Impulso Informativo Impreso 04/Mayo/2022 by Impulso Informativo

AL DÍA

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Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

1 PM

Puebla, Miércoles 4 de Mayo de 2022

Los cambios que sirven para que todo siga igual

el éxito es la suma de pequeños esfuerzos repetidos

¿Qué le toca aprender al Sistema Educativo Nacional?

Porque informar, es educar

Editorial

Impulso - Educación

Puebla, Miércoles 4 de Mayo de 2022

Llegan estudiantes mexicanos a EEUU por primeros lugares en Campeonato Mundial de Robótica

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Estudiantes mexicanos de 12 instituciones públicas y privadas de Educación Básica, Media Superior y Superior del país, participan desde el 2 y hasta el próximo 10 de mayo en el Campeonato Mundial de Robótica VEX 2022 que se lleva a cabo en Dallas, Texas. El objetivo del campeonato es fomentar el desarrollo del trabajo en equipo, la colaboración, el pensamiento crítico y la gestión de proyectos a nivel mundial. Entre las instituciones que participan están la Universidad Tecnológica de Chetumal, Quintana Roo; del CECyTE 22, Ricardo Flores Magón de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas y la secundaria del Colegio ST. John’s de Cancún. Los jóvenes mexicanos utilizarán sus habilidades creativas, tecnológicas y de estrategia para enfrentar sus robots con los mejores equipos del mundo en tres categorías VEX IQ,

VRC y VEX U, en las que buscarán ubicarse en los primeros lugares del certamen. Los equipos mexicanos obtuvieron su pase al Campeonato Mundial de Robótica VEX 2022, luego de ganar en el Campeonato Nacional de Robótica y Habilidades STEM 2022 que se realizó durante marzo en Tapachula, Chiapas. Para ello, debieron haber construido un robot utilizando piezas VEX IQ simples que se ensamblan a presión para resolver un desafío de ingeniería que se presenta cada año en forma de juego. Para VRC y VEX U, se emplean piezas de aluminio y tornillería. En el caso de la categoría VRC, dos equipos juegan en alianza en contra de otras dos escuelas. Hay metas móviles en la cancha que, para sumar puntos, tienen que desplazarlas a su lado de la cancha que está dividida en tres: roja, neutral y azul. La categoría VEX U se desarrolla con una estrategia similar a la de VRC, sólo cambian los tiempos y no juegan en alianzas; se trata de enfrentarse un equipo contra otro, con la utilización de dos robots cada grupo. Los otros equipos mexicanos que participan en el VEX 2022, además de los ya mencionados son los clubes de robótica conformados por alumnos de Educación Básica: Baalam-Titans Robotics, de Tapachula, Chiapas; Robotik World Center, de Tampico, Tamaulipas y Fnatic Robotics, de Lagos de Moreno, Jalisco. De Educación Media Superior, son dos del CECyTE 34 de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; otro del CECyTE número 11, de Chihuahua, Chihuahua; uno del CBTIS 110, de Durango, Durango; igual número del CECyTE de Panindícuaro, Michoacán y uno más del club Fnatic Robotics. De Educación Superior: cuatro de la Universidad Tecnológica de Matamoros; tres del Tec de Monterrey campus Saltillo; dos de la Universidad Tecnológica de Altamira, uno de la Universidad Tecnológica de Camargo, Chihuahua, y otro de la Universidad Tecnológica de Nuevo Laredo. Los ganadores del Campeonato Mundial de Robótica VEX 2022 recibirán un trofeo, una medalla y el paso a la siguiente competencia mundial. El VEX 2022 reúne a los mejores equipos del mundo, quienes ejercerán la gestión de proyectos y habilidades de comunicación necesaria con miras a convertirse en la próxima generación de innovadores y solucionadores de problemas.

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Los cambios que sirven para que todo siga igual Por: Miguel Ángel Pérez Reynoso* En días pasados en pleno periodo vacacional, recibí una nota en esto que le han llamado las “redes sociales”, de que “la titular de la SEP dejaba el cargo con la finalidad de aspirar nuevamente a la gubernatura del Estado de México y que sería relevada por un diputado de Tabasco cercano al presidente, López Obrador”. En este país en los últimos años la información es escueta, ¿esto es verdad?, ¿ya se concretó el cambio o se espera para más adelante? La SEP y el país entero se han convertido en un nuevo laboratorio, dentro del cual, el gobierno de la esperanza y del cambio con esperanza comienza a parecerse mucho más a lo que ha criticado en el pasado, de tal manera que en el fondo se trata de sacarle provecho a esto que le llaman: avance de su propio proyecto. De nuevo se anuncian cambios para que todo siga igual y ese no es todo el problema, el problema mayor será la parálisis del sistema y de todo lo que conlleva estancar el sistema educativo nacional. La SEP es el organismo autorizado para regular la tarea y las acciones educativas en este país. La Secretaria es la primera que debería poner el buen ejemplo en congruencia y en claridad porque de ella depende la atención educativa de

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Conversaciones que debes tener con tus hijos aunque sean incómodas

los millones de niñas, niños y jóvenes que asisten de buena fe todos los días a las escuelas públicas, para recibir un servicio que les permita formarse como ciudadanos y comprometerse a respetar los valores de esta patria plural, y asimétrica. Parece que allá arriba, pero muy arriba, las cosas no las entienden así, el poder sirve para muchas cosas y entre esas muchas cosas también sirve para perder piso y distorsionar la realidad (todo esto a partir de un reciente viaje que protagonizamos). Actualmente la SEP es una instancia que padece la orfandad de un proyecto estratégico en educación, por lo tanto, el cambio de personajes puede entenderse en un sentido secundario. Cuando no hay proyecto el asunto de las personas pasa a segundo término, da igual el pinto, como el colorado. Cambiar las cosas para que nada cambie o para que todo siga igual, ha sido la constante no solo de este gobierno, sino de cuando menos los tres anteriores. Todo ello ¿a quién le sirve? Me parece que, a nadie, ni a la sociedad civil, ni tampoco a los agentes encargados de educar, mucho menos al actual gobierno. Entonces ¿por qué esa insistencia en improvisar? Necesitamos un gobierno que garantice cambios para avanzar, por encima de las personas e incluso por encima de los proyectos. Necesitamos una mística cuya vocación esté centrada en educar con un sentido crítico hacia el cambio social.

hace mal e incluso de lo que se hace bien). b) La capacidad de corregir a tiempo errores humanos o técnicos, que impactan negativamente en su funcionamiento. c) El generar estilos anquilosados en el funcionamiento del mismo (burocracia, parálisis institucional, inmovilismo académico). El destacado politólogo mexicanos Jesús Reyes Heroles, le llamó al sistema educativo: el “paquidermo reumático”. Metafóricamente podría pensarse que es un aparato enorme, complejo, pero con muy poca capacidad de movilidad. a) El SEN y los sistemas educativos estatales, padecen otros problemas estructurales, la desarticulación entre políticas, lineamientos y estilos de hacer las cosas, a éste se une, b) El autoritarismo y la vía vertical de decidir y disponer.

Por: Miguel Ángel Pérez Reynoso* *Doctor en educación. Profesor–investigador de la UPN Guadalajara, Unidad 141. safimel04@gmail.com El Sistema Educativo Nacional (SEN) es una abstracción, es un ente nebuloso y complejo, que se integra de los sistemas educativos estatales, de todos los componentes del propio sistema (departamentos, áreas, dependencias estratégicas, etcétera); tiene el compromiso de hacer operar el sistema todos los días para atender a los millones de niñas, niños y jóvenes en edad escolar, emitir certificaciones, legalizar estudios, formar y contratar a los agentes educativos que deberán atender el propio sistema, diseñar programas, proyectos, y rutas de atención a partir de ejes estratégicos y un largo etcétera. Sin embargo, el SEN por su carácter abstracto se niega a aprender de sí mismo y de las enseñanzas externas. Son tres los principales errores en el funcionamiento del sistema educativo: a) La falta de autocrítica de lo que se hace (de lo que se

El SEN de México está muy lejos de acercarse a cumplir con lo que establece un modelo o una propuesta de una gestión democrática, debido a que la antidemocracia es su carta de naturalización. La gran pregunta sería: ¿cómo poder hacer que el sistema educativo aprenda y ahí mismo cómo hacer de que aprenda de sí mismo? En todos los años que tengo trabajando en y para el sistema, como docente frente a grupo, asesor técnico, formador y formador de formadores, etcétera; en ningún momento me ha tocado ver un documento que rescate el balance y la evaluación de su propio funcionamiento. De manera implícita o explicita ha existido siempre una postura por hacerse creer que todo está bien, lo interesante de todo ello es reconocer que el sistema no está abierto a aprender ni tampoco a incorporar las innovaciones que han servido en otros contextos. Por lo tanto, estamos ante un sistema resistente al cambio y encerrado en sí mismo. ¿Cómo sería el pensar en un sistema educativo basado en la innovación? Es lo mejor que le pudiera pasar al sistema, abrirse a las innovaciones. El problema está en los sujetos, no podemos hacer que el sistema aprenda cuando los sujetos que lo operan o lo dirigen no están dispuestos a aprender, peor aún, no conciben la necesidad de que hay algo nuevo o diferente por aprender, y que pudiera incidir en mejorar los procesos y, por lo tanto, obtener mejores resultados.

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Las heridas abiertas del magisterio oaxaqueño Luis Hernández Navarro En 2015, el gobierno de Enrique Peña Nieto y el gobernador Gabino Cué, le declararon la guerra al magisterio oaxaqueño. Veían en los profesores de la entidad el principal obstáculo para que su reforma educativa avanzara. Desataron en los medios de comunicación una salvaje campaña de calumnias. Militarizaron el estado. Encarcelaron a varios dirigentes y giraron órdenes de aprehensión contra otros. El 19 de junio de 2016, lanzaron a policías contra el pueblo y los maestros de Nochixtlán, que bloqueaban una carretera. Los uniformados asesinaron a ocho pobladores e hirieron a más de 200 (https://bit.ly/3F4jjRX). Los docentes oaxaqueños resistieron las agresiones. El entonces secretario de Educación, Aurelio Nuño, no pudo doblegarlos. Los maestros se cobraron la afrenta, votando masivamente en 2018 contra los candidatos del PRI y quienes fueron parte del Pacto por México. A partir de 2018 algunas de las heridas fueron cicatrizando. Los presos obtuvieron su libertad, los despedidos fueron reinstalados. La dirección sindical recuperó parte de su interlocución. Otras siguen abiertas. Las víctimas de Nochixtlán siguen esperando verdad y justicia. Entre los problemas generados por la embestida se encuentra uno que afecta significativamente el proceso pedagógico en la entidad: en el área de educación primaria no se han cubierto las plazas de 500 trabajadores de asistencia a la educación, de 432 maestros de grupo, de 268 inspectores de clave 21, de 71

supervisores escolares y de 23 jefes de sector. Se ha resentido la falta ascensos para atender estas instancias directivas. Centenares de profesores se han jubilado desde entonces y sus plazas no se han cubierto. La cadena de coordinación y mando que enlaza los niveles inferiores de la enseñanza con los superiores está maltratada. La situación se agravó con la pandemia. En el nivel primaria general, fallecieron de Covid unos 110 maestros, 50 trabajadores de apoyo y 11 supervisores, sin que se hayan cubierto las plazas. Estas carencias provocan grandes dificultades para que 31 mil profesores de primaria realicen su labor. Para tapar hoyos, se abren otros más grandes. Se está tomando personal frente a grupo para cubrir huecos, pero el lugar que dejan no es ocupado por nuevos profesores. Quienes sirven de bomberos para apagar los fuegos no reciben compensación. Más aún, deben poner dinero de su bolsa para sufragar los gastos generados por desplazarse a visitar las escuelas o adquirir materiales para hacer su trabajo. Se carece de vehículos y viáticos. Quien conozca Oaxaca sabe lo difícil y costoso que resulta transportarse en ciertas regiones. La cadena de mando en el sector tiene varios eslabones: intendente, secretaria, maestro de grupo, director, supervisor y jefe de sector. Un director coordina y encauza el trabajo de los profesores de grupo de una escuela. Un supervisor compagina y

guía las actividades en unos 25 centros escolares. Está al frente de un consejo técnico donde se decide sobre las actividades de las zonas escolares. El jefe de sector organiza con los supervisores el trabajo educativo, social y los talleres pedagógicos de una región. La situación se asemeja a un ejército en el que no se sustituyen a los cabos, sargentos, tenientes, capitanes, mayores y coroneles que se dan de baja. Y, en el que se cubren informalmente los huecos que dejan con soldados rasos. Un ejército no puede funcionar sin oficiales. Directores, supervisores y jefes de sector son, usualmente, los docentes con mayor antigüedad y conocimiento del mundo de la enseñanza. Muchos tienen entre 30 y 40 años de servicio. Son gestores del conjunto de problemática educativa. Se encargan de sistematizar y trasladar las demandas de las comunidades escolares. Por ejemplo, documentan qué escuelas están en malas condiciones, carecen de infraestructura y servicios. Esto es particularmente importante en Oaxaca, donde se necesita construir y reparar las escuelas que se cayeron o las aulas que se cuartearon por el sismo de 2017. Además, los directivos se topan con que el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) funciona en más de 90 oficinas distribuidas en la capital del estado y municipios conurbados, muchos con accesos casi desconocidos para los maestros. Esto complica y encarece las gestorías que deben ha-

cerse. Por eso, demandan que los funcionarios regresen a despachar al edificio histórico en que se encontraba su sede. El conjunto de estos funcionarios escolares se agrupa en el comité directivo del H. Cuerpo de Supervisores y Jefes de Sector de Educación primaria del estado de Oaxaca. Ellos han caminado con el movimiento magisterial desde que el gremio se democratizó en 1980. La insurgencia de base los arrastró. El comité se fundó en 1982. Sus representantes cambian cada tres o cuatro años, cuando se releva a los dirigentes de la sección 22. Ante lo difícil de la situación, el comité directivo instaló un plantón en el Zócalo de la ciudad de Oaxaca el 28 de febrero pasado. Tuvieron que replegarse sin que su pliego petitorio fuera atendido. No era la primera ocasión que lo hacían. En 2019 también se movilizaron. El pasado lunes, se trasladaron a la Ciudad de México para buscar respuesta a sus demandas. El comité directivo pregunta: ¿dónde están las plazas del personal que se ha jubilado de 2015 a la fecha que faltan? ¿Por qué no se han cubierto adecuadamente? Demanda la instalación de una mesa de negociación con el IEEPO, la comisión política de la sección 22, la secretaria de trabajos y conflictos de primaria general y el comité directivo para que se solucionen sus demandas laborales, económicas, educativas y materiales. Ya es hora de que cicatricen las heridas abiertas por la agresión al magisterio oaxaqueño en 2015.

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La próxima semana vacunarán contra Covid-19 a menores de 12 a 14 años: Ssa Puebla A partir de la próxima semana, comenzará la vacuna- diantes de las escuelas secundarias del estado. ción contra la Covid-19 a menores del grupo etario de El servidor público informó que la ciudad de Puebla 12 a 14 años, confirmó este martes el secretario de Salud cuenta con una población de 360 mil niñas y niños, en del estado de Puebla, José Antonio Martínez García. ese rango de edad, que estarían buscando la protección En conferencia virtual precisó que la dosis que se apli- contra el virus. cará es de la farmacéutica Pfizer para menores de la ciuMartínez García precisó que la estrategia será comendad de Puebla y municipios del área metropolitana. zar la inoculación desde la capital para después, con Informó que la empresa paraestatal Birmex garantizó nuevos lotes de biológico, atender el interior del estado, el envío de un lote de 153 mil 270 biológicos a partir del comenzando por los municipios con mayor densidad viernes, por lo que el gobierno del estado estaría envian- demográfica. do los camiones a la capital del país para el traslado de Por otro lado, el titular de la Ssa dio a conocer que, las vacunas. desde el inicio de la jornada nacional de vacunación, lle“Vamos a mandar los termo king del gobierno esta- garon a la entidad más de 10 millones 688 mil 639 dosis. tal el viernes para que a partir de la otra semana inicie Del total de las vacunas, indicó que se aplicó el 66 por la vacunación”, precisó, tras adelantar que los trabajos se coordinarán con el secretario de Educación Pública ciento a través del sistema de salud del gobierno del es(SEP), Melitón Lozano, para acercar la dosis a los estu- tado; 11 por ciento en el IMSS -Bienestar; 11 por ciento

Finalmente, sobre el reporte técnico diario de Coen el IMSS ordinario; el 5 por ciento en el ISSSTEP del gobierno local; 4 por ciento en el ISSSTE y 2 por ciento vid-19, precisó que se cumplieron 12 días sin registrar decesos a causa del virus. Sin embargo, destacó que en en la Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena). las últimas 24 horas se detectaron cinco nuevos casos El secretario de Salud informó que se aplicaron como positivos. primeras dosis 4 millones 558 mil 718 de biológicos y Refirió que la cifra acumulada de contagios llegó a los con esquema completo 4 millones 281 mil 436. El resto -añadió- son de dos refuerzos para llegar a la totalidad. 156 mil 791 casos, mientras que los decesos se mantienen en 17 mil 139 defunciones. Para los rezagos en la aplicación de vacunas, dijo que A esto, sumó 146 contagios activos y distribuidos en llegará otro lote de biológicos para concentrar los gru21 de los 217 municipios de la entidad. pos que faltan en la entidad. José Antonio comentó que la Federación avisó que mandará dosis de la marca AstraZeneca para continuar con la aplicación de etarios rezagados en Puebla, por lo que pidió a los interesados estar pendiente de la información que emane de la Ssa.

En cuanto al número de hospitalizados, mencionó que hay 32 personas, de los cuales dos se encuentran conectados a un ventilador y están atendidos de la siguiente forma: en los servicios de salud del estado, nueve; y dos graves, en el IMSS cuatro; en el ISSSTE, tres; en el ISSSTEP, 15; y en hospitales privados uno.

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Dichos populares que los niños deben saber antes de hacerse mayores Para la enseñanza de los más pequeños siempre debemos buscar alternativas que sean tanto educativas como divertidas. De esta forma, los niños no se aburrirán con las lecciones, sino que aprenderán todo lo que se les brinde y más importante aún, lo podrán poner en práctica en su futuro. Recopilamos algunos de los dichos populares más divertidos que todos los pequeños deben conocer. Los dichos populares o refranes más conocidos para los niños Los refranes o dichos populares son una grandiosa opción para hacer entretenido el aprendizaje, ya que puedes enseñar valiosas lecciones de la vida a los pequeños de la casa de una forma sencilla que puedan entender. Por eso, hemos recopilado algunos de los proverbios que deben conocer cuanto antes. Mientras más sencilla sea la enseñanza, mejor será el aprendizaje. Y más si utilizamos técnicas dinámicas que los niños puedan relacionar con otra cosa. Por ello los refranes y los dichos populares son ideales para reforzar la educación infantil o como forma de ejemplificar alguna acción que esté bien, así como explicar algo que han hecho mal. Pues las lecciones nunca cambian sin importar el paso del tiempo. En primer lugar, hemos hecho una pequeña lista con algunos dichos que son muy populares en los distintos países del mundo. 1. Antes se coge al mentiroso que al cojo Una muy buena manera de decirnos que siempre se descubren a los mentirosos y que, por lo tanto, no hay que mentir. Este proverbio enseñará a tu hijo que siempre hay que ir con la verdad por delante. 2. El que tiene boca se equivoca Una valiosa lección nos enseñan los dichos sobre que no hay que temer a expresar nuestras opiniones, aunque nos equivoquemos. Y es que, si tenemos boca, ¡nos podemos equivocar! Lo verdaderamente importante es aprender de los errores.

6. Si la montaña no viene a Mahoma, Mahoma va a la montaña Este refrán tan popular puede animar a tu hijo a perseguir las cosas que se quieren lograr. Y es que cuando queremos algo hay que ir a por ellos. 7. A grandes males, grandes remedio Una gran enseñanza sobre arreglar las cosas que hemos hecho mal. 8. Preguntando se llega a Roma Un divertido dicho que nos enseña que la mejor forma de tener respuestas a nuestras dudas es preguntando. 9. Al mal tiempo, buena cara Este refrán nos enseña que, sin importar los obstáculos, no debemos darnos por vencidos. Y es que, por mucho que llueva, siempre acabará saliendo el arcoíris.

cosas correctamente para no estresarse. Además, cuando se hacen pocas cosas se hacen mejor que cuando se intentan hacer muchas al mismo tiempo. ¡Una lección muy valiosa! 17. A palabras necias, oídos sordos Este refrán nos enseña a ignorar las palabras que nos dañan, incluso las que decimos a otros. Esta enseñanza la pueden poner en práctica todos los niños (y adultos) porque en algún momento u otro todos hemos sufrido alguna broma. 18. A lo hecho, pecho Asumir las consecuencias de lo que se haya hecho, es lo que enseña este popular dicho.

10. Primero es la obligación que la devoción Para enseñar a tus hijos que hay primero que cumplir con las obligaciones antes de recibir alguna recompensa.

19. Del dicho al hecho hay un trecho Este refrán es para enseñar acerca de que las personas suelen cambiar constantemente de opinión.

Ejemplos de proverbios para ayudar con las amistades ¡Qué importante es tener buenos amigos! A continuación hemos recogido algunos proverbios o refranes relativos a la amistad. Son dichos que los niños escucharán a lo largo de su vida pues son muy utilizados en todos los lugares del mundo. ¡E incluso se los podrán enseñar a otros!

20. Nunca digas de esta agua no beberé Esta es una importante lección sobre no juzgar algo o alguien, porque se puede experimentar lo mismo. Además, la vida puede dar tantas vueltas que este refrán explica que siempre puedes llegar a hacer o experimentar lo que nunca imaginaste que ibas a hacer.

11. Hay que dar para recibir Este refrán sobre la amistad enseña que antes de esperar algo de alguien, primero debemos ser corteses.

Refranes sobre la autoconfianza o confianza en si mismo La autoestima y la confianza en unos mismo es una de las cuestiones que más debemos trabajar con los niños. Y una manera divertida y diferente para hacerlo es a través de los refranes o dichos populares.

12. Amistad por interés, no dura ni un solo mes Es una buena forma de enseñar a los niños a tener cuidado o explicarles sobre amistades que no son verdaderas.

21. La fe mueve montañas Un hermoso refrán que nos enseña a nunca darnos por vencidos.

Proverbios y citas célebres de la naturaleza Y, por último, hemos recopilado una lista de refranes y citas célebres que son relativos a la naturaleza. Y es que el medio ambiente nos puede enseñar mucho. 26. Si supiera que el mundo se acaba mañana, yo, hoy todavía, plantaría un árbol Una valiosa frase de Martin Luther King que nos motiva a cuidar el ambiente, sin importar el futuro. 27. Envenena al río, y él te envenenará a ti Un duro refrán que nos enseña a cuidar el agua pues es nuestra fuente de vida.

3. A buen hambre, no hay pan duro Un refrán que enseña a valorar lo que tenemos en nuestra mesa. Y es que los niños tienen que aprender a apreciar las pequeñas cosas que nos vienen dadas o que conseguimos, aunque su tamaño sea pequeño.

13. Perro que ladra no muerde Una divertida forma de decirles a nuestros hijos que a veces las personas no son cómo aparentar ser, especialmente las que son rudas. Si es posible, ponle a tu hijo algún ejemplo de falsas apariencias, como el cuento infantil de El lobo con piel de oveja.

22. Ocasión perdida no vuelve más en la vida Este refrán puede ayudar a tu hijo cuando se encuentra indeciso sobre algo que quiera hacer. Hay que aprovechar las oportunidades que se nos ponen en el camino porque podrían no volver a presentarse.

4. Más vale prevenir que curar o Más vale prevenir que lamentar Enséñale a tu hijo la importancia de siempre pensar antes de hacer algo que pueda lastimar a alguien o a sí mismo.

14. A caballo regalado no se le mira el diente Otra forma divertida para enseñar a nuestros hijos, pero esta vez a apreciar los regalos que otros le dan, sin importar cuáles sean.

23. Quien duerme mucho, poco aprende Este refrán nos ayuda a motivar a los niños a que si quieren hacer algo, deben prepararse muy bien para lograrlo.

29. Planta un árbol y estarás sembrando conciencia Un excelente dicho para motivar a nuestros niños a ser parte del cuidado ambiental e invitar a otros a su alrededor.

5. Vísteme despacio que tengo prisa Con este refrán le enseñas a tu hijo que, al hacer las cosas rápido puede que cometa más errores que hacerlas con calma. A veces vale la pena pararse y tomarse un respiro, ¿verdad? ¡Qué listos los refranes!

15. Amistades que son ciertas, mantienen las puertas abierta Este dicho popular nos enseña que los verdaderos amigos siempre están en los buenos y malos momentos.

24. El que no corre, vuela Otro excelente refrán para motivar a nuestros hijos a no perder el entusiasmo por las nuevas oportunidades, ni de dejar de buscarlas. Además, le animará a reaccionar rápido porque si no, otro podría adelantarle.

30. Si sirves a la naturaleza, ella te servirá a ti Del filósofo Confucio, este dicho nos deja la valiosa enseñanza de que si cuidamos y apreciamos a la naturaleza, esta nos recompensará.

Algunos refranes populares sobre responsabilidades Los dichos populares también hablan sobre las responsabilidades y los quehaceres. A continuación hemos recopilado algunos de ellos que invitan a los niños a ser responsables.

Algunos refranes para niños que resultan muy curiosos Y entre los proverbios o dichos más curiosos encontramos algunos como estos: 16. El que mucho abarca poco aprieta Un dicho que les explica a los niños que es mejor hacer pocas

25. Aunque la mona se vista de seda, mona se queda Aunque es catalogado con un refrán ofensivo, es también una buena manera de enseñar a nuestros hijos a ser siempre ellos mismos en lugar de aparentar otra cosa.

28. A la naturaleza poco le basta, pero el hombre no se harta Un dicho que habla de lo sencilla que es la naturaleza, pero de la codicia incesante del hombre.

31. Febrerillo loco, marzo ventoso, abril lluvioso, sacan a mayo florido y hermoso Los refranes también nos enseñan mucho sobre cómo funciona la naturaleza. Y es que están basados en la sabiduría popular y el paso de los años.

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Hepatitis infantil aguda ¿Cómo identificarla? La hepatitis es una enfermedad silenciosa. Puede que nuestro hijo haya enfermado y no nos demos cuenta hasta después de mucho tiempo. Los síntomas a menudo se confunden con los de muchas otras enfermedades. Y sin embargo, la hepatitis puede ser una de las más perjudiciales para uno de los órganos más importantes del cuerpo: el hígado. Aprende a detectar los síntomas de la hepatitis infantil aguda. ¿Qué es el hígado y cuál es su función? El hígado es el órgano más voluminoso, importante y vital de nuestro cuerpo, que se localiza en el lado derecho del abdomen, debajo de la caja torácica, justo por debajo del músculo diafragma y que cumple muchas funciones, siendo tres de ellas las más importantes:

Qué es la hepatitis infantil La hepatitis es una enfermedad que afecta al hígado. Puede dañarle parcial o totalmente. Depende en gran medida del tipo de hepatitis que sea y de la detección precoz de la enfermedad. El hígado se encuentra en la parte superior derecha del abdomen. Su función es depuradora: limpia la sangre de sustancias tóxicas. También funciona como una especie de almacén, guardando vitaminas y minerales. Y en gran medida, es el responsable de que los músculos estén fuertes y sanos, ya que también genera aminoácidos. El hígado controla que el cuerpo reciba las dosis de glucosa adecuadas y genera un líquido esencial para el estómago llamado bilis. Como ves, es un órgano ‘multiusos’, indispensable para el cuerpo.

1. Desintoxicación El problema llega cuando una infección ataca al hígado e De las propias toxinas que produce nuestro cuerpo como interfiere en sus funciones. La inflamación del hígado en los el amoníaco o de las que vienen del exterior como, por ejem- niños suele darse por un motivo vírico. Dependiendo del plo, el alcohol. Es un verdadero filtro de impurezas. tipo de virus que ha causado la inflamación, hablamos de hepatitis A, B o C (también hay virus de tipo D y E). 2. Síntesis Realiza el metabolismo de las proteínas, lípidos y carboTipos de hepatitis infantil hidratos, a través de la secreción de la bilis, para realizar una digestión adecuada. Y evita hemorragias, a través de los llaHasta ahora se conocen 5 tipos de hepatitis (A, B, C, D y mados factores de coagulación. E) las cuales pueden ser agudas o crónicas. La sintomatología va a depender del tipo de hepatitis y de su intensidad. 3. Almacenamiento De azúcar en forma de energía, para ser utilizada por el - La hepatitis A organismo. También almacena vitaminas: A,D,E,K y glucóEs la más común y altamente contagiosa, producida por el geno (hidratos de carbono). virus de la hepatitis A (VHA). Se transmite a través del aire o mediante contacto directo de persona a persona, a través de fómites o por ingerir aguas o alimentos contaminados por heces de una persona infectada. Son más susceptibles de padecerla los niños no vacunados. A pesar de tener una sintomatología muy florida - fiebre, dolor abdominal, ictericia, vómitos, diarrea, malestar general, hepatomegalia (aumento del tamaño del hígado) - es la más benigna de todos los tipos de hepatitis, ya que no produce daño permanente al hígado y los niños pueden recuperarse completamente en semanas o meses. - La hepatitis B Es producida por el virus de la hepatitis B (VHB) y se transmite a través de la sangre (transfusiones, pinchazos con agujas contaminadas, heridas) o a

través de secreciones o fluidos corporales: saliva, orina, semen (besos, contacto sexual). Son más sensibles los niños También en 20 casos ha sido detectado el virus SARSno vacunados. CoV-2 y en 19 de los casos una coinfección de Sars-CoV-2 y adenovirus. Su sintomatología no es tan aparatosa, pero produce mucho daño a la estructura y función del hígado En casos aguHay más de 50 tipos de adenovirus que pueden causar dos, puede producir insuficiencia hepática y en casos cró- infecciones en los seres humanos, pero hasta ahora ninguno nicos puede producir cirrosis (cicatrización del hígado) o había tenido relación con infecciones o patologías a nivel cáncer de hígado. del hígado. - La hepatitis C Síntomas de la hepatitis en los niños Es producida por el virus de la hepatitis C (VHC). Es una hepatitis muy grave, se transmite igual que la B y sus conLos síntomas de la hepatitis infantil a menudo pasan inadsecuencias son muy graves como la cirrosis y el cáncer de vertidos, ya que en los niños más pequeños, apenas se aprehígado. No hay vacuna para este tipo de virus. cian. La enfermedad se diagnostica mediante un análisis de sangre. Los niños con hepatitis se muestran más cansados. - Las otras hepatitis D y E son muy poco frecuentes. A veces pueden tener la sensación de ‘estar incubando una gripe’, incluso tener algo de fiebre. A menudo se quejan de Como podéis ver, la forma más agresiva de la hepatitis dolor de tripa. Pueden sufrir diarrea y episodios de vómitos. es la B y C, aunque éstas son mucho menos comunes en Su piel es algo más amarillenta de lo normal. Su orina es los niños. Las embarazadas con esta enfermedad sí pueden de color marrón oscuro y las heces de color claro. También transmitirla al bebé durante el parto. puede darse una pérdida de apetito y de peso repentino. Todo sobre la hepatitis infantil aguda de origen desconoEn el caso de la hepatitis infantil aguda de origen descocido nocido, los casos se han presentado con una sintomatología más que todo de tipo gastrointestinal: vómitos, diarrea, doLa hepatitis aguda es una enfermedad infectocontagiosa, lor abdominal, acompañados de fiebre e ictericia. Algunos de origen viral, que produce un proceso inflamatorio a nivel presentan síntomas respiratorios como tos y disnea. del hígado y alteración de sus funciones. Durante el mes de abril de 2022 se han reportado casos de hepatitis aguda en Recomendaciones sobre la hepatitis infantil aguda niños y adolescentes (entre 1 mes de edad y 16 años), de origen desconocido, siendo Reino Unido el país donde se En vista de la gravedad de este tipo de hepatitis y de que originaron los primeros casos. España ocupa el segundo lu- aún no se ha identificado con certeza el agente causal, les gar de países con esta patología. dejo estas recomendaciones: El 21 de abril, en el último reporte hecho por la OMS (Or- Evitar el contacto directo: besos, abrazos. ganización Mundial de la Salud), había más de 170 casos, - En adolescentes con vida sexual activa, uso de preservadistribuidos de la siguiente manera: Reino Unido 114, Es- tivo. paña 13, Israel 12, Estados Unidos 9, Dinamarca 6, Países - Uso de la mascarilla. Bajos 4, Italia 4, Francia 4, Noruega 4 y Bélgica, Irlanda y - Consumir alimentos y bebidas propias, hechas en casa. Rumanía. - Adecuada disposición de excretas. - Lavado de manos frecuente con agua y jabón. Del total de casos, un 10 por ciento ha ameritado tras- Lactancia materna a libre demanda. plante de hígado y se reportó un fallecido en Reino Unido. - Evitar contacto con personas contagiadas. - Consultar inmediatamente con el pediatra en caso de Los estudios e investigaciones científicas se encuentran sospecha. actualmente en fase de hipótesis, ya que aún no se ha deter- No automedicar. minado con certeza la causa de este tipo de hepatitis, pero las sospechas se centran en un virus llamado ‘adenovirus 41’, Conclusión: La OMS (Organización Mundial de la Salud) ya que se determinó su presencia en al menos 74 casos del emitió un comunicado diciendo lo siguiente: ‘A pesar de detotal de 169 y la mayoría residen en Estados Unidos y Esco- tectar el adenovirus como causante de muchos de estos cacia. El adenovirus también es causante de patologías respi- sos de hepatitis, no se puede explicar totalmente la gravedad ratorias (catarros, resfriados). Y en 18 casos se confirmó el de estos casos y se seguirá investigando, ya que el adenoviadenovirus F41. rus F41, nunca se había relacionado con hepatitis aguda’.

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Puebla, Miércoles 4 de Mayo de 2022

Castigar al niño sin hablarle es peor que castigarle con palabras El castigo es una herramienta que ha sido usada por los adultos en la educación de sus hijos desde hace mucho tiempo. Debido a ello, su uso en la sociedad está normalizado. El castigo sigue siendo utilizado debido a su aparente inmediatez y eficacia a la hora de eliminar o corregir una conducta o comportamiento molesto o inadecuado.

La muerte es uno de los conceptos con los que los padres nos sentimos más incómodos. Sin embargo, es esencial que los niños aprendan que la muerte es tan natural como la vida y que debemos aceptarla de la misma manera en la que aceptamos los buenos momentos de la vida. Una buena situación en la que podemos hablar sobre ello es cuando se nos muere una mascota. En vez de salir a buscar otra, es crucial hablar con los niños y dejar que estos pasen por el período de duelo. Aunque pueda ser doloroso para ellos, es algo a lo que se deben acostumbrar, pues a lo largo de la vida deberán lidiar con este concepto en más de una ocasión.

Consecuencias de castigar con el silencio a los niños Las razones que tienen los padres para castigar son muy dispares, tanto que hay veces que los niños los pueden vivir como injustos e incluso se provoca en ellos consecuencias negativas en sus desarrollo. Por lo tanto, se puede afirmar que el castigo es un método poco o nada educativo.

Ésta aparece: con falta de gestos de cariño, con el silencio o con un trato superficial. Se genera malestar, es degradante e, incluso, rompe el vínculo afectivo padres-hijos. Cuando se obra con indiferencia en la educación de los hijos no se es consciente de las consecuencias que esto conlleva. De hecho, muchas veces se siente esta actitud impasible como correcta y satisfactoria. Con esta actitud se provoca en el niño: - Baja autoestima. Si no se obtiene ningún tipo de respuesta al comportamiento no hay retroalimentación. Esto repercute gravemente en la autoimagen del niño que aún está formando su personalidad. Se origina una gran inseguridad en el pequeño. - Tensión mental. El niño al no saber lo que piensa la otra persona hará un gran esfuerzo por descifrar al adulto. Esto a largo plazo provoca ansiedad y estrés en el pequeño. - Confusión. Si hay indiferencia no puede existir el mecanismo acción-reacción. Es decir, cuando el niño actúa de cierta

Asuntos incómodos para los padres - La menstruación La menstruación es otro de los asuntos que pueden incomodarnos un poco como padres, pero es fundamental tratarlo como cualquier otro. Y, un inciso importante, es que se debe hablar de ello tanto con los niños como con las niñas.

manera pero no se da la reacción consecuente se creará desconcierto en él. Esto afectará en la comunicación padres-hijos, haciéndola más difícil. Alternativas al castigo en la infancia El castigo es un método injusto y poco educativo en el desarrollo del niño. Su uso no es necesario para que los pequeños se comporten adecuadamente. Entonces, qué pueden hacer los adultos ante comportamientos inadecuados sin utilizar el castigo: - Prevenir. Saber cómo piensa el niño es fundamental. El niño no tiene intenciones “malas” en todo lo que hace. Cuando son pequeños se muestran más impulsivos. Los adultos debemos acompañarles, calmarles y ayudarles a entender sus emociones y sentimientos. - Límites. Los niños aprenden explorando y experimentando. Es importante que como adultos les demos unas normas y límites en los que puedan moverse en libertad pero dentro de un marco establecido. - Modelado. Los niños aprenden por observación, por lo tanto, los adultos deben ser coherentes con lo que se les pide a los niños. Por ejemplo, si no queremos que el niño pegue o grite, no se le debe llamar la atención con gritos o pegarle un cachete como castigo.

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Conversaciones que debes tener con tus hijos aunque sean incómodas Pese a que nos encanta pasar tiempo con nuestros hijos e irles explicando las cosas para que vayan creciendo con el conocimiento que les corresponde a cada edad, siempre hay ciertos temas que son más complicados de tratar. Sin embargo, este no puede ser el motivo por el que nuestros hijos acaben creyendo o pensando en algo que no se ajusta a la realidad. A continuación hablamos de algunas conversaciones que debemos tener con nuestros niños aunque sean incómodas.

Los padres hacen uso todo tipo de castigos, como por ejemplo: no poder ver la televisión, no salir durante un periodo de tiempo, o incluso no hablarles. Sin embargo, el castigo del silencio hace un daño aun mayor a los niños que el castigo privativo.

Según los expertos castigar a los niños con el silencio es más peligroso que con palabras. El mal uso de una palabra puede ocasionar conflictos pero no usarlas es peor, sobre todo cuando se utiliza como un método de castigo para los niños. Dentro del entorno familiar puede darse el uso de la indiferencia como castigo.

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Las niñas van a empezar a notar cambios en su cuerpo y buscarán respuestas que deben encontrar en los padres. No es necesario sentar a los niños en la mesa y darles un discurso, sino que será suficiente con aprovechar las ocasiones que nos aporta la vida. Una manera en la que podemos iniciar esta conversación es cuando estamos haciendo la compra en el supermercado. Dentro de todos los productos que vamos a añadir a nuestro carro, seguro encontramos las cajas de compresas o de los tampones. En este momento distendido es cuando podemos introducir la conversación y hacer que ellos nos vayan preguntando. Al hacerlo en un ambiente cotidiano, será mucho más fácil que nos escuchen y, por ende, que puedan hacernos tantas preguntas como consideren necesarias. También debes hablar con los niños sobre educación sexual La sexualidad es otro de los conceptos con los que los padres nos podemos sentir incómodos a la hora de responder preguntas. Sin embargo, es fundamental que nuestros hijos aprendan en qué consiste el proceso de reproducción, como nacen

los bebés y todo lo relacionado con este ciclo tan importante en nuestras vidas. Lo fundamental en este caso es empezar la conversación con toda la naturalidad posible. Debemos ser concretos en las respuestas que les damos y, sobre todo, debemos ser sinceros y concisos para que puedan entender lo que les queremos transmitir. Y, como siempre, debemos abrirnos a aquellas preguntas que les inquietan o de las que nos quieren hablar. Conversaciones con los niños - La existencia de los personajes mágicos Todos los personajes ficticios a los que hemos acostumbrado a nuestros hijos de pequeños deben también tener su fin. Cuando son bebés o niños, estos amigos (Reyes Magos, Ratoncito Pérez, Papá Noel...) les traen felicidad y mucha curiosidad. Sin embargo, es también necesario que dejen de creer en ellas a medida que van creciendo. La realidad es algo que debemos irles mostrando poco a poco: dejarles creer en personajes no reales no es lo mejor para ellos. Ahora que ya sabes cuáles son los cuatro asuntos esenciales que debes tener con tus hijos antes de los 12 años, te animamos a que lo hagas de la forma más tranquila posible. Con amor y paciencia, los niños te sorprenderán sobre cuán capaces son de entender estos asuntos que a los padres nos parecen de lo más incómodos. Y es que, los niños, nunca dejarán de sorprendernos.

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Lo que jamás deben hacer o decir los padres divorciados a sus hijos Cuando una pareja trae al mundo a un niño/a, ambas partes esperan que juntos puedan compartir todos los momentos que esa dulce criatura les va a regalar y construir unidos un futuro para el pequeño. Esta es la estampa ideal con la que todos los padres sueñan, pero hay veces que las cosas no son como se desean. El hombre y la mujer encuentran desavenencias, entran en crisis y deciden divorciarse. Se trata de una situación de dolor y sufrimiento para adultos y niños, pero ¿cómo mitigar ese daño en nuestros hijos? Lo que jamás deben hacer o decir los padres divorciados a sus hijos. 10 frases que nunca deberían decir los padres divorciados a su niño Desde el momento que decidimos como personas adultas que somos traer un bebé a este mundo tenemos que ser conscientes de que la vida de esa personita va a depender de nosotros los primeros años y que lo que hagamos o no hagamos va a influir mucho en su realización como persona y en cómo va a ir forjando su personalidad. Si le gritamos, si le damos muchos besos, si le hiperprotegemos... Para bien o para mal, según se mire, su infancia va a marcar como sea el niño de mayor. Los padres siempre intentamos hacerlo lo mejor posible, pero lo que ocurre es que los niños no vienen con un libro de instrucciones bajo el brazo y hay circunstancias en las que nos desbordamos y puede que no lo hagamos del todo bien. ¿Cómo decirle a un niño que sus padres van a separarse? ¿Y que vamos a divorciarnos? Encontrar las herramientas para ello es difícil y complicado. Quiénes han pasado por esto dicen que, hagamos lo que hagamos, los niños lo van a pasarlo mal, pero de nosotros depende el tiempo y la intensidad de ese dolor y sufrimiento.

María Teresa Puchol Soriano es magistrada del Juzgado Mixto 1 de Huesca, Aragón (España). Puede que tu nombre no te diga nada, pero si te decimos que su seudónimo en Twitter es Lady Crocs quizás la cosa cambia, porque puede que tú seas uno de los 74.000 seguidores que tiene en esta rede social. Recientemente ha publicado un hilo en Twitter para hablar su experiencia como hija de padres divorciados, madre de hijos de padres divorciados y redactora de decenas (si no son cientos) de sentencias de divorcio, separación o modificación de medidas. Pero no solo eso, ha creado un especie de decálogo de lo que NO decir a los niños nunca cuando se inicia un proceso de divorcio y lo ha querido compartir con sus followers, pero también con nosotros, con Guiainfantil. com Se trata de un texto que encaja perfectamente con la realidad de muchos padres y niños que viven una situación provocada por una separación. Ella misma reconoce que ha sido duro darle forma, ‘llevaba desde casi año con la idea y no terminaba de encontrar el momento, pero finalmente lo he hecho porque me ha parecido que podía resultar de utilidad’, pero aquí está. 1. ¿Con quién quieres ir, con papá o con mamá? Esa pregunta me la hicieron cuando tenía ocho años y aún retumba en mi cabeza. Esa decisión la toman los adultos, no los niños; y deben hacerlo en función de sus circunstancias y en beneficio del niño, Si le preguntas eso a un niño, a bocajarro, puedes crear una especie de sentimiento de lealtad hacia uno u otro, lo que le generará un conflicto interior. ¿Os imagináis que os lo pregunten a vosotros de vuestros hijos?

2. Papá/mamá me ha demandado para que nos divorciemos Si se comunica la decisión de esa forma se está culpabilizando a uno de los progenitores de haberla tomado y se está orientando lo que debe sentir el niño. Se les debe informar, pero con cariño y de modo aséptico. Yo soy más partidaria de decir cosas como ‘ya nos somos novios y preferimos vivir cada uno en otra casa’, o bien ‘hemos dejado de entendernos o compartir las mismas cosas’... Pero nunca focalizarlo en uno de ellos. 3. Papá/mamá nos ha abandonado Esta frase es demoledora para el desarrollo emocional de un niño. Si el adulto se siente así, que supere el duelo, pero no se puede pretender compartir un sentimiento de ese calibre con alguien que tiene un referente claro en ambas figuras. Aunque se sienta que el otro progenitor es un mal bicho, es una idea o sensación que tendrá que compartirse con amigos, padres, psicólogo o la almohada. Si el niño debe descubrir que es un mal bicho, que lo haga él solo. Al fin y al cabo no deja de ser una apreciación subjetiva. 4. Tu padre/madre me hacía... me decía... Los motivos o conflictos de la separación es algo que no deben saber los niños. Cuando crezcan y pregunten, si se quiere se comparte la información, mientras sean niños no debería hablarse mal del otro progenitor. El cuidado y asistencia de los padres es un derecho-deber. Se debe disfrutar, pero también es una responsabilidad que debe asumirse. ¿Cómo podría efectuarse correctamente si el niño va a casa de quien piensa que es o ha sido un monstruo con su otro progenitor? 5. Yo lo haría, cariño, pero tu padre/madre no quiere Si hay discrepancias entre los padres sobre alguna decisión no debería comunicarse así a los niños, muchísimo menos si hay separación por medio y un conflicto latente, porque genera resquemor del niño sobre la otra persona. En caso de conflicto sobre algún tema creo que es mejor decirles de modo objetivo que no estáis de acuerdo en ese tema y que lo estáis hablando para solucionarlo del mejor modo posible, sin culpabilizar y sin involucrar al niño. 6. Eso díselo a tu madre/padre No, no creo que los niños sean quienes deban comunicar alguna controversia existente entre los padres. Creo que es mejor contestar algo del estilo ‘bien, ya lo hablaremos papa/mamá y yo y a ver qué solución tomamos’. 7. Voy al juzgado porque... Esta información, al igual que las palabras demanda, denuncia, abogado y demás términos legales los niños no tienen por qué escucharlas ni conocerlas. Solo en el caso de que tengan que acudir al juzgado para declarar. En esos casos, creo que lo mejor es intentar anticiparles cómo es el edificio, dónde van a contar su historia (‘declarar’ no, es demasiado técnico para ellos), con quién hablarán... Incluso hacer un teatrillo con playmobils en casa con los distintos personajes. También me parece muy importante quitarle hierro al asunto, que no sienta que su declaración es trascendental para el orden mundial (para un niño es eso precisamente el desarrollo de su vida en la familia). 8. Tu madre/padre no nos quiere No, eso no se le puede decir nunca a un niño. Puede que ya no te quiera a ti, y puede resultar dolorosísimo que así sea, pero no le digas una cosa así a tu hijo jamás. Seguramente su progenitor sí le quiera y, en caso contrario, que lo descubra él. 9. No puedo porque papá/mamá no me paga la pensión Los problemas económicos de los adultos no deberían compartirse con los niños, si ese problema se origina por la conducta de uno de ellos con mayor motivo. Si fuera así, que lo descubra el niño con el tiempo. 10. Nos ha dejado por otro/otra

Insisto q los motivos de la separación no deberían comunicarse a los niños, pero este en particular en menor medida porque ese ‘otro/otra’ puede acabar siendo el padrastro o madrastra del niño y tener una mala percepción de esa figura no procede. Lady Crocs no pretender ser lo que no es, psicóloga, simplemente habla de algo que ha vivido en sus propias carnes y que por su trabajo en los juzgados ve a diario. ‘Son pequeñas pautas basadas en lo que me hubiera gustado que mis padres hicieran, en lo que me gustaría ver en los juzgados y de lo que yo intento poner en práctica con mi vida’. Cómo puede afectar el divorcio a los niños según su edad Los psicólogos destacan la importancia de que los padres mantengan una correcta conducta y comportamiento en situaciones de separación y divorcio, que demuestren que son personas civilizadas. Su actos van a repercutir en el niño y su impacto en este dependerá de cómo sea este proceso y, también, de la edad del niño. Así afecta un proceso del divorcio según la edad del niño. - Hasta los tres años Los bebés no entienden lo que está ocurriendo a su alrededor, pero sí sienten y perciben las cosas que están a su alrededor. Si hay una atmósfera relajada, él estará feliz; en cambio si cuesta hasta respirar, el comportamiento del niño será otro. Por eso, igual que intentaremos no discutir y gritar delante de los niños más mayores, hagamos lo mismos con los más pequeños. Por otro lado hay que destacar que notarán la ausencia de uno de los progenitores y puede que se muestren irritables. El miedo al abandono, típico de esta franja de edad, se puede acrecentar y verse alimentado. Consejo: no variarle las rutinas para que sienta que todo ‘sigue igual’. En el caso de niños que están entre los 2 y los 3 años, época en la que el niño está en proceso de hacer grandes progresos (comer solo, hablar, dejar el pañal...), un divorcio o separación puede frenarle o tener lo que se conoce como regresiones, por ejemplo, volver a hacerse pis en la cama o tartamudear. Sus emociones, las conoce, identifica o maneja, se subirán a una montaña rusa y notaremos cambios de humor muy bruscos. Los padres debemos no intentar enfadarnos con él y ayudarle a canalizar sus sentimientos. - De 3 a 5 años En esta fase de desarrollo, el niño tiene un especial curiosidad por todo lo que hay a su alrededor y no deja de hacer preguntas. Puede que, con su lengua de trapo, os pregunte qué pasa. Lo más importante en estos casos es transmitirle el mensaje de que él no es culpable de nada. Consejo: observa si cambia su comportamiento contigo, con los abuelos o en el colegio y apórtale seguridad. - De 6 a 12 años Tristes, traicionados y rabiosos... Así es como se siente un niño entre 6 y 12 años cuando sus padres le comunican la noticia. Les cuesta aceptar la situación porque para ellos es la única vía posible y no se imaginan la vida sin uno de sus progenitores. Será momento de hablar mucho con él y de explicarle todo muchas veces. Consejo: habla con sus profesores del colegio por si notan algo raro. - Adolescencia En una época es la que están mostrando cuál es el su propia personalidad, el divorcio hace que el mundo del niño se tambalee. Puede que os ponga al límite y que haga ‘alguna locura’ para llamar la atención e intentar que deis marcha atrás con la decisión. Consejos: hablar con los profesores y también con sus amigos. ¡Ahora con uno de sus grandes puntos de apoyo!

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UNIVERSIDADES

Lanza BUAP la Encuesta Nacional de Discapacidad, Discriminación y Diversidad Universitaria • La Rectora Lilia Cedillo subrayó que esta iniciativa dará un diagnóstico de cómo estamos en ese tema, y a partir de ello impulsar acciones pertinentes La Rectora Lilia Cedillo Ramírez presidió el lanzamiento de la Encuesta Nacional de Discapacidad, Discriminación y Diversidad Universitaria (ENDDDU), impulsada por la Dirección Institucional de Igualdad de Género (DIIGE), cuyo fin es recopilar información veraz sobre diferencias, condiciones y necesidades de la población con discapacidad y las diversidades, para generar una política de inclusión e igualdad. En su mensaje, la doctora Lilia Cedillo Ramírez subrayó que esta encuesta permitirá tener un diagnóstico de cómo estamos como institución en este tema, para tomar las medidas y acciones pertinentes. Y es que de acuerdo con la Red de Inclusión BUAP (RIBUAP), casi 20 por ciento de la población con alguna discapacidad en México es analfabeta; mientras que entre la población sin discapacidad son el 4 por ciento. Nicias Sejas García, integrante de la RIBUAP y docente del Colegio de Diseño Gráfico de la BUAP, abundó que en nuestro país 20.8 millones de personas tienen alguna discapacidad o limitación, de las cuales 1.7 millones están en edad para estudiar una licenciatura. Sin embargo, sólo 5.1

por ciento de los mayores de 25 años llega a este grado de estudio. Otro dato importante es que sólo 9 de las 43 universidades públicas del país tienen algún registro en estrategias de inclusión. Ante este escenario, la Rectora Lilia Cedillo Ramírez agradeció a los impulsores de esta iniciativa y recordó que “con el Plan de Desarrollo Institucional se busca una nueva cultura universitaria: abierta, incluyente, innovadora, respetuosa, pero sobre todo responsable y solidaria”. Por ello, invitó a toda la comunidad universitaria a participar en esta encuesta que abonará a una mejor institución. A su vez, la titular de la DIIGE, María del Carmen García Aguilar, agradeció el apoyo de la Rectora Lilia Cedillo por impulsar esta encuesta que contribuirá a recolectar datos para tener un conocimiento certero sobre la situación de la población con alguna discapacidad y las diversidades. A partir de estos resultados, dijo: “Queremos generar una política de igualdad e inclusión, que permita que todas las personas que integran nuestras comunidades gocen de accesos y convivencias sanas, con la finalidad de que su desarrollo académico y profesional esté garantizado”. Finalmente, la doctora Lilia Cedillo invitó a participar en esta iniciativa y responder la encuesta en la página www.endddu.com.

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Ganan estudiantes BUAP oro en Olimpiada Nacional de Filosofía • Daniela Vera López Sierra y Mariana Lucía Macareno De Los Santos ganaron, cada una, primer lugar en Lengua Materna y Lengua Extranjera Alumnas del nivel medio superior de la BUAP destacaron en la X Olimpiada Nacional de Filosofía 2022, en la cual obtuvieron dos primeros lugares en las categorías de Lengua Materna-Español y Lengua Extranjera-Inglés, después de enfrentarse a más de 230 estudiantes de todo el país.

la Universidad de Guadalajara, donde participaron más de 230 estudiantes de nivel medio superior de instituciones de todo el país. En la competencia “cada participante elige una cita filosófica y a partir de allí redacta un ensayo de mínimo cuatro cuartillas, sin acceso a internet. El texto parte de una cita, pero debe incluir el pensamiento de otros autores”, explicó la maestra Itzel Mendoza, quien recordó que estos logros no son los únicos que han ganado estudiantes de la BUAP: en 2021, cinco obtuvieron primeros, segundos y terceros lugares en esta olimpiada, auspiciada por la Unesco y asociaciones de Filosofía.

Daniela Vera López Sierra, del Bachillerato 5 de Mayo, obtuvo el primer lugar en Lengua Extranjera-Inglés; mienMariana Lucía Macareno —quien piensa postularse para tras que Mariana Lucía Macareno De Los Santos, de la Pre- la carrea en Historia— eligió una cita de Aristóteles sobre paratoria Emiliano Zapata, ganó también el primer lugar Metafísica y celebró esta experiencia, pues a pesar de las dipero en Lengua Materna-Español. ficultades y el estrés, pudo consolidar su estilo de escritura. Así también, Fátima Sánchez González, de la Preparatoria Alfonso Calderón Moreno, registró un desempeño sobresaliente. Las tres formaron parte de la Delegación de Puebla que acudió a la citada olimpiada, junto con estudiantes de preparatorias de la Universidad Iberoamericana, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, la Madero y el Colegio de Bachilleres.

“Ya había leído a Aristóteles en el concurso de Interprepas, incluso en esa competencia sentí las citas más complejas, por eso en la olimpiada estaba más confiada, pero nerviosa. Quería citar a Albert Camus y busqué lo que más se acercaba; las ideas fluyeron, las palabras también y de repente ya tenía 5 cuartillas, que me brindaron una gran satisfacción”, expresó.

Argumentación, coherencia, redacción e incorporación de ideas filosóficas fueron algunos de los aspectos que se evaluaron en esta competencia, donde las alumnas de la BUAP trabajaron a partir de referencias de autores como Aristóteles, Albert Camus, José Ortega y Gasset y Simone de Beauvoir, entre otros.

Por su parte, Daniela Vera, quien obtuvo el oro en la categoría de Lengua Extranjera-Inglés, optó por Ortega y Gasset. En su trabajo habló de cómo el hombre necesita salir de sí mismo para realmente encontrar el reconocimiento, esto dio pie a incorporar algunas ideas de Descartes y Simone de Beauvoir.

La maestra Itzel Mendoza Ramírez, organizadora estatal y asesora de la delegación, detalló que las estudiantes pasaron por tres fases: selección colegio (unidad académica), Interprepas BUAP y selección estatal, esta última organizada por la BUAP, IBERO y UPAEP. De este proceso, tres estudiantes de la Máxima Casa de Estudios en Puebla quedaron seleccionadas para competir en la X Olimpiada Nacional de Filosofía 2022, un certamen cuyo propósito es cultivar la reflexión ética, el pensamiento crítico y creativo en forma escrita, la sana competencia académica y el gusto por la Filosofía. El encuentro nacional se realizó en la Escuela Preparatoria de Jalisco, de

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Preparatorias BUAP, listas para el estatal CONADEMS • Los primeros siete selectivos victoriosos son de las preparatorias Lázaro Cárdenas, Benito Juárez y 2 de Octubre Con el fin de seleccionar a los equipos que competirán en la justa estatal del Consejo Nacional para el Desarrollo del Deporte en la Educación Media Superior (CONADEMS), se llevó a cabo una eliminatoria interprepas BUAP, en la cual salieron victoriosos los conjuntos de béisbol y de sóftbol femenil, de la Lázaro Cárdenas; de fútbol femenil, de la Benito Juárez; y de fútbol varonil, handball femenil y varonil, y de voleibol femenil, de la 2 de Octubre de 1968. Los diferentes selectivos se dieron cita desde temprana hora en esta competencia interna, a la cual fueron convocadas cinco disciplinas: béisbol, fútbol, handball, sóftbol y voleibol. En próximos días competirán otros selectivos de las preparatorias de la BUAP, de otras disciplinas deportivas, con miras a la competencia estatal.

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Vacunas, al alcance de la comunidad • Las jornadas tuvieron el apoyo de pasantes adscritos a las carreras de Medicina, Enfermería y Odontología En la Universidad Nacional Autónoma de México, el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) llevó a cabo la campaña de vacunación contra la Covid-19, que concluyó el viernes, informó el director general de Atención a la Salud de esta casa de estudios, Héctor Fernández Varela Mejía. En entrevista explicó que inició el pasado 21 de abril en los cuatro centros de vacunación en Ciudad Universitaria, ubicados en la explanada de la Facultad de Derecho; el estacionamiento del Instituto de Geofísica; la Dirección General del Deporte Universitario, y en la Zona Cultural, frente a la Sala Miguel Covarrubias. La inmunización fue posible gracias al ofrecimiento del IMSS, a través de la directora de Prestaciones Médicas, Célida Duque Molina, y del jefe de la División de Promoción a la Salud, Ernesto Krug. “Nos pusimos de acuerdo para ofrecerla a la comunidad universitaria y no sólo a los derechohabientes de ese instituto”. Fernández Varela señaló que se trató de una campaña de vacunación de primera dosis para quienes no habían sido vacunados; de segunda, para los que ya tenían una primera inoculación; o bien, de refuerzo. Asimismo, se ofreció una cuarta dosis para quienes desearan recibirla. Las condiciones para recibirla fueron: ser mayor de 18 años, encontrarse en buen estado de salud y haber recibido la última dosis de vacuna cuando menos tres y medio meses antes. En el caso de las personas adultas mayores se recomendó aplicarla, porque son más susceptibles a las nuevas variantes. “Ellos son los que más requieren de un refuerzo y estuvo a su alcance”. También se les solicitó no acudir en caso de presentar alguna sintomatología respi-

ratoria que pudiera ser sugestiva, incluso de Covid, aunque fuera leve. El Seguro Social puso a disposición el biológico AstraZeneca, los insumos para su aplicación, así como su personal médico, el cual fue apoyado por sus homólogos y enfermeras universitarios y, fundamentalmente, por pasantes adscritos de las carreras de Medicina, Enfermería y Odontología. Además, se contó con la asistencia del personal de Protección Civil de la UNAM, que facilitó la organización del proceso. La campaña se realizó de 8 a 15:30 horas y se aplicaron 11 mil 163 vacunas. “El Seguro nos proporcionó ocho equipos de vacunación, cada uno dotado de 500 dosis para cada día; es decir, cuatro mil en total por jornada”, puntualizó. Aun cuando algunos contaban con el esquema completo, la respuesta de la comunidad fue buena, e incluso los rezagados tuvieron la oportunidad de acudir a cualquiera de los módulos en CU. También se aplicó en las facultades de Estudios Superiores Iztacala y Acatlán, de Música, Artes y Diseño, la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia, así como en algunos planteles del bachillerato.

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Escuela Superior de Economía, siete décadas como baluarte de la ciencia económica del país: IPN El Instituto Politécnico Nacional (IPN) y el Banco de México (Banxico) se unieron para conmemorar el 70 aniversario de la Escuela Superior de Economía (ESE), baluarte de la ciencia económica, en la cual se ha formado a decenas de generaciones de profesionales y especialistas, cuyos conocimientos del entorno económico permiten impulsar a los sectores estratégicos del país.

La titular del Museo Banco de México, Anareli Acosta Villegas, felicitó a la Escuela Superior de Economía por su aniversario y comentó que esta institución y el IPN se han convertido en aliados naturales. Recalcó la partición de los estudiantes politécnicos en el concurso “Reto Banxico” y en el programa Enlaces Universitarios Banxico.

Al inaugurar la exposición “Familia de billetes. Patrimonio y tecnología en tus manos”, en las instalaciones de la ESE Santo Tomás, el director general del IPN, Arturo Reyes Sandoval, enfatizó que de esta escuela han egresado destacados profesionales que han dado mucho al país, al desempeñarse en campos estratégicos de la administración pública y en esta casa de estudios. “Con los billetes que se han emitido a lo largo de nuestra historia se aprecia cómo se ha construido la nación mexicana. Su valor se despliega hacia los simbolismos y representaciones que nos permiten a las mexicanas y mexicanos identificarnos, reconocernos y afianzar nuestro sentido de pertenencia como la comunidad que hemos sido durante muchos años.” Resaltó que los billetes y monedas nacionales han sido reconocidos a nivel nacional e internacional. “Son verdaderas piezas artísticas por su compleja y bien lograda composición, así como por su belleza”. Recordó que el billete de 50 pesos, con la imagen de un ajolote, fue elegido por la Sociedad Internacional de Billetes de Banco, como el Billete de Banco del año 2021. El aprecio que ha cobrado este billete entre jóvenes, niñas y niños, da cuenta

El director de la ESE, Manuel Francisco Ortega Hernández, expresó su satisfacción porque el IPN estrecha sus lazos con Banxico, una institución fundamental para la vida del país. “Esta exposición invita a reflexionar sobre las funciones centrales enfocadas a la emisión de la moneda nacional y la preservación de su poder adquisitivo”. La directora del Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales (Ciecas), Alejandra Colón Vallejo, destacó la importancia de las alianzas internacionales que realiza el IPN para tener aliados en todas partes del mundo y darle a los alumnos, docentes e investigadores las mejores capacidades en su formación. de la actualización y reapropiación de un animal simbólico, como es el ajolote, que se gestó en los mitos prehispánicos y, en el siglo pasado, se elaboró como metáfora para tratar la identidad mexicana en autores como Alfonso Reyes, Roger Bartra y Juan Villoro, refirió.

En nombre de la comunidad politécnica, Reyes Sandoval reconoció el trabajo del Banxico por su importante contribución para fortalecer la identidad nacional y su compromiso con el fomento de la cultura a través de su museo.

Reyes Sandoval puntualizó: Detrás de la temática de las familias de billetes está un trabajo realmente meticuloso y cuidadoso para tratar el mensaje de identidad nacional que se desea transmitir, el cual se maneja desde disciplinas como la antropología, la psicología social y la semiótica.

“Me da mucho gusto que la institución financiera más importante de nuestro país, el Banco Central, haya aceptado participar, con una actividad de tanta relevancia histórica, como esta exposición, en la apertura de los festejos por el 70 aniversario de la Escuela Superior de Economía”, concluyó.

La Exposición “Familia de billetes. Patrimonio y tecnología en tus manos” estará abierta al público hasta el 3 de junio. Está integrada por las secciones: El árbol genealógico de tus billetes; Tecnología hecha en papel-seguridad en tus billetes; De la tradición a la modernidad-El arte en el papel moneda; Billetes que toda la población puede usar; El billete mexicano dos siglos de existencia, y Riqueza natural mexicana-Patrimonio de México. También presenta juegos interactivos para las y los niños, además de actividades de realidad virtual en las que se pueden apreciar a los personajes de los billetes.

Puebla, Miércoles 4 de Mayo de 2022

Impulso - Educación

Puebla, Miércoles 4 de Mayo de 2022

Impulso - Educación

Caravana de Humanidades y Ciencias de la UNAM llegará aCDMX de manera mixta (presencial y a distancia); está dirigida a diferentes públicos para divulgar la labor de la UNAM y muestra de forma accesible el quehacer de los científicos sociales, los humanistas y los investigadores en ciencias de la naturaleza de manera conjunta, para que se valore su importancia frente a crisis como las que atraviesa el planeta. Participan entidades universitarias como la Dirección General de Divulgación de la Ciencia, las facultades de Psicología y Música, así como los institutos, centros, programas y unidades del Subsistema de Humanidades. Estará en espacios comunitarios y de educación: los PILARES, planteles del Instituto de Educación Media Superior (IEMS); el Instituto de Educación Superior “Rosario Castellanos” (IESRC); y la Universidad de la Salud (UNISA). En cada recorrido habrá una oferta atractiva y lúdica: teatro, música, charlas, presentaciones, entrevistas y promoción de la lectura. De igual manera, se elaboraron cápsulas con temáticas como qué es la Filosofía o cuál es el papel del antropólogo. También se contará con la “Cabina tú a tú”, espacio para la interacción de la sociedad con los ponentes invitados. Las actividades se llevan a cabo de manera gratuita de 10:00 a 16:00 horas. El público podrá consultar la programación en el portal

• Cada semana, de 10:00 a 16:00 horas, se ofrecerán actividades gratuitas sobre violencia, inseguridad, salud emocional, teatro, música, promoción de la lectura, entre otras

La UNAM es la Universidad de la nación y la manera de demostrarlo es desarrollando conocimiento científico, de ciencias sociales y humanidades, que sea para beneficio de nuestro país. “Es un inicio para ir haciendo surcos y sembrando semillas que después prosperen”.

• Es deber, vocación y compromiso de la Universidad acercarse a la población, sostuvo Guadalupe Valencia García

Con el objetivo de redistribuir el conocimiento a la sociedad y ante la nueva realidad, la Coordinación de Humanidades de la UNAM, a través de la Dirección General de Divulgación de las Humanidades (DGDH), diseñó esta actividad, con el apoyo de la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación (SECTEI) de la Ciudad de México. El programa se realiza de manera semanal y concluirá en noviembre del año en curso.

Rosaura Ruiz Gutiérrez informó que mediante los PILARES se lleva deporte, educación, ciencia y tecnología Durante el presente año, expertos en Ciencias Sociales, Naturales y de Humanidades de la UNAM acudirán a zonas de mayor rezago de las 16 alcaldías de la Ciudad de México en la “Caravana de las Humanidades y las Ciencias” donde se abordarán temas actuales como: equidad de género, salud emocional, sexualidad, violencia, inseguridad, ciudadanía, derechos laborales y humanos, así como economía. La coordinadora de Humanidades de la UNAM, Guadalupe Valencia García, puntualizó que es deber, vocación y compromiso de la Universidad Nacional acercarse a las comunidades y poblaciones, a fin de llevarles talleres, libros, presentaciones u obras de teatro, por ejemplo. En la ceremonia inaugural de la Caravana que inició en PILARES Ecoguardas (Puntos de Innovación, Libertad, Arte, Educación y Saberes), en la alcaldía Tlalpan, consideró:

De acuerdo con la titular de la SECTEI, Rosaura Ruiz Gutiérrez, las ciencias naturales y sociales, además de las humanidades, son fundamentales para el desarrollo de los países. Por eso es importante que las mujeres participen en estas disciplinas. Aunque cada vez hay más matemáticas, físicas, filósofas, sociólogas, psicólogas, etcétera, es necesario fomentar más el aprendizaje de esas áreas, en particular para generar nuevas vocaciones entre la infancia, resaltó. Los centros comunitarios PILARES, explicó la funcionaria, permiten llevar a las zonas de mayor rezago cultura, deporte, educación, ciencia y tecnología. De esta manera, la población tiene la posibilidad de actualizarse en estos temas. Amplia oferta La Caravana de las Humanidades y las Ciencias se lleva a cabo

de la Dirección General de Divulgación de las Humanidades: http:// www.humanidadescomunidad.unam.mx/ La ciencia donde hace falta Llevamos la ciencia donde hace falta y eso es fundamental. “La mejor manera de empujar un proyecto a un objetivo concreto es cuando todos vamos hacia el mismo lado y en este caso ocurre así, con el apoyo de la SECTEI”, agregó el director general de Divulgación de la Ciencia, de la UNAM, César Domínguez Pérez-Tejada. Al hacer uso de la palabra, el director general de Divulgación de las Humanidades de la UNAM, Ángel Figueroa Perea, explicó que se implementaron acciones entre las instancias participantes, como el taller de pensamiento crítico denominado “Chisme en obra negra”, desarrollado entre el Instituto de Investigaciones Filosóficas y el colectivo La Bombilla, o el espectáculo clown “Estás viendo y no ves”. Se tiene considerado un curso para alumnos del IESRC, con la finalidad de que adquieran las herramientas necesarias para comunicar los temas que atañen a sus comunidades. Además se donarán libros en los PILARES, planteles del IEMS y en la UNISA. Asimismo, en próximas semanas se emitirá la convocatoria del concurso de dibujo y expresión artística para niños “Lo que yo veo en mi calle”, entre otras acciones.

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Puebla, Miércoles 4 de Mayo de 2022

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Posible, controlar el asma y tener vida normal • En el mundo se estima que hay aproximadamente 262 millones de personas con este padecimiento, según la OMS • Polvo, humo, gases, pólenes y cambios meteorológicos pueden agravarlo: Jorge Salas Hernández

de alta contaminación ambiental y las de humedad y/o lluvias. Cerrar brechas

En el mundo hay aproximadamente 262 millones de personas con asma, de acuerdo con la OMS. Se • El primer martes del mes de mayo se estima que en 2019 causó cerca de 461 mil muertes, conmemora el Día Mundial del Asma 80 por ciento ocurrieron en naciones de ingresos El asma ocupa el sitio número uno de las enfer- bajos y/o medios bajos. medades respiratorias crónicas en el mundo. En Por ello, este año, en el Día Mundial del Asma, las México se estima que de cinco a 10 por ciento de la población la padece, afirma el académico de la agrupaciones dedicadas a la atención de este proDivisión de Estudios de Posgrado de la Facultad de blema de salud trabajarán en torno al lema “Cerrar brechas en la atención del asma”, a fin de alzar la voz Medicina de la UNAM, Jorge Salas Hernández. para mejorar la atención de los enfermos, procurar Explica que la prevalencia varía por regiones; por un diagnóstico temprano, utilizar adecuadamente ejemplo, en las zonas de costa del sureste mexicano las pruebas diagnósticas y favorecer el acceso a los existen más casos, cerca del 10 por ciento de la po- diferentes medicamentos que existen, agrega Salas Hernández. blación. Además, se promoverá la educación de los enfermos, sus familias y el personal de salud. El experto también resalta que es importante evitar conceptos erróneos como que es propia solo de los niños, que es de origen infeccioso y representa limitaciones para realizar actividades comunes como el ejercicio; un enfermo controlado puede llevar una vida De acuerdo con la Organización Mundial de la normal. Salud (OMS), esta enfermedad se caracteriza por“La realidad es que el asma puede afectar a perque las vías que conducen el aire a los pulmones se estrechan debido a la inflamación y la compresión sonas de cualquier edad, incluyendo ancianos; las de los músculos que rodean las vías respiratorias fi- infecciones no son su causa, pero sí la descontrolan nas. Esto genera tos, sibilancias, disnea -sensación y un enfermo de asma puede realizar ejercicio sin problemas”, asevera. de falta de aire- y opresión torácica. “A nivel del mar tienen un ambiente húmedo y favorece el desarrollo de más partículas conocidas como alergenos que cuando las respiran personas susceptibles, descontrolan la enfermedad”, explica con motivo del Día Mundial del Asma, que se conmemora el primer martes del mes de mayo.

El académico de la UNAM llama a promover la Los síntomas son intermitentes y los factores que agravan la enfermedad varían de un individuo a atención médica adecuada desde la medicina famiotro, entre los cuales se encuentran: el polvo, humo, liar hasta la alta especialidad; el uso de los medicagases, cambios meteorológicos, pólenes, pelaje y las mentos por vía inhalada. plumas de animales. Acceso a tratamientos El experto universitario explica que, en términos La OMS también refiere que no tiene cura, pero generales, hay dos momentos de mayor riesgo para el descontrol de este padecimiento: las temporadas un tratamiento adecuado con medicamentos inha-

Sin embargo, reconoce el organismo internacional de salud, en numerosos países el acceso a estos es un problema. En 2019, en los de ingreso bajo solo la mitad de las personas asmáticas pudo contar con un broncodilatador, y menos de una de cada cinco tuvo acceso a un inhalador de esteroides en los estaExisten dos principales: los broncodilatadores blecimientos de atención primaria de salud. (como el salbutamol), que liberan las vías respiraEl primer Día Mundial del Asma se celebró en torias y alivian los síntomas; y los esteroides (como la beclometasona), que reducen la inflamación de 1998, en más de 35 países, de manera paralela con la las vías respiratorias, lo que mejora los síntomas del primera Reunión Mundial sobre el Asma efectuada Cada año la participación aumenta y la asma y disminuye el riesgo de ataques graves y de en España. efeméride es una fecha para educar y concientizar muerte. sobre esta afección. lados puede ayudar a controlar la enfermedad. Hay pacientes que pueden requerir usar inhalador a diario y su tratamiento dependerá de la frecuencia de los síntomas y de los distintos tipos de inhaladores disponibles.

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Puebla, Miércoles 4 de Mayo de 2022

Integra TecNM campus La Paz nuevo capítulo estudiantil

Puebla, Miércoles 4 de Mayo de 2022

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Fortalece TecNM Morelia formación profesional de estudiantes Estudiantes de Ingeniería en Gestión Empresarial del Tecnológico Nacional de México, campus Morelia participaron en el Primer Congreso Regional “Vínculo Morelia 2022”, organizado por el Capítulo Estudiantil IGE y respaldado por el Consejo Nacional IGE (CONIGE A.C.).

fesional y estrechar la vinculación estudiantil de Morelia con los capítulos regionales y de otros estados de la República.

Este evento académico se llevó a cabo en el Teatro “José Rubén Romero” del centro de la ciudad, donde el Capítulo Estudiantil retomó las actividades presenciales, después de dos años de trabajar en línea por la pandemia.

En el mismo espacio se presentaron ponencias en las que participaron expertos de diversos temas como comercio digital, economía global, impacto de las redes sociales en el sector empresarial y emprendimiento, así como el taller sobre finanzas para emprendedores.

“Aprovechen las aportaciones de los profesionales y emprendedores, quienes les compartirán sus experiencias, las cuales permiten retroalimentación e incluso Con la asistencia de aproximadamente 200 estu- fortalecer una mentoría para su proyecto empresarial; diantes del Campus Morelia, así como de los tecnoló- creen sinergias de éxito y amplíen el conocimiento y gicos de Pátzcuaro y Huetamo, Michoacán; de Tlaxco, perspectivas del alcance laboral de su carrera”, exhortó Ana Paola Villaseñor a los participantes. Tlaxcala y del Estado de México.

Al respecto, la jefa del Departamento de IGE, Ana Paola Villaseñor Fraga, en representación del direcEste congreso tiene como antecedente el Foro Nator del Tecnológico de Morelia, José Luis Gil Vázquez, cional de CONIGE 2019, en la Ciudad de México; en reconoció al estudiantado que organizó estas activida- ese mismo año, se realizó la tercera edición del Condes, las cuales permiten enriquecer la formación pro- greso con sede en Pachuca Hidalgo.

Con el objetivo de crear una agrupación de estudiantes y profesionistas que contribuya con el desarrollo de proyectos de investigación, el TecNM Campus La Paz, integró el Capítulo Estudiantil del Colegio de Ingenieros Mecánicos Electricistas e Industriales del Estado de Baja California Sur (CIMEIBCS), A.C.

te Islas Vega, comentó sentirse muy optimista y orgulloso con su nueva responsabilidad, “tenemos el compromiso de servir a la sociedad a través del apoyo con las actividades académicas, desarrollo de proyectos, eventos estudiantiles, conexión con el mundo laboral y más diligencias”.

El TecNM campus La Paz, actualmente cuenta con cinco Los nuevos integrantes del CIMEIBCS, son jóvenes estu- Capítulos Estudiantiles: diantes de las carreras de Ingeniería Electromecánica e Ingeniería Industrial, quienes tendrán la tarea de impulsar la CIMEIBCS, integrado por estudiantes de Ingeniería Eleccolaboración en áreas de investigación y desarrollo de pro- tromecánica e Ingeniería Industrial yectos, con el propósito de coadyuvar en el desarrollo social Sociedad Mexicana de Ingeniería Estructural del TecNM y productivo en la entidad. Campus La Paz Asociación Nacional de Estudiantes de Ingeniería Civil Al frente del equipo estudiantil están Carlos Enrique Islas American Concrete Institute (ACI-ITLP), integrados por Vega que asumió la Presidencia del Capítulo del CIMEIBCS; estudiantes de la carrera Ingeniería Civil Edwin Alejandro Plasencia Beltrán, en la Vicepresidencia y Coordinación La Paz del Consejo Nacional de EstudianLauro Said Gallegos Altamirano, fue nombrado secretario, tes de Arquitectura quienes se comprometieron a cumplir de manera responsaDurante el evento de Toma de Protesta, se dieron cita Yazble con su nueva encomienda, para contribuir a la forma- mín Judith Cazares Mercado, presidenta de la Academia de ción de Ingenieros Electromecánicos e Industriales compe- Ingeniería Electromecánica; Regino Alberto de la Vega Natentes, analíticos, integrales y multidisciplinarios. varro, presidente de la Academia de Ingeniería Industrial, así como autoridades académicas, estudiante, docentes y jeEn su calidad de presidente del CIMEIBCS, el estudian- fes de departamento de esta casa de estudios tecnológicos.