Impulso magisterial impreso 3 junio 2015 by Impulso Informativo

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Miércoles 3 de Junio de 2015

Las “XXX” del clan de “Mexicanos Primero”, perversos empresarios

Sección 51

Lamenta el rector de la UNAM que se “desdibuje” la dizque reforma educativa

Sección 23

José Narro “No se trata de afectar los derechos de los profesores, sino por el contrario, de asegurar que los niños que reciben la educación pública en este país”

Juan Díaz de la Torre “Necesitamos convertirnos en activistas sin necesidad de cargo sindical, sin necesidad de línea política”

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Puebla, Miércoles 3 de Junio de 2015

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

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Reporteros

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Editorial

Consejo de evaluación respalda al INEE para no suspender pruebas a maestros

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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La Jornada Integrantes del Consejo Social Consultivo de Evaluación de la Educación (Conscee), organismo creado en el contexto de la reforma educativa, respaldaron el llamado del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) al gobierno federal para dejar sin efecto la suspensión indefinida de las fechas de aplicación de la evaluación de docentes para el ingreso, promoción y permanencia en el servicio magisterial. En un comunicado suscrito por representantes de la Confederación Patronal de la República Mexicana (Coparmex); la Red por los Derechos de la Infancia en México; Educación y Ciudadanía, y Hacia una Cultura Democrática, entre otras organizaciones, se informó que en reunión extraordinaria acordaron manifestar su apoyo a la junta de gobierno del INEE.

Sin razones válidas Reiteraron que la decisión de la Secretaría de Educación Pública (SEP) atenta contra el marco normativo instaurado con la reforma educativa. Además, consideraron que no hay razón válida para la suspensión nielementos nuevos identificados por el INEE, dado que las fechas fueron explícitamente acordadas con las autoridades educativas. El consejo, que también agrupa a Innovación y Asesoría Educativa, Mexicanos Primero, Ririki Intervención Social, Servicios a la Juventud y Vía Educación, hizo unenérgico llamado a la autoridad para que se respete la reforma, no se invadan ni se limiten extralegalmente las atribuciones normativas

del instituto. Además, solicitó que se informe con claridad a los aspirantes, a maestros, directivos y a la ciudadanía en general que dicho anuncio no tiene fundamento ni efecto, y que oficialmente se retira, lo cual no debe pasar del 8 de junio del presente año, para evitar el daño a los procesos y recuperar la transparencia y legalidad de las evaluaciones en el marco del Servicio Profesional Docente. La declaración, a la cual también se adhirieron las organizaciones Suma por la Educación y Unión Nacional de Padres de Familia, destaca que como representación social prevista por ley,con la función de opinar y recomendar en las tareas propias del INEE, no tendría sentido nuestra participación si fuésemos indiferentes y omisos ante una irregularidad tan grave, en un asunto de la máxima trascendencia.

Agencias informativas

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La educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana pertenece a aquellos que se preparan para él en el día de hoy. Malcolm X

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Las “XXX” del clan de “Mexicanos Primero”, perversos empresarios

Cesar David Omar Baltazar Rosas Maistrón Rey No es referente a la pornografía, que en esencia tendría cierta similitud en el sentido estricto del comportamiento de esta ultraderechista familia, la conocida “X”, encabezada por el magnate Claudio X González La Porte, padre de Pablo X González Guajardo, Claudio X González Guajardo y Guillermo X González Guajardo, dedicados al desvió de recursos públicos, evasión fiscal, narcotráfico, lavado de dinero y al asesinato; son hoy nuevos integrantes en la lista de los 33 Multimillonarios mexicanos, así lo muestra la revista Forbes con una fortuna de 500 millones de dólares, aproximadamente 7 652 700, 000 (Siete mil seiscientos cincuenta y dos millones, setecientos mil pesos M/N). Pero ¿cómo es que Claudio X González ha hecho su fortuna?, ha pasado por ser Consejero propietario o miembro del Grupo Carso, América Móvil, Alfa, Televisa, General Electric, Unilever, Grupo México, Home Depot, Kellogg*s Company, JP Morgan Internacional, accionista de la empresa Kimberly Clark con la que fue parte de las 21 empresas y grupos

que se beneficiaron por más de 24 mil millones de pesos del Fondo Bancario de Protección al Ahorro (FOBAPROA) es decir del dinero de los mexicanos, socio de Grupo Mexicano de Desarrollo, Bachoco, Grupo Islo, Corporación San Luis, Grupo Chihuahua, Nacobre, Grupo Modelo, Transportación Marítima Mexicana, Banamex, Bufete Industrial, Televisa Novedades, Visa, Femsa, Bancomer, Telmex, e Inbursa. Es miembro, preside y ha presidido al Consejo Mexicano de Negocios (CMN), antes Consejo Mexicano de Hombres de Negocios (CMHN), Consejo Coordinador Empresarial (CCE) y sus componentes COPARMEX y CONCAMIN. Fue representante de los intereses norteamericanos del presidente George Bush padre en México, durante la invasión de Iraq, tiene responsabilidad en el asesinato de Luis Donaldo Colosio junto a otros oligarcas. La empresa Kimberly Clark que actualmente administra Pablo X González, obtiene un ingresos por 22, 000 millones de pesos anualmente, de los cuales no deduce impuestos y por el contrario genera un volumen de contaminación que a decir de la Cámara Nacional de las Industrias de Celulosa y Papel oscilan entre los 7 mil millones de toneladas. Claudio X González ha venido mostrando su faceta más descarada, como presidente de Mexicanos Primero, organización porril empresarial que funge como brazo civil de Televisa, junto a otras como el Consejo Ciudadano Autónomo por la Educación (CODUC), Unión de Empresarios para la Tecnología en la Educación (UNETE), Red Latinoamericana por la Educación (RE-

DUCA), Red por la Rendición de Cuentas (RRC), y, a través de los programas “Fundación Televisa”, “Bécalos”. Espacios que le permiten el traslado de recursos públicos a sus arcas, para muestra un botón, en julio de 2014 la Lotería Nacional realizo un donativo a la Unión de Empresarios para la Tecnología (UNETE), por 44.7 millones de pesos, cantidad que se desconoce su ejecución. Tiene relación empresarial y afectuosa con la orden de los legionarios de Cristo, fundada por el sacerdote pederasta y que engendro varios hijos Marcial Maciel quienes lo galardonaron. Hoy en día para nadie es desconocido que Claudio X González y Emilio Azcárraga ven a la educación como un campo de mercado para aumentar sus ganancias, por esta razón se ocuparon de constituir estos organismos para facilitar su llegada a la educación. En 2005 Claudio, Emilio y 11 amigos más crearon la fundación “mexicanos primero”, entre 2008 y 2012 produjeron 4 documentos en los que describen el estado de la educación en México, la evalúan y la plantean para el futuro, en todo este periodo Silvia Schmelkes, se desempeñó como miembro del comité académico. Inventaron un índice educativo, el cual no tardó en ser desmentido, crearon una película mediocre, “de panzazo” para difundir de manera viceral acciones de desprestigio hacia los maestros de México, su más reciente obra ”Ahora es Cuando, Metas 2012-2024” planean anualmente su metas para la educación, en 2012 propusieron una alianza con los medios masivos de comunicación, para la valoración social de la profesión docente (intensificar la guerra de baja intensidad contra el maestro), también el nombramiento del equipo que integraría la Secretaria de Educación afines a sus intereses. De 2012 a 2014 destaca la reforma a la Ley General de Educación y su reglamentación federal y estatal que establece el Servicio Profesional de Carrera Docente, (el cual

propusieron en su forma actual a varios senadores y diputados títeres) y para seguir planeando el futuro en 2022, tienen como meta el “Diseño de nuevas metas para el periodo 2024-2036” es decir en manos de los empresarios están los próximos cuatro presidentes y secretarios educación de México. Solo existe un elemento que mexicanos primero visualiza, como factor de pérdida en este jugoso mercado para su capital, los docentes organizados que han denunciado sus planes perversos de privatizar la educación pública y apoderarse de la SEP para realizar sus programas y materiales poniéndolos en práctica en más de 40 mil planteles que les reditúen una fuerte ganancia, un lucrativo mercado de más de 1 millón 600 mil trabajadores, a los que ofrecerá cursos, material didáctico, equipo de cómputo etc. Con el encarcelamiento de Gordillo dejan fuera un competidor por las ganancias educativas, esta familia empresarial, después de todo lo que menos le preocupa es la “calidad” educativa, pues una empresa que vende todo, difícilmente ofrecerá algo gratuito. Es lógico que buscara Claudio X González nuevos mercados después que le desmantelaron su red de narcotráfico y lavado de dinero en agosto de 2012, siendo vicepresidente corporativo de Televisa, al ser detenido su equipo de campo, con 9.2 millones de dólares colocados en compartimientos ocultos, a bordo de 6 camionetas de televisa. Raquel Alatorre, quien es prima de Javier Alatorre y jefa de esta operación señala a Claudio X González como jefe, pero además señala como cómplices a Amador Narcia, Joaquín López Dóriga y la licenciada Diane de Televisa. Por otro lado Claudio X González y Guillermo X González, son autores intelectuales del asesinato del ambientalista Noé Vázquez Ortiz, defensor de la comunidad de Amatlán de los Reyes, Veracruz, donde intentaban establecer la presa hidroeléctrica el Naranjal, donde mandaron a sus empresas Hidroeléctrica el Naranjal, S.A.P.I. de C.V., Protama, S.A. de C.V. y Agroetanol de Veracruz, S. de R.L. de C.V. a realizar actividades coercitivas hacia los pobladores. Así pues Claudio X González y “mexicanos primero” no son más que oligarcas que buscan obtener jugosos dividendos, con su intromisión a la educación pública, son los impulsores y principales beneficiados de la Reforma Educativa, de la Ley General de Educación, de la Ley del Servicio Profesional Docente, de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa donde han echado mano de sus colocados Enrique Peña Nieto, Emilio Chuayffet y Sylvia Schmelkes respectivamente. Es totalmente falso su discurso de preocupación por la educación del Pueblo mexicano, su interés único es el lucro en el campo de la educación

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Lamenta el rector de la UNAM que se “desdibuje” la dizque reforma educativa La Jornada México, DF. El rector de la UNAM, José Narro, señaló que México no puede ser rehén de nadie, “ni puede estar prisionero de grupos que a través de distintas maneras pretenden imponer un punto de vista, así sea para ellos muy legítimo”, tras lamentar que se suspendiera indefinidamente el proceso de evaluación docente. “El país es mucho más que los deseos, los anhelos, las intenciones, incluso que el legítimo derecho para esgrimir una opinión. “La educación de los niños y de los jóvenes tiene que ser verdaderamente la prioridad, y todos tendríamos que expresar nuestro rechazo a situaciones de las que no terminamos de entender cuál es el fondo de las cosas, qué es lo que sucede y, por supuesto, liberar los procesos democráticos de México de la condición de rehenes de algunos de estos grupos”, afirmó en entrevista.

En el Teatro Juan Ruíz de Alarcón, lamentó que se “desdibuje” la reforma educativa con la suspensión indefinida del proceso de evaluación docente. “Con una determinación de la que además no tenemos una explicación

clara, más allá de unas cuantas decenas de palabras, y que si uno lee las cosas, de cualquier manera no tiene la repercusión política que se buscaba pretendidamente, quiero pensarlo, para permitir generar un clima en condiciones mucho más favorables para el proceso electoral”. Al preguntarle sobre el tema, expresó su pesar porque “se haya dado esta condición. Muchos de nosotros, des-

de el principio, habíamos señalado que si bien se trataba de una reforma que no era integral, sin embargo estaba en la dirección correcta”. La reforma educativa, subrayó, es fundamental. “Espero que exista en esa frase de una suspensión temporal, la posibilidad de regresar de todos actores, de las autoridades educativas y también de los maestros” al momento en que estábamos. Porque reforma educativa tiene que haber, subrayó el rector de la UNAM. “La educación de México requiere de reformarse y requiere de hacerlo profundamente. Este momento tiene que ser aprovechado para que reconsideren todos los actores. “No se trata de afectar los derechos de los profesores, sino por el contrario, de asegurar que los

niños que reciben la educación pública en este país, reciban la mejor y que tengamos la certidumbre de que quienes la están impartiendo tienen las condiciones, los conocimientos, la preparación pedagógica, científica, humanista para poder enseñarles”. Lo que se está jugando, enfatizó, “es el futuro del país; lo que está en el proceso es precisamente lo que vamos a hacer con los niños y con los jóvenes de México. No se vale…”. -¿Haría un llamado a la SEP? -Hago un llamado a todos; es que éste no es asunto de una autoridad, es de la sociedad. Yo si hago un llamado a todas las estructuras, a todos los poderes, a todos los grupos, a todos los que tienen una participación, a los maestros de México”. “Yo soy producto y millones más, con mucho orgullo, de la educación pública de este país. Millones de mexicanos que han salido adelante gracias a la educación, gracias al trabajo de los maestros que están en las aulas, de los maestros que están preparados para enseñar, de los maestros que tienen valores, principios para transmitirlo a los jóvenes”. Hago un llamado “al conjunto de la sociedad para que digamos ya basta, ya no queremos esto”, reiteró.

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Por ineficiente, diputados de PAN y PRD piden la renuncia de Chuayffet a la SEP

* La decisión de parar exámenes pone de rodillas al Estado

La Jornada La renuncia del secretario de Educación, Emilio Chuayffet, porineficiente, demandaron ayer diputados federales de PAN y PRD.

Señalaron que el funcionario está quebrantando la ley al suspender de manera indefinida la evaluación al magisterio, por lo que desde la Comisión Permanente del Congreso de la Unión, exigirán su despido.

Así, el presidente de la Comisión de Educación Pública de la Cámara de Diputados, Roberto López González, dijo que la decisión del funcionario a todas luces quebranta la ley y es un retroceso en la búsqueda de la calidad educativa. Subrayó que la orden de Chuayffet de que no se lleven a cabo las evaluaciones atenta y trasgrede lo que disponen el artículo tercero de la Constitución y las leyes secundarías. Es una disposición desafortunadaque implica el re-

troceso en la reforma educativa, que tanto costó a las fracciones parlamentarias del Congreso de la Unión para llegar a un acuerdo, y no se entiende como decisión unipersonal, sino ordenada por el presidente Enrique Peña, expresó el legislador.

renunciar por ineficiente, ya que el país requiere un titular de la SEP que no actúe con base en filias y fobias respecto de las diferentes expresiones sindicales del magisterio, sino conforme las políticas de Estado y no a como le cae o no, tal expresión sindical.

Para López González, la decisiónpone de rodillas al Estado mexicano ante algunos grupos que han amenazado con que de no suspender la evaluación magisterial impedirían el desarrollo electoral del próximo 7 de junio.

El panista Rodríguez Doval expuso que el titular de Educación Pública no ha podido con la mafia magisterial y agregó en el mismo sentido que Chuayffet ha sido incapaz de enfrentar los chantajes y las amenazas de algunos grupos como la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación y la Ceteg, y si no puede con ellos, mejor que valore dedicarse a otra cosa, dijo.

En tanto, en entrevistas por separado, el coordinador de la bancada del PRD, Miguel Alonso Raya, y Fernando Rodríguez Doval, diputado del PAN, señalaron que Chuayffet debe irse. Rodríguez Doval también planteó que mañana demandarán la renuncia del funcionario desde la Comisión Permanente del Congreso de la Unión, mediante un punto de acuerdo. El legislador perredista, en tanto, planteó que el secretario tiene que

Expresó que la decisión de no llevar a cabo la evaluación magisteriales enterrar la primera gran reforma de este sexenio y nos está engañando a todos. Fue la primera reforma del Pacto por México, pero queda claro que el gobierno sólo busca una gran simulación y cambiar todo, para que todo siga igual, concluyó.

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Mancera: no se permitirá que los maestros tomenel Zócalo; hay diálogo con la CNTE La Jornada El jefe de Gobierno del Distrito Federal, Miguel Ángel Mancera Espinosa, indicó que no se permitirá que los maestros tomen el Zócalo, por lo que se negocia con ellos para que el plantón que tienen programado en la ciudad se haga en el Monumento a la Revolución. En conferencia de prensa, el jefe de Gobierno informó que existe interlocución permanente con la dirigencia magisterial, ante la marcha emprendida por unos mil 500 profesores en Paseo de la Reforma hacia la Secretaría de Gobernación, de donde tenían previsto encaminarse hacia del primer cuadro de la ciudad.

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Gajardo, declaró:es muy importante que las autoridades pongan de su parte; esto significa que tengamos una mesa de diálogo. Añadió que el proyecto gubernamental no puede ser aprobado en el Congreso tal como ha sido redactado, pues en más de 90 por ciento es rechazado por los docentes. Los profesores se oponen a la propuesta que recientemente envió al Legislativo la presidenta Bachelet, en el contexto de una amplia reforma educativa que viene impulsando para terminar con el sistema que data de la época de la dictadura de Augusto Pinochet, que reducía recursos públicos y fomentaba la participación de la iniciativa privada en la educación.

Mancera dijo que se espera que los maestros permanezcan en la ciudad de México hasta el miércoles, por lo que su Gobierno buscará que se respete el derecho a la libre manifestación con la menor afectación posible a los capitalinos. “Vamos a seguir hablando con ellos, insistiendo en que no hay factibilidad para que tomen el Zócalo”, manifestó.

Por la tarde, unos mil granaderos de la Secretaría de Seguridad Pública del DF se apostaron en el Monumento a la Revolución, para evitar que los maestros se instalen allí de manera indefinida y extiendan el plantón en este lugar.

Huelga de maestros chilenos en rechazo a la reforma educativa

De hecho, la propuesta que se hizo a los mentores fue que el mitin que tenían planeado realizar, tuviera lugar en el Hemiciclo a Juárez, aunque los integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) no llegaron hasta ese punto.

Por su parte, la asamblea estatal de la sección 22 de la CNTE acordó llevar a cabo un paro nacional de manera indefinida en la capital de la República desde ayer, con la finalidad de sumarse a las acciones de los mentores de los estados de Guerrero, Oaxaca, Chiapas y Michoacán.

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La propuesta de la mandataria determina un aumento salarial de 28 por ciento para los profesores dentro de la Nueva Política Nacional Docente, que les exige evaluaciones periódicas en su desempeño. El gobierno quiere extender a unos 850 mil docentes este nuevo sistema, cuyo costo se elevaría a unos 2 mil 300 millones de dólares. La Jornada Miles de profesores chilenos marcharon este lunes por las calles de Santiago en el inicio de una huelga general en rechazo a la reforma educativa impulsada por el gobierno de la presidenta Michelle Bachelet, que establece aumentos salariales condicionados a evaluaciones docentes. Sin los profesores no hay reforma y El profe luchando también está enseñando, fueron algunas de las consignas que exhibieron en carteles los manifestantes convocados por el Colegio de Profesores de Chile, que cuenta con unos 100 mil afiliados de enseñanza pública secundaria. La medida de fuerza, de acuerdo con el gremio, tiene una adhesión cercana a ciento por ciento. El líder del gremio de los profesores, Jaime

Gajardo dijo que se trata de un proyecto individualista y competitivo, y estimó que detrás de esas exigencias se evidencia ladesconfianza y el control, de ahí que el Colegio de Profesores esté exigiendo también un diálogo con las autoridades. Esto es, dijo, porque el magisterio nacional quiere una carrera profesional docente con base en sus planteamientos y necesidades. Los maestros, que mantienen paralizados centros docentes municipales y algunos particulares subvencionados por el Estado, marcharon en este primer día de huelga por la Alameda y frente al palacio presidencial de La Moneda en orden y sin incidentes. Tuvieron además el apoyo de estudiantes de secundaria y el anuncio de que se sumarán los universitarios. El gremio cuenta también con el respaldo de la Central Unitaria de Trabajadores. Manifestaciones similares se desarrollaron en otras ciudades del país. En tanto, el Ministerio de Educación rechazó la huelga y dijo estar abierto al diálogo.

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Sección 23 abandera a la delegación que participará en Pachuca La Sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), abanderó a la delegación que participará en la Segunda Jornada Nacional de los Encuentros Deportivos, Artísticos y Culturales 2015 que se realizarán en la Ciudad de Pachuca. En la sala de junta del quinto piso, el Profesor Adelino Aguilar Molina, representante del Secretario General de la Sección 23, Profesor Emilio Salgado Néstor, tomó protesta y entregó el estandarte que representará a la delegación de trabajadores de la educación que competirán en la Segundos Encuentros Deportivos, Artísticos y Culturales, etapa Nacional. Aguilar Molina en su mensaje manifestó que es un orgullo estar al lado de ustedes quienes representan a los más de 50 mil agremiados a la sección 23 y su representación será una participación que personalmente los llenará de un gran legado al compartir el éxito que hasta el momento están escribiendo.

Aseguró el representante del Secretario General que hay que ganar con el alma y llevando el estandarte de la Sección porque harán historia en la competencia nacional con su aportación y podrán narrar lo que es vivir la experiencia de las justas deportivas y artísticas, donde entregarán todo lo que este a su alcance. Por su parte, el encargado de la Secre-

taria de Cultura y Recreación, Profesor José Dolores Torres Huchin, indicó a los integrantes de cuarteto que están los mejores que desde la etapa delegacional fueron ascendiendo y triunfando hasta la instancia final, pero ustedes tienen la calidad y la calidad por ser maestros y para dignificar el magisterio. Mientras que el Secretario de Asuntos Laborales de Educación Física, Profesor Miguel Ángel Cristales Montaño, alentó a los participantes que representan en atletismo a la Sección y refirió que son atletas de alto rendimiento y que no les van a temblar las piernas

porque el templé es algo que los caracteriza.

representar a Puebla.

Estuvieron presentes en el acto la Profesora María Dolores García Bermeo, el Profesor Francisco Paulino Ibáñez y el Profesor José Ubaldo Jerónimo, además de quienes acompañaran a los participantes la Profesora Patricia Solís Juárez, el Profesor José Juan Islas Ramírez y el Profesor Carlos Tepox

En atletismo compiten: la Profesora Teresa de Jesús Aguilera Navarro en 10 km veteranos femenil; el Profesor Francisco Mejía Tlahuetl 10 km veteranos varonil; el Profesor Eusebio López García 10 km categoría master varonil y el Profesor Antonio Mejía Tlahuetl 5 Km categoría veterano varonil.

Como resultado de la etapa Pre- nacional, donde la Sección 23 fue sede y logró calificar a cinco trabajadores de la educación en atletismo y al cuarteto de la Región de Ciudad Serdán para

El cuarteto está integrado por: el Profesor Alfredo Cerón Chávez, el Profesor Carlos Alberto Luna Bautista, el Profesor Jesús Ricardo Flores Pérez y el Profesor Víctor Hugo Cruz.

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Puebla, Miércoles 3 de Junio de 2015

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Llama SNTE a sus maestros a consolidar la democracia Al inaugurar, en Hidalgo, la Etapa Nacional de la Segunda Jornada de los Encuentros Deportivos, Artísticos y Culturales del SNTE, el Presidente del Sindicato, Juan Díaz de la Torre, agradeció la participación de más de 200 mil trabajadores de la educación de todo el país, que respondieron a la organización magisterial. “Esta convocatoria expresa la decisión de los trabajadores de acudir al llamado de su Sindicato. Confirma la consistencia, la participación decidida, recurrente y comprometida de los maestros. En el SNTE ejercemos la unidad como un valor sustantivo del movimiento sindical en el mundo. Su presencia así lo ratifica”. Ante el Gobernador, José Francisco Olvera Ruiz, Díaz de la Torre pidió a los

maestros sumarse a la consolidación de la democracia que reclama México. “Particularmente y de manera responsable les convoco a que (en) la convocatoria que hoy nos está haciendo el país a consolidar nuestra democracia, ratifiquemos nuestra decisión de participar, ejercer nuestros derechos políticos que como ciudadanos tenemos, con respeto absoluto a lo que cada quien ha decidido y optado. Pero en todo caso consolidar la participación y en el caso específico del magisterio, por supuesto buscar que más allá de por quién ejerzamos nuestro derecho, que sea por aquellos que se comprometan a defender la escuela pública, a favorecer el movimiento social y a garantizar la estabilidad del país”.

Así mismo, reconoció al Gobernador Olvera Ruiz por el apoyo que ha brindado al magisterio hidalguense. “Ha sido respetuoso de nuestra organización sindical. Se ha comprometido para trabajar juntos en acuerdos claros y transparentes, por la mejora del sistema educativo del estado”. Por su parte, el mandatario local destacó el liderazgo de Juan Díaz de la Torre y aseguró que “se reconoce el mérito que tiene el Sindicato y sobre todo la conducción de su dirigencia.” Señaló además que “si este país se mantiene en paz, con algunas excepciones que están claras en el contexto, pero que de ninguna manera definen al resto del país, al resto de nuestro suelo. Si este país camina por el rumbo de la institucionali-

dad es porque dentro de las instituciones finales de la construcción de México, sin duda alguna está el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Por ello, Maestro Juan Díaz de la Torre, hoy y siempre sea usted bienvenido”. En su mensaje, el Secretario General de la Sección 15, Francisco Sinuhé Rodríguez Oviedo, dijo que el Sindicato enfrenta el reto de la profesionalización no como un problema sino como una oportunidad de reencontrarse con la sociedad. “Hoy es el momento de enaltecer nuestra profesión, la Patria nos necesita, requiere del temple de sus educadores, de maestras y maestros conscientes de los tiempos de la era tecnológica en que vivimos, sabedores que en su actualización está implícita su vigencia, del éxito de su tarea. Los maestros mexicanos exigimos un verdadero proceso de profesionalización docente donde se nos dote de las herramientas didácticas, tecnológicas, materiales y de infraestructura idóneas para cubrir adecuadamente nuestra tarea”. A la inauguración de la Segunda Jornada Nacional de los Encuentros Deportivos, Artísticos y Culturales, asistieron también integrantes de los Órganos de Gobierno del SNTE, Secretarios Generales de las diferentes Secciones del país, representantes de los poderes legislativo y judicial de la entidad, así como padres de familia.

La ceremonia se transmitió en directo a través de la plataforma SNTE en Vivo a todo el país.

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Puebla, Martes 2 de Junio de 2015

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En México 5 mil alumnos dejan la escuela diariamente; serán peones para explotarlos Por: Emma Martínez Revolución 3.0 Revolución TRESPUNTOCERO.- Según cifras del informe “Escuela de Excelencia”, de la Secretaría de Educación Pública (SEP), a diario 5 mil alumnos dejan la escuela, quienes son “captados por la vagancia, el trabajo derivado de la necesidad o el crimen”. Según un informe de la Secretaría de Seguridad Pública (SSP), la deserción escolar genera elevados costos sociales y privados. Los que derivan de disponer de una fuerza de trabajo menos competente y más difícil de calificar y su efecto en el crecimiento económico. Ya que existen costos privados, que generan la reproducción de las desigualdades sociales, la pobreza y su repercusión en la integración (o desintegración) social; su impacto sobre la población infantil y adolescente. Asegurando que al carecer del conocimiento, de la formación y dirección necesarias, son susceptibles de incurrir en conductas de riesgo que trastocan su seguridad, integridad física, salud, libertad e incluso, su vida.

triste realidad y lo olvidamos, se necesitan acciones contundentes, no electoreras, que hablen de ‘hacer en un futuro’, aquí en el país, pese a todo está demostrado que existe el capital necesario, lamentablemente capacidad y voluntad de los gobiernos no, esta problemática seguirá aumentando, además se le debe sumar que el gran capital, busca peones mínimamente preparados para su explotación, de ahí la inexistencia de preocupación gubernamental, reflejada en hechos”. Explica que, la deserción escolar obedece a diversas causas, pero es común que sólo una de éstas sea identificada como la que originó la decisión de abandonar los estudios. Las causas principales, son: Personal. Porque la persona no quiso o no le gustó estudiar: 37.4%. Económica. Falta de dinero o porque tenía que trabajar: 35.2%. Escolar. Porque la escuela está muy lejos o no hay: 2.3%.

La pedagoga Astrid Salazar afirma, “la niñez y la adolescencia, en los estratos más bajos de la sociedad, se asocia con la preparación del ingreso a las actividades adultas y al hecho de tener que trabajar, permanecer en el sistema educativo sería un privilegio poco común en las familias pobres, si el aumento de la deserción es considerable, es porque principalmente se debe medir con el factor pobreza, habiendo poco más de 50 millones de pobres en el país, las cifras cuadran”.

Familiar. La familia ya no le permitió a la persona continuar estudiando o por ayudar en las tareas del hogar: 2.4%.

Y agrega, “los estudios y las cifras no colaboran en nada, nos damos cuenta de la

Otra causa: 3.1%.

Matrimonio y unión. La persona no continuó sus estudios por haber contraído matrimonio o haberse unido en pareja: 5.8%. Terminó sus estudios. Sí concluyó una carrera (de cualquier nivel) o dejó los estudios en el grado o nivel que tenía como objetivo alcanzar: 5.4%.

Datos de la SEP dan a conocer que un total de un millón 47 mil 718 jóvenes y niños, inscritos en el sistema escolarizado, en el ciclo escolar anterior abandonaron sus estudios, es decir, que por cada día de los 200 que conforman un año educativo, 5 mil 238 niños no lo finalizaron”. En el nivel primaria, de los 13 millones 526 mil 632 niños inscritos, 81 mil 159, dejaron de estudiar; en secundaria de 5.8 millones de alumnos inscritos, 309 mil 217 no concluyeron sus estudios; en el caso de la preparatoria (bachillerato), 484 mil 493 jóvenes dejaron inconclusos sus estudios; en el caso de los universitarios, la secretaría informa que 172 mil 800 jóvenes truncaron su educación. Según UNICEF, una de las principales causas de la deserción escolar, en cuanto a menores, se relaciona con la pobreza y el trabajo infantil, estimándose que 556 mil niños entre los 5 y los 11 años trabajaban, esto además de la falta de apoyo de los padres y de los maestros para aprender; incluyendo las causas de abandono de los niños indígenas, quienes en muchas ocasiones tienen el obstáculo administrativo de no tener acta de nacimiento. Para el organismo, la deserción también se produce debido al fracaso educativo, que siente el alumno. Ya que según pruebas internacionales, la mitad de los alumnos de 15 años (44.2 %) no entienden bien lo que leen, 2 de cada 3 (65.9 %) no maneja adecuadamente las matemáticas

y la mitad (50.1%) tienen insuficientes conocimientos y habilidades en ciencias (química, biología, física). Aunque UNICEF lo atribuye al bajo nivel de inversión educativa en el país. México invierte por estudiante de niveles básicos $11, 400 pesos al año, el más bajo entre todos los demás países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). “Quien no alcanza al menos 12 años de escolaridad y adquiere la condición de egresado de la educación media superior, tiene pocas oportunidades de insertarse en el mercado laboral y obtener empleos de calidad, a fin que pueda mejorar en parte, su condición de vida y su situación de pobreza. Lamentablemente las consecuencias se suman a la postre, ya que, se empobrece el capital cultural que posteriormente transmitirán a sus hijos, trayendo consigo la desigualdad educativa y social, de una generación a otra”, afirma Salazar.

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Puebla, Martes 2 de Junio de 2015

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Anuncia la SEP nuevo programa de estímulos a docentes La Secretaría de Educación Pública dio a conocer el Programa de Incentivos para el personal docente (maestros, directores, supervisores y asesores técnicos pedagógicos) que sustituye al programa Carrera Magisterial (vigente desde 1992) y que otorga, a quien alcance el nivel máximo (siete), un sobre sueldo de hasta 180% de su salario base, con impacto en aguinaldos y vacaciones.

La dependencia tenía, por ley, hasta el 31 de mayo para presentar el programa que dará estímulos a quien de manera individual y voluntaria se inscriba.

En las zonas de alta pobreza y marginación, el personal docente, en el nivel siete, podrá obtener un sobre sueldo (incentivo) de hasta 222% de su salario base. En el anterior programa de Carrera Magisterial sólo había cinco niveles de avance en los estímulos. La dependencia tenía, por ley, hasta el 31 de mayo para presentar el programa que dará estímulos a quien de manera individual y voluntaria se inscriba.

Para ser acreedor de incentivos, según este Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica, el personal docente deberá ser evaluado en su desempeño, en evaluaciones supervisadas por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Sin embargo, las evaluaciones docentes están por el momento suspendidas indefinidamente según anunció la SEP el viernes 29 de mayo pasado.

El anuncio, por tanto, ocurrió al mismo tiempo que diversas organizaciones civiles y académicos e investigadores rechazaron tajantemente la suspensión de las evaluaciones y exigieron al presidente Enrique Peña Nieto la inmediata reposición de las mismas. Este programa puede favorecer, además, tanto a personal docente simpatizante de la CNTE como, de manera destacada, a los integrantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en todo el país.

De acuerdo con el Programa, los incentivos “motivan en los participantes” el mejoramiento del desempeño en el servicio público educativo, así como su desarrollo profesional, “a efecto de contribuir al máximo logro del aprendizaje de los alumnos”. Estos incentivos, se señala en el Programa, constituyen un reconocimiento a la calidad en la labor docente, técnico docente, de dirección, supervisión y asesoría técnica pe-

dagógica, “demostrada por quienes destacan en los procesos de Evaluación del Desempeño y obtienen resultados sobresalientes en el correspondiente a la Evaluación Adicional, y cumplan con los demás requisitos establecidos”. Según el Programa, los incentivos – que podrán ser temporales y permanentes-, “impulsan al personal beneficiario a mantener un desempeño consistente y de calidad durante todo el periodo en que los reciben”.

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Puebla, Martes 2 de Junio de 2015

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Elena Poniatowska recuerda que leer es mucho más bello que la política La Jornada Resultó insuficiente el espacio de la sala Manuel M. Ponce del Palacio de Bellas Artes para alojar a los asistentes a la lectura dramatizada que se realizó el domingo del libro Las siete cabritas, escrito por Elena Poniatowska, en voz de las actrices Irma Dorantes y Maricruz Nájera, así como del actor Odiseo Bichir, por lo que se abrió la sala Adamo Boari, del mismo recinto. En Las siete cabritas, Poniatowska recrea las pasiones, triunfos y fra-

casos de siete talentosas, excéntricas y satanizadas mujeres creadoras mexicanas: Frida Kahlo, María Izquierdo, Guadalupe Pita Amor, Elena Garro, Rosario Castellanos, Nahui Ollin y Nellie Campobello. Tras concluir la lectura, Poniatowska, quien el pasado 19 de mayo celebró 82 años, agradeció la asistencia y expresó: Esto es mucho más bello que la política. Es más profundo y nos llega más. Poder leer, tener un libro, incluso si no nos gusta… a la larga sabemos que toda la vida tenemos un amigo, porque no hay mejor amigo que un libro. La literatura, añadió, hace de nuestra vida algo muchísimo más dulce, sobre todo en este momento que vivimos, en un país amargo y violento, en el que se asesina a jóvenes norma-

listas, como a los 43 de Ayotzinapa. Esta lectura es una manera de rendir un homenaje a todos ellos. Como expresaría Rosario Castellanos, dijo la ganadora del Premio Cervantes 2013, son todos ustedes un mar de amor, hermoso y grande. En charla aparte con La Jornada, Poniatowska abunda: “En medio de la violencia, las tragedias diarias que vivimos y la cantidad de muertos que amanecen en el país, incluyendo los periodistas –que hasta el momento son aproximadamente 84, entre asesinados y desaparecidos– además del encierro injusto de Nestora Salgado, en medio de todo ello, hay que ponernos a leer y recordar a las mujeres, que siempre son las más olvidadas de las historia”. En esta ocasión muchos jóvenes se acercaron a que les firmara el libro Las siete cabritas, lo cual “es un gusto, pues generalmente se acercan para que les firme el volumen La noche de Tlatelolco”, comentó la autora.

Las siete cabritas reúne a siete mujeres creadoras que también fueron satanizadas, porque se salieron del huacal, mujeres que hoy recordamos con agradecimiento. Cada una es distinta y fue un ejemplo. Personalmente, destaca, “también quiero mucho a Nellie Campobello, porque ella escribió Las manos de mamá y Cartuchos, dos muy buenos libros, pero nunca le hicieron caso, entonces escogió la danza. Campobello dio todo su archivo sobre Pancho Villa a Martín Luis Guzmán. No deja de ser una mujer muy importante”. Como parte del ciclo Leo… luego existo, coordinado desde hace 10 años por el maestro Andrés Torres y organizado por el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA), para la lectura de Las siete cabritas, las actrices Irma Dorantes y Maricruz Nájera leyeron fragmentos del apartado correspondiente a Frida Kahlo y Pita Amor, respectivamente; Odiseo Bichir leyó sobre Rosario Castellanos.

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El PAN planteará la salida de Chuayffet POR: Ivonne Melgar/ EXCELSIOR Foto: Elizabeth Velázquez/Archivo CIUDAD DE MÉXICO, 31 de mayo.-La bancada del PAN en la Cámara de Diputados pidió la renuncia del titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Emilio Chuayffet Chemor, bajo el argumento de que “no ha sido capaz de hacer valer la ley ante los chantajes de seudomaestros”. Al fijar postura sobre el anuncio del gobierno federal de este viernes, de suspender la evaluación magisterial, los legisladores panistas afirmaron que esta medida vulnera la Reforma Educativa. Por conducto de los diputados Fernando Rodríguez Doval, Juan Pablo Adame y Raquel Jiménez Cerrillo, el grupo parlamentario blanquiazul exigió a la SEP que se cumpla con la evaluación.

Nadie puede estar por encima de la ley ni del Estado de derecho. La calidad de la educación en México está en riesgo de involución por una mala decisión del secretario de Estado a cargo. Por ello, exigimos no sólo a Emilio Chuayffet, quien

Viola la Constitución En tanto, en un pronunciamiento conjunto, los diputados Adame Alemán y Jiménez Cerrillo adelantaron que pedirán formalmente la renuncia del titular de la SEP en la próxima sesión de la Comisión Permanente, este miércoles, “por violar la Constitución y tomar decisiones que atentan contra el derecho a la educación de millones de niños en México”.

* Diputados de ese partido afirman que el secretario no ha sido capaz de hacer valer la ley ante maestros disidentes

debe considerar su continuidad al frente de la SEP, sino al mismo Presidente de la República, que apliquen las evaluaciones a los profesores como originalmente se encuentra previsto”, planteó. Integrante de la Comisión de Puntos Constitucionales, que en San Lázaro sacó adelante la Reforma Educativa, Rodríguez Doval sostuvo que el derecho a una enseñanza de calidad no está sujeto a ninguna clase de chantaje. Atribuyó a la pasividad de la SEP la responsabilidad de que la reforma se haya

convertido en letra muerta, particularmente en entidades como Guerrero, Oaxaca y Michoacán, donde consideró que los estudiantes son rehenes de un grupo de seudomaestros que sólo persiguen mantener privilegios. Señaló que con la suspensión del proceso evaluatorio, la SEP ha tomado atribuciones que no le corresponden y afirmó que se toma el tema electoral como pretexto para ceder a las demandas de la CNTE, las cuales calificó como ilegales.

Afirmaron que la suspensión del proceso evaluatorio tiene como antecedente las amenazas de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) de no sabotear las elecciones a cambio de eliminar la aplicación de las pruebas. En tanto, la extitular de la SEP y excandidata presidencial del PAN, Josefina Vázquez Mota, se pronunció en su cuenta de Twitter por la permanencia de la evaluación magisterial y anunció que se adhería al reclamo de Mexicanos Primero para que el Presidente de la República invalide la decisión de la SEP de suspender la evaluación.

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Puebla, Martes 2 de Junio de 2015

Suspensión de evaluación se hizo para frenar boicot electoral de la CNTE ridad al proceso porque es un mandato constitucional, no es un asunto de quiero o no quiero, tengo ganas o no, es un mandato y en ese sentido las instituciones tienen que garantizar que se lleve a cabo la elección que esta programa para el 7 de junio”, declaró el académico. En entrevista para Impulso Informativo, al cuestionarle si esta acción tiene la finalidad de inclinar el voto de los maestros a favor del PRI, el catedrático respondió que no será una medida permanente, sino una “tregua parcial” que fabricó el gobierno federal para asegurarse que los miles de docentes salgan a emitir su voto.

Por: Ana Gabriela García Muñoz/ La suspensión “indefinida” del proceso de evaluación para el ingreso, promoción y permanencia de los docentes de educación básica y media superior, tiene un mensaje político de cara al proceso electoral del próximo 7 de junio, consideró Alejandro Guillén Reyes, politólogo de la UPAEP. Después de que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) anunció un plan de boicot electoral a partir de este lunes 1 de junio, con la realización de marchas, bloqueos y toma de sedes electorales, el especialista señaló que el gobierno federal hizo un diagnóstico del caso y decidió tomar la medida de suspender los exámenes de evaluación para distensar el ambiente y garantizar la jornada electoral. “Luego de las amenazas de salir a boicotear el proceso, supongo que el gobierno federal hizo un diagnóstico para darle prio-

En este sentido, agregó que una tregua entre maestros y autoridades no perjudica al país, pues dijo que suspender las evaluaciones controla la tensión que se está dando particularmente en estados como Guerrero, Michoacán y Oaxaca. “Yo no creo que sea una medida permanente, pero habría que ver si en las mesas de negociación se van convenciendo unos y otros de que el problema de la educación en México sigue siendo grave, seguimos ocupando los últimos lugares en distintos rubros cada vez que nos comparan organismos internacionales y lo cierto es que mientras siga este conflicto magisterial simple y sencillamente el daño se le está haciendo a los niños y jóvenes mexicanos que no están teniendo la adecuada formación que se supone deben de tener para poder competir en el futuro, entonces creo que la decisión por parte del gobierno federal es dispensar, así que dudo que sea una medida a largo plazo”, finalizó.

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Profesores de Oaxaca toman los 11 distritos electorales PEDRO MATÍAS PROCESO OAXACA, Oax. (proceso.com.mx).- La Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE-CNTE) inició hoy un paro indefinido de clases, tomó los 11 distritos electorales y gasolinerías. Los profesores exigen la derogación de la reforma educativa, la presentación con vida de los 43 estudiantes normalistas desaparecidos en Ayotzinapa y protestaron contra las elecciones del próximo domingo. En Juchitán, los maestros provocaron un incendio en las oficinas del Instituto Nacional Electoral (INE), ubicadas en la calle Cinco de Mayo, mientras que en Santa Lucía los maestros tomaron vehículos de empresas transnacionales. Los maestros de Acatlán, Loma Bonita y Temascal tomaron la Junta Distrital del Instituto Nacional Electoral (INE) en Tuxtepec, además de las ofvicinas gubernamentales, gasolinerías, la Cervecería el Trópico, el ingenio Adolfo López Mateos y la Hidroeléctrica. El Distrito Electoral 2, con sede en Teotitlán de Flores Magón, fue tomado por los maestros de Ojitlán, Huautla, Cuicatlán y Valle Nacional; el Distrito 3, con sede en Huajuapan de León, está en poder de los profesores de Juxtlahuaca y Tamazulapam. En el Distrito 4 con sede en Tlacolula se encuentran los maestros de Ocotlán, Ayutla, Ixtlán y Villa Alta, mientras que en el Distrito 5, con sede en Tehuantepec, se concentraron los sectores de Salina Cruz e Ixtepec; en el Distrito 6, con sede en Tlaxiaco, se plantaron los maestros Chalcatongo , Nochixtlán y Putla. En el Distrito 7, con sede en Juchitán, se

plantaron los profesores de María Lombardo, Matías Romero y Reforma de Pineda; en esta capital fue tomado el Distrito 8 por los mentores de Valles Centrales, en la junta Distrital 9 con sede en Santa Lucía se plantaron los maestros de Periferia, Zimatlán y Etla. En el Distrito 10, con sede en Miahuatlán, participan los profesores de Pochutla; en el Distrito 11, con sede en Pinotepa Nacional, se plantaron los maestros de Puerto Escondido. También los maestros de Valles Centrales tomaron la Planta de Almacenamiento de Petróleos Mexicanos con sede en Santa María del Tule. También se prevén bloqueos carreteros y la toma de casetas de cobro como parte del boicot a los comicios del próximo 7 de junio. La dirigencia exhortó a los 84 mil maestros a cumplir con responsabilidad este llamado a fortalecer su movimiento magisterial por la defensa de la educación pública y en “rechazo a la farsa y teatro electoral que se diseña, opera y orquesta desde el espurio Enrique Peña Nieto y desde instancias representadas por personajes nefastos que denigran y discriminan a nuestros pueblos, como el Instituto Nacional Electoral (INE)”. Por lo pronto, el INE anunció este lunes el cierre temporal de nueve de las 11 juntas electorales de Oaxaca, luego de que integrantes de la Sección 22 del Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) incendiaron paquetería electoral en la junta distrital número 7 del INE, ubicada en Juchitán de Zaragoza, que según reportan medios locales están resguardadas por el Ejército.

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Puebla, Lunes 1 de Junio de 2015

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La Reforma Educativa: Un juego perverso Si me permiten hablar… Por: Librado Agustín Ramírez Mientras el viernes 29 de mayo se realizaban los Consejos Técnicos Escolares, la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente de la Secretaría de Educación Pública, a través de un escueto comunicado de tres líneas, anunciaba que se “suspendían indefinidamente los procesos de evaluaciones para el ingreso, promoción y permanencia en Educación Básica y Media Superior”, argumentando que había nuevos elementos a considerar en el proceso de evaluación. La noche del mismo viernes la Junta de gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) reiteraba su compromiso con la Reforma Educativa y convocaba a sus integrantes a una sesión extraordinaria de análisis para fijar su posicionamiento. Esto último es indicio de que la decisión fue sorpresiva y unilateral. Aunque en muchos estados, Puebla entre ellos, la renombrada Reforma Educativa avanza lentamente a dos años de aprobada, se vislumbraba un escenario mejor para la educación. La noticia sobre la suspensión por tiempo indefinido de las evaluaciones a los maestros es, según las notas periodísticas, un logro de la Coordinadora Nacional de los Trabadores de la Educación. De ello no hay duda, su incesante lucha y las amenazas de boicotear las elecciones intermedias del 7 de junio en estados donde tienen notable presencia, así lo indican. La estrategia del gobierno es llevar la fiesta de la “democracia” en paz, aún y con las masacres, desapariciones forzadas, escándalos de corrupción y asesinatos en plenas campañas. Sin embargo, la decisión de la suspensión de la evaluación también alegra el ojo a muchos maestros que se resisten a la actualización para mejorar su desempeño y para lograr una promoción a través de criterios éticos, justos y equitativos. Esa decisión no es compartida por la mayoría de maestros que veían en la Reforma Educativa la tumba de viejas prácticas y corrupción en el ingreso, ascenso y asignación de plazas. Pero todo indica que habrá que esperar. El sindicato de maestros, por su parte, de principio a fin ha dicho ¡sí a la Reforma, señor presidente! Su silencio hasta ahora prevé un ¡sí a la suspensión indefinida, señor presidente!

No se tiene idea de cuánto se haya ya invertido para echar andar la reforma para que de pronto se detenga. Y no es únicamente

presupuesto, sino en la logística para su implementación: la conformación de Órganos colegiados; la construcción de lineamientos y criterios de evaluación; los programas de actualización docente, directiva y de supervisión; la conformación de equipos de evaluadores del desempeño, etc. No cabe duda de que México no cambia: muchas leyes pero pocas acciones apegadas a ellas. Cualquier motivo es suficiente para cambiar de rumbo en temas de relevancia nacional como lo es la educación. Sería muy conveniente también que se suspendieran por tiempo indefinido el gasto excesivo en campañas, los secuestros, las masacres y la corrupción. El recuento del antes, durante y después de la aprobación de las leyes secundarias sobre la reforma educativa es basto: foros a modo, debates manipulados, marchas, mítines, paros, descalificaciones, para que meses después se anuncie su letargo. La Reforma Educativa es un juego perverso donde hay muchos jugadores con intereses para ganar a como dé lugar (esto recuerda a Cantinflas en una escena de alguna de sus películas, cuando pregunta a sus colegas de juego: “¿Jugamos como caballeros o como lo que somos?” El compás de espera es lo de menos, la justicia, la honestidad de los gobernantes y la democracia como tal, llevan décadas esperando para que sean reales y verdaderas…Pero ante la pausa del proceso de evaluación docente, ¿qué sigue?, ¿las plazas y los ascensos se asignarán como antes, como siempre? Afortunadamente hay personas líderes que teniendo altas responsabilidades, sin temor alguno, denuncian, cuestionan y exigen se cumpla la ley. Tal es el caso de los integrantes de la Junta de gobierno que encabeza la prestigiada Sylvia Schmelkes,

que como resultado de su sesión extraordinaria fijan su posicionamiento: “El INEE exige al Gobierno de la República dejar sin efectos la “suspensión indefinida” de las fechas de evaluación del Servicio Profesional Docente”, afirma contundente la cabeza del Comunicado de prensa No. 20 del instituto, fechado el 30 de mayo de 2015, en México, D.F. Y argumentan: Que la decisión atenta contra el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y sus leyes reglamentarias, y que la medida anunciada es una invasión a la competencia del INEE y vulnera su autonomía constitucional; que la decisión es contraria al interés superior de la niñez mexicana, al no garantizar el derecho a una educación de calidad; que la suspensión indefinida anunciada no sólo vulnera la legalidad de la Reforma, sino que afectaría de manera severa el funcionamiento normal del servicio educativo del siguiente ciclo escolar; que las fechas establecidas en el calendario para la realización de los procesos de ingreso, promoción y permanencia fueron cuidadosamente consultadas y acordadas explícitamente con las Autoridades Educativas competentes; y que se atenta contra el derecho de casi 400,000 mexicanos, entre aspirantes a ingresar al servicio público educativo, docentes en servicio que buscan legítimamente una promoción (como director, supervisor o asesor técnico-pedagógico), así como docentes interesados en ser evaluados en su

desempeño, tanto para reconocer sus áreas de mejora como para acceder a incentivos que reconozcan su mérito. El Comunicado concluye así: “Con base en lo anteriormente expuesto y por considerar que no existe justificación alguna, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación conmina al Gobierno de la República para que deje sin efectos la decisión de “suspensión indefinida” anunciada, y observe los mandatos que la ley establece para llevar a cabo los procesos de ingreso, promoción y permanencia del Servicio Profesional Docente, de acuerdo con el calendario establecido. Hoy más que nunca tanto el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y las autoridades educativas, en su carácter de instituciones públicas, así como la sociedad civil y el magisterio nacional, debemos estar a la altura de las exigencias del país para defender la legalidad y cumplir con la obligación de garantizar el derecho a una educación de calidad para todos”. Los argumentos son firmes, bien sustentados, inteligentes y contundentes. A la altura de los integrantes de la Junta de gobierno.

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Puebla, Lunes 1 de Junio de 2015

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Reforma educativa no ha permitido acabar con la violencia escolar: UNPF obligado a implementar dicho taller desde las instituciones que ya existen, como es la Unión Nacional de Padres de Familia, donde alrededor de 270 personas han tomado el curso. No obstante comentó que se requiere que un mayor número de individuos tengan la oportunidad de recibir los contenidos. Sostuvo que en este taller se imparten conocimientos con enfoque humanista, es decir, los valores básicos de la humanidad para una sana convivencia, así como los métodos para que los padres puedan transmitirles a sus hijos todo lo aprendido. “Los padres son los responsables de transmitir estos valores a sus hijos y como vivirlos, entonces el taller tiene la finalidad de generar conciencia y ponerlo en práctica”, expuso. Por Ana Gabriela García Muñoz/ gab.gTexto y Fotos: Ana Gabriela García Muñoz/ gab.gm7190@ gmail.com

El retraso en la implementación de la Reforma Educativa, la cual culminará en 2018, no ha permitido conformar sociedades de participación social en las miles de escuelas públicas y privadas del país, que aprobarán el involucramiento organizado de los padres de familia para resolver el problema de la violencia escolar, reveló Germán Flores Carrasco, presidente de la Unión Nacional de Padres de Familia en Puebla. Tras los hechos violentos de las últimas semanas, donde niños y jóvenes fueron los ejecutadores, el administra-

dor señaló que estas conductas se deben a la falta de responsabilidad de los tutores en el proceso formativo de sus hijos, pues dijo que actualmente han cedido sus derechos y obligaciones a los docentes, de ahí que sostuvo la necesidad de implementar talleres para concientizar a los padres de familia sobre su rol en este proceso. “El estado no puede intervenir en la educación de los niños, ya que es responsabilidad de los padres de familia, en ese sentido nosotros hemos iniciado una campaña muy fuerte, con unos talleres que se llaman ‘educar para una nueva sociedad’, que tienen el objetivo de que los padres tomen conciencia de su papel en el proceso formativo de sus hijos y que esta educación sea llevada correctamente para ayudar a evitar hechos lamentables como los que se han observado en todo el país durante los últimos días”, declaró. En entrevista para Impulso Informativo, comentó que las dificultades del sistema los han

Asimismo, Flores Carrasco añadió que desde hace algunos años han buscado un acercamiento con las autoridades de la

Secretaria de Educación Pública para llevar el taller de forma masiva, sin embargo dijo que por cuestiones administrativas y falta de interés no han podido concretarlo. “Normalmente la autoridad en este sentido maneja muchas cosas administrativas, ahora tenemos el problema a nivel nacional de que no terminamos de implementar la reforma educativa, la autoridad no ha terminado de resolver los problemas principales que se deben de atacar en México en materia de educación, el problema con los maestros de Oaxaca, Guerrero, Michoacán, que son los estados conflictivos, entonces como no se ha acabado de implementar totalmente la reforma educativa no podemos concretar este asunto”, indicó. Finalmente, agregó que los cambios que se han dado en la titularidad de la SEP Puebla, hasta el momento suman tres, no han permitido darle continuidad al proyecto.

* Germán Flores, presidente de la Unión en Puebla, reveló que el retraso en la implementación de la reforma ha impedido el involucramiento de los padres de familia en la solución de este problema

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Puebla, Lunes 1 de Junio de 2015

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Una Reforma Educativa de papel que no se sabe cuando se aplicará o perfeccionará: SINADEP esta disposición es ley al contemplase dentro de las disposiciones sustantivas de la Reforma Educativa impulsada por el Gobierno de Enrique Peña Nieto.

Por: Marco Antonio. García Limón

La reforma de papel y de persecución administrativa contra el magisterio no debe generar la falsedad entre los profesores del país de que no habrá la evaluación para la permanencia –principalmente– en el servicio docente, explicó el responsable general del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP), Jorge Arturo Alfaro Rivera, quien precisó en su visita en Puebla que

Lo dispuesto en el Comunicado 193 de la Secretaría de Educación Pública, que fue una determinación unilateral, ya que explicó Alfaro Rivera no se consultó al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), tampoco se debe considerar una medida política – partidista y asociarla con el proceso electoral que tendrá lugar este domingo 7 de junio. El responsable del SINADEP, instancia impulsada por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, consideró que la determinación de las autoridades educativas del país en el Comunicado 193: “Con motivo de nuevos elementos a considerar en el proceso

de evaluación para el ingreso, promoción y permanencia en Educación Básica y Media Superior, quedan suspendidas indefinidamente las fechas publicadas para su realización”, se debieron más a las precisiones hechas por la dirigencia sindical que encabeza Juan Díaz de la Torre. Durante su visita este sábado en Puebla para poner en marcha oficialmente las actividades del SINADEP Puebla – SNTE 23, Arturo Alfaro precisó que la “reforma de papel” de la SEP debió contemplar tutorías y acompañamientos académicos para alcanzar el desarrollo y mejoras profesionales que se requieren para tener una educación de calidad en las miles de escuelas públicas en el país. Posición que fue respaldada por el secretario general de la Sección 23 del SNTE, Emilio Salgado Néstor, quien remarcó que “si bien se apoyó la Reforma Educativa, que por momentos sentimos que lastimaba al magisterio. Estamos ciertos que esta se puso en marcha al revés, ya que primero se debió actualizar la currícula en los programas educativos de las Normales y el destinar mayores presupuestos y recursos para mejorar todas las escuelas en el país”.

Se cierra el programa de Carrera Magisterial Jorge Arturo Alfaro Rivera también comentó las complicaciones que tendrá el cierre del Programa Carrera Magisterial, que si bien no perjudica todo lo alcanzado por los maestros en este proceso de superación profesional, aún no se tienen los esquemas del nuevo programa que impulsará el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), “y más, si el proceso de evaluación para el ingreso, promoción y permanencia en Educación Básica y Media Superior, queda suspendido indefinidamente para su realización”. Los dos representantes sindicales del magisterio, Jorge Arturo Alfaro Rivera y Emilio Salgado Néstor, coincidieron en un SNTE innovador, respetuoso de las instituciones y que respalda los procesos de la Reforma Educativa de 2014, pero también de un sindicato incansable de la escuela pública y de los derechos laborales y profesionales de los maestros, por lo que consideraron que la medida que se contempla en el Comunicado 193 de la SEP es un paso hacia atrás para atender todo lo que se está generando con esta Reforma, que no debe ser evaluativa y no punitiva.

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Puebla, Lunes 1 de Junio de 2015

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Suspende SEP indefinidamente evaluación de ingreso, promoción y permanencia de docentes Por Laura Poy Solano La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó en un escueto comunicado que se suspenden indefinidamente los procesos de evaluación para ingreso, promoción y permanencia para la educación básica y media superior. La Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD), encargada de dichos procesos, informó que “con motivo de nuevos elementos a considerar en el proceso de evaluación para el ingreso, promoción y permanencia en Educación Básica y Media Superior, quedan suspendidas indefinidamente las fechas publicadas para su realización”. Cabe señalar que las pruebas de ingreso al servicio docente para el ciclo escolar 2015-2016 se aplicarían en junio y julio próximo, mientras que la evaluación de poco más de 150 mil profesores en servicio se aplicaría por primera vez, para determinar su permanencia en las aulas, a partir de septiembre próximo.

Mientras que otros 300 mil educadores frente a grupo serían evaluados de febrero a marzo de 2016, a fin de cumplir con lo establecido en la reforma al artículo tercero y 73

constitucionales, lo que representaba un eje prioritario en la aplicación de la reforma educativa. Aprobada en diciembre de 2012, las modificaciones al marco normativo en materia de educación, generó protestas en amplios sectores del magisterio nacional, quienes rechazaron sumarse a un esquema de evaluación de su desempeño docente, al considerar que ponía en riesgo la permanencia en el empleo,

pues de acuerdo con la nueva Ley del Servicio Profesional Docente, los profesores en servicio tienen tres oportunidades de alcanzar la idoneidad en las evaluaciones, de lo contrario, podrán ser removidos de su tarea educativa. Las modificaciones vigentes también incluyeron la elaboración de un nuevo perfil docente y el compromiso del fortalecimiento del sistema de formación inicial de maestros, que corresponde a las Escuelas Normales, cuyo nuevo modelo podría darse a conocer en agosto próximo. De acuerdo con el calendario publicado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), la aplicación de las evaluaciones podrá realizarse del 9 de septiembre al 30 de noviembre de

2015 para un primer grupo de trabajadores de educación básica (150 mil) y bachillerato, mientras otro sector sería examinado entre el primero de febrero y el 31 de mayo de 2016. La convocatoria debía hacerse pública el 15 de junio de 2015, mientras la difusión de los perfiles, parámetros e indicadores para la evaluación del desempeño docente se publicaron en abril pasado para prescolar, primaria y secundaria, y el 20 de mayo para bachillerato. Los resultados de este proceso se darían a conocer en todos los estados el 31 de enero de 2016 para el primer grupo, y el 21 de julio de ese año para el segundo grupo de personal educativo, cuyos resultados serían la base para la entrega de incentivos, promoción a través del incremento de horas y en cambios de categoría por función. Horas más tarde, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) emitió un comunicado en el que su Junta de Gobierno reiteró su compromiso con la reforma educativa, pese a la cancelación de las evaluaciones, e informó que fue convocada una sesión extraordinaria de análisis para fijar su posicionamiento.

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Puebla, Lunes 1 de Junio de 2015

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La Sección 23 sigue con la entrega de Dispositivos Móviles La Sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), continúa reforzando la estrategia de comunicación con la entrega de dispositivos móviles como parte del programa Qbocel en las regiones de Estado. En esta ocasión entregaron 1639 dispositivos móviles en las regiones de Tehuacán, Tepeaca y Ciudad Serdán, a secretarios generales, representantes de escuela y representantes de centros de trabajo. El Secretario General, Profesor Emilio Salgado Néstor, durante la visita a la Región de Tehuacán manifestó que es una herramienta muy

importante para evitar los rumores que debilitan el trabajo y lo logros que consigue el SNTE para que los trabajadores de la educación tengan mejores condiciones de vida. Señaló Salgado Néstor que con este programa se espera que se difundan las cosas buenas que hace la organización sindical y que la información sea directa, de primera mano y en la justa realidad, pues la descalificación, sumado a los enemigos del SNTE intentan desvirtuar los logros en 71 años de existencia del SNTE. El Secretario General de la Sección 23 hizo hincapié en que la res-

puesta salarial 2015 es una perfecta oportunidad para empezar a informarles a los compañeros de un logro que se reflejará en el salario de cada trabajador de la educación y que gracias a su apoyo al fortalecer la unidad del sindicato se seguirá luchando por más y mejores conquistas.

el apoyo de la estructura.

Finalmente pidió que desde las escuelas se apoyen entre los compañeros para fortalecer a los representantes de escuela, a los representantes de centros de trabajo y a los secretarios generales, para que la cadena que conforma el equipo regional, el comité ejecutivo seccional tengan una representación respaldada por

En el auditorio Municipal de la Ciudad de Esperanza de la Región de Ciudad Serdán, se entregaron 296 dispositivos, mientras que en Tepeaca fueron 533 dispositivos y material para la difusión del Pliego Nacional de Demandas 2015, y finalmente en Tehuacán se entregaron 850 dispositivos móviles.

Con el apoyo de los equipos regionales se ha conseguido dar cumplimento a uno de los programas que a nivel nacional buscan impulsar el Plan Estratégico 2015 y concretar una estrategia integral para fortalecer la estructura del SNTE.

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Puebla, Lunes 1 de Junio de 2015

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Instruyen a profesores para transmitir la vivencia del arte en la educación básica interdisciplinaria de formación docente.

La Jornada La creatividad no está reñida con la disciplina o la atención en clase a la hora de impartir materias que nada tienen que ver con el arte; al contrario, se puede convertir en afortunada e innovadora herramienta de aprendizaje.

Así lo consideran Margarita Vera Tovar y Francisco González Hernández, dos de los autores del libroLa aportación del Centro Nacional de las Artes (Cenart) a la educación básica: una experiencia

La obra recoge varias experiencias del diplomado interdisciplinario para la enseñanza de las artes en la educación básica, que desde 2011 se imparte en el Cenart, en el cual han participado, sobre todo, profesores de escuelas públicas que buscan optimizar sus métodos de enseñanza. En entrevista con La Jornada, González Hernández explica que hay prácticas en la cultura escolar nacional “arraigadas desde hace décadas, que tienen que ver con la disciplina y el orden, así como con una estructura vertical de enseñanza que opera ideológicamente, muy difíciles de transformar. El diplomado, al estar sustentado en la experiencia vivida hace que el docente logre moverse de esas prácticas para conocer otras posi-

bilidades de aprendizaje que hacen factible que el alumno gane cuerpo, voz, autonomía, para establecer un diálogo horizontal donde el docente no es el que detenta el conocimiento, sino el que posibilita una organización del espacio y del aprendizaje. Pedagogía innovadora y lúdica Otro beneficio que los alumnos reciben de los docentes en el diplomado (a la fecha suman más de 400), añade Mayra Ibarra, subdirectora de planeación académica del Cenart, es que “se deja de pensar al salón como un lugar estático y cuadrado donde hay que estar sentado durante horas. Los maestros pueden ahora imaginar que se vale estar tumbado en el piso para aprender figuras geométricas con el cuerpo, dibujándolas en el salón con los niños acostados y acomodados en forma de círculo o pentágono, y que aún con todo eso el alumno aprende. El que los maestros sepan que los estudiantes no necesitan estar sentados para aprender es un beneficio para los niños. Esta sensibilización que logramos apunta también a que se den cuenta de que sus alumnos son personas con historia propia, que sienten y les pasan cosas, no

objetos ni recipientes vacíos. El reto del Cenart ahora consiste en llevar esta experiencia a las escuelas normales, continúa, para que los maestros, desde su formación inicial, tengan la posibilidad de conocer una práctica educativa más innovadora, lúdica, menos tradicional, que tiene que ver, sobre todo, con la vivencia del arte. El diplomado interdisciplinario para la enseñanza de las artes en la educación básica abre tres convocatorias al año: en abril, mayo y agosto. Tiene una duración de tres meses y medio, reciben a más de cien docentes por generación (profesores desde prescolar hasta secundaria), y también a sicólogos, pedagogos o artistas involucrados en la enseñanza. El proyecto se ha dado a conocer también en Michoacán, Veracruz, Querétaro, Sinaloa, Campeche, estado de México e Hidalgo. La presentación del libro La aportación del Centro Nacional de las Artes… se efectuará el 5 de junio a las 18 horas en el aula magna del Cenart (Río Churubusco 79, esquina calzada de Tlalpan, colonia Country Club, estación General Anaya del Metro).

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Puebla, Lunes 1 de Junio de 2015

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Maestros seguirán en aulas sólo si asisten, saben y son responsables Según el documento Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica, la primera etapa de la prueba es un informe de cumplimiento de responsabilidades del profesor, que incluye si asistió a clases durante el último año y enseñó los contenidos necesarios; la prueba determinará su permanencia ante un grupo. La Secretaría de Educación Pública (SEP) dio a conocer los detalles de la prueba que evaluará a más de un millón 200 mil docentes de educación básica del país, y que determinará su permanencia frente a los alumnos, en un examen que consistirá de cinco etapas. Entre ellas se encuentra una evaluación a su “responsabilidad” docente. Es decir, si cumplen con el calendario esco-

lar.

tenidos necesarios.

Para los profesores de inglés se les hará un diagnóstico adicional para identificar el nivel de dominio de esta segunda lengua.

“Considerando la importancia de la normalidad mínima de operación escolar, el informe será emitido por el director de la escuela o supervisor para identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente, que son inherentes a su profesión”, detalla el documento.

Este año será la primera vez que los maestros mexicanos enfrenten un examen que determinará si continúan en sus actuales puestos de trabajo o serán removidos a tareas administrativas. Según el documento Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica. Ciclo Escolar 2015-2016, consultado por El Financiero, la primera etapa de la prueba es un informe de cumplimiento de responsabilidades del profesor, que incluye si asistió a clases durante el último año y enseñó los con-

Se señala que este reporte será llenado en línea en la plataforma del Sistema Profesional Docente. El documento apunta que la prueba de conocimientos se constituirá de casos con situaciones educativas de la vida real. “Se trata de un instrumento estandarizado y autoadministrable con al menos 100 tareas evaluativas, supervisado por un aplicador. El docente acudirá a la sede designada y resolverá –en línea– las tareas evaluativas”, detalla. El expediente de evidencias de enseñanza se conformará por una muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos. Éstos servirán como fuente de análisis y “permitirán elaborar una argumentación que será evaluada por certificadores del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación”.

Para preescolar y primaria, el profesor elegirá en total cuatro evidencias: dos trabajos de lenguaje, uno con alta y otro con baja calificación; y otros dos de formación del pensamiento matemá-

tico, uno de mayor desempeño y otro menor. Para los docentes de educación secundaria, los trabajos serán de la asignatura que imparten. Las evidencias se subirán a la plataforma digital diseñada para tal efecto y estarán acompañadas de una descripción y contextualización básica. “La argumentación que se haga a partir del análisis de las evidencias contendrá los siguientes elementos: contexto educativo, narración de la estratégica didáctica y el alcance de los objetivos de enseñanza”, apunta. El cuarto punto consiste en diseñar una planeación didáctica de la clase. Ahí el docente se presentará en la sede de aplicación el día de la evaluación y diseñará un plan para impartir la materia que argumentará a partir de los propósitos educativos. Para el examen complementario de inglés, el evaluado acudirá a la sede de aplicación para realizar, de manera autoadministrada, los exámenes correspondientes. El tiempo establecido es de cuatro horas. Todo este proceso de evaluación será considerado como la primera oportunidad de tres, para que un profesor siga al frente de un aula. Fuente: El Financiero Foto: Cuartoscuro

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Puebla, Viernes 29 de Mayo de 2015

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El INAP y el SNTE acompañarán a los maestros en su profesionalización El Presidente del Consejo Directivo del Instituto Nacional de Administración Pública (INAP), Carlos Reta Martínez y el Presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, firmaron un convenio de colaboración para el desarrollo de programas vinculados a la calidad, innovación, mejoramiento y profesionalización de las estructuras, procesos y recursos humanos del Sindicato. El INAP ofrecerá apoyo a través de investigación, capacitación, consultoría y asesoría técnica, así como acceso a guías didácticas, libros, revistas y otros documentos que obren en la biblioteca del Instituto o bien en su librería. Durante su participación, el Doctor Reta Martínez destacó que el fin del Convenio es mejorar la organización y administración escolar. Afirmó que el Instituto y el Sindicato convergen en el

objetivo de servir mejor a la sociedad. Asimismo, reconoció a los maestros y a su dirigente por su compromiso con la profesionalización. ”Además de reconocer la noble labor que desempeñan en las tareas de enseñanza, los reconocemos por su interés y disposición para continuar complementando su formación en los procesos administrativos a través de programas vinculados a la calidad, innovación, mejoramiento y profesionalización de las estructuras, procesos y recursos humanos del SNTE, a fin de enfrentar con mayores capacidades y habilidades los retos que presenta la complejidad del mundo moderno”. Dijo que “sin duda colaborar con los maestros de México es un gran privilegio y compromiso que ha sido posible gracias a la labor del Profesor Juan Díaz de la Torre, así como los dirigentes del SNTE que nos honran con su

confianza”. El Maestro Díaz de la Torre destacó la importancia de este convenio que, aseguró, dará cobertura a demandas y exigencias de hace muchos años: acompañamiento, actualización profesional y formación continua de los docentes. Recordó que el SNTE se sumó, en el Foro Mundial Sobre Educación, efectuado la semana pasada en Corea del Sur, a la lucha global por la educación de calidad para todos, como un derecho humano fundamental. Sabedor de que para lograrlo se requiere garantizar en las aulas la presencia de profesores calificados, motivados y apoyados, el Sindicato puso en marcha desde abril del año pasado el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional (SINADEP-SNTE) que, a través de diversos convenios, como el de este día, contribuye al acompañamiento y profesionalización de los docentes y da forma a un nuevo paradigma de sindicalismo responsable y comprometido tanto con sus agremiados como con la sociedad. ”No aspiramos a secuestrar el Sistema Educativo, entendemos claramente cuál es la función que nos corresponde, pero tampoco podemos ser omisos, porque más allá de que es nuestro trabajo y nuestra plaza, es el destino de muchos millones de mexicanos. Pero, por supuesto, tampoco aceptamos, una vez que el gobierno asume, no sólo en el discurso sino en el nuevo marco legal, el tener en sus manos la conducción del Sistema Educativo, no puede

corresponder ni al Sindicato, ni a ningún sector empresarial, ni a ningún otro, mucho menos a alguna organización religiosa, es al Estado Mexicano”. Dejó en claro que para el SNTE seguirá siendo un valor sustantivo el Artículo 3° Constitucional y la defensa de la laicidad, la obligatoriedad y la gratuidad de la educación, sin dejar a un lado la defensa de los derechos de los trabajadores. El encargado de presentar los alcances del Convenio fue el Profesor Leopoldo Felipe Rodríguez, Coordinador del Colegiado Nacional de Desarrollo Educativo, Cultural y Superación Profesional. Explicó que si bien la formación continua de los maestros es una responsabilidad de la autoridad, el SNTE, comprometido con sus agremiados, constituyó su propia plataforma de capacitación y actualización, con recursos sindicales. Recordó que desde el 1 de abril del año pasado se implementó el SINADEP-SNTE para el acompañamiento y profesionalización de los trabajadores de la educación y desde entonces ha firmado diferentes convenios con instituciones y organizaciones nacionales e internacionales, para ofrecer diversas alternativas de formación. El INAP es un centro de estudios superiores y de pensamiento especializado en Administración Pública, así como de consulta en la materia. Su prestigio es reconocido a nivel internacional.

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Puebla, Viernes 29 de Mayo de 2015

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México y Finlandia firman acuerdos de desarrollo educativo Por: Laura Poy Solano Periódico La Jornada Al concluir este sexenio, en el país habrá un millón de profesores jubilados. Es decir, por cada maestro en servicio (1.2 millones) habrá uno en retiro. Este escenario, afirmó Juan Díaz de la Torre, presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), es el gran desafío. Cuál es el proyecto que el Estado mexicano y el gremio tienen para los jubilados. Tras suscribir un acuerdo de colaboración con el Instituto Nacional de Administración Pública (INAP) para ofrecer capacitación a directores e integrantes del sindicato, señaló que actualmente hay 750 mil educadores jubilados. Y en los próximos tres años habrá 250 mil más. A esto se suma, dijo, un nuevo escenario de exigencia de una educación de calidad que demandará de los docentes un cambio de paradigma y nuevos esquemas de evaluación. Entre ellos, el próximo proceso en el que participarán, indicó, cerca de 150 mil docentes en servicio, a fin de determinar sus habilidades y conocimientos pedagógicos.

Díaz de la Torre también reconoció que en México hay una disputa por la educación, porque como decimos en pedagogía, hay un currículum oculto. Aquí, en un país monárquico o de cualquier tipo, hay una disputa por la formación de la conciencia de lo nuevo, y por lo tanto no sólo somos los trabajadores que cobramos un cheque cada 15 días. Somos parte de una visión,

somos ciudadanos, no sólo maestros y sindicalistas. Tenemos derechos políticos y los vamos a ejercer. Luego de rechazar los mecanismos de lucha sindical que propician el abandono de las aulas, previo al estallamiento de un paro indefinido de labores anunciado por el magisterio disidente para este primero de junio en Oaxaca, Michoacán, Chiapas y Guerrero, aseguró que ese esquema de protestas no ha reportado beneficios ni a los compañeros ni a los alumnos. Se ha convertido en una lucha política.

*La ola de jubilaciones pondrá en jaque a los sistema de jubilaciones del ISSSTE y de los institutos de seguridad de los estados, por que no tendrán fondos para pagar a jubilados y al mismo tiempo prestar los distintos servicios de salud

Y citó como ejemplo que en Michoacán la educación privada representa 23.5 por ciento del sistema educativo. ¿Y esto por qué? Pues porque los padres, aun los de escasos recursos, prefieren hacer un sacrificio en su calidad de vida y enviar a sus hijos adonde sí haya clases. Y lo mismo ocurre, opinó, en Oaxaca, donde desde hace años no se aplica el Programa de Carrera Magisterial, que representa dinero contante y sonante cada quincena para los profesores. En su mensaje en la sede del INAP, aseguró que el SNTE no aspira a secuestrar el sistema educativo, porque el gremio magisterial sabe cuál es la función que nos corresponde, pero tampoco podemos ser omisos, porque más allá de nuestro trabajo y nuestra plaza, está el destino de millones de mexicanos. Y apuntó que la conducción del sistema educativo corresponde al gobierno y no al sindicato ni a ningún sector empresarial, mucho menos a organizaciones religiosas.

En las aulas de cientos de miles de escuelas no habrá profesores que cubran las vacantes de los jubilados, las escuelas normales y las propias universidades insuficientes para formar a los futuros profesores

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Puebla, Viernes 29 de Mayo de 2015

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En México, 7 millones de los 39 millones de ninisque hay en naciones de la OCDE La Jornada

se emplean de forma productiva.

En los 34 países que integran la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) hay 39 millones de jóvenes de 16 a 29 años que no estudian ni trabajan, reveló el organismo internacional. En México, la cifra es de poco más de 7 millones.

Además, advierte que esos jóvenesrepresentan una carga potencial para sus países. Desde menor recaudación fiscal, pagos más elevados de seguridad social e inestabilidad social, la cual puede incrementarse cuando parte de la población se encuentra desempleada y afectada moralmente. Los jóvenes, afirma el texto, deberían ser un activo de la economía, no un potencial pasivo.

Destaca que a escala global el número de afectados por esa condición se incrementó en 5 millones desde la crisis de 2008, lo que representa uninaceptable desperdicio de capital humano.

La OCDE destaca que son muchos

los que abandonan las aulas con poca experiencia en el mundo laboral. En 22 países analizados se detectó que menos de 50 por ciento de sus alumnos están en programas de formación profesional y menos de cuatro de cada 10 asisten a programas de formación en su centro laboral. Recordó que este sector de la población enfrenta la tasa de desempleo más elevada, pues se estima que un joven tiene el doble de riesgo de no tener fuente de trabajo en comparación con los adultos. A esto se suma

que uno de cada cuatro que logran ingresar al mercado laboral obtiene un contrato temporal, mientras 12 por ciento está sobrecalificado para la labor que realiza. Hacer frente a este escenario, del cual la OCDE reconoce que no se saldrá en los próximos años, en particular en las economías europeas, demanda que quienes egresen de la educación media superior y superior cuenten con una amplia gama de competencias cognitivas, sociales y emocionales.

De acuerdo con el Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos, 10 por ciento de los recién egresados de bachillerato tienen pobres competencias lectoras y 14 por ciento alcanza niveles bajos de habilidades matemáticas, mientras más de 40 por ciento de quienes abandonaron la preparatoria tienen bajos niveles de competencia en ambas asignaturas.

En el documento Perspectivas de las competencias en la OCDE 2015. La juventud, las competencias y el empleo, el organismo multinacional advierte que tal condición no sólo es una desgracia para este sector de la población, también es una inversión malgastada, pues las habilidades que adquirieron durante su educación no

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Puebla, Viernes 29 de Mayo de 2015

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Los maestros están más sanos cuando aprenden, además de enseñar Diversos estudios ya habían indicado que existe un vínculo entre el aprendizaje y la salud. Ahora, una nueva investigación, realizada por científicos suecos, ha revelado que el aprendizaje puede tener un efecto positivo en la salud de los maestros de escuela. Si estos, además de enseñar, aprenden y se desarrollan en su trabajo, conseguirán que este tenga un efecto positivo en su bienestar. Diversos estudios han indicado que existe un vínculo entre el aprendizaje y la salud. Por ejemplo, en 2010, un estudio de la Universidad de California en Irvine (EEUU) reveló que el aprendizaje potencia la salud del cerebro.Ahora, una nueva investigación, realizada por científicos de la Universidad West y de la Universidad Linnaeus -ambas en Suecia- ha revelado que el aprendizaje puede tener un efecto más general en la salud. Concretamente, en la salud de los maestros de escuela. El estudio fue realizado con una muestra aleatoria de 229 profesores de 20 escuelas de la provincia sueca de Västra Götaland. Todos ellos respondieron a un cuestionario, que incluyó mediciones sobre su salud, su capacitación y su trabajo, con aprendizaje integrado. Los datos resultantes mostraron una correlación estadística altamente significativa entre dichas mediciones. Más concretamente, mostraron que, para tener un buen estado de salud, los maestros no necesitan solo enseñar, sino también deben aprender y desarrollarse, informa la Universidad Linnaeus en un comunicado difundido por AlphaGalileo.

Aumentar la fluidezUn estado pleno de aprendizaje se caracterizaría por una ‘sensación de fluidez’. Esta ha sido descrita por los investigadores como el “estado de inmersión completa en una actividad”, de manera totalmente efectiva y que, al

mismo tiempo, produzca “un enorme disfrute”.En el presente estudio, se probó la relación entre una medida de ese “estado de fluidez” y la salud de los maestros. Se constató así la existencia de una fuerte correlación entre ambos factores. Según Yvonne Lagrosen, investigadora de la Universidad West y coautora del análisis, la correlación podría tener su origen en que la ‘sensación de fluidez’ hace que la carga de trabajo se perciba como más leve. En otras palabras, que si los maestros disfrutan de su trabajo hasta el punto de quedar completamente absorbidos por él, tendrán más posibilidades de que su labor

influya positivamente en su salud. A pesar de que los investigadores reconocen que su estudio solo ha sido llevado a cabo en escuelas -por lo que, dicen, las posibilidades de generalizar sus resultados a otros sectores son inciertas-, señalan los resultados obtenidos indican que, para estar sanos, es bueno aprender y desarrollarse constantemente, tanto en la profesión como en la vida. En términos generales, la salud es uno de los aspectos más importantes de la vida. La mayoría de la gente define su calidad de vida en términos de independencia, seguridad, armonía, relaciones humanas y

una buena salud. Sin embargo, a menudo, los factores laborales tienen un impacto negativo en la salud de los trabajadores. Se ha calculado que la mayoría de los trabajadores europeos experimentan al menos un problema de salud al año relacionado con su trabajo. Tendencia 21 Referencia bibliográfica: Stefan Lagrosen, Yvonne Lagrose. Work integrated learning for employee health in school. International Journal of Quality and Service Science (2014). DOI: 10.1108/IJQSS-09-2012-0015.

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Puebla, Viernes 29 de Mayo de 2015

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La postura corporal afecta a la memoria y al aprendizaje infantiles, revela un robot Los investigadores examinaron, a través de los bebés y de dicho robot, el papel de la posición corporal en la capacidad del cerebro para “mapear” los nombres de objetos. Descubrieron así que la coherencia entre la posición del cuerpo y la relación espacial con un objeto o con el nombre de un objeto dicho en voz alta resultaba crítica para conectar correctamente el nombre del objeto con el objeto en cuestión. “Diversos estudios sugieren que la memoria está estrechamente ligada a la ubicación de un objeto”, explica Smith. ”Ninguno, sin embargo, han demostrado que la posición corporal juegue un papel o que, si se cambia esa posición, podamos olvidar”. Investigadores de la Universidad de Indiana (IU), en EEUU, han descubierto que la postura resulta crítica en las primeras etapas de la adquisición de nuevos conocimientos. El hallazgo fue realizado gracias a un robot, que fue usado como modelo del aprendizaje en niños.

Momento de los experimentos. Fuente: IU. Investigadores de la Universidad de Indiana (IU), en EEUU, han descubierto que la postura resulta crítica en las primeras etapas de la adquisición de nuevos conocimientos.El estudio, liderado por la psicóloga Linda Smith y realizado en colaboración con un experto en robótica de Inglaterra y un psicólogo evolutivo de la Universidad de Wisconsin-Madison, ofrece un nuevo enfoque para el estudio de la relación entre los “objetos de la cognición” (como pala-

bras o recuerdos de objetos físicos) y las posturas corporales.”Este estudio muestra que el cuerpo juega un papel al principio del aprendizaje; y también cómo usan los niñoslas posiciones del cuerpo en el espacio para conectar ideas”, explica Smith en un comunicado de la IU. La posición es clave Un aspecto curioso del estudio es que, además de con bebés, se hizo también con un robot, que fue usado como modelo de los niños. Este modelo fue desarrollado gracias a la “robótica epigenética”, una disciplina que se ocupa de crear robots que aprenden y se desarrollan como niños, a través de la interacción con su entorno. En este caso, también a partir de las limitaciones físicas y las capacidades del cuerpo del robot.

Experimentos realizados Para llegar a estas conclusiones, los científicos realizaron una serie de experimentos, primero con robots programados para asignar el nombre a un objeto, a través de su asociación con una postura; y después con niños de entre 12 y 18 meses.En uno de los experimentos, en primer lugar se le mostró a un robot un objeto situado a su izquierda, y luego otro diferente situado a su derecha. El proceso fue repetido varias veces, para crear una asociación entre los objetos y ambas posturas del robot. Después de esto, los investigadores presentaron ambos objetos en las dos localizaciones, a medida que iban repitiendo sus nombres. Esto provocó que el robot se girase y se desplazase hacia el objeto asociado a cada nombre. De manera consistente, el robot indicó

una conexión entre el objeto y su nombre durante las 20 repeticiones del experimento. Pero en tests subsiguientes, donde los objetos fueron colocados indistintamente en ambas localizaciones –así que no estuvieron asociados con una postura específica- el robot falló en el reconocimiento. Cuando se replicó esta prueba con niños, se hallaron solo ligeras diferencias en los resultados: Los datos de los pequeños, como los del robot, revelaron una relación entre su postura y el aprendizaje de los nombres de los objetos. Smith concluye, a partir de estos resultados, que sus experimentos “pueden proporcionar una nueva manera de investigar la conexión entre cognición y cuerpo; así como nuevas pruebas de que las entidades mentales -como los pensamientos, las palabras o las representaciones de objetos- que parecen no tener un componente espacial o corporal, en primer lugar toman forma (en nuestra mente) a través de la relación espacial del cuerpo con el mundo que nos rodea”. La investigadora añade que serán necesarios estudios adicionales para determinar si estos resultados son aplicables solo a los niños o, por el contrario, existe una relación generalizada entre el cerebro, el cuerpo y la memoria. El estudio también puede proporcionar nuevos enfoques a la investigación sobre trastornos del desarrollo que provocan tanto dificultades en la coordinación motora como en la cognición. De: Tendencia 21

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Puebla, Viernes 29 de Mayo de 2015

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Puebla, Viernes 29 de Mayo de 2015

México y Finlandia firman acuerdos de desarrollo educativo

¿Cómo aprendemos? ¿Qué es lo que hace que el aprendizaje sea significativo para nuestro cerebro? Las respuestas a estas y muchas otras preguntas las tiene la neurociencia, la cual se encarga de estudiar el funcionamiento de la mente y de qué forma se crean nuevas conexiones entre neuronas. Una

perspectiva que puede ayudar mucho en el proceso educativo.

nocimientos sobre el cerebro que pueden contribuir a revolucionar la práctica pedagógica:

¿Te imaginas poder saber a ciencia cierta cuál es el método que debes seguir para que tus alumnos aprendan más en menos tiempo? La neurociencia puede enseñarnos mucho sobre la forma en que las personas aprendemos y adquirimos nuevos conocimientos, información que tiene una aplicación directa en el aula.

Las emociones son las protagonistas: El estado emocional condiciona el funcionamiento del cerebro. El estado de ánimo puede modular las funciones cerebrales superiores (lenguaje, toma de decisiones, memoria, percepción, atención), determinando la adquisición de nuevos conocimientos. En la práctica lo que podemos hacer es intentar dar prioridad a las emociones positivas en el aula y el espacio educativo. No hay “buenos” ni “malos” estudiantes: El cerebro ha demostrado tener una increíble capacidad de aprender y re-aprender, por lo tanto no podemos pronosticar el éxito o fracaso de ningún estudiante. Los cambios que sufrirá su personalidad a lo largo de los años hacen imposible que podamos establecer un determinado comportamiento o que su desempeño se mantenga al mismo nivel. Evita el estrés: Es importante intentar proporcionar al alumnado un

A pesar de que aún queda muchísimo camino por delante en este campo, la neurociencia ya ha descubierto algunos elementos que han resultado ser esenciales para favorecer la creación de nuevas conexiones entre neuronas y, por lo tanto, para el aprendizaje. Te resumimos algunos de los co-

clima positivo y seguro, evitando palabras y actitudes que provoquen situaciones estresantes en ellos. Recuerda que el estrés, entre otras muchas consecuencias, disminuye la capacidad cognitiva y su estado emocional. Planifica experiencias multisensoriales: Intenta emplear diferentes recursos para presentar la información de forma atractiva para favorecer el aprendizaje. Las experiencias que nos permiten percibir el mundo a través de nuestros sentidos permiten que el aprendizaje sea mucho más significativo. Planea diferentes actividades a lo largo de la jornada escolar, esto no sólo mejorará la atención de los alumnos sino que los hará más participativos y alertas a tu clase. Se aprende con todo el cuerpo: Un error muy común y repetido desde hace décadas es pensar que el conocimiento y la mente son la misma cosa. Muy lejos de esta teoría, los últimos experimentos nos enseñan que los ejercicios y el movimiento están íntimamente ligados con el aprendizaje, demostrando que cuerpo y cerebro aprenden juntos.

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Puebla, Jueves 28 de Mayo de 2015

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Reembolsan 8.5 mdp de impuestos a 3 mil docentes jubilados bilados, tres mil 200 fueron afectados por el monto de la pensión que están recibiendo. Se trata de docentes jubilados afectados con el impuesto aplicado. Para los maestros los montos serán de tres mil y, algunos, recibirán hasta 40 mil pesos por concepto de la devolución”, resaltó.

Recibirán entre 3 mil y 40 mil pesos por concepto de devolución del cobro del Impuesto Sobre la Renta (ISR) que aplica Hacienda

En días pasados, docentes jubilados se manifestaron ante el cobro del impuesto a sus pensiones y la no devolución de los recursos como les había informado la dirigencia sindical. Ante la manifestación, la sección 51 del SNTE informó que el Instituto de Seguridad Social al Servicio de los Trabajadores del Estado de Puebla (ISSSTEP) se mantenía sin recibir la bolsa de 8.5 millones de pesos para devolver los montos descontados a cada uno de los

Por: Jaime Zambrano/ e-Consulta Foto Jaime Zambrano

. Más de 3 mil 200 docentes jubilados adheridos a la sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) comenzarán a recibir entre tres mil y 40 mil pesos por concepto de reembolso del cobro del Impuesto Sobre la Renta (ISR) que aplica la Secretaria de Hacienda y Crédito Público (SHCP). La bolsa total que se regresará a los do-

jubilados. Los trabajadores de la educación jubilados advirtieron sobre la posibilidad de un manejo irregular de los recursos ante las elecciones del próximo 7 de junio, sin embargo, el dirigente sindical, Jorge Luis Barrera de la Rosa, rechazó tales acusaciones. Comentó que problemas administrativos retrasaron la bolsa de 8.5 millones de pesos, sin embargo, resaltó que en este mismo mes se cumplirá con la entrega de recursos. El dirigente sindical de la sección 51 del SNTE aseguró que el reembolso de recursos por conceptos de impuestos al aguinaldo es una prestación que consiguió el gremio ante el gobierno del estado y está garantizada.

centes poblanos asciende a ocho millones 500 mil pesos, recursos que aporta el gobierno del estado y que terminarán de regresarse antes de que concluya este mes como parte de las negociaciones y acuerdos entre el gobierno y el gremio en Puebla. El secretario general de la sección 51 del SNTE, Jorge Luis Barrera de la Rosa, destacó que la Secretaría de Finanzas del gobierno de Puebla realizó la transferencia bancaria para que se realicen los depósitos bancarios a los docentes jubilados. “Los compañeros jubilados recibirán la devolución del impuesto. De los tres mil 800 ju-

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