Pianificazione carriera by InquietaMente

Il vostro tempo Ă¨ limitato, per cui non lo sprecate vivendo la vita di qualcun altro. N Non f t i intrappolare fatevi i t l d i dai dogmi, che vuol dire vivere seguendo i risultati del pensiero di altre persone â&#x20AC;Ś E, cosa piĂš importante di tutte, abbiate il coraggio di seguire il vostro cuore e la vostra intuizione.

Steve Jobs, 12 giugno 2005

Pianificazione Carriera  La gestione di una carriera di successo - che deve includere la realizzazione personale, la conciliazione tra lavoro e vita privata, la sicurezza finanziaria – è basata su una pianificazione strutturata e su un piano di azioni.  Una carriera comprende tutti i tipi di lavoro che vanno dai semi semiqualificati ai qualificati, dai semi-professionali ai professionali.  Mentre nel passato l’impegno di lavoro era spesso limitato a una singola capacità - commerciale, commerciale professionale o imprenditoriale che durava tutta la vita lavorativa, negli ultimi anni, una carriera può essere oggetto di variazioni significative nel tempo.  In questo nuovo contesto diventa fondamentale la pianificazione della carriera per gestire i punti di forza e di debolezza, le competenze e le conoscenze necessarie per raggiungere gli obiettivi futuri di carriera e di vita. vita 2

Contenuti  Conoscere il mondo del lavoro  Conoscere se stessi  MOOC  Formazione su domanda  Scelta dell’Università  Vendere se stessi  Career fitness

Contesto innovativo e complesso I d t i Europea E Industria

mai il mondo fu così incompiuto

Non c'è mai stato così tanto da fare, ovunque attività irrisolte Possibilità irrisolte. Possibilità, per giovani professionisti e laureati laureati, in una delle oltre 130 professioni. 5

importanza del sapere L’affermazione di un’economia fondata sulla conoscenza e sull’informazione ha ridefinito il contributo del sapere come fattore di produzione economica e opportunità di crescita sociale. sociale Abbiamo assistito a una straordinaria metamorfosi che fa del sapere il più importante elemento di innovazione della produzione industriale,, del rafforzamento della coesione p sociale, del miglioramento delle condizioni di vita personali e professionali degli individui. Chi non avrà conoscenza e competenze avrà un lavoro meno riconosciuto, riconosci to stabile, stabile libero, libero sarà un n cittadino meno consapevole. Chi, al contrario, disporrà di conoscenza e competenze avrà un lavoro apprezzato e mobile, sarà egli stesso a creare lavoro per gli altri, sarà un cittadino consapevole, libero di trasformare in concretezza il proprio talento e le proprie potenzialità. da: L'EDUCATION PER LA CRESCITA - Le 100 proposte di Confindustria, 2014

IV Rivolu Rivoluzione ione Industriale Secondo BCG, 9 tecnologie aprono nuove opportunità per combinazioni meccanico, fisico, mentale: bi i i innovative i ti di lavoro l i fi i t l 1. integrazione orizzontale e verticale dei sistemi, 2. Internet delle Cose (IoT Internet of Things), Things) 3. cyber-security, 4. “the Cloud”,

5. 6. 7. 8 8. 9.

produzioni additive realtà aumentata, big data & analytics, robot, b t simulazioni

L'industria è in prima linea in questa evoluzione, nota come la quarta rivoluzione industriale/ Industry q y 4.0,, che si estende anche al terziario e alla vita privata.

Industry 4.0

ww.industrialagilesolutions.com/wp‐content/uploads/ 2015/03/ Industria‐4.0.png 8

Industria Europea

EU28 SME nel 2013 Oltre il 99% di tutte le imprese europee sono SME (Small and M di Medium E t Enterprise). i )  Le imprese Medie (Mediumsized) hanno un numero di addetti < 250 e un fatturato ≤ € 50 milioni;  lle iimprese Pi Piccole l (S (Small) ll) hanno un numero di addetti < 50 e un fatturato ≤ € 10 milioni;  le Micro imprese hanno meno di 10 addetti e un fatturato intorno a € 2 milioni.

21.6 milioni di imprese SME (escluso il settore finanziario ) 88.8 milioni il numero delle persone impiegate nelle SME €3,666 trilioni l’ammontare del valore aggiunto generato dalle SME (equivalente al 28% del PIL UE 28 nel 2013)) Fonte: Annual report on European SMEs 2013/2014: a partial and fragile recovery

intellettualizzazione del lavoro  L'aumento della percentuale di lavoro mentale e creativo nel processo di produzione ha portato alla nascita di lavoratori ad alta professionalità istruiti e formati anche in modo  nonnon-formale (attraverso attività programmate che coinvol coinvol-gono una qualche forma di sostegno all'apprendimento, all apprendimento, es.. MOOC), es  informale (competenze acquisite, anche involontaria involontaria-mente attraverso la vita e l'esperienza mente, l esperienza lavorativa), lavorativa)  contestualizzato, esperienziale, focalizzato sui risultati risultati..  In questo contesto, l'apprendimento formale gioca un ruolo notevolmente minoritario, essendo soppiantato da un apprendimento di t b basato t sulle ll attività e sulle tecnologie. 11

alternanza scuola lavoro La formazione duale che combina istruzione professionale e apprendimento strutturato on-the-job, on the job Ă¨ spesso considerata come una delle soluzioni politiche piĂš importanti nella lotta contro la disoccupazione giovanile.

Disoccupazione Giovanile Under 25 â&#x20AC;&#x201C; October 2015

share of students in school school-work work education programmes â&#x20AC;&#x201C; upper secondary edu. 2015

mercato del lavoro dicotomico Nel decennio 2015-2024 in Europa si perderanno oltre 10 o d a o o pe a o a o non o qua ca milioni di pos posti d di lavoro per i lavoratori qualificati. I trend emergenti avranno come effetto lo sviluppo di un mercato del lavoro dicotomico tra lavoratori high skills e quelli low profile. profile I primi costituiranno unâ&#x20AC;&#x2122;ĂŠlite fortemente richiesta dal mercato e dotata di marcata autonomia decisionale e di elevate l t competenze t t tecniche i h (tecnologia (t l i di settore tt + ICT + supply chain), manageriali (pianificazione e controllo + amministrazione e finanza), relazionali (comunicazione + marketing). k ti ) I secondi saranno lavoratori dequalificati e altamente intercambiabili. da: L'EDUCATION PER LA CRESCITA - Le 100 proposte di Confindustria, 2014 14

Metodi & Strumenti per Pianificazione Carriera PDP (Personal Development Plan) Strumenti sfw & DataBase

Esplorazione Exploring

LinkedIn & Social Media

CV 1 page

Social Media

Vendere se stessi come “prodotto” “ d tt ”

Integrazione Competenze

come trasformare i sogni in realtĂ pianificando il proprio futuro nel breve/medio termine

PDP (Personal Development Plan)

Personal Development Planning PDP è un processo per:  riflettere sui risultati realizzati  imparare a sfruttare i propri punti di forza  identificare e affrontare le potenziali aree di sviluppo  definire gli obiettivi  individuare le competenze  registrare g le riflessioni

Pianificare il proprio futuro nel breve/medio termine 17

PDP ((PERSONAL DEVELOPMENT PLAN)) Ciclo continuo di auto riflessione e di azione che puĂ˛ essere applicato in diversi contesti: per cambiare il modo in cui gli studenti affrontano gli studi, per fare delle scelte riguardo sia la vita lavorativa che personale, per pianificare propri obiettivi. Fonte: http://www.bath.ac.uk/learningandteaching/resources/pdp/index.php

Il PDP (piano di sviluppo personale) Ă¨ un processo permanente che permette alle persone di valutare le proprie attitudini e competenze definire i propri tenze, obiettivi professionali e personali, impostare un piano di azione.

Achievements: Qualifications, Jobs. Training, Results

SWOT analysis of my current situation, including evidence Strengths Weaknesses Opportunities Threats Plan Goals Objective ((Be specific) p )

Outcome (How to achieve objectives) j )

Timescale (Need to do in stages?) g )

Key Actions (Things to do to achieve objectives)

Support Required (The help I need along the way)

Reflect & Record (Progress made, Goals achieved)

Fon nte: www.bath h.ac.uk/learn ningandteaching/resources /pdp/index..php

QUICK PERSONAL DEVELOPMENT PLAN

Per evitare che il PDP diventi un libro dei sogni occorre verificarne sistematicamente, la fattibilitĂ esplorando il mercato del lavoro, lavoro i suoi trend, trend approfondimenti e prospettive di esperti, realizzando esperienze pratiche.

Esplorazione carriera

fattibilità del pdp  Esplorazione della Carriera (Career Exploration), Exploration)  Percorsi di Carriera (Career Fields),  Banche B h d dati ti suii settori tt i iindustriali d t i li e suii potenziali t i li d datori t i di lavoro (Employer & Industry Guides),  Networking N t ki orientato i t t all b business, i  Pianificazione della carriera (Planning Your Future),  Stage (Internships & Externship).

esplorazione carriera … …p processo p per: conoscere se stessi e il mondo del lavoro,, individuare ed esplorare occupazioni potenzialmente soddisfacenti, sviluppare una strategia efficace per realizzare gli obiettivi personali. 23

esplorazione carriera â&#x20AC;&#x201C; strumenti 1/3

Berufe-checker www.handwerk.de/berufe-checker/ 24

esplorazione carriera â&#x20AC;&#x201C; strumenti 2/3 CareerStorm Navigator To facilitate pro-active career management www.careerstorm.com/

Exploring p g http://exploring.learningforlife.org/ 25

esplorazione carriera – strumenti 3/3 Collegamento laurea-lavoro

http://whatcanidowith thismajor.com/major/ j j

Viaggio nell’universo-PROFESSIONI per una panoramica globale delle opportunità, dopo aver definito il campo professionale (ad es. “salute", "media" o "electrotecnica“). 26

esplorazione in Italia Valutare le potenzialità occupazionali in Italia della carriera “preferita” analizzando: 1. Sistema Informativo Excelsior (UnioncamereMinistero del Lavoro) dati statistici sui fabbisogni delle imprese per professione, settore, titolo di studio e trend sulle previsioni di assunzioni; 2 ISFOL Professioni, 2. Professioni Occupazioni Occupazioni, Fabbisogni Fabbisogni. 3. Attuale domanda di assunzioni di figure professionali della carriera “preferita” p p attraverso gli annunci di ricerca personale, ad esempio, Monster, trovolavoro.it 4 Alcuni profili su LinkedIn 4. 27

Massive Open Online Course, (MOOC) un nuovo e potente mezzo di accesso alla conoscenza e alla formazione

Integrazione competenze

www.evolllution.com//wp-content/uplooads/2013/01/F FemaleWorking-oon-laptop-outsidde-Dmitri-Zakovvorotny-2632953301.jpg

( i open online li course)) MOOC (massive La formazione on line non Ă¨ nuova; i MOOC lo sono. Per convincersi basta partecipare a un MOOC Coursera, edX o Udacity. 29

MOOC  La potente combinazione di strumenti digitali didattici classici (video, audio, grafica e diapositive), con strumenti personalizzati per ll'acquisizione acquisizione e la validazione delle conoscenze, conoscenze e ll'uso uso appropriato dei social network rende i MOOC un nuovo e potente mezzo di accesso alla conoscenza e alla formazione.  Sostenuti dall dall'eccellenza eccellenza scientifica e pedagogica, pedagogica i MOOC permettono di raggiungere e insegnare allo stesso tempo a centinaia di migliaia di studenti in una nuova dinamica pedagogica.  Esperti p di computer p science e informatici hanno collaborato a lungo g con la comunità dell’insegnamento e della diffusione della conoscenza per la creazione e la diffusione di tecnologie per l'insegnamento e l'apprendimento.  I MOOC per i loro collegamenti ai sistemi economici e produttivi nel settore dell'istruzione superiore, per i dibattiti sulla didattica che hanno provocato, stanno realizzando cambiamenti radicali nei meccanismi di insegnamento e di apprendimento. 30

Fonte e: Class Central â&#x20AC;&#x201C; By the e Numbe ers

MOOC in 2017: distribution by subject

Top 5 MOOC providers by registered users #

MOOC providers

registered logo users

C Coursera

30 million illi

edX

14 million

XuetangX

9,3 million

FutureLearn

7 1 million 7,1

Udacity

5 million

Integrazione competenze

IFTS  Il sistema IFTS (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore ) è articolato in percorsi che hanno l’obiettivo l obiettivo di formare Tecnici Specializzati.  I percorsi IFTS si rivolgono a possessori di Diploma di Scuola Secondaria Superiore, Superiore ma vi possono accedere anche persone che debbano riqualificarsi. Punti di forza dei corsi IFTS:  integrazione dei 4 sistemi: scuola, università, formazione professionale, aziende,  rilascio di certificati o attestati indicanti le competenze e conoscenze acquisite (inclusi crediti formativi).  certificato di specializzazione tecnica superiore riconosciuto valido in Italia, spendibile non solo nel mercato del lavoro, ma anche nel mondo accademico.

Alternative di Formazione  Programmi Master: offrono una grande flessibilità in termini di scelta dei temi; possono essere modellati come altamente specializzati, o orientati verso transdisciplinarietà.  Specializzazione: consiste in una serie di corsi che permettono aglili studenti d i di acquisire i i una conoscenza approfondita f di di un determinato sottodominio della loro disciplina (Major).  Minor: sono costituiti da un gruppo di insegnamenti offerti da una o più sezioni (discipline) progettato per aggiungere flessibilità e profondità nella formazione.  Minor Interdisciplinari: affrontano un argomento multidisciplimultidiscipli nare oppure offrono istruzione complementare al programma standard di studi, aprendo prospettive di istruzione e di carriera. Fonte: EPFL 39

Alcuni Utilizzi di MOOC  “edX high school iniziative”: 40+ MOOC che spaziano dalla matematica alle scienze, inglese alla storia, scienze dall dall'inglese storia etc  Gli studenti possono prepararsi per l'università, esplorare nuove aree tematiche di interesse, integrare il loro apprendimento con pratica e materiali aggiuntivi. aggiuntivi  Gli insegnanti possono utilizzare i nuovi materiali dei MOOC “per la scuola superiore” per ampliare il programma formativo in aula.  “Specializzazioni”: programma formativo di Coursera e permette agli g studenti di sviluppare pp la basato su MOOC che p padronanza di un argomento specifico.  Utilizza l'esperienza di apprendimento MOOC.  Offre serie multi-corso dei migliori istituti del mondo, in settori all'avanguardia. 40

Le lauree non sono tutte uguali e nemmeno le universitĂ

World University Rankings - Key Players Fattori per la scelta del corso

secondo almalaurea le l lauree non sono tutte uguali

Dati della Indagine AlmaLaurea sulla condizione occupazionale dei laureati

secondo world university rankings ki l università le i ità sono misurabili

www.youthkiawaaz.com/wp-content/ y p uploads/2013/09/university1.jpg3

Scelta di Laurea e Università 42

World University y Rankings g ((WUR)) Per una decisione informata sulla scelta dell’Università, nel corso degli g ultimi 15 anni,, sono diventate notevolmente influenti,, le classifiche universitarie World University Rankings (WUR), che valutano le Università “che insegnano”, “che ricercano” e “che trasferiscono conoscenza conoscenza”,, in base a parametri quantitativi e qualitativi.

World University Rankings key players

vs 43

2018 Overall ranking g 2018 by subject

Classifiche Le Classifiche Generali riportano le università migliori per l'offerta complessiva. l i L Classifiche Le Cl ifi h per Settori S tt i sono le l più iù significative i ifi ti per le università specializzate e le singole facoltà. Le classifiche possono essere organizzate per paese, regione (es Europa, Asia-Pacifico, etc), mondo. 44

Utilizzatori  studenti p per scegliere g università e corsi di laurea, per decisioni informate sulla loro  accademici p carriera,  team di ricerca per identificare nuovi partner per le collaborazioni scientifiche,  manager delle università per confrontare, in modo competitivo, le performance e definire le priorità strategiche della istituzione. 45

Settori Disciplinari QS vs THE 2017 Settori THE 2017:  Arts A t and d Humanities H iti Arts and Humanities  Business and Economics Engineering & Technology  Clinical, Clinical Pre Pre-clinical clinical and Life Sciences and Medicine Health Natural Sciences  Computer Science  Engineering & Technology Social Sciences and  Life Sciences Management  Physical Sciences  Social Sciences

Settori QS 2017:     

QS World University Rankings      

TIMES HIGHER EDUCATION World University Rankings

Academic Peer Review (40%)  Faculty/Student ratio (20%)  Citations per Faculty or Department (20%)  Employer Reputation (10%) International Student Ratio (5%)   International Staff Ratio ((5%))

Teaching Quality and Environment (30%) R Research h Activities A ti iti (30%) Citations and/or Research Impact p ((32.5%) %) International Outlook (5%) Industry Income (2.5%).

Parametri di Valutazione e Pesi Relativi 47

Fattori per la scelta del corso  Riconoscimento internazionale dei titoli (laurea, phd, master, …)  Reputazione dell’Università (L’Europa Continentale è presente con 23 università nelle Top 100 mondiali THEWUR 2014)  Durata del corso di laurea inclusi stage (retribuiti)  Costo del programma di studi (tasse e contributi universitari, alloggio attrezzato e servizio ristorazione, libri e dispense, materiali di consumo, spese di soggiorno, spese di viaggio) e disponibilità borse di studio studio.  Lingua del corso di studi (es. inglese) e del territorio (es. francese)  Prospettive di lavoro e carriera post-studi nel paese ospitante e nel paese d’origine  Regionalizzazione istruzione superiore (es. EU Continentale)  Distanza da casa e/o dalla famiglia di origine 49

Progetto Uni Uni-Eccellente Eccellente in Germania "Graduate "G d t School“: S h l“ 40+ scuole di ricerca per giovani scienziati e dottorandi dottorandi.

"Cluster of Excellence“ collega le università con i principali istituti di ricerca e aziende leader

Progetto Eccellenza 2006-2012 ((€ 1,9 , mld)) 2012-2017 (€ 2,7 mld)

"Future Concepts“ 11 U Università i ità Eccellenti (su 140) per definire le strat i istituzionali. tegie i tit i li 50

d l 2019 dal

Università Eccellenti  Exzellenzuniversitäten in Deutschland. Nell‘ambito del progetto sono state scelte 11 Università Eccellenti “elite elite universities" tra le 140 università della Germania  The term Ivy League has connotations of academic excellence, selectivity in admissions admissions, and social elitism (8 members members, in the Northeastern United States)  World Class University has three distinguishing outcomes: first, hi hl sought highly h graduates; d second, d lleading-edge di d research; h and d third, dynamic knowledge and technology transfer (dr. Jamil Samli of the World Bank, 2009).  THEranking – 10 German Universities in Top100 e 20 in Top200 2018  QSranking – 3 German Universities in Top100 and 12 in Top200 2018 52

non “voi” come “persona” ma “voi” come “prodotto”

Social media per il lavoro #1pageCV

Social Media per il Lavoro  Da quando la ricerca di personale avviene, prevalentemente, via web, web i social media Blog, Blog Facebook, Facebook LinkedIn, LinkedIn Twitter, Twitter YouTube, … sono diventati fondamentali.  Le aziende,, utilizzano q questi siti p per acquisire q informazioni sui potenziali candidati da assumere e per promuovere la propria organizzazione. P Per coloro l che h cercano lavoro l è importante presentarsi in modo professionale, tener conto delle specificità delle singole piattaforme, mantenere aggiornato il proprio portafoglio di competenze per non perdere http://weboutsourcing-gateway.com/blog/wp-content/uploads/2014/11/27WOG-BLOG-20141111-Social-Media-Marketing-at-the-Workplace.jpg1 opportunità di lavoro. 54

#1PAGECV Il CV Ă¨ di solito la prima introduzione a un potenziale dato datore di lavoro. Offre una prima impressione del candidato. I selezionatori devono leggere una grande quantitĂ di CV per definire i papabili. Pertanto: mantenere il CV in una sola pagina, mettendo tutte le informazioni essenziali, essenziali tagliando le informazioni in eccesso, attenendosi sempre allâ&#x20AC;&#x2122;essenziale all essenziale. 55

LinkedIn Profile Checklist 1/2  PHOTO: It doesn't have to be fancy - just use your cellphone camera in front of a plain background background. Wear a nice shirt and don't don t forget to smile! people p what yyou're excited about now and the  HEADLINE: Tell p cool things you want to do in the future..  SUMMARY: Describe what motivates you, what you're skilled at, and what's hat's ne next. t  EXPERIENCE: List the jobs you held, even if they were part-time, g with what yyou accomplished p at each. Even include p photos along and videos from your work.  ORGANIZATIONS: Have you joined any clubs at school or outside? t id ? B Be sure tto d describe ib what h t you did with ith each h organization. i ti 56

LinkedIn Profile Checklist 2/2  EDUCATION: Starting with college, list all the educational experiences yyou've had - including g summer p g programs.  VOLUNTEER EXPERIENCE & CAUSES: Even if you weren't paid for a job, be sure to list it. Admissions officers and employers often see volunteer experience as just as valuable as paid work work.  SKILLS & EXPERTISE: Add at least 5 key skills - and then your connections can endorse you for the things you're best at.  HONORS & AWARDS  COURSES: List the classes that show off the skills and interests you're most excited about about.  PROJECTS: Whether you led a team assignment in school or built an app on your own, talk about what you did and how you did it.  RECOMMENDATIONS 57

Nel Secolo S XXI Ă¨ fondamentale f per ogni persona attivare un programma di Physical Fitness per garantire un buon livello di salute fisica e di Career Fitness p per costruire competenza, p , flessibilitĂ e la impiegabilitĂ , necessarie per acquisire e mantenere un buon livello di salute della carriera lavorativa. http://blog.graduateland.com/wp-content/uploads/2014/11/creating-a-healthy-work-life-balance.jpg 58

Physical & Career Fitness Stato di Forma Forma Fisica Fitness Physical Fitness

Obiettivo p per promuovere per sviluppare e sostenere per incrementare

buon livello di salute fisica forza resistenza “sistema cardiovascolare” flessibilità capacità motorie

Forma della Carriera Career Fitness

buon livello di salute della carriera capacità p impiegabilità “sistema delle competenze” flessibilità versatilità 59

Programma di Career Fitness Nella strutturazione temporale del processo di allenamento al lavoro e alla carriera si possono identificare 3 tappe e relativi obiettivi temporali. 1. Entro la scuola dellâ&#x20AC;&#x2122;obbligo dell obbligo sviluppare le 8 competenze chiave di cittadinanza UE 2. Al termine della formazione secondaria e/o terziaria avere sviluppato significative competenze personali e professionali. 3 Alâ&#x20AC;&#x2122;inizio 3. Alâ&#x20AC;&#x2122;i i i d dell llavoro attivare tti un programma di fformazione i continua secondo i concetti LLL (LifeLong Learning).

Le 8 Competenze chiave UE 1. Comunicazione nella madrelingua 2. Comunicazione nelle lingue straniere 3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia 4. Competenza digitale p ad imparare p 5. Imparare 6. Competenze sociali e civiche 7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità 8. Consapevolezza ed espressione culturale Conoscenza (singola nozione): un dato, un fatto, una teoria o una procedura. Abilità capacità Abilità: ità di applicare li lle conoscenze per svolgere l compiti iti e risolvere i l problemi. bl i Competenza rappresenta la capacità di utilizzare conoscenze, abilità e tutto il proprio sapere, in situazioni reali di vita e lavoro. 61

www topuniversities com/university-rankings www.topuniversities.com/university rankings www.timeshighereducation.com/world-university-rankings http://issuu.com/inquietamente/docs/piano-per-carriera-di-successo p q p p #4IR #IoT #TheCloud #SME #CareerFitness #CV1page #highereducation #UniversityRanking #THEranking #Qsranking #THEwur #Qswur #userlessdegree