Impulso Informativo Impreso 23/ Febrero/ 2022 by Impulso Informativo

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

1 PM

Puebla, Miércoles 23 de Febrero de 2022

La pertinencia de los cursos extracurriculares para la formación del magisterio

Los libros son peligrosos. Los mejores deberían ser etiquetados con un

“Esto podría cambiar tu vida” El desarrollo profesional docente: Avances, retrocesos y estancamientos

Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Miércoles 23 de Febrero de 2022

Enseñar al niño a no sentirse obligado a hacer lo que no quiere

Impulso - Editorial

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón Guía Infantil Cariño dale un beso a la vecina…’, ‘Le tienes que dejar tu juguete a este niño…’. Son frases que seguramente hemos dicho a nuestros hijos o se lo hemos oído a otras mamás o papás.

‘

Muchas veces obligamos a nuestros hijos a hacer cosas que no quieren o no les apetece, (no nos referimos a hacer sus deberes o recoger su cuarto, o ir inglés o comerse la verdura…), sino a cosas como ir al cumpleaños de un niño, ir a jugar, compartir juguetes o dar besos a desconocidos, (para él). En Guiainfantil.com te contamos cómo enseñar al niño a no sentirse obligado a hacer lo que no quiere. ¿Debemos obligar al niño a hacer lo que no quiere? Pongamos un ejemplo, invitan a tu hijo a un cumpleaños, y resulta que el niño no quiere ir, no le apetece, no se lleva bien con algunos de los niños que irán, o simplemente… no quiere (no suele pasar pero imaginémoslo). En lugar de preguntarle por qué no quiere ir, le decimos, ‘pero tienes que ir, te han invitado y tienes que ir, si no, no te invitarán más o el niño se quedará muy triste’. Le obligamos a ir, le creamos obligaciones respecto a los demás, donde lo que ellos

sienten vale más que lo siente el propio niño.

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Con dar besos y compartir es lo mismo. Les obligamos a compartir por compartir, pero no les enseñamos el valor de compartir, lo que ganan y lo que pierden, lo bonito de ese acto.

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

En ocasiones les decimos que tienen que hacer cosas aunque no les apetezca, porque ‘hay que hacerlo’, ‘sino la otra persona se sentirá mal’, y no nos fijamos en cómo se puede sentir nuestros hijos haciendo cosas que no quieren. Tampoco nos fijamos en el mensaje que enviamos, ‘hay que hacer las cosas por los demás y no importa lo que tu sientas o piensas’. Este mensaje se lo grabamos cuando son pequeños, pero de mayores queremos que sean asertivos, que sepan decir que no, o que expresen sus propias opiniones. ¿Un poco contradictorio, ¿verdad?

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Más que obligarles a hacer cosas, tenemos que enseñarles a elegir, a tomar sus propias decisiones, a expresar sus sentimientos, a ponerse en el lugar de los demás, a que comprendan cómo pueden sentirse los otros, pero sin verse obligados a hacer cosas que no quieren. Este punto es importante por algunas razones: • Si le obligo a hacer cosas, no les enseño a elegir ni a ser autónomos. • Si les enseño a que hay ciertas cosas que estamos obligados a hacer, ¿cómo sabrán decir que no ante extraños o en situaciones de riesgo? • Obligarles a hacer cosas que no quieren implica no tener en cuenta sus sentimientos y es muy frustrante cuando sientes algo y los demás lo ignoran. • Tal vez la razón de más peso, es que lo que les enseñemos y cómo les eduquemos cuando son pequeños, moldeará cómo van a ser en el futuro nuestros hijos. Queremos que sean adultos autónomos, con capacidad de elegir, que no sean sumisos sino que dirijan sus vidas y si de pequeños no les enseñamos, no sabrán de mayores. Por lo tanto tenemos que enseñarles y explicarles por qué hay cosas que tenemos que hacer aunque no nos gusten, como ir al colegio, saludar cuando entramos a un sitio o ser respetuosos con los demás. Y enseñarles a tomar sus propias decisiones y elegir por sí mismos, asumiendo las responsabilidades de hacer o no hacer las cosas.

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

Impulso - Editorial

Puebla, Miércoles 23 de Febrero de 2022

Impulso - Editorial

Educación

La pertinencia de los cursos extracurriculares para la formación del magisterio

Educación Futura los estudiantes normalistas les brindaron la opción de tomar un curso de corte religioso para ser admitidos al servicio público educativo. Erick Juárez Pineda lo sacó a relucir armando tremenda polvareda. Y es que la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM) publicaron el Catálogo Nacional de Cursos Extracurriculares destacándose el Taller Moral Cristiana impartido por el Instituto Espíritu Santo. La reacción de la dependencia gubernamental no se hizo esperar. Señalaron que habría una actualización del documento, a través de uno de sus funcionarios, a petición de los responsables de la validación en el marco de sus atribuciones: la Dirección General de Educación Superior (DGESUM) para el Magisterio, a la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y a los Centros de Actualización Múltiple (CAM). Borraron de la lista al causante del desaguisado. Y, de paso, también eliminaron la “Inducción para la función de supervisión en el nivel medio superior” que lo impartiría la UPN. Pero el resto de la oferta se mantuvo igual. Sin corrección alguna. Con frases mal redactadas. Usando incorrectamente los signos de puntuación. Ni una sola coma alteraron. En la versión final quedaron expuestos los más de 200 “horrores” ortográficos y “dedográficos”. ¿Cómo puede explicarse que la SEP presente un documento oficial plagado de errores? Le hallo dos posibles razones. La primera, por descuido. Para sustentar la opinión expongo algunos de esos “detallitos” en el párrafo subsecuente.

GICAS (p. 12); PRACTICAS (P. 13); ALEBRIGES (p. 25); EXPRESION, ESTADISTICA, LINEA, PEDAGOGIA, LITERTURA, PEDAGOGIA (2 veces), SEMANTICA (p. 27); DESAFIO, GENERO, ESTÁDISTICA (p. 28); PRACTICA (2 veces), PREVENCION (p. 37); MOTRÍZ (p. 38); POLÍTICA, LEGISLACION, ANALISIS (2 veces); CONSOLIDACION (P. 41); CIENTÁFICOS (p. 42); DIAGNOSTICO (2 veces), INCLUSIÓN (2 veces), SISTEMICO (2 veces) INTRODUCCION (página 43); INDIGENA, NAHUATL (p. 44); DIDACTICO (2 veces), BASICO (p. 50); INVESTIGACION (2 veces), GEOGRAFIA, LUDICO, ALEGORIAS (p. 51); TRONBÓN (p. 53); DIDACTICA, BASICA, FISICO (p. 56); ANALISIS, SINTACTICO, TECNOLOGIAS, EDUCACIÒN, DIVERSIDADA, TEXTOX, DIDACTICA (p. 62); MAYA (DE MALLA CURRICULAR), ARTICULACIÍN (p. 63); PRACTICAS (p. 65); ESTDO, PRACTICAS (2 VECES), TUTORIA, TEORICAS, MODULO (4 veces), ESTDO (p. 66); MODULO (p. 67), DIDACTICA, FRANCES (p. 68), FORMACION, PRACTICA (p. 69), PRACTICA (P. 70); PACIFICA (p. 73); ELABORACION, DIDACTICO, BIBLIOGRAFICOS, INVESTIGACION, GESTION (p. 79); DIMPLOMADO (p. 88); ESPECIFICO (p. 99); TITULACION (p. 100); NARRACIÒN (p. 102); DIDACTICAS (4 veces), DIDACTICA (4 veces), PLANEACION (4 veces) (p. 105); CREACION (p. 116); EVALAUCIÓN, DIAGANÓSTICO (p. 118); EDUCACION (3 veces), FISICA (4 veces), COORDINACION (4 veces), DIDACTICAS (P. 119); LAZARO CARDENAS DEL RIO (21 VECES) (PP. 118 Y 119). Bueno, hasta se hace referencia al ESTDO DE TONALÁ CHIAPAS.

EXTRANGERA (p. 5); EXTRANGERA (p. 6); ESTARTEGIAS (p. 7); COMUICACIÓN (p. 8); METODOLOGIAS, PLANEACION, DIDACTICA, PRACTICAS, PEDAGO-

Pero dejemos de lado esas falencias que para ellos pudieran ser imperceptibles, comprensibles y justificables. No encontraron las razones para modificarlas. Por eso las man-

tuvieron intactas. Habría que achacárselas quizá a quien escribe dada su exigencia desmedida y por sobrevalorar el hecho. Probablemente estamos siendo demasiados quisquillosos y exagerando más de la cuenta. Lo importante, pudiera pensarse, que cumplieron con el compromiso, entregaron a tiempo la información y dieron a conocer lo que querían comunicar. La segunda explicación que encuentro sería mucho mas grave. Y tiene que ver con dos cuestiones: La ignorancia y la mala intención. Si así fuera, sería inaceptable y preferiría ni mencionarlo siquiera. Lo cierto es que la forma y el fondo de la comunicación institucional quedaron en entredicho.

ticipación de todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes; y d) participar y colaborar en la transformación y mejora de la escuela y la comunidad.

Convendría ahora destacar la relevancia del asunto. Lo que se expuso, además de lo anteriormente apuntado, y la idea primigenia del Director de Educación Futura, es la pertinencia. Sobre tan importante asunto escribió el respetable y apreciado colega Abelardo Carro. ¿Sirven de algo los cursos extracurriculares? ¿Son un mero formalismo sólo para cumplir con el requisito? ¿Realmente aportan a la formación de los futuros maestros de México?

Aun así, el Taller de Moral Cristiana fue cuestionado por muchos. La gran mayoría de los cursos extracurriculares dejan entrever propuestas muy interesantes que pudieran aportar a la formación de los futuros docentes. Pero otros dicen poco y dejan mucho a la imaginación. Por ejemplo, “Profetips”, “Español manipulado”, “Orden Cerrado”. Algunos perdieron vigencia v. gr. “CTE y Ruta de Mejora”. O guardan poca relación como por ejemplo: “Análisis de procesos: procedimientos bajo análisis de riesgo y normativas ISO 9001:2015”; “Introducción a la Norma ISO 9001:2015, conceptos de la familia de normas ISO:9000, identificar compromisos describir responsabilidades”; ISO 9001:2015, en enfoque del cliente, planificación, realización y planificación de productos, dominios 7-10 de la norma”; “ISO 9001:2015, el enfoque sistémico, el enfoque a clientes internos-externos, importancia de seguimiento y valoración de la mejora continua”; “Sensibilización1: Responsabilidades, funciones y compromisos al implementar un sistema de gestión de calidad”; “Sensibilización 2: Beneficios de la implementación de los sistemas de gestión de la calidad”; “Primer Simposio Internacional de Responsabilidad Social Universitaria”. Ciertos de ellos, han estado presentes desde hace mucho tiempo y se sostienen por la tradición. Pero a la luz de las tendencias actuales bien se pudiera reflexionar en torno a ellos. Me refiero a “Banda de Guerra”, “Banda de Marcha”, “Banda de Honor”, “Banda de instrumentos y bastoneros”, “Escoltas”, “Edecanes”.

Bien valdría situarnos en el contexto. El Acuerdo que contiene las disposiciones, criterios e indicadores establece, artículo 9, que para la realización del proceso de admisión en educación básica los sustentantes requieren cubrir el perfil profesional. Con esa finalidad, tomarán en cuenta los cursos extracurriculares vinculados al nivel, servicio o materia educativa en que participa, los que estamos aludiendo. Estos procesos, considerados de capacitación y actualización, representan uno de los 5 elementos multifactoriales (artículo 26) a considerar. Los otros 4 son: Formación docente pedagógica; promedio general de carrera; experiencia docente; apreciación de conocimientos y aptitudes. Por otra parte, en el Marco para la excelencia y la gestión se describen puntualmente los perfiles profesionales. Son concebidos como el conjunto de características, requisitos, cualidades o aptitudes que deberá tener el aspirante a desempeñar un puesto o función. Lo que deben saber y ser capaces de hacer. Constituyen el referente de la buena práctica y el rendimiento eficiente. Se organizan en cuatro dominios: a) asumir su quehacer profesional con apego a los principios filosóficos, éticos y legales de la escuela mexicana; b) brindar una atención educativa con inclusión, equidad y excelencia; c) generar ambientes favorables para el aprendizaje y la par-

Desde esta óptica valdría la pena cuestionarnos ¿son apropiados los cursos? Con la información que se cuenta, difícilmente podemos emitir juicio. Sería opinar infundadamente, dejándonos llevar sólo por lo que el título refiere. Sin mayor conocimiento de cómo se ha diseñado, planeado, pretendido. Sin saber nada de su contenido, la metodología, las actividades de aprendizaje y los criterios de evaluación para su certificación.

Pues bien valdría aprovechar la coyuntura para pensar sobre la concordancia entre el perfil de egreso de la educación normal y el perfil de ingreso al servicio púbico educativo y asumir la relación ideal entre ambos. O quizá, desmantelarla y construir la más apropiada al entorno actual.

Impulso - Editorial

Puebla, Miércoles 23 de Febrero de 2022

El desarrollo profesional docente: Avances, retrocesos y estancamientos

La formación, el desarrollo, el prestigio y las distinciones de ser docente tienen una larga historia dentro de la nuestra historia nacional. Existen distintos modelos que asociaban la formación de docentes con las ideas pedagógicas de la época junto a las necesidades sociales por atender y que se concretizaban en el ideal de ciudadano de cada época. Todo el siglo XX está asociado a modelos educativos que integran los elementos anteriores, desde la escuela rural antes y después de la revolución de 1910, hasta el modelo educativo postrevolucionario, la llegada el cardenismo, el modelo educativo del industrialismo y de la unidad nacional, hasta llegar a la crisis económica que aparece en la década de los setenta y que no tiene un modelo especifico. La última década del siglo pasado se vive con el auge de los distintos

Registran para vacuna a los de 12 a 14 años con comorbilidades

Educación

Revista Educarnos no de los engranajes claves del funcionamiento del sistema educativo nacional, está relacionado con el trabajo docente, el desempeño profesional de maestras y maestros viene siendo la pieza clave para garantizar buenos o malos resultados, para cumplir con metas y aspiraciones en el plano de la política y la pedagogía para legitimar que los recursos y los esfuerzos que se invierten en educación valen la pena hacerlo.

Impulso - Editorial

Dijo que las intervenciones de salud pública tienen que beneficiar al conjunto, no sólo a una persona, por lo que, si por presión social o interés de grupo se comienza a “dispersar el esfuerzo”, no se lograría el impacto que se puede tener de una intervención como la vacunación. De igual forma acusó a los medios de distorsionar información, al crear un cerco informativo que confunde a la población pues ellos nunca han tenido resistencia u oposición a proteger a nadie.

constructivismos, cuyas ideas o principios le dan una vuelta de tuerca a las concepciones y hacen que los docentes cedan un poco su protagonismo intelectual para dar lugar a la actividad y las acciones de los estudiantes. El eje que articula el trabajo docente de todos los modelos del siglo XX tienen como denominador común el protagonismo, la responsabilidad social de quien educa, pero también un alto prestigio y respeto a la imagen profesional de los docentes. La llegada del siglo XXI viene acompañada de distintos cambios en los paradigmas vigentes, aparece la evaluación del desempeño docente como una obsesión pensada no en la mejora sino en la exclusión y el castigo. Se comienza a dudar de los docentes y hay una guerra mediática (Televisa a la cabeza) para dudar del magisterio y para intensificar el desprestigio social. En esta segunda década del siglo la tarea docente se complejiza, hay que hacer adaptaciones curriculares, superar barreras para el aprendizaje, atender las diversidades con la intención de garantizar un clima inclusivo, además hay que asistir a cursos y evaluaciones con el fin de que los docentes deben de seguir siendo estudiantes estudiosos de su propia realidad profesional. Después de un largo recorrido, la profesionalización sigue siendo un concepto ambiguo, que va más allá del salario y de las condiciones laborales, toca elementos simbólicos, identidades profesionales y una larga historia que ha servido para sedimentar los valores y el significado de ser docente y trabajar en educación. Como un hilo que de manera paralela ha corrido en este largo proceso, tenemos la organización gremial del magisterio, desde el año de 1943 en que se funda el SNTE se copan y corporativizan las voluntades y la organización de los educadores. La democracia es una aspiración utópica que no llega y que no ha llegado aún al estilo de organizarse, gestionar la profesión y de garantizar condiciones de intercambio de saberes entre los docentes. El SNTE, a lo largo de la historia, se convirtió en el componente perverso que antepuso los intenses de pequeños grupos que se enriquecieron y traficaron con las influencias políticas, para ponerse por encima del gran grueso de los trabajadores de la educación, de sus demandas específicas y de su deseo de profesionalización digna. Hoy los intentos políticos de profesionalización vuelven a caricaturizar un nuevo deseo o un anhelo histórico, de reconocimiento, salario, prestigio y, por supuesto, respeto ante una de las profesiones más controversiales como lo es el ser docente o profesional de la educación.

“Eso crean; nos quieren hacer aparecer como que somos Herodes casi, que no queremos a las niñas y niños, eso es absurdo, eso no tiene ningún sentido”, expresó López-Gatell. AMLO acusa politiquería en vacunación e-consulta ugo López-Gatell, subsecretario de salud, informó que se abrió el pre registro de vacunación para niños y adolescentes de 12 a 14 años con comorbilidades, así como para jóvenes de 15 a 17 años luego de que organizaciones civiles exigieron a las autoridades vacunar a los niños de entre 5 y 14 años.

Luego de que organizaciones civiles exigieran la vacunación de niños entre 5 y 14 años por las mil muertes de menores en México, Gatell explicó que si hay evidencia sobre la necesidad de inmunización a los menores se considerará. Sin embargo, señaló que de momento priorizan las dosis para personas mayores de 45 años, pues son quienes tienen más probabilidades de sufrir complicaciones, ser hospitalizados, intubados e incluso morir en caso de contagio.

Por su parte, el presidente Andrés Manuel López Obrador acusó “politiquería” en la aplicación de amparos para vacunar a menores, pues partidos políticos buscan desvirtuar, pervertir y sabotear las estrategias de salud pública por personas en lo individual. Detalló que no tiene problema en realizar la inoculación a menores si un juez lo ordena, siempre cuidando el protocolo de salud y las recomendaciones de la OMS, sin embargo, advirtió que un partido político está promoviendo dichos amparos. Dijo que le parece legítimo que familiares quieran que sus menores estén protegidos y no tienen nada en contra de ello; en cambio, hay grupos oportunistas que por razones económicas o políticas buscan a esas familias para estimularlos a realizar los amparos y llegar a resoluciones judiciales.

En vilo la entrega de las instalaciones de la FUDLAP

ste martes, Cecilia Anaya Berríos, quien el antiguo patronato de la Fundación de la Universidad de las Américas Puebla (FUDLAP) nombró como rectora interina de la casa de estudios, compareció ante el Juzgado Segundo de lo Civil de Cholula para aceptar la devolución del campus por parte de la nueva directiva. Sin embargo, hasta la tarde de este día aún no se había concretado la entrega de las instalaciones. De acuerdo con la vocería de la familia Jenkins, la cual sostiene un litigio para recuperar el control de la FUDLAP, todavía no hay una notificación para que los alumnos ingresen al campus y retomen las actividades presenciales. La vocería indicó que Anaya aceptó la devolución de las instalaciones con la finalidad de coadyuvar en la solución y reanudar clases cuanto antes. Sin embargo, advirtió que los juicios legales que la familia emprendió para recuperar el control de la UDLAP, después de que fue destituida en junio pasado del patronato a cargo, deberán seguir su curso.

Impulso - Editorial

Puebla, Miércoles 23 de Febrero de 2022

Estudian respuesta de organismos marinos ante la exposición a petróleo

l Golfo de México es una de las regiones de mayor producción de petróleo en el mundo, por lo que es necesario determinar el impacto de un derrame de hidrocarburos sobre la biodiversidad marina, la cual brinda servicios ambientales relacionados con el turismo, la pesca y la captura de carbono, entre otros, y generar estrategias de respuesta y mitigación. Rossanna del Pilar Rodríguez Canul, Jorge Herrera Silveira, investigadores del Departamento de Recursos del Mar del Cinvestav Unidad Mérida, y Daniel Pech, de El Colegio de la Frontera Sur Unidad Campeche, participaron en un estudio para evaluar, en condiciones experimentales, la vulnerabilidad de dos especies de peces y de comunidades de fitoplancton que fueron expuestas a diferentes concentraciones de hidrocarburos. En el caso de los peces, el grupo de investigación trabajó con el lenguado (Achirus lineatus) que habita el fondo marino y la corvina roja (Sciaenops ocellatus) presente en la columna de agua. En los experimentos se identificó que conforme aumenta la concentración de hidrocarburos y el tiempo de exposición, también incrementa la vulnerabilidad de ambas especies. Además, registraron alteraciones en la expresión de genes relacionados con la respuesta a contaminantes, cambios en el núcleo de las células (microcitos y micronúcleos), daños en branquias, gónadas e hígado; impactos que se vuelven más graves e incluso irreversibles a mayor tiempo de contacto con el petróleo. Rodríguez Canul explicó que los lenguados (A. lineatus) son más resistentes al petróleo; en cambio las corvinas (S. ocellatus) tuvieron alrededor de 10 por ciento de mortalidad a ocho horas de la exposición inicial. Las comunidades de fitoplancton, microorganismos que conforman el primer nivel de la cadena alimenticia en los océanos, fueron evaluadas en ensayos conocidos como mesocosmos, un sistema en el cual se recrean las condiciones naturales del organismo estudia-

do. Y se demostró que a mayor concentración de petróleo cambian los grupos predominantes o hay alteraciones en su tamaño (son más pequeños). La sustitución de unos grupos por otros podría favorecer a especies potencialmente tóxicas. Las posibles implicaciones de la reducción del tamaño de estos organismos son a nivel de la cadena alimenticia y en la cantidad de dióxido de carbono atmosférico que el fitoplancton captura, un aspecto que ya se está investigando al ser relevante en el contexto del cambio climático, explicó por su parte Herrera Silveira. Si bien, agregó, los datos mostraron que el fitoplancton es vulnerable ante un derrame de petróleo, después de cierto tiempo algunos grupos se recuperan, pero esto depende de las condiciones ambientales dadas por la estacionalidad (temporada seca, de lluvias y de nortes) y la cantidad de nutrientes disponibles. En el estudio con los peces se incluyó a 108 lenguados traídos de la costa de Yucatán y 120 corvinas de Campeche, que fueron distribuidos en peceras en donde se aclimataron por dos meses antes del contacto con el petróleo. La exposición para los lenguados fue cuatro y 28 días, al tiempo que de las corvinas fue cuatro y 12 días, además se tuvieron grupos control con el objetivo de comparar los resultados. Las escalas de vulnerabilidad se construyeron a partir de varios indicadores: expresión de genes de detoxificación, daño a nivel del ADN y en distintos tejidos, alteraciones en el núcleo celular y concentración de metabolitos en la bilis derivados del procesamiento de hidrocarburos. Las pruebas en los mesocosmos consistieron en traer agua del puerto de Progreso, en Yucatán, junto con el fitoplancton y evaluar la respuesta de estos microorganismos de ocurrir un derrame de petróleo de diferente magnitud y en tres escenarios climáticos característicos del sureste del Golfo de México: lluvias, secas y nortes. Los cambios en la morfología del fitoplancton fueron detectados a través del microscopio de luz y el electrónico. Los datos obtenidos en los experimentos sirvieron para estimar la vulnerabilidad de estos organismos (su sensibilidad y su capacidad de adaptación o recuperación) tras la exposición al petróleo. Cabe destacar que las pruebas experimentales se realizaron en la Estación Marina del Cinvestav Unidad Mérida, ubicada en Telchac Puerto, Yucatán y se eligió a los peces y al fitoplancton por ser potenciales indicadores de los cambios en el ambiente marino. En cuanto a los resultados de este trabajo, financiado por el Fondo Sectorial Conacyt-SENER-Hidrocarburos y que es parte del proyecto del Consorcio de Investigación del Golfo de México (CIGoM), muestran que la aproximación metodológica empleada en la evaluación de la vulnerabilidad de organismos y comunidades marinas expuestas a petróleo durante varios días, puede ser utilizada para otras especies del Golfo de México, resaltó Daniel Pech.

Impulso - Editorial

Colaboran Investigadores BUAP y de la Universidad de Georgia

l 80 por ciento de las hortalizas que se exportan a Estados Unidos procede de México, y Puebla es uno de los nueve productores más importantes del país. No obstante, la Administración de Medicamentos y Alimentos (FDA, por sus siglas en inglés) restringe constantemente su ingreso por la presencia de parásitos. Para apoyar a los productores, investigadores de la BUAP y de la Universidad de Georgia, Estados Unidos, desarrollan un proyecto conjunto para garantizar la inocuidad de estos alimentos y no causen daño a la salud cuando sean ingeridos en forma fresca. Para ello se imparten cursos de capacitación a los productores para reducir o eliminar los peligros físicos, químicos y biológicos durante la producción, cosecha y manejo de alimentos agrícolas; así como las condiciones que debe cumplir el agua y suelo. A la par, se brinda información de la nueva regulación FMSA (Food Modernization Safety Act) considerada por la FDA para la exportación de productos frescos a Estados Unidos. La doctora María Lorena Luna Guevara, investigadora de la Facultad de Ingeniería Química e integrante del proyecto, explicó que estos alimentos se consumen directamente una vez que son adquiridos y no se someten a ciertos procesos de cocción para eliminar los microorganismos patógenos. “Pueden estar expuestos a contaminación y al ser consumidos ocasionan una Enfermedad Transmitida por Alimento (ETA), con implicaciones leves o mortales; además, al involucrar a varios comensales ocasionan un ‘brote’. Por lo anterior, se requiere conocer las potenciales fuentes de contaminación para prevenir el daño de estos productos a los consumidores”, señaló la integrante del Cuerpo Académico “Innovación en tecnología para el desarrollo de productos alimenticios”.

tal, Janeth Gazca Corona, los cuales constan de visitas de campo y entrevistas con productores de hortalizas para conocer los sistemas de producción, incluyendo el tipo de riego, manejo de suelo, operaciones durante la cosecha y después de esta, y posibles factores de riesgo. Por otra parte, se identifican las fuentes de contaminación en las regiones productoras de cilantro. La integrante del Sistema Nacional de Investigadores del Conacyt informó que tras realizar diversos análisis del “agua subterránea”, utilizada para el riego de varias hortalizas, se determinó que este recurso se encuentra menos expuesto a agentes contaminantes, desde el punto de vista microbiológico.

En estas capacitaciones participan instructores de otras universidades del país y del extranjero. Se han impartido de manera presencial y virtuales a productores de los estados de Puebla, Guerrero, Veracruz y Michoacán.

No obstante, “habrá que considerar que durante su distribución y uso están involucrados otros contaminantes de tipo químicos (fertilizantes) y físicos, por lo que hay que indagar sobre otras posibles fuentes de contaminación”. Por consiguiente, Luna Guevara resaltó la importancia de generar un programa de inocuidad preventivo, que no sólo involucre al agua como fuente de contaminación.

Este proyecto forma parte del programa “100,000 Strong in the Americas”, para que estudiantes latinoamericanos realicen estancias en universidades norteamericanas. Por parte de la BUAP participan la doctora María Lorena Luna Guevara, de la Facultad de Ingeniería Química, y estudiantes de la Maestría en Manejo Sostenible de Agroecosistemas, del Instituto de Ciencias. De Estados Unidos, la doctora Ynes Ortega, del Centro de Inocuidad Alimentaria de la Universidad de Georgia y estudiantes de esta institución.

La académica del Colegio de Ingeniería en Alimentos comentó que la segunda parte del proyecto consistirá en realizar estancias académicas. “Nuestra estudiante de maestría Lucero Leyva, involucrada en el proyecto, tomó materias en la Universidad de Georgia. En febrero visitaremos el Centro de Inocuidad Alimentaria para presentar los avances del proyecto. Igualmente, se pretende que los investigadores estadounidenses regresen la visita a Puebla para conocer el funcionamiento de los sistemas de producción en el estado”.

Trabajo de campo María Lorena Luna Guevara, doctora en Desarrollo de Estrategias Agrícolas por el Colegio de Posgraduados, expuso que se realizan trabajos de investigación con los estudiantes del posgrado en Ingeniería de Alimentos, Lucero Leyva Abascal, y de Ingeniería Ambien-

La colaboración de ambas instituciones con los productores pretende asegurar la inocuidad de alimentos frescos, observando las medidas necesarias durante su producción, almacenamiento y distribución. Con ello, se busca reducir el riesgo de peligros físicos, químicos y biológicos de alimentos agrícolas y que estos no causen daño a la salud de los consumidores al ser ingeridos en forma fresca.

Puebla, Miércoles 23 de Febrero de 2022

Impulso - Editorial

Puebla, Miércoles 23 de Febrero de 2022

Impulso - Editorial

Matemáticos(cas) influyentes:

Mijaíl Gromov

Por: Esptiben Rojas Bernilla Universidad de Magallanes, Chile n matemática lo transcendente es la creación de nuevos objetos que transiten en el tiempo enriqueciendo su interpretación conceptual, estableciendo conexiones y generalizaciones, que desafían la inteligencia humana. Los matemáticos(as) más influyentes en el mundo son los que logran ideas y técnicas innovadoras, que generan nuevas áreas de investigación y contribuyen a profundizarlas. El concepto de distancia es esencial al tratar problemas geométricos, las formas más creativas de usar este concepto para resolver complejos problemas matemáticos, lo debemos a uno de los matemáticos más influyentes en la actualidad, se trata de ruso – francés Mijaíl Gromov, quien nace el 23 de diciembre de 1943 en Boksitogorsk (Rusia). Desde pequeño poseía la capacidad de resolver problemas avanzados, que ni sus profesores creían que era capaz, esto molestaba al pequeño Mijaíl, que hizo moldear una personalidad fuerte y desafiante. Es común ver sus intervenciones en los

Porque informar, es educar

Congresos, en donde interviene para dirigir las demostraciones del expositor, dando ideas directas, mostrando altas capacidades para desarrollar innovadores desarrollos matemáticos en el momento. Mijaíl Gromov, en 1973 obtiene su doctorado en la Facultad de Matemática y Mecánica de la Universidad Estatal de San Petersburgo, bajo la tutela del prestigioso topólogo Vladimir A. Rokhlin. En 1974 dejó Rusia para aceptar un puesto en la Universidad de Stony Brook en New York. En 1981 se traslada a Francia, en 1982 se convierte en profesor del Instituto de Altos Estudios Científicos, en 1992 adquiere la nacionalidad francesa. Entre 1991 – 1996 es profesor de la Universidad de Maryland, en la actualidad es profesor Jay Gould de Matemática del Instituto Courant de Ciencias Matemáticas de New York. El trabajo matemático del profesor Gromov es de alto impacto en álgebra, análisis y geometría, los investigadores del más alto nivel así lo reconocen. Su estilo de pensamiento es esencialmente geométrico, y capaz de establecer ideas, y técnicas innovadoras, interpretaciones conceptuales sorprendentes, por la agudeza de su pensamiento matemático. En análisis el profesor Gromov, es inventor del h-principio, en donde para una relación en una Ecuación Diferencial Parcial (EDP) con solución formal, puede deformarse en una solución holomorfa. Inventa una serie de técnicas para probar el h- principio en una serie de soluciones. En álgebra el profesor Gromov establece isovalencias entre los grupos dis-

Universidad

cretos finitamente generados y los grupos fundamentales de las variedades diferenciales compactas. Introduce la distancia Gromov- Hausdorff (serie de distancias, que se usa para caracterizar los grupos de crecimiento polinomial). En Geometría el profesor Gromov, estudia las consecuencias topológicas de la curvatura (invariante geométrica), contribuye con muchos resultados sorprendentes, construye los primeros ejemplos de variedades con curvatura seccional, diámetro acotado que no admite métricas puramente hiperbólicas. El trabajo matemático del profesor Gromov es transcendente, puesto que los objetos que inventa son de gran importancia en la literatura especializada, introduce conceptos esenciales como: el concepto de grupo hiperbólico y distintos objetos geométricos como: Kárea, mn-espacios, teoría de homotopía con control métrico de las aplicaciones empleadas, invariante asintótica de grupos, espectro de variedades, invariantes Gromov – Witlen, geometría subriemanniana etc.

de la Sociedad Matemática de Moscú en 1971, el Premio Oswald Weblen en Geometría de la AMS en 1981, el Premio Elie Cartan de la Academia de Ciencias de París en 1984, el Premio Bolyai en 2005. El reconocimiento mundial del premio considerado el nobel de la matemática, el Premio Abel en 2009 por sus revolucionarias aportaciones a la geometría. La Academia de Ciencias de Noruega al otorgarle el Premio afirma que: “Mijaíl Gromov está siempre buscando nuevas preguntas y pensando constantemente en nuevas ideas para solucionar viejos problemas. Ha producido un trabajo profundo y original a lo largo de su carrera y se mantiene muy creativo”.

El profesor Gromov, es sin lugar a dudas uno de los matemáticos más influyentes en la actualidad, se ha hecho merecedor de distintos premios internacionales como el Premio

Sin lugar a dudas sus revolucionarias ideas, profundamente originales serán inspiradoras para los matemáticos(as) de hoy y el futuro.

Impulso - Editorial

Puebla, Miércoles 23 de Febrero de 2022

Seleccionan a estudiante del TecNM para participar en programa de la NASA

presentaron una actuación similar en todo el país, zona o región.

Además, se buscó aplicar las metodologías desarrolladas en el proyecto para observar cuál fue el comportamiento de las personas en los hospitales, es decir, se analizaron los patrones de movilidad alrededor de los nosocomios; se identificó de dónde provenían las personas con el propósito de obtener conclusiones que se pudieran emplear en el futuro.

Conexión Cinvestav e acuerdo al Programa de la ONU para el Desarrollo, la pandemia por covid-19 y la adopción de medidas para reducir los contagios repercutieron en aspectos sociales, económicos y ambientales; además, sostiene que mediante el análisis de datos generados en tiempo real y aprovechando las tecnologías de la información, se puede observar el efecto de esas medidas en la movilidad.

Desde este enfoque, Gabriela Olmedo Álvarez, Maribel Hernández Rosales, Oscar Fontanelli Espinosa y Amílcar Meneses Viveros, investigadores de la Unidad Irapuato, así como del Departamento de Computación del Cinvestav, emprendieron un estudio con el objetivo de analizar los cambios en las estructuras de movilidad en la población mexicana, comparando el periodo previo a la pandemia con los años 2020 y 2021. También colaboraron en el proyecto Marisol Flores y Alfredo Hernández, adscritos a la UNAM, Guillermo De Anda del INMEGEN y Plinio Guzmán del portal Estornuda.me. El proyecto fue apoyado por el Fondo Conjunto de Cooperación México-Uruguay, que coordina la Agencia Mexicana de Cooperación Internacional para el Desarrollo (Amexcid), con la participación de 15 investigadores de este Centro adscritos a sus unidades Monterrey, Irapuato, Zacatenco y de Genómica Avanzada. El interés del estudio fue observar cómo cambió el comportamiento de las personas en sus traslados en el contexto de la pandemia, analizando si las restricciones a la movilidad, la segregación social, el estrato socioeconómico u otro factor afectaron sus estructuras y la conformación de regiones geográficas funcionales; se buscó observar el proceder de la población ante los Semáforos Epidemiológicos, con el propósito de comprobar si las personas

El proyecto requirió recursos del Cinvestav como la Supercomputadora Xiuhcóatl o el empleo de recursos de cómputo en la “nube” para el manejo de información del orden de terabytes. El procesamiento de los datos requirió resolver aspectos avanzados como elegir el algoritmo a usar, tipo de dato, procedimientos a seguir e información de interés a extraer, esto para relacionarlos y combinarlos con otros grandes volúmenes de indicadores. Se adquirió una base de información que concentra datos de localización de teléfonos móviles “anonimizados”, además se usó información geoespacial del INEGI (también anónima) para regiones geográficas particulares. Se desarrollaron procesos de homologación con base en el sistema de coordenadas contenidas en los datos, que son factores técnicos combinados con soluciones de innovación, porque definieron rutas de trabajo para hacer el procesamiento en horas o días. Se empleó información anónima generada por los teléfonos celulares en el país, es decir, cuando se utilizan estos dispositivos emiten señales al moverse o hablar y cada dispositivo produce muchas, las cuales se convierten en datos, entonces son millones por analizar, sostuvo Meneses Viveros. Al adquirir la base de datos se estableció un acuerdo de confidencialidad para asegurar que no fue empleada para trayectorias de individuos, por lo tanto, el estudio se realizó de manera general a nivel municipal o estatal sin un enfoque personal, explicó Hernández Rosales. Por su parte, Fontanelli Espinosa señaló que en la era digital el volumen de datos que generan las personas es enorme, y la geolocalización de los celulares es un buen ejemplo de ello, pero cómo utilizarlos para extraer conocimiento y crear valor útil para la comunidad científica, sociedad y tomadores de decisiones, es una tarea que lleva a cabo esta investigación, porque transforma esos volúmenes de información en conocimiento y valor. Estos estudios podrían apoyar a las autoridades para tomar decisiones de políticas públicas en el diseño de estrategias contra la pandemia y se planea proporcionar estos resultados a la sociedad mediante gráficas sencillas.

Universidad

Analizan la movilidad de la población mexicana durante la pandemia

Se analizaron los datos de movilidad en todo el país que le permitieron estudiar de manera diferenciada cómo fueron las estructuras de movilidad en los estados o municipios y su evolución en el tiempo, con el fin de establecer el panorama de cómo se movió la población, a dónde acudió y si sus hábitos de traslado cambiaron; de manera particular se observaron fechas clave como el 10 de mayo de 2021 y su impacto días después en las tasas de contagio, indicando una relación directa entre estas y el aumento en la movilidad.

Impulso - Editorial

duardo Azael Hoy Canul, estudiante de Ingeniería Eléctrica en el Tecnológico Nacional de México en Chetumal, fue seleccionado entre 60 jóvenes de todo el mundo, para participar en el Programa Internacional del Aire y el Espacio de la NASA, en Huntsville, Alabama, Estados Unidos, a realizarse en otoño de 2022. Para ingresar a este grupo selecto de universitarios, Hoy Canul realizó un prototipo de dron para misiones espaciales que trabaja de manera autónoma por medio de sensores. Desde pequeño, mirar al cielo y ver las estrellas era su mayor pasión, durante toda su vida ha logrado destacar académicamente y también participar en distintas actividades y programas que le han permitido tener un acercamiento con las ciencias. El joven quintanarroense, ha realizado múltiples actividades extraescolares, como desarrollar una estancia de Investigación en la ciudad de Lima en Perú, sobre materiales piezoeléctricos para la obtención de energía limpia y su utilización en baldosas para personas con discapacidad visual en el programa Delfín. Recientemente participó en el desarrollo de un prototipo para “el corte de línea de rizo, sin explosivos” en paracaídas o en cohetes, dentro del proyecto de Space Apps que organiza la NASA anualmente. Además, fue uno de los seleccionados de 200 jóvenes de toda la República Mexicana para ser agente de cambio y promotor de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la agenda 2030 que fue organizado por Naj Hub, del cual promueve el ODS número 7 “energía asequible y no contaminante”. Eduardo, es una persona humanitaria pues continuamente realiza trabajos dentro de su comunidad como el “Proyecto A-B-C” que incentiva la educación y la pasión por las ciencias entre niños y niñas de su localidad y al mismo tiempo provee la distribución de despensas a personas de la tercera edad. Asimismo fue seleccionado a nivel estatal para participar en el programa “Misión Resistencia Challenge” que trabaja en colaboración con la embajada de los premios Nobel de la Paz promoviendo los derechos humanos y fomentando una

cultura de paz, y con su equipo de compañeros y amigos lograron ganar en la etapa nacional. Para su participación en el “International Air and Space Program” realizó un prototipo de un dron que pueda trabajar de manera autónoma por medio de sensores, pero, que al mismo tiempo pueda ser manipulable para otras misiones. Su principal función será recolectar, reciclar y reutilizar piezas para la creación de nueva tecnología a partir de materiales que se encuentren en buen estado, esto permitiría reducir costos y crear una conciencia espacial de reciclaje. Su enorme pasión por el conocimiento científico, su pensamiento crítico, creativo, pero al mismo tiempo preocupado por el cuidado del medio ambiente y el desarrollo una sociedad más justa, le ha permitido tener una orientación a las energías renovables, y en un futuro desea poder contribuir para el mejoramiento de esta nueva realidad en el mundo. Es por esa razón fue seleccionado entre 60 jóvenes de todo el mundo para participar en el Internacional Air and Space Program de la NASA, en Hunstville, Alabama, Estados Unidos, a realizarse en otoño de 2022.