Jornal pinheirinho 2ºsemestre 22-23 by Pinheirinho

O Pinheirinho

3. Autocuidado

4. Concurso nacional de leitura

Concurso de leitura online

5. Receber bem para que voltem sempre

Histórias com música

6. Palestra - dia mundial da água

8. Semana da leitura

9. Encontros com...

Ler - basta gostar e querer

10. Conta-me um conto

11. Concurso de piemas - amor Poeta da cidade

12. Redes sociais e a saúde mental dos jovens

13. Dia mundial da criança

14. As redes sociais e os jovens...

15. microESCRITORES

EDITORIAL

O jornal escolar do AECG existe há 27 anos. Foi designado por “O Pinheirinho”, tal como a escola, inicialmente, devido a um pinheiro existente à entrada do edifício, na altura.

Passou por momentos bons e menos bons, formatos diversos, mais e menos artigos, participação de mais e menos colaboradores… Ao longo do seu percurso, o nosso jornal também granjeou algumas menções honrosas, no âmbito do concurso “Público na escola”.

Independentemente destes aspetos, o seu grande propósito pretendeu sempre ser, ao longo destes anos, o “espelho“ de toda a vida da comunidade, o reflexo de todo o trabalho que é desenvolvido, em prol das aprendizagens dos alunos e da sua formação. E tanto se faz no nosso AE, que se poderia dizer que o seu conteúdo nunca faltaria… Porém, nem sempre são enviados testemunhos desta dinâmica que dá vida ao nosso AE. Afinal, somos tantos do 1.º ao 3.º ciclo e futuro secundário! Precisamos de mais conteúdos que espelhem o que verdadeiramente somos e fazemos - uma grande comunidade de educadores que valorizam clubes, projetos e atividades muito diversas e ricas em todo o percurso dos nossos alunos do qual fazemos parte integrante, também!

SUMÁRIO

Prof.ª Manuela de Fátima (Coordenadora das BE Lorosae)

Autocuidado

Ouvimos muito falar sobre a importância de cuidarmos de nós próprios. Mas, afinal, em que consiste o autocuidado e porque devemos fazê-lo?

O autocuidado envolve todas as atividades que, regularmente, escolhemos fazer e que ajudam a manter ou a melhorar o nosso bem-estar e saúde psicológica. Podem ser aqueles momentos que dedicamos a fazer atividades que nos fazem sentir bem, relaxados e felizes, fazer uma alimentação saudável, manter uma atividade física regular e praticar bons hábitos de sono. O autocuidado também pode passar por estarmos e falarmos com pessoas de quem gostamos e, no limite, por procurarmos ajuda profissional, ganhando um espaço e um tempo para nós próprios.

cuidarmos de nós. Outras vezes, necessitamos de um dia para “recarregarmos baterias” e nos sentirmos bem. Seja como for, o que as investigações têm mostrado é que devemos reservar um tempo para cuidarmos de nós e que devemos tornar o autocuidado num hábito nas nossas vidas.

O autocuidado é essencial para aumentar a nossa produtividade e energia, a nossa confiança e autoestima. Previne e diminui o stress e a ansiedade e ajuda-nos a tomar decisões e a mantermo-nos saudáveis. Aumenta o nosso bem-estar e, dessa forma, aumenta, também, os nossos sentimentos de felicidade, confiança e envolvimento com o mundo e com os outros. Ajuda-nos a ultrapassar adversidades e momentos difíceis. Torna-nos mais resilientes e menos vulneráveis.

O tempo que devemos dedicar ao autocuidado varia de acordo com a pessoa e o momento da sua vida. Em determinadas alturas, bastam 10 minutos para

É sempre bom esclarecer que investirmos tempo em cuidarmos de nós não é sermos egoístas! Pelo contrário, é essencial para nos sentirmos melhor e até para sermos mais capazes de cuidar e ajudar os outros. Por isso, invista no seu autocuidado:

 Faça uma lista de todas as atividades que o fazem sentir bem, relaxado e feliz e coloque em prática as suas opções.

 Invista nas suas relações.

 Fale sobre como se sente.

 Comprometa-se com um equilíbrio entre a vida pessoal e profissional.

 Faça escolhas saudáveis. Psicóloga

Ana Borges

Concurso Nacional de Leitura (Prova escolar)

Hoje, dia 16 de janeiro, decorreu, no AE, a prova escolar da 16.ª edição do Concurso Nacional de Leitura (CNL).

Participaram 83 alunos dos três ciclos (52, do 1.º ciclo; 14, do 2.º e 17, do 3.º).

Segue-se a fase de seleção dos vencedores, que realizarão as provas municipais: dois alunos do 1.º ciclo, por escola inscrita, e dois alunos por cada ciclo de ensino, do 2.º e do 3.º ciclo.

(Prof.ª Manuela de Fátima Coordenadora das BE Lorosae)

As obras selecionadas, no nosso AE, para esta fase, são da autoria do nosso Nobel da Literatura (A maior flor do Mundo, 1.ºciclo; “O Lagarto”, 2.º ciclo; O Conto da Ilha Desconhecida, 3.º ciclo).

A prova decorreu com alguma ansiedade da parte dos alunos, mas o feedback dos mesmos é positivo.

Concurso de Leitura Online

No dia 30 de março, decorreu a última atividade de celebração da Semana da Leitura do nosso Agrupamento – o Concurso de Leitura Online, na sua edição de 2023.

Participaram dois alunos de cada uma das turmas, do 3.º ao 9.º ano, das três escolas.

Os alunos tiveram de responder a questionários sobre os textos de José Saramago, lidos e estudados no decurso do 1.º semestre, a saber, A maior flor do Mundo, O Lagarto e O Conto da Ilha Desconhecida.

Responderam aos GF, utilizando os seus smartphones e/ou kits digitais, um exemplo de uma prática digital.

O envolvimento e o feedback são positivos.

Prof.ª Manuela de Fátima

Receber bem para que voltem sempre!

Ser um bom anfitrião da BE não é só oferecer recursos em diferentes formatos, realizar atividades com diferentes objetivos; não é só disponibilizar à nossa comunidade educativa um espaço que se tenta que seja o mais inclusivo e multifuncional possível.

Ser um bom anfitrião da Biblioteca Escolar é, sobretudo, acolher com empatia, compreender os nossos utilizadores, nos seus melhores e piores momentos, responder a dúvidas, orientar nas leituras e dar-lhes oportunidades de adquirirem novas experiências.

Histórias com música

No dia 22 de março, na EBSM, o 1.ºC e o 2.ºD puderam ouvir as histórias A rãzinha do ribeiro e As três Koljadi, contadas pela contadora de histórias Rita Belchior.

Só assim, a Biblioteca Escolar conseguirá oferecer um melhor serviço à escola e o apoio desejado a todos os seus utilizadores.

Ser bom anfitrião da BE é receber com um sorriso e agradecer a presença de todos para que VOLTEM SEMPRE!

As histórias foram acompanhadas por sons de animais e outros, que ilustraram alguns momentos das histórias.

Após ouvirem as histórias, os alunos participaram numa oficina de expressão plástica em que

ilustraram ovos da Páscoa.

Foi um momento de leitura, escuta e expressão plástica, tendo estado aliadas várias formas de abordagem de um texto.

Prof.ª Elisabete Gomes Prof.ª Manuela de Fátima

PALESTRA - SMAS no Dia Mundial da Água

A temática matriz do nosso Agrupamento, para este ano letivo, é a Água. No dia 22 de março, Dia Mundial da Água, decorreu, na Biblioteca Escolar (BE), uma palestra sobre a importância da água, a função da ETA e das ETAR… fundamentalmente para os alunos do 5.º ano, uma vez que é um dos conteúdos a lecionar, neste ano de escolaridade. A palestra foi dinamizada pelos engenheiros dos Serviços Municipalizados de Água e Saneamento (SMAS) Silvana Vitorino, Paula Bubezes e Paulo Gonçalves.

prospeção de captação de água na Aroeira, fizeram alusão ao Reservatório de água da Charneca de Caparica e falaram da Estação de Tratamento de Água (ETA) para o nosso consumo.

Os nossos convidados começaram por fazer referência aos 70 anos de existência dos SMAS de Almada. Posteriormente, projetaram e falaram das propriedades e da importância da água, sublinhando a urgente necessidade de se poupar a água, um bem comum e precioso à vida. Referiram que, infelizmente, ainda há países onde o acesso à água potável não existe. Alguns alunos admiraramse por ver um diapositivo onde crianças e jovens retiram água de um rio, água que não era, de todo, potável.

Os engenheiros apresentaram o processo de captação de água subterrânea, mostrando o furo de

Informaram os alunos de que, “para eles terem água na torneira quando se levantam”, alguém esteve toda a noite a trabalhar, pois o trabalho dos SMAS não para dado que os funcionários trabalham por turnos.”

Os alunos ficaram a saber que os aquíferos /lençóis de água subterrâneos, inclusivamente o aquífero Tejo-Sado, que engloba a zona da Charneca, é o maior da Península Ibérica; que uma torneira a correr consome de 5 a 10 litros de água por minuto; que cada descarga do autoclismo consome 10 a 15 litros de água, que um duche pode consumir até 100 litros de água e que um banho de imersão gasta cerca de 200 litros.

O funcionamento de uma Estação de Tratamento de Água Residuais (ETAR) implica várias etapas por onde têm de passar as águas residuais. Não se deve deitar, na sanita, cabelos, cotonetes, toalhitas, lâminas de barbear, pensos, gorduras… pois tudo isto aparece na fase da gradagem (retirada dos resíduos sólidos) e gera situações

que tornam mais difícil e dispendioso todo o processo de tratamento das águas residuais.

A água da rede pública do concelho de Almada é de excelente qualidade, porque são feitas mais de 500 colheitas nas torneiras do consumidor com mais de 4000 análises. A estas ainda se juntam as análises de apoio à produção na captação, reservatório e estações elevatórias.

aí, pelo que, se não tivermos hábitos assertivos, comprometemos o futuro do planeta Terra. Facto é que “a Terra terá um défice de água de 40%, em 2030, se não alterarmos os atuais padrões de consumo” (UNESCO).

Esta palestra permitiu que os alunos adquirissem mais conhecimentos e consolidassem outros jálecionados, tendo sido, assim, mais um momento de aprendizagem.

A palestra permitiu muita interação com os alunos. Foram colocadas várias questões sobre a temática da água às quais a grande maioria dos alunos soube responder, o que muito agradou às professoras de Ciências Naturais.

A água está no centro do desenvolvimento sustentável e, como tal, é um bem essencial à vida e necessária ao equilíbrio de todos os tipos de ecossistemas. É importante que todos tenhamos conhecimento de que a água não é um recurso inesgotável, pelo que é de intervenção prioritária desenvolver o hábito de poupar este recurso natural, valioso e limitado.

Espero que nós e os nossos alunos tomemos consciência cívica da utilização inconsciente da água, que, por vezes, fazemos.

Nas aulas de Ciências Naturais, falamos da antropização da natureza e salientamos que é urgente refletir na vida futura, que é um facto que se tem registado um enorme crescimento demográfico e que as alterações climáticas estão

Não poderei terminar este artigo sem expressar os meus agradecimentos, obviamente à equipa de engenheiros dos SMAS, à Coordenadora da BE, que organizou o espaço, de modo a que fosse viável colocar 65 alunos em cada turno, às Diretoras de Turma que acompanharam as suas turmas (professoras Ana Luísa Gonçalves e Cristina Augusto) e à D. Lurdes que, como sempre, se mostra disponível e nos ajudou a preparar o lanchinho que oferecemos aos nossos convidados.

Muito obrigada a todos pela colaboração e partilha.

Prof.ª Dina Macieira

Semana da Leitura

A Semana da Leitura é uma iniciativa do Plano Nacional de Leitura 2027, promovida em parceria com a Rede de Bibliotecas Escolares, cujo objetivo é celebrar e promover a leitura, que é protagonista no Agrupamento de Escolas Carlos Gargaté.

Neste sentido, as Bibliotecas Escolares Lorosae destacam esta iniciativa na planificação de atividades para o 2.º semestre e, como é hábito, prolongam a sua celebração pelo mês de março, alargando-a às três bibliotecas do Agrupamento e a todos os nossos alunos, com experiências variadas, onde livros e leitores são o foco das nossas atenções.

Este ano, a Semana da Leitura envolveu encontros com escritores para o pré-escolar (Lia C.) e 1.º ciclo (Ana Ventura), implicando a encenação das histórias e apresentações interativas, com momentos musicais. As sessões correram bem, perante o olhar maravilhado das crianças.

dinamizadas pela Dra. Rita Belchior, pela D. Isabel e pela professora Teresa Rodrigues, na EBSM, e por esta e pela professora Dina Macieira, na EBLA, momentos imprescindíveis para levar os mais pequeninos a apaixonarem-se pelas histórias que ouvem ler e pelos livros.

O Dia Mundial da Poesia foi celebrado com o VI Concurso de Leitura Expressiva, em Português (poesia) e em Língua Estrangeira (texto em prosa), atividade destinada aos alunos do 4.º ao 9.º ano. Foram, ainda, dinamizados o Concurso de Leitura Online, por ciclo, que incidiu sobre obras de Saramago, e o VII Concurso de Poesia, que, este ano, comemorou o dia do Pi, através da escrita de piemas, textos escritos em «piês’. No dia 27 de março, comemorou-se a 1.ª edição do Dia dos Autores Europeus, uma iniciativa da Comissão Europeia, um dia em que se pretendeu destacar a literatura como manifestação da riqueza cultural europeia. As BE Lorosae convidaram a escritora Isabel Ricardo, já reconhecida internacionalmente pela sua obra, para um encontro com alunos do 5.º e 8.º ano e para a realização de sessões de hora do conto para o 1.º ano, da EB Louro Artur. Foram, ainda, realizadas sessões de hora do conto nas EBJI,

Com este propósito, também se concretizou a atividade “Ler com a família”, momentos de leitura que envolvem as famílias como promotoras da leitura. Trazer os pais à escola para ler e falar de livros e de histórias é um desafio lançado ao préescolar e 1.º ciclo que tem vindo a ter sucesso no nosso Agrupamento.

A leitura foi, uma vez mais, protagonista no AE Carlos Gargaté!

Prof.ª Elisabete Gomes e Prof.ª Manuela de Fátima

Encontros com…

A Semana da Leitura, no nosso AE, não podia ter começado da melhor forma senão a celebrar a Leitura, os Livros e as Crianças. Nos dias 1 e 2 de março, as crianças do 1.º e 2.º ano encontraram-se com Ana Ventura, que encenou a sua história O menino que gritouparadentro. Trata-se de uma história para todas as idades sobre a importância de partilharmos o que sentimos, sobretudo o que nos afeta negativamente, como forma de prevenir doenças. No dia 6 de março, o pré-escolar teve um “Encontro com” a escritora Lia C., que lhes apresentou o livro Pedra, papel, tesoura, uma viagem às brincadeiras das crianças., que ouviram encantadas a história do seu livro e cantaram a canção do mesmo.

Por fim, nos dias 7 e 8 de março, a escritora Ana Ventura dinamizou a encenação de Lendas portuguesas contadas de novo, para os alunos do 3.º e 4.º ano. As sessões correram bem e a autora encenou a “Lenda do Galo de Barcelos” perante o olhar maravilhado das crianças, que puderam assistir à apresentação.

Ler

Basta gostar e querer!

Empreender para que os nossos alunos leiam mais e melhor, mais tarde ou mais cedo, traz os seus frutos.

Seja na escola ou em casa, quanto mais precocemente as crianças tiverem contacto com os livros e com a leitura, mais rápido desenvolverão o gosto por ler, para si ou para os outros. Ler pode ser uma atividade individual, mas a sua partilha, lendo para os outros ou partilhando ideias sobre as leituras efetuadas é uma forma de promover esta competência.

Ler para quem ainda não sabe ler acrescenta valor próprio e motiva quem lê e quem ouve.

Prof.ª Elisabete Gomes (Equipa de coordenação da BE)

Oportunidades e momentos únicos que as crianças levam consigo e que lhes permitem um contacto mais próximo de quem escreve as histórias que leem e ouvem.

Prof.ª Manuela de Fátima (Coordenadora das BE Lorosae)

Conta-me um conto!

Tornar a leitura acessível para todos e contribuir para uma sociedade mais justa e inclusiva, onde cada indivíduo, independentemente da sua condição pessoal e social, encontre respostas adequadas às suas potencialidades e necessidades é o principal desígnio do PNL2027 ( https://portugal2020.pt/plano-nacional-deleitura-2027-promover-a-equidade-e-a-inclusao/ ).

É neste contexto que surge o conceito de inclusão associado à promoção da leitura entre os alunos com mais dificuldades, através de projetos que também promovem a escrita criativa, como “Conta-me um conto!”, que surgiu com o propósito maior de incluir os alunos. Pretende-se, além disso, fomentar o espírito de solidariedade e cooperação entre ciclos e promover práticas de leitura interpares.

em que o Afonso, a Ana, a Matilde e a Sara e se envolveram e nos fizeram sentir que vale a pena ir mais além e acreditar que um simples texto e a sua leitura podem mobilizar saberes e competências que interligam conteúdos e atitudes.

Trata-se de um projeto a manter, sem dúvida!

Prof.ª Manuela de Fátima (Coordenadora das BE Lorosae)

No âmbito deste projeto, ao longo do ano letivo, realizaram-se sessões em que a professora Manuela de Fátima e a professora Silvie Ornelas se reuniram no CAA da escola-sede com a coordenadora da Educação Especial, professora Paula Torrado, para, a partir de um texto selecionado, a “Lenda da sopa da pedra”, discutirem como abordar o texto com vista à posterior apresentação a alunos do 1.º ciclo.

As sessões implicaram a leitura, resumo e adaptação do texto, a pesquisa de músicas relacionadas com o mesmo e a adaptação musical. Foram horas de ensaio e preparação

Concurso de PIemas

O VII Concurso de Poesia, este ano brincando com o PI, Concurso de Piemas, realizado, no âmbito da Semana da Leitura, destinou-se a dois escalões – 2.º e 3.º ciclo.

O júri deliberou como única vencedora a aluna

Eva Guerreiro, do 8.º C, enquanto representante do 3. º escalão, cujo poema divulgamos.

A escrita como promotora da leitura! A leitura como promotora da escrita!

AMOR

Não é amor.

É magia!

Magnífico de sentir

Quero até ”sumir”.

“Poeta da Cidade”

Acredito que a paixão dos professores pelo que ensinam afeta a opinião dos alunos e o seu interesse.

O prazer e o entusiasmo dos professores ao ensinarem a matéria podem influenciar o que os alunos pensam sobre a mesma. A forma como falam e apresentam a disciplina também é um fator muito importante. Por exemplo, um professor que fala muito lenta ou muito rapidamente não irá conseguir despertar a atenção. Se falar de forma “seca”, não irá despertar a paixão de outra pessoa, pois, quando falamos com paixão, despertamos a atenção. Às vezes, até despertamos a vontade de a pessoa descobrir mais sobre o tema e de o perceber. Um professor que só mostra powerpoints e não explica nada apenas irá fazer com que os alunos odeiem a matéria.

Aguardar novamente...

Esperar novamente...

Quero só uma sensação, Fora paixão.

És bonita...

Como uma cor colorida.

Foi só conexão!

Sensações viram emoções!

Eva Guerreiro, 8.º C

Em suma, é necessário ter paixão pela matéria para a ensinar e despertar o interesse dos alunos.

Ana Pereira, 8.ºC

Redes sociais e a saúde mental dos jovens: Poderão estar relacionados?

A meu ver, hoje em dia, é indispensável para todos, generalizando, não haver redes sociais, especialmente para as novas gerações. O uso destas tem benefícios, mas também consequências menos boas que podem resultar em problemas psicológicos.

Tendo em conta a evolução tecnológica que se tem observado de há uns anos para cá, sabemos que as redes sociais, para além de se terem tornado os maiores meios de comunicação entre pessoas de todo o mundo, também são cada vez mais usadas por empresas, negócios (…) para promover o seu crescimento. No entanto, os jovens e crianças estão a entrar neste mundo online muito cedo e, muitas vezes, sem a devida supervisão, acompanhamento e mesmo sem estarem informados. Este desleixo pode ter consequências graves, ou não, na vida das crianças e jovens. Por exemplo, se derem a sua morada ou partilharem fotos íntimas, porque, do outro lado da tela, não sabemos o que se passa.

por transtorná-los, pois a maior parte deles não está ciente de que, por de trás do corpo perfeito daquela (e) miúda (o), da relação perfeita com os pais, todo aquele romantizar da vida é, muitas vezes, falso e manipulado, como acontece com imagens, edições excessivas etc… ,ou seja, essa ambição excessiva de ser como aquele(a), de fazer o que ele/ela faz (…) vai trazer ansiedade, superficialidade e comparação todos os dias. E quanto mais se envolvem naquilo mais se comparam, mais pressão adquirem, o que, em casos mais graves, pode resultar em automutilações, jejuns não saudáveis ou até mesmo depressões. A prova disso é que 7 em 10 adolescentes afirmam que as redes sociais os fazem sentir-se mal com o seu próprio corpo; 2 em 3 dizem que estas redes pioram e agravam o “cyberbullying”. Realidade muito triste!

À medida que os jovens entram na adolescência, principalmente nos dias de hoje, é normal todos terem redes sociais, como o Instagram, o Twitter, o Tiktok, entre outras. E, por vezes, o uso excessivo destas pode acabar

Em suma, as redes sociais têm benefícios, mas os seus contras são muito graves e, se todos nos pudermos informar e ter o acompanhamento necessário e responsabilidade, podemos fazer delas um “local” menos perigoso.

Marta Pinheiro, 8.ºC

Dia Mundial da Criança

Dia 1 de junho, as crianças festejaram o Dia Mundial da Criança da melhor forma, tanto na EB Louro Artur como na EB Santa Maria. Foram preparadas atividades em ambas as escolas, que deliciaram a pequenada: pinturas faciais, jogos tradicionais, pintura coletiva e a tão aguardada mangueirada, ameaçada até ao último dia, pelo tempo instável que se fazia sentir. Felizmente, São Pedro ajudou e o calor foi

suficiente para aquecer os banhistas. Todos participaram com alegria!

Ainda houve “crescidos” que visitaram as salas dos “pequenos”, recordando atividades dos seus tempos de jardim-de-infância. Até o almoço foi diferente, com cachorros quentes e gelado para tornar o dia ainda mais especial! Como é bom ser criança! Que bom é ser criança!

Educadora Rita Mora

As redes sociais e os jovens...

Qual é o impacto das redes sociais na saúde mental dos jovens? O que é que as redes sociais têm de melhor? Na minha opinião, depende da situação e da pessoa; da forma como a pessoa utiliza as redes sociais.

A meu ver, as redes sociais impactam muito na saúde mental de alguém, tanto de uma forma boa, como de uma forma má, mas isso também depende de como a pessoa a utiliza e da pessoa em si. Por exemplo, muitas pessoas gostam de ver e publicar fotos, mas também há muitas que se sentem mal quando veem a foto de alguém, porque começam a comparar-se, desenvolvem inseguranças e inveja. Não podemos dizer que as redes sociais apenas criam inseguranças. Assim, estamos a ignorar a pessoa que se sente bem ao postar fotos.

A forma como as pessoas utilizam as redes sociais impacta a saúde mental de alguém?

Claro que sim! Apenas por darmos a nossa opinião na internet já há hipótese de sofrermos cyberbullying. Podemos ter visto algo sem querer que nos pode ter gerado um trauma sem sabermos. Além disso, com uma simples foto, podem descobrir a nossa localização.

O que as redes sociais têm de melhor? Penso que as redes sociais também podem contribuir muito para a saúde mental de um jovem, para a sua rotina e desenvolvimento da inteligência. Por exemplo, podemos ver vídeos e fotos engraçados, discutir opiniões de forma saudável e descobrir factos interessantes sobre vários tópicos diferentes. Há pessoas que utilizam a Internet para fugir da realidade e dos seus problemas. Podemos divertirmo-nos e comunicarmos com pessoas que têm os mesmos interesses que nós e podemos aprender coisas e dicas que nos serão muito úteis.

Em suma, a internet pode afetar a saúde mental de alguém, mas isso depende de como a pessoa a utiliza.

Ana Pereira, 8.°C

microESCRITORES

O segundo desafio dos microESCRITORES propôs aos alunos que, a partir do poema “O sorriso”, de Eugénio de Andrade, um dos maiores poetas portugueses contemporâneos, descrevessem o que, na sua opinião, poderia significar esse “sorriso” de que o sujeito poético fala.

Eugénio de Andrade – O Sorriso

Creio que foi o sorriso, o sorriso foi quem abriu a porta. Era um sorriso com muita luz lá dentro, apetecia entrar nele, tirar a roupa, ficar nu dentro daquele sorriso. Correr, navegar, morrer naquele sorriso.

Eis alguns dos textos produzidos:

Na minha opinião, este sorriso transmite felicidade, como quando dizemos que alguém tem um sorriso de orelha a orelha. Para mim, este poema retrata os sorrisos contagiantes que trazem felicidade, mesmo quando queremos ficar sozinhos. Creio que, na visão do sujeito poético, este sorriso abriu-lhe uma porta para um lugar onde lhe apetecia entrar e ficar o resto da vida. Penso que ele fala do sorriso de alguém que conheceu e por quem ficou encantado.

Diogo Joaquim, 7.º C

Na minha opinião, o “sorriso” do poema de Eugénio de Andrade significa o sorriso marcante de uma pessoa por quem o sujeito poético está muito apaixonado; uma pessoa que o ajudou e que lhe “abriu a porta” para muitas coisas; uma pessoa ao pé de quem ele se sente confortável, a quem se quer entregar, ser ele próprio e em quem possa confiar. É uma pessoa que admira e por quem se sente atraído, sentindo desejos por ela e pretendendo ter uma relação duradoura.

Na minha opinião, o “sorriso” de que o sujeito poético fala significa que alguém conseguiu entrar no seu coração através do sorriso. Foi o sorriso de alguém que demonstrou que o amor existe. Um sorriso tão iluminado, conforme indica (“com muita luz”), ao ponto de o sujeito se “despir” de todas as suas inseguranças, angústias e medos relativamente ao amor. Foi graças a esse “sorriso” que o sujeito amou e foi amado.

Afonso Almeida, 8.º C

Iara Cavaco, 8.ºC

A redação d’ O Pinheirinho agradece a colaboração dos patrocinadores que tornaram possível esta edição. Agradece, também, o empenho e espírito de iniciativa dos seus colaboradores, desejando a todos umas boas férias e boas leituras!