Látókör március by LáTÓKör

AKTUÁLIS

kövess bennünket facebook-on!

www.facebook.com/eltetokhok.latokor A kiadvány elektronikus formában a www.issuu.com/latokor weboldalon, nyomtatott formában 2016 márciusától elérhető.

beköszöntő tartalomjegyzék aktuális “Célom, hogy az eddigi színvonalat megtartsam..”...........4;

élménytár Az első éves egyetemisták első nagy és hivatalos eseménye.......................................7; Ajándék: Igen vagy nem?.......9; Kockás ing, avagy a lázadás új formája...............................14; Határon innen és túl.......... 16;

pedagógia Alternatív óvodák és isklák - a Prezi és az oktatás találkozása.......................................18; Gyakorlati képzés a tanító szakon.....................................20; Mi lesz az emberből, ha felnő, abban a tudatban, hogy bármit megtehet? Miért ne engedjünk meg mindent a gyerekeknek kiskorban?..........................23;

kultúr Imák Bobbyért....................27; A narancs az új fekete.........29;

citatum Nélküled olyan más a világ......................................36; Nem is annyira halott emlékek..............................37; A csábos keksz....................38;

A neheze... Elérkeztünk a félév közepéhez, ami - és úgy gondolom, hogy nem csak a magam nevében szólok - a legnehezebb időszaka a szemeszternek. Ilyenkor csak gyűlnek a teendők, mint viharfelhők a fejünk felett, ellenben spórolunk a pihenéssel és a határidőkkel sem vagyunk annyira jóban. De mindig a jó oldalát kell nézni a történéseknek: egyre szebb az idő, amitől azért vidámabbak vagyunk, és a tavaszi szünet, valamint az ünnepek is közelegnek. “Vajon mit hoz idén a nyuszi?” - teszik fel a kérdést a gyerkőcök, de azt hiszem, mi is hasonló lelkesedéssel várjuk a csokitojásokat. Márciusi számunkban a tavaszhoz illő, könnyed témákkal találkozhattok, de nincs hiány húsvéti ötletekben sem, amit még akár tangyakon is felhasználhattok. A szünetig sikeres napokat, a szünidőben pedig kellemes pihenést, a hölgyeknek sok locsolót, az uraknak pedig sok hímes tojást kívánok! Fazekas Márton főszerkesztő

impresszum LÁTÓKÖR, az ELTE TÓK kari lapja III. évfolyam 5. szám Megjelenik 400 példányban Felelős kiadó: Traumberger Zsófia, az ELTE TÓK HÖK elnöke Főszerkesztő: Fazekas Márton Olvasószerkesztő: Ács Alexandra Fotós: Dudás Réka Munkatársak: Berzeviczy Attila, Birta Emese, Borbély Lívia, Dallos Réka, Juhász Dóra, Kerényi Levente, Neszvecskó Anna, Tarján Eszter, Tóth Eszter, Tóth Tímea Emese, Wáger Dóra Nyomtatás: Komáromi Nyomda és Kiadó Kft. A szerkesztőség e-mail címe: foszerkeszto@tokhok.elte.hu Facebook oldalunk: www.facebook.com/eltetokhok.latokor 2016 március

AKTUÁLIS

„Célom, hogy az eddigi színvonalat megtartsam…” A TÓK HÖK-ben nemrégiben tisztségviselő-váltás történt. Hóka Tímeával, a HÖK Tanulmányi Bizottságának újdonsült elnökével beszélgettünk. Fazekas Márton Mint a Tanulmányi Bizottság elnöke, mi tartozik a feladatkörödbe? A Tanulmányi Bizottság tagjaként - ahogy a bizottságom többi tagja is - segítem a hallgatókat a tanulmányaikkal kapcsolatos problémáikban, kérdéseikben. Ezen

fotó: Dudás Réka

felül, mint elnök, kapcsolatot tartok az oktatókkal, tanszékekkel, a Tanulmányi Hivatallal és egyetemi szinten pedig képviselem a kar hall-

gatóit tanulmányi ügyekben. Illetve ha valami jogi vagy törvényi változás történik, ami a hallgatókat érinti az egyetemi tanulmányukkal kapcsolatban, akkor ezt közvetítem feléjük. Milyen változtatásokat, újításokat tervezel megvalósítani elnökséged alatt? Azt gondolom, ami az én elnökségem előtt ki lett alakítva a tanulmányi bizottsággal kapcsolatos dolgokban, abban nagy változás nem szükséges. Célom, hogy az eddigi színvonalat megtartsam, és hogy a vadonatúj bizottságomat összekovácsoljam egy kis csapattá. Okoz-e nehézséget az, hogy Ellenőrző Bizottsági tagból a Tanulmányi Bizottság elnökévé választottak? Általános tanulmányi kérdésekben eddig is segítettem a hallgatókat, de van, hogy olyan speciális problémával fordulnak hozzám, amivel korábban nem találkoztam. Nagy segítség az, hogy Eszterhez, a bizottság előző elnökéhez mindig fordulhatok, de már egyre több dolgot tudok magamtól is. Ami nagy változás az Ellenőrző Bizottsághoz képest, hogy előtte magát a HÖKöt ellenőriztem, most pedig sokkal

AKTUÁLIS közvetlenebb a kapcsolatom a hallgatókkal és az oktatókkal. Mennyi időd jut a tanulásra, magánéletre az újdonsült pozíciód betöltése mellet? Amikor jelentkeztem a Hallgatói Önkormányzatba 2014 szeptemberében, akkor megfogadtam magamnak, hogy mindig a tanulás lesz az első az egyetemen és ezt szerencsére sikerül is tartanom. Eddig minden félévben jó lett az átlagom, de azt gondolom a tanulmányi bizottság elnökeként ennek így is kell lennie. Illetve pihenésre és szórakozásra is jut időm, szóval egyelőre bírom energiával.

fotó: Dudás Réka

Milyen nehézségekkel kell szembenézned a munkád során? Nagyon nehéz, ha olyan problémával fordul hozzám egy hallgató, amit már én sem tudok megoldani. Mindig utánanézek minden lehetőségnek - akár Hallgatói Követelményrendszerben, akár a Nemzeti Felsőoktatási törvényben de van, hogy már nincs mit tenni és

például csúszni fog egy évet az adott hallgató. Ezt például nagyon nehéz számomra közölni feléjük. Nehézséghez sorolnám - ami már előző kérdésben is felmerült - hogy egy teljesen új bizottság elnöke lettem, mint aminek a tagja voltam előtte, és ez így duplán új (a tanulmányi is és az elnök is). De azt hiszem, már kezdem megszokni és egyre könnyebben megy. Milyennek tartod az együttműködést a nemrég megalakult IPK-val? Az Innovatív Pedagógushallgatók Köre és a Hallgatói Önkormányzat

közti együttműködés alakulóban van, volt egy közös szervezésű rendezvényünk is februárban, a Tehetségnap. Fontos, hogy figyelembe vegyük egymás munkáját, hiszen egy ilyen öntevékeny szervezetnek szüksége van a kari önkormányzat támogatására, ahhoz hogy véghezvigye a kitűzött céljait. Azt gondolom ehhez elengedhetetlen az állandó egyeztetés a két szervezet között.

AKTUÁLIS

fotó: EFOTT

Velencén duplázik az EFOTT

Szervezőkké válhatnak a fesztiválozók Egy évre abbahagyja a vándorlást, és 2016. július 12-17. között ismét Velencét veszi birtokba az EFOTT. Nem ez lesz azonban az egyetlen duplázás a fesztivál szervezésében: a házigazda szerepét ezúttal két egyetem megosztva látja el. A hallgatók már most felpörögtek mindkét helyen, és a tökéletes fesztiválhangulathoz konkrét ötleteket várnak. A látogatók kényelmének fokozására a szervezők Velence várossal összefogva területet is fejlesztenek. 40 év szüntelen vándorlás után idén újra Velencén ver óriástábort az Egyetemisták és Főiskolások Országos Turisztikai Találkozója – jelentette be Maszlavér Gábor fesztiváligazgató. Az ismerős helyszín előnyeit kihasználva a szervezők megkezdték az előkészületeket, sőt a fellépők egy részével már meg is állapodtak. A legnagyobb hazai kedvencek mellett, Borgore tavalyi nagy sikerű koncertje után, 2016-ban a brit elektro egyik új felfedezettje, a közösségi médiában több mint egy millió rajongóval büszkélkedhető Zomboy lép majd az EFOTT színpadára. A nagy múltú fesztivál azonban nemcsak a helyszínnel duplázik: idén először két felsőoktatási intézmény kerül házigazda szerepbe: a nagy múltú Debreceni Egyetem a kulturális és civil programokért, míg a Testnevelési Egyetem az izgalmas sportprogramokért felel majd. A jegyek december 14-től érhetők el - az árak a régiek maradnak, így továbbra is ez lesz a legmegfizethetőbb a nagyfesztiválok sorában, a korábbi tapasztalatok és javaslatok alapján azonban számos változás van tervben. – Az ismerős helyszínnek köszönhetően idén elkerüljük az egyébként minden évben jelentős erőforrásokat lekötő szervezési nehézségeket, és már most tudjuk, melyek azok a sarokpontok, amelyekre kiemelten kell figyelni. A várossal és a terület tulajdonosaival együtt például infrastrukturális fejlesztéseket is tervezünk, amelyek nemcsak a strand-, de a fesztiválterületet is nagyban befolyásolják majd, teret engedve számos vizesblokk telepítéséhez, valamint racionálisabb és jobb minőségű útvonalak kialakításához. Beléptetéskor megsokszorozzuk az erőforrásokat, külön sávokat nyitunk a heti, illetve a napijegyesek számára, és reményeink szerint a kempinget is hamarabb megnyitjuk majd. Mi már nagyon várjuk 2016 nyarát! – mondta el Maszlavér Gábor, és hozzátette, a színes programfelhozatalon már éppúgy dolgoznak, mint a vendéglátói kapacitás megsokszorozásán. „Az EFOTT Ti vagytok!” – ezzel a kiáltással zárta a 40. fesztivált annak igazgatója, a Nagyszínpadon. És idén a látogatók hallathatják is a hangjukat! A házigazda egyetemek az EFOTT facebook oldalán elérhető „Legyél EFOTT szervező” applikációban várják a fesztiválozók véleményét, javaslatait, kreatív ötleteit, legyen szó programról, vendéglátásról, infrastruktúráról, vagy akár szállásról. A legkiemelkedőbb ötletek gazdái „ingyenfesztivált” nyernek maguknak, a legjobbnak bizonyuló pedig akár EFOTT-szervezővé is válhat.

négy kar, egy bál

ÉLMÉNYTÁR

A 2016-os évben az ELTE gólyabál az egyetem négy karának (BTK, IK, TTK, TÓK) közös szervezésében került megrendezésre, melynek a MOM Sportcsarnok adott otthont. Wáger Dóra

Miért volt az idei év más, mint a többi? A tavalyi évben néhány kar gólyabálja nem került megrendezésre, így a gólyákkal együtt sok másodéves hallgató is csak most lehetett részese ennek a jeles eseménynek. De honnan is ered a gólya elnevezés? A diák gólya kifejezés

fotó: ELTE HÖK

eredete: metafora, amely a költözéskor visszatérő, újszülött gólyákra utal, akiknek az érkezés után gondoskodniuk kell magukról, új fészket kell rakniuk. Ki a villanyoszlop, vagy a kémény tetejére, ki a kollégiumi szobába, vagy az albérletbe. A párhuzam nem merül ki ennyiben: a fiatal gólyák eleinte bizonytalanul állnak a lábaikon, segítségre szo-

rulnak, csak két hónapos korukban hagyják el először a biztonságot jelentő fészket, és ehhez hasonlóan a kezdeti időkben az újonc egyetemisták is csak ismerkednek az új környezettel, beilleszkedésüket különböző programok segítik. A gólyák szeptemberben indulnak útnak a melegebb égtájak felé, ekkor kezdődik életük egyik nagy kihívá-

sa, és a diákok sincsenek ezzel másként. Az első évfolyamosok más országokban is nagy figyelemnek örvendnek, de elnevezésük mindenhol más és más. Az angolok a freshman (újonc) és az oroszok a pervokursznyik (első évfolyamos) kifejezésekkel az egyszerűség hívei,

ÉLMÉNYTÁR a hollandok pedig zöldnek (groen) hívják az új diákokat. Persze a különféle állatok is közkedveltté váltak, Romániában például kiskacsának nevezik a friss hallgatót, Németországban pedig rókákat (fuchs) avatnak. Térjünk vissza 2016. februárjában megrendezett eseményünkhöz. A kapunyitás este nyolckor volt, így a februári hideg időben

fotó: ELTE Online

a sorban állók alig várták, hogy túlessenek a szokásos átvilágításon és végre elkezdődhessen számukra az este. A bált a gólyakeringő nyitotta meg, mely során egységes, gyönyörű fazonú és színű ruhában tündöklő nők, és frakkban megjelenő férfiak táncát csodálhattuk meg. Ezután következtek a dékáni köszöntők, amelyben az összegyűltek bátorítására is sor került. Ezt követően a várva várt fellépők vették birtokba a színpadot. Elsőként a Kelemen Kabátban bandája lépett fel, őket

pedig a BRAINS követte. Éjfél után Metzker Viki és Peter Jabin pörgették fel a bulit, aminek zárásaként Juhász Laci lépett fel. Az ELTE Vízió is jelen volt a gólyabálon, így aki nem tudott részt venni az eseményen, az is könnyen betekintést nyerhet az est hangulatába. Ha kíváncsi vagy, milyen tömeg gyűlt össze az ünneplésre látogass el a Facebook és az ELTE Online hallgatói magazin oldalára is:

http://elteonline.hu/eltevizio/2016/02/14/elte-golyabalvideo/ Gólyaként nagy lépéseket tettünk meg első egyetemi félévükben, amiknek közös megünneplésére a gólyabál estje nagyszerű lehetőséget biztosított. Hosszú út áll még előttünk, amihez mindenkinek sok sikert és kitartást kívánok!

Ajándék: igen vagy nem?

ÉLMÉNYTÁR

Pedagógusként részesül(het)ünk abban a megtiszteltetésben, hogy különböző alkalmakkor (karácsony, pedagógusnap) apró ajándékkal lepnek meg minket tanítványaink. Mi az, amit még jó szívvel elfogadhatunk, és mi az, amit már vissza kell utasítanunk? Két kedves tanítót kérdeztem a témáról. Birta Emese BE: Mint tanító, hogyan vélekedsz az ajándékozásról? Mi az, amit még elfogadsz, és mi az, amit már nem? HÉ: Azt gondolom, hogy az ajándékozásnak van egy határa. Nekem személy szerint nem volt még prob-

vagy kényszerűségből. Ha az ajándék értéke nagyobb, főleg a családok anyagi helyzetét figyelembe véve, akkor meg szoktam mondani a szülői munkaközösség vezetőinek, hogy a jövőben ne vegyenek ajándékot, nem ezen múlik, nem várom el. Ez többször előfordult (mármint,

fotó: www.newslocker.com

lémám ebből. Az első év karácsonyán szokott kiderülni, hogy az osztályban a szülők hogy gondolják az ajándékozást. Ha az ajándék értéke nem túl nagy és azt a megfelelő „módon” adják át, én elfogadom. Át szokott jönni, hogy azt szeretettel, tényleg köszönetképpen vették,

hogy mondtam), de ettől függetlenül a továbbiakban is megajándékoztak. FKCs: A gyerekektől kapott jelképes ajándékokat, úgy gondolom, nem szabad nem elfogadni, hiszen nem bánthatjuk meg őket

ÉLMÉNYTÁR ezzel. Ezen kívül pedig nagyon szép emlékek, amelyeket később elő lehet venni, ha rátör az emberre a nosztalgia. Nagyobb ajándékot viszont, legyen az ékszer, más értéktárgy, vagy akár pénz, úgy gondolom, hogy sem a gyerekektől, sem a szülőktől nem szabad elfogadni, és meg kell találni azt az arany középutat, mellyel nem is bántjuk meg őket, viszont megértik, hogy miért nem fogadjuk el. Az osztály pénzügyeit teljes egészében a szülői munkaközösség kezeli, így előre tudatosítjuk bennük, azt, hogy nem áll módunkban elfogadni az esetlegesen iskolai felszerelésre fordított összegeket sem, hiszen azt a fenntartó biztosítja részünkre. BE: Van ezzel kapcsolatos történeted? HÉ: Konkrét történet ennyi, hogy megkértem őket, hogy ne vegyenek ajándékot, mert tudom, hogy sok családban problémát jelent anyagilag. Ők mégis gyűjtöttek pénzt az ajándékozásra. Nem nagy összegre kell itt gondolni, családonként 5001000 ft-ról van szó, de tudom, hogy ez is számít sok esetben. FKCs: Konkrét történetem nincs, nem volt erre sem pozitív, sem negatív szempontból kirívó eset, mert szerencsére ebben mindig együttműködőek a szülők, és a gyerekektől is kapok – általában osztályszinten – valamilyen ajándékot a tanév végén, vagy pedagógusnapon. A személyes kedvenceim az olyan albumok, amelyekbe mindegyik kisgyerek ír, ragaszt, vagy rajzol valamit, amit nekem szán

emlékül, és így, ha évek múltán végiglapozgatom, mindegyikőjükről eszembe jut valami. De év közben is kapok apróságokat, az egyik legaranyosabb az egyik kisfiúé volt az osztályban, aki egy lapra savanyú cukrokat ragasztott nekem, majd, mint egy kollázst, körberajzolta. BE: A szülők hogyan viszonyulnak az ajándékozáshoz? Osztályszinten szokás, vagy csak egy-egy szülő ajándékoz? HÉ: Általában osztályszinten megy az ajándékozás, ezen felül vannak mindig szülők, akik pluszban, egyénileg is hoznak valami apróságot. Természetesen valahogy mindig megtudjuk, hogy 1-2-3 szülő általában van, aki nem ad bele ebbe a gyűjtött pénzbe vagy elvi, vagy anyagi okok miatt. Legtöbbször ez úgy derül ki, hogy az ajándékkísérőn szerepelnek a nevek. FKCs: Általában közös ajándékot, meglepetést kapok, közösen a szülőktől és a gyerekektől, ezeket általában tanévzáráskor. Van persze olyan szülő, aki külön is megköszöni a munkámat egy doboz bonbonnal, vagy egy szál virággal, de akad olyan, aki kijelentette, nekem ez a munkám, miért kéne még a fizetésemen felül ajándékot is kapnom. Ennek a megítélését egyéne válogatja, de a gyerekek tanév közben is mindig meglepnek valamivel.

ÉLMÉNYTÁR BE: Mikor szoktak ajándékozni? (karácsony, pedagógusnap, születésnap stb.) HÉ: Karácsony és év vége, amikor én ajándékot kapok. Pedagógusnap az utóbbi években már elfelejtődött, nem minden osztálynak jut eszébe.

dékot is, pl. negyedik osztályban a gyerekek között. Köszöntötték a tanítókat verssel és saját maguk által készített ajándékkal is. Szerencsére pedagógusként is kapok időnként olyan ajándékot, amit készítettek a gyerekek, nem pedig vásároltak.

fotó: www.giftmule.co.za

Ha igen, akkor egy csokor virág szokott az ajándék lenni az osztály nevében. És ez így rendben is van. Születés- és névnapra már nagyon ritkán történik ajándékozás, esetleg névnapra, ha olyan időpontban van. Ezek egyéni ajándékok szoktak lenni, általában virág, desszert. BE: Mint szülő, hogyan vélekedsz az ajándékozásról? HÉ: Mint szülő, semmi kifogásom az ajándék ellen. Természetesen gesztusértékű dologra gondolok. A pedagógus többet van a gyerekemmel, mint én! Én, mint szülő hálás voltam a gyerekeim pedagógusainak és örömmel ajándékoztam meg őket. Ezen kívül szülőként megszerveztem a nem anyagi aján-

A fentiekből láthatjuk, hogy nagyjából általános érvényűek az ajándékozási protokollok. Pedagógusként hivatásunk és feladatunk a hozzánk járó gyermekek nevelése, fejlesztése, tanítása, éppen ezért nem lehet elvárás az ezt honoráló ajándék. Mindemellett megmelengeti az ember szívét, ha elismerik, megbecsülik a munkáját és ezt egyegy apró ajándékkal, csokoládéval vagy virággal fejezik ki. Fogadjuk el és köszönjük meg – de abban, azt hiszem, mindannyian egyetértünk, hogy a legnagyobb értéke mindig a gyermek által önállóan készített kis meglepetéseknek lesz.

Előző félé ves diákigazo lván érvényess y matrica égéne 2016. má k vége: rcius 31.

napa k ősza : d i i m on al Szorg ali tagozat : 2016. p ap n i s á t taní . (hétfő) ő s l e 8 16. r 0 2 á u : r p feb i na s á t í n ta tek) ó n s é l p o t ( -u 13. s u j á m

Utolsó

féléve

s gya ko tagoz rlatok a n -csec appal szak: semő- és aton: i kisgy 2016. e r mek -óvod február apeda 16.- á nevelő gógu prili fe -taní bruár 9.- s szak: 20 s 15. tó sza 1 á k: 20 prilis 22. 6. 16. május február 9 .– 6.

16. 0 2 : t e n ü z s i z Tavas 29. március 23-

Kari rendezvén yek hete: 2016. április 04 –08. Szakdolgozat leadásának határideje (alapképzésen): 2016. április 20.

Kultúrest

Karaoke escte

Téma: Babamasszázs Előadó: Zsigó Judit Időpont: 2016. március 21. 16:30

Helyszín: Pla március . 6 1 0 2 t: n o p Idő 30.

ÉLMÉNYTÁR

Kockás ing, avagy a lázadás új formája Az, hogy a rendszer kisebb- nagyobb hibái miatt az oktatáspolitikában jelenleg nincs minden a helyén, már egy jó ideje ismert tény, mely a tanárokat, a diákokat és a szülőket is egyaránt foglalkoztatja. Egy politikus rosszul elejtett mondatával pedig robbant az időzített bomba, a lázadás egy új formája futott végig az országon: kockás inggel a tanárok mellett! Dallos Réka

A hullám a pedagógusok sztrájkbizottságának közleményben kiadott 25 pontjáig vezethető vissza, amelyek többek közt tartalmazzák a gyermekek túlterheltsége miatt az iskolában töltött idő és a tananyag csökkentését, a tankötelezettség visszaállítását 18 évre, illetve hogy az intézményvezetőknek vissza kellene kapniuk a munkáltatói, gazdálkodási jogot. Ezekre a pontokra, illetve a február 13-ai peda-

fotó: www.facebok.com

gógus demonstrációra reagált interjújában Klinghammer István volt felsőoktatási államtitkár. Erőteljes állásfoglalása, és véleménynyilvánítása közben hangzik el a jól ismert mondat, ami köré az egész tüntetés szerveződik: „Ezért vagyok pipa, ha a tévében nézem, hogy borotválatlan, kócos, kockás inges tanári kar grasszál. Tudniillik egy tanár a megjelenésé-

ÉLMÉNYTÁR vel is példát mutat a gyerekeknek. Legalábbis én így gondolom. De ebben benne van a 75 éves öregúr dohogása.” Interjújában végig amellett érvel, hogy a hiba nem a rendszerben keresendő, hanem minden a pedagógus személyiségén múlik. A pedagógusok 25 pontjában is az bosszantotta fel, hogy nem érezte benne azt, hogy a tanárokban jelen lenne az igazi pedagógus hivatástudat. tüntetést is értelmetlennek véli, mivel szerinte ez nem megoldás, szimplán „egy kormányzat elleni lázadás.” A fotó: ELTE TÓK megoldás az lenne, amit a miskolci Herman Ottó Gimnázium csinált, azaz le kell írni mi a probléma, és azt beküldeni.

a diákok is összefogtak a pedagógusok támogatásáért. Emellett elindult a február 29ére kitűzött „nem megyek suliba” esemény, ami szintén új formája a lázadásnak. Annak érdekében, hogy a dolgozó szülők gyerekei is ki tudják venni a részüket a „tüntetésből”, számos programot szerveztek számukra.

Ezzel együtt azt is érdemes tudni, hogy 2016. február 8-án Köznevelési Kerekasztal ülést hirdettek meg, amin a Pedagógusok Szakszervezete nem kívánt részt venni. A demonstrációt megtartották, és elindult a „kockás inges lázadás”. Először a Sashegyi Arany János Általános Iskola és Gimnázium tanárai üzentek kockás inges fényképekkel Klinghammernek. Ettől kezdve futótűzként terjedt a felháborodás, és a kockás ingek elárasztották az internetet. Eleinte csak tanárok, majd egész tanári karok, végül már

Végül több neves támogatást is kapott a mozgalom, például a Népszava logója is kockás lett, illetve Alföldi Róbert és Koncz Zsuzsa is kifejezték együttérzésüket a témával kapcsolatban. Kétségtelen tény tehát, hogy az oktatásüggyel foglalkozni kell, hiszen a jövő a gyermekeinkkel kezdődik, és a jövőt ápolni kell. Ehhez azonban elengedhetetlen a gyerekek előrehaladását szolgáló, azon körülmények biztosítása, melyekben a pedagógusok hatékonyan tudják átadni a tudásukat. Ha valamivel elégedetlenek vagyunk, akkor meg kell találni a módját, hogy ezt kifejezhessük.

ÉLMÉNYTÁR

Határon innen és túl Az ELTE Tanító-és Óvóképző Karának Óvodapedagógia szakos, végzős hallgatójaként önkéntes szakmai tapasztalat megszerzésére vágytam. A 2013-as tanév őszi szemeszterében Erasmus Ösztöndíj keretében szerzett sikeres nemzetközi tapasztalat során rengeteg új élménnyel, ismerettel gazdagodhattam. Többek között tanulhattam egy angolszász alapokon nyugvó iskolarendszerről, amelynek legalsó szintjét, „a nursery”-t személyesen is megnézhettem és betekintést nyerhettem az ott dolgozó pedagógusok életébe, egy 3 hetes gyakorlati blokk keretében. Tóth Tímea Emese

fotó: Tóth Tímea Emese

Alapdiplomám megszerzése előtt szerettem volna magamat itthon, illetve határon túl is kipróbálni. A marosvásárhelyi Szent Erzsébet Társulás által biztosított önkéntesi program keretében sikerült kicsit megismernem egy árvaház

életét, működését. Nap, mint nap foglalkozhattam a gyermekek fejlesztésével egyéni és kiscsoportos szinten is. Mindenképpen szeretném kiemelni azt, hogy milyen nagymértékben segítette munkámat a gyermekek fegyelmezettsége, tisztelettudó magatartása. A megfelelő viselkedési kultúra és hozzáállás kialakítása nagyon fontos, hiszen ilyen alapok nélkül nem végezhető minőségi munka. Rövid gyakorlatom végére érve teljes meggyőződéssel állítottam, hogy az árvaházi dolgozók (Pál Atya és az általam megismert Nevelőnők) kemény, hittel és szeretettel végzett munkája a gyermekek jövőjét illetően fantasztikus lehetőségeket rejteget. A gyermekek testi, érzelmi és értelmi fejlettsége a lehetőségekhez mérten megfelelő, esetenként kiemelkedő. Mérvadó összehasonlítási alap hiányában más árvaházakról nem tudok érdemben nyilatkozni. Láttam és nagy elégedettséggel töltött el, hogy Pál Atya és a Nevelőnők

ÉLMÉNYTÁR minden gyermek egyéni fejlődését, iskolai előmenetelét gondos figyelemmel kísérték, sajátjuknak tekintve a gyermekeket és magukra vállalva minden felelősséget. Szerencsére magatartási problémát nem észleltem. A rendszeres, napi foglalkozások meghozták eredményüket. Egyre jobban és gördülékenyebben ment az írás, olvasás, számolás, a gyermekek egyre nagyobb kedvet éreztek a gyakorlás

fotó: www.youtube.com

és az újbóli ismétlések iránt. A csoportos fejlesztésnél főként a-nyanyelvi játékokat alkalmaztam. Egy pár éneket és körjátékot is megtanultunk, eljátszottunk. Ennél a két területnél (anyanyelv és ének zene) tapasztaltam, hogy bizony nagy hiányosságok vannak. A probléma eredetét abban vél-tem felfedezni, hogy 4 éves kortól egészen 19 éves korig együtt lakó gyermekek és fiatal felnőttek szókincsében, kifejezőkészségében nem láttam semmilyen különbséget, árnyaltságot. Nyilván nem könnyű

a helyzet, hiszen a magyar nyelv mellett anyanyelvi szinten jelen van a román is. Arról nem is beszélve, hogy a gyermekek esetleg más idegen nyelvet is tanulnak. Nem lehet könnyű a nevelők, tanítók rendszeres, napi munkája sem, hiszen a gyermekek közt kevés az azonos életkorú, így egy adott csoportban/ osztályban nem lenne több mint 4-5 gyermek.

Összességében elmondhatom, hogy érdemesnek találtam volna több időt tölteni a gyermekekkel, de erre saját, egyéni programjaim és az idő rövidsége miatt ez alkalommal nem volt lehetőségem. A jövőben is szeretném fenntartani a kapcsolatot az árvaházzal és szívesen jövök vissza segíteni, fejlődni, amikor erre ismét alkalom kínálkozik.

PEDAGÓGIA

Alternatív óvodák és iskolák – A Prezi és az oktatás találkozása Napjainkban, amikor a csapból is az oktatás problémái és reformjai folynak, sok szülő fejében megfordul, hogy van-e más lehetőség gyermeke taníttatására az állami taníttatáson kívül. Nos az egyik legújabb alternatív óvoda-iskola a Prezi nevű informatikai cég vezetőjének fejéből pattant ki. Borbély Lívia

Budapest School néven nyitotta meg iskoláját a Prezi egyik vezetője, Halácsy Péter és társai. Sokakban felmerülhet azonban a kérdés, hogy

fotó: www.budapestschool.org

egy sikeres magyar start up cég mégis milyen céllal fektet be az oktatásba. A válasz nagyon egyszerű, ugyanis olyan oktatásban szeretnék részesíteni a tanulóikat, ami a modern társadalomnak megfelel. És itt nem csak a technikai vívmányok megismeréséről és használatuk elsajátításáról van szó. Olyan friss rendszert próbálnak kreálni, amelynek alapjai ugyan a már 150 éve ki-

alakítotthoz alkalmazkodik, mégis hatalmas előnyt és pluszt ad az ott tanuló gyerekeknek a későbbiekben kapaszkodót találni rohamosan fejlődő világunkban. Ötletüket s z e r e t n é k globálissá tenni, hogy ha rendszerük beválik, esetleg más országok is átvehessék hiszen az elavult oktatási rendszer nem csak magyar hanem globális probléma. Egyelőre csak az óvoda része valósult meg terveiknek, melyek helyileg a XI. és az V. kerületben találhatóak, iskololájuk pedig szeptemberben indul. Csoportjaik vegyes életkorú gyerekekből állnak. Halácsy Péter szerint ez azért fontos, mert a gyerekek könnyen tudnak egymástól tanulni, szociális és érzelmi intelligenciájuk jobban fejlődik; például a nagyobbak sokkal szívesebben segítenek a kisebbeknek

PEDAGÓGIA egy-egy játékos, kreatív feladat végrehajtásában. Ezáltal a gyerekek csapatmunkában dolgoznak, ami felnőtt életükre nagy hatással lehet, hiszen életünk legtöbb területén a csapatmunka sokkal produktívabb mint az egyéni. A másik érdekesség, hogy foglalkozásaik projektalapúak, mind az óvodában, mind az iskolában, ugyanis szerintük egy gyerek nem fejlődik akkor egy nyár alatt, hogy az óvodai foglalkozásokhoz képest az iskolában rögtön elsőben számára túl hosszú órákat üljön végig. Többek között ezért is érdekes és izgalmas foglalkozásokat csinálnak és a gyerekek életkori sajátosságaiknak megfelelően tárgyalják meg az adott játékos feladatot. Felmerülhet az kérdés egy szülőben, hogy ha ilyen kötetlen formában játszanak a gyerekek akkor mégis milyen alap tananyagot tanulnak meg. Erre a hvg.hu-nak adott interjújában Halácsy elmondta; nem szükséges alapot meghatározni, mert az állandóan változik és nem tudjuk megmondani, hogy mondjuk 2040-ben mi lesz az alap. Azt szeretnék elérni, hogy a gyerekek a bemagolt, mechanikus, passzív tudás helyett inkább kreatívan, logikusan, összefüggéseket keresve, gyakorlatiasan, új szemmel nézzenek a rájuk váró kihívásokra és ezek segítségével győzzék le őket. Ha egy pillantást vetünk a óvodaiskola honlapjára rögtön láthatjuk rajta a csoportok napirendjét,ami híven tükrözi az alkotók által elmondottakat. Emellett még egy számomra érdekes dolog volt, az angol

nyelv. Ugyanis már az óvodában a mindennapos kommunikáció részeként veszik az angolt, ami szerintem elengedhetetlen rész a gyerekek nevelésében, hiszen több tanulmány is bizonyítja, hogy már ilyen kis korban érdemes idegennyelvet taníttatni (persze játékos formában) gyermekünknek. Mint minden magániskolának, a Budapest Schoolnak is van tandíja, ami 110 ezer forint havonta.

fotó: www.budapestschool.org

De sok magániskolával ellentétben itt egy olyan lehetőséget találtak ki, miszerint többletbevételeikből egy ingyenes helyet sorsolnak ki a rászoruló jelentkezők között. Illetve próbálkozásokat tesznek afelé is, hogy a tandíjat minél jobban lecsökkentsék. Én személy szerint érdekesnek és mindenképp nagyon korszerűnek, modernnek és frissnek tartom az elképzeléseiket. Azonban ahogy ők is mondják az általuk kitalált rendszer még csak kísérlet jellegű, és látni szeretnék meddig fejlődik, fejlődhet ez a korszakalkotónak mondható ötlet.

PEDAGÓGIA

Gyakorlati képzés tanító szakon A tanító szakos hallgatóknak 4 évük, azaz 8 félévük van arra, hogy felkészüljenek a tanításra, illetve hogy a tanítói pályán szükséges képességeket és készségeket megszerezzék, melyek elsajátítására a kar gyakorlati képzései adják a legtöbb lehetőséget. Hogyan is néz ki a gyakorlati képzés? Tarján Eszter

fotó: www.eltegyakorlo.hu

Az ELTE Tanító- és Óvóképző Kar tanító szakos hallgatói a gyakorlati képzésüket a második félévben kezdik, egy óvodai és egy alsó tagozatos hospitálással. Ez a két hospitálás elengedhetetlen ahhoz, hogy később rálátásuk legyen az óvoda-iskola átmenet fontosságára, megkönnyítésének szükségességére. Továbbá ezek az alkalmak betekintést nyújtanak az iskolai életbe, a pedagógusok mindennapi teendőibe. Ez a két hospitálás megalapozza a későbbi gyakorlati képzést, gyakorlati teendőket. A következő félévekben a gyakorlatok, az iskolai látogatások, hospitálások és tanítások egyre sűrűbbé válnak. A hallgatóknak

már különböző szempontok alapján kell először egy adott osztály tanítójának, később hallgatótársainak óráját megfigyelnie. Ezeknek az alkalmaknak először az ELTE Gyertyánffy István Gyakorló Általános Iskola ad otthont. Az iskola pedagógusai kiváló szakmai háttértudással rendelkeznek, így a hallgatók sokat tanulhatnak tőlük. A tanító pályára készülők itt alapozzák meg a tudást, amit később alkalmazni fognak. A hallgatók betekintést kapnak a napközis nevelésbe, a tanítói pálya órán kívüli feladataiba, mint például adminisztrációs munka, osztályterem díszítés, dolgozatjavítás stb.

PEDAGÓGIA Az óralátogatások és a tanítás során sok új ismeretre tesznek szert. Ezekben a hetekben, ezek alatt a félévek alatt megtanulják az óravázlat- és óratervezet-készítést, amely a későbbi külsős gyakorlatok, illetve az összefüggő komplex szakmai gyakorlat alatt elengedhetetlenek lesznek. Az ELTE Gyertyánffy István Gyakorló Általános Iskolán kívül a hallgatók külső gyakorlatokon is részt

fotó: www.yourstory.com

vesznek a későbbi féléveik során. Itt lehetőségük adódik számos új ismeret megszerzésére. Az egy hétig tartó gyakorlatok során sokszor olyan iskolákba kerülnek a hallgatók, ahol hátrányos helyzetű, sajátos nevelésű igényű, magatartási zavarral, tanulási nehézségekkel rendelkező gyerekekkel találkoznak. Az ELTE Gyertyánffy István Gyakorló Általános Iskola tanulói között is vannak különleges bánásmódot igénylő tanulók, ám sokszor ez az iskola pedagógusainak óraszervezésében meglévő differenciálás és a vál-

tozatos munkaformák alkalmazása mellett észre sem vehető a hallgatók számára. Nagyon fontosnak gondolom, hogy a pályára készülők ezzel is találkoznak, hiszen ma már egyre több az ilyen eset az iskolákban, így fontos, hogy megtanulják ezeket is megfelelően kezelni. Az alkalmakon a hallgatók gyakorolhatják az órákon történő differenciálást, amely szintén elengedhetetlen lesz a későbbiekben a számukra. Továbbá a hallgatók különböző iskolák-

ban taníthatnak, így többféle osztályt, pedagógust ismerhetnek meg. Fontos, hogy különböző osztályokat megismerjenek a hallgatók a gyakorlati képzés során, ennek a különböző helyszínek, iskolák adnak teret. A legjobb, ha minden évfolyamon volt lehetőségük tanítani, órát látogatni, illetve különböző létszámú, mentalitású, különböző szabályokkal rendelkező osztályok hétköznapjaiba nyernek betekintést.

PEDAGÓGIA A gyakorlati képzés csúcsa, az utolsó félév komplex szakmai gyakorlata, amely tíz hetet foglal magába. Ezalatt a tíz hét alatt tudnak elsajátítani mindent, amire eddig esetleg nem volt lehetőségük, de a pályán mindenképp szükségük lesz. A 10 hét alatt megtapasztalják, milyen nap mint nap órára készülni, órát tartani, illetve nevelni a gyerekeket. Sokan mondják, hogy ez az összefüggő tíz hét vízválasztó lehet a pedagógusi pályára készülőknek. Véleményem szerint ez valóban így lehet, de sok múlik a választott helyen, mentortanítón és az elhivatottságon is. Összegezve, a gyakorlati képzés kiemelkedő jelentőséggel bír a tanító képzés során. Ezeken az alkalmakon tudjuk elsajátítani a tanítói hivatáshoz szükséges ismereteket és szakmai tudást, megszerezni az első tapasztalatokat, fejleszteni képességeinket. Az ELTE Gyerttyánffy István Gyakorló Általános Iskola által nyújtott gyakorlati képzés A nappali tagozatos tanító

fotó: www.katedra.sk

képzésben részt vevő hallgatók számára a következő képzések, kurzusok, lehetőségek érhetőek el az éveik során: • csoportos tanítási gyakorlat I., II.; • műveltségterületi csoportos tanítási gyakorlat I., II.; • tanító az iskolában; • csoportos folyamatos megfigyelés; • egyéni komplex pedagógiai gyakorlat II, III.: felső tagozat, napközi; • zárótanítások megtartása vidéki hallgatók számára. A levelező tagozatos tanító képzésben résztvevő hallgatók számára pedig a következő kurzusok és lehetőségek érhetőek el: • egyéni tanítási gyakorlat I., II.; • zárótanítások megtartása vidéki hallgatók számára. A felsorolásokból is látszik, hogy az iskola által nyújtott gyakorlati képzési lehetőségek milyen sokszínűek. A különböző gyakorlati lehetőségek különböző területeken segítik a hallgatók szakmai előrehaladását.

PEDAGÓGIA

Mi lesz az emberből, ha felnő abban a tudatban, hogy bármit megtehet? Miért ne engedjünk meg mindent a gyerekeknek kiskorban?

Mi különbözteti meg a hálás embert a hálátlantól? Mi az ami, meghatározza, a boldogságérzet mértékét? Miért van pszichésen negatív hatással a tárgyakban kimutatott szeretet, a lelki értékekkel szemben? Neszvecskó Anna Egy átlagos iskolában egyaránt találunk boldog és boldogtalan gyerekeket is, azonban nem kevés gyakorisággal fordul elő, hogy a gazdagabb szülői háttérrel rendelkező diákok boldogtalanabbnak tűnnek, mint szegényebb, egyszerűbb körülmények közül érkező társaik. Mit mondanak erre a kutatók? Napjainkban igen sztereotíp az a kijelentés, hogy a gazdagabb

országok gyermekei nem feltétlenül boldogabbak, mint a szegényebb országokéi. Számos tanulmány és statisztika található az interneten arról, hogyan bizonyították be, hogy anyagilag stabil háttér belerángatja az embert egy olyanfajta kényelembe, mely okot ad számára, hogy olyan dolgokban keresse a hibát, amikben még találhat. Legyen az bármilyen kicsiny dolog is.

fotó: www.magic4walls.com

PEDAGÓGIA Emberi természetünk velejárója, hogy vágyunk az újra, a másra, a feljebbvalóra, nevezhetjük tehát ezt magának a hatalomvágynak. Hatalmat azonban nem csak a pénzügyi helyben, nem csak rangos életformában szeretnénk. Ez mind csak a kezdete annak, amit az ember ki tud hozni önnön lényéből, ami főként a

tó bekezdéséhez. Ott van Pisti, akinek az Apukája megveszi minden nap a kedvenc édességét, esténként pedig drága helyekre viszi, de mellette elfelejt egy olyan fontos dolgot megtanítani neki, ami nélkül Pisti gyerekkorának szép évei később kudarccá válhatnak, és a sikerélmény helye a lelki érésben üres marad.

fotó: www.life.ma

hatalmi úton való törekvést jelenti az érzelmi megnyilvánulásokban. Pontosabban tehát, az anyagi biztonság gyakorta velejárója, hogy annak tulajdonosa elkezdi más érzelmeit hatalmi alapon kezelni, meg akarja vásárolni. Néha ezt nem bántásképp, csupán megszokásból, az emberi túlakarás eredményeképpen teszik. Meg is érkeztünk a téma nyi-

Ott van mellette a padban Jancsi, akinek a szülei nem engedhetnek meg maguknak mindent, de emellett minden tőlük telhetőt megtesznek azért, hogy Jancsikának boldog gyerekkora legyen. Nem hordják el esténként kellemes helyekre, helyette otthon olvasnak neki meséket és próbálják megadni neki azt, ami pénzben nem mérhető: az odaadást. Persze a két dolog nem zárja ki

PEDAGÓGIA egymást, egy tehetős és egy kevésbé tehetős családban, ugyanolyan érzelmi ajándékok nyújthatók át a gyerekek számára, a valódi kérdés itt az, hogy mi az, amit engedünk nekik? Engedjük-e, hogy Pistike újra és újra megvegye a chipset, illetve engedjük-e, hogy Jancsika minden második héten megvegye azt a chipset? Hol, és hogyan alakul ki a hála bennük, ha minden alkalommal, amikor lehetőség van rá, megkapják, amit szeretnének. Az életösztön, és a sikerre való orientáltság lényege, hogy a gyerek képes legyen harcolni, azért amit szeretne. Ha azt mondom mindkét gyereknek, hogy megkapják, amit szeretnének bizonyos feltételek mellett, akkor máris adtunk nekik lehetőséget arra, hogy megtanulják: akkor kapnak, ha tesznek érte. Megint csak hétköznapi igazság tehát, hogy semmi sincs ingyen. Nem kell, hogy egy felnőtt ember-

nek célja legyen az, hogy ennek az igazságnak ne adjon hangot a gyerekek életében. Hiszen ha úgy nő fel egy gyermek, hogy bármit megkapott, amit csak szeretett volna, bármilyen szörnyen viselkedett, bármilyen tiszteletlen is volt, hogyan lesz később képes arra, hogy önmagáról egyáltalán gondoskodjon? Miért ne érné meg úgy felnevelni, úgy beleépíteni az oktatási rendszerbe az erre való törekvést, hogy mikor az első komoly döntést meg kell hoznia, ne legyen számára idegen, hogyan is kell küzdeni. Mindig van egy könnyebb és egy nehezebb út, a gyerekek pedig csak akkor merik a nehezebb utat választani, ha elhiszik önmagukról, hogy képesek annak megvalósítására, ha már tudják, hogy elérhetik azt, amit csak szeretnének, azzal a feltétellel, hogy tesznek érte.

fotó: www.modernanyu.hu

imák bobbyért

KULTÚR

„Mielőtt még Áment mondana valamire az otthonában, vagy a munkahelyén, még gondolja át mit mond. Egy gyermek figyeli a szavait.” – Mary Griffith Kerényi Levente A 2009-es Imák Bobbyért (Prayers for Bobby) tévéfilm, megtörtént esetet dolgoz fel és Leroy Aarons azonos című könyvét vette alapjául.

addig, míg egyértelmű lesz, hogy ez a család bizony távol sem olyan, mint amilyennek látszik, a vallási bigottság minden egyes megnyilvánulásukat átszövi, köszönhetően a családanyának, Mary-nek (Sigourney Weaver). Azt nem tudjuk, miért keresi ennyire a Bibliában saját megváltását, de a dogmatikus gondolkodás azonnal antipatikussá teszi; mindent elítél, amit az ő értelmezésben Isten bűnnek tekint, többek között a h om osz exu a litást is.

Az események a Griffith család 1979-83 közötti időszakát ölelik fel, Bobbyra, egy átlagos húszéves fiúra, és édesanyjára, Maryre fókuszálva. Már a nyitójelenetben a végkimenetelt láthatjuk, miszerint Bobby leveti magát egy hídról, öngyilkos lesz, de tettének kiváltó okáról még mit sem tudunk. Ugrunk az Csakhogy legidőben, és a még kisebb fia Bobboldog, összeby már évek óta tartó Griffith küzd önmagával; család egy hétfél bevallani a köznapjába tényt, hogy a kapunk bepilfiúkhoz vonzólantást, akik dik. Elsőként látszólag egy fotó: www.kalafudra.com bátyjának nyílik tökéletes amerimeg, akit a bejelenkai család, két fiúgyermekkel, tés letaglóz, de szertetettel és tákét lány gyermekkel, istenfélő mogatással fordul öccse felé, mégis szülőkkel. Nem kell sokat várnunk elárulja szüleiknek Bobby titkát.

KULTÚR Míg az apa inkább közönnyel fogadja a hírt, Mary fejébe veszi, hogy kigyógyíttatja fiát a homoszexualitásból. Céljának eléréséhez mindent bevet, ami csak eszébe jut, kezdve az egyházi különóráktól, a saját szervezésű randikon át, a pszichoterápiáig. A támogatás csupán felületi, de igazi segítséget, elfogadást

egyház részéről rendkívül bosszantó és felzaklató. Kicsit talán túl didaktikus is a történetvezetés, és inkább az üzenet szájba rágására fektetik a hangsúlyt a készítők, ami e nélkül is egyértelmű lett volna. A játékidő második felében Mary átalakulását láthatjuk, miután fia elvesztése saját meggyőződését is megkérdőjelezi,

fotó: www.mubi.com

nem kap a fiú. Egyedül unokatestvére az, aki az első pillanattól fogva elfogadja úgy, ahogy van, és némi unszolás után Portlandbe viszi Bobbyt, hogy ott végre belekóstoljon az életbe. Két részre osztható a film, első felében Bobby kálváriáját követhetjük végig, miszerint folyamatos visszautasításokba, meg nem értettségbe ütközik, és még a szerelem sem tud neki elég boldogságot okozni, így az öngyilkosságba menekül. A karakterek nem túl árnyaltak ebben az első részben, a dogmatikus, önfejű, csípőből elutasító hozzáállás mind az anya, mind az

és elkezd utánanézni a dolgoknak, melyeket azonnal elutasított. Ahogy megérti a fiát, és a közösséget, valamint azt, hogy a szexualitás nem választás kérdése minden erejével az emberi jogok mellett kezd harcolni. A film végig egy fontos és kemény üzenetet közvetít, amit nem lehet elégszer hangsúlyozni; nem a nemi, szexuális és faji hovatartozás határozza meg az embert, és a szeretetet nem lehet feltételekhez kötni. Figyelmeztetlek Titeket, nem egyszerű darab, de megéri megnézni, és még inkább; elgondolkodni rajta!

A narancs az új fekete

KULTÚR

Feminizmus: olyan politikai eszme és mozgalom, amely kezdeti célja a női egyenjogúságért való harc. A mai mozgalmak esetében a kezdeti cél ma is meghatározó, de egyes csoportok tevékenységei már szélesebb területet ölelnek fel. Tóth Eszter Több helyen olvastam már, hogy 2004-ben a Doktor House elindulásával valami új történt sorozatok terén. Vannak, akik kihang-

lyannal találkozok, amiben egyedi és valós történeteket mutatnak be nőtársaimról, akkor had szóljon!

fotó: www.signsilk.com

súlyozzák Cuddy (Lisa Edelstein) szerepét, miszerint: itt volt egy nő, aki ráadásul kórházigazgatót alakított, egyedül élt, sikeres volt. Ahova pedig ki szeretnék lyukadni, az az, hogy erős női karakterekre, történetekre is szükség van a sorozatok/ filmek világában. Olyan ez, mint az Egyperces novellák. Én személy szerint, ha időm engedi, akkor sorozatokat nézek. Ha épp egy o-

Az Orange is The New Black is épp egy ilyen Netflix-es széria, mely meg tudta cáfolni azt a sablont, miszerint: börtönös történetből 12 egy tucat. A Piper Kerman memoárjából készült adaptáció már több mint 20 díjat bezsebelt, s nem úgy tűnik, hogy ennyivel megelégednének.

KULTÚR A Litchfield női börtön falai közt nem a legelvetemültebb bűnözők tengetik mindennapjaikat. Egyáltalán nem. Az esetek legnagyobb száza-

fotó: www.sorozatjunkie.hu

lékában az elítéltek valamilyen piti kis rablás, esetleg adócsalás vagy egy ostoba drogos élettárs miatt vannak bent. Olyan színésznők vállalták el ezen történetek reprezentálását, akik nincsenek megfelelően

megjelenítve se a nagyvásznon, se a TV-képernyőjén. A skála pedig ennyire színes: egy transznemű színésznő egy transznemű nő szerepében, egy nagy kövér leszbikus a rá írt szereppel, olyan tehetséges művészek, akik teljesen otthagyták már az álomgyárat, miután rájöttek, hogy túl öregek, túl afrikaiak, Latinák, túl melegek vagy túl nehezek Hollywoodban. A csavar pedig ott jön be, hogy ebbe az új helyzetbe csöppen bele Piper Chapman egy fehér, 30as éveiben járó, jól szituált, gazdag családi háttérrel rendelkező biszexuális hölgy. Maga az alkotó, Jenji Kohan nyilatkozta azt, hogy Piper „fehér-kiváltságát” használta fel arra, hogy rávegye a szolgáltatókat, hogy legalább a forgatókönyvet olvassák el, később pedig a nézőket, hogy a rengeteg mellékszereplő történeteivel foglalkozzanak inkább. Megbélyegezni egy színes bőrű tinit azzal, hogy elkerülhetetlen volt számára a börtön, egyszerű dolog,

KULTÚR na de mi a helyzet akkor, ha a fent említett körülmények között élő hölgyemény kerül rácsok mögé? Ugye hogy emészthetőbb…

erőteljesebb a karakterfejlődés. A filmben Andy Dufresne (Tim Robbins) is így indul, aztán meg mi lett belőle…

Azon kívül, hogy hihetetlenül vicces és megható sztorikat mutat be a sorozat, szeretném külön kiemelni a popkulturális utalásokat is, melyet a sorozat a legelső résztől kezdve folyamatosan az arcunkba tol. Amik a legszembetűnőbbek, azok a mai napig kúltfilmnek számító, 1994es Remény Rabjai (Shawshank Redemption) átfedések. Kezdjük az ele-

Végül, de nem utolsó sorban, a „A remény veszélyes dolog. Megőrjíti az embert. Semmi szükség rá.” a sorozatban is elhangzik, s legalább annyira drámai jelenetben, mint filmes nagytesójában. Amerikai Pite, Meglógtam a Ferrarival és Disney hivatkozások, zseniális rendezés és szerethető

fotó: www.collider.com

jén. Red karaktere mind a filmben, mind a sorozatban azt az embert takarja, aki „bármit megszerez”. Ő az, akihez akkor fordulsz, ha alkoholt kellene bejuttatni a börtönbe, vagy épp a börtön falai közül kellene kijuttatni valamit.

szereposztás adja a magját ennek az egész sorozatnak. Mindenkinek csak ajánlani tudom, legalább az első évadot, hiszen tényleg hatalmas társadalomkritikával él, s ki tudott lépni a komfortzónából, ezáltal valami felejthetetlent adva.

Aztán ott van Piper beilleszkedése. Elsőre inkább csak megfigyel, az idő múlásával lesz majd

KULTÚR

DIÁKJEGGYEL A TIZEDIK SOUNDRA

A Diákjegy Programmal 2016-ban jelentős kedvezménnyel vehet részt minden magyar tanulói vagy hallgatói jogviszonnyal rendelkező diák Európa egyik legmenőbb fesztiválján, a Balaton Sound Fesztiválon. A részletekért látogass el a www.meex.hu/jegyek/balatonsound oldalra!

ITT A TAVASZ ÉS KÖZELEG A HÚSVÉT. NÉHÁNY TIPP A LAKÁS DÍSZÍTÉSÉRE, VAGY AKÁR EGY ÖTLETES TECHNIKAÓRÁHOZ, VAGY ÓVODAI FOGLALKOZÁSHOZ ;)

1. A nyuszicsalád elkészítéséhez szükség van 3-4 darab kifújt tojásra, akrilfestékre , ecsetre , filc anyagra és ollóra és ragasztóra.

2. Az akrilfestékkel húzzunk színes csíkokat a tojásokra, ez lesz a nyuszik ruhája.

3. A filcből nyírjunk füleket, mellső lábakat (kezeket) és hátsó lábakat.

4. Végül ragasszuk fel a testrészeket a kifújt tojásokra. Akrilfestékkel rajzoljuk meg a nyuszik arcát.

Az ötletet a www.manokucko.hu oldalról kaptuk . Még több ötletért látogassatok el a weboldalra!

CITATUM

ÚJRAHASZNOSÍTÁS AZ OSZTÁLYBAN; HŐLÉGBALLONOK HASZNÁLT VILLANYKÖRTÉBŐL

1. Az elkészítéshez szükségünk lesz egy használt villanykörtére , kb. fél méter rézhuzalra, akrilfestékre , vagy üvegfestékre , és egy termésre , például makktermés kupacsára.

2. A rézhuzalt először tekerjük körbe a villanykörte meneténél , majd vezessük fel az üveg részére .

3. Először egy fehér alapszínnel fessük át a villanykörtét, majd ha megszáradt, különböző színekkel díszíthetjük .

4. Kisebb darab rézhuzal segítségével rögzítsük a termést a villanykörte menetéhez tekert rézhuzalhoz, ez lesz a kosara.

5. Végül , a villanykörte üveg részén átvezetett rézhuzalon bújtassunk át egy másikat, hogy fel lehessen aggatni .

A munkadarabbal nagyon óvatosan kell bánni törékenysége miatt, elkészítését inkább felső tagozatban ajánljuk , azonban biztos helyre való rögzítéssel szép dísze lehet az osztályteremnek .

Ha tetszett az ötlet, látogass el a www.manokucko.hu weboldalra, ahol még több ötletet találhatsz! :)

Rendes magazin keresi szorgalmas rovatvezetőjét! Ha szeretsz novellákat, verseket írni, és szívesen publikálnád azokat a kari lapban, ne habozz, és küldd el műveid a foszerkeszto@tokhok.elte.hu e-mail címre! A tárgy: “Rovatvezető leszek” A szép munkákat rendszeres megjelenéssel díjazzuk, így számítunk a jelentkezésetekre!

CITATUM

Nélküled olyan más a világ Nélküled olyan más a világ. Hittem hogy veled jobb ember vagyok, de rájöttem ez képtelenség. Melletted törékeny vagyok, akár az üveg, és vak, mint fecske az őszi ködben. Ez nem mehet így tovább. Meg kell védenem magam ezután. Új emberek után kell néznem, hisz neked semmit sem értem. Szükségem van rád, mint barát, de te megvonod a vállad, és egyszerűen csak tovább állsz. Hát nem bánom, legyen ahogy akarod. Nem érdekel már, a sok kín, és baj. Más már, aki karjaiba zár. Hiába is, nélküled oly csúf lesz a világ, a jövő mégis millió új csodával vár. Hagylak. Menj. Hiszen nem kell döntened helytettem, már rég felnőttem. Azt hiszem...

J. D.

CITATUM

Nem is annyira halott emlékek Az ujjlenyomatod minden életben ott marad, melyet megérintettél. Aztán tovaszáll. Elillan. Felszívódik. Megszűnik létezni. Semmi sem tart örökké. Minden elmúlik. A barátok eltűnnek mellőled. Az otthon melege elillan. A boldogság felszívódik. Minden megszűnik létezni körülötted. Már nem kellesz. Nincs rád szükség. Valahogy elmúlt az egész. Az élet ad, majd elvesz. Körforgás. Így van ez rendjén. Az emberek elmennek. Továbblépnek. Vagy átlépnek. Mindennek vége van egyszer, csak majd kialakul újra. Aztán az ember ezt már nagyon nagyon unja..

J. D.

CITATUM

A csábos keksz Heverek esztelenül, veretlen, ez semmi. Egy csepp a levesben, elég elkeverni. Nem hinném, hogy sokáig gyötörne. Ennyi. Csak egy félredobott keksz vagyok, amit meg találsz, ha éhes vagy és rácsodálsz. - Enni! Csomagolásom tartós igaz, de nem örökké. A lelkem csak az enyém, a testem legyen az önöké.

Berzeviczy Attila

AKTUÁLIS

Merd leírni! Szeretnénk az írni vágyók kedvében járni egy új lehetőséggel. Leendő pedagógusként fontos, hogy egy adott témáról választékosan, ha kell objektíven, ha kell szubjektíven tudjunk írásban nyilatkozni. Szerkesztőségünk versenyt hirdet ki, melyben egy szabadon választott témáról kell egy 3500-4000 karakter terjedelmű cikket írni. A kész munkákat a foszerkeszto@tokhok.elte.hu e-mail címre várjuk. A legjobb írás bekerül az áprilisi számunkba, de emellett, ha szeretnétek tudni, hogy mi alapján bíráltuk el a munkáitokat, hétfőnként 12:00 és 15:00 közt személyesen várunk benneteket a HÖK irodában. A cikkeket április 10-ig küldhetitek el részünkre. Főbb kritériumok:

- karakterszám betartása (szóközökkel); - témaválasztás érdekessége; - mennyire fejti ki a cikk a témát, hogyan valósul meg az információ tömörítése; - bekezdések megfelelő használata; - helyesírás.

Várjuk munkáitokat, sok sikert kívánunk!