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Jornal de Ideias da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens
Ano XXI - N. 72 • 2º Trimestre - 2013 • Florianópolis/SC • www.portalser.net
Encarte Corujas sobrevoam o País
Pág. 3 Entrevista Prof. Celso Antunes
Págs. 4 e 5 Significados e Prêmio
Págs. 6 a 11 Alunos e Escolas Reflexivas
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2 Editorial Filosofia, Educação e Sensibilidade É inegável que vivemos um tempo que apresenta necessidades essenciais para a convivência entre as pessoas. Tempo em que a comunicação é instantânea, e as pessoas não conseguem dialogar, discutir ideias, ter paciência e colocar-se no lugar do outro. Somando a isso e a outros fatores, educadores e escolas entram na “onda da moda”, colocada por grandes corporações e grupos empresarias, de que educar hoje é só oportunizar para os aparatos e, em alguns casos quinquilharias tecnológicas (entendam aqui os tablets, lousas digitais, smartphones, livros digitais...) para fazerem a diferença na aprendizagem. Já os grandes educadores de todos os tempos deixaram legados do que é e como educar. Estão presentes na memória e, mais do que nunca, sendo necessários. Precisamos abrir espaços cada vez maiores para o diálogo que educa para a tolerância. Para o diálogo que aproxima e abre novas perspectivas. Para o diálogo que leva a investigação, questionamento, amadurecimentos e transformações. Somente educaremos as gerações atuais e futuras abrindo espaços para o pensar, dialogar, discutir, investigar, e a sala de aula é o espaço privilegiado para isso acontecer. Essa sala de aula que deve ser transformada numa Comunidade de Aprendizagem Investigativa e que tem como mediação uma investigação e aprendizagem reflexiva, filosófica. Filosofia, Educação e Sensibilidade são o tripé da Escola Reflexiva no século XXI e, tudo o mais é mera “perfumaria”. Escola Reflexiva que desperta nas crianças, adolescentes e jovens o gosto pela vida, a alegria da convivência, e a busca da simplicidade para conhecer e ser no mundo. Escolas e educadores que não vislum-
bram um filosofar vivo na sua prática filosófica se deixarão guiar pela “onda da moda” como tábua de salvação. Este é o foco das ações e reflexões durante os preparativos e comemorações aos vinte e cinco anos do Centro de Filosofia Educação para o Pensar. Por isso a entrevista com um dos grandes educadores e formadores de opinião no campo educacional, o Prof. Celso Antunes (pág. 3). O entendimento do logotipo que nos acompanhará até 2014 quando celebramos o Jubileu (pág.4). O lançamento do Prêmio “Troféu Amigos da Filosofia” - 4ª edição (pág. 5). O destaque no encarte especial ao Projeto Coruja Itinerantes que percorre o País e oportuniza reflexões e ações interdisciplinares. Um sobrevoar pelas notícias, reflexões e ações de escolas de Norte a Sul do nosso País (pág. 6 a 11), mostrando um filosofar vivo. Professores e alunos que filosofam e sustentam a Filosofia, a Educação e a Sensibilidade como tripé de Educação Reflexiva, venham construir conosco a sua e a nossa história jubilar, por meio de um filosofar vivo. Prof. Dr. Silvio Wonsovicz Presidente do Centro de Filosofia, Editora Sophos e S.E.R.
Expediente
Espaço para registros e participações: O Corujinha é um Jornal de Ideias do Programa filosófico-pedagógico “Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens”. Todas as matérias, ideias e opiniões aqui expressas são de responsabilidade das pessoas que contribuíram para este informativo. Querendo reproduzir partes, favor citar a fonte.
Adorei o Jornal Corujinha. Conteúdo riquíssimo e, além de tudo, ideias de como trabalhar a filosofia com crianças e adolescentes. O ato de pensar não deveria estar tão distante do dia a dia de nossas escolas, de nossos professores e de nós mesmos. Como educar se nossa escola não para e pensa o seu cotidiano? Valeu e recomendo. Profª. Luciana M. A. Dias Costa - cepe.gv@gmail.com
Endereço do S.E.R. para correspondência: Rua Cristovão Nunes Pires, 161 CEP 88.010-120 Centro - Florianópolis/SC (48) 3025-2909 / 3222-8826 secretaria@portalser.net www.portalser.net
Projeto gráfico e diagramação: A. Cezar Boamorte cezar@portalser.net Revisão: Rodrigo Brasil
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Tenho utilizado os livros de Filosofia do 1º e 2º ano em minhas aulas. Leciono nos 2º anos do Ensino Fundamental e consigo consultar os dois e trabalhar com o conteúdo deles. Aprecio muito as ideias, os encaminhamentos e a formatação das atividades. Leio sempre os jornais enviados e aproveito-os quando o assunto que pretendo trabalhar vem ao encontro das sugestões do jornalzinho. Muito agradecida.
Profª.Maria Elza elzalima2003@yahoo.com.br
Obrigado pelo pronto atendimento aos meus pedidos e às solicitações de assessoria. Já consegui acessar os links conforme as orien-
tações repassadas, e entrar em Assessoria Filosófica e Pedagógica, em Roteiros de Planejamento, aulas que deram certo, projetos... Estou vendo o material (assessoria, livros, Corujinha, O dia D...), e parabenizo pelo trabalho tão bem feito por vocês da Equipe de Assessores Filosófico-Pedagógicos do S.E.R. Prof. Marcos Oliveira marcos629@gmail.com
Quero parabenizar o Centro de Filosofia Educação para o Pensar pela belíssima ideia de organizar a Exposição Corujas Itinerantes que se realiza pelos estados brasileiros. Lendo tudo o que me enviaram e o blog http://corujasitinerantes.blogspot.com.br/, achei tudo bárbaro, está sendo um sucesso. O destaque que a Filosofia alcançará será digno. Agradeço por lembrarem da Escola Paulo Freire, parceira de sempre. Quais são as datas e escolas que participarão em Campo Grande / MS? Quero visitá-las.
Profª. Cláudia Pedraza clapedraza@hotmail.com
Sou professora iniciante de Filosofia com Crianças em uma escola particular no sul da Bahia.
A referida disciplina, se podemos assim chamar, está sendo colocada pela primeira vez na escola e é parte integrante do currículo escolar, no 4º e 5º ano. Como professora regular do 4º ano, eu trabalhava a filosofia, que entrava como um tempero, agora ela é prato principal e isto está me deixando insegura. Os alunos merecem o melhor, o mais bonito, por isso estou em busca de ajuda. Vocês teriam como me ajudar? A minha maior dificuldade é com a avaliação, a qual eu já questionava nas séries iniciais. Tenho tentado montar uma ficha para que eu possa acompanhar o desenvolvimento dos alunos, mas tudo que penso em avaliar me parece injusto julgar. Profª. Cibele Novais cibele_novais@hotmail.com
As reflexões sobre o saber e os seus processos na dinâmica da existência humana, sem dúvida, são um caminho relevante às novas possibilidades de compreender o que somos e qual a missão que temos nesse mundo. Nessa perspectiva, o Jornal Corujinha tem um papel influente em seus leitores, proporcionando subsídios que apontam para um filosofar sobre esse modo de ser e de existir
de cada um. A Filosofia, mais do que nunca, é um campo amplo para o ressignificar humano, e via de acesso aos saberes que desvelam os mistérios da vida. Parabéns à equipe do Corujinha, a educação também passa por iniciativas como a de vocês. Prof. Daniel Macedo Macedo danismac@hotmail.com
Entrei no blog do Jornal Corujinha – http://jornalcorujinha.blogspot.com.br/ para conferir os trabalhos. Nesse momento em que o treino ocupa as mentes de gestores educacionais, continuar acreditando na escola reflexiva e apostando na formação do professor reflexivo é quase uma rebeldia, não? Acabei de concluir uma pós-graduação em Gestão Escolar e o tema foi justamente a reunião pedagógica como espaço de formação do professor reflexivo. Pretendo aprofundar o estudo do tema, mas, nessa pesquisa inicial, já é possível verificar indicadores claros de um caminho a ser percorrido, da crença na reflexividade como um caminho viável e possível!
Profª. Lilian F. Conceição lifeingold@yahoo.com.br
Filosofia, Educação e Sensibilidade: tripé da Escola Reflexiva Corujinha: Queremos conhecê-lo um pouco mais:
Celso Antunes é paulista, nascido em 1937, bacharel e licenciado em Geografia pela Universidade de São Paulo, Mestre em Ciências Humanas e Especialista em Inteligência e Cognição. É autor de quase duas centenas de livros didáticos, sendo 40 obras teóricas sobre Educação. É consultor de diversas revistas especializadas em Ensino e Aprendizagem e membro consultor da Associação Internacional pelos Direitos da Criança Brincar, órgão reconhecido pela UNESCO. Ministrou aulas para todas as séries e graus dos diferentes níveis. Foi diretor de grandes colégios particulares em São Paulo. Ministra palestras e cursos em todos os estados brasileiros, e em países da América do Sul e Europa.
que precisa acontecer para esse espaço ser um lugar de transformação pessoal e social? Encaro com comedida euforia essas mudanças, acreditando que parecem acreditar que as mesmas poderão liberar o professor de se colocar como transmissor de informações e assim, em vez de despertar em sua vocação para ensinar a pensar, a reflexão sobre valores e a prática de procedimentos que, ao dignificar o homem, justifiquem sua humanidade. Corujinha: Ensinar a pensar é antes aprender a pensar. Você vê os professores hoje como pensadores dentro de uma práxis pedagógica (ação-reflexão-transformação)? Gostaria de vê-los e reconheço que muitos fazem de sua missão um laboratório aberto ao pensamento. Porém, o realismo pragmático que vejo em toda parte ainda ressalva que essa postura diante do saber não é tão comum quanto necessitaria ser.
Corujinha: Qual é a paixão que o motiva para ser educador? A educação, sobretudo de uma criança, é emoção que jamais envelhece, e nesse sentido é impossível a um educador perder sua motivação, da mesma forma como a mãe jamais abdica da paixão pelo filho ou o jardineiro ao ver a semente em flor de transformar. Corujinha: Algumas pessoas passam em nossa vida e são modelos. Como o educador de sala de aula, poderá ser modelo para seus alunos?
Sem dúvida. Jamais será um modelo pelos conhecimentos que transfere e que são transitórios, mas modelo por sua postura de coerência diante da dúvida, sua humildade pelo que pretende ainda mais saber e, sobretudo, modelo por mostrar que os conteúdos conceituais que explicam abrigam valores, propõem desafios, sugerem reflexões. Corujinha: Acontecem na escola "pseudo-mudanças" (novas tecnologias, espaços redesenhados, reformas curriculares...), o
Corujinha: A escola é um local privilegiado para o desenvolvimento e aperfeiçoamento da sensibilidade humana. Será que temos esse desejo acontecendo ou a escola é apenas outro espaço? A resposta anterior se ajusta a esta. Não podemos nos abater pela crença de que a escola se transformou apenas em uma agência de exposição de informações, mas não podemos ignorar que é essa uma realidade para inúmeras escolas. E não apenas no Brasil. Corujinha: Escolas públicas e particulares, em sua grande maioria, são movidas atualmente por avaliações oficiais (provinha Brasil, ENEM, concursos vestibulares...). O que é para você avaliar um aluno, um conhecimento? Tenho esperança de que as avaliações externas estejam iniciando um processo que haverá de se aprimorar e que progressivamente caminhe de uma
avaliação conceitual para também uma avaliação atitudinal e procedimental. Corujinha: Professores assumem turmas com deficiências, com falta de espírito de equipe, sem comprometimentos com a transformação. Na sua opinião, quais são as origens desses problemas? Lamentavelmente, a capacitação do docente brasileiro se encontra muito distante da maneira como deveria ser promovida e da forma como é desenvolvida em países do Oriente, sobretudo na Coreia do Sul, China e no Japão e em países do norte europeu, como a Finlândia. Jamais posso aceitar a falácia de diplomas com validades perenes. Corujinha: Ensinar alunos desde pequenos a respeitar suas ideias e as de seus colegas, pensar e agir em Comunidade de Aprendizagem Investigativa, estar atentos e sensíveis a si mesmo e aos outros com e pela Filosofia, na sua opinião, é um caminho para escolas e educadores vislumbrarem? Mais que um caminho, creio ser uma missão. O filosofar é um ideal que sinaliza o ponto imprescindível para a escola do amanhã. Quando a UNESCO proclama que a educação do século XXI, entre outras metas, necessita ensinar o aluno a “Ser”, penso que está apontando nessa indiscutível ação pelo filosofar. Corujinha: Diga algo para os alunos (Ed. Infantil ao EM) que, em todo País, têm em suas escolas a oportunidade de aprenderem a filosofar, a pensar por si mesmos? Um aluno aprende verdadeiramente quando aprende a aprender, aprende a se relacionar,
Entrevista 3
“O filosofar é um ideal que sinaliza o ponto imprescindível para a escola do amanhã. Quando a UNESCO proclama que a educação do século XXI, entre outras metas, necessita ensinar o aluno a “Ser”, penso que está apontando nessa indiscutível ação pelo filosofar.” aprende a transformar saberes em inteligências e estas em ações e produtos e, sobretudo, quando descobre que, aprendendo a pensar, se desprende de sua condição biológica e transcende para uma missão humana. Corujinha: Como educador e intelectual orgânico comprometido com a formação dos educadores, deixe uma mensagem aos leitores e participantes do Centro de Filosofia Educação para o Pensar, que se preparam para os 25 anos de existência. Não sei como será o nosso amanhã; mas não duvido que será da maneira como os educadores o esculpirem.
LEIA em www.portalser.net “ Conversa com Educadores” essa e outras entrevistas.
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4 Comemoraçãoes 25 Anos 25 anos - Filosofia Viva
As comemorações iniciaram Equipe de Assessoria - Florianópolis/SC
Entender o que está projetado, perceber o significado dos símbolos e sinais no logotipo comemorativo dos 25 anos, é o convite para avançarmos para um futuro proativo e sempre instigante. Três respostas
Conceitos
Qual a inspiração para criar o logotipo dos 25 anos? Pensamos em um símbolo que mostrasse toda a dinâmica e as ações proativas do Centro de Filosofia nos 25 anos de trabalhos. Afinal, o Centro de Filosofia Educação para o Pensar é uma Instituição pioneira e com um ritmo de ações e realizações constantes junto aos colégios e professores por todo País. Como surgiu a ideia de, em alguns traços, colocar a palavra filosofia? Note que você pode ler a palavra Filosofia na estrutura em vermelho com a base em verde. Também o símbolo carrega a ideia de um início em um ponto e abre um novo horizonte, um espaço a ser construído, um futuro pela frente. Observe que junto há uma base triangular, em verde, dando sustentação e apontando para o alto. Reforçando o que sempre buscamos, escrito em cor alaranjado - Filosofia Viva. Essa sempre foi nossa defesa, desde o primeiro momento, na organização de uma Instituição de ensino e pesquisa, que é o Centro de Filosofia Educação para o Pensar. O que deve ser visto com curiosidade neste logotipo? Quando ele estava pronto, uma criança nos questionou, perguntando: “onde está a corujinha?” Então colocamos 25 corujas no logotipo, uma para cada ano de existência, simbolizando todos os eventos, ações e sonhos.
Logo – do grego “logos” (= palavra, significado). Definição: um elemento do design gráfico reconhecível geralmente inclui um nome, símbolo ou uma marca representando uma organização ou um produto. Usado internacionalmente. A nossa logo é a Corujinha. Logotipo – do grego “logos” (palavra, significado) / “typos” (figura). Definição: o símbolo visível de um conceito. Usado internacionalmente. Logomarca – do grego “logos” (palavra, significado) / do germânico “marka” (significado). Definição: significado do significado. Significa o mesmo que marca, “logomarca” é um pleonasmo (= “significado do significado”, isto faz sentido?). É como dizer “subir para cima”. Esta palavra é usada apenas no Brasil. No restante do mundo, não há similar. Embora esteja escrito em nosso dicionário, comprovando a sua existência, é uma palavra que, pela sua etimologia, está incorreta.
Características e significados do logotipo dos 25 anos: Cores:
Na cultura ocidental, as cores podem ter alguns significados. Alguns estudiosos afirmam que podem provocar lembranças e sensações às pessoas. Confira:
paixão, força, energia, amor, velocidade, liderança, alegria. Verde: natureza, primavera, fertilidade, juventude, desenvolvimento, riqueza.
No logotipo, temos várias leituras, como:
• Uma seta apontando para frente, como sinal, e os dois triângulos (que formam um quadrado) abrem possibilidade de leitura da palavra:
energia, criatividade, equilíbrio, entusiasmo. Branco:
Símbolos:
pureza, reverência, paz, simplicidade. Preto: modernidade, sofisticação, formalidade.
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Formas:
• Filosofia 25 anos Viva. • Filosofia Viva nos 25 anos. • 25 anos Viva Filosofia. • Viva Filosofia 25 anos. • Viva 1989-2014
Alaranjado: Vermelho:
Dizeres:
• Sinal aberto para novas perspectivas, para um futuro vivo, com um triângulo apontando para cima. • Triangulo verde na base dando sustentação. • Corujinhas em branco preenchendo as figuras geométricas. São 25 corujinhas, cada qual representando um ano.
F– I – L– O – S – O – F– I –A
• O ano 1989–2014, mostrando o começo do Centro de Filosofia Educação para o Pensar até o ano do Jubileu, indicando a continuidade e construção da história por muitas décadas que virão.
Troféu “Amigos da Filosofia”
Troféu “Amigos da Filosofia” - 4ª edição Assessoria Filosófica – Florianópolis / SC
Vivemos um tempo de redescobertas da importância do pensamento filosófico nas escolas. Por isso que instituímos o prêmio “Amigos da Filosofia”, um troféu entregue para quem tem ações em favor de um ensino filosófico, com projetos significativos para o ensino da filosofia e uma educação reflexiva.
Participe do prêmio Troféu “Amigos da Filosofia” 1ª. Etapa • Inscrição no site www.portalser.net/trofeu - [20 de junho a 20 de Julho/2013]. • Apresentar o Projeto que mostre a Filosofia Viva acontecendo no colégio. 2ª. Etapa • Todos os projetos, em conformidade com o Regulamento, passam por votação (via site) que mobilizará toda Comunidade Escolar [01 de agosto a 01 de setembro]. • Por escolha popular, os cinco Projetos mais votados serão contemplados com o Troféu. 3ª. Etapa • Entrega do Troféu “Amigos da Filosofia” às Escolas cujos Projetos foram escolhidos por votação popular [a partir de 09 de setembro].
Como escrever o Projeto? O formato do Projeto: • O projeto inscrito deverá partir da utilização de algum dos livros filosófico-didáticos elaborado do Centro de Filosofia e Editora Sophos, e seguem a estrutura (encontrada no site www.portalser.net/trofeu): a) Objetivos; b) Justificativa; c) Metodologia; d) Desenvolvimento; e) Fotos e/ou Vídeo.
Perguntas e respostas: • Quem pode participar? Todas as Instituições de Ensino do País que trabalham com o Programa “Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens” utilizando os livros da Editora Sophos junto aos alunos, em qualquer segmento. • Como participar? A premiação não se restringe a projetos na disciplina de Filosofia. Para concorrer, os professores e instituições devem elaborar um projeto que tenha como tema a Filosofia Viva e a Educação para o Pensar, obedecendo os critérios. • Como será a seleção e Premiação? A Equipe de Assessoria Filosófica é formada por especialistas. Após avaliação dos projetos, que serão inscritos no site do prêmio, a equipe elegerá aqueles que estiverem de acordo com o Regulamento e disponibilizará para escolha popular que será por votação no site. Dos participantes, os cinco mais votados, recebem o Troféu 2013, o Certificado e os livros da Coleção de Educador para Educador.
Confira Edital Completo e Histórico das premiações em www.portalser.net/trofeu
• Posso inscrever minha escola com mais de um projeto? A escola somente poderá inscrever-se com um projeto que atenda aos critérios (Impacto, Educação para o Pensar, Originalidade e Uso de tecnologias). w w w . p o r t a l s e r. n e t
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6 Filosofia Viva
Filosofia, Educação e Sensibilid
Pra pensar grande ou Peq Na escola e também para alguns adultos, a filosofia pode até parecer um bicho de sete cabeças. Mas a verdade é que ela faz parte do nosso dia a dia e nos ajuda a responder perguntas interessantes sobre o mundo e até sobre nós mesmos. Vale a pena saber mais! Perguntas e mais perguntas? Quem sou eu? De onde vem a vida? O que eu posso fazer para mudar o planeta? Quais são as minhas qualidades? Se você já se fez pelo menos uma dessas perguntas, então, já filosofou sem nem saber. Para entender melhor do que estamos falando, vamos começar contando pra você o significado da palavra filosofia, ao pé da letra: philos quer dizer amigo(a) e sophia, sabedoria. Então, um filósofo nada mais é do que um amigo da sabedoria, aquele que gosta de aprender, de perguntar, de pensar sobre as coisas, de buscar boas respostas para todas as suas dúvidas. Aposto que você é uma dessas pessoas, certo? De onde surgiu a filosofia? Essa mania de querer refletir sobre a vida, questionando tudo e todos, existe desde que o homem é homem. Afinal, o que nos dife-
rencia dos macacos é justamente a nossa capacidade de pensar. É mais ou menos como se a gente quisesse explicações para todos os fenômenos e situações que fazem parte da nossa realidade. Os macacos e os outros bichos simplesmente aceitam as coisas como elas são, sem questionar. Já com a raça humana, é muito diferente. Por exemplo: você fica sabendo que um colega da classe foi discriminado por um motivo qualquer (por causa da cor da pele, da condição social, do jeito de se vestir, da religião, etc). Então, começa imediatamente a pensar sobre as atitudes dos seus colegas e vai tentar chegar a uma opinião sobre o acontecido. Taí: esse tipo de pensamento é coisa de filósofo mesmo! É claro que, na nossa história, grandes filósofos se destacaram. No mundo ocidental, esse em que vivemos, algumas das figuras mais importantes foram os gregos, que estiveram por aqui numa época muito distante, conhecida como Antiguidade. Você já deve ter ouvido falar deles: Sócrates, Platão e Aristóteles foram alguns dos primeiros homens a filosofar de fato. Eles se dedicaram a essa arte e deixaram lições que toda a humanidade aproveita até hoje.
Pra que filosofar? É pensando sobre as nossas qualidades e defeitos que nos conhecemos melhor, não é mesmo? Então, podemos dizer que a filosofia serve, em primeiro lugar, para nos ajudar a descobrir quem somos. Só assim poderemos conhecer melhor o outro e até o mundo em que vivemos. “A filosofia nos ajuda a viver melhor. Só quando refletimos é que nos tornamos capazes de nos transformar e de mudar tudo o que não está bom ao nosso redor. Filosofando, podemos imaginar como seria o mundo ideal e, a partir daí, conseguimos pensar no que cada um de nós pode fazer para que esse sonho se torne realidade”, explica o professor de filosofia Silvio Wonsovicz, do S.E.R. (Sistema de Ensino Reflexivo).
anos. Três filósofos da Antiguidade, esses mesmos que a gente citou logo no começo da matéria, foram os primeirões e, até hoje, influenciam os pensadores do nosso mundo moderno. Conhecê-los pode ser, portanto, um jeito interessante de começar a entender um pouquinho mais sobre o assunto.
Quem foram os grandes filósofos de todos os tempos? É claro que não é fácil descobrir todas as respostas sozinhos. Por isso mesmo, é legal estudar os filósofos que vieram antes de nós e que já tentaram chegar a alguma conclusão sobre essas mesmas perguntas que a humanidade vem se fazendo há muito mais de dois mil
Sócrates [469-399 a.C.] “Tudo o que sei é que nada sei” Há quem diga que a filosofia propriamente dita só começou quando esse grande filósofo surgiu. Em toda a sua vida, ele nunca escreveu uma linha sequer. Seu negócio era falar, e muito! Mas olha só que interessante: Sócrates nunca dava uma resposta pronta a quem lhe perguntasse qualquer coisa sobre a vida. Ele sempre surpreendia aqueles que o procuravam com uma nova pergunta, pois acreditava que cada um de nós tem as respostas que procura dentro de si mesmo, basta pensar e pensar sobre aquele assunto. Sócrates passou a vida em Atenas, a maior parte do tempo em praças públicas, convidando as pessoas que por ali passavam a refletir, a filosofar. Uma curiosidade: a mãe de Sócrates era parteira e foi uma grande inspiração para que ele organizasse a sua forma de pensar.
Formação e assessoria contínua Col. Nossa Senhora do Rosário – Curitiba/PR
Início de ano, planejamentos, reuniões pedagógicas, preparação de aulas... E a certeza de que todo Colégio busca o melhor para seus alunos. Ca-
minhada iniciada e, no mês de março, dia 23 (sábado), a realização da formação e assessoria aos professores, tendo a presença do assessor Prof. Luciano. Segundo a Coord. Rosângela, “a proposta do Programa Educar para o Pensar, Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens leva os professores a pensar e agir além da sala
de aula. Essa ação libertadora transforma a escola toda e a Comunidade Escolar. Pensar
reflexivamente é repensar o mundo, vê-lo com novo olhar, lutar por uma escola melhor e
aberta. Professores mais preparados, alunos mais educados e um futuro com certezas de vitó-
Projeto “Escrevendo a história a várias m
O Centro de Filosofia Educação para o Pensar é composto por pessoas que têm sua história e que constr Conforme Eduardo Galeano, jornalista e escritor uruguaio – “Quando está realmente viva, a memória não conte 1995 – Festival “Viva Música Viva de Canções Filosóficas” (Florianópolis), com a participação de
colégios de SC, PR e RS.
1996 – Criação da REDE “Educação para o Pensar” das escolas conveniadas com o Centro de Filosofia. 1997 – Lançamento do Projeto “Uma aula que deu certo”, com as escolas da Rede Educação para o Pensar.
– Início da produção da Coleção Filosófica “Filosofia Fundamental [1º ao 9º ano]”.
1998 – Assessorias aos colégios da Rede. Projeto piloto de utilização dos livros pelas escolas. Formação dos professores através de cursos e dos novos assessores. w w w. e d i t o r a s o p h o s . c o m . b r
Filosofia Viva 7
dade: tripé da Escola Reflexiva
quenos Grandes Pensadores? Assim como as mães dão à luz, ele defendia que todas as pessoas poderiam deixar vir, de dentro, a sua luz interior, a sua sabedoria. Bastava que tivessem disposição e vontade de fazer isso.
Aristóteles [384-322 a.C.] “Há algo maravilhoso em todas as coisas naturais” Platão [428-354 a.C] - “Existirá um mundo perfeito?” Ele foi o discípulo mais importante de Sócrates e escreveu boa parte das coisas geniais que seu mestre nunca colocou no papel. É o criador de uma historinha chamada de Alegoria da Caverna, em que descreve o nosso mundo como uma cópia mal feita de um mundo perfeito, existente em outro plano. Para ele, o grande objetivo dos filósofos deveria ser o de abrir os olhos das pessoas e ajudá-las a encontrar a perfeição. Uma curiosidade: o filósofo, na realidade, se chamava Arístocles. Platão foi o apelido que ganhou por ter os ombros largos. A palavra grega “platys” é a mesma
rias e missão cumprida”. Participaram ativamente 18 professores da Educação Infantil ao Fundamental II. Foi um relembrar e aprofundar reflexões, entendimentos filosóficos e pedagógicos do Programa. Reforçando a certeza de que é necessária a formação contínua para que a filosofia seja viva e desperte todos para uma convivência com sensibilidade.
Alguns livros:
que deu origem a “plateia” e “praça”, que significam espaços largos.
Foi o mais metódico e sistemático dos três grandes filósofos da Grécia Antiga. Estudou com Platão durante 20 anos e, após a morte de seu mestre, abriu sua própria escola, aos 53 anos. Foi um grande pesquisador e professor, organizou todos os saberes do seu tempo. Um de seus grandes feitos foi ter criado a lógica, um jeito de raciocinar para tentar compreender o que é falso e o que é verdadeiro. Uma curiosidade: sempre foi muito estudioso e varava as noites lendo. Por isso mesmo, tinha o costume de segurar, em uma das mãos, uma bola de cobre. Quando, sem querer, ele pegava no sono, a bola caía em uma bacia de metal. Era assim que ele despertava, para recomeçar suas pesquisas e leituras.
Entre nessa! Se você também é um pequeno filósofo, que adora aprender, aí vão algumas sugestões de livros e filmes que vão inspirar você a sair por aí filosofando. Cada um à sua maneira, todos eles vão fazer refletir, ainda mais discutindo e dialogando com seus colegas em sala de aula.
• O Menino e a Caboré • Irmãos de Sangue • O Meu Quintal • Minha História no Quintal • A Pequena Grande Marília • Uma Ideia Puxa Outra • Os 422 Soldadinhos de Chumbo Veja mais livros em www.editorasophos.com.br
Músicas:
• Hino da Filosofia • Xote Filosófico • Cantar é Filosofar • Pensar é Bom • Rap da Filosofia • Forró da Filosofia • Os 422 Soldadinhos de Chumbo Veja mais 1º Songbook Filosófico do Brasil
Filmes: • Procurando Nemo • À procura da felicidade • Bee Movie - A História de uma Abelha • UP - Nas Alturas • Um Faz de Conta que Acontece • Hop - Rebelde sem Páscoa • A Família do Futuro
III Olimpíada de Filosofia com Criança Col. Farroupilha – Porto Alegre/RS
A Olimpíada de Filosofia com Crianças é um evento que ocorre anualmente, sendo este o terceiro ano consecutivo, e acontecerá dia 19 de Outubro, no Colégio Farroupilha, em Porto Alegre. A I Olimpíada de Filosofia com Crianças aconteceu em 2011, no Colégio La Salle Dores, enquanto a II Olimpíada de Filosofia foi realizada em 2012, na PUC do Rio Grande do Sul.
Este evento visa a oportunizar experiências de cunho filosófico na Educação Infantil e Séries Iniciais, integrando as escolas através de uma temática desenvolvida durante o ano letivo. As atividades artísticas e filosóficas são desenvolvidas e compartilhadas no dia do encontro. A III Olimpíada de Filosofia com Crianças nos convida a pensar sobre cidadania e intitu-
la-se: "Vamos brincar de pensar um mundo melhor?". Mais informações no site: http://www.olimpiadadefilosofia.org/ Letícia Fonseca Luconi leticears@bol.com.br
mãos”: [parte II – 1995 a 2000]
ruíram em conjunto a história dessa estrutura que está chegando aos 25 anos. empla a história, mas convida a fazê-la”. Nesta perspectiva se escreve e faz a história do Centro de Filosofia. 1999 – Lançamento, na Assembleia Legislativa de Santa Catarina, da Coleção Filosofia Fundamental [quatro livros para alunos e quatro livros para professores].
– Aceitação imediata dos livros por professores e escolas na Região Sul.
2000 – Expansão dos trabalhos pelo País. Foi o ano em que o Centro de Filosofia começou a formar e assessorar escolas por diversos estados do Brasil [Maranhão,
São Paulo, Rio de Janeiro, Ceará, Mato Grosso do Sul]. Início do Doutorado do Prof. Silvio na Unicamp/SP, para discutir o Programa dentro da Universidade.
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8 Filosofia nas Escolas
Sob o olhar da sabedoria: Festa no Quintal
Experiência, Reflexão, Ação e Avaliação Col. Santo Inácio – Fortaleza/CE Dayse Ramos, professora de Filosofia do 2º ao 5º anos. Veja algumas atividades feitas pelos alunos sob a orientação da professora:
Centro Ed. Miraflores – Rio de Janeiro/RJ
O início do Projeto Educação para o Pensar de 2013, no Centro Educacional Miraflores - Unidade Barra, foi com uma peça teatral que chamamos de “Festa no Quintal”. Na primeira semana de março, os personagens da novela filosófica “O Meu Quintal”, como o galo Fi, a coruja Filó, a pata Fia, a gata Miti, levaram toda a comunidade escolar a refletir sobre como receber e comemorar a chegada e o aniversário de um amigo – no caso desta festa, a coruja Filó.
A preparação para o evento começou em sala de aula, na C.A.I. (Comunidade de Aprendizagem Investigativa). Os alunos conversaram e discutiram sobre o papel do anfitrião e do convidado. Como resultado dessas conversas, cada turma confeccionou um presente para a coruja Filó, que foi entregue ao final da apresentação da peça. Após esse lançamento com a Festa no Quintal, cada turma deu continuidade ao trabalho de Filosofia proposto pelo planejamento pedagógico, sempre com olhares de sabedoria.
Os alunos do Colégio Santo Inácio, do 2º ao 5º ano, assistem aula de Filosofia semanalmente. A disciplina é trabalhada de forma participativa e reflexiva. Os trabalhos são feitos de maneira contextualizada, partindo da vivência e experiência dos alunos. “Procuramos valorizar o estudo da Filosofia dentro do Paradigma Pedagógico Inaciano, que busca a contínua inter-relação da EXPERIÊNCIA, REFLEXÃO, AÇÃO E AVALIAÇÃO, harmonizando a aprendizagem e as relações humanas”, disse a educadora
3º ano: A poesia e a subjetividade Atividade do livro “A Pequena Grande Marília” – p. 21 – Vamos investigar.
4º ano: Perspectivas e definições Atividade do livro “Uma ideia puxa outra...” – p. 38 – Vamos refletir.
Projeto Estúdio i Colégio Integral – Itatiba/SP
“Estúdio i” é um projeto que acontece nas aulas de Ética e Cidadania nos 4º e 5º anos do Colégio Integral de Itatiba. A ideia é mesclar informalidade e informação. Essa iniciativa conta com a participação direta dos alunos, que desenvolvem pesquisas sobre diversos temas que estão relacionados à infância, família, política e às ações solidárias. Uma vez por mês, o professor define o tema do “Estúdio i”, em
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seguida são sorteados cinco alunos e cada um recebe uma pauta para desenvolver sua pesquisa. Eles podem preparar o seu material com cartazes, slides, vídeos ou textos. No dia da apresentação, a sala se transforma num verdadeiro estúdio, a aula ganha contornos e características de um programa de TV, o professor comanda a apresentação como um apresentador, mediando e interagindo a sala como um todo. Os alunos apresentam suas pautas e debatem com toda a sala. Nesse dia também são escolhidos os alunos que filmam
toda a aula com o IPad. Essas imagens vão se tornando um grande acervo de informação e produção de conhecimento. Alguns temas contam eventualmente com a participação de alguns convidados especiais, como pais, professores e outros profissionais. A análise dos fatos e dos temas com inteligência e informalidade é a marca desse projeto. Os alunos, com suas pesquisas, se tornam protagonistas e interlocutores, produzindo conhecimento com entretenimento e interação. Prof. Sergio Machado
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Generosidade: aqueça seu coração, doe um agasalho Escola Sagrada Família – Coaraci/BA
Nas aulas de Filosofia do 3º ano do Ensino Fundamental I, os alunos discutiram e refletiram sobre o tema Generosidade. Atendendo às propostas do Centro de Filosofia Educação para o Pensar, eles elaboraram uma campanha, sob a coordenação da Professora Érica Regina. Esta campanha ganhou em pouco tempo o formato de um projeto da escola. Em 2011, o
tema foi “Generosidade: sonhando e planejando um mundo melhor”. Em 2012 o tema “Generosidade: a prática da PAZ e do BEM”. Já na 3ª edição (iniciada em 14/05/2013) o tema é: “Generosidade: aqueça seu coração, doe um agasalho”. O Projeto vem mostrando à comunidade escolar que a comunhão e a partilha são valores que devem ser cultivados, pois estão sujeitos a se dispersar em meio às facilidades e turbulência da vida moderna. Conforme a Profª. Érica, “os trabalhos são iniciados em classe com o intuito de mostrar aos alunos que o ato de fazer o bem, em pe-
quenas atitudes e gestos regados com gentileza e gratidão, é essencial para evidenciar nossa humanidade. Bem como para refletir que a prática da Generosidade não se restringe à doação de algo material, ela pode estar em ações voltadas para o cuidado, a atenção, a partilha de sentimentos e emoções”. Após as reflexões, as atividades se voltaram para a prática, dentro de um verdadeiro protagonismo juvenil. Os “Filósofos Mirins” mostraram então engajamento, determinação e ação. A Escola Sagrada Família agradece aos pais, alunos e professores que participaram com o sucesso do Projeto. Acredi-
Questão de Sensibilidade Col. São José – Tubarão/SC
Alunos do quinto ano realizaram trabalhos de pesquisa, discussão e busca de novos olhares na disciplina de Filosofia. A investigação filosófica foi sobre o tema “Características das Civilizações”, unidade sete do livro Novo Espaço Filosófico Criativo. Dentre as características, a que despertou sensibilidade na turma foi a cultura, que envolve o conhecimento, a arte, os costumes, hábitos e habilidades desenvolvidas pelo ser humano na sociedade em que vive. Assim sendo, abrange um conjunto de manifestações, pois é um fator de humanização.
Reafirma a Profª Monier: “Dentro do contexto da Filosofia, a cultura é um conjunto de respostas para melhor satisfazer as necessidades e os desejos humanos”. Dessa forma, as datas comemorativas fazem parte da vida do ser humano e da sociedade. A atividade prática da pesquisa consistiu em apresentar datas comemorativas a partir de um pequeno texto, contendo: origem, o que essa data representa para as pessoas, se é comemorada apenas no Brasil ou no mundo todo, e, para finalizar, um desenho ilustrando-o. Não faltaram criatividade, dedicação e um novo olhar (sensível) para as características das civilizações. Prof.ª Monier J. dos Passos,
tamos que a paz e o bem serão constantes na vida de quem faz e reflete sobre (e com) o outro. Disse Madre Teresa de Calcutá: “Sei que o meu trabalho é uma gota no oceano, mas sem ele o oceano seria menor...”
Com a palavra, uma aluna: “Desde o segundo ano estudo Filosofia. Durante as aulas, filosofamos sobre vários assuntos, e muitas vezes obtemos novas ideias e enriquecemos nossos conhecimentos. Um dia, tivemos a visita do professor Silvio. Primeiramente, ele falou sobre o livro e depois autografou todos os livros da turma. Com o tempo, fomos aprendendo a gostar a disciplina e assim a nos interessar pelos assuntos abordados. Este ano estamos tendo aula com a professora Monier, ela ensina de um jeito mais divertido e faz com que nós possamos refletir, investigar, construir novas ideias sobre os assuntos que o livro traz. Adoro ter aulas de Filosofia, pois aprendemos muitas coisas sobre nós mesmos e desenvolvemos novas ideias. Como está escrito no livro: “as ideias movem o mundo, porém as pessoas que pensam bem podem conviver melhor e, portanto, transformar o mundo”. (Beatriz Dircksen – 5º ano C)
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Introdução à Filosofia da Mente
Filosofia espaço de reflexão
Centro de Ensino Upaon-Açu – São Luís/MA
Da forma mais superficial ou introdutória, o Universo pode ser compreendido como uma totalidade dotada de sentido que fornece a estrutura da vida animada e inanimada ao nosso derredor. Bem, se assim o é, podemos considerar a mente humana como produto deste sentido, que começa num ponto de origem e resvala na nossa capacidade de pensar a profundidade das coisas e até mesmo a profundidade de quem propicia essa profundidade: o cérebro humano. Foi neste viés de investigação que os alunos do 8º ano do Centro de Ensino Upaon-Açu, sob a orientação do professor de Filosofia Thiago Araújo,
buscaram respostas sobre a origem dos pensamentos, raciocínios e emoções. O trabalho iniciou com um estudo preliminar da natureza física do cérebro, onde pudemos vislumbrar as partes mais importantes deste órgão, bem como suas respectivas funcionalidades. Em seguida, um amplo e denso trabalho de leitura foi executado, tomando como base matérias jornalísticas e o próprio livro didático. Em seguida, estudamos brevemente as reflexões de Freud acerca do inconsciente, e assistimos ao filme “Uma mente brilhante”, realizando intensos debates sobre o mesmo. Na culminância, o professor propôs uma aula de leitura relaxante, onde foi permitido aos alunos levarem travesseiros e portáteis eletrônicos para ouvir música, assim os mes-
Col. Maria Ester 1 – Fortaleza/CE mos puderam realizar leituras de artigos jornalísticos sobre o inconsciente na própria sala de aula. A experiência de leitura serviu para verificarmos que muitas vezes despertando estímulos em nossa mente, como o conforto físico e estético, nós aumentamos tanto o foco quanto a sensibilidade em relação a diversas atividades. Prof. Thiago Araújo
LIBERDADE ... Ao longo da vida buscamos ser livres, de forma a alcançar a
Conhece-te a ti mesmo: mandala filosófica Colégio Nossa Senhora do Rosário – Volta Redonda / RJ
Tendo como tema principal o “Conhece-te a ti mesmo”, do filósofo grego Sócrates, que pautou suas discussões filosóficas na virtude da verdade e do conhecimento, a professora de Filosofia do 6º Ano Talita Pereira realizou um bonito tra-
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balho com os alunos, através de expressões artísticas. Segundo a professora, as discussões do filósofo eram permeadas de reflexões sobre a relação do homem com os outros e com o mundo, como inspiração para construir a sua filosofia: “Conhece-te a ti mesmo”. Acrescenta a professora: “Ele pregava que as pessoas deveriam se ocupar menos com
As aulas de Filosofia, sem dúvida, são espaços de reflexão e de discussão sobre ideias relevantes para a nossa compreensão de mundo. É nesta perspectiva que desenvolvemos as aulas de Filosofia desde o 1º ano do fundamental até o ensino médio. Aulas investigativas e dialógicas não apenas refletem a essência da Filosofia, como estão em consonância com a proposta pedagógica do colégio. Na realização das atividades de ensino, a ideia: Filosofia em Ação. A iniciativa permitiu a produção de textos sobre temas debatidos em aulas. Dentre eles, destacamos:
as coisas efêmeras e se ocupar mais consigo mesmas”. Visando levar os alunos a se conhecerem melhor e se perceberem como pessoas, Talita mobilizou os alunos a construírem “mandalas”. Ao fazê-lo, eles passaram a refletir sobre si mesmos, respondendo à pergunta filosófica que atravessa os tempos e a história: “Quem sou eu?”.
felicidade. Liberdade significa a capacidade de fazer escolhas. Uma frase muito interessante, do filósofo Jean-Paul Sartre (1905-1980), é que “o homem está condenado a ser livre”. Segundo ele, não é possível o homem viver sem liberdade, mesmo que a maioria se sinta livre, ninguém foge da possibilidade de escolha. A liberdade e a responsabilidade estão sempre juntas. Para alguns, liberdade é apenas possibilidade de escolhas, mas e os resultados de nossos atos e escolhas? Estaríamos fugindo dos princípios éticos e morais da liberdade se não fôssemos responsáveis por esses resultados, e acabaríamos não sendo realmente livres. Portanto, temos sempre que conciliar nossa liberdade com a responsabilidade, pois se não somos responsáveis não podemos ser livres. Beatriz C. dos Santos - 9º A
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O Teatro inserindo: Valores para a Vida Escola do SESI – Campo Grande/MS Acredita-se que a Filosofia leva ao trabalho de pensar, refletir, raciocinar, e assim despertar o senso crítico. Consequentemente, auxilia na construção de uma nova visão de sociedade, onde se pressupõe que a educação é a principal responsável pelas transformações sociais. Desse modo, durante o 1º bimestre foram desenvolvidas, na Escola do SESI Maria José Castello Zahran, apresentações dos alunos sobre o tema Valores para a Vida. Nesse sentido, na quarta-feira, 17 de abril, aconteceu no período matutino uma apresentação teatral coordenada pela Professora Gláucia Ethel. Os alunos do 7º e 8º ano, em culminância com as aulas de História e Geografia, trabalharam em sala de aula os valores e as atitudes, abordando questões como: respeito, amizade
e colaboração, indispensáveis para uma boa convivência em grupo. Esses trabalhos realizados em sala de aula contribuíram efetivamente para resgatar junto aos alunos a importância dos valores para uma transformação social significativa dentro de uma cultura de paz, justiça, respeito, tolerância, responsabilidade, cooperação, humildade, honestidade, simplicidade e amor à vida. De acordo com a Profª Gláucia Ethel: “Vivemos hoje num mundo em que princípios básicos para se viver plenamente na sociedade estão sendo esquecidos ou deixados de lado, como: pedir desculpa, com licença, bom dia, boa tarde e outros mais. Na sua função social, a escola se preocupa com esses valores tão essenciais à vida e à sociedade.”
Sistema de Ensino Reflexivo – S.E.R. rompe com práticas repetitivas Assessoria Pedagógica do S.E.R. – Florianópolis/SC
Autores com práticas de sala de aula, equipe de assessores e uma grande certeza: precisamos de escolas que levem alunos a serem reflexivos, que tenham possibilidades de diálogo interdisciplinar, que eduquem para a sensibilidade. Vivemos numa época em que a Educação é ou precisa ser a fênix recém-nascida, majestosa e misteriosa. Com os olhos bem abertos, de costas para o passado, a nos propor desafios políticos radicais e intrigantes enigmas éticos. A necessidade da superação constante da tradição da violência, da dominação política, da exploração econômica, da destruição do meio ambiente, do histórico enfrentamento cruel entre povos e nações, da barbárie de todas as matizes, do ódio arraigado, das novas e modernas apropriações tecnológicas em detrimento da realização da plena condição humana para todos.
Estas condições exigem corações e mentes, mãos e palavras sensíveis e ternas para empreender a tarefa de produzir a cultura da paz, da tolerância, da igualdade entre os sexos, povos, nações e religiões. Aprender a viver juntos pela educação e reflexão, congregando todas as disciplinas escolares em todos os segmentos, as ciências redimensionadas para a educação estética de todos aqueles que sabem nutrir esperanças. Este é o objetivo do Sistema de
Ensino Reflexivo que criamos, pois entendemos a educação como um processo contínuo de
permanente superação e muitos desdobramentos. Com isso, defendemos as práticas reflexivas que são de fato decisivas para as mudanças e para o alcance de novos conceitos e modos de atuação no ensino formal. O Sistema de Ensino Reflexivo quer romper com as práticas repetitivas e sem compromisso com o desenvolvimento da criatividade, que deve ser aplicada à resolução de problemas tanto na vida pessoal como no
campo profissional das pessoas que estamos formando nos sistemas de educação atuais. Defendemos como proposta pedagógica e projeto educacional a reflexão construída processualmente com a formação de professores e o apoio de um material didático interdisciplinar e feito por professores que estão em sala de aula. Conforme a Profª Drª. Gigi, responsável do S.E.R.: “A prática da reflexão relaciona-se com as finalidades éticas da vida humana, corresponde ao apelo de indagar os sentidos filosóficos e existenciais de cada pessoa, fato ou coisa em suas relações de produção social da vida e convivência com os demais semelhantes”. A coordenação pedagógica e filosófica do S.E.R., junto com os professores autores das disciplinas de 6º ao 9º ano, apresentam para as escolas do nosso País as Coleções Didáticas que imprimem o significado e a defesa de uma escola para nosso tempo. - Afinal, a escola de hoje e a do futuro devem e precisam ser Reflexivas? A resposta é sim, S.E.R. e Conhecer é a resposta!
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AULAS REFLEXIVAS COM COLEÇÕES DIDÁTICAS APROPRIADAS Editora Sophos – Florianópolis / SC As Coleções produzidas apresentam caminhos para uma proposta sistemática e inovadora, com primorosa apresentação estética, didática e também metodológica no ensino– aprendizagem das disciplinas de 6º ao 9º ano. O principal diferencial é a reflexão e relação da Filosofia com as disciplinas da estrutura curricular, num tratamento temático especial dos programas de ensino. Desta forma, este diferencial estará amparado nos seguintes elementos: • a característica investigativa das coleções e dos conteúdos de cada ano; • os livros didáticos abrem um trabalho interdisciplinar na escola; • o incentivo à criatividade; • a metodologia participativa e dialógica; • a formação filosófica continuada dos professores e gestores da educação. A justificativa em apresentarmos este trabalho é fornecer subsídios conceituais e metodológicos visando a uma ação pedagógica reflexiva. Nosso ideal é tornar cada conteúdo reflexivo, uma fonte de oportunidades para o bom e bem pensar. Objetivo Geral das Coleções Didáticas do S.E.R.: Criar, a partir do Programa filosófico-pedagógico Educação para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens, materiais didáticos para uma intervenção filosófica nos programas de ensino das disciplinas dos segmentos escolares, promovendo uma relação estreita entre a reflexão filosófica e os conteúdos das disciplinas com os seus respectivos programas de ensino. Obejtivos Específicos: • Possibilitar aos especialistas e professores a apropriação de metodologias e conhecimentos sobre o que é ser reflexivo, desenvolvendo um trabalho orientado para a produção e organização de conteúdos programáticos em todas as disciplinas; • Desenvolver organicamente um sistema didático-pedagógico que priorize a reflexão crítica e aproxime a vida cotidiana dos estudantes da vida pedagógica da instituição escolar; • Oportunizar que haja uma interdisciplinaridade a partir do entendimento dos professores e do acompanhamento dos alunos dos conteúdos programáticos de cada disciplina.
PARA SABER MAIS: • Editora Sophos • www.editorasophos.com.br End.: Rua Cristóvão Nunes Pires, 161 – Centro – CEP 88010-120 – Florianópolis/SC Fone (48) 3222 8826 – 3025 2909 vendas@editorasophos.com.br – vendas@portalser.net w w w. e d i t o r a s o p h o s . c o m . b r