Jornal Corujinha - Edição No. 67 - 1. trimestre - 2011 by Admin Sistema de Ensino Reflexivo

Jornal de Ideias da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens Ano XIX - N. 67 • 1º Trimestre - 2011 • Florianópolis/SC • www.portalser.net

Multiplicar conhecimentos e dividir sabedorias

Em 2011, os Seminários Regionais “Educação para o Pensar: Transformando Escolas em Comunidades Reflexivas” acontecem por todo o País. A iniciativa propicia a criação de espaços e ações reflexivas com educadores de todos os segmentos e todas as disciplinas escolares. Na prática, multiplicam-se conhecimentos e dividem-se sabedorias. Páginas 6 e 7

Entrevista

Filosofando com Sabedoria

Multiplicando o Presente

Os autores de Geografia Coleção Investigação e Reflexão.

Utilizando coleções reflexivas filosóficas e didáticos do S.E.R..

Livros de 6º ao 9º ano Coleção Filosofia o Início de uma Mudança ganha 17ª edição.

Páginas 8, 9, 10 e 11

Página 12

Página 3

Editorial

Multiplicar conhecimentos para dividir sabedorias jornal está repleto de conhe

com a formação continuada e o

dando e aprofundando conheci-

plicarmos conhecimentos com

cimentos multiplicados e

envolvimento de todos os profes-

mentos e sabedorias.

a grande comunidade reflexiva

sabedorias divididas. Crianças,

sores das disciplinas para que a

Com os Seminários o lança-

adolescentes e jovens, junto com

aprendizagem seja reflexiva. Por

mento oficial das Coleções Di-

professores, coordenadores e di-

isso a matéria central (págs. 6 e

dático-Reflexivas do S.E.R., que

Finalmente, um convite e um

reções de colégios, buscam ca-

7) sobre os Seminários Regionais

trazem livros didáticos para

presente para todos os amantes

da vez mais S.E.R.. Como? O pri-

“Educação para o Pensar: Trans-

que os professores das discipli-

da sabedoria (na pág. 12): os li-

meiro passo é a possibilidade

formando Escolas em Comuni-

nas possam ensinar dentro da

vros de Filosofia do 6º ao 9º ano,

concreta de fazer uma Filosofia

dades Reflexivas”.

perspectiva reflexiva. As Cole-

na Coleção Filosofia, o Início de

pelo país, estamos dividindo sabedoria (págs. 8 a 11).

viva nas escolas do nosso país,

São mais de 30 Seminários

ções incluem livros de Histó-

uma Mudança, em sua 17ª edi-

isto desde a Educação Infantil e

com esta motivação – multipli-

ria, Geografia, Ciências, Portu-

ção, totalmente modificados e

com a utilização de um Progra-

car conhecimentos para di-

guês, Matemática (6º ao 9º ano)

ampliados para melhor entender

ma Filosófico-Pedagógico fei-

vidir sabedorias. O início em

e Didáticos do 1º ao 5º ano. Va-

e conhecer os pilares da Filosofia

to por educadores que estão em

abril – Florianópolis/SC, e o tér-

mos conhecer os autores da Co-

– Teoria do Conhecimento, Filo-

sala de aula e possuem a paixão

mino em outubro – Belém do Pa-

leção de Geografia na entrevis-

sofia da Linguagem, Lógica, Éti-

pelo bem e bom pensar em todas

rá. Junto aos seminários, mul-

ta da pág. 3.

ca, Política e Estética (lançamen-

as disciplinas.

tiplicando conhecimentos pe-

Convido os leitores para ler

to em agosto).

Com a chamada deste jornal

las assessorias aos colégios e

e perceber como escolas, educa-

Boa leitura para todos e um

– Multiplicar conhecimentos e

professores, a oferta de forma-

dores e educandos estão dividin-

convite: “Vamos multiplicar os

dividir sabedorias –, queremos

ção continuada através da EaD

do seus saberes e fazeres. Não

leitores do Corujinha e dividir

retratar toda nossa preocupação

do S.E.R., com professores estu-

resta dúvida de que, ao multi-

sabedorias”.

Prof. Dr. Silvio Wonsovicz Presidente do S.E.R. (Centro de Filosofia Educação para o Pensar e Editora Sophos)

Opinião dos leitores

Expediente

Espaço para registros e participações dos amigos do S.E.R.

O Corujinha é um Jornal de Ideias do Programa filosófico-pedagógico “Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens”. Todas as matérias, ideias e opiniões aqui expressas são de responsabilidade das pessoas que contribuíram para este informativo. Querendo reproduzir partes, favor citar a fonte.

Somente este ano tive conhe-

UERN [Universidade Estadual do

representantes da Editora quan-

cimento deste material, através

Rio Grande do Norte] sou profes-

do fazia Faculdade de Filosofia em

do acesso aos Roteiros de Plane-

sora de Metodologia de Ensino Fi-

Caruaru/PE - na FAFICA.

jamento e Planos de aula. Como a

losófico. Tenho interesse no mate-

qualidade dos mesmos é excelente,

rial de filosofia, recebi e-mail do

resolvemos utilizá-los em nossas

professor coordenador do curso de

aulas de Filosofia do 6º ao 9º ano.

licenciatura de Filosofia de Caicó.

Profª. Edna Rita Oliveira Lima Colégio Professor Roberto Santos Bahia

•

Profª. Sueny Nóbrega Soares Escola Est. Calpúrnia Caldas de Amorin Caicó - RN

•

Eu tive acesso ao material de altíssima qualidade com uma

•

Através de pesquisa na in-

•

ternet, acabei encontrando vocês.

Li o artigo: “Soltar os pen-

Fiz meu cadastro no site e acom-

samentos como se empinam as pi-

panho através do Jornal Coruji-

pas?”. Achei muito interessante,

nha online, pelos artigos e as in-

instigante e inteligente a forma

formações que vocês postam se-

de abranger questões de grande

guidamente. Aproveito para des-

teor filosófico. Há três anos sou

tacar esta importante iniciativa.

diretor da única escola munici-

meu trabalho. Ao conhecer o ma-

boletim semanal O Dia D: refle-

Dentro das possibilidades, gosta-

pal de Maripá de Minas (Zona da

terial, gostei muito e quero ter a

xões filosóficas (recebo toda 5ª

ria de ter acesso ao material pro-

Mata), município com 3.000 habi-

duzido pela Editora Sophos.

tantes e uma escola com 500 alu-

nas minhas aulas e palestras. Com

Rua Cristovão Nunes Pires, 161 CEP 88.010-120

educação de qualidade em meu

meus alunos, procuramos refletir

município. Ficarei muito feliz em

as questões humanas e filosóficas,

poder ter acesso ao material e aos

levando-os a um senso crítico e

suportes (Roteiros e Planos de au-

cognitivo dentro da sociedade.

la), desde já agradeço. Profª. Angelita Ferneda Col. Milton Alves de Souza Sarandi - RS

w w w. p o r t a l s e r . n e t

•

Conheci o S.E.R. procuran-

feira em meu e-mail), sempre uso

Revisão: Rodrigo Brasil

•

do textos na internet. Descobri o

do assim contribuir para uma

Projeto gráfico e diagramação: Studio S • Diagramação e Arte Visual (48) 3025-3070

•

Profª. Dilza Maria Carneiro Mendonça Colégio Machado de Assis Guarulhos - São Paulo

bons. Desejo poder utilizá-los no

permissão para utilizá-lo, poden-

secretaria@portalser.net www.portalser.net

•

anos com todos os alunos.

amiga e achei os livros muito

Endereço do S.E.R. para correspondência:

Centro - Florianópolis/SC (48) 3025-2909 / 3222-8826

Prof. Jonas Barbosa dos Santos Escola José Emílio de Melo Tupanatinga - PE

Também sou supervisora no projeto PIBID e discutimos o S.E.R..

vou adotá-los para os próximos

•

Prof. Omar Machado Colégio Santa Maria / Colégio Fag Coc Cascavel - PR

•

Prof. Christian Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora/CES-JF Juiz de Fora - MG

•

nos, de educação em tempo integral. Também trabalho filosofia com alunos de uma rede particular numa cidade vizinha (Bi-

Comprei livros da Sophos

cas - MG), de 6º ao 9º ano e no Cur-

para trabalhar com os alunos do 1º

so Normal em Magistério, com Fi-

ao 9º ano e vou iniciar utilizando

losofia da Educação e Estágio Su-

apenas os meus livros. Nos anos

pervisionado. Minha formação é

anteriores, trabalhei com livros

em Filosofia, daí o desejo de estar

Conheço o Jornal Corujinha

paradidáticos, utilizando um para

em contato com o S.E.R.. Gostaria

Gostaria de receber o mate-

há alguns anos e gostaria de utili-

cada bimestre, em todas as séries.

de receber informações, artigos,

rial para conhecer e também ter

zar em minhas aulas os materiais

Este ano utilizo o material filosófi-

referências de leitura e assim po-

acesso online. Sou professora de

para o Ensino Médio e livros para-

co pedagógico do Centro de Filoso-

der indicar para outras pessoas.

Filosofia no Ensino Médio estadu-

didáticos. Sou seguidor de vocês

fia e tenho certeza de que no final

al e particular, como também na

desde um encontro que tive com

do processo será excelente e assim

Prof. João Paulo Costa Lamha. Maripá de Minas – MG

Entrevista

Foto: Arquivo do S.E.R.

Autores da Coleção de Geografia reafirmam suas convicções A equipe da Coleção Geografia: nosso espaço geográfico (6º ao 9º ano), composta pelos educadores Ana Lúcia T. Beckert e Willian Marques Pauli, apresenta suas ideias a respeito de uma educação reflexiva com e pela Geografia.

Corujinha: Falem um pouco de

necessárias e da reflexão sobre

Corujinha: Na Coleção em que

grafia propostas no material tra-

desenvolvimento,

vocês aos leitores que utilizam ou

elas. A capacidade de agir de ma-

vocês são autores, quais as diferen-

zem objetos de análise diversi-

ponsabilidade em refletir e agir

utilizarão os livros didático-refle-

neira segura torna os cidadãos li-

ças visíveis com relação aos outros

ficados e questionamentos que

sobre eles: a desigualdade so-

xivos da Coleção Geografia: nosso

vres. Essas técnicas podem ser

livros de Geografia?

exigem dos alunos, quer em gru-

cial e a degradação ambiental.

espaço geográfico.

viabilizadas por meio da sistema-

Escrever um livro didático ne-

po, quer individualmente, postu-

São problemas que tendem a se

maior

res-

- Sou Ana, professora há dez

tização de uma sequência didáti-

cessita de uma atenção especial ao

ras e ações coerentes. O livro não

agravar ainda mais e causar ou-

anos, e trabalhei com crianças,

ca que proporcione ao aluno cres-

que a legislação exige. Isso não sig-

cobra do aluno que ele memorize

tros problemas, como o aumen-

jovens e adultos de escolas públi-

cimento, amadurecimento e apro

nifica que não ousamos. O que fize-

uma informação, mas propõe que

to da violência mundial e a des-

cas e particulares. Para dar au-

priação dos conceitos e das cate-

mos foi a elaboração de textos que

ele interprete a informação e que

truição da vida.

las, antes de qualquer outra coi-

gorias da Ciência Geográfica.

apresentam os temas centrais, pro-

forme opinião sobre o assunto.

sa, é necessário amar as pesso-

Corujinha: O lançamento da Co-

as, ter vontade de desvendá-las

leção de Geografia está acontecen-

Devemos estar cientes de que a escolha dos nossos livros didáticos im-

do nos Seminários Regionais de

plica em estar preparado para questionar as próprias atitudes e o ato de

Na opinião de vocês, como os pro-

e permitir ser desvendado também. Amo a Geografia, porque ela nos permite conhecer espaços diferentes a cada dia, nos permite

ensinar. Professor, ao decidir adotar a Coleção, tenha a certeza de que

olhar para estes espaços de uma

participará de um processo pioneiro e reflexivo no ensino de Geografia.

forma bastante crítica e refletir sobre nossas descobertas, evi-

fessores de Geografia devem analisar os livros de vocês? Desde a primeira reunião que tivemos para começar a criar a logística de trabalho pa-

tando julgar fatos e opiniões pelo senso comum.

Educação para o Pensar pelo país.

Corujinha: O que implica fazer

pondo ao aluno que reflita, com-

Corujinha: Aprender Geografia e

ra a produção desta coleção, per-

uma Geografia reflexiva?

pare com sua realidade, estabele-

ser reflexivo leva os alunos e pro-

cebemos que quando chegásse-

crianças, adolescentes, adultos e

A Geografia é uma disciplina

ça a relação entre o local e o global.

fessores para onde?

mos ao fim seríamos novas pes-

também idosos em escolas públi-

reflexiva e os professores acre-

Buscamos, dessa forma, substituir

Ao sermos reflexivos, não

soas. É interessante mencionar

cas e cursos pré-vestibulares co-

ditam nisso, mas é preciso uma

a visão do livro didático em que o

apenas na disciplina de Geogra-

que os professores não vão en-

munitários. Acredito que a Geo-

prática pedagógica transforma-

aluno tenha de decorar dados e in-

fia, nos transforma em cidadãos

contrar questionários imensos

grafia pode proporcionar às pesso-

dora. Discutir as questões abor-

formações, e propomos a reflexão

livres. Não é possível ser coad-

com perguntas e respostas ex-

as uma reflexão sobre a vida e so-

dadas

requer

sobre os temas centrais da Geogra-

juvante da nossa própria vida:

plícitas nos textos, como se ensi-

bre a nossa sociedade. Ensinar é

olhar para o espaço geográfico de

fia. A sequência de conteúdos tam-

precisamos ser os protagonis-

nava Geografia há muito tempo.

uma possibilidade histórica de tro-

uma maneira crítica, sem esque-

bém passou por alteração para fa-

tas! Devemos agir sempre em

Devemos estar cientes de que a

car, de sugerir escolhas às pessoas

cer que a criticidade não se refe-

cilitar o estudo. As imagens fa-

prol do coletivo e não da defesa

escolha dos nossos livros didáti-

nas suas decisões. Busco encorajar

re apenas a reclamar incessan-

lam muitas coisas sobre os conte-

de interesses particulares, afi-

cos implica em estar preparado

os alunos a refletir sobre o mundo,

temente. Muitas vezes, por me-

údos. Há uma diversidade grande

nal de contas, o ser humano só

para questionar as próprias ati-

e a Geografia é um importante ins-

lhores que sejam as intenções do

na forma de abordagem dos conte-

existe como é por ser um ser so-

tudes e o ato de ensinar. Profes-

trumento de questionamento e in-

professor, a criticidade pode se

údos e as seções que propusemos

cial. Atualmente existem dois

sor, ao decidir adotar a Coleção,

terpretação da realidade.

perder em função da organização

se repetem em todos os capítulos,

graves problemas que não pre-

tenha a certeza de que participa-

didática e pedagógica de sua au-

criando uma estrutura de pensa-

cisariam existir se a civilização

rá de um processo pioneiro e re-

Corujinha: Na opinião de vocês,

la. Discutir as questões aborda-

mentos e proporcionando uma

humana tivesse, ao longo de seu

flexivo no ensino de Geografia.

como deve ser a aprendizagem dos

das pela Geografia requer ter ar-

boa sequência didática.

conteúdos de Geografia desde os

gumentos e desenvolver uma re-

primeiros anos escolares?

flexão sobre as realidades. Mui-

Corujinha: Nas Coleções do Sis-

- Sou Willian, professor com as

pela

Geografia

A Geografia é uma ciência

tos professores reivindicam a

tema de Ensino Reflexivo – S.E.R.,

que permite uma visão ampla,

criticidade, mas mantêm práti-

destaca-se o objetivo de tornar a

propõe em seu objeto de estudo

cas que a inviabilizam.

aprendizagem reflexiva e crítica.

que enxerguemos a ligação de to-

Como autores da Coleção,

dos os elementos envolvidos na

acreditamos romper com as limi-

situação analisada. Por esta ra-

tações reflexivas para, posterior-

Discutir as questões aborda-

zão, propõe soluções para as si-

mente, transformá-las num mo-

das pela Geografia requer ter ar-

tuações analisadas em nosso co-

do didaticamente eficiente de en-

gumentos e desenvolver uma re-

tidiano. A Geografia deve ser en-

sino e propor formas de aprendi-

flexão sobre as realidades. É pre-

sinada utilizando-se técnicas que

zagem, criando textos e ativida-

ciso desenvolver habilidades téc-

permitam aos alunos a ação, após

des que levam à análise, à refle-

nicas para aprender a pensar des-

o conhecimento das informações

xão e à ação.

sa forma. As atividades de Geo-

Como a Geografia é trabalhada nesta perspectiva?

w w w. p o r t a l s e r . n e t

Multiplicar e dividir ações

Professores do Paraná em Formação Continuada Escolas do Paraná. Paraná também vem se des-

bro até o mês de março deste ano,

O trabalho direcionado pe-

tacando no Ensino de Filoso-

foram várias as capacitações rea-

lo assessor mostrou, através de

fia, através das Escolas que ado-

lizadas pelo assessor prof. Carlos

uma conferência, a importância

tam o "Programa filosófico peda-

Alberto Alves, que vem preparan-

da Filosofia na educação escolar

gógico Educar para o Pensar: Fi-

do professores na região para o tra-

e sua ligação com outras discipli-

losofia com crianças, adolescentes

balho com a Filosofia desde a Edu-

nas. Na sequência, foi realizado

e jovens". Desde o final de dezem-

cação Infantil até o Ensino Médio.

um estudo sobre a educação pa-

Mestres capacitados: educadores com visão filosófica Centro Educacional Católica de Brasília, Taguatinga/DF.

ra o pensar e o processo de investigação em comunidade, bem como sobre a importância da utilização dos roteiros filosófico-pedagógicos produzidos pela equipe do S.E.R. ao preparar a aula de Filosofia. Fizeram parte destas capaci-

Escola Floresta Encantada/Foz do Iguaçu

Em nossa escola, partimos do

vestigação que possibilita

pressuposto de que o educador é

ao indivíduo pensar sobre si mes-

aquele que interfere intencional-

as seguintes instituições educa-

mo, sobre o outro e também acer-

mente na aprendizagem do estu-

cionais: Colégio Vicentino Santa

ca do ambiente à sua volta. O on-

dante, a fim de proporcionar-lhe

Cruz, de Campo Mourão; Escola

tem e o hoje se encontram nas in-

condições favoráveis para que,

Evolução, de Apucarana; Escola

dagações e inquietações provoca-

quando atinja uma idade mais

Pinheiros, de Londrina; Colégio

das por nossa humilde existência.

avançada, esteja consciente e ca-

Sagrado Coração, de Bela Vista

O ramo filosófico abre portas pa-

pacitado para atuar nos mais di-

do Paraíso; Colégio Alfa Intentus,

ra que essas indagações e inquie-

versos meios e contextos sociais.

de Toledo; Colégio Itecne, de Cas-

tações não se percam, não se es-

Com esse intuito, procuramos

cavel; Escola Floresta Encantada,

vaiam e, consequentemente, não

com esse encontro:

de Foz do Iguaçu; Colégio Nossa

se esgotem. O pensar numa pers-

●● proporcionar aos educadores

Senhora do Rosário, de Curitiba;

pectiva questionadora e inves-

um momento de reflexão acer-

Escola San Raphael, de Paiçandu;

tigadora provoca no indivíduo

ca do seu fazer pedagógico, com

Colégio Regina Mundi, de Marin-

uma reflexão interna muito pre-

ênfase na perspectiva filosófica

gá; Colégio Universitário de Lon-

ciosa, que necessita ser explici-

reflexão – ação – reflexão;

drina e Colégio Nossa Senhora do

tada, convergida numa discussão

●● refletir acerca da importância

Rosário, de Cornélio Procópio.

para aprimoramento das ideias e

da linguagem para a organiza-

tações até o presente momento

Nossa Sª Rosário/ Cornélio Procópio

Filosofia é um campo de in-

dos ideais, para a estimulação do

Participe do Projeto: Escrevendo a história com várias mãos

ção do pensamento e da ação;

poder do diálogo e do confronto

●● trabalhar a autoestima por

de saberes, com um ou vários ob-

meio do autoconhecimento, do

jetivos, e por que não, com mais

pensar por si mesmo, do ex-

de uma conclusão.

pressar-se bem no grupo;

O Centro Educacional Católi-

●● preparar o educador para atu-

ca de Brasília (CECB) proporcio-

ar com segurança em sala de

na aos educadores a oportunidade

aula, durante as aulas de Fi-

o dia 18 de julho, comemoramos o aniversário de 22 anos dos

de estabelecer um vínculo filosófi-

losofia, apresentando alterna-

trabalhos de Filosofia e Educação Reflexiva. Para resgatar

co com os estudantes, desde os pri-

tivas para a elaboração cons-

nossa trajetória, iniciamos a ampliação do projeto para escrever

meiros anos da Educação Infantil.

ciente do planejamento, garan-

a várias mãos a história do Centro de Filosofia Educação para

É sabido que o educador é conside-

tindo o seu sucesso.

o Pensar, Editora Sophos e consequentemente do Sistema de

rado um grande responsável para

O Encontro foi mais que um

Ensino Reflexivo – S.E.R..

que a aquisição de certas habilida-

momento de aprendizagem, hou-

des se torne possível e o ‘expres-

ve trocas de experiências entre os

sar’ na criança aconteça.

educadores e relatos de como o fo-

Conforme fala do Prof. Dr. Silvio, no lançamento do projeto: “Somos convidados a participar, ajudando a escrever a história do Centro de Fi-

Por isso, realizamos mais um

co em educar para o pensar poten-

losofia, da Editora Sophos e do S.E.R. Histó-

Encontro de Capacitação para

cializa uma série de aspectos po-

ria escrita a várias mãos e vivida por inú-

os educadores que lidam com as

sitivos para a aprendizagem e o

meras pessoas por todo país. Para comemo-

crianças da Ed. Infantil e Fase I

desenvolvimento das crianças.

rarmos, em 2014, o Jubileu de Prata, lança-

do Ensino Fundamental (1º ao 5º

Segundo relato dos próprios edu-

remos o livro comemorativo em 18 de julho

ano). Este encontro teve a duração

cadores, a postura das crianças

de 2014, com a participação e ajuda de mui-

de seis horas, foi distribuído em

diante de situações dialógicas é

tos educadores e amigos por todo o País”.

dois dias e atendeu a 81 pessoas,

bem diferente da de crianças que

entre elas, educadores regentes de

não têm contato com este tipo de

Mais informações podem ser encontradas

classe e de áreas específicas (Mú-

ensino desde cedo.

no site: www.portalser.net

sica, Artes, Ed. Física, Ens. Religioso e Inglês), coordenadores, as-

Participe e registre a relação de sua história com a do Centro, da Editora Sophos e do S.E.R.. w w w. p o r t a l s e r . n e t

sistentes e auxiliares pedagógicos.

Profª Camilla Martins Coordenadora de Filosofia Ed. Infantil e Ensino Fundamental I

Multiplicar conhecimentos

A Escola e o S.E.R.:

juntos dando os primeiros passos Escola Passo a Passo, Sobradinho/DF.

A Escola utiliza os livros didáticos do S.E.R.

pós análise detalhada dos livros didáticos das Coleções de História, Geografia, Ciências, Português, Matemática e Alfabetização, a direção, juntamente com a coordenação e os professores, resolveram

adotar os livros. Portanto a Escola Passo a Passo e o S.E.R. dão os primeiros passos.

Educar para o Pensar no Passo a Passo A contribuição da Filosofia para a construção do conhecimento em sala de aula é imprescindível. Usar a Filosofia como fio condutor para estimular as crianças ao pensar filosófico e reflexi-

Depoimentos de professor e alunos sobre os livros didáticos adotados:

vo é um caminho possível e necessário para melhorar a aprendizagem e torná-las cidadãos reflexivos, críticos e criativos. Os materiais didáticos estão sendo adotados com grande aceitação.

Parabéns aos autores pelo livro inovador e divisor de águas entre os métodos tradicionais e construtivistas. Diferenciando o conhecimento funcional do inerte, contribui para a construção do pensamento lógico do aluno. Robson Joanes Professor de Matemática

Os livros da escola são muito legais, principalmente o de História. São livros que considero muito dinâmicos. Os livros adotados demonstram que a escola possui uma ótima metodologia. Gostei muito dos livros de forma geral.

Os livros didáticos são bem legais e trazem boas perguntas, são bem ilustrados e a linguagem é muito boa e explica bem o tema que estamos estudando. Gostei muito dos livros adotados pela escola este ano e espero que no ano que vem seja melhor ainda.

Sillas - 11 anos

Mayra

Escola Passo a Passo foi fun-

do educação e ensino de qualida-

se oferece condições para o desen-

dada em 20 de dezembro de

de, proporcionando condições pa-

volvimento integral e harmonio-

1993, e está localizada em Sobra-

ra uma aprendizagem significati-

so do aluno, nos aspectos social,

dinho/DF.

va, com vistas à formação de pes-

afetivo, cognitivo e perceptivo

Livros utilizados no ensino fundamental I: ●● Discutir e construir um filosofar vivo – 2º ano até 5º ano ●● Novo espaço filosófico criativo – 2º ano até o 7º ano

A Escola oferece a Educação

soas felizes e capazes de influir na

motor, além do desenvolvimento

Livros utilizados no ensino fundamental II:

Infantil e o Ensino Fundamental

construção de uma sociedade jus-

de hábitos e atitudes básicas pa-

Didáticos

do 1º ao 9º ano, tendo como mis-

ta, solidária e fraterna.

ra uma vida sadia e integrada ao

●● Coleção Linguagem: A Arte de Reflexão

meio social em que o aluno está

●● Coleção História Reflexiva

inserido.

●● Coleção Investigação e Reflexão

são contribuir para o desenvolvi-

Diante destes princípios bási-

mento da comunidade, oferecen-

cos, apresenta um currículo onde

●● Coleção Ser Matemática

Objetivos gerais (alguns): ●● Proporcionar à criança con-

bilitando assim a apropria-

dernizando-nos e atuali-

dições para a interação com

ção e transformação dos

zando-nos continuamente;

os objetos, estruturação de

conhecimentos

historica-

●● desenvolver as potenciali-

dados da realidade, cons-

mente acumulados para a

dades do educando, centro

trução do conhecimento fí-

construção de uma socie-

do processo educativo, co-

sico, lógico-matemático, so-

dade mais justa, fraterna e

mo ser ativo e participante,

solidária;

construtor do seu presente

cial e o desenvolvimento da função semiótica;

●● formar hábitos e atitudes

e futuro;

●● proporcionar à criança con-

de estudos e pesquisas, va-

●● confrontar dados do passa-

dições para a aquisição da

lorizando a preservação do

do e presente, incentivando

Paradidáticos:

autonomia e interação só-

meio ambiente, estimulan-

a valorização das tradições

●● Aprendendo a viver juntos

cio-cultural;

do o pensamento reflexivo

brasilienses e nacionais;

●● Um cidadão de alto nível

e o desenvolvimento da per-

●● criar condições para o de-

●● Novo espaço filosófico criativo – Investigação Lógica - 6º e 7º ano

senvolvimento da consci-

●● Somos filhos da Pólis – A teoria do conhecimento estuda o al-

●● criar condições para a criança ser independente, curio-

sonalidade do aluno;

sa, criativa, crítica, solidá-

●● estimular nos participan-

ência da necessidade da

ria, ter iniciativa e respon-

tes do processo educativo

fraternidade humana, soli-

sabilidade, expressar suas

o compromisso com os va-

dariedade nacional e inter-

condições e seus sentimen-

lores humanos e sociais,

nacional, buscando a reso-

tos com segurança e ética;

traduzido

lução de problemas coleti-

principalmente

●● desenvolver as aptidões in-

na equidade de direitos e o

telectuais e criativas do

apreço à tolerância recípro-

aluno, observando o seu rit-

ca entre as pessoas;

mo próprio e as suas dife-

●● Solidarizar com a concep-

●● O Dia D, A Aula D: Investigação sobre Teoria do conhecimento

vamente; ●● envolver escola, família e comunidade em eventos diversos,

buscando

melho-

ção de mudanças e trans-

rias do processo educativo

●● preparar o indivíduo para o

formações, investindo to-

em defesa da dignidade hu-

domínio dos recursos cien-

dos os esforços no senti-

mana e da construção da ci-

tíficos e tecnológicos, possi-

mento de mudança, mo-

dadania.

renças individuais;

cance e os limites do conhecimento humano

Professora: Lidia Aparecida Palatucci Arantes

w w w. p o r t a l s e r . n e t

Multiplicar conhecimentos

MULTIPLICANDO CONHECIMEN

s Seminários são momentos de socializações de reflexões e ações feitas pelas comunidades educativas. Por isso aconte-

cem em diversas regiões do Brasil durante o ano de 2011. Os seminários regionais Educação para o Pensar: Transformando Escolas em Comunidades Reflexivas têm a finalidade de reunir Diretores, Coordenadores, Professores e Pais de alunos das escolas que buscam responder às necessidades atuais de uma educação reflexiva, crítica e criativa em todos os segmentos. O Seminário Regional caracteriza-se por ser um encontro que promove o diálogo e os debates nos diferentes contextos educacionais e em todas as disciplinas. Visa ao desenvolvimento do bem pensar e da vivência ética, política e estética para a formação de pessoas cada vez mais emancipadas (alunos e professores).

Objetivos: ÎÎ Abrir espaço de discussão e dar mostras de práticas em uma Educação para o Pensar, com o lançamento das novas coleções didático-reflexivas do Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R.; ÎÎ Refletir sobre a importância do bem pensar e de vivências de aprendizagens reflexivas para a formação de pessoas emancipadas; ÎÎ Contribuir para que os educadores possam vislumbrar novas perspectivas na educação reflexiva para os nossos dias.

w w w. p o r t a l s e r . n e t

Dividir Sabedoria

NTOS E DIVIDINDO SABEDORIA Período e local de realização dos seminários: Os Seminários acontecem em 2011 seguindo o cronograma abaixo: - Participei do 15º Seminário (9/6) em Salvador. Gostei muito de ter participado do evento. Percebo que vocês têm paixão pelo

MÊS

DATA

Evento

CIDADE

que fazem e por isso continuam na estrada. Muitos professores

Abril

01/04

1º

Florianópolis/SC

ainda trabalham de uma maneira arcaica, até parece que usam

09/04

2º

Tubarão/SC

viseiras, e numa prova, se a resposta não está qual o livro, não

12/04

3º

Blumenau/SC

é considerada, e na maioria das vezes não adianta argumentar.

28/04

4º

Sul Fluminense/RJ

Deixo uma pergunta no ar: será que os professores estão

5 e 6/05

5º

Rio de Janeiro/RJ

preparados para mudanças? Os alunos com certeza se adaptam

Maio

12/05

6º

São Paulo/ Capital

facilmente a qualquer mudança, desde que realizada com verdade

17/05

7º

São Paulo/ Capital

e respeito. Parabéns a toda equipe do S.E.R. e um grande abraço!

20/05

8º

Maringá/PR

Profª. Sueli Estrela dos Santos – Faculdade da Cidade

21/05

9º

Londrina/PR

23/05

10º

São Paulo/Interior

04/06

11º

São Paulo/Interior

18/08

12º

Curitiba/PR

11/06

13º

Itabuna/BA

16/06

14º

Vitória/ES

8, 9 e 11/06

15º

Salvador/BA

- Foi ótimo o 8º Seminário Regional de Filosofia, ocorrido em

Junho

Maringá. Os conteúdos vêm somar com a práxis da sala de aula. Acredito que deve ser o caminho de toda escola comprometida. Profª. Paula Vanessa – Sec. Mun. de Educação Campo Mourão/PR

- Os Seminários são uma grande oportunidade de capacitação

Junho/Julho

reflexiva para os educadores – sejam estes profissionais da educação, pais ou envolvidos na atitude de comprometimento

Julho

com o ato de educar. Além disso, em uma época cuja parcela da sociedade se encontra “perdida” na ação para a formação

Agosto

16/06

16º

Salvador/BA

29/06 e 01/07

17º

Porto Alegre e Guaíba/RS

19/07

18º

Joinville/SC

20 a 22/07

Especial com o SESI

Rede SESI no Rio de Janeiro/RJ

29/07

Especial

Tubarão/SC

15/08

19º

São Paulo

humana, apresenta uma proposta para a prática educativa com

20/08

20º

Campo Grande/MS

materiais que têm dado excelentes frutos por todo o Brasil nos seus

18/08

21º

Cuiabá/MT

22 anos de existência.

17/08

22º

São Paulo/Capital

Prof. Carlos A. Alves – Assessor filosófico-pedagógico

25/08

Especial

Guarulhos/SP

27/08

23º

Distrito Federal/DF

19/10

24º

São José/SC

01/09

Especial

Salto/SP

16/09

Especial

Chapecó/SC

17/09

25º

Fortaleza/CE

Uraí/PR

- Os Seminários Regionais têm nos proporcionado uma maior aproximação das escolas que são nossas parceiras e das que

Setembro

ainda não conhecem o nosso trabalho de Educação para o Pensar. Estamos partilhando ideias e práticas educativas, e

17/09

26º

São Luiz/MA

educação de excelência juntamente a educadores de todas as

24/09

27º

Teresina/PI

áreas. Isto comprova que o trabalho que realizamos há 22 anos

24/09

28º

Manaus/AM

garante um resultado de qualidade, não só na aprendizagem do

30/09

29º

Belém/PA

percebemos que nosso Programa tem contribuído para uma

educando, como no desenvolvimento do trabalho do professor e no

Outubro

03/10 – 07/10

crescimento da relação reflexiva familiar.

17/10 – 21/10

Prof. Geverson Luz Godoy – Assessor filosófico

24/10 – 28/10

São José/SC

Realização e Promoção:

w w w . p o r t a l s e r . n e t

www.editorasophos.com.br

w w w. p o r t a l s e r . n e t

Filosofando com Sabedoria

A Filosofia acontecendo passo a passo Escola Passo a Passo, Sobradinho/DF. Maternal I e II

om o livro “Filosofando com

dade para liberar e voar em seus

fadas e bruxas”, a escola es-

conhecimentos.

tá fazendo com os pequenos uma

Percebemos que ao trabalhar-

filosofia viva e desafiadora a ca-

mos o livro “Filosofando com fa-

da encontro. Conforme o depoi-

das bruxas” as crianças sentiram-

mento das professoras, a cada

se livres para se expressar. Muitas

dia a surpresa e o encantamen-

crianças que eram tímidas passa-

to proporcionam momentos on-

ram a participar das aulas bem

de “as crianças estão aprenden-

mais motivadas. Elas interagem

do muito com relação ao amor, a

ao participar das histórias, dan-

cuidar uns dos outros, saber di-

do sequência lógica às ideias. O li-

vidir as coisas, a aceitar as dife-

vro é muito rico em informações,

renças com as quais nos depara-

traz algo inovador a cada dia e as

mos no nosso dia a dia e ao respei-

crianças sentem-se valorizadas

to ao próximo”. Continua em an-

por poder se expressar de forma li-

damento o processo de educar e

vre e interativa. A Escola Passo a

aprender, através do mundo da

Passo dá esse referencial para que

imaginação, onde a criança utili-

os educandos possam crescer e se

za sua criatividade e espontanei-

desenvolver naturalmente.

Jardim I e II

1º Ano

condução de um diálogo

Em nossa turma explora-

tou uma nova colega de turma, a

filosófico com crianças é

mos com muita criatividade es-

Bruxa Malvada. Primeiro a Fada

uma arte. É algo que exige uma

tes recursos e materiais que es-

preparação adequada. Não se

tão disponíveis, obtendo assim

filosofia no 1º ano propor-

Vivemos em um mundo cada

cionou aos alunos o levan-

vez mais globalizado, onde as in-

Boa, que fica na sala do mater-

tamento de questões sobre o que

formações chegam a todo o mo-

nal, trouxe pra nossa turma uma

é comunicação, bem como suas

mento e por várias vias, por isso é importante saber usar correta-

trata de ensinar filosofia, mas

resultados muito proveitosos

carta muito especial, onde fala-

implicações. As conversas, ques-

de fazer filosofia.

no desenvolvimento e na per

va que chegaria na turma um no-

tionamentos, atividades do livro

mente os meios de comunicação

vo amigo. Questionamos quem

e brincadeiras levaram as crian-

e utilizar as informações para ge-

poderia ser este “novo amigo”,

ças a buscar mais informações

rar bons frutos.

sobre o assunto:

Para realizar esta tarefa educativa, não basta o acesso aos mate-

cepção das crianças. Observamos como as crianças

riais, importa num primeiro pas-

desenvolvem a inteligência e co-

e foram relatadas muitas coisas

so, aprender a usar criativamente

mo se tornam mais críticas em

interessantes, como: “Acho que

- A comunicação é natural do

bre as diferenças e o que elas

os materiais – histórias filosóficas

relação a todas as aulas. Um mo-

pode ser um dinossauro...”; ou:

ser humano, do tempo dos nossos

significam em nossa sociedade.

e manuais de apoio ao professor – e

mento que mais chamou a aten-

“ Não! Deve ser uma princesa,

avós até hoje nos comunicamos

Levantaram questionamentos so-

pois vem do mundo encantado”.

de uma forma ou de outra.

bre nossas diferenças, as caracte-

a interiorizar a metodologia.

ção foi a aula em que se apresen-

Foi uma aula muito proveitosa,

- O homem tem necessidade

principalmente quando a Bruxi-

de comunicar-se para sobrevi-

Para que respeitemos uns aos

nha chegou. Algumas crianças

ver, e isso se dá de forma espon-

outros, devemos afirmar que so-

falaram que ela não tinha “cara

tânea, nos comunicamos até mes-

mos diferentes, mas que temos os

de má” e sim era boazinha.

mo com um simples olhar.

mesmos direitos, embora alguns

rísticas de cada pessoa.

Levantaram-se as seguintes

- A natureza também se co-

dados atrasem esse processo, co-

questões: O que leva uma pes-

munica, como por exemplo o mo-

mo por exemplo a dificuldade de

soa a ser malvada? O que é uma

do como os animais se manifes-

acesso à escola por crianças com

pessoa malvada? O que temos

tam quando sentem fome.

necessidades especiais.

que fazer para não sermos malvados? Foi uma aula onde todos participaram com muito entusiasmo e atenção, pois cada um queria relatar aquilo que pensava. No final fizemos um questionamento de como seria esta Bruxinha que ficaria em nossa sala. Fizemos um lindo mural com a montagem de uma Bruxinha e com os relatos do que eles pensavam em relação a ela. w w w. p o r t a l s e r . n e t

O 1º ano pesquisou ainda so-

Realizações: Ensino Fundamental

Filosofando com os paradidáticos filosóficos Escola Passo a Passo, Sobradinho/DF.

o 1º trimestre, começamos

gar os elementos solo, água e ar.

a trabalhar em nossa sala

Começo da vida... E as plantas, afi-

o paradidático pedagógico da So-

nal nosso amigo Jujuba é um Je-

phos, Águas da vida. Livro de lin-

quitibá Vermelho...

guagem agradável, com uma his-

Desse passeio surgiu a curio-

tória contagiante, que levou os

sidade e a vontade de investigar,

alunos à reflexão sobre o uso da

de ver de perto o nascimento, a

água no presente e o uso susten-

vida, a fabricação do próprio ali-

tável, para que as gerações futu-

mento, com os elementos: solo,

ras possam fazer uso deste líqui-

água, ar e luz. O agrônomo Lu-

do essencial à vida. Partindo des-

ciano Mendes, pai da nossa aluna

te princípio de sustentabilidade,

Vitória Guerra, participou des-

começamos a investigar o que é

se momento, orientando-nos na

necessário para que haja vida em

plantação de nossa horta em gar-

nosso planeta. Nessa aventura,

rafas pets, na sala.

aproveitamos o passeio ao Jardim

Professora Angélica Richard

Botânico para começar a investi-

Colégio faz a Filosofia sempre VIVA

Filosofando sobre o valor GENEROSIDADE

Escola Evolução, Apucarana/PR.

ealizou-se no dia 18 de março

grande grupo, espalhado por todo

diversas visões: mítica, as primei-

o Encontro Filosófico 2011,

o Brasil, que vem aprendendo ca-

ras tentativas da explicação filo-

com os alunos de 2º ao 6º ano.

da vez mais a pensar melhor, fa-

sófica (os quatro elementos), o big

Além dos alunos, estiveram pre-

zendo filosofia.

bang, o evolucionismo e o criacio-

sentes as professoras regentes de

O evento, realizado em uma

nismo. Após as explanações, foi lan-

cada série, a coordenadora Ma-

chácara da cidade, cedida gentil-

çando alguns questionamentos pa-

rilda e o prof. Carlos, assessor do

mente por um pai de aluno, foi dire-

ra reflexão aos alunos. Em seguida,

Centro de Filosofia (S.E.R.), que

cionado pela professora de Filosofia

realizou-se uma gincana envolven-

conversou com as crianças, abor-

do Ensino Fundamental II, Angéli-

do os participantes, na qual pude-

dando a importância do evento e

ca, que abordou como tema “O nas-

ram “lidar” com os quatro elemen-

de estarem fazendo parte de um

cimento do Universo”, incluindo as

tos: Terra, Ar, Água e Fogo.

Centro Educacional Tiradentes, Volta Redonda/RJ.

com enorme prazer que en-

dade escolar (sendo feita a divul-

vio aos leitores do Coru-

gação da mesma por toda a esco-

jinha o relato da realização do

la e para as famílias de cada alu-

Projeto “Generosidade na Esco-

no), permitindo, assim, espalhar

la”, desenvolvido com os alunos

a ideia da generosidade.

do 3º ano do Centro Educacional Tiradentes. Foram

Doações foram arrecadadas para uma creche de nossa cida-

diversas

de, e os alunos foram conhecê-la.

atividades, tais como: elaboração

realizadas

Foi um sucesso! Os alunos apren-

de cartazes, debates, conscienti-

deram, de fato, o valor da genero-

zações, pesquisas com as famí-

sidade e sua aplicabilidade.

lias, campanha junto à comuni-

Profª. Luciane Tuelher

w w w. p o r t a l s e r . n e t

Ensino Filosófico

A Ética na linha do tempo:

Ética? Filósofo? Põe na linha do tempo...

Filosofia e a vivência dos Valores

Colégio N. S. do Sagrado Coração, Curitiba/PR.

Curso e Colégio Alfa Intentus, Toledo/PR.

título já sugestivo nos reme-

contexto. Desse modo, fica mais

A exposição será realizada

Uma vez que a filosofia não

Colégio, preocupado com a formação integral dos alu-

te aos filósofos e a seu pen-

fácil compreender o pensamento

exatamente no dia 07 de abril, fi-

trata apenas de pensadores atu-

samento sobre ética. A ética te-

do filósofo e sua contribuição pa-

cando em exposição por tempo

ais, mas também recorre inúme-

nos e consolidando os valores hu-

ve atenção especial de vários fi-

ra a época em que viveu.

determinado pela coordenação

ras vezes a pensadores da época

manos, realizou no período do 1º

pedagógica.

pré-socrática, passando pela Ida-

trimestre a “9ª Gincana de Pás-

Este trabalho tem como ob-

de Média e Moderna, descobriu-

coa Vivenciando Valores”, com

jetivo esboçar, de forma visual

se que colocar uma linha do tem-

lósofos, e com esse enfoque ético se buscará encontrar três pontos. As informações serão apresentadas pela elaboração de cartaz:

1. O trabalho será realizado em sala de aula e dividido em três momentos, a saber: 2. Orientar a pesquisa para que os

a) Época de nascimento e morte;

alunos vislumbrem de fontes se-

b) Pensamento do filósofo re-

guras para a aquisição das in-

ferente ao entendimento de

formações sobre os pensadores;

Bem e Mal; c) Resumo de seu pensamento. Estão envolvidos nesse trabalho os alunos da 7ª A, que, curiosos para entender o pensamento ético do filósofo e poder então vinculá-lo com a História, deverão si-

3. Análise das informações coletadas, a fim de deixá-las de forma clara, uma vez que não serão apenas os alunos da 7ª série que terão contato com o material produzido. Exposição do material em lo-

e interativa, uma linha do tempo com os filósofos e seus respectivos pensamentos. Pois se percebe que os alunos ainda encontram uma certa dificuldade em triangular o filósofo, seu pensamento e o momento histórico. Com isso, os alunos esta-

po e situar o filósofo em seu momento histórico contribui de modo enriquecedor para um aprendizado mais claro e duradouro. Assim, o aprendizado que se obterá será extremamente significativo, pois se utiliza da escrita,

a participação de todos os alunos do Colégio (berçário ao Ensino Médio). O evento teve como objetivo conscientizar e sensibilizar os alunos em relação à realidade social, incentivar a participação solidária de alunos, professores e funcionários e vivenciar os valores humanos no cotidiano.

rão aptos para, de forma clara,

pesquisa, orientação do profes-

objetiva, visual e interativa, ao

sor, interação com os alunos, pro-

dades culturais e de arrecadação

falar de determinado filósofo,

piciando um ambiente mais des-

de alimentos não perecíveis, rou-

poder situá-lo no tempo e con-

contraído e motivador para o en-

pas, calçados e brinquedos para

sino-aprendizagem.

serem doados a entidades assis-

tuar o filósofo e seu pensamen-

cal estratégico, para que todos do

sequentemente definir seu con-

to na História e compreender seu

colégio tenham acesso.

texto histórico.

Professor Fabrício Colombo de Andrade

A Gincana consistiu em ativi-

tenciais do município.

Projeto “As três peneiras de Sócrates” Colégio Niterói, Niterói/RJ.

Colégio Niterói iniciou o

No segundo momento, com

A maior parte dos textos apre-

seu ano letivo, em Filoso-

a turma já dividida em grupos,

senta a necessidade de preservar

fia, utilizando as sugestões para a

foi elaborado um texto. Os alu-

as amizades. Para eles, a vivência

Aula Inaugural do Sistema de En-

nos discutiram as suas conclu-

em grupo é fundamental. Repen-

sino Reflexivo, nas turmas de 7º,

sões individuais, para finalmen-

8º e 9º ano do Ensino Fundamen-

te chegarem ao texto único, com

tal e todo o Ensino Médio.

as conclusões tiradas por eles.

Tendo por base o texto de Sócrates “As Três Peneiras”, abor-

saram valores, e isso eu achei importantíssimo. Profª Ilva Hollanda de Mélo

Também elaboraram, para cada texto, uma ilustração. Finalmente, no terceiro mo-

dou e trabalhou em três momen-

mento, cada turma montou um

tos diferentes. No primeiro momento, acon-

painel, onde foram colocadas as

teceu a leitura do texto e uma pri-

sugestões para serem observadas

meira discussão sobre os temas:

por todos no decorrer do ano.

VERDADE, BONDADE e NECES-

O entusiasmo dos alunos,

SIDADE. Neste momento foram

quando viram o trabalho realiza-

utilizadas algumas questões, suge-

do por eles, foi muito grande. Co-

ridas na sessão VAMOS PENSAR,

mo culminância, estamos organi-

que foram respondidas em forma

zando um livrinho onde aparece-

de uma reflexão mais pessoal.

rão todos os textos ilustrados.

Alguns depoimentos de alunos: - Eu gostei do trabalho,

- Eu gostei, porque ele nos fez

- Esse texto nos ajudou a

- Foi uma experiência ótima, pois

- Nós gostamos de participar

porque isso ajudou o meu

pensar na realidade de hoje e

refletir sobre atitudes que

mais uma vez provou que nós

desse projeto. Em relação ao

grupo a desenvolver seus

também nos fez pensar que não

ocorrem diariamente na vida

temos a capacidade de expressar

desenvolvimento do trabalho,

pensamentos. Alguns dos

é bom fazermos uma “fofoca” e

de todos, envolvendo: fofoca,

nossas ideias muito bem. Não

o mais difícil e complexo foi a

meus amigos começaram a

que escolher os amigos é muito

mentira, vergonha, etc.

esperávamos ser elogiados pela

ilustração do texto.

pensar antes de agir

importante.

(Ensino Médio)

produção do texto.

(Ensino Médio)

(Fundamental)

w w w. p o r t a l s e r . n e t

(Ensino Médio)

Filosofando com Sabedoria

Minha identidade Colégio Rogacionista e Rede La Salle, Núcleo Bandeirante/DF.

ivemos em um mundo on-

Construímos nossa identida-

dante, um aniversário inesque-

de valores, tais como justi-

de, com o corpo, espírito, a memó-

cível, meu brinquedo favorito ou

ça, verdade, respeito, amor e so-

ria, sem esquecer o olhar dos ou-

até um Natal em família.

lidariedade, são substituídos por

tros. Devo buscar saber “quem

A Filosofia nasceu do espan-

ideologias voltadas para a compe-

sou eu?”, ter consciência de ser

to, da admiração dos gregos dian-

tição, o individualismo e a exclu-

eu mesmo, me conhecer, saber se

te daquilo que não conheciam, na

são. Buscamos vida, identidade,

sou calmo ou colérico, preguiçoso

busca do saber o porquê das coi-

onde quer que estejam, quaisquer

ou ativo, se gosto de conforto ou de

sas, pensando sobre o pensar. Mas,

que sejam a proporção e as condi-

aventura. Uma grande parte dessa

o que é o pensar? Um movimento,

ções em que as encontremos.

identidade é compreender e en-

uma atividade da inteligência, ou

Com base nesses fatos, sur-

tender que minhas ideias mudam

seria apenas exercer uma ativida-

giu a ideia de realizar um proje-

e mudarão de acordo com a ida-

de de espírito racional?

to que viesse a atuar nas opini-

de, as experiências, os encontros

Sócrates, o filósofo que mar-

ões dos educandos sobre o senti-

e com minhas maneiras de reagir.

cou a história da Filosofia, afir-

do da sua própria identidade, de

O filósofo inglês John Locke

mou que o homem precisa co-

modo que, a partir do pensar so-

refletiu sobre a identidade e res-

nhecer a si mesmo antes de co-

bre o pensar por si mesmas, pos-

saltou um papel fundamental, a

nhecer o outro, ter a consciência

sam se distinguir de pessoa pa-

memória. Para ele, a memória é

da sua existência, do seu papel

ra pessoa, bem como se questio-

um dos pilares da identidade. Al-

no mundo, sua história e de sua

nar constantemente no decorrer

guns acontecimentos ficam regis-

importância como ser humano

das suas vidas. Considerar a sua

trados, como meu melhor amigo

que questiona suas ações e jus-

identidade um processo constan-

de infância, minhas qualidades

tifica seus atos.

te de mudanças.

ou defeitos, minha vida de estu-

A partir de um roteiro, o edu-

da a turma, e a animação e emo-

O Projeto “Minha Identidade”

cando vai construir um livro de

ção que todos transmitiram du-

foi realizado com os educandos

memória com os fatos inesquecí-

rante a apresentação foi conta-

do 6º ano do Colégio Rogacionis-

veis ou mais importantes de sua

giante. Todos queriam saber um

ta, com o objetivo de favorecer os

vida, com uma foto no início da

pouco mais quem era o outro e

aspectos cognitivos, emocionais,

página e um texto relatando sobre

descobrir a si mesmo. O impor-

éticos e morais na assimilação

o fato. Tema: História da minha

tante nesse projeto foi desenvol-

de mudanças apresentadas den-

vida. Como era o meu corpo quan-

ver nos educandos uma concep-

tro de uma realidade onde é am-

do bebê? O que eu fazia? Como me

ção de pessoa capaz de promover

pla a diversidade de valores e li-

alimentava? De quais cuidados eu

uma consciência crítica com res-

mites, com uma formação da prá-

precisava? O que mais gosto de fa-

ponsabilidade, diante das estru-

tica humanitária e consciência

zer hoje? Meus amigos. Como es-

turas que promovem a manipu-

crítica e solidária no crescimen-

tá meu corpo hoje? Qual meu ali-

lação e comercialização da vida

to e no amadurecimento da refle-

mento preferido? Qual a minha

humana, tendo como premissa o

xão consciente sobre a importân-

maior felicidade? Um pouco de

convívio social de maneira har-

cia da sua história, sua vida e sua

mim hoje. Quem sou eu, afinal?

identidade como o bem mais precioso da sua existência.

Enfim, o trabalho foi apre-

moniosa e pacífica. Profª. Iderlane Cristina Bonfim Macêdo Gomes

sentado em sala de aula para to-

Intolerância em debate no Café Filosófico Col. São Francisco – COC, Passos/MG.

omo sabemos, a palavra Fi-

participativo. Sentiram a ne-

ideias, críticas construtivas, e vá-

losofia significa “amor à

cessidade de promover um “es-

rias perguntas foram suscitadas e

sabedoria”. Entendemos esse

paço” no qual fosse permitido

debatidas. O Café Filosófico ago-

significado ao percebermos que

fluir discussões culturais, com

ra faz parte oficialmente do calen-

o amor é um empenho e a sabe-

diferentes visões, sobre temas

dário cultural da escola.

doria é discernimento sobre a

relevantes. Posicionando, ou-

Também esteve presente a

vida. Foi com esta compreen-

vindo e aprofundando o enten-

equipe de jornalismo da FESP

são que os alunos do Colégio

dimento em torno do tema es-

(Fund. Ens. Superior) – UEMG –

São Francisco, através da disci-

colhido por eles: INTOLERÂN-

Campus local, registrando o mo-

plina Filosofia, realizaram o IIº

CIA (a insuportável diferença).

mento para matéria a ser exi-

Café Filosófico.

No café e nas discussões, es-

bida em rede local de televisão.

Durante o evento, realizado

tiveram presentes diretores, co-

Destacou-se a importância da

no dia 17 de março, os alunos

ordenadores, artistas plásticos,

participação dos estudantes no

das turmas do 9º ano do Ens.

professores de várias áreas do en-

evento. Todos os presentes se

Fundamental refletiram criti-

sino fundamental e médio, pais

envolveram e se enriqueceram

camente e dialogaram num cli-

e convidados de outras escolas.

com a oportunidade.

ma descontraído, reflexivo e

O evento foi rico na partilha de

Profª. Rosi Vieira

w w w. p o r t a l s e r . n e t

17ª Edição de livros em Coleção que é um SUCESSO Coleção Filosofia, o Início de uma Mudança tem nos livros de 6º ao 9º ano nova edição – 17ª EDIÇÃO – A Editora Sophos, dentro do espírito deste CORUJINHA: Jornal de Ideias, da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens – multiplicar conhecimentos e dividir sabedoria, presenteia todos os professores e alunos com o lançamento da nova edição ampliada e renovada dos livros de 6º ao 9º ano. Uma Coleção que apresenta livros de filosofia desde a Ed. Infantil até o Ensino Médio. E que, devido ao sucesso entre professores e alunos, chega à sua 17ª edição. Em agosto lançamento dos novos livros:

●● O Desafio de pensar sobre o pensar: Investigação sobre a Filosofia da Linguagem, a Teoria do Conhecimento e a Lógica – 17ª edição.

●● Pensando logicamente: Investigação sobre a Lógica, a Teoria do Conhecimento e a Filosofia da Linguagem – 17ª edição.

●● Aprendendo a viver juntos: Investigação sobre a Ética, a Política e a Estética – 17ª edição.

●● Somos filhos da pólis: Investigação sobre a Política, a Ética e a Estética – 17ª edição.

SISTEMA ENSINO REFLEXIVO

Ed. Infantil ⇒⇒ Filosofando com fadas e bruxas Ensino Fundamental I ⇒⇒ 1º ano – O meu quintal (7ª ed.) ⇒⇒ 2º ano – Minha história no quintal (7ª ed.) ⇒⇒ 3º ano – A pequena grande Marília (7ª ed.) ⇒⇒ 4º ano – Uma ideia puxa outra (7ª ed.) ⇒⇒ 5º ano – Os 422 soldadinhos de chumbo do senhor general (7ª ed.) Ensino Fundamental II ⇒⇒ 6º ano - O Desafio de pensar sobre o pensar (17ª edição) ⇒⇒ 7º ano - Pensando logicamente (17ª edição) ⇒⇒ 8º ano - Aprendendo a viver juntos (17ª edição) ⇒⇒ 9º ano - Somos filhos da pólis (17ª edição) Ensino Médio ⇒⇒ 1º e 2º ano – Construindo ética e cidadania todos os dias ⇒⇒ 1º, 2º e 3º ano – Eureka: construindo cidadãos reflexivos ⇒⇒ 1º, 2º e 3º ano – Pensando para viver: alguns caminhos da Filosofia

Pensando nos livros que vai adotar em sua escola para 2012? Analise nossos livros e coleções, visualize nossos catálogos em www.editorasophos.com.br. Solicite nossa visita ou informações online via e-mail, em nossa página ou pelo telefone (48) 3222 8826.

r a e é s p . o R s .

! ta

S.E

2012

Ensino Reflexivo? Sua escola não pode ficar fora do momento histórico que vivemos na Educação Brasileira. Nossos alunos são chamados, em todos os níveis, a demonstrar que pensam, que agem reflexivamente. Por isso um ensino reflexivo e filosófico em todos os segmentos, e tendo um “fio condutor” interdisciplinar. Analise e adote nossas coleções.

Vamos fazer da escola um espaço do SER.

COLEÇÃO FILOSOFIA O INÍCIO DE UMA MUDANÇA EDUCAÇÃO INFANTIL

ENSINO MÉDIO – 1º, 2º e 3º ano

ENSINO FUNDAMENTAL 1 – 1º ao 5º ano

7ª

edição

ENSINO FUNDAMENTAL 2 – 6º ao 9º ano

COLEÇÃO FILOSOFIA FUNDAMENTAL ENSINO FUNDAMENTAL 1 – 1º ao 5º ano

11ª

edição

ENSINO FUNDAMENTAL 2 – 6º ao 9º ano

17ª

edição

COLEÇÃO NOVO ESPAÇO FILOSÓFICO CRIATIVO ENSINO FUNDAMENTAL 1 – 1º ao 5º ano

7ª

edição

ENSINO FUNDAMENTAL 2 – 6º ao 9º ano

Coleções Didáticas do S.E.R. COLEÇÃO ENSINAR E APRENDER PARA ALÉM DA CAVERNA

COLEÇÃO HISTÓRIA REFLEXIVA

COLEÇÃO LINGUAGEM: A ARTE DA REFLEXÃO

COLEÇÃO INVESTIGAÇÃO E REFLEXÃO

COLEÇÃO APRENDENDO CIÊNCIAS

COLEÇÃO SER MATEMÁTICO

Mais próximos dos professores, das escolas e dos alunos O S.E.R. cria, produz e disponibiliza para você: estrutura de apoio por meio de assessorias, eventos e projetos, ações integradas, informativos, sites para interação e material didático apropriado. Com estrutura que torna realidade um Ensino Reflexivo e Filosófico condizente e repleto de vida nas escolas do país, para professores reflexivos de todas as disciplinas, em busca de uma educação significativa e emancipadora.

ESTRUTURA:

• • • •

Assessoria permanente (on-line e presencial). Equipe de filósofos e educadores que trabalham na formação continuada com todos os professores. Equipe didático-filosófica para assessorar professores e os colégios. Autores de renome nas áreas de ensino, com experiência docente em salas de aula.

AÇÕES:

• • • • •

Congressos nacionais de Educação para o Pensar. Cursos de Formação Permanente para os professores (modalidade EaD e presencial). Palestras. Seminários regionais. Encontros de professores.

INFORMATIVOS:

• • •

Jornal trimestral – Corujinha: Jornal de Ideias da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens. Revista on-line – Philos Revista Brasileira de Filosofia no Ensino Fundamental. Boletins eletrônicos semanais de reflexões – O Dia D... Reflexões filosóficas..

PROJETOS:

•

Café com Ideias; Estamos com Você, Professor de Filosofia; Filosofia no Ensino Fundamental; Diálogos Filosóficopedagógicos; Formação permanente; Filosofia na Rede Pública de Ensino; EaD do S.E.R.; Doações de livros para escolas públicas; Sim, Escola Reflexiva? SER é a resposta!; Escrevendo a história com várias mãos.

SITES: www.portalser.net www.editorasophos.com.br

• •

MATERIAL DIDÁTICO: Criação e elaboração de Coleções filosóficas e didáticas:

• • •

Coleções para o ensino da Filosofia: Filosofia Fundamental; Filosofia: o Início de uma Mudança; Novo Espaço Filosófico Criativo; Filosofia e Interdisciplinaridade; Paradidáticos Filosóficos. Coleções para pais e educadores: De Educador para Educador; Pais & filhos: companheiros reflexivos; Conhecer para projetar o futuro. Coleções Didáticas Reflexivas: Ensinar e Aprender para além da Caverna (Alfabetização ao 5º ano); Linguagem: a arte da reflexão (6º ao 9º); Geografia: Investigação e Reflexão (6º ao 9º); Aprendendo Ciências (6º ao 9º); História reflexiva (6º ao 9º); Ser Matemático (6º ao 9º).

Assim, na relação entre teoria e prática, a ação será medida sempre por um pensar correto – um bem pensar. Essa prática nos aponta para uma situação de melhor qualidade de vida.

PARA SABER MAIS SOBRE Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R. • Editora Sophos • Centro de Filosofia Rua Cristóvão Nunes Pires, 161 – Centro – CEP 88010-120 – Florianópolis – SC Fone/fax (48) 3222 8826 – 3025 2909 vendas@editorasophos.com.br – assessoria@portalser.net