III CONGRESO DE PRÁCTICA PROFESIONAL El III Congreso de Práctica Profesional organizado por la Facultad de Derecho (UBA) a través de su Departamento de Práctica Profesional y la Escuela Superior de Derecho de la Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires, se desarrollará los días 3 y 4 de septiembre de 2009, en la Ciudad de Azul, Provincia de Buenos Aires. Eje temático “La formación práctica del abogado en la sociedad actual. Hacia un nuevo paradigma”. Comisión 5: Nuevos enfoques en la formación práctica. Abogado legislador. Abogado asesor. Otras posibilidades.
TITULO: ¿NUEVOS ENFOQUES EN LA FORMACIÓN PRÁCTICA? O ¿NUEVOS ENFOQUES EN PRÁCTICA PROFESIONAL? CONSTRUYENDO UNA NUEVA MIRADA EN PRÁCTICA PROFESIONAL DE ABOGACIA CAMINO AL BICENTENARIO
AUTORAS DRA. MALENA KAREEN TOTINO SOTO (malenaktotinosoto@yahoo.com.ar) LIC. MIREYA SILVANA JANET TOTINO SOTO (mireyatoti@hotmail.com)
Abstract El presente trabajo busca, desde un abordaje pedagógico, dar cuenta del mundo de la formación profesional en la materia Práctica Profesional poniendo de relieve el debate entre formación práctica vs formación teórica,
y planteando su superación desde la
concepción de la Formación Profesional desde la triada: saber- saber hacer-saber ser. Como bien lo expresa la siguiente frase: “Nada hay tan práctico como una buena teoría” Kurt Lewin. Este abordaje pedagógico nos lleva a plantear una reconstrucción conceptual de los contenidos, objetivos y del perfil de abogado teniendo en cuenta el campo profesional del Abogado en el mercado laboral actual y del relevamiento de información realizado en la Comisión N° 1163. Consideramos que esta es una gran oportunidad para abrir el debate e intercambiar ideas acerca de la Formación que brindamos a nuestros estudiantes. Formación que involucra concepciones ideológicas y pedagógicas. Tal como lo expresa Juan Carlos Tedesco “En la medida en que el conocimiento es el factor fundamental en la
dinámica del nuevo capitalismo, el mundo entero debate hoy cómo crear, apropiarse y distribuir saberes”.
Declaración del problema El presente trabajo aborda, desde una concepción pedagógica, la problemática de la Formación del futuro Abogado en Práctica Profesional. La formación siempre ha sido un interrogante dilemático. ¿Hacemos hincapié en la formación práctica o en la formación teórica? Enfocar la mirada desde ese ángulo no nos ayudaría a clarificar y entender el problema. ¿Hacemos hincapié en la Formación Práctica solamente? Esta es una idea que debemos combatir. ¿Qué entendemos por tales conceptos? En general, el primero designa el conjunto de prácticas en terreno con la intención de iniciar a los estudiantes en los “gajes del oficio”. En cuanto a la Formación teórica, clases y seminarios, no se ocupa demasiado de la referencia a los oficios. En los bordes, la formación teórica permitiría aprobar exámenes y obtener su título y la formación práctica prepararía para sobrevivir en el oficio. Esta dicotomía es la que hay que combatir. Cuando hablamos de Formación, la calidad de la misma se juega, en primer término, en su concepción. La formación es una sola, en todo momento es teoría y práctica a la vez, es reflexiva, crítica, ética y con identidad. Es preciso aceptar la idea de que un tiempo de alternancia entre clases y práctica es sólo una condición necesaria, pero no suficiente, para una verdadera articulación entre teoría y práctica. Esto, probablemente, lleva a cuestionar tanto la idea de los períodos de práctica como la de clases, para sustituirlos por unidades de formación específicamente concebidas para articular teoría y práctica en lo interno. Por otra parte, cuando hablamos de abogado asesor o abogado legislador, estamos haciendo mención al rol que cumplirá nuestros futuros egresados en el mundo del trabajo. Al contrario, cuando pensamos en la formación es necesario adoptar enfoques transversales y multidisciplinares. Guiados por unidades de Formación centradas en enfoques transversales, que atraviesen las disciplinas. Es preciso romper con las formaciones que incluyen de todo un poco y que mezclan derecho, filosofía, pedagogía, psicología en una vaga reflexión sobre " la educación ", como asimismo con los aportes esencialmente disciplinares,
para llegar a constituir objetos de saber y de formación
transversales, multidisciplinares, coherentes y relativamente estables.
Motivación Clarificar y superar la dicotomía entre formación teórica y práctica a través de la triada: SABER, SABER HACER, SABER –SER, nos permitirá identificar y proponer: qué conocimientos, qué habilidades y por sobre todo qué actitudes son fundamentales trasmitir al futuro abogado. Este recorrido nos permitirá elaborar contenidos, objetivos y el perfil del abogado que pretendemos formar desde nuestra labor docente. Todo ello, en el intento de abrir el debate e intercambio teniendo en cuenta la llegada del Bicentenario en la Argentina como nuevo horizonte de pensamiento y de reflexión.
Enfoque Como se menciono anteriormente el enfoque dado es principalmente pedagógico. Se elaboró una tipología en base a la triada Saber-Saber Hacer- Saber- Saber Ser. En función de la misma se realizaron encuestas a los alumnos. Los resultados pueden observarse en el Anexo I. Y posteriormente, realizó un relevamiento del campo profesional del abogado actual en el Mercado laboral. El cruce de toda esta información nos condujo a la elaboración de contenidos, objetivos y el perfil del futuro abogado.
Introducción Cuando entramos en la tarea de divulgación de la actividad del CONSULTORIO JURIDICO GRATUITO es preciso alertar al lector que tal Consultorio es la faz pública de una materia de la carrera de Abogacía de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires. La materia se denomina PRACTICA PROFESIONAL y es cursada cuando el alumno ha cumplido 20 puntos en materias del Ciclo Profesional Orientado (CPO). Este trabajo se ocupa de la faz pedagógica de la materia Práctica Profesional, en particular la Comisión N° 1163, en la formación del futuro egresado y proyecta el nuevo paradigma para la formación del abogado en la sociedad actual, es decir, la sociedad del Bicentenario de la República Argentina. En Práctica Profesional el alumno pone en acción lo aprendido a lo largo de toda la carrera. Es un momento que continuamente propicia la integración e interrelación entre teoría-práctica, para la solución del caso real planteado por el consultante.
Cebe mencionar que es condición para la prestación del servicio jurídico que la situación socioeconómica del consultante no le permita sufragar los honorarios profesionales de un abogado, pero también la decisión puede basarse en el interés pedagógico que despierta la cuestión planteada, o implique la defensa de la Constitución Nacional y los Derechos Humanos o bien por estar defendiendo cuestiones extrapatrimoniales. Teniendo en cuenta esta articulación teoría- práctica y la triada de la formación profesional, se puede afirmar que en el transcurso que va desde la entrevista del consultante hasta la resolución final del caso, el estudiante va integrando los diversos conocimientos teóricos adquiridos, desarrolla las habilidades que hacen al desempeño de su actividad profesional y adquiere un nuevo sentido profesional en cuanto al pensar, sentir, hacer e interactuar. Detrás subyace la concepción de la formación del futuro profesional como un proceso continuo; de esta manera, va aprendiendo de su práctica educativa y de la experiencia cotidiana que ésta nos ofrece. Este proceso se manifiesta en la iniciación de una acción judicial, en un recurso administrativo, en una mediación, en una negociación extrajudicial, cuando el J.T.P., conjuntamente con los alumnos, asumen el patrocinio letrado. El servicio consiste en la preparación de los escritos, intimaciones, citaciones, diligenciamientos, trámites, etc. que sea menester para cumplimentar la vía elegida para la debida protección o reconocimiento del derecho o interés del patrocinado. Las actuaciones judiciales o administrativas incluyen no sólo la atención personal de las sucesivas consultas y preparación de todo tipo de escritos necesarios, sino también el control y seguimiento estricto de los expedientes y la asistencia a las audiencias que se fijen. En todas estas actividades intervienen personalmente los alumnos. Los casos relacionados con cuestiones de familia son abordados interdisciplinariamente con la participación de los asistentes sociales y psicólogos que integran el Consultorio. Ahora bien, esto en cuanto a actividades propiamente dichas que se llevan a cabo en la Comisión 1163 de la Materia Práctica Profesional. Pero ¿Qué involucra el mundo de la formación? ¿En que se diferencia de la enseñanza y del aprendizaje? Si tenemos en cuenta los tres tipos de realidades vinculadas a lo educativo, tenemos que: • El mundo de la enseñanza: se basa en la hipótesis de la transmisión y apropiación del conocimiento.
• El mundo de la formación: se basa en la transferencia de capacidades. Es dominante en la formación profesional. Supone el desarrollo de capacidades en el sujeto, se vincula a actividades y acciones. Las capacidades se fomentan y desarrollan en el contexto de formación. En la formación la intención es generar aptitudes, habilidades o como se dice: saber-saber hacer- saber ser. Las capacidades son para la acción. Transferibles en otros momentos a desempeños profesionales que las actualizan. a) Conocimientos: capacidades relacionadas con los conceptos y las ideas---SABER. b) Habilidades: capacidades relacionadas con la realización de acciones y destrezas--SABER HACER. c) Actitudes: capacidades relacionadas con los sentimientos y las emociones- SABER- SER. • El mundo de la profesionalización: se organiza sobre la hipótesis del desarrollo y producción de competencias. Es propio del mundo del trabajo. La competencia es del sujeto y aparece en la acción, en la práctica y en el desempeño profesional. Se visualizan e infieren a través de las acciones que realiza el sujeto. Hablar de competencia es aludir a eficacia.
Como podemos observar, en la enseñanza es impropio hablar de competencias. El término competencia es propio del mundo del trabajo, no de la enseñanza ni formación. Cuando hablamos de abogado asesor o abogado legislador, estamos haciendo mención al rol que cumplirá nuestros egresados en el mundo del trabajo. Al contrario, cuando pensamos en la formación profesional corresponde hablar de capacidades. A su vez, es preciso diferenciar dos conceptos: Enseñanza y Aprendizaje. Se trata de dos fenómenos distintos. No hay una relación causal entre los conceptos sino que se tiende a confundirlos por que existe una relación de dependencia ontológica entre ambos. Enseñanza implica dar algo; en cambio el aprendizaje implica la adquisición de algo. (Fenstermacher, G. 1989). “La enseñanza es un acto pedagógico. Es social, cultural, intencional. En el que participan docentes y alumnos. La enseñanza constituye un conjunto de acciones para estructurar situaciones facilitadoras del aprendizaje en los alumnos“.
“El aprendizaje es un proceso de transformación, de cambio durable en el sujeto, de carácter múltiple (cognitivo, social, emocional, físico, ético) que apunta al desarrollo de la persona y al logro progresivo de su autonomía. Esto quiere decir que no consideramos la enseñanza en términos de transmisión exclusivamente de conocimientos. El alumno que aprende no es solamente un sujeto cognitivo. Ello sería una reducción. Sino que el alumno es un sujeto social, emocional, ético, de la cultura, etc. Y por supuesto que también sujeto de conocimiento. Estos conceptos son de suma utilidad a la hora de comprender el enfoque que buscamos en práctica profesional.
Cómo fue estudiado el problema. Materiales y Métodos Teniendo en cuenta estos tres ejes: SABER- HACER -SER elaboramos una encuesta a un grupo de alumnos en condiciones de recibirse para que expresaran desde su perspectiva: ¿Qué es lo que esperaban que Práctica Profesional debía procurarles? En las respuestas hallamos cómo el alumno entremezcla para los objetivos de Práctica Profesional su condición de estudiante de una materia de la Facultad, con su imaginario o expectativa de lo que le significa SER ABOGADO.- En sus respuestas va elaborando un “tipo ideal de abogado”.- Su mirada es cortoplacista y apuesta a aquellas herramientas que lo inserten rápidamente en el mercado laboral. El material se puede ver en el ANEXO I. A partir de ese hallazgo en las encuestas, de esa mirada del alumno hacia el mercado laboral actual, realizamos un relevamiento del mismo bajo las siguientes consignas: ¿Cuáles son los ámbitos laborales de los abogados? ¿Qué tareas desarrolla en esos ámbitos? Los hallazgos del mercado laboral se encuentran en el ANEXO II.Cabe destacar que con una larga tradición y gran cantidad de graduados, la abogacía es una de las carreras con mayor participación en el mercado laboral. Sólo la ciudad de Buenos Aires tiene 60.000 matriculados y, a nivel nacional, cada año egresan unos 6.000 profesionales.
Como corolario de las respuestas encontradas reconstruimos qué saberes debía tener el abogado para lograr abarcar las tareas específicas que el mercado laboral
demanda en las distintas fuentes de trabajo -Estado Nacional, provincial, municipal, Poder Legislativo, Poder Judicial, Empresas Multinacionales, Estudios Jurídicos de mas de 100 personas, Estudios pequeños, Mi propio estudio jurídico- qué habilidades debía poseer y por sobre todo qué saber- ser constituyen el perfil del abogado camino hacia el bicentenario en la Argentina. Frente al escenario del alumno que se caracteriza por su inmediatez y su individualidad, nos proponemos utilizar el marco del Bicentenario en la Argentina como horizonte de pensamiento y de reflexión.El Bicentenario parece una oportunidad propicia para pensar en el mundo construido y en el mundo por venir. Hay temas centrales que se proyectan especialmente en estos momentos de crisis económica y política en los que se cuestiona tanto el papel del Estado como de los organismos internacionales. Los escándalos financieros en los que se cuestiona el rol del abogado. ¿Dónde estaban los abogados? Esa es la pregunta que procuró responder una comisión especial creada por la New York City Bar para entender cuál fue el rol de los asesores legales de las empresas que, como Enron o WorldCom, protagonizaron en los últimos años los más resonantes escándalos financieros
de
Wall
Street.
Asi también la revolución tecnológica en el proceso de producción capitalista nos modifica las ideas clásicas de tiempo y espacio y nos edifica un nuevo mundo más complejo. La pugna por apropiarse de los lugares de creación y distribución del conocimiento están hoy en el centro de los conflictos sociales. Los avances científicos. En un contexto de cambio histórico, el abogado debe moverse en la aplicación de las
leyes,
pero
también
en
la
elaboración
de
las
normas
jurídicas.
En su eficacia, en su eficiencia, en su impacto económico y sociales La sociedad pone en tema “lo actitudinal del abogado”. Se apunta al rol social del abogado, a la abogacía preventiva. Nos preguntamos ¿el abogado tiene un desafío para aportar soluciones que permitan enfrentar con éxito ese nuevo mundo.? Pero no desde la perspectiva tradicional de su rol como defensor o asesor legal de su cliente, sino con relación a lo que la sociedad puede esperar de él por su especial formación en ámbitos de actuación no tradicionales. La función social del abogado: ¿Qué implica para la defensa de personas que se encuentran en los extremos del derecho? Cada vez se hace más preciso, para dotar de contenido al sistema de libertades y derechos proclamados por la Constitución, que la sociedad se encuentre mejor informada y mejor defendida.
Históricamente el papel de nuestra profesión se ha justificado en cuanto garante del Estado de derecho, como protectora de los derechos de los ciudadanos frente al poder y como defensora de los intereses de esos mismos ciudadanos, individualmente considerados, desde la independencia. En el siglo que vivimos esta justificación tiene aún mayor trascendencia puesto que se ha universalizado el acceso a la Justicia de los ciudadanos, y esta universalización lleva consigo que los individuos, socialmente considerados, quieran y deban recibir un asesoramiento jurídico acorde con la nueva realidad social, sin que por ello la abogacía pierda, sino todo lo contrario, las notas definitorias del papel histórico que ha venido desempeñando. ¿Cuales fueron sus hallazgos? Resultados Bajo los tres ejes propuestos y definidos: SABER- HACER -SER y en base al cruce la información obtenida en las encuestas del ANEXO I y el relevamiento del ANEXO II construimos una selección de contenidos, objetivos y perfil de abogado para Práctica Profesional. Para ello el caso de los contenidos seleccionados, los mismos debían reunir o cumplir los siguientes requisitos: -Actualidad y vigencia -Integración entre teoría y práctica -Equilibrio entre lo conceptual, procedimental y actitudinal. El siguiente cuadro da cuenta de los hallazgos y resultados respecto de los contenidos:
Saber
Hacer
Conocimientos: capacidades
relacionadas
con los conceptos y las ideas Conocimientos
sobre
normas jurídicas. Conocimientos normas procesales
Ser Actitudes:
Habilidades: capacidades
relacionadas
con
realización de acciones y destrezas
las Argumentación Fundamentación
sobre Negociación Asesoramiento
la
capacidades relacionadas con los sentimientos y las emociones Compromiso con el estado de derecho Justicia Ética
Conocimientos sobre jurisprudencia Conocimientos
la Atención del Cliente Redacción de piezas procesales
sobre
la Litigar
problemática actual.
Vinculación con los distintos sujetos del
Organizar el trabajo.
proceso
Trabajar
Dirección del Proceso
interdisciplinariamente.
Conocimientos en la elaboración de
Pensar
para
Estrategia extraprocesal
Compromiso social Dinámico Trato Personal
aplicar: normas procesal, Conocimientos en la elaboración de reglamentos Conocimientos en la elaboración de sentencias
En el cuanto a los objetivos; teniendo en cuenta que los mismos son afirmaciones que tratan de identificar lo más claramente posible lo que deberán ser capaces de hacer los alumnos al finalizar la enseñanza. Que su utilidad es la de expresar en términos de conocimientos, habilidades y actitudes, lo que se que adquieran los alumnos en el proceso de aprendizaje. Se definieron los siguientes objetivos generales de formación: •
Que el alumno desarrolle las capacidades propias del abogado litigante.
•
Que el alumno desarrolle las capacidades propias del abogado productor de conocimiento científico en derecho.
•
Que el alumno desarrolle las capacidades propias del abogado como productor de norma jurídica general o individual. Y por último, respecto al perfil del futuro abogado que Práctica Profesional pretende
desarrollar: La Materia Práctica Profesional se propone formar profesionales flexibles, reflexivos, críticos, capaces de adaptarse a los entonos cambiantes que presenta la sociedad actual y de incorporar progresivamente tecnologías de la Información y Comunicación, capaces de incorporar estrategias que le permitan seguir aprendiendo y actualizándose a lo largo de la vida. Se trata de una formación que le permita desempeñarse autónomamente con su profesión en diversas tareas y en diversos campos. Ya sea como abogado litigante,
asesor, legislador, etc. Capaces de desarrollar investigación científica en el campo del derecho y de producir norma jurídica general o individual. Todo ello en el marco de la ética, el cuidado y respeto que exige el desempeño de cualquier profesión.
Conclusión Para cerrar quisiéramos mencionar que la Comisión N° 1163 de Práctica Profesional se encuentra actualmente en un proceso de innovación tecnológica y pedagógica. Este proceso, que se encuentra en marcha, conlleva el desarrollo de la materia en una plataforma virtual de aprendizaje. Para ello, los integrantes de la Comisión se están formando en las competencias que requiere su implementación. Recientemente, gracias al asesoramiento y capacitación brindado por el Centro de Innovación Tecnológica y Pedagógica (CITEP), han logrado diseñar el curso de modo virtual. El mismo estará disponible provisoriamente en el campus virtual del CITEP hasta tanto se efectivicen los requerimientos técnicos y necesarios para mudarlo al sitio Web de la Facultad de Derecho de la UBA. La Formación a través de la modalidad virtual, en tanto herramienta para la Formación Profesional en la comisión, es una innovación en la cual el equipo de cátedra están siendo los pioneros en su implementación en el marco de la Facultad de Derecho de la UBA.
Bibliografía • • •
•
•
David Perkins en la Escuela Inteligente Fenstermacher, G. (1989) Tres aspectos de la Filosofía de las investigación sobre la enseñanza En Wittrock, M. La investigación de la enseñanza, I. Enfoques, teorías y métodos. Paidós, Barcelona. Mesa redonda - “El perfil del abogado en 1810 y en la actualidad” Buenos Aires, 23 de octubre de 2008 . El evento, celebrado en el Salón de Usos Múltiples del Instituto de Investigaciones Jurídicas y Sociales “Ambrosio L. Gioja”, contó con la presencia del Vicedecano de nuestra Facultad, Dr. Tulio Ortiz; la moderadora de la actividad, Dra. Eve Rimoldi de Ladmann y los expositores, Dres. Alberto David Leiva, Miguel Ángel Ciuro Caldani y Felipe Fucito. Publicado en http://www.derecho.uba.ar/derechoaldia/ El rol del abogado en la empresa. Fusiones, adquisiciones y el diseño de instrumentos financieros son algunas de las especializaciones más requeridas. Mariana Pernas. 8-7-2001 http://www.clarin.com/suplementos/economico/2001/07/08/n-01601.htm Investigan el rol de los abogados en escándalos financieros Ramiro Álvarez Ugarte 18-01-2007
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http://abogados.infobaeprofesional.com/notas/39422-Investigan-el-rol-de-losabogados-en-escandalos-financieros.html
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Actuación del abogado en el juicio de alimentos. María Martha Baldi Cueli. Eldial.com
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P. Perrenoud (1994) “Saberes de referencia, saberes prácticos en la formación de los enseñantes: un oposición discutible”. - Compte-rendu des travaux du séminaire des - redexport.gov.ar
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P. Perrenoud (2001) “La Formación de los Docentes en el Siglo XXI”. En Revista de Tecnología Educativa, Santiago, Chile. Edición XIV, n° 3, pp. 503-523. rmascayano.googlepages.com
•
Principales aspectos de la prestación del servicio profesional del abogado litigante Eduardo Diaz- eldial.com Cambios en la educación superior. Juan Carlos Tedesco. Clarín 19 de agosto de 2009 página 25 Edición impresa.
•
I.- Alumno
Objetivos
organismos).
domicilio-sujetos-entidades
prácticos) (Información general-
(jurisprudencia, antecedentes
Herramientas de búsqueda
conceptos y las ideas
capacidades relacionadas con los
Conocimientos:
Saber
emociones
con la realización de
negociación
fundamentación.
argumentación
Utilización de la técnica de la
Negociador
rutinario
Dinámico y no
a los colegas
Leal a la profesión y
sentimientos y las
capacidades relacionadas
acciones y destrezas
relacionadas con los
capacidades
Actitudes:
Ser
Habilidades:
Hacer
Septiembre de 2008, en Practica Profesional de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires
Relevamiento realizados a ocho alumnos sobre un total de treinta y dos el día Martes 24 de
ANEXO I
III.-Alumno
II.-Alumno
ayudando a la solución de problemas, conflictos
consultante, como trabajar en mesa de entradas, confección de escritos.
conocimientos
aprendido (conocimientos prácticos y teóricos) aplicarlo.-
las cosas mas allá de lo que parecen Debatir ideas Explicar
caso, más allá de la
determinada ante un
Tener una moral
trasladando los
Utilizar al máximo lo
Tener personalidad,
en la sociedad,
Saber como atender al
posible, impactando
de la mejor manera
Ejercer la profesión
Haber obtenido cierta picardía, ver
posible saber todo el derecho
una excelente memoria y no es
Porque no todos tienen el don de
este saber me parece suficiente.
la practica en este sentido, conseguir
las herramientas que aplicaremos en
saber donde buscar donde encontrar
El estudio de la carrera nos enseña a
para la resolución del caso
hechos de los elementos relevantes
relato del caso, saber diferenciar los
Trato con el cliente (limitación en el
recursos (Humanos y Materiales)
Administración de tiempos y
V.- Alumno
IV.- Alumno
sociedad.
El rol que los bogas cumplimos en la
cliente lo mas rápido posible.
Solucionar la incertidumbre del
determinadas materias.
conocimientos profundizados en
altura de la carrera no contamos con
teniendo en cuenta que a nuestra
generales son las que nos orienta,
determinada rama o rubro, las bases
importante saber específicamente
generales, ya que si bien es
Es importante tener conocimientos
entradas.
Encarar una mesa de
su derecho.
Encausar lo el cliente cree es
Escritos de rutina
entradas.
delante de la mesa de
cédulas, etc. Manejarse
oficios pidiendo informes ,
necesariamente (ejemplo
proceso general implica
tramite que cualquier
Hacer los escritos tipo de
para la paz es el
cual las herramientas
democrático, en el
social en este orden
contribuir con la paz
Disponerse a
solución de conflictos
Compromiso con la
concretas.
necesidades
personas con
la cual patrocinan a
una ciencia social, en
que la profesión es
justicia, y entender
adecuados de
mantener los criterios
tiene que poder
La persona egresada
actúe.
parte por la que se
VII.- Alumno
VI.- Alumno
Atención al consultante Asesoría
aplicables Interrelación con otras materias
que se presentan a resolver
adecuado abordaje de las cuestiones
disciplinas a los efectos de un
del derecho sino con relación a otras
en relación con la distintas ramas
abogado ha de ser integrar no sólo
estudiante de derecho y futuro
La formación académica del
elaborar estrategias
desarrollo del proceso,
relacionados con el
resolver problemas
que ello sea necesario,
conocimiento en los casos
adecuadamente el
evacuar consultas, trasmitir
profesión. Ello implica
judicial o en el ejercicio de la
desarrollo en el ámbito
de su profesión sea que se
Desenvolverse en el ámbito
estrategias, técnicas)
Conocimientos jurisprudenciales
Asesoría
Litigar (práctica tribunalicia,
conflictos actuales
Conocimientos modernos sobre
concreto.
solución del caso en
adquiridas a la
herramientas
éticamente las
misma despliegue
en el ejercicio de la
Un profesional que
y no el interés.-
Atender el problema
profesional.
y moral del
Aplicar hacia la ética
derecho
derecho o estado de
VIII.- Alumno
problemas con los plazos y demás.-
proceso, para evitar posteriores
tener muy presente lo referente al
distintas materias. Asimismo debe
un conocimiento profundo de las
simplemente artículos o leyes, sino
los que se vaya a conocer, pero no
las normas que regulan los temas en
es necesario tener conocimiento de
un modo óptimo por supuesto que
Para desarrollarse como abogado de
expedientes y escritos, hay personas, que esperan de él una solución a sus problemas. Si bien no siempre una sentencia va a ser favorable al cliente, hay que hacer todo lo posible para llevar el caso a “buen puerto”. También debe tener en cuenta que su profesión es vista por
tratar con un cliente, para ser sintético pero, a su vez, hacerse entender frente a las personas que no tiene sus conocimientos jurídicos. Tien que actuar con diligencia y responsabilidad al llevar sus causas. Si bien es posible que la procuración la realicen sus empleados, en caso de tener un estudio, tiene que seguir de cerca cada causa, con la responsabilidad correspondiente
por el cual debe
la sociedad, motivo
detrás de los
debe olvidar que
Un buen abogado no
El abogado debe ser claro al
procesales, etc
los propios colegas.
los clientes como con
ĂŠticamente, tanto con
conducirse
Poder Legislativo
Poder Judicial
Estado Nacional/ Provincial/ Municipal
Asesores
Diputados y Senadores
Estructura del Poder Judicial
Presupuesto- Auditoria
de
Mesa
de
Dictamen
Expediente
simples,
las
funcionamiento
de
normas
de
Reglamento
Poder Conocimientos en la elaboración de
del
sentencias
Conocimientos en la elaboración de
normas, dictamenes y reglamentos
Conocimientos en la elaboración de
Legislativo
Funcionamiento
interlocutorias y sentencias
resoluciones
Elaboración de proyectos de
Justicia
Entradas- Organización de la
Atención
Jurídico. Recursos
Administrativo.
Resolución.
Administrativa- Disposición-
Recursos Humanos-
Autónomos)
Variantes Decreto- Decisión
Urgencia-
Compras y Contrataciones-
Direcciones de Jurídicos-
Autónomos- De Necesidad y
Reglamentos (de Ejecución-
Campo Profesional del Abogado
Anexo II: Relevamiento del campo profesional del abogado actual en el Mercado laboral. Fuente: propia
Estudios Jurídicos de mas de 100 personas
Empresas Multinacionales
Es una estructura
Comienzan
accionistas, entre otras.
consultar en forma externa a
Conocimientos en la actividad
bancario, impuestos o medio ambien
regulación de servicios públicos, sect
telecomunicaciones, hidrocarburos,
de especialización en áreas como
En el último tiempo creció la deman
asesoramiento sobre contratos de
jurídicos internos para solo
especialistas
impuestos, derecho laboral, y
importaciones y exportaciones; Reforzaron sus estudios
solicitando
compañías; diseño de instrumentos
Tributario
financieros, defensa de la competenci
adquisiciones; radicación y venta d
los abogados en al ámbito empresaria
Seguros
contrataciones-
Las tareas más comunes que desarroll
vinculan con los procesos de fusione
y
Finanzas-
Laboral-
Compras
Administrativo-
Cámaras
Mi propio estudio jurídico
Estudios pequeños
jurídico
inaugura su propio estudio
El estudiante se recibe e
ejercicio profesional
actividades que suponen el
conocimientos de lex doctor.
tiene que realizar todas las
estructura
jurídicos aprovechando la
inserta en pequeños estudios
primeros pasos o bien se
con el fin de afianzarse en los
Se integra a otros compañeros
provincia,
en
una persona mas en la que
y
dedicación full time, matricula
estructura del estudio como capital
Lo pedido normalmente es
El profesional se integra a la
dirección de proceso.
trámite.
a realizar los escritos de mero
trabajo en un gran engranaje no teniendo por sí la
una segunda etapa comienzan
en la producción de su
la
recorrida de tribunales” en
“hacer
cual el profesional se inserta
para
personal
empresaria del derecho en el
Dirección del proceso
jurídicos sin gran profesionalizació
Conocimientos generales. Son estudi
Dirección del proceso
jurídicos sin gran profesionalizació
Conocimientos generales. Son estudi
tribunalicia.