o machado para o lenhador. (Relação de instrumento. Ambos são instrumentos de trabalho importante para seus donos.) – Luiz Felipe Masteralo Marim, 6ª B. • O mel está para a abelha, assim como o leite está para a vaca. (A relação está no fato de que tanto a vaca quanto a abelha são produtores destes produtos {leite e mel}.) - Aline Lorena Costa, 6ª B. • Os animais estão para a toca, assim como os homens estão para a casa. (Habitação...) - Felipe Adolfo C. de Oliveira, 6ª B. • As brânquias estão para os peixes, assim como os pulmões estão para os humanos. (A relação está no fato de que as brânquias são o meio de respiração dos peixes e o pulmão dos humanos.) – Giovanna H., 6ª B. • A bota está para o pé, assim como o capacete para a cabeça. (Ambos servem para proteger) – Jan Gamerschlag, 6ª B
A
Prof.ª Verlaine Cristina Ferraresi Danieli
U
SENSO COMUM E BOM SENSO
Escola Divina Pastora - Uraí/PR
Trabalhando o tema “Senso Comum e Bom Senso”, os alunos da 5ª série da Escola “Divina Pastora”, Uraí, PR, orientados pelo professor Carlos Alberto Alves, transformaram algumas idéias do Senso comum em BOM SENSO. Confira, a seguir, algumas delas:
EXPRESSÕES DO SENSO COMUM TRANSFORMADAS EM BOM SENSO • Tenho enjôo quando viajo - Ao viajar, poderá ocorrer algumas alterações fisiológicas e, em conseqüência, causar enjôos. (Pedro Henrique de Oliveira) • Leite com manga faz mal. - Na época da escravidão havia fartura de manga e o leite era controlado, ou seja, “regulado” para o escravo. Daí a crença pelo senso comum. (Marcelo H. Mariquito) • Quando aparece a lua, direciono minha mão a ela e consigo tampá-la, dizendo que a minha mão é maior do que ela. - Pelo fato da lua estar muito longe e eu direcionar os meus olhos só para as minhas mãos, faz com que ela suma. Mas nunca conseguirei tampá-la, pois a lua é muito grande. (Nayara Veraldo)
• Durante o dia, as estrelas vão embora. - Durante o dia, as estrelas apenas são cobertas pela luz do sol, mas continuam lá. (Guilherme Felipe Dias Ramalho Matta) • O trabalho dignifica o homem. - O trabalho dignifica, se ganhar dinheiro o suficiente para suas necessidades e dignidade. (Guilherme Felipe Dias Ramalho Matta) • Os seres humanos só morrem após cumprir sua missão. - Os seres humanos morrem por causas acidentais e por danos na saúde física. (Carine) • A mulher dá filho homem - Naturalmente, o sexo de um bebê é determinado por informações genéticas carregadas pelos espermatozóides. (Prof. Carlos)
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PROJETO P.E.A.PAZ
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PROJETO PENSANDO E AGINDO PELA PAZ “O ser humano só se realiza, se ele agiliza, se ele articula as relações. Se corta as relações, ele se empobrece.”
Jean-Yves Leloup
DIÁLOGO, REFLEXÃO E AÇÃO Da minha aldeia vejo quanto da terra se pode ver no Universo... Por isso a minha aldeia é grande como outra qualquer. Porque eu sou do tamanho do que vejo E não do tamanho da minha altura.
Alberto Caeiro O IIº Congresso de Educação para o Pensar e Educação Sexual foi um grande sucesso. Dele participaram mais de setecentos e cinqüenta educadores de diversos estados do Brasil comprometidos com uma educação reflexiva e humanista, buscando a excelência do seu fazer pedagógico e de sua realização pessoal nessa existência. As conferências e sessões especiais, foram excelentes fontes de reflexão sobre nossas posturas frente à vida e nossa atitude enquanto educadores. Nesses dias de atividades tão enriquecedoras, também pude trocar experiências com colegas engajados na construção de propostas concretas em educação para a paz. O compartilhar dessas belíssimas experiências nos levou a concluir que precisamos estar divulgando, ainda mais, nossos projetos e realizações, socializando nossos acertos e dificuldades, avaliando nossas ações e progressos, de forma que possamos ter uma visão proveniente de diferentes realidades, e com isso estarmos alimentando, ampliando nossos trabalhos e desenvolvendo
a consciência de que somos parte de um movimento global. Comprometidos com uma educação para o pensar, temos como desafio trabalhar na formação do ser humano como um todo, considerando sua dimensão física, mental e emocional, sem privilegiar apenas sua dimensão racional e intelectual. Temos por missão, contribuir para que as crianças e os jovens atinjam planos de consciência mais elevados, engajados na prática do bem comum, cidadãos envolvidos com sua coletividade, capazes de pensar e fazer o que é preciso de forma responsável. Dentro desta proposta, o Projeto Pensando e Agindo pela Paz, convoca cada um de nós a criar espaços interdisciplinares de diálogo, reflexão e ação, para a construção de uma cultura solidária, inclusiva, que acentue a humanidade que nos une em detrimento das diferenças que nos separam, que nos permita viver a paz como um processo criativo com repercussões diretas em nossa vida cotidiana.
Prof.ª Sandra Magalhães Albertino Coordenadora do Projeto
PROJETO P.E.A.PAZ NAS AULAS DE PORTUGUÊS COLÉGIO UNIVERSITÁRIO – LONDRINA/PR “A arte possui a capacidade mágica de abrir portas que unem a razão com a emoção, cognição com a sensibilidade.” Observando a obra “Liberdade entre o céu e a terra” de René Magritte, alunos da 4ª série escreveram mensagens sobre seus sentimentos em relação ao quadro. • A Paz é o verdadeiro significado da liberdade. Tenha você também essa Paz que nos faz tão bem. (Vivian Mendonça Vargas) • Liberdade é a condição de uma pessoa dispor de si. (André Hiroshi Kobayashi) • Quem é esperto tem paz no coração. (Lais Meranca e Silva) • A paz começa dentro de você. (Julia de Brito Costa) • Liberdade: todos têm este direito. (Vicente Garcia da Silva Heer) • Pássaro, símbolo da paz. liberdade, sonho e alegria dos homens. (Fernando Eiji Ogata) • A paz está dentro de cada um. (Gabriel Ayub Lopes)
• Podemos ser livres. Podemos aprender a voar. (Mariana Ortega Fonseca) • Liberdade com responsabilidade é o melhor caminho. (Lucas Fernandes Lonni) • A paz vem do coração de cada um. (Aílla Fiori Lopes) • Há um espaço infinito e um desafio, lá em cima, a liberdade. (Ana Carolina Benitez Cunha)
Prof.ª Romilda Trevisan (4as séries – Período Matutino) Após os vários momentos em que abordamos o assunto “paz” em sala de aula, entendi que chegara a hora de instigar os alunos para que cada um elaborasse seu conceito de paz. Lancei a semente iniciando a frase que cada aluno deveria completar dando sua opinião sincera, escrevendo o que realmente eles acreditavam ser paz sem pensar no que eu esperava que escrevessem. O retorno foi agradável.
C O N TA N D O HISTÓRIAS O Espaço Contando Histórias quer oferecer a oportunidade de reflexão, discussão e planejamentos de ações individuais e coletivas em prol da cultura de paz. O impulso de contar histórias deve ter nascido no homem, no momento em que ele sentiu necessidade de comunicar aos outros alguma experiência sua, que poderia ter significado para os outros. No encontro com a literatura ou com a arte em geral, temos a oportunidade de ampliar, transformar ou enriquecer nossa experiência de vida. Lendo ou ouvindo histórias, desenvolvemos o raciocínio, o senso crítico, os valores éticos, a imaginação, a criatividade. Pela leitura, ampliamos o entendimento do mundo, descobrimos um pouco mais de nós mesmos, aumentamos nossas possibilidades dentro do relacionamento social.
AS BATATAS O professor pediu para que os alunos levassem batatas e uma bolsa de plástico para a aula. Ele recomendou que separassem uma batata para cada pessoa de quem sentiam mágoas, escrevessem os seus nomes nas batatas e as colocassem dentro da bolsa. Algumas das bolsas ficaram muito pesadas. A tarefa consistia em, durante uma semana, levar a todos os lados a bolsa com batatas. O incômodo de carregar a bolsa, a cada momento, mostrava-lhes o tamanho do peso espiritual diário que a mágoa ocasiona, bem como o fato de que, ao colocar a atenção na bolsa, para não esquecê-la em nenhum lugar, os alunos deixavam de prestar atenção em outras coisas que eram importantes para eles. Naturalmente, a condição das batatas foi se deteriorando com o tempo, gerando um incômodo adicional. Esta é uma grande metáfora do preço que se paga, todos os dias, para manter a dor, a bronca e a negatividade. Quando damos importância aos problemas não resolvidos ou às promessas não cumpridas, nossos pensamentos enchem-se de mágoa, aumentando o stress, roubando nossa alegria. Perdoar e deixar estes sentimentos irem embora é a única forma de trazer de volta a paz e a calma. Jogue fora suas “batatas”! Autor desconhecido Texto vinculado à Internet. Sugestão de Leitura: Os 422 soldadinhos de chumbo do senhor general. Rudi Böhm. Florianópolis: Sophos, 2003.
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MATERIAL DIDÁTICO - FILOSÓFICO
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Editora Sophos sempre atenta às necessidades das escolas, dos educadores e, buscando ampliar as opções de livros para uma Educação Reflexiva dentro de um caminho de Educar para o Pensar sente-se realizada em apresentar os seus novos lançamentos. A Editora Sophos sendo patrocinadora do IIº Congresso Nacional de Educação para o Pensar, cuja realização foi um sucesso em todos os sentidos, apresentou aos educadores do Brasil todo dezesseis novos livros. Na noite do dia 23/07, todos os autores colocaram sobre suas obras e logo a seguir autografaram suas obras num coquetel de confraternização. É importante cada educador, cada pai analisar os novos lançamentos e desfrutar de toda nossa linha editorial. Inúmeros colégios do Brasil adotam nossos livros. Venha com sua escola também trabalhar o Programa Educação para o Pensar Filosofia com crianças, adolescentes e jovens.
Autores na noite de lançamento durante o IIº Congresso
COLEÇÃO DE EDUCADOR PARA EDUCADOR
COLEÇÃO PAIS&FILHOS: COMPANHEIROS REFLEXIVOS
COLEÇÃO FILOSOFIA O INÍCIO DE UMA MUDANÇA
COLEÇÃO NOVOS ESPAÇOS FILOSÓFICOS CRIATIVOS
1ª série
1ª série
3ª série 2ª série
4ª série
3ª série 2ª série
4ª série
Livros para uma Educação Reflexiva, uma Educação para o Pensar na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e Médio, uma Educação Emancipatória.
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