Impulso Informativo Impreso 08/Abril/2022 by Impulso Informativo

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

1 PM

Puebla, Viernes 8 de de Abril de 2022

Participan alumnos y docentes normalistas en conferencias de Code.org

El único modo de hacer un gran trabajo es amar lo que haces

Planes y programas de estudio: forma y fondo

Porque informar, es educar

Editorial

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 8 de Abril de 2022

Estudiantes de Artes Visuales exigen renuncia de directora y sanción a docentes acosadores

Impulso - Educación

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

• Acusan que han sufrido represalias por parte de la directora e incluso los catalogan como «revoltosos», por lo que piden apoyo del gobierno del Estado

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Mayra Flores | El Sol de Puebla

Reporteros

Un grupo de estudiantes del Instituto de Artes Visuales de Puebla se manifestó en inmediaciones de Casa Aguayo para exigir que se cumpla el pliego petitorio que expusieron desde hace más de un mes, en el que pidieron la destitución de dos maestros por acoso y hostigamiento, así como de la directora, Laura Rosalinda Ramírez Moreno, por solapar diversas anomalías.

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Gabriela, una de las alumnas, explicó a los medios de comunicación que sus solicitudes se han atendido a medias y ahora enfrentan represalias por parte de las autoridades de la institución, que han emprendido una campaña de desprestigio en contra del grupo de alumnos que exige mejores condiciones académicas y de infraestructura.

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Señaló que los docentes a los que señalaron por cometer hostigamiento y acoso fueron separados de sus cargos; sin embargo, no recibieron ninguna sanción y permanecen como colaboradores de la escuela, con el argumento de que ahora desempeñan actividades administrativas. “No están en clase pero les dieron ahora el pase directo, están paseándose por la escuela, uno de ellos está dando gel antibacterial y esta situación pone nerviosas a las compañeras que han denunciado porque no se sienten seguras”, expresó. La alumna refirió que han pedido que se mejoren las instalaciones del Instituto y se adquiera el equipo suficiente para el modelo educativo híbrido, ya que quienes toman clases a distancia prácticamente dejan de recibir atención de sus docentes a falta del mismo, sin embargo no han sido escuchados. Sostuvo que la directora ha iniciado una campaña para desprestigiar al grupo de estudiantes que está pidiendo mejoras y evidenciando los casos de hostigamiento, ya que los cataloga como “revoltosos” ante el resto de la comunidad estudiantil y los maestros. Por lo anterior, insistieron en que para mejorar las condiciones del plantel es necesario el cambio de las autoridades educativas, así como el cese e investigación para quienes han cometido algún tipo de violencia. Los estudiantes fueron atendidos por personal de la Secretaría de Gobernación, que acordó analizar sus solicitudes para darles una respuesta posterior.

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Puebla, Viernes 8 de Abril de 2022

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Puebla, Viernes 8 de Abril de 2022

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Participan alumnos y docentes normalistas en conferencias de Code.org Con la participación de mil 300 alumnos, personal educativo de secundarias públicas y estudiantes de escuelas normales de la Ciudad de México, concluyó el ciclo de tres conferencias de Hadi Partovi, fundador de la organización Code.org, dedicada a la ampliación de acceso a la ciencia de la computación de comunidades escolares y grupos subrepresentados en todo el mundo. La conferencia “Ciencias de la computación: oportunidad y creatividad”, se presentó el sábado 2 de abril ante 400 niñas de secundarias públicas, en la secundaria número 8, “Tomás Garrigue Masarik”; el lunes 4, en el auditorio de la secundaria número 4, “Moisés Sáenz”, con la participación de 300 directores y directoras de primarias y secundarias, y el 5 de abril, ante casi 600 estudiantes de escuelas normales, en el auditorio “Maestro Lauro Aguirre” de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros

(BENM). El titular de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM), Luis Humberto Fernández Fuentes, reconoció que el reto de la presente administración es definir la pertinencia de los contenidos, y repensar qué se enseña y de qué forma, considerando las limitaciones y las ventajas tecnológicas actuales. En la sesión del 5 de abril, del ciclo de conferencias organizado por la AEFCM, Hadi Partovi enfatizó la importancia de que las y los maestros de todo el mundo desarrollen habilidades relacionadas con las ciencias de la computación, para luego compartirlas con sus estudiantes, a fin de que accedan a mejores condiciones de vida. Sugirió a las escuelas considerar la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la computación, puesto que cada año la automatización toma mayor relevancia en los distintos procesos productivos y, en tres décadas, desaparecerá casi la mitad de la oferta laboral que existe actualmente. “Tenemos una oportunidad de repensar el sistema de educación. En este momento, después de la pandemia, hay una oportunidad de repensar el sistema para dar oportunidad a los estudiantes, quienes tienen la opción de reparar el futuro o quedarse atrás”, señaló. El fundador de Code.org alertó que la tecnología modificará el mercado laboral como se conoce, pero también mejorará la vida de las personas. “Cuando pensamos esos cambios, debemos pensar cuál es el impacto de la tecnología en la fuerza laboral. En 20 o 30 años todos los trabajos van a cambiar o a desaparecer”, reiteró.

Originario de Irán, Partovi narró cómo a la edad de Afirmó que choferes, granjeros, cocineros, construc- seis años padeció, junto con su hermano Ali, los efectos tores, entre otros, son evidencia de que las actividades de un conflicto bélico entre su nación e Irak, que lo manlaborales van a cambiar y este efecto se verá no sólo en tuvo aislado y lo obligó a vivir con miedo. los trabajos manuales. Como otro ejemplo, resaltó que la actividad de un abogado también se modificará con la Tiempo después, su vida cambió luego de que sus paautomatización y la tecnología. dres le regalaron una computadora Commodore 64, que, a pesar de no tener aplicaciones ni juegos, como las que “Por ejemplo, si pensamos en un radiólogo, que va a se conocen hoy, tenía un libro con los principios básicos determinar si una persona tiene una enfermedad o no, de la programación, que se convirtió, para los hermanos su trabajo será mejor si una computadora determina eso. Partovi, en el único escape de un país de revolución y Por esa razón podemos vivir con más salud, y la humani- guerra. “Aprendimos que lo que podemos imaginar, lo dad podrá acceder a servicios médicos más económicos podemos crear”, expresó. y con mayor equidad”, explicó. Tras emigrar a Estados Unidos con su familia, descuDurante la sesión, Luisa, estudiante de la Escuela Su- brió que las habilidades, que empíricamente desarrolló perior de Educación Física, y Hadi Partovi, programaron en su infancia, se convertirían en una oportunidad de un baile virtual en la plataforma Code.org, para demos- trabajo, en una puerta hacia el emprendimiento, el crecitrar que el aprendizaje de estos procesos implica, más allá miento personal y, sobre todo, educativo. Posteriormende conocimientos matemáticos, la innovación y creativi- te, en agosto de 2012, y con el apoyo de Amazon, Apple, dad de sus usuarios. Dropbox, Academia Khan, Facebook, Google y Microsoft, entre otras, fundó Code.org.º

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Puebla, Viernes 8 de Abril de 2022

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Planes y programas de estudio: forma y fondo Por: Erick Juárez Pineda*

blicas ni las personas que participaron en estos ejercicios o los archivos que ahí se discutieron.

coberturas y así ver más allá de lo que los videos o los boletines de prensa nos muestran. En estos encuentros, las entrevistas improvisadas, las reacciones del público y aquello que está detrás de cámara tienen un peso tan importante como lo que se muestra por los canales oficiales. Para ello, el ejercicio periodístico resulta fundamental.

Al mismo tiempo, la comunicación de quienes están al frente de estos ejercicios ha minimizado a los docentes a simples espectadores y creen que una visualización en redes sociales de los videos de las reuniones son un signo de transparencia, apertura y participación activa (https://bit.ly/36ikRuq).

Encima, como señala Luz Moreno (2022), este documento está hecho con un lenguaje sumamente académico, entendible para ciertos sectores familiarizados con las epistemologías del sur, pero difícilmente de socializar con quienes no están relacionados con estos temas. Aquí hay un problema de divulgación muy importante.

La discusión sobre la formulación de los planes y programas de estudio ha resultado más compleja de Adicionalmente, el desarrollo de estos encuentros lo que se esperaba: los procesos se han visto mancha- bajo la figura de asamblea, ha sido excluyente de buedos por señalamientos de opacidad, simulación y de na cantidad de miembros de la comunidad educativa una gran deficiencia pedagógica. que tienen una visión muy distinta de lo que se presenta; y estas reacciones se han visto documentadas Aunque las autoridades educativas digan lo contra- en medios de comunicación, redes sociales y foros alrio, los hechos señalan que no es así. ternos. Veamos la forma y el fondo.

Han presentado un documento que, según la Secretaría de Educación Pública (SEP), es resultado de mil 423 reuniones de trabajo, en las cuales recuperaron las voces de los actores educativos involucrados en la implementación de los planes y programas de estudio vigentes (2011 y 2017), con el propósito de identifiEn cuanto a la relación con la prensa también hay car sus fortalezas y áreas de oportunidad (https://bit. muchos pendientes. No han existido invitaciones ly/3tZSJnJ); sin embargo, estas reuniones no son pú- abiertas a medios de comunicación para realizar sus

También los tiempos políticos cuentan. Estas asambleas son muy parecidas a los foros de discusión de los planes y programas de estudio emanados de la reforma educativa del gobierno de Enrique Peña Nieto: llegan al final del sexenio, son cercanos a los próximos procesos electorales y tienen muchas posturas ideológicas que regularmente se usan en campañas políticas. Sobre el fondo del documento existen señalamientos que, si bien se toman con cautela porque se trata de una propuesta en construcción, sí da un panorama de lo que veremos en el modelo curricular: hay una evidente ausencia pedagógica y no hay una vinculación clara con la formación docente (Carro, 2022); no se ve un adelgazamiento curricular que, como dice la misma propuesta, dé prioridad a aquellos contenidos verdaderamente significativos (Alonso, 2022); existe una contradicción argumentativa bajo el señalamiento de que la educación y las dimensiones que pretenden incluir se enfocan en el desarrollo del individuo, pero posteriormente señalan que deben responsabilizarse de otras personas dejando de lado su autorrealización (Chao, 2022); ponen a la escuela como un nodo indispensable de la vinculación comunitaria;

sin embargo, parece dotar de un exceso de responsabilidades a la institución y sus integrantes, quienes, por factores exógenos, comprometen su labor y los cometidos asignados. Ante ello hay poca claridad del cómo se va a llevar a la práctica todo lo planteado en el documento, qué tanto se reconocen los contextos y qué tanto influyen y condicionan de forma directa a las instituciones (Medina, 2022); no se ve un proyecto transexenal al que se pueda dar continuidad, por lo que preocupa también que poco se habla de los procesos de aprendizaje y cómo se van a valorar y a evaluar. Hay sólo críticas a la forma en que se evaluaba antes, pero no una propuesta clara de cómo podemos medir los niveles de aprendizaje. (Medrano, 2022). El ejercicio del derecho a la educación requiere la intervención de toda la sociedad. Nadie merece ser excluido ni minimizado. Las autoridades deberían ser las primeras en entenderlo pues, si esto no sucede, estaríamos cayendo en el viejo gatopardismo educativo, donde pretenden que todo cambie para que todo siga igual.

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Puebla, Viernes 8 de Abril de 2022

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Denuncian supuesto «madruguete» de la dirigencia del SETEP • De acuerdo con el artículo 49, las asambleas serán convocadas con ocho días de antelación a la fecha en que tengan lugar, situación que al no cumplirse, la catalogaron de un «albazo».

La dirigencia del SETEP convocó a una asamblea general estatal extraordinaria que no cumple con lo establecido en los estatutos que rigen la vida sindical, de acuerdo con el Artículo 49. El artículo en mención contempla que, las asambleas serán convocadas con ocho días de antelación a la fecha en que tengan lugar, excepto las que se refieran al proceso de elecciones de los órganos de gobierno.

de Tehuacán y Ajalpan y de otras regiones más aguerridas a abandonar las filas del SETEP para refugiarse en el SNTE. Por otro lado, aseguraron que de manera mañosa, la circular tiene fecha del 31 de marzo del año en curso, cuando su publicación en las oficinas sindicales y la difusión hacia algunos miembros del comité ejecutivo estatal se realizó hasta el día 6 de abril de 2022.

«Los afectados denuncian que este acto se trata de un albazo y de una violación de los estatutos, se realiza esta asamblea estatal con el pretexto de normalizar Los denunciantes, señalaron que las actitudes del la vida estatutaria con acuerdo del secretario general dirigente gremial han terminado por debilitar a toda y algunos de sus allegados”. la organización sindical, lo que llevó a 140 maestros De tal manera que esta asamblea, dijeron, no tiene ninguna validez estatutaria y por lo mismo, los delegados no se van a prestar a esta farsa. Ante eso, los delegados acusaron la persecución política de parte del secretario general, Gonzalo Gutiérrez Gómez, quien actúa sistemáticamente contra aquellos compañeros que no coinciden con su opinión y no se someten a su voluntad ni a sus caprichos. Dijeron que, si se quiere normalizar la vida estatutaria del sindicato, debe realizarse una asamblea estatal ordinaria de manera presencial y de acuerdo con los estatutos que rigen la vida sindical, ya que existen todas las condiciones para realizarla de manera presencial.

Explicaron que, el evento del Día Internacional de en contra de todo aquel compañero setepista que no la Mujer, hecho el 11 de marzo, se llevó a cabo de ma- coincida con el secretario general. nera presencial, por eso, la asamblea que se propone convocará a 350 delegados, un número inferior al del Además, denunciaron que existe una falta de orgaevento que alcanzó a más de 650 sindicalizados. nización y usurpación de funciones, tal y como lo es el caso de la secretaría de Organización y PropaganAnte eso, exigieron dejar de coartar la libertad de da, basado en el total desconocimiento de los estatuexpresión y tener el control y evitar de manera sutil la tos sindicales. expresión pública de las inconformidades de la base. “La otra opción sería una tiranía donde al mejor “Con mucho malestar, pero con la consigna de se- estilo absolutista, donde el sindicato es él, el mismo guir el trabajo para fortalecer al SETEP y defender dirigente sindical, que pisotea los derechos políticos los legítimos intereses de la base magisterial, hoy ob- de los compañeros”. servamos que nuestra organización sindical está en crisis”. También, toma decisiones de manera unilateral y arbitraria sin considerar al comité ejecutivo estatal, Acusan que la dirigencia sindical violenta los esta- toda vez que el secretario general evita convocar a retutos, porque ejerce violencia de género y violencia uniones de comité ejecutivo estatal en pleno.

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Puebla, Viernes 8 de Abril de 2022

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Graves errores que cometen los padres con baja autoestima No somos conscientes, pero como padres, debemos de estar preocupados no solo por la autoestima de nuestros hijos, sino también por la nuestra propia. ¿Cómo puede afectar la baja autoestima de los padres a los niños? ¿Qué consecuencias tiene esta circunstancia para ambos? Digo que no somos conscientes, porque tenemos, en diferentes periodos de nuestra vida, que estar pendientes a este concepto; y es que con la idealizada idea de estar más por nuestros hijos que por nosotros, nos olvidamos de que primero somos nosotros y, después, los demás. Siempre pongo el mismo ejemplo, si viajas en avión con un niño, y de repente hay que ponerse mascarilla de oxígeno, ¿qué nos indica la tripulación a realizar? Primero nos ponemos nosotros la mascarilla, y después se la colocamos a nuestro hij@. Pues de eso se trata, de estar bien nosotros y de no cometer errores para poder cuidar y disfrutar con los demás. ¿De qué faltas te quiero hablar? 1. Olvidarse de uno mismo Uno de los errores más frecuentes de padres sin autoestima empieza por el que acabo de exponer: estar más pendiente de los demás que de sí mism@. A veces confundimos el amor propio con el egoísmo. Y recuerda lo siguiente, el egoísta solo mira por sí y para sí. La persona que se tiene amor propio se cuida y quiere así mismo para después dar lo mejor a los demás. ¿De qué parte estás? 2. Demasiada exigencia El segundo error se centra en la adicción al trabajo y el perfeccionismo. Los padres sin autoestima o con baja autoestima se exigen demasiado fuera de casa, porque es donde saben lo que hacer en cualquier situación, a diferencia del mundo emocional de sus hijos. Son padres que trabajan por encima de la felicidad personal. 3. No te valoras lo suficiente El tercer error lo vivirás cuando estés buscando aprobación constantemente de los demás. Estás siempre comparándote porque crees que los demás lo hacen mejor que tú o que valen más que tú. Incluso puedes llegar a pensar que no tienes nada de lo que sentirte orgullos@. Tanto es de grave este error que seguramente estarás depositando tu felicidad en los demás. Grábate esta frase en tu cabeza: «La felicidad no es lo que tenemos sino lo que somos». 4. Juntarse con personas tóxicas El cuarto error es rodearse de personas tóxicas para así sentirte aceptadas y pertenecientes por ese tipo de grupo. Personas que, quizás, estén incapacitadas como tú para ver el lado positivo de la vida. Personas que tendrán miedo a lo desconocido y que se preocuparán más por el futuro que el presente. Personas que están más en la culpabilidad que en la responsabilidad. 5. No tomar conciencia Y por último, como puedes imaginar, la pregunta es: ¿Y así pretendes ser un buen ejemplo para tu hij@? Ya sé, lo dije al inicio de este artículo: todo esto se hace de manera inconsciente. Cómo influye la baja autoestima de los padres en los hijos Los padres somos un espejo para nuestros hijos, un modelo en el

que se fijan los pequeños. De los padres, los niños aprenden y forjan su personalidad. Si queremos que nuestros hijos sean solidarios, nosotros tendremos que hacer gestos que transmitan este valor; igualmente, si somos personas violentas, nuestros hijos pueden terminar desarrollando comportamientos agresivos. Por todo esto tienes que, como padre, trabajar tu autoestima si piensas que la tienes baja, porque las consecuencias que este hecho puede tener en el desarrollo del niño pueden ser fatales: – Los padres con autoestima baja generan situaciones que impiden que el niño tenga un desarrollo acorde a su edad. – Las personas con baja o poca autoestima suelen tener problemas para relacionarse con los demás. ¿Quieres eso para tu hijo? – Si, por ejemplo, el padre o la madre está con la moral baja, el niño no será capaz de aprender trucos y estrategias para estar feliz porque «se contagiará» de este estado de ánimo. – El comportamiento del padre o la madre puede generar también que el pequeño sea más retraído y no quiera mostrar sus sentimientos. ¡Esconderá sus emociones! – Puede desarrollar miedos y rechazo hacia los padres. Tú no muestras cercanía y el niño se aleja. Ahora que está estamos llegando al final de este artículo, ya sabes que si te has identificado con algunos de los errores del principio debes pasar a la acción, poniéndote en manos de un profesional para trabajar con tu autoestima o intentar tú mismo cambiar estos comportamientos que te harán sentirte mejor contigo mismo y acercarte más a tus hijos y a tu familia.

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Puebla, Viernes 8 de Abril de 2022

Frases para empoderar a los niños y que crean más en sí mismos desarrollen con confianza y con una sana autoestima que, a fin de cuentas, junto con la tolerancia a la frustración es de las mejores cosas que podemos regalar los padres a los hijos. ¡Te dejo unas cuantas frases!

En nuestro post de hoy, que compartimos contigo con mucho gusto, te traemos unas cuantas frases que puedes decirte tú a ti misma y que, por supuesto, puedes transmitir a tus hijos para empoderarles, para que crean en ellos mismos y, muy importante, para que cambien el ‘no puedo’, ‘no me sale’ por el ‘¡a por ello!’. Léelas todas despacio y en voz alta, hazte eco de su significado y anota en una hoja las que mejores vibraciones te den cada una de estas 25 frases para empoderar a los niños y que crean más en sí mismos. No se por qué pero siempre me gusta comenzar un artículo o una conversación con una pregunta y una respuesta que, en este caso, no podría ser otra que ‘¿Qué significa empoderar?’ Si miramos en el diccionario encontramos esto: ‘Adquirir (un grupo social desfavorecido) poder e independencia, para mejorar su situación’. Y pone el siguiente ejemplo: ‘Las políticas para empoderar a los desempleados será una de las claves para superar la crisis del mercado laboral’. Ahora toca pasar esto al campo de la educación. No es que nuestros hijos estén desfavorecidos, pero sí que es interesante eso de darles más poder e independencia; de hacer crecer su mente y su alma para que sean mejores personas, logren pensar por sí mismos y tomar sus propias decisiones. Y es interesante también porque si empoderamos a nuestros hijos les estaremos haciendo partícipes de la vida, de la nuestra y de la suya. Les estaremos dando alas para que se

1. Puedes lograr todo lo que te propongas 2. Nosotros, mamá y papá y toda la familia, confiamos en ti 3. Piensa en positivo y llegarás alto 4. ¡Tienes alas para poder volar! 5. Valoro el gran esfuerzo que has hecho 6. Tienes que aprender a confiar en ti 7. Sueña a lo grande, es lo mejor que puedes hacer 8. ¿Sabes qué es lo único imposible? ¡Lo que no se intenta! 9. No temas equivocarte pues es el principio de algo mejor 10. ¡No te rindas nunca! 11. Te escucho 12. No sé que haría sin ti 13. Menos mal que estás tú 14. Te quiero tal y como eres 15. Así eres perfecto, con tus defectos y tus virtudes que nos son pocas. ¡No cambies nunca! 16. La última llave puede ser la que abra la puerta que tú quieres 17. Tú no eres tus circunstancias, eres tus posibilidades. Si sabes eso, puedes hacer lo que sea. (Oprah Winfrey). 18. Brinda a cada día la oportunidad de ser el mejor de tu vida 19. Aprende de tu pasado, vive el presente y mira al futuro con ganas 19. Me siento muy orgulloso de la persona en la que te estás convirtiendo. Encima de ti solo está el cielo 20. Los límites solo te los pones tú 21. Adoro lo curioso que eres 22. Ignoramos nuestra verdadera estatura hasta que nos ponemos en pie. (Emily Dickinson) 23. ¡A por ello! 24. Eres un campeón/campeona 25. Gracias por ser mi luz, mi mejor orgullo y mayor éxito Cosas que puedes hacer desde ya para empoderar a tus hijos

Además de estas frases que puedes decirles de palabra, anotárselas en su pizarra, apuntarlas en un pos-it, pronunciar en voz alta así como quien no quiere la cosa o escribírselas en un libro que le vayas a regalar, hay otras cosas my sencillas que puedes hacer para dar poder y confianza a tus hijos. – Permite que tomen sus propias decisiones Dales la oportunidad de que elijan, de que digan ‘sí’ o ‘no’ y hazlo aunque sepas que se van a equivocar. Déjales que den sus propios pasos y que sean ellos mismos los que escojan qué dirección tomar. – Propicia el diálogo Un niño que se cría en una familia en la que las puertas del diálogo están abiertas será un niño feliz, comunicativo y con una autoestima fuerte. No solo sabrá que puede contarte lo que quiera sino que además le será muy útil para saber expresarse de cara a los demás. – Escucha lo que tiene que decir Unido al primero y al segundo consejo, tenemos el tercero de escuchar siempre a los niños, de tener en cuenta lo que dicen y de animarles a que hablen y pregunten cuanto quieran. – Confía en ellos No solo hay que decirles de palabra que confiamos en ellos, también hay que demostrárselo. Confía en las capacidades de tus hijos, en lo que pueden llegar a ser y ellos acabarán por hacer lo mismo. Porque un clima emocional de apoyo dentro de la unidad familiar es la base de todo, primero de la felicidad y luego de la autoestima. – Cuídales pero no les sobreprotejas Sí, puede que se caiga si se sube al tobogán pero, ¿te has parado a pensar alguna vez que si les les dices ‘te vas a caer’ tienen muchas más opciones de que así sea? Cuidar y guiar sí, proteger en exceso no. – Apuesta por los valores y por una actitud solidaria Empoderar a un niño también quiere decir darle el poder de saber ayudar a los demás, a su familia, a sus compañeros, a sus amigos. Y, de nuevo, no se lo diremos solo de palabra, sino que se lo mostraremos con nuestras acciones y nuestros gestos. Porque educar a los niños en valores y en una actitud de ayuda hacia los demás les dará la oportunidad de ser la mejor versión de sí mismos. Ahora que ya sabes cómo empoderar a tus hijos y todo lo bueno que de ello se deriva, ¡no hay excusas que valgan para no hacerlo!

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Puebla, Viernes 8 de Abril de 2022

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Juegos para mejorar la autoestima de los niños de forma eficaz Todos sabemos que la autoestima es uno de los pilares básicos para alcanzar el éxito en todo lo que nos planteemos. Por eso es tan importante generar una buena autoestima en los niños desde que son pequeños. ¿Qué tal si probamos a lograrlo utilizando el juego, la mejor herramienta educativa? Muchos padres se preguntan cómo favorecer la autoestima de su hijo: ¿con constantes frases positivas? ¿Dejando que ganen alguna vez cuando jugamos con ellos? No. Nada mejor para mejorar la autoestima de un hijo, aparte de la confianza y el vínculo, que los juegos. Presta atención, porque te damos una lista con los 5 juegos para mejorar la autoestima de los niños que no te defraudarán. Considerando lo importante de estimular el autoconcepto de nuestros hijos, a continuación te proponemos algunos juegos que te ayudarán a lograrlo. 1. La silla caliente Un niño se sienta en una silla. El resto de compañeros, o si es en casa, el resto de miembros de la familia, caminan hacia él. Cuando la maestra o persona que se encarga de dirigir el juego dice ‘alto’, todos lo que andan hacia el niño, se paran y dicen algo de él que les gusta. Este juego para mejorar la autoestima, que tal vez parezca un poco embarazoso para los niños más tímidos, al final consigue que el niño reciba muchísimos estímulos positivos. 2. La caja de los tesoros El maestro o si es en casa, la persona que dirige el juego, dice a los niños que esconderá un tesoro en una caja. Sin que ellos lo vean, esconde un espejo en una caja. Luego llama a cada niño para que vea qué hay en la caja. Antes de que la abra, le hace prometer que no dirá qué hay escondido al resto. Cuando abra la caja, le recalcas que lo que está viendo es el tesoro más valioso que encontrará nunca. El niño se dará cuenta de que en realidad el tesoro está en uno mismo.

¡Qué gran metáfora para aumentar la autoestima de los pequeños! 3. Las estatuas Este juego se acompaña de música. Suena una canción y los niños bailan. Al parar la música, todos deben quedarse quietos como estatuas, pero con el gesto de alguna emoción básica o haciendo algún gesto cómico. Los niños perderán el miedo a expresar sus emociones en público, delante de los demás. Esto es un gran paso para que comiencen a comprender y gestionar emociones básicas como la felicidad o alegría, tristeza, miedo… 4. El mimo Este es el juego más conocido y resulta muy divertido para los niños. Consiste en pedir a los niños que interpreten alguna actividad, película o canción mediante los gestos. El resto de niños debe averiguar de qué se trata. 5. El adivino Para este juego, los niños deben sentarse en círculo (si lo haces en casa, podéis sentaros todos los miembros de la familia). Cada uno debe escribir en un papel tres características de la persona que tiene en frente. Cuando todos hayan terminado, se meten los papeles doblados en una bolsa y luego, por azar, se van leyendo en alto. Entre todos, debéis adivinar de quién se habla. Parece un juego muy sencillo, pero lo cierto es que es muy útil para empoderar a los niños y que se valoren como personas únicas y especiales. Las consecuencias de que tus hijos tengan la autoestima baja En los últimos años ha aumentado la conciencia sobre la importancia de tener una buena autoestima, tanto en el caso de los niños como de los adultos. Y es que tener un buen concepto de nosotros mismos, es mucho más que estar felices o tristes; una buena autoestima nos predispone a cambiar nuestra manera de enfrentarnos y

entender la vida, de motivarnos para conseguir lo que nos propongamos. La baja autoestima es más peligrosa de lo que imaginas. No solo para tu hijo, sino también para los demás. A menudo, los niños más agresivos en el colegio son también los que menos confianza tienen en sí mismos. La agresividad también es un reflejo de baja autoestima. La autoestima baja impedirá a tu hijo a conseguir sus metas. Es un obstáculo en su aprendizaje, porque además ‘apaga’ el brillo de todas aquellas habilidades que tiene y que no es capaz de ‘explotar’. Y, como señala el informe ‘La autoestima en los niños y niñas’ (de Ángela Ríos Toledano para la revista Innovación y experiencias educativas de la Central Sindical Independiente de Funcionarios), los niños van forjando su autoestima a partir de las experiencias que van viviendo a lo largo de la infancia, tanto a través de las cosas buenas que experimentan como aquellas que no son tan positivas. Sin embargo, en la construcción de esta valoración personal, también intervienen el tipo de relaciones que establece con familiares y entorno. De ahí que los padres debamos asegurarnos de que crecen en un ambiente afectivo y motivador, en el que el respeto y el amor son las bases de la crianza. Indicadores de que tenemos que trabajar la confianza y seguridad Entonces, ¿cómo podemos los padres identificar que debemos trabajar más con nuestros hijos la confianza y seguridad que tienen en ellos mismos? Existen distintos tests e indicadores de autoestima que nos podrían ayudar a saber si los pequeños no se quieren ni se aceptan. Pero, de forma general, estas son algunas de las señales que deberían llamarnos la atención para empezar a proponer juegos y

otros recursos educativos que empoderen a nuestros hijos. – Los niños son demasiado tímidos o, de repente, cambian su forma de comportarse y comienzan a ser retraídos. – Se desaniman rápido y dejan tareas sin completar. – Colaboran poco y les cuesta entusiasmarse por los nuevos retos. – Suelen ser bastante irritables y les cuesta manejar la frustración. – Tienen mucho miedo a equivocarse, lo que a veces les lleva a no dar el paso para emprender nuevos proyectos o aventuras. – Utilizan frases derrotistas en su día a día. – Se suelen comparar con los demás (y casi siempre salen perdiendo en esta comparación). – A veces mienten o engañan. – Sienten ansiedad. En caso de que los padres identifiquemos varias de estas señales durante un tiempo mantenido, pueden ser síntoma de que la autoestima de nuestros hijos no es tan ‘brillante’ como debería. Estamos a tiempo de poner en marcha algunos de los recursos y juegos que te hemos propuesto o charlar, desde la calma y el respeto, con nuestros hijos para preguntarles cómo se sienten y qué necesitan de nosotros. En caso de que percibamos que nuestros esfuerzos no están obteniendo los frutos esperados, debemos llevar a los niños a la consulta de un psicólogo para que nos ayude a construir una autoestima sana para nuestros hijos.

Puebla, Viernes 8 de Abril de 2022

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 8 de Abril de 2022

Impulso - Educación

El test de Rosenberg para detectar autoestima baja en los niños Medir la autoestima puede parecer tan complicado como medir el amor, la felicidad o la paciencia… Y sin embargo, existe una forma de averiguar si nuestro hijo (o por qué no, tú mismo), tiene algún tipo de problema de autoestima. Solo tienes que usar la conocida escala de Rosenberg. Te explicamos cómo usar el test de Rosenberg para detectar autoestima baja en los niños. Aplica la escala con tu hijo y descubre si tiene la suficiente fe en sí mismo para conseguir todo lo que se proponga. Aunque te sorprenda, se puede medir la autoestima, aunque sea aproximadamente. ¿Cómo? Mediante la escala del psicólogo Morris Rosenberg, un sencillo test muy útil para padres con sospechas sobre la baja autoestima de tu hijo. Dicen quienes han usado esta escala, que es muy útil sobre todo para la etapa de preadolescencia y adolescencia de los hijos, una etapa en la que la autoestima de pronto es más vulnerable y frágil. La escala, aunque en un principio se diseñó para adolescentes, lo cierto es que es útil y aplicable también a niños algo más pequeños y también para adultos. Muy utilizada por psicólogos de todo el mundo, sirve para comprobar qué concepto tiene el niño o adolescente sobre sí mismo, si son felices y cuánto se

valora. Para utilizarla, solo tienes que pedir a tu hijo que conteste a este sencillo test. Consta de 10 afirmaciones. Las cinco primeras son positivas y las cinco siguientes, negativas. Tu hijo debe contestar en una escala de 1 a 3. En el caso de las afirmaciones positivas, uno significa no estoy de acuerdo, el 2, estoy un poco de acuerdo, y el tres, estoy totalmente de acuerdo. En el caso de las cinco siguientes afirmaciones, el 1 significa estoy de acuerdo, mientras que el 3 significa que no está para nada de acuerdo. Cómo detectar la mala autoestima con el test de Rosenberg Comencemos con el test: Siento que soy una persona digna de aprecio. Al menos lo soy como las demás (Apuntar al lado 1,2 o 3. Recuerda. 1 si no estás para nada de acuerdo y 3 si estás totalmente de acuerdo). Creo que tengo cualidades positivas. Adopto una aptitud positiva hacia mí mismo. En conjunto, me siento satisfecho conmigo mismo. Soy capaz de hacer las cosas tan bien como el resto de los demás. Me inclino a pensar por norma general que soy un fracasado (En las afirmaciones negativas, recuerda que 1 significa que estás totalmente de acuerdo, mientras que 3 significa que no estás para nada de acuerdo).

Pienso que no tengo mucho por lo que sentirme orgulloso. Me gustaría poder respetarme más. A veces, me siento un inútil. A veces pienso que no sirvo para nada. La puntuación del test sobre la confianza en uno mismo Ahora, suma todos los puntos. Comprueba aquí la puntuación obtenida: Puntuación por debajo de los 15 puntos: Se trata de una autoestima muy baja, de un niño o adolescente que cree poco en sus posibilidades y que necesita estímulos para confiar más en sí mismo. Puntuación de 16 a 25 puntos: Tu hijo tiene una autoestima saludable. Cierto que se puede mejorar, pero cree en él mismo y en sus posibilidades. Sabe que puede mejorar pero que no está por debajo de nadie. Por encima de los 25 puntos. Aquí hablamos de una autoestima muy fuerte, pero si la puntuación es ya por encima de 27, tal vez comience a ser un problema, ya que un exceso de autoestima también puede ser peligrosa para un niño, ya que puede denotar problemas para analizar la realidad o el caso de niños demasiado confiados y complacientes consigo mismos. Según la teoría de Rosenberg, la puntuación ideal iría de 15 a 25 puntos. La teoría del psicólogo Rosenberg pone de manifiesto reflexiones que no escapan al sentido común, pero que viene bien

recordar. Por ejemplo: Los niños y adolescentes más extrovertidos suelen gozan de una autoestima más alta. Niños y adolescentes con problemas para manejar sus emociones, tienen una autoestima más baja. Recuerda que la autoestima es un pilar básico de la felicidad y nuestra seguridad personal, además de un motor necesario para conseguir con éxito nuestros sueños. Cómo mejorar la autoestima de los niños Si crees que tu hijo tiene una autoestima demasiado baja, siempre puedes ayudarle a aumentarla. ¿Cómo? No olvides los refuerzos positivos. En lugar de señalar lo que hace mal o deja de hacer, intenta recalcar las cosas que se le dan bien. Halagos sí, gracias. Reconoce sus logros con aplausos, abrazos y palabras positivas. La técnica del bolígrafo verde. Cuando le ayudes con los deberes, olvida el boli rojo para marcar lo que tiene mal y prueba a rodear con boli verde la cantidad de aciertos que ha tenido. Incentívale a superar retos. Cuando tu hijo no logra superar un reto, es normal que se ‘venga abajo’. Invítale a intentarlo de nuevo, y potencia en él la perseverancia.

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Ejercicio Mindfulness para reforzar la autoestima de adolescentes caso seremos nosotros mismo. Al centrar los pensamientos en nuestro ser lograremos sanar la autoestima, algo muy necesario durante la adolescencia. La importancia de la respiración consciente en el mindfulness Una vez tengáis la postura correcta, pauta una respiración tranquila y pausada: inhalad cogiendo aire por la nariz y exhalad soltándolo también de forma nasal, lo más despacio que podáis notando como el vientre se mueve al son de la caja torácica. Es necesario que tus hijos se encuentren tranquilos y relajados para que le saquen el máximo provecho a esta meditación especial para adolescentes. Recuerda que le ayudará a mejorar notablemente la percepción que tiene de ti mismo.

El mindfulness es considerado una filosofía de vida y también una práctica de meditación que ayuda a muchas personas a reducir el nivel de estrés, así como a aprender a relajarse y a tener conciencia de sí mismos y del momento presente. ¿Sabías que los ejercicios mindfulness también son de utilidad para mejorar la autoestima de los adolescentes? ¡Te proponemos hacer juntos la primera sesión de meditación guiada! La meditación guiada es de gran ayuda para aumentar la autoestima y confianza en niños y adolescentes. Tus hijos aprenderán a atender a la autoestima como un elemento principal en sus vidas y a saber reconocer que, tal y como son, son personas únicas y maravillosas.

mente.

Gracias a este ejercicio Mindfulness vas a dejar de respirar de forma autómata para pasar a hacerlo de forma consciente y plena. A través de la respiración podrás crear un puente de comunicación entre tu mundo interior y exterior. Se convertirá además en una primera toma de contacto que te lleve a tu ser más profundo. Mediante esta respiración consciente y relajada lograrás el equilibrio físico y mental perfecto, así como la armonía interior qué tanta paz y serenidad te transmite a tu cuerpo y a tu

Ahora cierra los ojos y pide a tus hijos adolescentes que lo hagan. Recordad mantener las manos apoyadas sobre el vientre. Dedica unos minutos a inspirar y exhalar el aire despacio mientras que te olvidas de todo lo que sucede a tu alrededor, destina tus pensamientos únicamente a ti, a tu ser, a la persona que eres y a alejar de tu alma aquello que te causa pesar. Empiezan nuestra pequeña sesión de Mindfulness en vídeo para trabajar la autoestima de los adolescentes.

Anima a tus hijos adolescentes a que hagan en casa la siguiente meditación o ejercicio de atención plena. Puedes incluso hacerlo tú también a su lado. Para ello, buscad un lugar en el que podáis sentaros de forma cómoda y estable, o incluso tumbaros boca arriba. Apoyad vuestras manos sobre tu vientre y concentraos en no pensar en algo que no seas tú.

Ejercicio mindfulness o meditación guiada para adolescentes En esa misma postura, tumbados boca arriba o sentados con las piernas cruzadas, manos son relajadas, ojos cerrados y conectados con nuestra respiración, pasaremos a escuchar las siguientes frases que nos servirán de refuerzo a nuestro propio mundo interior, para trabajar la autoestima. Escúchalas en el video o léelas a continuación y repite en tu mente aquellas palabras que más tranquilidad te hagan sentir.

Y es que es de eso precisamente de lo que se trata el Mindfulness: de hacer meditación consciente con atención plena centralizada en un pensamiento de felicidad y bienestar que en este

Por todas las veces que no has podido recibir esa amabilidad que tanto necesitabas, por aquellos momentos en los que no has sido amable contigo mismo. Soy la voz que habita dentro de ti;

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quiero hablarte cómo realmente te mereces: con amor y respeto. Abrázate a ti mismo (en este momento podemos cruzar los brazos sobre nuestro pecho) y piensa en lo valioso que eres. Perdónate por no haber sabido apreciarte antes. Y ahora graba en tu mente el siguiente mensaje: nadie en el mundo te necesita más que tú a ti mismo. Tienes una gran potencialidad y una mayor fortaleza para superar cualquier adversidad que se presente en tu camino. Puede que te hayas equivocado en algunas ocasiones, de hecho, estás seguro de cuándo y en qué momento ha sido. Puede que algunos de esos errores te pesen más que otros, estás seguro de ello. Pero recuerda que tienes un alma humana y que como tal el error te es permitido, igual que al resto de las personas que habitan en este planeta; el error es parte del camino de la vida y tú lo sabes, tan solo es que te atormenta la idea de verte débil. Pero piensa que si no te equivocas, si no te permites el error, no podrás cre-

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cer, aprender ni tampoco evolucionar como persona. Mereces todo el amor que puedas darte, la culpa ahora pertenece solo a un pasado que ya no existe. Lo que tienes ahora es tu presente, cada que vez que inspiras, respiras amor hacia ti, y cada vez que suelta el aire en verdad están dejando salir todo lo que te pesa. Agradece las personas que eres, el amor que te tienes a ti mismo, el poder contar con otras personas, agradece también el poder trabajar tu calma y tu paz en este instante. Agradece darte prioridad y quererte por encima de todo. Agradece ser tú. Repite estas palabras: ‘valoro mi vida y me valoro a mí, soy una persona única y excepcional que nada tiene que temer’. Y ahora, poco a poco, vuelve a tomar consciencia de tu cuerpo y abre los ojos lentamente.

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UNIVERSIDADES

Poniatowska critica ataques de AMLO hacia periodistas, pero respalda revocación de mandato Desde Puebla, la escritora Elena Poniatows-

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sus gentes que menos han sido reconocidas”, dijo.

ka criticó los ataques del gobierno federal hacia los periodistas y los catalogó como injustos; sin

Cuestionada sobre la consulta de revocación de

embargo, respaldó la consulta de revocación de

mandato que se realizará el próximo domingo,

mandato que se realizará el próximo 10 de abril y

dijo que pese a las criticas se debe recordar que la

que propuso el presidente, Andrés Manuel López

propuesta formaba parte de las ideas de campaña

Obrador, para pedir la opinión de la ciudadanía

de Obrador y ahora que se consolida permitirá a

en torno a si debe o no seguir en el cargo.

los mexicanos tener un nuevo instrumento para expresar sus opiniones políticas.

“Yo creo que la labor de los periodistas, la información, es esencial al país y ahí si por ejem-

“Es una forma de que cada vez participemos más

plo yo creo que se hacen muchas críticas injustas

en la política de nuestro país, que cada vez estemos

en contra de nuestra carrera y en contra de no-

más enterados, que cada vez acudamos en mayor

sotros mismos, yo no creo que sean buenas esas

número a las urnas y es una manera de también

críticas al periodismo, porque finalmente es un

asentar nuestros deseos y nuestras necesidades,

oficio duro, es un oficio que exige mucho, que

porque podemos, incluso, en la política, decir que

exige tiempo, esfuerzo y una presencia a cual-

nos agrada y que no nos agrada”, acentuó.

quier hora, es como la de un enfermero, un médico”, dijo en entrevista con medios de comunicación, en el edificio Carolino.

La autora de títulos como “La noche de Tlatelolco”, “Amanecer en el zócalo” y “La Adelita” acudió como invitada de honor a la presentación del libro “Escri-

La también periodista dijo que también hace

tora feminista, periodista nómade”, en el que Diana

uso de su capacidad critica hacia el gobierno, no

Hernández Juárez recopiló los aspectos destacados

obstante, seguirá respaldando al presidente, An-

de su obra. El evento formó parte del programa de

drés Manuel López Obrador, en sus proyectos

la Feria Nacional del Libro (FENALI), que organi-

porque comparte la visión que tiene de México y

za la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

lo ha apoyado desde hace tiempo, incluso desde

(BUAP).

que recorría el país como candidato. Durante la presentación del titulo compartió con “Yo estuve con él en su campaña, siempre lo

los asistentes aspectos de su infancia y llegada a Mé-

acompañé en muchísimas ocasiones, lo he apo-

xico, de sus inicios en el periodismo en los años cin-

yado siempre y voy a seguirlo apoyando, porque

cuenta y enfatizó que con su presencia en eventos

creo que él quiere un México, sobre todo, para los

como la FENALI busca ser sinónimo de esperanza,

pobres, primero los pobres y es una premisa, un

pues sostuvo que, a diferencia de ella, hoy las nuevas

deseo, que es también el mío, que yo comparto,

generaciones tienen mas acceso a la educación, a la

porque yo creo que el talento de México está en

libertad de expresión y a la participación política.

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Entrega Lilia Cedillo uniformes y bandera universitaria a delegación deportista de la BUAP Con la mirada puesta en la Universiada Nacional 2022, los mejores deportistas de nivel superior de la BUAP recibieron de manos de la Rectora Lilia Cedillo Ramírez los uniformes oficiales que les darán identidad como delegación representativa de esta institución, para que participen en la Universiada Regional 2022, a celebrarse del 18 al 24 de abril en las instalaciones de la Máxima Casa de Estudios en Puebla. En la explanada de la Dirección de Cultura Física de la BUAP, la Rectora Lilia Cedillo estuvo acompañada del director de Cultura Física (DICUFI), el maestro José Miguel López Serrano, así como de los entrenadores y estudiantes de licenciatura que integran los equipos de 17 disciplinas deportivas. En el acto protocolario, la doctora Cedillo Ramírez también entregó la bandera de la BUAP a la escolta oficial de la delegación. Esta insignia, dijo, representa a la institución, simboliza su historia y su quehacer científico y académico, por lo que invitó a portarla con lealtad y defenderla con honor en la Universiada Regional 2022. “Es un honor que la BUAP sea sede en esta ocasión y que ustedes formen parte de esta delegación tan completa y que además tiene a los mejores estudiantes y deportistas, a quienes la adversidad los hizo más fuertes y seguros, por eso sé que cuando compitan darán lo mejor. Disfruten todos y cada uno de los momentos previos, durante y después de su competencia. Recuerden que son

el orgullo universitario”. La delegación de la BUAP está integrada por 330 estudiantes de diferentes licenciaturas, quienes demostrarán sus habilidades en 17 disciplinas, de las cuales ocho serán para los clasificatorios, a fin de buscar un lugar representativo en la Universiada Nacional 2022. En total se enfrentarán mil 391 atletas de los estados de Veracruz, Hidalgo, Tlaxcala, Oaxaca y Puebla. Por su parte, el maestro Miguel López Serrano agradeció el apoyo y compromiso que tiene con el deporte la Rectora Lilia Cedillo, lo mismo que los deportistas universitarios y sus entrenadores, quienes no han dejado de prepararse a pesar de las condiciones que imperan por la pandemia. “Vamos con carro completo, con todas las selecciones representativas, todos ellos han trabajado, incluso en momentos de pandemia y aquí están, echándole todas las ganas para representar a nuestra universidad en la etapa regional y así poder llegar a la nacional, la cual se llevará a cabo en mayo, en Ciudad Juárez, Chihuahua”, añadió el titular de la DICUFI. Finalmente, rodeada de los jóvenes deportistas, la Rectora se dijo entusiasmada de ver cómo muestran con gallardía su deseo por posicionar en alto a la universidad. La doctora Lilia Cedillo les deseó el mayor de los éxitos y advirtió que, independientemente de los resultados, la BUAP ya se siente orgullosa de su desempeño.

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Distinguen a 4 universitarios con premios al Mérito Médico y enfermería 2022

Por sus contribuciones y sólidas trayectorias en diversas áreas científicas que impulsan la investigación en salud, cuatro distinguidos universitarios fueron reconocidos en el Día Mundial de la Salud con el Premios al Mérito Médico y de Enfermería 2022, que otorga el Consejo de Salubridad General (CSG) del gobierno federal, en distintas categorías. El secretario de Salud, Jorge Alcocer Varela, dijo que estamos ante un desafío histórico, toda vez que la pandemia de coronavirus afectó con mayor gravedad a las poblaciones más vulnerables y con acceso deficiente a los servicios de salud. Hoy, una vez que asoma el final de la pandemia, nos queda de base un planeta contaminado y una incidencia creciente de las enfermedades. “Nuestro planeta, nuestra salud” surge como lema para reflexionar sobre la interconexión entre los ecosistemas, el planeta y nuestra salud.

director general de la Unidad Médica de Alta EspeciaA su vez, el secretario del CSG, José Ig- lidad (UMAE) del Centro Médico Nacional La Raza nacio Santos Preciado, expresó: como cada del IMSS, Guillermo Careaga Reyna. año, los Premios al Mérito se entregan en Lena Ruiz Azuara, investigadora emérita de la Fael marco del Día Mundial de la Salud, cuyo lema es “Nuestro planeta, nuestra salud”. cultad de Química (FQ), obtuvo el premio Martín de Está en el deber contribuir a aquellas medi- la Cruz de Investigación Química y Biológica, que das tendentes a preservar el medio ambien- destaca la labor aplicada al conocimiento en el desarrollo de fármacos, de preferencia en la investigación, te. a partir de compuestos vegetales. En ceremonia presencial donde se otorCuenta con 50 años de trayectoria académica en la garon 13 premios a 15 investigadores (en algunos casos un mismo rubro fue compar- Universidad Nacional y es pionera en el estudio de la tido), el titular del Programa Universita- química inorgánica, química de coordinación, bioinrio de Investigación en Salud (PUIS) de la orgánica y química inorgánica medicinal. Su princiUNAM, Samuel Ponce de León Rosales, re- pal línea se enfoca en el análisis de los metalofármacibió la condecoración Eduardo Liceaga de cos. Su equipo de trabajo ha desarrollado una familia Ciencias Médicas y Administración Sanita- de más de 100 compuestos registrados como casiopeírio Asistencial, por contribuir con notables nas. avances en esa área. El investigador y exdirector del Instituto de BiotecEn el acto efectuado en la Secretaría de nología (IBt) durante dos periodos, Francisco Xavier Salud, asistieron: el titular del CSG, José Ig- Soberón Mainero, fue merecedor del reconocimiento nacio Santos Preciado; el representante de Doctor Guillermo Soberón Acevedo de Desarrollo de la Organización Panamericana de la Salud, Instituciones, por sobresalir en el desarrollo de instiMiguel Malo Serrano; la secretaria de Salud tuciones de salud. de la Ciudad de México, Oliva López Arellano; y los Fue integrante de la Junta de Gobierno de la UNAM directores generales del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), Zoé Robledo Aburto, y del Instituto y director del Sistema Nacional de Investigadores y del de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores Instituto Nacional de Medicina Genómica. Su investigación se centra en la síntesis del ADN, el desarrollo del Estado (ISSSTE), Pedro Zenteno Santaella. de biofármacos y vacunas, así como en la biocatálisis. Ponce de León expresó: “Lo entiendo como un reCarlos Federico Arias Ortiz, también investigador y conocimiento de más de 40 años en donde en diversos grupos, esencialmente médicos, hemos buscado exdirector del IBt, se hizo acreedor al premio Doctor mejorar la calidad de la atención en salud, impulsan- Miguel Otero de Investigación Clínica, que distingue do medidas preventivas en control de enfermedades la labor científica en esa área. En especial, sus apornosocomiales, la epidemia de VIH-Sida, vacunación, taciones están dirigidas al estudio de virus de interés resistencia antimicrobiana y, más recientemente, clínico. nuestra participación en las pandemias de AH1N1 y Su área de investigación es la biología molecular y SARS-CoV-2”. epidemiología de virus gastrointestinales y respiratoEl galardón que recibió el también coordinador rios, con énfasis en rotavirus y astrovirus. También de la Comisión Universitaria para la Atención de la estudia la genómica funcional de la interacción viEmergencia del Coronavirus, fue compartido con el rus-célula.

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Puebla, Viernes 8 de Abril de 2022

Estudiantes del TecNM en Pabellón de Arteaga compiten en reto DARE2INNOVATE

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Reconocen estudiantes del TecNM trabajo de docente investigador creciendo y aprendiendo”, reiteró la alumna de octavo semestre de Ingeniería Industrial. El doctor Roberto Morales Caporal, docente investigador del Tecnológico Nacional de México, campus Apizaco, es un profesional que trabaja en el control digital de motores eléctricos y convertidores electrónicos de potencia para el control de fuentes renovables de energía, además del diseño de hardware para aplicaciones de la Industria 4.0. Orgullo TecNM. Con más de veinte años en la docencia y trece como investigador, Roberto Morales egresado de University of Siegen en Alemania, ha dirigido y codirigido 10 tesis de ingeniería, 28 tesis de maestría y 2 de doctorado. Ha publicado dos libros y más de 130 artículos en memorias de congresos nacionales e internacionales y revistas científicas de alto factor de impacto, cuyos papers han sido citados más de 1153 veces.

tacas publicaciones científicas como son: “Optimal indirect model predictive control for single-phase two-level shunt active power filters, revista Journal of Power Electronics”, vol. 22. Año 2022. DOI:10.1007/ s43236-021-00343-4 2; y “Design and Hardware Implementation of an IGBT-Based Half-Bridge Cell for Modular Voltage Source Inverters” en la revista Electronics, vol. 10. Año 2021, DOI:10.3390/ electronics10202549. El doctor Morales Caporal también egresado del TecNM campus Apizaco, ha contribuido al fortalecimiento de la investigación científica, desarrollo de tecnologías e innovación, con un extenso sentido del servicio docente, formador de las nuevas generaciones, facilitador del conocimiento, transformador cultural y social, y para nuestra comunidad.

En el área de la enseñanza, comparte sus conocimientos Por último, el también líder de un Cuerpo Académico en las aulas de clase donde los estudiantes lo reconocen con nivel en consolidación es profesor con perfil deseable como un modelo a seguir como docente investigador, ya PRODEP y miembro del Sistema Nacional de Investigacioque es un experto en temas de ingeniería eléctrica y elec- nes (SNI) Nivel I desde el año 2009. trónica. Tania Jacqueline Vega Rodríguez y Sandra Sofía Valdez Lara, estudiantes del TecNM campus Pabellón de Arteaga, ganaron la beca del 100% para participar en el programa DARE2INNOVATE, en el cual desarrollarán soluciones al reto para disminuir el desperdicio de alimentos con nuevos sistemas de refrigeración. De 80 participantes en la convocatoria de tecnología e innovación, solo fueron seleccionados 10 finalistas, entre los cuales están las dos alumnas de esta casa de estudios del Tecnológico Nacional de México localizado en el centro del estado de Aguascalintes. “Me siento muy feliz por la oportunidad que me están dando de trabajar con personas que pueden ayudarme a crecer como profesional, además de los conocimientos que estoy adquiriendo y que puedo aplicar en mi vida laboral; es una oportunidad única para mí y me da mucho gusto estar representando al TecNM en este gran proyecto”, expresó con alegría Tania Jacqueline, alumna de noveno semestre de Ingeniería Industrial.

Pabellón de Arteaga, bajo la asesoría del maestro Benito Rodríguez Cabrera, quien las motivó a inscribirse en el certamen y poner a disposición su proyecto, en el que combinan los conocimientos adquiridos en el Tecnológico Nacional de México. Actualmente Tania y Sandra están trabajando con un equipo multidisciplinario, colaborando con expertos y empresas del sector agroalimentario para desarrollar y validar prototipos que solucionen el reto: “¿Cómo podemos disminuir el desperdicio de alimentos con nuevos sistemas de refrigeración?”. Las destacadas alumnas realizan una investigación para detectar los factores que provocan el desperdicio de alimentos desde su cultivo hasta llegar con el consumidor final, y así proponer y evaluar prototipos de refrigeración que brinde mejores resultados a menores costos, a través de la luz led.

Al respecto, la ingeniera en formación, Sandra Sofía considera que el conocimiento es poder. Tras haber sido seLas jóvenes ganadoras están dedicadas a la investigación leccionada entre todas aquellas personas que participaron en su servicio social y residencias profesionales; trabajan en el concurso “es gratificante, es un honor el cual pienso en el Laboratorio de Iluminación Artificial, del Campus aplicar a mi día a día; es una oportunidad más para seguir

Asimismo, el joven investigador originario de Tlaxcala, trabaja con pasión en las actividades académicas y la investigación científica, donde destacan estudios sobre el control digital de motores eléctricos, control digital de convertidores electrónicos de potencia para el control de fuentes renovables de energía; y recientemente, el diseño de hardware para aplicaciones de la Industria 4.0. Como prueba de ello, están sus 2 proyectos más importantes: Desarrollo de hardware y software de un interruptor de energía eléctrica con comunicación inalámbrica para aplicaciones en industria 4.0. Año 2020. Clave: 7660.20-P. 2 y Diseño e Implementación del Hardware para un Inversor de Voltaje Monofásico de 5 Niveles. Año 2021. Clave: 10609.21-P. Además, ha participado en dos des-

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TecNM y la Universidad de Nuevo México desarrolla el sector agrícola de Sonora El Tecnológico Nacional de México, campus Agua Prieta en coordinación con la Universidad de Nuevo México, trabajan en el desarrollo de proyectos sociales, con el propósito de impulsar el sector productivo del noreste del estado de Sonora. A través del trabajo colaborativo entre ambas instituciones, se fortalecerá a las actividades agrícolas y sustentabilidad, impulsando proyectos de investigación, vinculación desarrollo tecnológico y capacitación de capital humano en la localidad de Fronteras, Sonora, informó Ana Méndez Zazueta, directora del TecNM Agua Prieta. Méndez Zazueta indicó que, esta casa de estudios y la Universidad de Nuevo México iniciarán con un proyecto de siembra y recolección de chile, el cual busca promover el desarrollo y economía de los agricultores de esa región sonorense. La directora señaló que el proyecto cuenta con el apoyo de la procesadora de chile en Nuevo México, dirigida por Dino Cervantes, quien es egresado de la Universidad de Nuevo México, lo cual brinda certeza sobre el manejo de las necesidades de los agricultores y sectores productivos.

Para sentar las bases del proyecto, los directivos Ana Méndez Zazueta y Dino Cervantes sostuvieron un encuentro con agricultores de la localidad de Fronteras, con el propósito de aclarar dudas sobre las actividades, participación, así como conocer las necesidades y trabajar con una visión clara para apuntalar el sector productivo. Con relación a las actividades que realizarán ambas instituciones, el TecNM campus Agua Prieta, organizará capacitaciones sobre diversos temas, destacando educación financiera y contable, además por parte de la NMSU se ofrecen las micro credenciales con temáticas sobre inocuidad alimentaria, producción, entre otros. “Actividades que sin duda alguna permiten establecer una plataforma estructural entre el sector productivo regional con ambas instituciones, logrando desarrollar grandes proyectos en beneficio de la comunidad, promoviendo la movilidad social en una estructura trasfronteriza y reforzando la vinculación”, destacó la titular del Tec de Agua Prieta.

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