134 – RELEVANCIA estudiantes de los IPs y CFTs para que sigan estudios universitarios cuando sea apropiado. Los requisitos para ingresar a los IPs y a los CFTs no son los mismos de las universidades. A menudo – generalmente para ingresar a los CFTs – basta con la licencia de educación media y no se requiere haber rendido la PSU. Los 43 IPs existentes son privados y autofinanciados. Su matrícula en 2007 ascendió a 133 000 estudiantes. Los 105 CFTs también son privados y se autofinancian. Su matrícula en 2007 fue cerca de 79 000, sumando una matrícula total en educación terciaria técnica de 212 000. Como ya se mencionó en el Capítulo 3 referente a Acceso y Equidad, los alumnos de IPs y CFTs tienen menos posibilidades que los universitarios, particularmente del CRUCH, de obtener becas o préstamos para ayudarlos a financiar sus estudios. Algunos estudiantes de bajos recursos de los IPs y CFTs con excelentes notas de educación media (NEM) pueden optar a las Becas Nuevo Milenio (BNM) o las Becas de Excelencia Académica (BEA) destinadas al 5% de los mejores estudiantes de cualquier escuela pública. Sin embargo, de acuerdo con la Tabla 3.8, en 2007 se beneficiaron 26954 estudiantes en base a los dos esquemas indicados y sin duda, muchas de las 4196 becas BEA fueron otorgadas a alumnos universitarios. Por lo tanto, el total de estudiantes de IPs o CFTs cuyos estudios son financiados con becas de fondos públicos se calcula en 23 000 a 25 000, es decir, uno de cada nueve estudiantes de IPs y CFTs. Por lo tanto, siete de ocho deben financiarse sus estudios, aunque aquellos que egresan con muy buenas calificaciones que asisten a instituciones acreditadas pueden postular a préstamos discrecionales bajo el esquema de créditos CAE, que es relativamente nuevo.
El mercado para trabajadores calificados A partir del año 2000 ha habido una mejora moderada en las tasas de desempleo en Chile, cuyos niveles, aunque son mayores que lo deseable, no son especialmente altas de acuerdo a estándares internacionales (ver Tabla 4.2). El desempleo se concentra fuertemente en grupos jóvenes, lo que hace suponer que los jóvenes que terminan el sistema escolar demoran mucho en encontrar un trabajo fijo.
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN CHILE – ISBN 978-92-64-05414-1 © OCDE Y EL BIRD/BANCO MUNDIAL 2009