Ano XVII - N. 64 2º Trimestre - 2009 Florianópolis/SC
Impresso Especial 9912212433/2008-DR/SC Editora Sophos Ltda
CORREIOS Entrevista
Jornal de Idéias da Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens
EDUCAÇÃO Reflexiva no SÉCULO 21 S E R
erá que nossos alunos e filhos são realmente autores de suas idéias? ste século do conhecimento nos questiona: Como ensi- nar? O que aprender? Conhecer ou Ser?
Outro enfoque no ensinar e aprender Profª Drª Gigi Anne – Coordenadora Pedagógica do S.E.R. Página 3
Filosofia Viva
esposta é S.E.R. – Sistema de Ensino Reflexivo em escolas focadas no Ser. Projeto Autor na Escola desencadeia lançamentos de 21 livros pelo país. Páginas 4, 5, 6 e 7
Realizações
Realizações e reflexões filosóficas nas escolas Páginas 9, 10 e 11
Educadores, Escolas e Pais querem ALUNOS:
P
articipativos, reflexivos, pesquisadores, que
COMO?
saibam pensar, fazer pesquisas, sínteses, ela-
•
Transformando a sala de aula em uma Comunidade de Aprendizagem Investigativa;
• •
Buscando muito mais o SER do que o ter;
borações teóricas, que sejam organizados e disciplinados para aprender, independentes, autônomos e equilibrados emocionalmente, que façam articulação entre a teoria e a prática, que se comuniquem, que sejam...
Editora Sophos
Tendo em mãos materiais didáticos e filosóficos para o momento atual. Portanto:
S.E.R. é a Resposta.
w w w.por taldafilosofia.com.br
Conhecer e Ser Página 12
Editorial
EDUCAÇÃO Reflexiva no SÉCULO 21 O
Centro de Filosofia Edu-
e jovens”, oportunizar que o fi-
do vitalidade, foco na ação e
um amigo para ganhar outro
cação para o Pensar e
losofar, o ensinar e o aprender
presentes. Estamos, com este
livro,”
a Editora Sophos compõem o
sejam vivos e cheios de vida.
informativo, inaugurando um
aniversário. Relevante a cria-
Sistema de Ensino Reflexivo
Que a reflexão seja constante
novo tempo de ações junto aos
ção da Comunidade do SER e
(S.E.R.). Há 20 anos realizamos
em todos os momentos na vida
professores, alunos, colégios e
da Comunidade Escola de Pais
um trabalho de ensino, pesqui-
das pessoas envolvidas no pro-
pais. Primeiramente, a conti-
do SER (com centenas de parti-
sa, produção e assessoria jun-
cesso de ensino-aprendizagem.
nuidade do Projeto “Autor da
cipantes), no Orkut. Interação,
to aos colégios e professores de
Ao completarmos 20 anos
Escola”, que a partir da metade
socialização de reflexões, mate-
(no dia 18/07) vemos a con-
de agosto deste ano acontecerá
riais, conhecimentos... Vamos,
cretização de muitas reflexões,
em diversas escolas do país.
nos próximos meses, criar a
nesses anos de trabalho com
ações,
partilhas.
Começamos por Brasília. Se-
Comunidade
os professores e alunos foi a de
Nossa história está repleta de
rão eventos com professores,
Ed. Infantil. Participe em www.
possibilitar condições materiais
ações em prol de uma educa-
alunos e comunidade escolar
portalser.net dessas iniciati-
para que a reflexão filosófica
ção reflexiva. A experiência da
para o lançamento de 21 livros
vas todas e usufrua dos nossos
aconteça, tenha continuidade e
existência nos dá maturidade
novos e reformulados. Veja a
livros e coleções.
ajude na vida das pessoas.
e perspectivas para olhar mais
cobertura completa nas pági-
longe, e projetar novos horizon-
nas a seguir.
todo o país. Nossa preocupação maior
Buscamos, através do Programa
Filosófico-Pedagógico
projetos
e
tes e ações propositivas.
comemorando
nosso
Professores
de
Boa leitura,
Também significativas são
boas reflexões, acompanhe e participe conosco.
“Educar para o Pensar: Filoso-
Nada melhor do que co-
as ações que realizamos, como
fia com crianças, adolescentes
memorar 20 anos oferecen-
a “Ganhe um livro – indique
Prof. Dr. Silvio Wonsovicz Presidente do S.E.R.
Opinião do leitor
Expediente
Espaço para os registros e as participações de amigos por contato a partir de sites e e-mail
O Corujinha é um Jornal de Idéias do Programa filosófico-pedagógico “Educar para o Pensar: Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens”. Todas as matérias, idéias e opiniões aqui expressas são de responsabilidade das pessoas que contribuíram para este informativo. Querendo reproduzir partes, favor citar a fonte.
Há oito anos trabalho com os livros da Sophos, participo do Núcleo de Brasília e desenvolvo um ótimo trabalho com o Programa do Centro. Percebo que os alunos do Colégio em que trabalho adoram as aulas de Filosofia. Isso porque com esse Programa podemos criar aulas mais dinâmicas e interessantes, bem lúdicas e animadas, e é isso que a garotada de hoje quer. Por isso, estou muito feliz com meu trabalho e agradeço ao Centro por me dar essa oportunidade de desenvolver e divulgar o trabalho de Filosofia com crianças. Profª. Gilselia Gomes Moura
Endereço do S.E.R. para corespondência: Rua Cristovão Nunes Pires, 161 CEP 88.010-120 Centro - Florianópolis/SC (48) 3025-2909 / 3222-8826 secretaria@portalser.net www.portaldafiosofia.com.br
Projeto gráfico e diagramação: Studio S • Diagramação e Arte Visual (48) 3025-3070 Revisão: Tony R. M. Rodrigues
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Brasília/DF
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A contribuição da Filosofia na formação crítica e criativa na criança do 5º. ano do Ensino Fundamental. Gostaria que vocês me enviassem alguns materiais a respeito do tema porque está difícil de encontrá-lo aqui em minha cidade. Lilian Martines Silva Vieira Pimenta Bueno/RO
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Gostei muito do trabalho de vocês, em breve serei pedagoga e pretendo, quando estiver em sala de aula, ensinar meus alunos a serem críticos e pensantes. O trabalho de filosofia é de grande importância na grade curricular de nossas escolas públicas. Infelizmente ainda não temos em todas as escolas do ensino fundamental o ensino de Filosofia. Estou fazendo minha monografia com o tema:
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Sou formado em filosofia desde 1983 e, cada vez mais, eu vibro com o carinho e apreço com que as pessoas tratam os filósofos e a Filosofia em si: como um caminho capaz de tirar o nosso Brasil da escuridão cultural e educacional do momento.
que conheci a Editora Sophos e o S.E.R. Bom saber que muitos se preocupam com a nossa edu cação tornando-a reflexiva. Toda a equipe está de parabéns. Carine Beatriz Peres Lopes Maringá/PR
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Sou aluna do terceiro ano de Filosofia da Universidade Estadual de Maringá, confesso que estou surpresa com todos os projetos e materiais para atuação dessa nova habilitação. São poucos os materiais dessa qualidade, estou em meu primeiro semestre de Estágio Supervisionado e foi através da minha supervisora
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Estou aprendendo muito com vocês! Confesso que fiquei encantada com os projetos e a realidade mostrada pelo Jornal Corujinha. Caso morasse mais perto visitaria vocês para experimentar as práticas pedagógicas e filosóficas que vocês realizam. Parabéns! Sou pedagoga e desejo aprender mais e mais com vocês. Valeu pelo apoio constante, e um abraço a todos os amigos da sabedoria.
Luciene Rufino Lençóis/BA
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Eu quero parabenizá-los pela divulgação dos trabalhos realizados nas escolas públicas de grande parte do país. Isso fortalece a importância do ensino de Filosofia também nas escolas privadas.
Sou Pedagoga e trabalho a disciplina de Filosofia e Sociologia nas séries finais do Ensino Fundamental, e em Sociologia, no Ensino Médio de uma escola privada. Os textos que recebo, via informativo O Dia D... reflexões filosóficas, me ajudam demais a trabalhar questões sociais em minha aulas, e enriquecem muito o vocabulário dos alunos. Vocês estão sempre de parabéns.
Miro Souza de Almeida
Nilza Michelle Gehring de Oliveira
Brasília/DF
Nova Londrina/PR
Francisco Assis Barroso Fortaleza/CE
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Numa realidade como a que estamos vivendo, em que a maioria das pessoas está insatisfeita com tanta injustiça social, ter o Portal da Filosofia, o S.E.R., como um ponto de apoio para a reflexão da nossa prática, é um VERDADEIRO PRESENTE.
Rivanir Alves Rios Feira de Santana e Pé de Serra/BA
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Foto: Arquivo do S.E.R.
Entrevista
Outro enfoque no ensinar e aprender - CONHECER E SER A Profª. Drª. Gígi Anne Horbatiuk Sedor é a coordenadora pedagógica do Sistema de Ensino Reflexivo e supervisora editorial das coleções de livros Didático-Reflexivos do S.E.R., livros que foram escritos por equipes de professores que estão em sala de aula, sob a orientação da Drª. Gígi, e que lançamos no 2º semestre deste ano, em comemoração aos 20 anos do Centro de Filosofia e da Editora Sophos. Inauguramos assim um novo momento na história da Educação Reflexiva e do Ensino de Filosofia nas escolas, principalmente naquelas que têm uma preocupação com o SER. Corujinha: O que levou o CENFEP ao desenvolvimento dos livros didático-reflexivos e, junto com a Editora, à criação do S.E.R.? Profª. Gígi: Há vinte anos o Centro de Filosofia Educação para o Pensar faz um trabalho voltado para a inserção da disciplina de Filosofia nas escolas, defendendo a importância do pensar filosófico-reflexivo no processo de ensino-aprendizagem, na formação de cidadãos autônomos e eticamente comprometidos com o ideal de uma sociedade mais justa e igualitária. Ao longo desse trabalho com professores, estudantes e pais, nas experiências vividas nas salas de aula, nas conversas com as comunidades escolares e em discussões, nas universidades, com especialistas em educação, percebemos que seria enriquecedor ampliar o espaço do pensar reflexivo, tradicionalmente restrito às aulas de filosofia, levando-o a todas as disciplinas. Foi uma proposta que surgiu como fruto da reflexão sobre as práticas escolares, e fecundada pelas visões de educação de Kant, Adorno, Habermas, Dewey, Lipman, Schön, Zeichner, Alarcão, Freire, Saviani e Wonsovicz. Passamos a desenvolver esta possibilidade de abordagem reunindo educadores críticos com vasta experiência (atuando em sala de aula) em suas disciplinas e interessados em construir outra via para o ensino. Corujinha: Em que as coleções dos livros didático-reflexivos do S.E.R. diferem das outras que estão no mercado? Profª. Gígi: A equipe de autores se propôs a elaborar livros didáticos que levem os estudantes a uma postura mais ativa na aprendizagem, fazendo-os construtores de seu conhecimento, tirando-os do papel de receptores passivos do saber acumulado que a pedagogia tradicional lhes reservava. Como isto se coloca na prática? Os conteúdos foram abordados de modo a correlacionar o conhecimento teórico com a experiência concreta, prática, dos estudantes. O conhecimento alcançado por cada um deverá ser tecido com base nos saberes produzidos pelos investiga-
dores das diferentes áreas de pesquisa científica, mas de maneira crítica, refletida, relacionada ao viver, possibilitando a aplicação criativa desse saber na resolução de novos problemas ou questões urgentes que se apresentem. Conhecimento e ação, o pensar e o agir interligados, tornando o pensar em uma ação concreta no âmbito da vida particular e social. Corujinha: E quem são os autores dos livros didático-filosóficos que o SER apresenta às escolas em 2009 (Alfabetização - 1º ano e do 6º ano – história, geografia, ciências, português e matemática), os quais terão continuidade nos próximos anos? Profª. Gígi: São professores-autores que pensam sobre o fazer pedagógico, sobre as ações pedagógicas e o conhecimento que as guia, procurando perceber mais claramente suas implicações, suas conseqüên cias, seu alcance. Querem levar os estudantes a distinguir alternativas teóricas e práticas e a criar novas proposições, a imaginar caminhos novos, seja desenvolvendo novas tecnologias, seja buscando práticas sustentáveis para uma sociedade livre, igualitária, fraterna e em harmonia com a natureza. Em outras palavras, a abordagem dos conteúdos e atividades propostas pelos professores-autores (que estão em sala de aula) guia-se por uma pedagogia da autonomia, objetiva que o estudante torne-se um sujeito autônomo, capaz de autogestão, de pensar por si mesmo, diminuindo o domínio das ideologias, das ideias alheias sobre si. Quando o homem pode pensar livremente, de modo crítico, investigativo e criativo, emocionalmente equilibrado, ele pode avançar em seu projeto de SER, de desenvolver suas qualidades essenciais, aquelas que o fazem indivíduo único e valoroso, aquelas que não pertencem à esfera do ter, das aparências, do adereço exterior que o dinheiro pode comprar. Neste sentido, há um projeto de ser humano que guia a proposta do nosso material didático e que está claro em todos os materiais da editora Sophos. Estamos comprometidos com dois aspectos da educação, a informação e a formação, com o conhecer e com o ser. Corujinha: Como é a proposta didático-metodológica dos livros? Profª. Gígi: Todas as coleções pautaram-se pelo mesmo método didático, esse método aparece traduzido nos passos de abordagem dos conteúdos em cada capítulo dos livros: motivando a pensar, registrando e ampliando horizontes, aprofundando o pensar, conectando-me com o mundo, situando-me, finalizando sem finalizar e colocando a mão na massa; com alguns tópicos específicos em cada disciplina. Aliada a esses passos há uma constante estimulação à percepção
de uma visão interdisciplinar do saber. Trata-se da reflexão crítica como instrumento de construção do conhecimento e ampliação da visão de mundo. É parte central da proposta de ensino a insistência nas atividades investigativas, de pesquisa, discussão e construção conjuntas, desenvolvidas em grupos de estudantes, nas Comunidades de Aprendizagem Investigativa. Trabalhando em suas tarefas nos grupos os estudantes interagem entre si, dialogam criticamente, discutem as questões em pauta e testam hipóteses de solução, desenvolvendo suas capacidades de expressão, atenção, partilha, cooperação, corresponsabilidade e senso democrático. Para uma compreensão mais aprofundada desses passos metodológicos convido os leitores a conhecerem os livros, a experimentá-los. Corujinha: Mudanças no material didático são suficientes para promover mudanças no processo de ensino-aprendizagem?
Profª. Drª. Gígi Anne Horbatiuk Sedor Coordenadora pedagógica do Sistema de Ensino Reflexivo e supervisora editorial das coleções de livros Didático-Reflexivos do S.E.R.. Profª. Gígi: É necessário que o professor pense sobre o que faz durante o processo de ensino-aprendizagem, que avalie, que reestruture, que reveja o recorte dos temas, a proposição de tarefas, os moldes de avaliação, a divisão do tempo, que tenha flexibilidade no agir e competência para criar opções de trabalho. E, para além disso, é importante que todos aqueles que participam da comunidade escolar
Emancipados porque saídos de um estágio de minoridade, de dependência em relação aos outros, de submissão às idéias e valores dominantes, porque capazes de escolher conscientemente que tipo de ser humano desejamos vir a ser, que crenças e valores desejamos adotar. Autônomos porque detentores do poder de pensar por nós mesmos, de propor e justificar nossas idéias, de agir
Em outras palavras, a abordagem dos conteúdos e atividades propostas pelos professoresautores (que estão em sala de aula) guia-se por uma pedagogia da autonomia, objetiva que o estudante torne-se um sujeito autônomo, capaz de autogestão, de pensar por si mesmo, diminuindo o domínio das ideologias, das idéias alheias sobre si. Profª. Gígi: O material é muito importante, mas para que o ensino seja reflexivo é preciso que os professores, os estudantes e os pais, toda a comunidade escolar seja reflexiva, que pense antes de agir, durante a ação e após a ação, entretecendo teoria e experiência. É preciso que a comunidade escolar planeje suas ações para a prática educativa, pense sobre quais são seus objetivos, que métodos ou caminhos serão os escolhidos, sobre a adequação dessa escolha ao contexto da escola e da comunidade em seu entorno, sobre os valores que serão reafirmados através de suas práticas. Corujinha: O que o professor deve fazer ao utilizar esses livros didáticos com os alunos para que eles se tornem reflexivos?
possam pensar sobre as ações já implementadas, sobre os resultados alcançados. Baseados na avaliação de todos os participantes, em diversas formas de feedback recolhidas no processo, nos problemas que surgiram e soluções possíveis já postas em ação ou não, planejando novas ações em direção a um ensino de mais qualidade. Crianças e adolescentes tornarse-ão reflexivos, críticos, ativos, investigativos, criativos e emocionalmente ricos e equilibrados se os adultos com os quais convivem cultivarem essas características em suas vidas e, concomitantemente, oferecerem a eles ocasiões em que possam desenvolver essas qualidades. Esse é um caminho para sermos seres humanos emancipados, autônomos.
com competência, de fazer o mundo ser diferente através de nossa ação no mundo. E é bom lembrarmos de que humanos emancipados não excluem o outro, os outros seres humanos, pelo contrário, os indivíduos constroem sua identidade peculiar relacionando-se com os outros, no exercício de abertura para com aqueles que são diferentes dele, no contato com o múltiplo e diverso é que se descobrem, se escolhem, delineando-se como seres únicos. Essa relação de partilha do processo de construção da própria identidade e de mútua interdependência implica uma relação de responsabilidade social, de preocupação com o outro, de ação socialmente comprometida.
w w w.por taldafilosofia.com.br
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Projeto Diálogos Filosófico-Pedagógicos
anos 0 2
Sonhos, Emoções e Realizações... “Sonhar um sonho sozinho é devaneio, sonhar com os outros é o começo da realização.”
E
xistem formas de ver uma existência. Pode ser com
olhos que raramente brilham ou com olhos que enxergam o futuro, olhando o futuro com visão guiada por um sonho. Mas, os sonhos não são compreendidos facilmente, há
O presente aos que sonham conosco:
É
a importante concretização de novas coleções e livros
• Didáticos-Reflexivos do S.E.R. (1ª edição):
aos educadores que acreditam em uma Educação Re-
flexiva, com o lançamento, durante o 2º semestre de 2009, nas escolas de diversos lugares do Brasil, das seguintes Coleções:
muito trabalho a fazer antes disso. O tempo e os esforços são valiosos para que o impossível aconteça. Os sonhos têm força na quantidade, pois, quando um
Coleção História Reflexiva - Dialogando com a História - 6º ano.
Coleção Linguagem: a arte da reflexão - Linguagem: Conexão com o mundo - 6º ano.
Coleção Ser matemático - Despertando com a Matemática - 6º ano.
Coleção Aprendendo Ciências - O planeta Terra - 6º ano.
Coleção Investigação e Reflexão - Geografia: nosso espaço geográfico - 6º ano.
Coleção Ensinar e Aprender para além da caverna - Ensinar e Aprender para além da caverna – Alfabetização.
objetivo é compartilhado, o que era antes impossível realiza-se graças aos que se importaram. Aos que conseguiram ver na realidade que o sonho era apenas o começo, pois, como em uma mágica, de um sonho partem vários outros, e o caminhar inseguro muitas vezes se torna em um caminho certo.
• Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo (7ª edição):
1º ano – Vamos Filosofar?
2º ano – Aprender a filosofar com os colegas;
3º ano – Discutir e construir um filosofar vivo;
4º ano – Entender as ideias e filosofar;
5º ano – Tecer as ideias com os outros: filosofando.
• Coleção Filosofia - o Início de uma Mudança (7ª edição):
1º ano – O Meu quintal;
2º ano – Minha história no quintal;
Com o crescimento do ca-
3º ano – A pequena grande Marília;
minho vêm os obstáculos, e
4º ano – Uma ideia puxa outra;
com os obstáculos vêm insegu-
5º ano – Os 422 soldadinhos de chumbo.
ranças, mas o sonho que merece ser sonhado descobre seu caminho, pois existem outros
• Coleção Filosofia Fundamental (11ª edição):
1º ano – O Menino e a caburé - Sou o Bocão;
2º ano – O Menino e a caburé - CLIC;
3º ano – O Menino e a caburé - Animal de Estimação;
cendo, as emoções também e,
4º ano – Irmãos de Sangue - Ritos de passagem;
com as realizações, atinge di-
5º ano – Irmãos de Sangue - Amigos para sempre.
caminhando e sonhando. E o sonho continua cres-
mensões nunca antes vistas, e isso ocorre pela coragem dos sonhadores, do sonho e dos que somam sonhando. Completar 20 anos é sentir que a realização do sonho está em processo. Olhar para trás (história vivida e construída) e ver os pontos que nos ligam para o futuro. Estamos construindo novos sonhos.
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w w w.por talser.net
São livros das Coleções filosófico-pedagógicas
de
1º
ao 5º ano, novas edições, ampliadas e totalmente reformuladas. Também os livros das Coleções Didáticas do S.E.R., em 2010, livros para a Alfabewww.portalser.net
-
tização (1º ano) e para as disciplinas de 6º ano.
Esses são os presentes que a Editora Sophos e o Centro de
alunos a se emanciparem em suas idéias e ações.
Para os próximos anos se-
Filosofia, que compõem o Siste-
Vale à pena conhecer mais e
rão apresentadas novas edições
ma de Ensino Reflexivo S.E.R.,
melhor nosso Programa e nossos
das Coleções de Filosofia do 6º
na data em que completam 20
materiais didático-filosóficos.
ao 9º ano do Ensino Médio e de
anos, oferecem aos educadores
Educação Infantil, e livros di-
e às escolas que desejam uma
dáticos do 2º ano e 7º ano.
Escola Reflexiva que leve seus
www.portaldafilosofia.com.br
-
www.editorasophos.com.br
Projeto Diálogos Filosófico-Pedagógicos
Formação Continuada – 2009 A
formação contínua é saí-
Sistema de Ensino Reflexivo
permear a prática, docente e
energizados, atuantes no seu
da possível para a me-
(S.E.R.) defende que a for
da vida, a formação continua-
espaço histórico, crescendo no
lhoria da qualidade do ensino,
mação permanente é conquista
da será exigência fundamental
saber e na responsabilidade.
dentro do contexto educacio-
da maturidade, da consciên-
para que o educador e edu-
nal contemporâneo. Assim, o
cia do Ser. Quando a reflexão
cando se mantenham vivos,
Projeto Autor na Escola U
ma
das
COLEÇÃO FILOSOFIA FUNDAMENTAL
O primeiro livro Ninguém Esquece
características
dos livros didáticos pro-
duzidos pela Editora Sophos e pelo Centro de Filosofia Educação para o Pensar, além da
aula. Também por eles cons-
F
tituírem o Sistema de Ensino
gislativa em Florianópolis (SC),
qualidade, é o fato dos autores serem professores de sala de
quando houve o lançamento da
a escola leve os alunos a penatitudes e ações condizentes com suas reflexões. Em toda a história do Cen-
Coleção Filosofia Fundamental. direção e pais) para apresentar
os alunos, professores e pais
Foram lançadas oficialmente
os livros ao, e no espaço do li-
sobre a importância de uma
as Novelas filosóficas:
vro – a escola –, conversar com
Educação Reflexiva.
tro de Filosofia e da Editora Sophos, os autores dos livros didáticos e do Programa filosófico-pedagógico sempre estiveram muito próximos, inseridos nas escolas. Isso garante ao trabalho didático uma práxis educacional (teoria e prática) muito acentuada, que o diferencia daquilo que há pelo mercado. Há alguns anos o Centro de Filosofia instituiu o Projeto Autor na Escola com o objetivo de aproximar autores, alunos e professores. Esse projeto teve vários desdobramentos e sempre se mostrou importante e válido. Quando o Centro e a Editora completam 20 anos e colocam à disposição da comunidade escolar os 21 novos livros, revela-se importante e abrangente o Projeto Autor na escola. Durante o 2º semestre de 2009, em escolas de diversos estados, acontecerão os lança-
para o Centro de Filosofia,
mês de julho, na Assembléia Le-
Reflexivo que deseja que toda sarem por si mesmos, a terem
oi em 1998, ano histórico
AGOSTO Semana de 17 a 21 • Brasília - Distrito Federal.
O Menino e a caboré
1ª e 2ª séries (aluno e professor)
Irmãos de Sangue
3ª e 4ª séries (aluno e professor)
O internauta
5ª e 6ª séries (aluno e professor)
Um cidadão de alto nível 7ª e 8ª séries (aluno e professor)
Semana de 24 a 28 • Joinville - Santa Catarina; • Curitiba - Paraná; • Região Norte do Paraná;
tenas de milhares de livros colocadas nas mãos de muitos
SETEMBRO
em sala de aula, dos momentos de investigação, dos tra-
Semana de 31/8 a 4 • Fortaleza - Ceará; • Campo Grande - Mato Grosso do Sul. Semana de 8 a 11 • São Paulo - São Paulo. Semana de 14 a 18 • São Paulo - São Paulo. Semana de 21 a 25 • São Paulo - São Paulo; • Chapecó - Santa Catarina. OUTUBRO
Durante esses anos foram 10 edições lançadas e cenalunos e educadores pelo Brasil. Com certeza muitos se lembram da leitura das novelas filosóficas, das discussões balhos em grupo, das ações concretas em suas escolas e comunidades. A partir do fio condutor no Programa Educar para o Pensar: Filosofia com crianças, adolescentes e jovens, o S.E.R. (Centro e Editora), atualizando e melhorando a coleção, lança novos livros do 1º ao 5º ano. São eles:
Coleção Filosofia Fundamental (11ª edição): 1º ano – O Menino e a caburé - Sou o Bocão; 2º ano – O Menino e a caburé - CLIC; 3º ano – O Menino e a caburé - Animal de Estimação; 4º ano – Irmãos de Sangue - Ritos de passagem; 5º ano – Irmãos de Sangue - Amigos para sempre.
Semana de 28/9 a 3/10 • São Luís - Maranhão; • Rio de Janeiro - Capital; • Rio de Janeiro - Sul do Estado.
mentos dos livros, com a participação dos autores. O objetivo é reunir a Comunidade
(Outubro/Novembro e Dezembro – Agenda sendo montada)
Escolar (alunos, professores, w w w.por taldafilosofia.com.br
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Filosofia na Rede Pública
NOVOS LIVROS – NOVAS ED
Cont ri bu i ções p ara a
O
Centro de Filosofia Educação para o Pensar e a Editora Sophos, que formam o Sistema de Ensino Reflexivo S.E.R., têm o orgulho de contribuir e apresentar livros e coleções para que a escola do século XXI leve alunos e professores à conquista da autonomia e emancipação. Todas as Coleções estão centradas em três eixos básicos:
1º O domínio do saber acumulado, no que se refere ao conteúdo escolar e às formas de ensiná-lo; 2º O domínio da concepção dialética, como meio de desenvolver uma ação e uma reflexão autônomas e críticas; 3º A formação de uma postura ética e política guiadas por sentimentos e valores que possibilitem ao professor utilizar esse saber acumulado como
Didáticos Reflexivos do S.E.R.
meio para o desenvolvimento pleno do aluno e para seu próprio desenvolvimento como ser humano. Junto aos eixos está a experiência (teórica e prática) acumulada em 20 anos de ações e reflexões nas escolas de todo o país. Por isso, apresentamos aos alunos, professores e pais:
(1ª edição):
Coleções de livros didáticos com viés filosófico e investigativo dos conteúdos escolares. Elaboradas por professores-autores que estão em sala de aula, atentos à postura crítica, criativa e criteriosa que os alunos devem adquirir diante do conhecimento. Levam os alunos ao conhecimento e à ação com vista a uma práxis emancipatória. • Coleção História Reflexiva - Dialogando com a História - 6º ano; • Coleção Linguagem: a arte da reflexão - Linguagem: Conexão com o mundo - 6º ano; • Coleção Ser matemático - Despertando com a Matemática - 6º ano; • Coleção Aprendendo Ciências - O planeta Terra - 6º ano; • Coleção Investigação e Reflexão - Geografia: nosso espaço geográfico - 6º ano; • Coleção Ensinar e Aprender para além da caverna - Ensinar e Aprender para além da caverna - 1º ano (Alfabetização). Em 2010, lançamentos para o 2º e 7º anos do Ensino Fundamental.
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w w w.por talser.net
DIÇÕES – NOVAS COLEÇÕES
a Ed u c a ç ão Ref l ex i va Coleção Novo Espaço Filosófico Criativo
(7ª edição):
Coleção didática-filosófica organizada para os alunos ampliarem e registrarem suas reflexões, investigações e descobertas, tanto na Comunidade de Aprendizagem Investigativa como em suas vidas. Os livros apresentam conteúdos interdisciplinares quanto às abordagens dos assuntos filosóficos propostos. • 1º ano – Vamos Filosofar? • 2º ano – Aprender a filosofar com os colegas; • 3º ano – Discutir e construir um filosofar vivo; • 4º ano – Entender as ideias e filosofar; • 5º ano – Tecer as ideias com os outros: filosofando.
Coleção Filosofia: o Início de uma Mudança
(7ª edição):
Coleção elaborada a partir do fio condutor do Programa Educar para o Pensar Filosofia com Crianças, Adolescentes e Jovens (da Educação Infantil ao Ensino Médio). Dentro de uma metodologia e avaliação específicas e com estrutura interdisciplinar. Livros que levam alunos e professores, a partir da Educação Infantil, a ampliar e a aprofundar conceitos filosóficos e os grandes conteúdos da Filosofia (Teoria do Conhecimento, Lógica, Ética, Política e Estética). • 1º ano – O Meu quintal; • 2º ano – Minha história no quintal; • 3º ano – A pequena grande Marília; • 4º ano – Uma ideia puxa outra; • 5º ano – Os 422 soldadinhos de chumbo.
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Realizações
Didáticos Reflexivos do S.E.R.
Livro utilizado e aprovado em escola E.E.B. Dep. Altir Weber de Mello, de Curitibanos (SC)
A
utoras do livro “Ensinar e Aprender para além da Ca-
verna – 1º ano” se emocionam com a utilização em escola pública, por todos os segmentos (pais,
sobre o meio ambiente um con-
do bairro da escola, para isso
junto de reflexões e ações, des-
toda a escola visitou o inte-
pertando desde cedo as crianças
rior do bairro, para conhecer
à consciência ecológica através
quem são os alunos, como vi-
da compreensão significativa.
vem, quais são seus sonhos,
O referido capítulo revela a
rar a qualidade de vida.
to antes a relação das crianças
Assim,
com as questões ambientais e a
funcionários, professores e alu-
necessidade de se estudar, com-
nos). Envolveu a discussão sobre
preender e desencadear junto a
a preservação do meio ambiente.
elas ações transformadoras e
Conforme Neuza T. P. Va-
ativas nos ambientes de vida a
lentim, coautora do livro, “nes-
suas prioridades para melho-
importância de se iniciar o quan-
que pertencem.
após
conhecer
onde vivem as crianças, adolescentes e jovens, elaborouse o projeto “Educação e Prevenção: Qualidade de Vida”, os alunos quanto para os pro-
Era do Gelo II”, permitindo
para abordar as questões que
fessores. Ganhou o professor,
trabalhar o assunto Educação
envolvem qualidade de vida,
que se sentiu mais realizado
Ambiental de modo lúdico,
sugeridas pelo filme, e, no
com o envolvimento dos alu-
criativo e prazeroso, aguçando
decorrer do projeto, realizar
nos e com os resultados ob-
a imaginação e criatividade.
campanhas educativas (so-
tidos; ganhou o aluno, que
Fica fácil passar das questões
bre desperdício de água, de
aprendeu mais do que apren-
abordadas para a reflexão e
luz, sobre higiene, reciclagem
transformação.
envolvendo toda a comunida-
se momento nossa alegria se
A partir dessas premissas,
agiganta para dizer que vale a
a questão foi introduzida com a
pena os mutirões, o cansaço
elaboração de um projeto inter-
intelectual, o tempo de espera
disciplinar, com o tema: “Edu-
para que cada fase fique pron-
cação e Prevenção: Qualidade
ta. A leitura e ação do corpo
de Vida” [Março e abril/09].
docente dessa escola nos moti-
Alguns conceitos trabalhados:
deria na situação de simples
vam a mais desafios”.
Meio ambiente; Qualidade de
receptor de informações. Ga-
O capítulo aborda, além
de...). Em sala de aula foram
vida; Ética; Cidadania. Ações
nharam as autoras, por verem
da questão ambiental, assun-
realizadas todas as atividades
que foram utilizadas: pesqui-
o livro ser avaliado positiva-
tos como: o trabalho em equi-
propostas pelo capítulo no li-
sas, debates, registros, pales-
mente na escola.
pe, valores (amizade, lealdade,
vro Ensinar e Aprender além
companheirismo) e os diferen-
da caverna.
A utilização do Capítulo XI - Vamos Preservar As professoras das séries iniciais da E.E.B. Dep. Altir
tras, visitas, campanhas educativas, entrevistas e oficinas.
Vamos Preservar:
Webber de Mello, em Curitiba-
O trabalho com o projeto e
O capítulo sugere como
nos (SC), consideram o capítulo
o livro foi positivo tanto para
ponto de partida o filme “A
tes tipos de famílias. O ponto de partida após a análise do filme foi fazer um diagnóstico
O filtro dos Sonhos
Educação Infantil e Filosofia
“Começar bem é metade do caminho...”
D
ividir opiniões, arquitetar
ver atento aos comportamentos
ideias,
informa-
e souber valorizar a cultura de
ções, refletir sobre o aconteci-
trocar
cada aluno, as atividades de
do... Pensar conscientemente
reflexão
parece tarefa fácil, mas não é.
mente. Professores na Educa-
Estamos acostumados a agir
ção Infantil precisam construir
sem pensar, ou pensar sem dar
uma postura pedagógica capaz
conta do que estamos fazendo.
de desenvolver nos educandos
Como seres humanos, temos
habilidades para o pensar e o
todo o direito de agir dessa for-
agir, tornando-os autônomos
ma, mas como educadores na
e com esperanças de construir
Educação Infantil temos que
um mundo melhor.
acontecem
natural-
sinalizar esse “bem pensar”,
A implementação de uma
pois somos os referenciais e
Educação para o Pensar nas
exemplos que serão seguidos
práticas escolares, através da
mais tarde.
formação dos professores, pode
Acredito que o trabalho
facilitar o atendimento das no-
filosófico na Educação Infan-
vas transformações de época e
til aconteça de acordo com a
o exercício da cidadania.
postura do professor investiga-
Foi pensando nisso que
dor que acompanha a turma.
construímos na Comunidade
As crianças são naturalmente
SER
curiosas, e se o professor esti-
com/) um grupo de professo-
8
w w w.por talser.net
Planeta Criança, do Rio de Janeiro (RJ)
(http://portalser.ning.
A
res da Educação Infantil para discussão, socialização, trocas, dicas, informações, intercâmbios... Desenvolvo meu trabalho de filosofia utilizando o livro O MEU QUINTAL há três anos e acredito que ainda tenho muita coisa para aprender com os meus alunos e colegas educadores do Brasil. Irei coordenar esse grupo dentro do Programa do Centro de Filosofia Educação para o Pensar. Cíntia Borher Soares Pedagoga Especialista em Educação Infantil no S.E.R.
turma P5 da Educação Infantil estava trabalhando com o tema “água”, em que se abordavam vários assuntos como: água doce e salgada; economia e desperdício; ciclo da água; filtro... Fazendo a interdisciplinaridade com a aula de Filosofia, os alunos trabalharam sobre “o filtro dos sonhos”. A partir dessas perguntas começaram a discutir e colocar o que pensavam, depois veio a ação:
Alessandra Severino Diretora
papel crepom. Desenrolaram e, depois, um a um foram enrolar o seu pedaço de papel num bambolê. Cada criança participou um pouco da confecção do filtro dos sonhos, afinal nele constam os sonhos de todas as crianças da turma. Depois que o filtro dos sonhos estava pronto, cada criança representou através de desenho o seu sonho. Por último foram fixadas as fotos e os desenhos no filtro, e houve uma discussão sobre a fala de uma criança: “É só ter paciência e esperar que o sonho vai acontecer.” Esse é o resultado final do nosso Filtro dos Sonhos!!!
• Você acredita em sonhos? • Você tem algum sonho? • Que sonho você gostaria de colocar no filtro dos sonhos? Após as colocações sobre o sonho e discussões, cada criança recebeu um pedaço de
Profª. Isabella Amorim Coordenadora do Projeto: Marcia Senna
Realizações
A Filosofia é realidade. Ensino Fundamental
Existem sonhos e sonhos. Centro Educacional Juscelino Kubitschek, de Brasilia (DF)
Colégio Provecto, de Fortaleza (CE)
P
rofessores e familiares per-
Filosofar. Foi uma noite encan-
cebem que os filhos estão
tadora, crianças cantando e fi-
mais críticos e criativos. Po-
losofando até o sono chegar.
demos conferir essa afirmação
O evento teve o apoio e par-
nos textos, discussões e criati-
ticipação dos professores de Fi-
vidade de nossos alunos.
losofia, dos Polivalentes, Coor-
Aconteceu com muito su-
denação, Supervisão e Direção.
cesso o II Filosofando de Pi-
Seguem duas poesias das
jama, com o tema: Cantar é
canções:
Maquiagem realça a alma A maquiagem realça a alma E a deixa mais calma, O amor flui como uma Brisa na tempestade. Mas a maquiagem Realça mesmo é o Coração que traz O amor e a paixão. A maquiagem realça A paixão que queima O coração, o coração de Qualquer pessoa.
Solidariedade A força da solidariedade não pode ser menor Do que a força da alma.
A maquiagem realça A alma de toda mulher.
A solidariedade é muito importante, Ainda mais nesse período em que milhões de pessoas Estão sem abrigo e sem nem mesmo um pedaço de pão.
Carolina de Fátima 5º ano
A força da solidariedade é a força do ser humano; É como se o ser humano fosse um super-homem e a maldade fosse A criptonita que nos faz enfraquecer, não a nossa força, mas o nosso coração. A solidariedade é a força da justiça e a força, não a do braço, mas sim a do nosso coração. Christian Daniel 5º ano
A
o terminar a aula sobre
recionar a aula de forma a fazer
sonhos, promovida pela
os alunos refletirem sobre os
leitura do capítulo III do livro
valores realmente importantes
“Miro, o poeta”, paradidático-
na vida deles.
filosófico do S.E.R., a professo-
Durante as aulas seguintes
ra sentiu-se incomodada pelo
os desenhos foram montados
resultado dos desenhos feitos pelos alunos para retratar um sonho dormindo ou acordado.
Os filósofos convivem conosco.
Todos os alunos desenharam um sonho acordado, ou seja, um desejo. E o mais impressionante é que desenharam o sonho de ter muito dinheiro e/ ou carros caros. Hoje as crianças experi-
Colégio Ser e Crescer, de Nilópolis (RJ)
mentam um mundo consumis-
F
azer uma Filosofia viva e cheia de vida é perceber
que os filósofos convivem conosco. Suas ideias, o modo de ser, a maneira como encaravam a vida e os seus problemas, a busca das soluções. É isso que alunos do Ensino Fundamental estão realizando em suas pesquisas, discussões e descobertas dentro do Programa filosófico-pedagógico Educar para o Pensar: Filosofia com crianças, adolescentes e jovens, principalmente nas escolas que preparam alunos críticos e criteriosos, preparados em uma escola reflexiva que busca a formação do Ser. O trabalho foi realizado com base no livro “Um Sócrates para os nossos dias”, em um
trabalho do 2º bimestre, com alunos do 6º ano que estão investigando a questão da Teoria do Conhecimento. Os alunos foram convidados a fazer perguntas com outras perguntas dentro da Maiêutica socrática: • Sócrates, por que você não cobrava nada por seus ensinamentos? • Por que você morreu pela filosofia? • Você já amou muito uma coisa a ponto de entregar a sua própria vida a ela? • Por que você se preocupou mais com a Filosofia do que com a sua família? • Você não acha que eu tinha que ajudar o povo a pensar? • Sócrates, de onde veio a frase “conheça-te a ti mesmo”? • Por que você parava durante muito tempo e admirava as coisas ao seu redor? • Você não acha que cada um deve fazer o que sente? E que se as pessoas parassem e observassem mais, seriam mais
felizes
e
compreenderiam
mais o mundo? • Com quantos anos você começou a filosofar? • Antes de se tornar um filósofo, o que você fazia? • Por que você se interessou em ser filósofo? • Por que você preferiu morrer, enquanto poderia ser salvo? • Por que você queria jovens
ta e com valores distorcidos, em que o dinheiro fala mais alto. A professora levou a questão para a coordenação, que incentivou
num móbile, pendurados na sala, e os alunos observaram o que tinha em comum entre esses desenhos. Logo perceberam que era o dinheiro. Foi então colocada a caixinha dos valores e, na Comunidade de Aprendizagem Investigativa, retomada a discussão. A reflexão fluiu e houve direcionamento da discussão para situações dos dias atuais, nos quais em quase tudo predomina a mesma tônica: lucro, ganho e competição.
a trabalhar novamente os valo-
Para encerrar a discussão a
res. Logo em seguida aconteceu
professora solicitou que os alu-
o Café com Ideias no colégio, e a
nos desenhassem num coração
realização da oficina com a Profª
o maior tesouro da vida. Foi ex-
Silvia do NUFEP/DF. Ocorre-
celente, pois retrataram a famí-
ram várias sugestões para redi-
lia, os amigos e os estudos...
pensantes? • Sócrates, se você estivesse vivo, você continuaria o trabalho filosófico com os jovens? • Existe idade específica para dialogar? • Sócrates, se a filosofia fosse bem
aplicada,
poderíamos
ter gerações mais reflexivas? A partir dessas e muitas outras perguntas se investigou, se discutiu e se chegou a algumas conclusões. Uma delas é a de que os filósofos convivem conosco e hoje nós somos filósofos enquanto pensamos, investigamos, discutimos e agimos.
Profª. Maria B. X. dos Santos Thorpe Coordenadora Andréa Labbate w w w.por taldafilosofia.com.br
9
Realizações
FIL O S O FI A N O E N S IN O F U N D A M E N T A L
XI Encontro Regional Filosófico Colégio Nobel, de Maringá (PR)
N
o dia 24 de maio foi realiza-
fessor Cezar colocou o motivo
do em Maringá, no Colégio
e o tema do Encontro numa
Nobel, o XI Encontro Filosófico
conversa em que se deu enfo-
com alunos das 7ªs séries, com
que à importância de valorizar
o tema “Ter ou Ser? E agora?”.
o Ser nas relações humanas.
O encontro teve o objetivo de
Em seguida leu-se a mensagem
reunir as escolas da região
enviada pelo presidente do Sis-
norte e noroeste do Paraná que
tema de Ensino Reflexivo, Prof.
trabalham com o Sistema Refle-
Dr. Silvio Wonsovicz.
xivo de Ensino S.E.R. - Centro de Filosofia e Editora Sophos.
Na sequência, a Profª Gisleine Rodrigues abordou, com
A iniciativa foi da Direção
base no tema do Encontro, a
do Colégio Nobel, que já havia
questão do relacionamento em
realizado dez encontros em
tempos virtuais. Deu enfoque à
anos anteriores, e do assessor
facilidade da comunicação vir-
do S.E.R. para a região, Profes-
tual entre as pessoas do mun-
sor Carlos Alberto Alves.
do atual, a qual se sobrepõe
Nesse encontro participa-
– muitas vezes – ao relaciona-
ram os alunos do Colégio No-
mento pessoal, e abordou tam-
bel, do Colégio Nossa Senhora
bém a questão do “ficar” (muito
do Rosário (de Cornélio Procó-
comum
pio) e da Escola Educare (de
ressaltando a necessidade da
Campo Mourão).
empatia e – de forma prática
entre
adolescentes),
Alunos e professores fo-
– mostrou também que, para
ram recepcionados com uma
saber se uma pessoa é “boa”,
calorosa acolhida e um café,
basta observar o passado desta
momento em que foram se co-
e de como ela trata os outros.
nhecendo. Em seguida, o pro-
Após a conversa com a Profª
Gisleine, os alunos tiveram
se atividades em grupo, com
Educar para o Pensar
a construção de uma torre,
Escola Pinheiro, de Londrina (PR)
um momento livre e o almoço. Na parte da tarde realizaram-
percebendo a importância do relacionamento e do trabalho em cooperação. Logo em seguida, o desafio foi dramatizar o “mito da caverna” e a história “os cegos e a pata do elefante”. Por fim, os grupos participaram de uma gincana cultural, encerrando o dia com bastante alegria e contentamento. Novos Encontros estão por acontecer ainda este ano. Será ótimo também contar com a presença de outras Escolas.
os alunos para o campo da reflexão, considerando que
as crianças e adolescentes possuem uma inclinação natural para a curiosidade, indagação, discussão e reflexão. A aula de Filosofia propõe questionamentos de conceitos e problemas filosóficos que surgem no cotidiano, possibilitando ao aluno a experiência de sair do senso comum e ir para o campo da consciência crítica. Para isso, adotamos o material do SER, que, baseado em conteúdos escolares e temas interdisciplinares, apresenta histórias filosóficas que permitem que o professor tenha um fio condutor para os encaminhamentos das discussões. Luciana Moura Direção Pedagógica
Sobre o livro Pensando Logicamente:
Foi de grande relevância a participação dos nossos alunos
– “O encontro foi um
de 7ª séries, no XI Encontro Filosófico, em Maringá. A contri-
tempo extra necessário e
buição para o pensamento filosófico em relação ao cotidiano
muito bem projetado, nos
foi de extrema importância, visto que vivemos sempre em uma
divertindo e nos fazendo
turbulência do dia-a-dia e não paramos para analisar de forma
aprender ao mesmo tempo”
dade que muito mais vende... domina... e conduz para onde
aula de Filosofia faz parte de um projeto que visa atrair
Prof. Carlos Responsável pelo SER no Norte do Paraná
Depoimentos de alunos e professora
mais crítica nossa vida, nossas atitudes, diante de uma socie-
A
“Quero mandar um ‘olá’ para os leitores do Jornal Corujinha. Eu estudo há 6 anos com a professora Sandra. Passei minha infância com ela. Aprendi várias coisas e em todos esses anos estudei com os
Gabriela Macedo
livros da Editora Sophos.”
deseja, e se beneficia por isso. Precisamos realmente repensar, analisar e desenvolver
– “Nós pensamos, dia-
cada vez mais o senso crítico de nossos alunos, considerando
logamos, e como em uma
a importância do incentivo à leitura, à informação, ao conheci-
caça ao tesouro, procura-
mento do que acontece ao nosso redor, bem como no mundo.
mos achar e chegar a uma
Coloco-me à disposição para, juntos, unirmos forças e cada vez mais incentivarmos a prática filosófica em nossa região.
do PENSAR”.
“Gostei muito do texto ‘A velha e suas criadas’, pois as criadas não pensaram bem na hora de matar
“Sou aluno da Escola Pinheiros e da professora Sandra, ela me ensina muito. As aulas de Filosofia são muito interessantes, aprendo a pensar me-
Profª Elaine Pinheiro Col. N. S. do Rosário – Cornélio Procópio (PR)
Giulia Ravanini Silva
– “Achei o encontro ótimo, muito organizado, e nos propor-
– “O encontro foi cons-
aprendemos como estabele-
cabeça fica confusa com as
cionou um grande conhecimento e entrosamento com novas
trutivo, aprendi e vivenciei
cer relações e delas tirar con-
perguntas da professora, mas
pessoas, experiências que aproveitaremos hoje e principal-
mais a importância de se
clusões. Aprender lógica está
tirando isso, a aula dela é mui-
trabalhar em equipe”.
sendo muito bom.”
to boa mesmo.”
mente no amanhã”. Carolina Hoffig
10
conclusão sobre o tesouro
Carlos Alberto 6ª série
w w w.por talser.net
o galo. É um texto de lógica muito bom. Estudando lógica
Alexandre Pozzobom
Déborah 6ª série.
lhor e agora estou aprendendo sobre a lógica. Às vezes minha
Vinicius Alcântara 6ª série
Realizações
P ro j etos q ue l e v am à R E FL E X Ã O e cr i ação de co n te ú dos .
Criação de Comunidades online Última etapa do curso de virtuais,
do
mento das duas comunidades
SER e a Comunidade Escola de
têm sido algo espantoso e com
Pais do SER. São centenas de
muita coisa boa acontecendo.
educadores do nosso país e de
Você está convidado(a) a par-
Sistema de Ensino Re-
outros ao redor do mundo co-
ticipar. Entre em www.portal
flexivo S.E.R. aposta na
nectados organizando e sociali-
ser.net, faça sua inscrição nas
zando conteúdos e reflexões.
comunidades e comece a parti-
O
criação de Comunidades online. Estão funcionando atualmente
duas
comunidades
a
Comunidade
Como tudo no mundo vir-
Formação Continuada
Secretaria Municipal de Educação, de Belmonte (SC)
cipar e a se beneficiar.
tual, a propagação e o cresci-
Escola de Pais do SER É importante podermos nos manifestar sobre as ferramentas de comunicação midiáticas. Sempre imaginei que a internet seria uma grande aliada para as interações e o crescimento de qualquer grupo criado e situado nela. Hoje, pertencendo a este grupo e a outros do mesmo calibre, sinto que estas ferramentas podem e irão fazer a diferença na educação, dando oportunidades de crescimento, conhecimento e expansão. Possibilidades de adquirir novas formas de pensar, questionar e apropriar-se de informações que jamais poderíamos ter, caso não estivéssemos blogados nestas comunidades. Também entendia que relacionar-se com pessoas que jamais encontramos pessoalmente não traria nenhuma vantagem ou acréscimo a nossa carga de relacionamentos nem contribuição para o conhecimento geral. Ledo engano. Hoje sou fã desta forma de relacionamento. Adquiri este gosto ao fazer parte do EaD do SER. A interação com colegas e monitores foi de tal proveito que sinto falta daquele compartilhar, das investigações, do encontrar caminhos para se chegar a respostas que nos levam a outras perguntas. O social também é feito virtualmente, tenho amigos virtuais que me são caros e espero contar com os mesmos ao longo desta jornada de estudos, reflexão e partilha por um mundo melhor. Ilca Fernandes Stein Comunidade Escola de Pais do SER.
Sou uma mãe coruja, tenho dois filhos: a Fernanda, que está no grupo, é psicóloga e está sonhando em ser mãe, e o Vinícius, que tem 25 anos, é técnico em eletrônica e um eterno sonhador. Bons filhos, e mantemos um diálogo constante, discutimos muito a nossa relação. Trabalhei com Filosofia do Ensino Fundamental e Ensino Médio por um bom tempo, mas acabei passando em dois concursos e hoje estou na coordenação. Nas duas escolas temos a Escola de Pais, onde procuramos levar temas para discussão, evitamos palestras, colocamos uma problemática e um texto ou dinâmica de introdução, os pais em pequenos grupos discutem a problemática e depois apresentam para o grande grupo. Assim ocorre a troca de experiência e o conhecimento. Fechamos o trabalho em cima daquilo que os pais concretizaram. Um dos pontos que deixamos claro para os pais é o de que podemos errar, enquanto pais, mas que podemos a partir deste erro construir conhecimento. Quero convidar os pais que participam da Escola de Pais do meu colégio para participarem deste grupo – Escola de Pais do SER, e, assim, a partilharem as experiências. Marcina do Carmo Kaminski Comunidade Escola de Pais do SER.
Comunidade do SER Assim como outras redes sociais do tipo Orkut, este também é um poderoso meio de estarmos conectados, encurtando laços e compartilhando conhecimento. Atualmente contamos com mais de 300 membros interagindo e criando conteúdos e reflexões.
N
os dias 29 e 30 de julho
ser humano, especialmente no
todos os professores con-
ambiente escolar.
cluíram a quarta e última etapa de Formação Continuada no Programa filosófico pedagógico Educar para o Pensar do S.E.R. Nos
dias
atuais
somos
“bombardeados” por todos os lados, não temos mais tempo suficiente para pensarmos, para “assimilarmos” as informações, O Orkut é uma rede social bastante conhecida, na qual os usuários se relacionam com os
tudo vem pronto. E o que dizer da formação continuada? Precisamos
de
escolas
Profª Iliane Dall’Agnol Secretaria Municipal de Educação
Coordenar a 4ª etapa de Formação Continuada foi gratificante. Pude vivenciar o Programa filosófico-pedagógico do S.E.R. Foi uma prática bem sucedida, realizada por profissionais com objetivos, garra, e dispostos a trabalhar numa educação diferenciada.
amigos, participam de comu-
e educadores que levem as
Agradeço aos profissionais
nidades e compartilham infor-
crianças a serem independen-
da educação pela acolhida ca-
mações.
presentes
tes, críticas, reflexivas, autôno-
rinhosa e desejo parabenizar a
também nessa rede social, com
mas. Acreditamos que um dos
todos pelo lindo trabalho que
quase 1.000 amigos.
caminhos seja a inclusão da
vem sendo desenvolvido na
Em nosso perfil do Orkut
disciplina de filosofia, desde a
formação continuada e nas es-
estamos associados a comuni-
Educação Infantil. O brincar e
colas de Belmonte, hoje modelo
dades das mais diversas áreas
o investigar infantil é uma das
em todo país. Sucesso a todos.
de filosofia e educação, e os nos-
formas básicas mais importan-
sos amigos podem acompanhar
tes e decisivas de formação do
Estamos
Profª Rita de Cássia P. S. Ferreira Assessora do S.E.R.
nosso trabalho e as novidades.
Assessoria filosófico-pedagógica... O Sistema de Ensino Reflexivo está sempre presente em sua escola. Como? Através de nossas páginas na internet, com a assessoria online. Em horário comercial você pode
Assessoria aos Professores Col. Vicentino Santa Cruz, de Campo Mourão (PR)
A
conteceu no dia 16 de julho a assessoria filosófico-pedagógica com os professores da Educação Infantil ao Ensino
Fundamental. O prof. Carlos, assessor do S.E.R. na Região Norte do Paraná trabalhou com os professores sobre a importância da Educação para o Pensar em todos os momentos da vida escolar dos alunos.
contatar os assessores ou autores das coleções didáticofilosóficas. Isso tudo para estar mais próximo ao professor, aos pais e aos alunos. Utilize em nossas páginas o serviço de assessoria online, em www.portalser.net/Início/ assessoria-online, tire dúvidas, socialize informações e amplie seus contatos. w w w.por taldafilosofia.com.br
11
responsável pela colocação no
Portanto, Escolas e Educadores
mercado, de todos os livros e
que buscam um ensino reflexivo, em todas as disciplinas, condizente com a atualidade,
que desejam seus alunos pensantes, criativos e críticos,
A Editora Sophos é a estrutura
coleções que são organizados pelo Centro de Filosofia e pelo Sistema de Ensino Reflexivo S.E.R.
QUANDO A ESCOLA ESCOLHE O S.E.R. a resposta é: Conhecer e Ser ►► Livros Didáticos: Elaborados em um centro de pesquisas e estudos, com assessores especializados e dedicados, com estruturas de conteúdos disponibilizados no Portal SER e no Portal da Filosofia;
►► Ações Educacionais e Filosóficas: Organização e realização de Seminários Regionais, e Congresso Nacional de Educação para o Pensar, além de palestras, cursos presenciais e o EaD do SER, comunidades virtuais (do Ser e Escola de Pais do Ser), Orkut, Projetos filosófico-pedagógicos (autor na escola, troféu Amigos da filosofia, projetos Estamos com você professor de filosofia e Filosofia na Rede Pública...);
►► Assessoria Pedagógica e Filosófica: Uma equipe de educadores e filósofos, prestando assessoria online e presencial aos professores das disciplinas e ao corpo docente em todo o país;
►► Suporte Tecnológico: O maior portal da Filosofia – www. portaldafilosofia.com.br, com recursos e conteúdos, boletins semanais, reuniões virtuais, atendimento e assessoria online, e sites que complementam os trabalhos em sala de aula e auxiliam professores e alunos. Sites com conteúdos e suporte filosófico-pedagógico – www.portalser.net - www.editorasophos.com.br – www.filosofiafundamental.com.br.
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