Impulso Informativo Impreso 23/Marzo/2022

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

1 PM

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Cancelan reunión entre titular de SEP y diputados federales

la motivación es la gasolina del cerebro

Redes Sociales: denuncias en escuelas no son sancionadas con la misma vara

2

Porque informar, es educar

Editorial

Impulso - Editorial

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Aumentan casos en Puebla de padres que arrebatan a los hijos de sus madres

Impulso - Editorial

3

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

• El estado ocupa la sexta posición en el nivel nacional por casos donde la ex pareja quita los hijos a la mujer para hacerle daño

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información

La violencia vicaria es aquella que ejercen hombres contra mujeres utilizando a los hijos, un problema que en Puebla registra entre 60 y 80 casos.

L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

La representante poblana del Frente Nacional Contra Violencia Vicaria, Hilda Islas, afirmó a EL UNIVERSAL que Puebla ocupa la sexta posición en el nivel nacional por casos donde la ex pareja quita los hijos a la mujer para hacerle daño.

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

La sobreviviente de violencia vicaria, precisó que actualmente tienen casos registrados en la Ciudad de Puebla, Cholula, Tlatlauquitepec, Huauchinango, Xicotepec y Villa Ávila Camacho, entre otros.

Indicó que se tiene registro de un aproximadamente de 25 mujeres en el Frente Nacional Contra Violencia Vicaria, de los cuales no todas han dejado registros completos por miedo a ser identificadas.

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Sin embargo, aclaró, debe existir una cifra aproximadamente similar en cada grupo o frente contra violencia vicaria en Puebla.

La Violencia Vicaria es aquella que se ejerce contra mujer utilizando como medio a las hijas o hijos producto de la relación para herir, manipular y controlar a la madre generando un daño psicoemocional a ella y a sus hijas e hijos.

Antes, durante y después de la sustracción de los menores existe una manipulación psicológica constante de parte del agresor hacia sus hijas e hijos, en contra de su madre.

Hasta ahora solo dos madres han recuperado a sus hijos contando con el apoyo de la autoridad y mucho trabajo e insistencia en agencias y juzgados.

Obstaculizan autoridades denuncias La activista senunció que han encontrado negativa de aceptar sus denuncias en agencias de ministerio público, incluso en aquellas que son de genero y que persiguen delitos sexuales.

Y señaló a la Comisión de Derechos Humanos de Puebla de negarse a recibir quejas respecto a faltas, fallas y violaciones de derechos en sus procesos.

Lamentó el nulo apoyo en DIF’s municipales y estatales; y tiempos muy tardados para dar resolución en juzgados de lo familiar y/o mixtos.

«Lo más lamentable es que es muy tardía la recuperación de los menores y sobre todos que jueces y juezas no están trabajando con perspectiva de género ni de infancia dando como resultado la vulneración de los derechos de nuestros hijos e hijas los cuales han sido otorgados a nuestros agresores», acusó.

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

4

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Cancelan reunión entre titular de SEP y diputados federales

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Impulso - Educación

5

Denuncian presunta violación contra alumna de la Vocacional 7

La reunión que los diputados federales tenían prevista para el miércoles 23 de marzo, con la secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez, se canceló luego de que la titular de la dependencia, Delfina Gómez, no confirmó su asistencia. El tema que se trataría es el de la cancelación del Programa de Escuelas de Tiempo Completo.

millones de niños.

Luis Espinosa Cházaro, coordinador del PRD en la Cámara de Diputados, señaló que la Secretaría Técnica de la Junta de Coordinación Política (Jucopo) le informó que la funcionaria no irá mañana al encuentro con la mesa de trabajo integrada para abordar el tema de estos centros escolares, y tampoco ha dado fecha para la realización de mismo.

En caso de que la funcionaria no acuda a la reunión con la mesa de trabajo, el perredista estimó que tendría que comparecer ante el pleno de la Cámara de Diputados.

La madre de la joven estudiante fue quien denunció los hechos y su padre fue quien la llevó al hospital pues además de ser atacada sexualmente estaba intoxicada, la menor refirió que acudió a una fiesta, donde ingirió bebidas embriagantes que al parecer, tenían droga.

Nosotros hemos querido evitar que se politice el tema porque lo que queremos es que los niños se vean beneficiados. Los niños no pertenecen a ningún partido, añadió el coordinador de los diputados del partido del sol azteca.

La menor identificó a uno de sus «amigos» y compañero de salón y a un adulto como los presuntos agresores, quienes son buscados por la autoridad local para deslindar responsabilidades.

La secretaria de Educación pidió esta semana para poder fijar la fecha de la reunión, expuso al hacerle un llamado a atender la invitación de la Jucopo a fin de que en el menor tiempo posible, las escuelas sean reinstaladas o sustituidas por algún programa que beneficie a 4

La Fiscalía capitalina investiga la violacion de una joven estudiante de la Vocacional-7, que se encuentra en las inmediaciones de la alcaldía Iztapalapa.

Espinosa Chazaro consideró importante que no se postergue la asistencia de Gómez Álvarez al palacio legislativo de San Lázaro, porque hay un gran descontento entre los padres de familia debido a la cancelación del programa.

Reiteró que el PRD pedirá la restitución del programa durante la reunión con Delfina Álvarez.

De acuerdo con la denuncia, la víctima tiene apenas 15 años y la agresión aparentemente se registró dentro de las instalaciones.

Víctima en voca 7 identificó a agresores

UNAM: 3 trabajadores en terapia intensiva por explosión en la FES Zaragoza La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) dio a conocer que tres trabajadores de esta casa de estudios se encuentran en terapia intensiva en el ISSSTE, luego de que el lunes se registró una explosión en la FES Zaragoza.

Según la información, cuando el personal de vigilancia y el delegado administrativo acudieron a tratar de controlar la fuga se ocasionó una explosión, seguida de un incendio.

La máxima casa de estudios informó que la explosión generó daños en ese edificio y en ventanales de los edificios aledaños.

El fuego fue sofocado en pocos minutos por personal del bomberos de Iztapalapa y de la Ciudad de México.

6

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Impulso - Educación

7

Redes Sociales: denuncias en escuelas no son sancionadas con la misma vara reanuden y sobre todo porque encubrió a los tres docentes denunciados… ignorando las denuncias de las estudiantes… ¿será que el líder del SETEP, metió las manos para encubrir a la que hoy ostenta el cargo de Secretaría de Conflictos de Educación Superior de dicho sindicato?…

POSIBLE SANCIÓN A MAESTROS QUE ENCERRARON A SUS ALUMNOS EN ESCUELA PRIMARIA Y los problemas para Don Melitón Lozano siguen acumulándose, sin que existan acciones rápidas y contundentes para hacer cumplir las normas y leyes… hoy se sabe que el director y el maestro de cuarto año que encerró a sus alumnos para darles un ejemplar castigo, están siendo valorados por el jurídico de la SEP… dos abogados están en Teziutlán investigando el por qué del castigo… cuando lo esencial es el hecho… ninguno de los dos docentes tenían autoridad para encerrarlos con candado en un salón y no permitirles la salida a sus casas…

200 MILLONES DE PESOS PARA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO Por: Marcelino Espinoza Hernández “Marzo mes de las denuncias de estudiantes y docentes”, así podemos nombrar a este mes del 2022, donde los señalamientos desbordaron a las autoridades y todo esto fue originado por las marchas de las mujeres que pusieron el grito al cielo… ayer durante el desfile de la primavera los maestros y alumnos del Centro de Atención Múltiple de San Martín Texmelucan, solicitaron vigilancia ante la ola de robos, asaltos, saqueos y vandalismo… durante meses han sufrido todo tipo de delitos y las autoridades municipales comandadas por Norma Layón, siguen pasmadas o en contubernio… para el caso es lo mismo… veremos que hace Melitón Lozano al respecto… ¿será que le exija a Doña Norma que haga cumplir las “normas” mínimas de convivencia ciudadana…

MAESTROS Y ALUMNOS QUEMADOS POR PIROTECNIA Y los problemas originados por la estupidez de uti-

lizar fuegos artificiales en celebraciones de cualquier tipo, pero sobre todo de ponerlos en manos de gente inexperta, siguen provocando accidentes muy lamentables… ayer se confirmó que 5 de los quemados de la colonia Balcones del Sur…3 son estudiantes menores de edad y 2 son profesoras… “los antorchos” los obligaron a desfilar con motivo del “Día de la Primavera” resultando quemados de sus piernas y pies… Melitón Lozano tiene nuevamente en sus manos la aplicación de sanciones administrativas y por supuesto la presentación de denuncias ante la Fiscalia….

SUSPENDEN A 3 DOCENTES ACOSADORES Y LA DIRECTORA ES PERDONADA Luego de las denuncias y protestas ante Casa Aguayo por parte de los estudiantes del Instituto de Artes Visuales de Puebla, la SEP-Puebla separó de sus asignaturas a tres docentes señalados de acosadores sexuales y agresiones… pero Melitón Lozano perdonó a la directora Rosalinda Laura Ramírez Moreno… quien no ha hecho nada para que las clases presenciales se

Ha quedado confirmado que las Escuelas de Tiempo completo de Puebla, volverán a funcionar a partir de agosto del 2022, cuando de inició el ciclo escolar 2022-2023… la diputada local Xel Ariana, señaló que el Congreso ya avaló la continuidad del programa y que en próximos días se aprobarán 200 millones de pesos para su operación… misma que quedó garantizada por lo menos hasta que termine el actual sexenio…

MÁS SEGURIDAD EN EL TRANSPORTE PÚBLICO EXIGEN LOS UNIVERSITARIOS… ADEMÁS DE REANUDAR EL PROGRAMA DE DESCUENTOS Ante la ola de asaltos y robos que todos los días se realizan en el transporte público, los universitarios poblanos que agrupa el Consejo Estudiantil del Estado, solicitaron a todas los niveles de gobierno que redoblen esfuerzos para combatir a los delincuentes… también solicitaron que el descuento a estudiantes de lunes a viernes se reanude…

LA UDLAP DESPIDE A TRABAJADORES DE MANERA ABUSIVA Y VIOLENTA La UDLAP sigue dando palos de ciego… y mientras sus autoridades exigen que el gobierno respeten sus derechos, ellos por su parte violan los derechos de sus trabajadores… ahora resulta que están despidiendo a empleados administrativos a quienes los tratan como delincuentes… ante estos señalamientos qué tendrá que decir la rectora Anaya Berríos…

ESCOGIERON MAL AL ORADOR DE LA CEREMONIA DEL NATALICIO DE BENITO JUÁREZ El Fiscal General del Estado, resultó el orador de la ceremonia conmemorativa del natalicio de Benito Juárez, y su discurso no pudo sonar más hueco o inapropiado… su accionar como garante de la procuración de justicia no ha sido nada buena… y para colmo al decir que el Benemérito de las Américas se distinguió por ser un defensor de la igualdad y equidad y la honradez en el servicio público… pareció más como una especia de autocrítica… por una simple y sencilla razón… las denuncias ante la ola delictiva no están siendo investigadas y por lo tanto los resultados son absolutamente negativos…

LALO RIVERA SIGUE PAVIMENTANDO SU DERROTA PARA EL 2024 La empresa que resultó ganadora por adjudicación directa para darle mantenimiento a las cámaras de seguridad del municipio de Puebla, al parecer es una “EMPRESA FACHADA”… y Don Lalo Rivera se ha metido en camisa de once varas una vez más en tan corto tiempo de su segundo mandato al frente de la alcaldía poblana …. Atria Solutions no existe como se anuncia por internet… sus oficinas son “fantasmas” en Xalapa pero eso sí, obtuvo un contrato por 22 millones de pesos que a todas luces es inmoral porque cobran por darle mantenimiento 122 mil pesos a cada cámara de seguridad, cuando su precio de nuevas no rebasa los 30 mil pesos…

Don Lalo, resultó muy LELO y con esto su camino rumbo al 2024 se sigue llenando de piedras y tranzas muy difíciles de poder brincar sin que salga raspado…

8

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Impulso - Educación

9

Técnica de la rueda de la vida para ser una familia unida y feliz Todas las familias queremos que la convivencia en casa sea lo más agradable posible, que la comunicación sea respetuosa, queremos ser una familia unida y feliz y, además, nos gusta tener un ocio adaptado a adultos y niños (disfrutado también por todos)... ¿Y cómo paramos a valorar y reflexionar sobre esto? Me gustaría hablaros de la rueda de la vida, una potente herramienta o técnica de coaching que podemos aplicar, de forma adaptada, a nuestra dinámica familiar. ¿Para qué sirve la rueda de la vida dentro de la familia?

La rueda de la vida es una herramienta que nos da la oportunidad de hacer una valoración individual y actual de diferentes áreas de nuestra vida familiar. Se trata de un diagrama, que cada miembro de la familia rellena, en el que visualizamos algunas de las áreas que consideramos más importantes dentro de nuestra convivencia familiar.

Por ejemplo, podemos elegir 4 áreas que queramos valorar, definirlas y describir los aspectos a los que hacen referencia. Es importante que esas áreas, todos los miembros de la familia (o de forma excepcional, los adultos), quieran valorarlas.

En este caso, te proponemos, como ejemplo e inspiración, empezar a usar la rueda de la vida con las siguientes secciones: ocio familiar, comunicación de los adultos y los niños, colaboración en el hogar y actividades de voluntariado o ayuda humanitaria. Cada familia podrá elegir las secciones que más le convengan según sus valores o necesidades de cada momento.

1. Ocio familiar Valoración que hago del tiempo libre que pasamos juntos, ya sea en casa compartiendo juegos o película, o desarrollando un plan organizado.

2. Comunicación de los adultos y los niños Es la valoración de la forma en la que nos comunicamos entre todos y todas, el tono que empleamos, la frecuencia...

3. Colaboración en el hogar Es la ayuda que cada miembro aporta, desde su responsabilidad asociada a la edad o circunstancias (hermano de 6 años, o padre que no trabaja o hermano

mayor estudiante universitario...), ya que la implicación no puede ser igual para todos.

4. Actividades de voluntariado o ayuda humanitaria Si como familia hemos tomado la decisión de participar en algún evento solidario, podremos valorar la asiduidad o compromiso o si hay cierta incomodidad por hacerlo.

Es importante que cada miembro de la familia rellene su rueda de la vida, ya que su visión de la situación familiar es personal y única. Cuando comparemos las ruedas de todos, podremos sacar conclusiones y ser una familia unida y feliz (aún más). ¿Cómo ser una familia unida y feliz con esta técnica? ¿Y cómo se rellena nuestra rueda de la vida? Cada miembro de la familia, como comentaba antes, rellena su rueda coloreando las áreas a las que corresponden y poniendo su puntuación, siendo 1 la valoración más baja y 5 la valoración más alta.

Por ejemplo, si ponemos un 5 a nuestro ocio familiar, coloreamos entera la sección de nuestra rueda de la vida que corresponde con esta área. Lo haremos del color que establezcamos entre todos. Pero, si por el contrario, valoramos nuestro ocio familiar con un 1, solo colorearemos un poquito de dicha sección (hasta la primera raya del primer círculo concéntrico). Si le ponemos un 2, colorearemos un poquito más (hasta el segundo círculo concéntrico). Y así, tendremos que hacer el ejercicio con las cuatro áreas que hemos seleccionado.

Al tratarse de una herramienta muy visual, los niños y las niñas entienden bastante bien cómo funciona la rueda de la vida.

Para que cada miembro de la familia haga su rueda, y pueda tener tiempo para pensar bien su valoración, se puede hacer de dos maneras: toda la familia junta en asamblea o de forma individual y poniendo una fecha, con día y hora, para la puesta en común. ¿Cómo utilizar la rueda de la familia en la convivencia familiar?

Una vez que hemos rellenado con colores y puntua-

ciones nuestras ruedas de la vida, es momento de hacer la puesta en común y sacar conclusiones. Estas nos ayudarán a ser una familia más unida y feliz.

- Primero, observar las ruedas de vida de todos los miembros de la familia y ver qué áreas han valorado más positivamente cada miembro de la familia y cuáles han valorado de forma más baja.

- Este aspecto ya nos dará pistas para una buena e interesante conversación sobre cómo nos sentimos cada uno y como grupo familiar.

- La rueda de la vida, tiene otra tarea más, y es saber cuál es el estado deseado en cada área, por ejemplo si mi puntuación de ocio fue 2, mi estado deseado sería 4.

- Y por último, esta bonita técnica nos pide acciones concretas para llegar a ese estado deseado. Cada cual propone las suyas y estas deben ser tangibles y medibles.

Volviendo al ejemplo del área ocio, que valoré con 2 y mi estado deseado es 4, ofrezco como acciones concretas para mi familia hacer, una vez al mes y todos juntos, un plan de campo y un cine fórum, que se fijará en el calendario a principios de mes.

Rueda de la vida, una herramienta para padres e hijos - Por un lado, la valoración individual de la situación familiar, definiendo las áreas en las que queremos parar y detenernos, ya sea porque las queremos mejorar para sentirnos más unidos o porque queremos darnos cuenta de que van muy bien.

- Puesta en común de los resultados y reflexiones en familia.

- Buscar el estado deseado aportando acciones concretas que vamos a aportar para mejorar nuestra convivencia familiar y sentirnos más felices. Cuanto más claro quede este apartado, mucho mejor.

Además, la rueda de la vida se puede volver a hacer dentro de unos meses, con las mismas áreas para ver su nueva valoración (y comprobar si han mejorado) o con otras áreas que nos interesen ahora como foco de estudio y mejora en casa.

Podemos incluso incluir detalles más concretos como el uso de la televisión, la recogida del baño después de la ducha, el momento de las comidas y cenas, etc. El objetivo siempre será valorar la convivencia familiar para sentirnos más unidos y felices, así como proponer acciones lo más concretas posibles. Seguro que os sirve y os da mucho juego.

10

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

La aventura de ser madre tras 9 meses de emocionante embarazo encontró una farmacia, compró un test de embarazo y corrió al hotel: ¡dio positivo! Más emocionante fue, si cabe, hacer una videollamada con su familia para contar la buena noticia.

Ruxanda (alwaysjuntis) es consciente de que lo que está viviendo, ahora que está embarazada, es algo irrepetible. Nos ha explicado que se considera una privilegiada por sentir a su bebé en su barriga. Sabe que, una vez que nazca, podrá acariciarle y olerle cada vez que le coja en brazos, pero lo que tienen ahora es algo mágico que solo comparten ellos dos. Leo ha llegado para convertirla nada más y nada menos que en MADRE. La gran aventura de ser madre es mágica

Cada mujer vive el embarazo de una forma diferente, pero hay algo que comparten todas las mamás influencers con las que hemos charlado: son los nueve meses más emocionantes que han vivido.

De la mano de Femibion, hemos compartido risas y confidencias con seis influencers de Instagram que han compartido con nosotros cómo está siendo su aventura de ser madres. ¡No te lo pierdas!

El embarazo son los nueve meses más emocionantes Hay quienes creen que la aventura de ser madre empieza cuando ya tienes a tu bebé en brazos. Sin embargo, todo comienza mucho antes; incluso antes de que tu prueba de embarazo dé positivo. Esther (esthercorb en Instagram) recuerda perfectamente el momento en el que decidió, junto a su pareja, que era momento de ser padres. Estaban en Venecia y, según hacían un repaso a los últimos años juntos, se dieron cuenta de que ya lo habían hecho todo. O más bien casi todo: lo que más deseaban era tener un bebé juntos.

María (mariagarridoest) también estaba de viaje (en la ciudad mexicana de Tulum concretamente) cuando sintió que algo estaba ocurriendo en su interior (y estaba segura de que era algo más que mariposas en el estómago por la alegría de estar en el paraíso). En cuanto

Carmen (nosoyunadramama) sabía desde que era pequeña que quería ser madre. De hecho, siempre quiso formar una de esas familias numerosas en las que la alegría se multiplica con el nacimiento de cada uno de sus hijos. Y, echando la mirada atrás hacia sus embarazos, no puede evitar emocionarse al recordar los nueve meses de gestación (aunque nos confiesa que no es lo mismo un primer hijo que un cuarto).

Aunque Ale (ale_samaniego) también recuerda sus dos embarazos con nostalgia (de la buena, de la que te pone los pelos de punta), considera que el momento más emocionante, por el que todo valió la pena, fue cuando le pusieron encima a sus bebés por primera vez. ‘En ese momento, me olvidé de todo: de los dolores, de los miedos... Es un momento único y emocionante que nunca se olvida’, nos explica.

Uno de los momentos más emocionantes para Carol (sweetcarolblog), una vez que ha nacido su segundo hijo Marco, es ser testigo de la tierna relación que los dos hermanos están construyendo. Los ojos de la influencer brillan mientras nos cuenta que le encanta ver lo mucho que Eric, su hijo mayor, cuida a Marco desde el momento en el que nació: ‘Le pone el chupete cuando llora, le abraza, le da besos (...) Ojalá que sigan teniendo esta relación cuando sean mayores’.

Crecen tan rápido... Asegúrate de que no te quedas con la sensación de haber querido disfrutar más de esos momentos.

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Impulso - Educación

11

El peligro de que el bebé se duerma en la silla del coche Dejar que el bebé duerma en la silla del coche o en la de paseo sin supervisión y por mucho tiempo, es muy peligroso. Esta aseveración puede resultar chocante, exagerada o alarmista. Sin embargo, tiene una explicación. Hace algunos años, el bebé Shepard Dodd de Oklahoma, Estados Unidos, murió después de quedarse dormido en su sillita.

La posición de la cabeza comprometió el aire que entraba por sus vías respiratorias y le causó asfixia. Desde este trágico suceso, sus padres no han parado de intentar concienciar a otros a través de su experiencia.

Por qué el bebé no debería dormir por mucho tiempo en la sillita del auto El lugar más adecuado para que un bebé duerma es la cuna, esto es de sentido común. Sin embargo, los bebés no pasan todo el tiempo en la cuna, están en brazos de sus padres, en la sillita de paseo o en la del coche, donde también inevitablemente echan alguna cabezada.

No se trata de evitar que duerman si tienen sueño, algo que sólo causaría estrés al bebé y un agotamiento innecesario, simplemente de supervisar su sueño. Y es que el bebé no tiene control de su cabeza, sobre todo en sus primeras semanas de vida, por lo que, si no está bien colocado, o el movimiento del coche le hace cambiar de posición, es posible que la cabeza caiga hacia adelante y se bloqueen las vías respiratorias produciendo asfixia. Es lo que se conoce como asfixia postural o posicional.

Cuando sentamos a un bebé en una silla, ya sea en la del coche o en la de paseo, hemos de vigilar su posición y colocar bien los arneses.

De lo contrario, su cuerpo podría flexionarse demasiado sobre sí mismo, por lo que el tórax y el abdomen quedan comprimidos. Si a esto se le añade que el bebé se duerme y su cabeza cae hacia adelante, la dificultad para respirar es aun mayor, impidiendo que le entre aire. Si los padres no estamos pendientes y no corregimos la posición, existe peligro de muerte.

Varios estudios aseguran que el nivel de saturación de oxígeno baja cuando el bebé está sentado en la silla, en vez de estar tumbado en la cuna. Por ello se recomienda no exceder el tiempo que el menor está en posición sentado, a más de 1 hora y media, sobre todo cuando aun no controla su cuerpo.

Cuánto tiempo puede estar el bebé en la silla del coche

Guiainfantil.com ha consultado con la Fundación Mapfre y hemos encontrado esos consejos: - Es aconsejable que los bebés no estén más de 1 hora y media o 2 horas, tal y como indican los diferentes fabricantes, sentados en la sillita del coche.

- En los viajes largos, es recomendable parar con frecuencia para que el bebé pueda tumbarse y cambiar de postura. Se debe sacar al bebé de la silla, ponerlo en brazos o tumbarle por un ratito.

- El conocido maxi-cosi está especialmente pensado como sistema de retención infantil. Actualmente podemos ver a muchas madres que lo usan a diario en sus paseos. Sin embargo, debemos tener en cuenta que su utilización está recomendada durante sólo un par de horas y está especialmente dirigido a garantizar la seguridad del bebé en sus desplazamientos en coche. Es la mejor opción para viajar en el coche de forma segura.

- El capazo es mucho más apropiado para los paseos en carrito, especialmente durante los primeros meses de vida.

Aquí el bebé está acostado, tumbado en una posición mucho más natural y es mejor para su espalda. Sin embargo, es menos seguro a la hora de llevarlo en el coche debido a su menor sujeción y a su posicionamiento lateral. Para ir en el vehículo es mucho más recomendable una silla para bebé del Grupo 0 o 0+, lo que se denomina portabebés o maxi-cosi.

12

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Impulso - Educación

13

Enseñanzas de Red sobre inteligencia emocional - Películas para niños De repente, ¡todo se ha llenado de pandas rojos! ¿El motivo? Lo mucho que les ha gustado a los niños la película de Disney Pixar Turning Red. Se nos ocurren muchos motivos por los que deberías verla con tu hijo o hija: es divertida, educa en valores a los más pequeños, nos hace reflexionar a los padres sobre nuestros modelos educativos... A continuación recogemos 7 enseñanzas de la película Red que hablan a los niños sobre inteligencia emocional y autoconocimiento.

Recuerda que puedes ver esta película de animación en la plataforma online Disney + (Disneyplus). ¿De qué habla la película Red de Disney a los niños?

Mei Lee tiene 13 años; es una niña tranquila, obediente, brillante en sus estudios y que mantiene muy orgullosos a sus padres. Les ayuda en el negocio familiar, respeta, mantiene y sigue practicando las costumbres de la cultura China en la familia (aunque viven en Toronto), y ayuda y acata todas las órdenes que le dan sus padres, sin ningún tipo de cuestionamiento.

Así comienza la película Red de Disney Pixar, que inicialmente nos muestra a una niña que es capaz de reprimir cualquier tipo de emoción con tal de recibir la aprobación de sus padres, hasta que llega a la adolescencia. ¡Toda una lección sobre inteligencia emocional!

La película se centra en demostrarnos los cambios físicos (habla de la menstruación, algo que muy pocas o ninguna película de animación había hecho antes) y emocionales que sufre una niña durante su crecimiento y transmite hermosos mensajes a los que los padres, sin duda debemos prestar atención también.

Se trata de una animación entrañable que tiene enseñanzas para los más grandes y los más pequeños de la casa. Y, a continuación, vamos a ver con más detalles cada uno de estos mensajes para reflexionar que nos deja esta divertida película.

7 enseñanzas de inteligencia emocional de Red (Disney +) Como te anticipábamos, la película Red habla a los niños y a los padres sobre temas tan importantes como la inteligencia emocional, los valores familiares, el autoconocimiento, la autoestima, la llegada de la adolescencia... En resumen, estas son las 7 enseñanzas que más destacamos sobre esta animación de Disney+.

1. Nos prepara para los cambios hacia la adolescencia Nos anticipa de los cambios que nuestros hijos van a transitar en esta etapa de la vida. En la mayoría de los casos, se llega a la adolescencia con muy pocas herramientas para comprenderles y acompañarles y para ellos aún sigue siendo muy importante tenernos a su lado (aunque parezca que no es así). En esta película de Disney se nos demuestra la cantidad de cambios a nivel físico y emocional que nuestros hijos van a tener, haciéndolos bien evidentes para que no tengamos ninguna duda sobre ellos.

2. Demuestra la importancia del autoconocimiento La niña protagonista de Red es capaz de controlar lo que le pasa, solo después de que comienza a escucharse y a conocerse a sí misma. Y así, esta película de Disney nos transmite el mensaje de la importancia del autoconocimiento para los niños y para los adultos. No olvidemos que, para expresar y acompañar bien las emociones, el autoconocimiento es un factor imprescindible, que en la adolescencia requiere de un gran esfuerzo alcanzar.

3. Red habla de lo perjudicial que es reprimir las emociones Cuando Mei lucha contra las emociones que siente, para intentar reprimirlas y ocultarlas, los resultados que obtiene no son los mejores. Es por eso que esta película deja bien claro a los niños que es necesario expresar lo que uno siente para poder ser fiel a esa nueva persona que están comenzando a descubrir dentro de ellos mismos.

4. La película transmite la importancia de valores como la amistad Hay una secuencia en concreto de la película (en cuanto la veas sabrás a cuál nos estamos refiriendo) en la que se retrata a la perfección la importancia que la amistad tiene para los adolescentes y niños. La protagonista de Red lucha entre hacer lo que le dicta su corazón junto a su grupo de iguales e intentar no decepcionar a sus padres manteniendo el comportamiento que tenía la niña pequeña que tan orgullosos les hacía sentir.

Sin embargo, es en la fuerza de la amistad que encuentra su refugio, cuando no lo consigue de su propia familia, y donde consigue sin lugar a dudas, ser la persona que realmente quiere ser.

5. Demuestra lo complicadas que pueden ser a veces las relaciones familiares Muchas veces cargamos con patrones, herencias

culturales y costumbres que ya no nos representan, solo por no defraudar a nuestros seres queridos. A veces, podemos sufrir mucho hasta que nos damos cuenta de que eso es así; al detectar ese patrón que repetimos, se transitan muchas emociones y sentimientos difíciles de asumir.

Es necesario hacer un gran ejercicio de introspección para no seguir con aquello que nos lastima (a nosotros y a los que nos rodean) por mucho que sea algo relacionado con la familia. También es complicado encontrar otro que le sustituya, porque muchas veces, implica enfrentarnos a muchos episodios dolorosas de nuestro pasado. Esta película de Disney también nos habla sobre ello.

6. Importancia de romper con los patrones de crianza que ya no nos representan Red es una de esas películas de Disney que está dirigida a los niños, pero que también tiene un mensaje muy importante para los padres. La madre de la protagonista debe reconciliarse con su propia adolescente del pasado, para poder entender a su hija, y para ello tiene que recordar lo que sentía, y lo que reprimía para contentar a su propia madre.

Es solo gracias a entender lo que le paso y lo que sintió, que puede comprender y empatizar con el comportamiento de su nueva hija adolescente, rompiendo con la cadena de patrones que estaba repitiendo de la educación que recibió.

7. Puede que a muchas mamás y papás nos recuerde a nuestra propia adolescencia Sin lugar a dudas, Disney Pixar puso todo su ingenio en atraer con esta hermosa película a un amplio público de diferentes edades, porque puede que las madres y los padres que rondan los 40 o 50 años, que ahora tienen niños que están llegando a la adolescencia, se vean reflejados también en su propia adolescencia haciendo alusión al grupo de éxito de aquella época.

La película es una hermosa metáfora, capaz de transmitir maravillosos mensajes a los niños a cerca de las emociones, el autoconocimiento, la inteligencia emocional, el valor de la familia, la cultura y la amistad. Pero también nos invita a los padres a reflexionar sobre nuestro comportamiento ante los cambios que experimentan nuestros hijos en esta etapa de la vida, y que muchas veces nos son tan difíciles de aceptar.

14

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Impulso - Educación

15

Primeros síntomas para detectar autismo en los niños - TEA en la infancia El autismo es un trastorno del desarrollo, una condición en el neurodesarrollo del niño que le impide construir algunas de las capacidades necesarias para desenvolverse en su día a día. ¿Cuáles son los primeros síntomas que nos pueden ayudar a detectar autismo en un niño?, ¿a partir de qué edad podemos sospechar?, ¿qué debemos hacer los padres? Te damos las claves sobre el Trastorno de Espectro Autista (TEA) en niños.

María José Mas es neuropediatra con una amplia experiencia en Trastorno de Espectro Autista. ¿Qué causa el autismo en los niños?

Es común que muchos padres de hijos con autismo se culpen erróneamente de que sus niños hayan sido diagnosticados del Trastorno de Espectro Autista. Sin embargo, las investigaciones realizadas hasta la fecha no han arrojado resultados concluyentes sobre la causa del autismo, es decir, se desconoce el origen o la razón de esta condición.

Sí que es cierto que se ha demostrado que hay una tendencia genética: muchos niños con autismo tienen un familiar directo o indirecto con este mismo trastorno o una sintomatología muy parecida. Pero, como decimos, la causa del TEA a día de hoy no está del todo clara.

Por otro lado, es más frecuente que suceda en niños o niñas que han tenido algún problema precoz en su neurodesarrollo, por ejemplo, un niño que nace prematuro o que ha tenido un accidente cerebral a una corta edad; cualquier cosa que pueda interferir en el crecimiento del cerebro del bebé favorece la aparición de un trastorno del desarrollo. ¿A qué edad aparecen los primeros síntomas de TEA en la infancia? ¿Y a qué edad se puede detectar el autismo en niños? Con las habilidades en desarrollo, resulta complicado diagnosticar aquello que todavía no ha sucedido, no podemos predecir que va a tener una carencia en el lenguaje o en las habilidades sociales hasta que estas no aparecen.

Lo que sucede es que es importante detectar el autismo pronto, más abajo vamos a ver en detalle de los primeros síntomas TEA, por eso, en ese sentido, de-

bemos tenerlo presente. No obstante, el autismo no es la única causa de los trastornos, también habría que valorar o descartar, por ejemplo, un retraso simple del lenguaje.

Un bebé de seis meses (o más) que no te sigue con la mirada o que no te devuelve la sonrisa, que siempre llora y no es para reclamar algo o que siempre está dormido puede ser una señal temprana de autismo. En cualquier caso, no podemos considerarlos síntomas concluyentes de autismo infantil; sería necesario hacer la valoración correspondiente por parte del profesional de la salud para saber en verdad de qué se trata.

No podemos olvidar que las neuronas de los niños se forman en los tres primeros años de vida, por eso, de existir problemas en el desarrollo, aparecerán por norma general antes de esta edad.

Señales que indican que un niño puede tener autismo Cuando un niño presenta problemas en su desarrollo ya sea para hablar, caminar o cualquier otra capacidad o habilidad que ya tendría que empezar a desarrollar por su edad, estaríamos hablando de un trastorno.

Y si ese trastorno tiene unas características concretas, entonces podríamos estar ante un Trastorno de Espectro Autista. ¿Qué señales son las que indican que un niño podría tener autismo? Para observar que un niño tiene dificultades de este tipo se tienen que cumplir tres requisitos. Para detectar estos primeros síntomas debemos observar a nuestro hijo y, ante cualquier duda, consultar con nuestro pediatra.

1. Dificultades en la comunicación y en el lenguaje tanto cuantitativas El niño o la niña tiene un lenguaje pobre y escaso de acuerdo a su edad; ese lenguaje es poco eficaz, además presenta características que dificultan su correcta comunicación con los demás. Otra señal significativa es que aprende a hacer algo (por ejemplo, decir ‘hola’), y a los pocos días lo olvida por completo.

2. Dificultades en la interacción Debido a que su lenguaje no es el que se corresponde con su edad, la interacción con la familia y sus iguales se dificulta notablemente haciendo que el pequeño se quede más aislado. En niños pequeños de dos años

lo podemos ver porque no reconoce su nombre, no te sigue con la mirada o no reacciona ante la comunicación con sus padres. Estos son algunos de los primeros síntomas de autismo que los padres suelen detectar en su hijo o hija.

3. Presentan intereses muy poco variados También tienden mucho a la repetición, incluso cayendo en la obsesión. Se centran solo en un tipo de juguetes y no comparten gustos ni intereses con los demás niños y niñas de su edad. Tampoco hacen el juego simbólico propio de los dos años en adelante, lo que indica que no son capaces de imitar las cosas de la vida diaria, por ejemplo, coger un lápiz y hacer que llama por teléfono.

El TEA es muy variado y cada niño o adulto que lo tiene lo manifiesta de una forma diferente. De ahí, la importancia de contar con el acompañamiento de pediatras y neuropediatras que solucionen nuestras dudas. ¿A qué médico ir en caso de sospechar de autismo en la infancia?

En el caso de que un padre o una madre detecte en su bebé o hijo pequeño algunas de estos primeros síntomas de autismo, ha de ponerse en contacto con su pediatra para que haga una primera valoración al respecto. En él podemos confiar todas nuestras dudas y será él quien indique en qué momento será necesario contar con la ayuda del especialista en TEA o neuropediatra para poder analizar y diagnosticar o descargar.

Lo indicado es la valoración por varias personas, por eso el pediatra o el especialista recomendará contar la atención del psicólogo y el centro de atención temprana donde realicen tratamientos específicos para las dificultades de tu hijo o hija.

En estos casos, sin caer tampoco en los agobios, es necesario, en el caso de una sospecha, consultar con el doctor; cuanto antes se detecte el autismo antes se podrá comenzar con la ayuda.

En estos casos, sin caer tampoco en los agobios, es necesario, en el caso de una sospecha, consultar con el doctor; cuanto antes se detecte el autismo antes se podrá comenzar con la ayuda.

16

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Impulso - Educación

17

Qué hacer ante los berrinches de los niños según su edad - SOS rabietas ejercicio de empatía y trata de acompañar a tu hijo de dos años en las necesidades que está expresando en ese momento con el berrinche.

Qué hacer ante los berrinches de los niños de 3 años No, cuando tu hijo de 3 años tiene una rabieta no está intentando manipularte o hacerte sentir mal. Por ese motivo, no te lo tomes de forma personal y empieces a tener un berrinche tú misma. Respira y ofrécele tu acompañamiento desde el amor, la conexión y la empatía (trata de ponerse en su piel y comprender cuál es el motivo que le ha llevado a reaccionar así).

En el caso de algunos niños, sentir el abrazo de sus padres les ayuda a calmarse en una explosión emocional.

Sin embargo, otros pequeños necesitan espacio y rehúyen el contacto físico. Por suerte, tú conoces mejor que nadie a tu hijo, por lo que con el tiempo irás descubriendo qué necesita en plena rabieta.

Frustración y otras emociones de los niños de 4 años

Y, de repente, se pone a llorar desconsoladamente, se echa al suelo a patear, se golpea la cabeza... ¡Menuda rabieta! A la mayoría de los padres les preocupa tener los suficientes recursos para saber qué hacer ante los berrinches de sus hijos, ya que resulta una situación desesperante que a menudo se les escapa de las manos. Pero, ¿sabías que las pataletas van evolucionando a la vez que tu hijo crece? Por ello, debemos considerar cómo son los berrinches de los niños según su edad.

Antes de comenzar, queridos papás y mamás, un recordatorio: cada niño es diferente y puede tener unas necesidades distintas. Es nuestra misión empatizar con ellos y acompañarlos de la mejor forma que sepamos y podamos.

Berrinches de los niños según su edad - 1 año Aunque cada niño es un mundo, ya hay pequeños que tienen rabietas antes de los 12 meses. ¡Y estas pataletas son bien fieras! A menudo estas se producen porque tiene algún tipo de molestia que no sabe cómo expresar a través de palabras y le genera una gran frustración. No olvidemos que el llanto es la principal forma que tiene el bebé para comunicarse con sus padres.

En el caso de los niños de un año, no sirve de nada que entremos en sermones para calmarles, ya que son muy pequeños. Por el contrario, hay muchos niños que olvidan el enojo cuando sienten la atención de sus padres, cuando satisfacemos su molestia (por ejemplo, tienen sed y les damos agua) o les distraemos con otro asunto. Una vez que el niño esté calmado, sí que podemos hablarles haciendo referencia a la emoción que han sentido, para ir trabajando la educación emocional desde la más tierna infancia.

Cómo son las rabietas de los terribles dos años

Muchos padres se preguntan qué hay detrás de un berrinche en un niño de 4 años. Lo cierto es que puede haber muchas emociones que provocan este destape emocional: enfado, rabia o ira, frustración, tristeza, nostalgia... De ahí, la importancia de ofrecer educación emocional a los niños desde que son muy pequeños. Gracias a ello podrán ir poniéndole nombre a cada una de las emociones que siente y, así, encontraremos herramientas más eficaces para cada berrinche.

La próxima vez que tu niño de 4 años tenga una pataleta, espera a que se calme para hablar con él o ella sobre cómo se ha sentido y así ir indagando sobre qué situaciones son las más propicias en las que estalle en un berrinche.

Acompañar en las pataletas infantiles a los 5 años

¡Los terribles dos años ya están aquí! ¿Te tiemblan las piernas? ¡Tranquila! No hay etapa que no podemos superar con un poco de amor, empatía y respeto... ¡incluso esta que tanto se caracteriza por los berrinches! A los dos años, los niños reclaman autonomía para forjar su identidad como individuos (separados a su madre) y para descubrir el mundo que les rodea.

Si hemos ido trabajando las diferentes emociones y les hemos ido entregando recursos para gestionarlas, a los 5 años los niños tendrán más capacidad para explicar con palabras cómo se sienten. Sin embargo, no podemos esperar que, de la noche a la mañana, dejen de tener berrinches. Piénsalo, incluso algunos adultos sentimos una rabieta a veces (aunque tenemos más capacidad para el autocontrol).

Sin embargo, los padres necesitamos ponerles límites para garantizar su seguridad y su aprendizaje. Pero cuando les pedimos a los niños de 2 años que cumplan una norma determinada, que no cuadra con sus apetencias del momento... ¡ya tenemos la rabieta montada! Haz un

Para reducir el número de rabietas que tienen los niños, además de fomentar su inteligencia emocional, podemos anticiparnos y evitar ciertas situaciones que sabemos que les hacen sentir mal. Es verdad que los niños tienen que aprender a gestionar sus emociones, pero hay ciertos es-

cenarios que les podemos ahorrar con un sencillo gesto (por ejemplo, si sabemos que después de jugar en el parque tienen sed, podemos llevarles una botella de agua).

Los berrinches en los niños de 6 años Continuamos con el repaso de los berrinches de los niños según su edad y llegamos hasta los 6 años. Llegados a esta edad (aunque es una herramienta que se puede usar antes), queremos hablarte sobre la importancia de ofrecer alternativas a los niños o, incluso, negociar algunos límites o normas que ponemos en casa. De esta forma, reducimos drásticamente los berrinches que los niños tienen por esta causa y, además, les involucramos más en cómo gestionamos la buena convivencia familiar.

Se trata de dejar que los niños de 6 años tomen algunas decisiones a partir de un par de alternativas que les demos. Por ejemplo, en casa tenemos la norma de que se merienda una pieza de fruta pero no hay necesidad de imponer qué tipo de fruta tienen que comer. De esta forma, llegada la hora de la merienda, diremos: ‘Cariño, para merendar ¿te apetece más una manzana o una pera?’.

Cómo gestionar el enojo y berrinches de tus hijos de 7 años Una de las claves más importantes a la hora de enfrentarnos a un berrinche de un niño de 7 años es reflexionar sobre qué hacemos después, es decir, una vez que el pequeño se ha calmado. En las rabietas de estas edades lo esencial es aprovechar para hacer pensar a nuestro hijo sobre cómo se ha sentido, qué ha aprendido de esa emoción, qué puede hacer cuando la sienta... Este tipo de reflexiones le serán de gran ayuda cuando en el futuro vuelva a sentirse igual; tendrá más recursos para autorregular dicha emoción sin explotar.

Niños de 8 años que siguen teniendo rabietas Aunque puedan parecer algo mayores, los niños de 8 años pueden seguir teniendo rabietas. Es cierto que a esta edad las pataletas y el enojo no se expresan de la misma forma (puede que no se tiren al suelo o se golpeen la cabeza). Sin embargo, debemos continuar con el acompañamiento hacia nuestros hijos y, sobre todo, ofreciéndoles herramientas que les ayuden a autorregularse.

Si necesitas ayuda para gestionar los berrinches de tu hijo o hija, sin importar qué edad tenga, no dudes en acudir a la consulta de un especialista. Puedes hablar con su maestra o maestro para establecer una estrategia común en caso de que el pequeño también tenga rabietas en la escuela.

18

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Calendario escolar 2022, ¿no hay clases el próximo viernes 25 de marzo?

• Será una «semana corta». Los estudiantes volverán a tener un día de asueto debido a que los docentes participarán en una sesión de consejo escolar Apenas terminó el mega puente de marzo, que inició el viernes 18 y concluyó el lunes 21. Este martes se retoman las labores académicas.

Sin embargo, será una «semana corta». Los estudiantes volverán a tener un día de asueto debido a que los docentes participarán en una sesión de consejo escolar. Esto de acuerdo a lo señalado en el calendario escolar 2021 a 2022 de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Vacaciones de Semana Santa 2022, cuenta regresiva Ambos fines de semana largos son un preludio que anuncia el inicio de las vacaciones de Semana Santa 2022.

El siguiente puente llegará hasta el 1° de mayo, Día del Trabajo, cuando descansarán estudiantes, empleados y bancos.

Días feriados en 2022

Aunque la conferencia estaba programada para iniciar a las 10:00 horas, comenzó con 40 minutos de retraso.

La presentación del proyecto para el “rescate” de Lago de Texcoco quedó interrumpido. Las palabras de Álvarez-Buylla apenas y se distinguían por las consignas de los protestantes, por lo que la funcionaria levantó la voz.

“Es una pena que estos siete estudiantes procedan de una manera tan antidemocrática, tan poco respetuosa.

Si tienen interés en escuchar lo que aquí se está diciendo, hay que dejarlos que entren y al final de este evento, yo personalmente puedo escuchar sus demandas”, dijo Álvarez-Buylla.

Otro puente que no se considera oficial, pero es común que las empresas otorguen a sus empleados, es el 2 de noviembre.

Ese día los bancos no tendrán operaciones.

El 12 de diciembre se celebra el día del empleado bancario, por lo que los bancos tampoco tendrán actividades laborales.

La fecha cae el día lunes.

En estas dos fechas los bancos no darán servicio.

imposición también es corrupción”.

Los días laborales no pararán sino hasta el 16 de septiembre, cuando llegará el siguiente puente que, en 2022 caerá en día viernes.

Para los trabajadores estos días no son de descanso obligatorio, pero muchas empresas otorgan a sus trabajadores el Jueves y Viernes Santo, en este caso el 14 y 15 de abril.

Finalmente, el último día de asueto será el 25 de diciembre, que este año caerá en domingo.

19

Otra vez autoridades del Conacyt rompen diálogo con comunidad del CIDE

Los niños no irán a clases el jueves 5 de mayo para conmemorar la Batalla de Puebla, pero esa fecha no es obligatoria de descanso.

Este periodo de asueto será del lunes 11 de abril y terminarán el 22 de abril.

Impulso - Educación

UNIVERSIDADES

Este año la fecha caerá en domingo, por lo que sólo quienes trabajen esa jornada recibirán una compensación económica adicional.

El siguiente puente se registrará hasta el 21 de noviembre, día en que se conmemorará el festejo de la Revolución Mexicana, que si bien la fecha de celebración es el día 20, se recorrerá la fecha al lunes para otorgar un día de descanso para bancos, trabajadores y estudiantes.

Las vacaciones de Semana Santa están cada vez más cerca.

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Aunque María Elena Álvarez-Buylla, directora del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), se comprometió a recibir a la comunidad del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE); más tarde, impuso ciertas condiciones con las que los miembros de ese centro público de investigación no estuvieron de acuerdo y decidieron retirarse de las instalaciones de la sede principal del Consejo, al sur de la Ciudad de México.

Esta mañana, estudiantes del CIDE llegaron desde las 10:00 de la mañana, antes de una conferencia que programó Álvarez-Buylla.

Los estudiantes esparcieron abono de borrego y encima colocaron imágenes de cerdos sobre los que escribieron diferentes temas por los que Conacyt ha atravesado por polémicas, como el ingreso de Alejandro Gertz Manero, titular de la Fiscalía General de la República, al Sistema Nacional de Investigadores (SNI); la extinción de los fideicomisos y las acusaciones de delincuencia organizada en contra de 31 científicos y exfuncionarios del Conacyt y del Foro Consultivo Científico y Tecnológico A.C. (FCCyT).

Las imágenes también fueron pegadas en las puertas de cristal del Conacyt, y en las que se podía leer “Asalto al CIDE”, en referencia a la imposición de José Antonio Romero Tellaeche como director de esa institución.

Al ver las acciones de los estudiantes, los elementos de seguridad del Conacyt decidieron cerrar las puertas con llave, y por ello, los estudiantes gritaron consignas como “Prefirió cerrar que escuchar y dialogar”, “Conacyt date cuenta, el CIDE está en la puerta” y “La

Aunque en más de cinco ocasiones la funcionaria ha desairado la invitación al diálogo con la comunidad del CIDE, afirmó: “Hemos dialogado mucho con ellos. Nosotros siempre estamos aquí. Quien realmente nos quiere encontrar, nos encuentra” y les pidió “que no traten de impedir este gran proceso de transformación”.

Los estudiantes sólo aceptaron guardar silencio porque se los pidió Adán Espinoza, representante del Frente en Defensa de la Tierra y el Territorio, y con la promesa de que al término de la conferencia serían recibidos por Álvarez-Buylla.

Estudiantes anuncian que sólo aceptaron pausar su protesta a petición de un representante de Atenco, que forma parte de la presentación del capítulo «Rescate del Lago de Texcoco del Ecosistema Nacional Informático», organizada por Conacyt. pic.twitter.com/ lHW5JbpTWI — El Universal Cultura (@Univ_Cultura) March 22, 2022 Sin embargo, luego de casi dos horas, la funcionaria abandonó el lobby del Auditorio del Conacyt escoltada por miembros de su equipo sin recibir a los estudiantes del CIDE “Alejandro Díaz (funcionario del Conacyt) salió a ofrecernos a que dialogáramos en privado. Nos hemos negado porque desde noviembre hemos reiterado que el diálogo debe ser público, con toda la comunidad estudiantil y abierta a medios. María Elena ha demostrado que es buena mintiendo para salir del paso, le tocamos la puerta al término de la conferencia y se fue corriendo a su oficina cruzando todo el vestíbulo”, dijo Eduardo Muñiz, estudiante del CIDE.

20

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Impulso - Educación

21

Redes Sociales: denuncias en escuelas no son sancionadas con la misma vara • Inauguró la Semana Internacional del Cerebro 2022 de la FCQ, foro que se realiza del 22 al 24 de marzo, con diversas actividades como conferencias, una mesa redonda, cápsulas informativas y un concurso de carteles

Si bien las vacunas contra COVID 19 han demostrado una gran efectividad, la tan anhelada inmunidad de rebaño será muy difícil de alcanzar, debido a que la protección que estas confieren dura aproximadamente seis meses y la población está desfasada al no enfermar ni vacunarse de manera simultánea, consideró la Rectora Lilia Cedillo Ramírez, durante su participación en la “Mesa redonda sobre el COVID-19, mutaciones, vacunas, daño cerebral y el regreso a la normalidad”.

Al señalar que a dos años de la aparición del SARS-CoV-2, desconocemos más aspectos que los hasta hoy conocidos, señaló que estamos frente a un virus con una gran capacidad de mutar, superó al hasta antes de este más infectivo: el sarampión-, y seguirá mutando.

Por ello, nadie puede predecir qué va a pasar con la actual pandemia, ya que la población mundial está a expensas de la interacción de muchos factores y no hay un control de estos. De aquí la importancia de observar y aprender de esta pandemia para prepararnos y tomar medidas para preservar nuestra salud, aseveró.

“Con Ómicron se pensó que estábamos en el fin de la pandemia, por el gran avance en la vacunación o el número elevado de contagiados; sin embargo, no es así: nuevas variantes pueden aparecer y seguirán apareciendo a lo largo del tiempo”.

Durante su participación en la Semana Internacional del Cerebro, organizado por la Facultad de Ciencias Químicas (FCQ), habló del origen y evolución del SARS-CoV-2, del cual hasta hoy sabemos aspectos epidemiológicos (capacidad invasiva y de

mutar), que afecta más a personas con comorbilidades, sus variantes han ido cambiando el grupo de edad más afectado, y la vacunación ha reducido el riesgo de padecer la enfermedad de manera severa.

Antes, la doctora Cedillo inauguró este foro académico, en el cual reconoció la labor de la FCQ para difundir las investigaciones sobre las enfermedades del cerebro y sus posibles tratamientos. Allí convocó a llevar a cabo más investigaciones en torno a este órgano y sus efectos fisiológicos, debido a que falta mucho conocimiento sobre su funcionamiento.

“El año pasado fui testigo de ese ímpetu manifestado en toda la organización de este evento. Conocí los efectos de SARS-CoV-2 en el cerebro, un virus que cambió nuestra forma de vivir, convivir, aprender, relacionarnos con los demás, pero también de comprender lo que pasaba alrededor de este proceso infeccioso en el sistema nervioso central de personas que padecieron y padecen las secuelas de esta infección”.

Tras la ceremonia inaugural, Jorge Raúl Cerna Cortez, director de la FCQ, indicó que mediante esta actividad la facultad se une a la campaña global Brain Awareness Week, para crear y hacer conciencia pública de los progresos y beneficios de la investigación relacionada con el cerebro, a fin de acelerar el descubrimiento de tratamientos a sus enfermedades.

En 2021 esta actividad multidisciplinaria llegó a 45 países. La BUAP -dijo- está identificada con este movimiento y en la Facultad de Ciencias Químicas es un evento de tradición, con un vasto programa de actividades.

Este día también tuvo lugar la conferencia magistral “Al cliente lo que pida: Terapias emergentes para enfermedades neurodegenerativas”, a cargo de la doctora Carolina Serrano García, quien realiza una estancia postdoctoral en la University of Texas Southwestern Medical Center, en Dallas, Texas.

La egresada de la carrera en Químico Farmacobiólogo en la BUAP, con ocho publicaciones indizadas, señaló que el cerebro no tiene la capacidad de regenerarse y existe muerte neuronal masiva en enfermedades neurodegenerativas, como Parkinson.

La mayoría de los tratamientos actuales son paliativos y enfocados a reducir los síntomas en los pacientes y la inflamación del cerebro, pero no se detiene el progreso de la enfermedad y la pérdida de neuronas, planteó.

La doctora Serrano García explicó que existen terapias regenerativas, para reemplazar a las células perdidas. Una alternativa es el trasplante de neuronas en los cerebros de los pacientes, promover el incremento de la neurogénesis y la reprogramación celular. Más tarde, abundó sobre cada una de estas alternativas, en especial la reprogramación celular con astrocitos y microglía -su línea de investigación-, para generar nuevas neuronas.

La Semana Internacional del Cerebro tendrá lugar del 22 al 24 de marzo, con una serie de actividades, entre estas 15 conferencias, cápsulas informativas realizadas por alumnos y un concurso de carteles, en las modalidades en inglés y español, informó el coordinador de este evento, Daniel Limón Pérez de León, investigador del Laboratorio de Neurofarmacología de la FCQ.

22

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

El conocimiento que no se socializa no tiene razón de ser: María Fernanda García Pérez Al escuchar la música, una chispa detona movimientos coordinados en su cuerpo. La calle se convierte en pista de baile y María Fernanda García Pérez en danzante del carnaval. Para la estudiante del octavo semestre de Antropología Social, en la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP, ser originaria del Barrio de Xonaca, uno de los más antiguos de Puebla, la llevó de manera natural a ser parte de esta fiesta popular, la cual busca difundir.

El gusto por la comparsa lo lleva en la sangre. Días antes de la Cuaresma, su bisabuelo, abuelo, padre y ella se convierten en huehues. “Empecé a bailar a los tres años, llevaba mi sombrero con plumas y bailaba a las orillas de las cuadrillas. En 2007 me uní oficialmente a una cuadrilla infantil”, recuerda.

Su primer acercamiento con la Antropología Social fue precisamente a través del carnaval, cuando unos estudiantes investigaban su sentido social y en ese entonces se sorprendió de la existencia de una ciencia que se interesara en ellos. “Al investigar me interesé y me di cuenta de que a partir de estos conocimientos podría hacer algo por mi tradición y mi barrio”.

Su tesis de licenciatura se enfoca en dar cuenta de las diversidades sociales y estéticas dentro de los carnavales del Barrio de Xonaca. Esta variedad se observa en los vestuarios, diferencias organizativas, de sociabilidad y de personajes en las cuadrillas. Aquellas de huehues con capa –explica- se reconocen como tradicionales y las que tienen un gran despliegue social y estético, incluyendo catrines y arlequines, como innovadoras.

Asimismo, la estudiante de la BUAP plantea que máscaras, plumas, capas, vestuario y otros objetos relacionados tienen una vida social y no se desligan de su contexto. Es decir, “si se tiene una careta en casa cuando se habla de esta se remite al contexto del carnaval”.

También aborda la apropiación del espacio público y comenta que la calle deja de lado su función principal y se convierte en casa de los danzantes. Hasta el momento, tiene mapeadas 25 cuadrillas, incluidas aquellas que por motivos de pandemia no han salido. En su opinión, no existen políticas públicas para escuchar sus necesidades, no sólo de las de su barrio, sino también de Analco, El Alto, Los Remedios, La Luz, así como de otras colonias.

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

23

Entrega la Rectora Lilia Cedillo reconocimiento a J. Manuel González Salgado versidad, el derecho por el que lucharon permita ahora que una mujer, la doctora Lilia Cedillo, dirija el rumbo de la institución.

María Fernanda García Pérez pretende divulgar el carnaval de manera científica y social, como una festividad relevante para los barrios y sus habitantes. “Considero que el conocimiento que no se socializa no tiene razón de ser. Me gustaría realizar una divulgación enfocada a que la gente se acerque a los barrios y conozca desde nuestra propia voz qué significan los danzantes y cuáles son nuestros motivos para bailar”.

“En la Rectora confluyen todos los valores de nuestra amada casa de estudios. Es usted un claro ejemplo de lo que la autonomía universitaria buscó”, señaló en su discurso, además de entregarle a la Rectora Lilia Cedillo un cuaderno de sus principales memorias sobre el movimiento universitario en el que participó.

El carnaval –insiste- no es sólo una festividad ocurrida en un momento específico del año y de un día para otro, detrás existe una organización, comisionados y jerarquización de cuadrillas.

María Fernanda es hija única. Su padre es herrero y su madre ama de casa. Sus planes a futuro son seguir preparándose profesionalmente, estudiará una maestría e incluso un doctorado. Este año mientras realizaba entrevistas, tomaba videos y registros de este suceso para su tesis, las máscaras de madera, sombreros con plumas y zapatos de charol la invitaban a unirse.

Lleva 19 años danzando. Es inevitable no añorar estar vestida de gala, un corsé ceñido al cuerpo, un sombrero con plumas que ondean y los holanes de su vestido mecidos por cada paso de la coreografía. “Para mí es una pasión. Al escuchar la música algo en mí reacciona. Es algo que ya se trae en la sangre. Forma parte de mi identidad”, expresa e invita al mismo tiempo: “No dejen de visitarnos, se les va a recibir con los brazos abiertos”.

Impulso - Educación

Para alcanzar la autonomía de la que hoy goza la BUAP fueron necesarios los anhelos de estudiantes que lucharon por este objetivo en 1956, organizados en la Federación Estudiantil Poblana (FEP), entre ellos José Manuel González Salgado, quien hoy recibió de manos de la Rectora Lilia Cedillo Ramírez un reconocimiento por toda su contribución a la universidad.

“Reconocemos lo importante que fue este movimiento (FEP) encabezado por jóvenes, que a pesar de no contar con experiencia en el ámbito político, se movieron por el amor a la institución, enfrentando momentos muy difíciles, ya que como estudiantes desafiaron un poder que desconocían. Nunca tuvieron miedo porque siempre los motivó la esperanza de que la universidad fuera autónoma, por eso, muchas gracias. El sueño que entonces tuvieron es ahora el legado de todos nosotros”, destacó la Rectora de la BUAP al entregar una placa distintiva al abogado González Salgado.

Rodeado de familiares, el maestro José Manuel Salgado recordó a sus entonces compañeros de movimiento, a quienes les brindó un cálido aplauso. Rememoró también los hechos históricos que permitieron consolidar la autonomía universitaria: “La historia ha sido justa con la BUAP, de ahí que ahora sea reconocida como una de las mejores instituciones de educación superior”.

González Salgado celebró que en el marco de los cambios que ha sufrido durante las últimas décadas la uni-

J. Manuel González Salgado estudió en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la BUAP en la década de los 50 y fungió como secretario general de la Federación Estudiantil Poblana. Fue el 6 de septiembre de 1956, cuando el Consejo Universitario, encabezado por el entonces Rector Rafael Artasánchez Romero, discutió el proyecto de ley para obtener la autonomía universitaria.

En aquella sesión, la Federación Estudiantil Poblana — dirigida por Francisco Arellano Ocampo (presidente) y José Manuel González Salgado (secretario general)— hizo una defensa férrea de este derecho, el cual se logró alcanzar, además de la libertad de cátedra y la cohesión universitaria.

José Manuel González Salgado es notario y actuario.

Originario de Teziutlán ha tenido una fructífera carrera profesional que incluye ser el director del Departamento Jurídico de la BUAP; el enlace diplomático de México en la Secretaría de Relaciones Exteriores. También ha sido legislador y presidente del Ilustre Colegio de Abogados de Puebla; encabezó la Confederación Nacional de Organizaciones Populares, además de fungir como director de Tránsito del Estado. A lo largo de tres décadas (1987-2017) se desempeñó como notario titular no 37 en la ciudad de Puebla y en distintos periodos ocupó cargos en el Colegio de Notarios del Estado de Puebla.

La autonomía de la que hoy goza la BUAP es en buena medida fruto del trabajo y compromiso que él y sus compañeros mostraron en la FEP, de ahí la importancia de transmitir a las siguientes generaciones ese espíritu que caracterizó a ese grupo de jóvenes universitarios.

24

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Iniciará la edición 43 de la feria internacional del libro del palacio de minería En esta ocasión, la escritora Rosa Beltrán Álvarez, coordinadora de Difusión Cultural de esta casa de estudios, participará en diversos eventos y presentará su más reciente libro: “Radicales libres”.

El poeta, narrador y ensayista Vicente Quirarte, investigador del Instituto de Investigaciones Bibliográficas de la UNAM, presentará, junto con Roberto Coria, el Séptimo Ciclo de Literatura de Terror dedicado a Drácula y Nosferatus; en tanto, Alicia González Manjarrez, investigadora del Instituto de Fisiología Celular, coordinará tres actividades en el Ciclo de Divulgación Científica.

• Por segundo año consecutivo se realizará a distancia con 13 actividades por hora, informó Fernando Macotela Vargas • Se conmemorará el centenario de los natalicios de Jorge López Páez, Pier Paolo Pasolini y Jack Kerouac • La UNAM publica aproximadamente mil títulos por año, un promedio de tres libros al día, comentó La edición número 43 de la Feria Internacional del Libro (FIL) del Palacio de Minería se celebrará, por segundo año consecutivo, a distancia, del 24 de marzo al 3 de abril, con 120 actividades transmitidas en sus redes sociales (Facebook Live, YouTube y www.filmineria.unam.mx), de 11:00 a 22:00 horas, informó el director de la feria editorial más antigua del país, Fernando Macotela Vargas.

En los emblemáticos salones del Palacio de Minería se llevarán a cabo 13 eventos por hora, entre los que destacan presentaciones de libros, charlas, mesas redondas, recitales de poesía, feria de los cuentos y ciclos de literatura de terror y de divulgación científica, adelantó.

La FIL de Minería se ha constituido en un buen escaparate para la venta de libros, que en numerosos sitios del país tienen problemas de distribución; en esta edición se podrán realizar compras directamente con las casas editoriales, informó.

Se ofrecerá una charla-homenaje a la escritora española Almudena Grandes, así como mesas redondas que conmemorarán el centenario de los natalicios del escritor mexicano Jorge López Páez (Premio Nacional de Literatura); del poeta y cineasta italiano Pier Paolo Pasolini; y del novelista estadounidense Jack Kerouac, integrante de la “generación beat”.

El ciclo que no podía faltar en la FIL de Minería es sobre equidad de género. Por primera vez se presentará uno a cargo de la Coordinación para la Igualdad de Género de la UNAM, el cual contará con nueve participaciones, entre ellas la mesa redonda “El trabajo con hombres hacia la no violencia y la igualdad en el ámbito universitario”, con Mauro Vargas, Alejandra Salguero y César Cordero; y la presentación del libro “Alguien aquí que tiembla. Celebración poética de mujeres”, coordinado por Sandra Lorenzano.

La mesa redonda “La marea feminista y las universidades” será moderada por la titular de esa coordinación, Tamara Martínez Ruíz.

En el recital de poesía, el actor Gastón Melo leerá poemas de Pier Paolo Pasolini, mientras que en voz del actor Jorge Núñez López se narrarán los cuentos “El fin del círculo” y “El guerrero”, del autor Gerardo de la Torre.

Se contará con la intervención de diversos autores, entre ellos: Pura López Colomé, Rafael Pérez Gay, Paulina Rivero Weber, Humberto Musacchio, Felipe Garrido, Laura Baeza, Adolfo Castañón, Gibrán Bautista y Arnoldo Kraus, quien junto con Vicente Quirarte presentarán el libro colectivo “Suicidio”.

Del total de actividades, 78 son presentaciones editoriales y otras corresponden a la UNAM. Canal Once, El Colegio de la Frontera Norte y el Fondo Editorial del Estado de México, entre otras instituciones, también presentarán publicaciones, externó Fernando Macotela.

La Universidad Nacional, apuntó, cuenta con la mayor editorial de México; publica aproximadamente mil títulos anuales, lo que significa un promedio de tres diarios. La FIL, dijo, es para los universitarios y para todos.

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Impulso - Educación

25

TecNM impulsa educación de calidad con acreditación de programas académicos TecNM/DCD. Ante los retos que se viven a nivel global en el ámbito educativo, el TecNM trabaja para apuntalar a los campus que lo integran, muestra de ello, el campus Valle del Yaqui obtuvo la acreditación del programa de Ingeniería en Innovación Agrícola, por su calidad y pertinencia para la comunidad estudiantil.

Tras un proceso de revisión y evaluación, el campus Valle del Yaqui recibió el documento emitido por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, A.C. (CIEES), donde se acredita el citado programa educativo, con una vigencia de diciembre de 2021 a enero de 2025.

El equipo de trabajo responsable del proceso estuvo integrado por, la doctora Ofelda Peñuelas Rubio, coordinadora del programa académico; Francisco Javier Salazar Huerta, Leandris Argentel Martínez y José Aurelio Leyva Ponce, integrantes de la academia del IIAS, liderados por la Subdirección Académica.

Asimismo, participaron en la etapa de autoevaluación el cuerpo directivo, así como el personal docente y administrativo, estudiantes y egresados del programa académico, quienes refrendaron la labor que realiza el TecNM Valle del Yaqui en favor de la educación superior en la región.

La nueva acreditación se suma a los de Biología e Ingeniería en Administración, los cuales han sido reconocidos por los CIEES por su buena calidad, en los que se atiende el 80% de la matrícula total de esta casa de estudios.

Adicional a ello, se cuenta con la certificación en las Normas de gestión ISO: 9001, 14001, 45001 y 50001; la certificación de la Norma NMX-025 y del programa 100% Libre de plásticos de un solo uso, que dan fe del compromiso institucional de la calidad con la que se trabaja dentro de las instituciones del TecNM.

26

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Impulso - Educación

27

La unam forma ciudadanos sensibles y conscientes de su entorno: Graue ejemplo, si sabemos que después de jugar en el parque tienen sed, podemos llevarles una botella de agua).

Y, de repente, se pone a llorar desconsoladamente, se echa al suelo a patear, se golpea la cabeza... ¡Menuda rabieta! A la mayoría de los padres les preocupa tener los suficientes recursos para saber qué hacer ante los berrinches de sus hijos, ya que resulta una situación desesperante que a menudo se les escapa de las manos. Pero, ¿sabías que las pataletas van evolucionando a la vez que tu hijo crece? Por ello, debemos considerar cómo son los berrinches de los niños según su edad.

Los berrinches en los niños de 6 años Continuamos con el repaso de los berrinches de los niños según su edad y llegamos hasta los 6 años. Llegados a esta edad (aunque es una herramienta que se puede usar antes), queremos hablarte sobre la importancia de ofrecer alternativas a los niños o, incluso, negociar algunos límites o normas que ponemos en casa. De esta forma, reducimos drásticamente los berrinches que los niños tienen por esta causa y, además, les involucramos más en cómo gestionamos la buena convivencia familiar.

Antes de comenzar, queridos papás y mamás, un recordatorio: cada niño es diferente y puede tener unas necesidades distintas. Es nuestra misión empatizar con ellos y acompañarlos de la mejor forma que sepamos y podamos.

Se trata de dejar que los niños de 6 años tomen algunas decisiones a partir de un par de alternativas que les demos.

Por ejemplo, en casa tenemos la norma de que se merienda una pieza de fruta pero no hay necesidad de imponer qué tipo de fruta tienen que comer. De esta forma, llegada la hora de la merienda, diremos: ‘Cariño, para merendar ¿te apetece más una manzana o una pera?’.

Berrinches de los niños según su edad - 1 año Aunque cada niño es un mundo, ya hay pequeños que tienen rabietas antes de los 12 meses. ¡Y estas pataletas son bien fieras! A menudo estas se producen porque tiene algún tipo de molestia que no sabe cómo expresar a través de palabras y le genera una gran frustración. No olvidemos que el llanto es la principal forma que tiene el bebé para comunicarse con sus padres.

En el caso de los niños de un año, no sirve de nada que entremos en sermones para calmarles, ya que son muy pequeños. Por el contrario, hay muchos niños que olvidan el enojo cuando sienten la atención de sus padres, cuando satisfacemos su molestia (por ejemplo, tienen sed y les damos agua) o les distraemos con otro asunto. Una vez que el niño esté calmado, sí que podemos hablarles haciendo referencia a la emoción que han sentido, para ir trabajando la educación emocional desde la más tierna infancia.

Cómo son las rabietas de los terribles dos años ¡Los terribles dos años ya están aquí! ¿Te tiemblan las piernas? ¡Tranquila! No hay etapa que no podemos superar con un poco de amor, empatía y respeto... ¡incluso esta que tanto se caracteriza por los berrinches! A los dos años, los niños reclaman autonomía para forjar su identidad como individuos (separados a su madre) y para descubrir el mundo que les rodea.

Sin embargo, los padres necesitamos ponerles límites para garantizar su seguridad y su aprendizaje. Pero cuando les pedimos a los niños de 2 años que cumplan una norma determinada, que no cuadra con sus apetencias del momento... ¡ya tenemos la rabieta montada! Haz un ejercicio de empatía y trata de acompañar a tu hijo de dos años en las necesidades que está expresando en ese momento con el

Cómo gestionar el enojo y berrinches de tus hijos de 7 años berrinche.

Qué hacer ante los berrinches de los niños de 3 años No, cuando tu hijo de 3 años tiene una rabieta no está intentando manipularte o hacerte sentir mal. Por ese motivo, no te lo tomes de forma personal y empieces a tener un berrinche tú misma. Respira y ofrécele tu acompañamiento desde el amor, la conexión y la empatía (trata de ponerse en su piel y comprender cuál es el motivo que le ha llevado a reaccionar así).

En el caso de algunos niños, sentir el abrazo de sus padres les ayuda a calmarse en una explosión emocional. Sin embargo, otros pequeños necesitan espacio y rehúyen el contacto físico. Por suerte, tú conoces mejor que nadie a tu hijo, por lo que con el tiempo irás descubriendo qué necesita en plena rabieta.

Frustración y otras emociones de los niños de 4 años Muchos padres se preguntan qué hay detrás de un berrinche en un niño de 4 años. Lo cierto es que puede haber muchas emociones que provocan este destape emocional: enfado, rabia o ira, frustración, tristeza, nostalgia... De ahí, la importancia de ofrecer educación emocional a los niños

desde que son muy pequeños. Gracias a ello podrán ir poniéndole nombre a cada una de las emociones que siente y, así, encontraremos herramientas más eficaces para cada berrinche.

La próxima vez que tu niño de 4 años tenga una pataleta, espera a que se calme para hablar con él o ella sobre cómo se ha sentido y así ir indagando sobre qué situaciones son las más propicias en las que estalle en un berrinche.

Acompañar en las pataletas infantiles a los 5 años Si hemos ido trabajando las diferentes emociones y les hemos ido entregando recursos para gestionarlas, a los 5 años los niños tendrán más capacidad para explicar con palabras cómo se sienten. Sin embargo, no podemos esperar que, de la noche a la mañana, dejen de tener berrinches.

Piénsalo, incluso algunos adultos sentimos una rabieta a veces (aunque tenemos más capacidad para el autocontrol).

Para reducir el número de rabietas que tienen los niños, además de fomentar su inteligencia emocional, podemos anticiparnos y evitar ciertas situaciones que sabemos que les hacen sentir mal. Es verdad que los niños tienen que aprender a gestionar sus emociones, pero hay ciertos escenarios que les podemos ahorrar con un sencillo gesto (por

Una de las claves más importantes a la hora de enfrentarnos a un berrinche de un niño de 7 años es reflexionar sobre qué hacemos después, es decir, una vez que el pequeño se ha calmado. En las rabietas de estas edades lo esencial es aprovechar para hacer pensar a nuestro hijo sobre cómo se ha sentido, qué ha aprendido de esa emoción, qué puede hacer cuando la sienta... Este tipo de reflexiones le serán de gran ayuda cuando en el futuro vuelva a sentirse igual; tendrá más recursos para autorregular dicha emoción sin explotar.

Niños de 8 años que siguen teniendo rabietas Aunque puedan parecer algo mayores, los niños de 8 años pueden seguir teniendo rabietas. Es cierto que a esta edad las pataletas y el enojo no se expresan de la misma forma (puede que no se tiren al suelo o se golpeen la cabeza).

Sin embargo, debemos continuar con el acompañamiento hacia nuestros hijos y, sobre todo, ofreciéndoles herramientas que les ayuden a autorregularse.

Si necesitas ayuda para gestionar los berrinches de tu hijo o hija, sin importar qué edad tenga, no dudes en acudir a la consulta de un especialista. Puedes hablar con su maestra o maestro para establecer una estrategia común en caso de que el pequeño también tenga rabietas en la escuela.

28

Impulso - Educación

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Puebla, Viernes 18 de Marzo de 2022

Impulso - Educación

29

Acervos universitarios: patrimonio de todos los mexicanos • Se trata del archivo “60 años de contar historias: evolución de la ficción sonora en Radio UNAM”, del Fondo Documental Agustín Villagra Caleti (19371963), del Instituto de Investigaciones Estéticas, y del Fondo de la Antigua Academia de San Carlos de la Facultad de Arquitectura La Unesco formalizó el carácter nacional de tres acervos que salvaguarda la Universidad Nacional Autónoma de México con su inscripción al Registro Nacional del Programa Memoria del Mundo México.

Se trata del archivo “60 años de contar historias: evolución de la ficción sonora en Radio UNAM”, del Fondo Documental Agustín Villagra Caleti (1937–1963) del Instituto de Investigaciones Estéticas (IIE) y del Fondo de la Antigua Academia de San Carlos de la Facultad de Arquitectura (FA).

El Comité Mexicano de Memoria del Mundo (CMMM), del Programa Memoria del Mundo de la Unesco, entregó las constancias de reconocimiento a dichas colecciones resguardadas por instancias de la UNAM, y a otros ocho acervos conservados por otras instituciones, en una ceremonia realizada en la capilla del Colegio de San Ignacio de Loyola Vizcaínas, en el Centro Histórico de la Ciudad de México.

Catherine Bloch Gerschel, presidenta del Comité Mexicano del Programa Memoria del Mundo de la Unesco, dejó en claro que todas las inscripciones patrimoniales tienen la misma importancia para dicha organización global.

Añadió que, a 30 años de haberse creado este mecanismo para facilitar la preservación y el acceso del patrimonio documental mundial mediante las técnicas más adecuadas, aún sufre de saqueo, tráfico, destrucción y falta de apoyo, por lo que continúa en gran riesgo. “Lo vemos en Ucrania, donde se constata su fragilidad”, lamentó.

Cabe mencionar que, según la actualización del Comité Mexicano de Memoria del Mundo, nuestro país cuenta con registros en distintos niveles: 75 nacionales, 28 regionales y 14 mundiales, los cuales pueden consultarse en el sitio web: http://www.memoriadelmundo.org.mx/ Radioteatros La colección de ficción sonora de Radio UNAM documenta la evolución del género dramatizado a lo largo de seis décadas, de 1961 a 2020.

Se trata de la colección de radioteatros comprendida en todo el acervo de la Fonoteca Alejandro Gómez Arias.

Su principal característica es la diversidad: en géneros radiofónicos y dramáticos, en duraciones, modalidades de producción, repartos de diferentes escuelas y estilos de actuación, directores y productores con diversos plantea-

mientos y usos del lenguaje radiofónico.

Ofrece desde adaptaciones de obras de la dramaturgia universal y textos escritos para la radio por dramaturgos de talla internacional, hasta obras originales creadas especialmente para la emisora, además del registro de cerca de 500 voces de los actores y actrices mexicanas más importantes de los últimos 60 años. La colección se conserva casi íntegra, está totalmente digitalizada para privilegiar su preservación.

Dicho acervo reúne clásicos tanto del teatro griego, del Siglo de Oro español, del francés del siglo XVIII, como del teatro mundial de los siglos XIX y XX, aunados a la dramaturgia mexicana, desde Juan Ruiz de Alarcón, Xavier Villaurrutia y Octavio Paz, hasta grandes escritoras como Rosario Castellanos, Luisa Josefina Hernández, Nancy Cárdenas, María Irene Fornés y Elena Garro.

Asimismo, contiene adaptaciones de obras de la dramaturgia universal, algunas de ellas escritas por Ibsen, Pirandello, Eugene O’Neil, George Bernard Shaw, Bertolt Brecht, Arthur Miller, entre otros, así como textos específicos para la radio elaborados por afamados dramaturgos internacionales, además de piezas originales creadas especialmente para Radio UNAM. La colección muestra la evolución de uno de los géneros fundacionales de la radio a lo largo de 60 años de producción universitaria: desde el primer radioteatro de Max Aub, quien fuera director de Radio Universidad, grabado en 1961, hasta el realizado en diciembre de 2020 por el grupo más joven de productores de la emisora.

El escritor Benito Taibo, director general de Radio UNAM, manifestó al recibir el reconocimiento que en un trimestre la emisora cumplirá 85 años de ser la caja de resonancia de la cultura, la ciencia, la inteligencia de la comunidad, por lo que este registro los compromete a cuidar con mayor rigor los acervos. En nombre del rector Enrique Graue Wiechers y de la coordinadora de Difusión Cultural, Rosa Beltrán Álvarez, agradeció que estos archivos sonoros “sean ya, patrimonio de todos los mexicanos”.

La emisora cumplirá 85 años de ser la caja de resonancia de la cultura, la ciencia, la inteligencia de la comunidad, por lo que este registro nos compromete a cuidar con mayor rigor los acervos” Arte prehispánico Se trata de un irremplazable material, testimonio de la historia del arte prehispánico, donado al Instituto de Investigaciones Estéticas en 2006. Agustín Villagra Caleti (1907-1985), su autor, fue un dedicado dibujante, que durante su vida laboral realizó la calca y copia de murales prehispánicos, la mayoría de Teotihuacan y también de Palenque y Monte Albán, sitios arqueológicos cataloga-

dos Patrimonio de la Humanidad, entre otros más, los de Bonampak, lxtapantongo y Tamuín.

Está integrado por 4 mil 308 documentos entre calcas a escala 1:1 y dibujos en distintos soportes como copias a lápiz, acuarelas y gouache y fotografías.

Son documentos creados con disciplina, rigor científico y excepcionales habilidades técnicas. Se trata de copias fidedignas de las pinturas originales y de destacada importancia, debido a que algunos de estos murales se han deteriorado con el paso del tiempo o han sufrido graves daños, por lo que representan un valioso registro para la conservación y estudio de las pinturas.

Al recibir el reconocimiento, Leticia Staines Cicero, coordinadora de dicho Fondo en el IIE, expuso que Villagra Caleti fue una persona muy cuidadosa en su trabajo, por lo que este legado servirá no sólo para conservar sino también estudiar los murales reproducidos. Agradeció además a la familia del pintor por haber donado el acervo al IIE. Historia de las artes y la arquitectura El Fondo, el cual forma parte del Archivo Histórico de la Facultad de Arquitectura, está conformado por 13 mil 123 expedientes que documentan la historia de las artes y la arquitectura en nuestro país desde la fundación de

la Real Academia de Nobles Artes de San Carlos de la Nueva España, en 1781, hasta la creación de la Escuela Nacional de Arquitectura en 1919.

La Academia fue la primera y principal institución dedicada a la enseñanza de las artes en América. Por sus aulas han pasado cientos de arquitectos y artistas que dieron forma a nuestras ciudades, a sus edificios y monumentos, y a la cultura nacional. Marcaron también la pauta del desarrollo de las artes en América Latina.

Como institución, la Academia de San Carlos es uno de los pilares sobre los cuales se construyó la UNAM y, de manera general, la educación superior en nuestro país. La FA y la Facultad de Artes y Diseño son hoy sus herederas.

El acervo documental cuenta con ocho guías impresas realizadas por Justino Fernández y Eduardo Báez Macías, publicadas entre 1969 y 2019. Se encuentra ubicado en la Biblioteca Lilia Guzmán y García de la FA. Pablo Landa Ruiloba, coordinador de Bibliotecas y Archivos de la FA, recibió el reconocimiento y aseguró que se trata de uno de los fondos originarios de la UNAM, que da cuenta no sólo de la historia de las artes y la arquitectura, sino además de la historia de la UNAM y la educación.