Impulso Informativo Impreso 15/Marzo/2022 by Impulso Informativo

AL DÍA

Con Alejandro García Limón MIÉRCOLES Y VIERNES y Adrián Sarmiento

impulsoinformativo.net

1 PM

Puebla, Martes 15 de Marzo de 2022

Avala Comisión de Educación mantener Escuelas de Tiempo Completo

El único modo de hacer un gran trabajo es amar lo que haces

Violencia, reflejo de la ausencia del trabajo con emociones en la escuela

Impulso - Editorial

Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Martes 15 de Marzo de 2022

Avala Comisión de Educación mantener Escuelas de Tiempo Completo

Impulso - Editorial

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

• Esta medida beneficiaría a alumnos de preescolar, primarias, telesecundarias, secundarias técnicas, C.A.M, escuelas multigrado y escuelas de educación especial

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

La Comisión de Educación del Congreso del Estado aprobó por unanimidad de votos la iniciativa enviada por el gobernador Luis Miguel Barbosa Huerta para mantener las 661 Escuelas de Tiempo Completo en la entidad.

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.D.G Alan Maldonado Ramírez L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Lo anterior en beneficio de alumnos de preescolar, primarias generales e indígenas, telesecundarias, secundarias técnicas, Centros de Atención Múltiple (C.A.M), escuelas multigrado y escuelas de educación especial. De manera exprés, pues la propuesta ingresó el 10 de marzo, los diputados avalaron este lunes reformas a la fracción XII del artículo 119 de la Ley de Educación del Estado de Puebla para establecer de forma gradual y progresiva de acuerdo con la suficiencia presupuestal estatal, las escuelas de tiempo completo en educación básica, con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias.

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

La operatividad y lineamientos de estas escuelas estará determinada por las reglas de operación, que emita la autoridad educativa estatal, es decir la Secretaría de Educación Pública (SEP), las cuales se publicarán en el Periódico Oficial del Estado para que entren en vigor al día siguiente. “Adicionar un segundo párrafo en el cual se especifique que las escuelas de tiempo completo seguirán en funciones en el estado. Los aspectos operativos y los lineamientos se deberán emitir de manera anual”, aprobaron. La medida fue anunciada el 4 de marzo por el gobernador, quien dijo que su administración costeará las Escuelas de Tiempo Completo para evitar que más de 93 mil alumnos se vean afectados por la desaparición del programa. El programa federal consiste en otorgar apoyo alimentario a los estudiantes, que permanezcan en las instituciones educativas hasta 6 u 8 horas diarias, así como la presencia permanente de maestros para asesorar a los educandos en sus tareas con el fin de que tengan un mayor desempeño académico. El dictamen aprobado será votado en el pleno del Congreso local durante la sesión programada para las 11:00 horas de este martes 15 de marzo.

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De docentes a espectadores: asambleas educativas y la simulación del debate No se puede reducir a las y los docentes a simples Muchos docentes, directivos, analistas y demás

espectadores, ni se puede traducir el número de vi-

figuras han dado a conocer a través de redes socia-

sualizaciones en las redes sociales como un indi-

les, foros y medios de comunicación que las reunio-

cador de participación activa y propositiva en esta

nes son “a modo” y bajo lineamientos particulares

labor titánica. Ya tenemos experiencia en asambleas

de selección de invitados, donde solo algunos -la

simuladas.

mayoría afines al gobierno actual- son aceptados en estas reuniones.

Durante la formulación de los planes y programas de estudio emanados de la Reforma Educativa

Sin embargo, para la SEP, los docentes han sido

del Gobierno de Enrique Peña Nieto, se convocaron

reducidos a simples espectadores y consideran que

a dos jornadas de trabajo para aterrizar las propues-

las visualizaciones de los videos de estos encuentros

tas curriculares: la primera con Emilio Chuayffet y

publicados en las distintas plataformas digitales son

la segunda con Aurelio Nuño. Esto resultó en re-

suficientes para darle legitimidad a los encuentros.

uniones llenas de acusaciones de simulación pues aunque en el discurso se convocó a un grupo plural

Para muestra un botón. El Boletín No. 31 de la

de docentes, académicos y analistas, los resultados

SEP, señala que “en estas asambleas se consideran

de ello fueron muy distintos a lo que se acordaba en

las opiniones de las maestras y los maestros”, pues

las mesas e iniciativas recabadas.

tan solo en la sesión realizada en Veracruz, el video

Por: Erick Juárez Pineda*

las cuales, fortalecen los contenidos que se aterrizan en las aulas y los centros escolares.

La formulación de los nuevos planes y programas de estudio no es cosa menor. Su construcción de-

En el discurso, la propia titular de la Secretaría de

bería incluir las voces de todos los miembros de la

Educación Pública (SEP), Delfina Gómez Álvarez

comunidad educativa: docentes, alumnos, padres

reconoce que estas asambleas “no tendrían razón de

de familia, directivos, académicos, investigadores,

ser si no se escucharan las necesidades, críticas y

organizaciones de la sociedad civil, legisladores,

reflexiones del magisterio” (Boletín 60, SEP). En la

sindicatos y demás figuras que intervienen en los

práctica esto resulta distinto.

procesos de enseñanza – aprendizaje. El desarrollo de los encuentros encabezados por Estas discusiones deben recabar todas las formas

Marx Arriaga Navarro, Director General de Mate-

de pensamiento, perspectivas y visiones educativas,

riales Educativos, han estado llenos de señalamientos de simulación y segregación.

del encuentro “tuvo un alcance de 35,289 especta-

Aunque la propuesta curricular presentada por la

dores en las distintas plataformas en la que se trans-

SEP contiene elementos positivos y necesarios para

mitió, y la interacción de 13,125 personas en redes

transformar el rumbo, también vemos bastantes as-

sociales”.

pectos debatibles, lagunas educativas y un alto deslinde de responsabilidad hacia los gobiernos ante-

Recientemente, en su cuenta de twitter, Marx Arriaga dijo que la transmisión de la XXII Asam-

riores; por lo que tenemos que esperar las versiones finales para emitir posiciones más concretas.

blea tuvo 147,069 visualizaciones, esto basta, según él, para demostrar a aquellos que dicen que estos

Queda muy poco tiempo para que termine el ac-

eventos son “ejercicios cerrados en donde los maes-

tual gobierno. Si se quiere recomponer el camino es

tros no fueron invitados”, están equivocados. In-

necesario pensar desde la pluralidad, el reconoci-

cluso considera que estas métricas son ejercicios y

miento y hospitalidad a las diversas formas de pen-

muestras de “transparencia”. (https://twitter.com/

samiento y una apertura sincera a la crítica y la au-

MarxArriaga/status/1502331511005192199)

tocrítica. El Sistema Educativo Mexicano lo merece.

Esta visión es errónea.

*Periodista especializado en educación. Articulista de La Jornada.

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Así detectan y sancionan la violencia en las escuelas • La fundación All Hands and Hearts Mexico dio a conocer que efectuó una inversión por un monto arriba de los 20 millones de dólares estadounidenses para construir 18 escuelas Santa María Albarradas, Oax. Con la proyección de generar una mejor infraestructura educativa para las entidades federativas y así generar mejores condiciones de vida para la población local, la fundación All Hands and Hearts Mexico dio a conocer, que del 2009 al 2019, efectuó una inversión por un monto arriba de los 20 millones de dólares estadounidenses, con estos recursos se han construido un total de 18 escuelas. Al inaugurar la Escuela Primaria Guillermo Prieto en Santa María de Albarradas, CEO de All Hands and Hearts Mexico, Nicolette Koeman, explicó en entrevista con El Economista que esta inversión se ha dispersado en siete diferentes estados de la República (Estado de México, Guerrero, Jalisco, Morelos, Tabasco Veracruz y Oaxaca). Precisamente, ahondó que el objetivo de estas acciones es poder reconfigurar la situación que enfrenta la población de una comunidad que está en condiciones de vulnerabilidad, por ello, se les brinda oportunidades a los estudiantes en el tema educativo por medio de la construcción y reconstrucción de centros educativos (escuelas), ya que es la forma de generar mayores impactos positivos. “La realidad es que cuando la fundación se compromete a levantar un plantel, nos encargamos de la totalidad y trabajamos de la mano con los miembros de la mano de la comunidad. No solamente se reconstruye el espacio educativo sino también todo el tejido social de la comunidad (…) Cuando la escuela está en precarias condiciones se genera una deserción, con la inauguración de una se espera una mayor incorporación de escuelas”, dijo. Ahondó que a lo largo de esta estrategia se ha participado en coacción con autoridades subnacionales y también con el sector privado; ya que no se pueden generar cambios sin los tres factores de la sociedad, lo civil, la autori-

dad y el empresariado. “Para nosotros es esencial trabajar de la mano con las autoridades, porque al final estamos hablando de escuelas públicas. Entonces en ese diálogo, en esa conversación nosotros identificamos los planteles con necesidades, que no cuentan con recursos gubernamentales (…) Tenemos también nuestros donantes, que son esenciales, ellos participan de manera económica. Muchos de nuestros donantes van un paso más allá, no solamente con el cheque, sino también sus empleados, como voluntarios, ayudan a construir”, puntualizó. Inaguración Al adelantar que próximamente se dará un nuevo corte de caja sobre las inversiones que se han hecho para generar escuelas en los diferentes puntos del país (ya que ahora se han sumado tres unidades más a las 18), Nicolette Koeman presentó la inauguración de la escuela 21, la Primaria Guillermo Prieto en Santa María de Albarradas, Oaxaca.

En el corte de listón, informó que desde el terremoto del 2017 la fundación se ha centrado en poder apoyar a las escuelas de Oaxaca, ya que la mayoría de la infraestructura educativa de la entidad quedó dañada; sumado a que por la pandemia de Covid-19 el panorama de reconstrucción se complicó más. “Llevamos más de tres años trabajando en este estado, las comunidades locales se han sumado. Es un estado que se caracteriza por darle la bienvenida a los extranjeros”, dijo. En ese tenor, informó que para este complejo se efectuó una inversión por 300,000 dólares, que equivalen a cerca de 6 millones de pesos; lo que beneficiará a más de 70 alumnos a que vuelvan a estudiar en un espacio seguro y digno. Además, han participado 80 voluntarios de diferentes partes del mundo, como Estados Unidos, Bélgica, Reino Unido, Bulgaria, Canadá, China, República Checa, Francia, Alemania, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Polonia, Portugal, Serbia, Suiza y España. La comunidad local participó con tequios, liderados por mujeres; en el último que se efectuó asistieron en promedio 50 personas. “La pandemia no fue una barrera para no ayudar, la gente siguió participando, invirtiendo sus propios recursos para levantar una escuela”, comentó. El programa abarcó la demolición de espacios inseguros, la reconstrucción total de un edificio nuevo y la reparación de tres edificios existentes con daños físicos pero no estructurales. “Se reconstruyeron totalmente dos aulas, un depósito y dos baños. Además,

se repararon cinco aulas, una oficina y dos baños. Por último, se mejoraron los espacios exteriores de la escuela, incluyendo una cancha de baloncesto, un jardín y un área de juegos para los niños”, detalló la fundación. Entre los donantes que hicieron posible la construcción se encuentran TUMI, RLH Properties y su fundación corporativa SANCUS, Fundación SURA, The Home Depot Foundation Mexico, American Society of Mexico y sus aliados, y Happy Hearts Fund Czech, que a lo largo de los años ha apoyado las iniciativas de AHAH para brindar una mejor calidad de vida a las comunidades en México. «Los niños se sienten contentos de que van a regresar a la escuela, ya tienen un parque, una biblioteca, es una alegría para ellos (…) En el pasado habían tenido problemas con las aulas, no tenían suficiente espacio o corrían un riesgo inminente por el estado de la construcción. Ahora, tendrán más seguridad en la escuela y será más apropiada para ellos», aseguró la cocinera de la escuela recién construida, María Benítez Ángeles. Benítez Ángeles dio a conocer que dentro de sus labores, realizó con hacer más de 50 platillos (cada uno para el desayuno, comida y cena), durante 6 meses. Participación La directora de la fundación corporativa SANCUS, Ambar Plasencia, informó cómo participaron en la construcción del centro educativo, esto fue por medio de los activos hoteleros de la empresa RLH Properties. “Nuestra visión es apoyar al futuro de México por medio de la educación y cuidado del planeta, que consideramos los dos ejes más importantes. Hicimos una iniciativa llamada la Suma de Todos, en donde a partir de los activos hoteleros de la empresa RLH Properties se hacen donativos hacia programas educativos y de cuidados al medio ambiente, seleccionamos a All Hands and Hearts Mexico para fondear esta escuela, participamos con casi 50% de los recursos”, subrayó.

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Denuncian acoso escolar en Instituto de Artes Visuales de Puebla • Lluvia de denuncias por delitos sexuales y agresiones en escuelas y universidades poblanas • Se desata la guerra de bardas para la revocación de mandato en favor de AMLO Por: Marcelino Espinoza Hernández Será cuestión de días para que el Congreso del Estado autorice los casi 180 millones de pesos para el financiamiento de las 661 escuelas de tiempo completo registradas hasta el ciclo escolar 2021-2022, de esta forma el gobernador Barbosa legalizará la inversión en educación, como lo ha hecho con la entrega de uniformes y zapatos a estudiantes de educación preescolar, primaria y secundaria. Sin lugar a dudas que la medida de beneficiar a más de 93 mil estudiantes en situación vulnerable es y será reconocida por la sociedad, por parte del sector magisterial está más que apoyada, el SNTE 23 hizo llegar oficios al Congreso y a la Secretaría de Gobierno para que se oficializará el sostenimiento de las escuelas de tiempo completo. Erráticas Declaraciones Quien por momentos da bandazos en sus declaraciones y acciones es el titular de la SEP-Puebla, ya que hace unas horas atrás, exhortó a los padres de familia a seguir apoyando a sus hijos en las clases digitales, cuando desde agosto del 2021 se implementó el sistema híbrido en todas las escuelas poblanas… es decir las clases virtuales desaparecieron y que únicamente se darían en casos extremos… en escuelas donde los estudiantes y maestros estuvieran contagiados de covid-19, durante un periodo de 15 días, para que retornarán a clases presenciales con grupos recortados al 50 por ciento para garantizar la sana distancia. De las declaraciones de Melitón Lozano, se desprende la consigna de terminar el presente ciclo escolar con el sistema híbrido e iniciar el 2022-2023 ya con el 100 por ciento de asistencia presencial, es decir que ya no habrá pretexto alguno para que los estudiantes asistan de mane-

ra salteada a las aulas… Escuelas Comunitarias Quienes si están haciendo bien su tarea son las Escuelas Comunitarias, donde los docentes no solamente trabajan con sus estudiantes, también lo hacen con la comunidad en general, de esta forma los planteles se convierten en un polo de desarrollo educativo, cultural y social, porque también enseñan oficios, preservan tradiciones y costumbres que son particulares de cada región… Intento de suicidio en el bachillerato UPAEP Lamentablemente para el sector educativo marzo del 2022, ha sido un mes lleno de denuncias y de lento accionar por parte de las autoridades educativas de todos los niveles, porque pasan los días y no se notan las soluciones… Por ejemplo en el bachillerato UPAEP donde un jovencito agredió a martillazos a su maestro, se trató de minimizar el delito al declarar que la Rectoría había determinado la expulsión del estudiante… cuando lo más lógico hubiese sido la presentación de la denuncia ante la Fiscalia General del Estado por los hechos de sangre… y además reconocer que no solamente se trató de la agresión que pudo costarle la vida al maestro, sino que también hubo un intento de suicidio por parte del agresor, quien intentó lanzarse del segundo piso y que gracias a la oportuna intervención de sus compañeros no lo logró… Será que por eso el gobernador Barbosa, instruyó a Melitón Lozano, a intervenir directamente en el asunto, y sobre todo a ventilar públicamente lo que sucedió en las instalaciones del bachillerato UPAEP… Director Violador y Extorsionador Así mismo tampoco se ha dado celeridad a la denuncia de 300 padres de familia de la escuela Porfirio O. Morales de Tehuacán, donde el director ha sido señalado de violador de jovencitas y extorsionador de alumnos, práctica que lleva a efecto desde hace más de 20 años como docente de matemáticas en el bachillerato de la institución… Resulta que Pablo Cid de Jesús, fue premiado hace unos meses por la subsecretaría de educación obligatoria, al ser designado director general del centro educativo que tiene preescolar, primaria, secundaria y bachillerato, al parecer por recomendaciones del líder del SETEP, Gonzalo Gutiérrez Gómez.

Y junto con Pablo Cid de Jesús, también por acoso sexual fue denunciado el docente Edgar Montiel Viveros, quien curiosamente da clases en el bachillerato… La denuncia fue presentada desde el pasado 28 de febrero y la Fiscalia General del Estado, no ha recibido la respectiva denuncia por parte de la SEP, para que judicialmente se hagan las investigaciones correspondientes… independientemente de las sanciones administrativas que ya se hicieron acreedores…. Otra de Docentes Violadores En el Instituto de Artes Visuales del Estado de Puebla, también las denuncias de acoso sexual, agresiones, cobros indebido0s y falta de clases presenciales al 100 por ciento, se dieron de manera pública frente a Casa Aguayo, ahora solo falta que la directora y sus maestros denunciados reciban las sanciones que les corresponden y en caso de ameritar ser juzgados, también se lleve a efecto… Docente de Estética Arte, con Lenguaje Ofensivo y Vaticinador Otra investigación que debe culminar con sanciones es la de Alberto Carrillo Canan, profesor de la BUAP en la Facultad de Estética y Arte, quien en días pasados ofendió a las feministas Llamándolas “Putas Locas” y hasta pronosticó que las iban a “Madrear”, como consta en audios que el mismo difundió… UDLAP: a dieron nombre de docentes y alumnos acosadores sexuales Y en la UDLAP ya se dieron a conocer los nombres de los profesores y estudiantes acosadores sexuales y agresores de todo tipo, Juan Manuel Ramírez Contreras, Joaquín Cruz, Aldo Rodríguez, Luis y Armando A y David Gz. O… todos ellos han sido exhibidos en redes sociales, dando pormenores de sus actos y señalando a las autoridades de la UDLAP como encubridoras porque han borrado el muro-tendedero donde se colocaron las denuncias…

A la rectora la señalan como violadora del derecho a manifestarse y/o expresarse… y que en lugar de llamarlas para entablar un diálogo que lleve a la solución del gravísimo problema, intenta con el silencio y el encubrimiento hacer creer a la comunidad universitaria y a la población en general, que en esa universidad no pasa nada… Se desata la guerra de bardas para la revocación de mandato en favor de AMLO Por último les diremos que en diversos municipios han estado apareciendo bardas pintadas, lonas y publicidad diversa, donde se invita a salir a votar el próximo domingo 10 de abril, a favor de que el presidente AMLO permanezca en el mando de la República… se dice que es Eric Cotoñeto quien se está encargado de toda la logística, lo que no se sabe a ciencia cierta, es de dónde está saliendo el dinero para llevar a efecto tales acciones… No se confundan con intuir de quién lo está surtiendo de billetes… En Política hay muchas cosas que no han cambiado nada… se siguen haciendo igual que en tiempos del PRIANISMO… y estamos seguros que tardará muchas décadas para que cambien… de eso que no les quepa la menor duda….

Puebla, Martes 15 de Marzo de 2022

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Educar en valores. El amor a la naturaleza Muchos padres nos preguntamos cómo conectar a los niños con la naturaleza y diversificar su experiencia al aire libre, entre los árboles, arbustos, flores, pastos… Todos sabemos lo importante que es para los niños, desde muy pequeños, aprender, a través de sus padres y sus educadores, a respetar y a valorar la naturaleza. El amor por la naturaleza les llevará a cuidar y apreciar al mundo natural, y a actuar en correspondencia con estos sentimientos, contribuyendo a protección y preservación. Es necesario que los niños comprendan que la salud del mundo depende de todos nosotros, de lo que hagamos para conservar y hacer con que el medio ambiente esté cuidado, bello y radiante. Hay que cuidar al mundo. La Tierra es nuestro planeta, cuidarla es nuestro deber. Para conseguir que los niños tengan amor por la naturaleza el mejor camino es enriquecer sus vivencias, planificar actividades con el objetivo de enseñarlos a amar el medio ambiente, facilitar el contacto del niño con el campo, montañas, ríos, y todo lo que engloba la naturaleza, y darles la posibilidad de observar, preguntar, y expresar sus ideas en cuanto al tema. Considerando mi amor por la naturaleza y la educación medioambiental que doy a mi hija, he reunido algunas ideas para ayudarles a acercar sus hijos a la naturaleza: 1. Siempre que sea posible, realice paseos por el campo con los niños. La naturaleza alberga muchas y variadas sorpresas en colores y formas. Un paseo, sin más. 2. Haz excursiones a alguna granja con los niños para que conozcan la vida de los animales de granja. 3. Aprende y enseña a plantar un árbol con los niños. Sería interesante también invitarles a hacer un huerto. 4. Dibuja o imprime dibujos de insectos para que los niños coloreen o pinten. 5. Cuiden a una mascota y respetando a los animales, los ríos, a las plantas y sus flores. 6. Haz una visita a algún jardín botánico. 7. Si tienes en casa algún lugar con tierra, enseña jardinería a los niños, y enséñales a plantar fresas, arándanos, pimientos, tomates, y sembrar, cuidar y luego colectar para comer.

8. Crea juegos con la tierra, a escavar, a moldearla. El contacto con la tierra, con el barro, es muy divertido para los niños. 9. Escucha con tus hijos los sonidos de pájaros y enséñales a identificar cada uno de ellos. 10. Anima a tus hijos a pintar la naturaleza. Cómprale un cuaderno y lápices de colores y proponles hacer dibujos y luego pintarlos. 11. ¿Vamos hacer un picnic? Nada mejor que la naturaleza para hacer un picnic con los niños. Un mantel, un cesto lleno de exquisiteces, algo de beber y punto. Momento para apreciar la naturaleza y relajar… ¿qué te parece? Cuentos infantiles que hablan de la naturaleza a los niños El respeto a los árboles, a las plantas, flores, animales y a todo lo que existe en nuestro medio ambiente debe ser inculcado en los niños desde que son muy pequeños. No solo dando nuestro ejemplo, pero también utilizando herramientas como los cuentos y las fábulas, también leyendas, para enseñar a los niños que el planeta Tierra depende de nosotros, del cuidado y de la protección que tengamos sobre la naturaleza. Guía Infantil

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Cómo explicar la contaminación ambiental a los niños Nuestro planeta se va deteriorando por la cantidad de contaminación que genera el ser humano. Si no frenamos la contaminación ambiental, el mundo llegará a ser un lugar inhóspito en el que será muy difícil disfrutar. Los niños deben saber las consecuencias de la contaminación ambiental y deben implicarse en el cuidado del medio ambiente, aunque no hace falta ser extremistas a la hora de explicarles todo sobre la contaminación. Porque aprender también puede ser divertido. Te ayudamos a explicar a los niños qué es la contaminación ambiental. 1. Los niños deben aprender lo que es la contaminación ambiental, es decir, todas esas acciones provocadas por el ser humano que están dañando la salud del planeta y también la nuestra. 2. Hay que explicarles que hay muchos tipos de contaminación, como la contaminación del agua, la del aire o incluso la contaminación acústica y que todas ellas pueden frenarse porque depende de nosotros. 3. Hacer que el niño se fije en el humo que sale de una fábrica, en la basura que alguien ha lanzado al río o en los restos que dejan algunas familias después de un día de playa hará que el niño vea con sus propios ojos en qué consisten algunas de las malas prácticas medioambientales. 4. También deben conocer los niños las desastrosas consecuencias de la contaminación ambiental, como la deforestación, la desertización, el calentamiento global o el deshielo. Aunque hay que procurar que la explicación no se convierta en una película de terror. 5. Las consecuencias no son lo único que los niños deben conocer sobre la contaminación ambiental, también deben saber que está en sus manos y en nuestras manos frenar esa contaminación para que el mundo sea un lugar más bonito donde vivir. 6. Es necesario implicar a los niños en el cuidado del medio ambiente e inculcarles unos hábitos de vida sostenibles y para ello nada mejor que predicar con el ejemplo. Si los adultos no contribuimos a reducir la contaminación ambiental día a día y con pequeños gestos, no podemos pedir a nuestros hijos que se hagan responsables. Cómo explicarles a los niños la contaminación ambiental – Dependiendo de las edades de los niños, podemos utilizar varias técnicas para que sean más conscientes de la contaminación, pero recurrir a los cuentos infantiles siempre es una buena solución cuando los niños buscan explicaciones. – Podemos elaborar nuestra propia historia sobre el peligro de la contaminación ambiental con sus muñecos y juguetes preferidos. Así los niños podrán entenderlo en una divertida recreación. – Da igual si vivimos en el campo o en la ciudad, porque las huellas de la contaminación se ven en todas partes. Pasar una tarde en familia caminando por la ciudad o por un parque nos dará muchas oportunidades para explicar a los niños qué es lo que estamos haciendo mal con nuestro entorno. – Es importante que los niños participen de las acciones para proteger el medio ambiente tomándolas como algo que quieren hacer y no como una obligación, desde el reciclaje diario hasta una excursión para plantar árboles pasando por el ahorro de agua y electricidad. – Desde el informe ‘Actividades y recursos para la educación ambiental en educación infantil’ de

Joana Goikoetxea Lukin (Universidad de La Rioja, España) nos animan a involucrar en a los niños en el aprendizaje más profundo sobre los distintos seres vivos de nuestro planeta para así fomentar entre los más pequeños la necesidad de cuidarlos, sobre todo aquellos que están en peligro de extinción debido a las dañinas acciones por parte del ser humano. Por eso, desde este proyecto nos anima a crear un mural en el que el protagonista sea una especie animal, por ejemplo. En este mural recogeremos fotografías, información sobre lo que conozcamos de este animal y más puntos informativos que investiguemos… Además, animaremos a los niños a que sean ellos mismos los que expliquen a sus compañeros todo lo que saben de esta especie, de forma que estimulamos el aprendizaje colectivo. Cuentos para educar a los niños en el medio ambiente Existen muchas formas para hacer con que los niños valoren y respeten al medio ambiente. Una de ellas es contarles historias, cuentos o fábulas que les ayuden a entender por qué es importante proteger y cuidar de la naturaleza, de las plantas, animales, y del planeta en que vivimos. Hemos reunido algunos cuentos infantiles sobre el medio ambiente para que te sea más fácil explicar a tus hijos la necesidad de cuidar nuestro medioambiente. – Cuidar Monk. Un cuento sobre el respeto a la naturaleza Se trata de un cuento para niños que intenta despertar el interés de los niños por la protección del medio ambiente. Un relato ideal para que los niños tengan conciencia sobre el cuidado que debemos tener con el medio natural de nuestro planeta. – La Tierra está triste. Un cuento para niños sobre el cambio climático Un precioso cuento para enseñar a los niños, desde que son pequeños, a cuidar del bello entorno que nos rodea y de todo lo que este nos regala. Es una historia perfecta para concienciar a los niños sobre el cambio climático y posiblemente la más importante es a través del ejemplo. Sin embargo, los cuentos cortos como este también pueden ser recursos educativos fabulosos. – Historia de un árbol. Un cuento sobre la naturaleza Con este pequeño y corto cuento, podrás contar a tus hijos cómo eran tus juegos al aire libre cuando eras pequeño o pequeña. Cuenta este bello cuento a los niños y reflexiona con ellos acerca de por qué debemos cuidar los árboles que nos rodean. Guía Infantil

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Violencia, reflejo de la ausencia del trabajo con emociones en la escuela Poe: Eduardo Grajales Las trágicas escenas de violencia en un partido de fútbol -una de tantas que engrosan los archivos de violencia en ese deporte- reflejan una debilidad manifiesta en nuestro sistema educativo mexicano: la ausencia de un trabajo profesional en la formación de las emociones, y la arquitectura psicológica de miles de estudiantes. Allende a los factores que motivaron ese salvaje momento en el estadio Corregidora de Querétaro, como la venta de alcohol y la ineficiencia en los dispositivos de seguridad, es indudable que la causa originaria del problema es y ha sido la falta de control de las emociones, en este caso las de cientos de jóvenes que, bajo el influjo del alcohol y otras sustancias, causaron la muerte y lesiones graves a quien portara una camiseta del equipo contrario. Cosa más absurda. Y es que recurrir a la agresión física que atenta contra la vida de otro ser humano por algo tan simple como no compartir una preferencia en un deporte no es más que el reflejo de la grave intolerancia en la que hemos caído como sociedad, y peor aún la normalización de la violencia y la apología de los delitos a la que ya nos hemos acostumbrado. En ese sentido, surgen las interrogantes: ¿qué pasa con las emociones de estos jóvenes agresores?, ¿qué daño irre-

parable han sufrido en su ser para explotar tan bruscamente?, ¿qué traumas o dolores llevan consigo para que una simple razón tan inadmisible sea capaz de convertirlos en seres salvajes, primitivos, sin racionalidad alguna? Aunque las respuestas las vamos a encontrar en los resquicios de familias divididas, en padres y madres ausentes, en el consumo de alcohol y otros argumentos que sin duda explicarían esos actos, es necesario reparar en el sistema educativo que, paradójicamente, tiene la responsabilidad de formar a seres humanos integrales, solidarios y con una vida basada en valores, según reza el tercero constitucional. ¿Qué hizo o dejó de hacer la escuela que crío y formó a esos otrora menores de edad?, ¿qué hicieron o dejaron de hacer los maestros de esta juventud que hoy se encuentran a punto de pisar un reclusorio de comprobarse su participación en esos actos que le han dado la vuelta al mundo?, ¿qué fallas o negligencias se suscitaron en esos salones de clase donde se formó a esta clase de jóvenes prácticamente deshumanizados? No hay que ser un prestigiado académico para señalar que el sistema educativo está fallando, se encuentra trunco, acéfalo, pues carece de una estructura importante como lo es el desarrollo de la inteligencia emocional, que es visto todavía como una parte inactiva, inservible de la curricular escolar, y que se traduce en materias a las que cientos de estudiantes todavía no le encuentran la practicidad, como Filosofía, Ética y Civismo, materia catalogadas como de relleno, y que en boca incluso de algunos docentes en nada sirve para minimizar la magnitud de la violencia desencadenada gravemente en todo el país. Lo que hoy vemos no son más que los residuos de un sistema educativo desvencijado, falto de una dimensión importante como es la educación en valores, de la cual existen protocolos docentes muy acabados y sobremanera interesantes, pero en los que poco o nada se ha capacitado a la estructura magisterial y a la autoridad educativa. Mientras no contemos con un proyecto educativo que atienda las emociones desde la escuela, que las gestione y canalice correcta y profesionalmente, seguiremos siendo los espectadores pasivos de actos deshumanizadores como el que atestiguamos el fin de semana.

Puebla, Martes 15 de Marzo de 2022

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Juegos de educación ambiental para los niños El cuidado del medioambiente es algo que nos debería preocupar a todos, ya que es una realidad que pone en peligro nuestra salud e, incluso, nuestra existencia en el planeta en el que vivimos. Enseñar a los niños a cuidar el entorno que le rodea resulta esencial. Y, como siempre, la mejor forma de transmitir un aprendizaje a los más pequeños es través de las actividades divertidas. Por eso, te proponemos algunos juegos de educación ambiental que acercan a los niños a la naturaleza. Parece que hoy en día, muchos niños que viven en las ciudades han perdido ese vínculo con naturaleza del que disfrutaban las generaciones anteriores. Esto les aleja del entorno natural, con los inconvenientes que esto tiene para la salud infantil y para su desarrollo. De ahí que debamos tener en cuenta las siguientes claves: – En la naturaleza, los niños aprenden No podemos olvidar que la naturaleza es un lugar fundamental en el los pequeños pueden aprender y desarrollan muchas habilidades y competencias, como la sensibilidad, la empatía, el trabajo en equipo… Además, es un lugar de motivación y experimentación, ya que anima a los niños a curiosear y ser los protagonistas de su aprendizaje. – Los entornos naturales enseña valores El cuidado de la naturaleza ayuda a los niños a trabajar la responsabilidad, pero también refuerza su autoestima. Cuando les hablamos de lo importante que es su papel en esta lucha contra la contaminación, se sienten especiales y, sobre todo, útiles. – La concienciación es lo primero Dado lo importante que es la educación ambiental para los niños, nunca es demasiado pronto para empezar a trabajar sobre ella. Desde la más tierna infancia, ya les podemos hablar a los niños sobre los plásticos, el reciclaje o la contaminación. – Debemos dar ejemplo a los niños Además no podemos olvidar que el primer paso para lograr que los niños se conciencien sobre la importancia de cuidar el medioambiente es estar concienciados nosotros mismos (padres, profesores y otros adultos que formen parte de la vida de los niños) sobre la necesidad de que nuestras acciones sean cada vez más ‘ecofriendly’. No podemos olvidar que somos guía de comportamiento de los pequeños y, por tanto, debemos ser los primeros que se involucren en el cuidado medioambiental. Actividades y juegos para acercar a los niños a la naturaleza ¿Y cómo podemos involucrar a los niños en el cuidado del planeta? ¡Mediante el juego y las actividades entretenidas! A continuación te proponemos algunos recursos que te ayudarán a que los niños aprendan a cuidar el medioambiente. 1. Dar paseos por la naturaleza No podemos esperar que los niños sepan valorar la naturaleza si no les acercamos a ella. Por eso, debemos proponerles paseos por los entornos naturales que tengamos más cerca. Quizá podemos hacer una excursión a la montaña, podemos planear una tarde de senderismo, una ruta por un valle… Podemos aprovechar estas jornadas silvestres para que contarles a los pequeños que no podemos dejar en el campo los desperdicios que hemos generado en la comida, que hay que respetar los ecosistemas que nos rodean, que no podemos levantar las piedras porque podríamos estar estropeando su casa a algún insecto… 2. El juego de las pistas La naturaleza es el lugar idóneo para organizar un juego de pistas para los niños. Se trata de ir dejando una serie de códigos o de huellas

de animales que los niños deben ir adivinando. También les podemos proponer que averigüen las especies de árboles que les rodean o los cantos de los pájaros que se escuchan… Todos estos juegos conseguirán que los niños se detengan a observar y vivir el entorno natural que les rodea. 3. Plantar un garbanzo Una actividad tan sencilla como plantar un garbanzo en un pequeño envase (o la parte de abajo de una botella) puede ser muy emocionante. Los niños vivirán todo el proceso de plantación, regado y crecimiento de una planta. 4. Basuraleza Este juego está pensado para llevarlo a cabo con un grupo de niños. Hay que hacer equipos y a cada cual darles una bolsa vacía. En ella deben meter todos los residuos que encuentren en la zona en la que organicemos el juego. El equipo ganador será aquel que consiga recoger más basura de la naturaleza. 5. Encesta los residuos Cogemos cajas o cestas a los que les ponemos algún tipo de cartel de un color: azul, verde, amarillo o marrón. Trazamos una línea en el suelo, que será donde se situarán los participantes del juego, y a cierta distancia ponemos las cajas o cestas. A continuación, le damos a los niños distintos residuos: botellas de plástico, una revista de papel, la cáscara de un plátano… ¿Serán capaces de encestarlos en el contenedor adecuado? Precaución: en el caso de los residuos de vidrio, lo mejor es acercarse hasta la caja para depositarlo, en lugar de tirarlo desde la distancia. 6. Cambiar los hábitos del día a día Por último, para enseñar a los niños a cuidar la naturaleza, debemos incorporar a su día a día pequeños cambios de hábitos que sean más ecológicos. Por ejemplo, es mejor darse duchas que baños, siempre hay que cerrar el grifo mientras nos lavamos los dientes, podemos aprovechar las dos caras del folio para pintar… Y recordemos una cosa: siempre que lo planteemos como un juego, los niños lo aprenderán mejor. Guía Infantil

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Así detectan y sancionan la violencia en las escuelas • La SEP Puebla cuenta con un protocolo para prevenir y sancionar el hostigamiento y el abuso sexual, la discriminación, el acoso, el maltrato y la violencia El gobierno del estado de Puebla cuenta con un protocolo para prevenir, detener, atender, y en su caso sancionar, hechos de hostigamiento y abuso sexual, discriminación, acoso, maltrato y violencia en contra de niñas, adolescentes y mujeres estudiantes de escuelas oficiales y particulares. Se trata de un protocolo vigente desde el 20 de enero de 2020, dirigido a instituciones registradas ante la Secretaría de Educación Pública (SEP). El documento especifica algunas conductas que pueden encender la alerta para detectar a posibles agresores, ya sea estudiante o personal educativo. Cabe recordar que el 10 de marzo pasado, ocurrió un hecho de violencia en la preparatoria 2 de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP), en el que un alumno agredió a un profesor con un martillo. Dicho protocolo establece que es deber del funcionario público, personal directivo, docente e integrantes de la comunidad escolar que tenga conocimiento de los hechos, informar de forma inmediata a las autoridades competentes para su intervención. “Guardar silencio respecto de cualquier hecho señalado, implicará corresponsabilidad por omisión”, advierte. En el protocolo se establecen “Comportamientos de Presuntos Agresores o Agresoras Menores de Edad” tales como: -Falta de empatía. -Baja autoestima. -Generalmente no autorregula o reflexiona sobre su

comportamiento y/o emociones. -Se considera el centro de atención. -Presenta bajo rendimiento en estudios, ausentismo o repetición de cursos. -Presunción de estar consumiendo de alcohol u otras drogas. -Presenta trastornos de conducta. -Cuenta con antecedentes familiares de violencia. -Expresa actitudes desafiantes y amenazantes hacia compañeros y personas a su alrededor. -Presenta una actitud hostil y desafiante con compañeros, docentes padres de familia o tutores. -Uso de información inusual para la edad sobre temas sexuales. -Conocimiento de temas sexuales y/o conducta inapropiada a su edad. En el caso de “Comportamientos de Presuntos Agresores o Agresoras Adultos”: -Presenta bajas expectativas y expresiones negativas hacia niñas, adolescentes y mujeres (“es un desastre”, “no sirve para nada”, “es incontrolable”, “daña al grupo”, “sale con muchos”, “se viste de forma provocativa”, “es inmoral”, etc.) -Realiza conductas discriminatorias, machistas, homofóbicas o misóginas en contra de niñas, adolescentes y mujeres.

-Oculta lesiones de niñas, adolescentes y mujeres mediante explicaciones poco coherentes, contradictorias e ilógicas. -Priva a niñas, adolescentes y mujeres de construir relaciones sociales (no le permite visitar amistades y/o parientes). -Tiende a naturalizar la violencia como forma de relación interpersonal y solución de conflictos. -Utiliza como castigo golpes, humillaciones, causar dolor físico o emocional, como mecanismo de disciplina y control.

-No demuestra preocupación por niñas, adolescentes y mujeres, ni por satisfacer sus necesidades básicas o por el contrario puede mostrarse extremadamente protector (a). -Muestra apatía, desinterés y/o depresión o presenta un pobre control de impulsos. -Busca estar a solas con niñas, adolescentes o mujeres en espacios que carezcan de protección o de vigilancia de terceras personas. -Utiliza la amenaza o el chantaje afectivo como mecanismo de sumisión. -Tiende a recurrir al engaño o seducción, valiéndose de su posición de superioridad o poder frente a niñas, adolescentes y mujeres.

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Austeridad mezquina hacen buen uso de los recursos que les canali-

Carlos Ornelas

za el gobierno es asunto de fe. Ideología mata a razón.

En el gobierno de la Cuarta Transformación la política de aspiraciones desplazó al gobierno por planes y programas. La ideología presi-

Sin embargo, la presión en la plaza pública

de la vida institucional y se despliega vigoro-

tuvo consecuencias y, aunque no lo reconoz-

sa en la plaza pública; las mañaneras marcan

ca, el presidente reculó. Primero, la jefa de go-

la pauta. El desgobierno causa infortunios en

bierno de la Ciudad de México, Claudia Shein-

el presente y las consecuencias futuras serán

baum, contradijo: “Sí, vamos a mantener las

execrables, pienso.

Escuelas de Tiempo Completo en la ciudad, estamos trabajando con recursos propios, ob-

El mantra ideológico: cualquier programa

viamente la Secretaría de Educación Pública

que tenga el sello de los gobiernos anteriores

participa porque lo más importante es el per-

es detestable por neoliberal. Y a darle contra

sonal docente” (Excélsior, 05/03/2022).

la corrupción del pasado, pero sin tocar la del presente. Una de los alegorías que evaden la

Luego, otros 13 gobiernos estatales, inclu-

racionalidad administrativa es la llamada aus-

so unos de Morena, replicaron la consigna y

teridad republicana que desmantela paso a

mantendrán el programa. Eso fue lo que forzó

paso a instituciones públicas que, aunque con

al presidente a dar marcha atrás. Expresó que

yerros, prestan servicios fundamentales a la

los padres y madres de familia podrían desti-

sociedad, como las escuelas de tiempo com-

nar los fondos de La Escuela es Nuestra, para

pleto.

mantener las escuelas de tiempo completo: “los

Para finiquitar este programa, el gobierno no había recurrido al argumento de la corrupción hasta que el presidente López Obrador se destapó en la mañanera del 7 de marzo: “porque ese programa, como otros, se manejaban con mucha intermediación, no llegaban a todos, no llegaban a las comunidades más pobres y en algunos casos ni siquiera se aplicaba y se utilizaba el recurso”. No obstante, unos días antes había ordenado a su secretaría de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, justificar la desaparición de

ese programa que, de acuerdo con las evalua-

Más importante, ofrecía una colación a más de

ciones que efectuaron organismos internacio-

tres y medio millones de niños, la mayoría en

nales, como la Unicef y organizaciones civiles

zonas pobres y deprimidas. Claro, el presiden-

nacionales, como Mexicanos Primero y Méxi-

te tiene otros datos y por eso apunta, contra

co Evalúa y antes el extinto Instituto Nacional

toda evidencia, que no funcionaba.

para la Evaluación de la Educación, las escuelas de tiempo completo rendían frutos.

Delfina Gómez Álvarez, aseguró que los fondos que se pensaba aplicar a las escuelas de

No de inmediato, pero sí en el lapso de dos

tiempo completo irían a La Escuela es Nues-

o tres años, los alumnos mostraban avances en

tra, un programa más opaco que la oscuridad

su aprendizaje. Ese programa era, además, una

de la noche, sin reglas de operación ni herra-

red de protección contra la violencia y en sus

mientas de rendición de cuentas. La trama de

planteles la niñez practicaba artes y deportes.

que los padres de familia son honestos y que

pueden aplicar en eso y en lo que ellos decidan, pero son las escuelas donde están sus hijos, y lo que no queremos es toda la intermediación burocrática, porque todos estos programas los crearon cuando prevalecía la corrupción”. Pienso que más que acabar con la corrupción (que se reproduce al por mayor en la 4T), quitarle fondos a la educación persigue un fin mezquino: financiar las ideas geniales del presidente: dos bocas, tren maya y un modesto aeropuerto. Aspiraciones que surgieron de la imaginación de AMLO, no de proyectos bien pensados.

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Puebla, Martes 15 de Marzo de 2022

Suspenden clases en Nuevo Laredo por balaceras y narcobloqueos

Puebla, Martes 15 de Marzo de 2022

En la apertura de la asamblea de análisis del plan y programas de estudio para el diseño de los Libros de Texto Gratuitos para la Educación Básica, en el Estado de México, indicó que este proceso se acompaña de una profunda revisión del modelo económico local, regional, estatal y federal, por lo que no es sólo un análisis progresista de la educación, sino todo un “giro de tuerca” al modelo educativo anterior. Arriaga Navarro reiteró que estas asambleas no pretenden legitimar unos documentos sino construirlos, por lo que convocó a todos los presentes a participar de este proyecto. Por su parte, el director general de Educación Superior para el Magisterio, Mario Chávez Campos, subrayó que, de manera paralela, se quiebra la vieja idea de que los docentes son solamente operadores y aplicadores del currículo. “Hemos hecho añicos la percepción de que maestras y maestros no pueden hacer aportes en la construcción curricular”, expresó.

En Tamaulipas las autoridades educativas decidieron suspender clases presenciales en distintos planteles de educación básica. Habitantes de la ciudad fronteriza vivieron momentos de angustia tras el enfrentamiento entre la seguridad federal y crimen organizado, esto, tras la captura de un mando criminal. Durante las primeras horas de este 14 de marzo se escucharon detonaciones de diversos calibres en colonias como: La fe, Villas de San Miguel, Buenavista, Nueva Era, Colinas, Zona Centro, entre otras. La alcaldesa de Nuevo Laredo, Carmen Lilia Canturosas Villarreal, se pronunció al respecto, lamentando los hechos registrados este día, “mantengo constante comunicación con autoridades federales y estatales,

les estaré informando. Dios bendiga a Nuevo Laredo”. Escuelas de educación básica, media superior y superior han decidido suspender clases presenciales para salvaguardar la vida de sus alumnos y personal docente, así como administrativo. “Atención comunidad estudiantil: Para cuidar la seguridad e integridad de nuestra comunidad académica, el retorno a clases presenciales se cambia para el próximo 22 de marzo, por lo que continuaremos con las clases en línea esta semana”, compartió el Tecnológico Nacional de México. La Escuela Club de Leones N.º 1 también se pronunció al respecto, “con motivo de los acontecimientos en nuestra ciudad. Las autoridades educativas nos avisan de la suspensión de clases por el día de hoy. Recuerden que nuestra prioridad es cuidar a sus hijos”.

Asambleas no pretenden legitimar documentos sino construirlos El nuevo modelo educativo que se discute a nivel nacional se enfoca en cambiar el desarrollo individualista para colocar a la comunidad en el centro, y desde ahí, identificar las problemáticas a resolver, afirmó el director general de Materiales Educativos, Marx Arriaga Navarro.

El Sol de Tampico

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Agregó que, en las asambleas realizadas hasta hoy, no ha habido algún docente que dé muestras de intolerancia, por lo que el magisterio mexicano ha puesto el ejemplo de cómo se puede construir unidad desde las diferencias. Enfatizó que “el currículo imaginado sólo es posible vivirlo en la medida en que maestras y maestros sean los artífices del proyecto cultural nacional. Este es el tiempo del magisterio”. Chávez Campos pidió hacer de esta asamblea un espacio en donde se edifique un proyecto de unidad en el marco de la diversidad, construyendo desde lo polifónico y lo polisémico. En su oportunidad, el subsecretario de Educación Básica estatal, Rogelio

Tinoco García, destacó que este acto demuestra la importancia que la SEP otorga al modelo de enseñanza para aportar a la construcción del país que queremos. Finalmente, señaló que el plan y los programas de estudio deben ser flexibles y responder a las nuevas realidades y retos, ya que ningún currículo parte de cero, y el cambio de paradigma lleva a repensar el rol de la escuela y de los modelos de aprendizaje. La asamblea 25, con sede en el Estado de México, registró más de 400 participantes entre maestros frente a grupo, supervisores, asesores técnico-pedagógicos, directores y representantes sindicales. Este ejercicio ya se efectuó en los estados de Veracruz, Campeche, Yucatán, Quintana Roo, Tamaulipas, Nuevo León, Coahuila, Durango, Puebla, Oaxaca, Chiapas, Tabasco, Guerrero, Morelos, Querétaro, Zacatecas, San Luis Potosí, Aguascalientes, Nayarit, Sinaloa, Michoacán, Guanajuato, Jalisco y Colima. Estuvieron presentes, por parte del Comité Ejecutivo Nacional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Jorge Antonio Alfaro Rivero, en representación del secretario general, Alfonso Cepeda Salas, y el secretario general del Sindicato de Maestros al Servicio del Estado de México, Marco Aurelio Carbajal Leyva.

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El reciclaje y los niños 10. Difundir sus experiencias de reciclaje con los amigos e familiares.

Saber reciclar todos los residuos, respetar el medio ambiente y conocer qué podemos hacer para preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas que nosotros, los padres, podemos pasar a nuestros hijos. De esta manera, ellos crecerán teniendo la mentalidad de que es necesario cuidar de nuestro medio ambiente, porque de ello depende nuestra salud y nuestra vida.

Juegos para enseñar a los niños a reciclar bien Cuando los niños aprenden algo a través del juego, tienen más ganas de experimentarlo y asumen mejor los conocimientos y aprendizajes. Es por este motivo que los juegos son tan buenos aliados de la educación en el reciclaje y el cuidado del medio ambiente. A continuación te proponemos algunos juegos con los que tus hijos aprenderán a reciclar de la forma más divertida.

En esta ocasión, te damos algunos consejos para enseñar reciclaje de residuos y reutilización de los materiales que tenemos por casa a los niños.

– ¡Encesta la basura! Para este juego necesitamos localizar unos cubos o cestas grandes que tengamos en casa. Cada una de ellas la señalizaremos con alguno de los colores de los contenedores de reciclaje (amarillo, azul, verde…). A continuación, haremos acopio de envases de plástico, tarros de vidrio, cartones… Y los niños tendrán que encestar la basura en el contenedor adecuado (¡cuidado con el vidrio!). Si queremos hacer más sencillo el juego, en lugar de basura real, podemos dibujar los distintos objetos y recortarlos.

El día 17 de mayo se celebra el Día Mundial del Reciclaje. Pero más que celebraciones, son necesarias actitudes día tras día. A partir de los 3 años de edad, los niños ya pueden aprender a separar los residuos. Y si les enseñamos a través del juego, estarán más dispuestos a participar en este hábito ecológico y lo tomarán como una rutina divertida. Es necesario explicar paso a paso a los niños por qué tenemos que reciclar. Los niños necesitan saber el por qué de las cosas para poder hacerlas. Es necesario hacerles entender que el reciclaje existe para evitar la destrucción del nuestro medioambiente. Ejemplos: – Papel. Para fabricar una tonelada de papel es necesario utilizar entre 10 y 15 árboles, 7800 kilovatios / hora de energía eléctrica y una gran cantidad de agua. Al reciclar el papel, se reducirá el corte de los árboles, se ahorrará energía eléctrica y agua. Además, estarás protegiendo a animales como los insectos y los pájaros, que dependen mucho de los árboles para vivir. – Vidrio. El vidrio es reciclable porque está hecho de arena, carbonato de cal, carbonato de sodio, materiales que requiere mucha energía para su fabricación. – Aluminio. Se puede encontrar aluminio en un mineral llamado Bauxita. Para extraerlo y procesarlo requiere una importante cantidad de energía eléctrica, siendo que si se obtiene aluminio reciclándolo, se ahorraría casi un 95% de la energía. Este es uno de los materiales que, como el plástico, debemos reducir su uso y siempre tratar de reciclarlo. Podemos seguir la regla de las cuatro erres para reciclar con los niños: reducir, reutilizar, reciclar y recuperar. Reducir la cantidad de basura, reutilizar envases y bolsas, reciclar materiales como el plásti-

co, y recuperar materiales para volver a utilizarlos. Debemos enseñar a los niños que todo ello ayuda a cuidar nuestro medio ambiente y los seres que viven en nuestro planeta. Paralelamente a la educación medioambiental, los padres también deben seguir algunas pautas o sugerencias en su día a día: 1. Elegir con cuidado los productos que compramos, considerando las posibilidades de reutilización de los envases. 2. Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio. Por ejemplo, ¿realmente es necesario que las mandarinas, las naranjas o los plátanos vengan envueltas en varios metros de plástico o sobre bandejas de espuma? La sabia naturaleza ya les proveyó de una piel rugosa y dura para proteger su carne. 3. Siempre que sea posible, reciclar las bolsas del supermercado para envolver la basura o para llevarlas cuando salgas de compras.

4. Reciclar los papeles que utilizamos en casa, usando ambas caras. Debemos acostumbrar a los niños, desde que son pequeños, a hacer dibujos por ambos lados de los folios. Y luego, si vamos a tirar el dibujo, lo deberemos hacer al contenedor azul. 5. Sacar fotocopias de doble faz. 6. Promover que los niños usen más la pizarra que los papeles. 7. Acudir a talleres de reciclado de papel. Reciclar papel es una manualidad muy divertida y satisfactoria, pues podemos crear nuestros propios cuadernos ecológicos. 8. Comprar bebidas en botellas recuperables, utilizar botellas de cristal para varios usos, llevar la merienda de los niños en tuppers en lugar de en bolsas plásticas… 9. Usar lámparas y bombillas de bajo consumo.

– Juguetes con materiales reciclados Reciclando materiales que tenemos por casa y que iban a acabar en la basura, podemos fabricar juguetes caseros de toda la vida: tómbolas de latas recicladas, que hay que tirar con una pelota; bolos reciclados con botellas de plástico; zancos de latas para ser más altos y poner a prueba nuestro equilibrio… – Convertimos nuestra ropa y juguetes ¡Qué rápido crecen los niños! Tanto que ya no sabemos ni qué hacer con la ropa que se le queda pequeña o los juguetes con los que ya no quieren jugar. Además de enseñarles que los podemos donar para que otros niños les den una segunda vida, podemos plantear actividades en casa que les enseñen a reutilizarlos. Por ejemplo, podemos hacer ropa para las muñecas con una camiseta vieja o un bolso con unos pantalones, etc. – Inventamos recetas de reaprovechamiento Las cifras de comida que cada día se tira a la basura en todo el mundo son escalofriantes. Por eso, debemos enseñar a los niños a pensar en recetas creativas que nos ayuden a aprovechar los ingredientes que han sobrado y que tenemos en la nevera. Algunas recetas quedarán más ricas que otras, pero lo importante es inculcar a los niños ese sentimiento de no tirar nada.

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Juegos de biodiversidad para implicar a los niños en su protección para promover el conocimiento y el respeto a la biodiversidad con niños y niñas es precisamente visitar espacios naturales. Estar en entornos naturales silvestres, ya nos ofrece una oportunidad única de observar y percibir la diversidad, además de los múltiples y consabidos efectos beneficiosos sobre nuestra salud. Así que no lo dudes y, si puedes, acércate a espacios verdes amplios; a bosques y entornos naturales poco transitados y ricos en especies de flora y fauna. 1. Conviértete en detective de huellas y rastros Como buen detective de la naturaleza, antes de ir de ruta, prepara el kit de detective. Lupa, guía de huellas y rastros e incluso una cámara fotográfica y un pequeño cuaderno de campo pueden ser de gran utilidad. Unas de las cosas que más nos acerca al conocimiento de nuestros ecosistemas y sus habitantes son las huellas y rastros que podemos encontrar e identificar.

A veces no viene mal que las familias nos detengamos a replantearnos nuestra relación con la naturaleza. Es una oportunidad para dar más visibilidad y mostrar a nuestros hijos e hijas la importancia, riqueza y variedad de especies de plantas, animales, microorganismos y ecosistemas presentes. Además, podemos aprovechar para animar a los niños a que se impliquen en la protección de la biodiversidad de nuestro planeta. No hay mejor forma de hacerlo que a través del juego. La pérdida de diversidad de especies amenaza muchos aspectos, entre ellos, nuestra propia salud. Por ello, impulsar en nuestra sociedad (y por tanto a nuestros niños) la conciencia sobre la biodiversidad es fundamental y sinónimo de cuidar el planeta y cuidarnos como especie. Como cada año, el 22 de mayo se celebra el Día Internacional de la Diversidad Biológica. Según datos de la Comisión Europea, 8 de cada 10 europeos creen que los efectos de la pérdida de biodiversidad en nuestro planeta son importantes y, por tanto,

debemos actuar para detenerlos. Sin embargo lo cierto es que debido a la expansión urbana, a la agricultura intensiva, la contaminación, las especies invasivas y el cambio climático continúan presionando nuestros ecosistemas naturales. Desde la perspectiva educativa de crear conciencia y aportar soluciones es desde donde propongo una serie de actividades para niños y niñas que acercan al conocimiento y conservación de la biodiversidad. Como decía el arquitecto Richard Rogers, la única forma, si vamos a mejorar la calidad del medio ambiente, es involucrar a todo el mundo. Para ello es fundamental conocer, respetar y proteger. Es necesario acercarnos a la naturaleza y sus especies. Porque solo así nuestros niños y niñas cuidarán de este maravilloso planeta donde vivimos. Juegos para trabajar la biodiversidad con niños y niñas Una de las mayores recomendaciones que puedo hacer

Frutos secos roídos, deyecciones, tierra removida, mechones de pelo… Hay muchos rastros que nos pueden ayudar a identificar qué especies viven en ese hábitat y serán una invitación para aprender y estudiar más a fondo sobre la importancia de cada uno de ellos en el ecosistema y cómo podemos ayudar a su conservación. 2. Guardianes de la naturaleza ¿Te ha sucedido alguna vez que mientras paseabas viste en un árbol un pequeño nido aparentemente vacío? ¿En algún momento dudaste y pensaste en llevártelo para su observación? Todo buen naturalista sabe que los nidos donde mejor están es donde los construyeron, es decir, en el árbol. Si te encuentras un nido y crees que puede estar vacío, déjalo en su sitio. Tal vez esté en fase de construcción, o sus huéspedes hayan salido a por comida y estaremos ayudando a la conservación de las especies. Podrás volver a visitarlo tanto como desees y tal vez, con algo de suerte y sigilo, ¡puedas ver a sus huéspedes! Además, como buen guardián de la naturaleza, bien sabes que para el mantenimiento de las especies es fundamental mantener nuestros espacios naturales limpios. Así que te animo a que cuando visites la próxima vez el campo, te lleves unos guantes, una bolsa de basura y unas pinzas largas. Estas nos servirán de apoyo para recoger los desperdicios y será una divertida actividad de

pescar la basura.

Más actividades para que tus hijos cuiden la naturale-

3. Mi huella ecológica Una actividad que conlleva cierta reflexión sobre nuestras acciones y su impacto en el planeta y que desde luego nos acercará al análisis y la solución de problemas. Vamos a crear un mural con dos lados diferenciados. Uno que llevará nuestra huella del pie de color verde y donde anotaremos aquellas acciones que podemos realizar para cuidar y proteger el planeta y la biodiversidad. El otro, llevará nuestra huella del pie de color rojo. En ese lado del mural, apuntaremos aquellas acciones que aumentan de forma negativa nuestro impacto en la naturaleza. ¿Qué soluciones se nos ocurren a esos problemas medioambientales? ¿Cómo podemos contribuir día a día para mantener la biodiversidad y el cuidado de las especies? 4. Mi chapa de ‘especie singular’ Existen decenas de especies en peligro de extinción en todo el mundo, miles. ¿Y si te convirtieras en una especie singular? Para ello, necesitarás primero investigar sobre las especies exóticas, en peligro de extinción o singulares que habitan nuestro planeta. Una vez tengas ese listado, elige aquella con la que te identifiques y crea junto a los niños una chapa con material reciclado, como un trocito de cartón, o algún elemento de la naturaleza que te lo permita, como puede ser una pequeña rodaja de madera, resto de una poda. Podrás crearte tu propia chapa, un llavero o aquel símbolo distintivo que quieras llevar. Investiga en familia todo lo que puedas sobre esa especie, su función, su relación con el resto de especies, su singularidad. Y piensa, ¿si tuvieras que convencer al resto de la humanidad de su importancia, qué nos dirías? Tal vez seas un buitre negro, un águila imperial, un drago de canarias o un trébol de cuatro hojas. Puede ser que elijas un oso pardo, un bello y frondoso helecho o un peculiar urogallo. Bienvenidos todos los niños y padres al mundo de la biodiversidad. Bienvenidos a la conservación de la naturaleza. Acercar la infancia a la naturaleza es el primer paso para amarla.

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Inaugura la Rectora Lilia Cedillo la XVI Semana del Cerebro BUAP 2022 público en general pueden conocer más sobre las líneas de investigación sobre este fascinante órgano. Para abrir estos trabajos, el doctor Ruud Buijs, Investigador Titular Emérito del Departamento de Biología Celular y Fisiología, de la UNAM, dictó la conferencia “El reloj biológico como conductor de nuestra fisiología”, en la cual habló de cómo la salida y puesta del sol influye en todos los procesos fisiológicos del ser humano, los cuales requieren necesariamente del reloj biológico para organizarlos. En este sentido, explicó cómo puede incidir en nuestra salud de forma tan negativa la falta de sueño y los desajustes vinculados a los ritmos biológicos.

Durante la inauguración de la XVI Semana del Cerebro BUAP 2022, a celebrarse del 14 al 18 de marzo, la Rectora Lilia Cedillo Ramírez recordó que el cerebro siempre ha sido un órgano complejo y enigmático. Su papel en la vida, dijo, se vincula con todos los sentidos, porque a través de él recibimos la información que nos rodea; la procesamos, cobra significado y permite regular nuestro comportamiento. Por esto, hoy más que nunca son importantes las diferentes líneas de investigación que facilitan el conocimiento profundo sobre el funcionamiento de este importante órgano. En la ceremonia de inauguración también participaron Ygnacio Martínez Laguna, vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado; el director del Instituto de Fisiología, Eduardo Monjaraz Guzmán; y la investigadora María del Carmen Cortés Sánchez, de la BUAP, presidenta de la Sociedad Mexicana de Ciencias Fisiológicas A.C. En su intervención, la doctora María del Carmen Cortés agradeció el apoyo de la Rectora Lilia Cedillo Ramírez, así como del doctor Ygnacio Martínez Laguna, por las facilidades otorgadas para la realización de esta XVI Semana del Cerebro, la cual tiene más de mil 300 personas inscritas en las actividades a celebrarse de forma gratuita y virtual, a través de un previo registro en la página https://bsu.buap.mx/sdc. La Semana del Cerebro se ha convertido en una iniciativa de educación global que incluye a más de 7 mil 300 asociaciones en 120 países que participan cada año, por eso es que la BUAP se suma a estos esfuerzos y organiza cada año una serie de eventos, conferencias y exposiciones, en las que los estudiantes, investigadores y

La homeostasis -recordó- se refiere a la capacidad que tiene el cuerpo para mantener y regular sus condiciones internas, como la presión sanguínea, temperatura corporal, frecuencia respiratoria y niveles de glucosa sanguínea, entre otras. Por lo tanto, las células de un organismo sólo funcionan correctamente dentro de un intervalo estrecho de condiciones como temperatura, pH, concentraciones iónicas y accesibilidad a nutrientes, y deben sobrevivir en un medio en el que estos parámetros varían hora con hora y día con día. Otro de los conceptos que mencionó fue el núcleo supraquiasmático, cuya característica es que sus neuronas pueden mantener un ritmo circadiano de actividad eléctrica independiente de cualquier señal ambiental. Sin embargo, para tener congruencia con los ciclos ambientales, el reloj central requiere la información del exterior, la cual ingresa por los ojos y alcanza directamente al núcleo supraquiasmático. En esta XVI Semana del Cerebro también se espera la destacada participación de otros investigadores, como los doctores Palestina Guevara Fiore de la BUAP; Óscar H. Hernández, de la Universidad Autónoma de Campeche; Teresa Morales Guzmán, de la UNAM; y Víctor Hugo Hernández González, de la Universidad de Guanajuato, entre otros. Cabe recordar que la Semana del Cerebro es una campaña mundial que tiene como objetivo incrementar la conciencia pública sobre los beneficios de la investigación acerca de las funciones del cerebro y sus alteraciones. Cada mes de marzo se unen los esfuerzos de las organizaciones públicas y privadas en todo el mundo, con el objetivo de divulgar cómo se estudia este importante órgano, cómo funciona cuando sentimos emociones, cuando recordamos algún evento, o bien qué sucede durante las adicciones, por ejemplo.

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Universidad

La BUAP confió en mí y estoy preparada para corresponderle: Ashley Muñoz Ashley Samantha Muñoz Flores, estudiante de la Licenciatura en Ingeniería Química, forma parte de la selección nacional que acudirá al Campeonato Panamericano Juvenil, a celebrarse en Lima, Perú, del 20 al 28 de marzo próximo. La joven de 19 años integra el grupo de 24 atletas que representarán a su país en esa justa deportiva; ella, en sable femenil, poniendo en alto, además, el nombre de su universidad, la BUAP.

el área de fármacos, pues considera que es importante tener una formación profesional que la respalde, además de ser una atleta de alto rendimiento.

Su pase al Panamericano Juvenil fue presidido por dos selectivos nacionales; el primero, del 20 al 26 de octubre pasado en Guadalajara, y el segundo del 20 al 23 de diciembre, en Nuevo León, en los cuales obtuvo el segundo lugar, que la ubicó en la segunda posición nacional y en una de las cuatro competidoras mexicanas de sable en ese campeonato internacional.

Al igual que su vida académica, el esgrima, una disciplina que practica desde los 7 años, es algo que la apasiona y la lleva a dar lo mejor de sí.

La estudiante del segundo semestre de Ingeniería Química, cuyo promedio es 8.7, es ejemplo de cómo equilibrar el trabajo, el deporte y los estudios. Ashley recuerda que durante la secundaria supo que quería estudiar esta carrera, gracias a su profesora de Química que con sus clases despertó su amor por esta ciencia. A la fecha, dice, esta licenciatura ha superado sus expectativas: “Es algo que disfruto estudiar”. En un futuro se ve graduándose con un buen promedio, trabajar en el sector automotriz o en el petrolero, o bien en

“Al estudiar una ciencia exacta, como la Química, sabes que si no sigues los pasos, no obtienes resultados; sucede lo mismo con el esgrima. Si no entrenas, no tienes una estrategia y los resultados no serán positivos”.

A la edad de 9 años Ashley ganó su primera medalla en esta disciplina, en el Campeonato Infantil doble A. Después participó en competencias estatales y nacionales, cuyos triunfos más destacados son tercer lugar en los Juegos Nacionales CONADE 2019; subcampeona nacional en 2021 y subcampeona nacional universitaria en el mismo año. Nada de esto sería posible, relata, sin el apoyo incondicional de su familia para ser de ella una buena deportista y estudiante. Así también, de la Rectora Lilia Cedillo Ramírez: “En todos mis años como atleta jamás una institución me había brindado su ayuda para combinar el deporte y lo académico. La BUAP siempre apoya con un granito de arena. Confiaron en mí y estoy para corresponderles”.

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Puebla, Martes 15 de Marzo de 2022

UNAM: 100 años de muralismo Con motivo de los 100 años del muralismo en México, la UNAM, a través del Instituto de Investigaciones Estéticas (IIE) y de la Gaceta UNAM, emprende un ejercicio de difusión periodística para dar a conocer algunos de los murales que forman parte de su patrimonio, e impulsa un proceso de reflexión colectiva sobre el origen y contexto de su creación.

no mundial que determinaría el curso de la historia plástica de nuestro país durante una parte del siglo XX.

A partir de este lunes y todos los lunes hábiles de 2022, la Gaceta UNAM presentará a sus lectoras y lectores algunos de los más representativos murales que forman parte del patrimonio universitario.

Entre 1921 y 1922, Roberto Montenegro creó el mural El árbol de la vida, en la Sala de Discusiones Libres de la Universidad Nacional de México, que ocupaba el extemplo de San Pedro y San Pablo. Entre 1922 y 1923 Diego Rivera pintó La creación, en el anfiteatro “Simón Bolívar” de la Escuela Nacional Preparatoria. Esas dos obras dieron inicio al movimiento de pintura mural mexicana.

Se trata de información de alrededor de 35, de las cerca de 150 obras, que tiene la Universidad bajo su resguardo, con la colaboración, invaluable asesoría y el rigor académico de especialistas del IIE. De esta manera, la Gaceta y el IIE conmemoran “UNAM, 100 años de muralismo”, un proceso que le daría un lugar preponderante al arte mexicano en una sociedad cambiante, y un lugar en el arte moder-

Puebla, Martes 15 de Marzo de 2022

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Plantean alternativa para distinguir etapas iniciales de covid-19 y dengue rámetros hematológicos, encontrando diferencias notables. Por ejemplo, en pacientes infectados por SARS-CoV-2, tanto los neutrófilos como las plaquetas se elevan; mientras que al presentar dengue es más común que disminuyan, sobre todo las plaquetas.

El muralismo ha sido parte de la historia de la UNAM desde entonces. Hasta la fecha, la Universidad promueve formas renovadas de arte público.

De acuerdo con el candidato a Doctor en Ciencias, Fidel Osuna Ramos, esta diferenciación en los parámetros hematológicos ocurre principalmente al inicio de ambas enfermedades, es decir durante los primeros 12 días, que es la ventana cuando esta herramienta diagnóstica podría ser útil. Para llegar a estas conclusiones, los investigadores del Cinvestav y el Instituto Mexicano del Seguro Social realizaron un análisis de 288 pacientes, 105 con SARSCoV-2, y el resto con datos de paciente con dengue que llegaron al Hospital General de Culiacán previo al inicio de la pandemia. “El tener información sobre biometrías hemáticas de pacientes con dengue, previo a la pandemia actual, facilitó comparar e identificar la diferencia de parámetros, por lo que al analizar las muestras con covid-19 pudimos diferenciar los niveles de plaquetas y neutrófilos obtenidos a partir de una biometría hemática”, explicó Osuna Ramos.

Se trató de intelectuales que supieron reservar un espacio autónomo para la búsqueda estética; y podemos aventurar que fue esa independencia de criterio lo que les permitió consolidar el carácter público de su creación. Hasta hace un par de años, la presencia de dolor intenso de cabeza, cansancio, fiebre y malestar general en habitantes de zonas tropicales del país era sospecha de padecer dengue. Sin embargo, a partir de la llegada de covid-19 es posible que en esas regiones se confunda el diagnóstico, sobre todo sin pruebas precisas, como el análisis molecular para identificar rastros genéticos del virus, conocida como qRT-PCR. Esa situación llevó a Rosa María del Ángel y al estudiante Juan Fidel Osuna Ramos, del Departamento de Infectómica y Patogénesis Molecular del Cinvestav, en colaboración con Jesús Salvador Velarde Félix, del Hospital General de Culiacán y José Manuel Reyes Ruiz, investigador de UMAE Hospital de Especialidades No. 14, C.M.N.“A.R.C.”, IMSS , a proponer una alternativa que ayude a tener mayor certeza en el diagnóstico, sobre todo debido a que muchas regiones afectadas por el dengue coinciden con carecer de infraestructura médica o laboratorios de alta capacidad para generar un alto número de pruebas de qRT-PCR. La propuesta, publicada recientemente en la revista Tropical Medicine and Infectious Disease, consiste en realizar pruebas clínicas más sencillas, como es una biometría hemática ya que, a partir de parámetros sanguíneos, entre los que destaca el conteo de neutrófilos, es posible diferenciar entre un caso de dengue y -19 hasta con una sensibilidad del 91.4 por ciento y una especificidad del 89.1 puntos porcentuales, sugiriendo la posibilidad de usarlo como una herramienta diagnóstica eficiente y de bajo costo. Los neutrófilos son células del sistema inmune, presentes en sangre que reaccionan ante la presencia de alguna infección, por lo que es común que se vean alteradas durante una enfermedad de tipo viral. Es así como a partir de un estudio estadístico y de muestras de pacientes con covid-19, los estudiantes del Cinvestav analizaron los pa-

Un análisis hematológico de una persona con síntomas podría servir para que un médico se auxilie en el diagnóstico, sobre todo si se encuentra en una región donde no tenga las herramientas de laboratorio ideales, en este caso el diagnóstico molecular (qRT-PCR). Incluso, una de las opciones por parte de los investigadores es realizar una aplicación para teléfonos inteligentes, donde a partir de una calculadora digital se incorporan los parámetros que arroja la biometría hemática y pueda dar una probabilidad de a qué enfermedad se enfrenta entre covid-19 y dengue. José Manuel Reyes subrayó: “la propuesta que aquí planteamos por ningún motivo reemplaza las pruebas diagnósticas certificadas (pruebas de qRT-PCR y detección de antígenos) para la identificación de los agentes causales de estas enfermedades. Más bien, planteamos el uso de una herramienta que ayude a diferenciar entre posibles casos de dengue y covid-19. El estudio se realizó bajo la colaboración de Luis Adrián De Jesús González y Carlos Noe Farfán Morales, ambos estudiantes del doctorado en Infectómica y Patogénesis Molecular del Cinvestav. Ahora esperan continuar con un análisis para validar esta herramienta a partir de un estudio clínico en el que se tomen muestras durante una situación donde coexistan ambas enfermedades. De hecho, durante el primer año de la pandemia se registró un descenso en los casos de dengue, pero a decir de los investigadores del Cinvestav y el IMSS, pudo ser debido a un subregistro, subdiagnóstico o la vigilancia epidemiológica que atrajo la covid-19, por lo que esta herramienta propuesta también podría ser de ayuda para las estadísticas de salud pública.

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Puebla, Martes 15 de Marzo de 2022

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Estudian cómo un infarto cerebral modifica las conexiones neuronales El cerebro tiene una capacidad sorprendente de

Al hacer uso de la palabra, la directora del IFC,

reorganización y redistribución de tareas después de

María Soledad Funes, inauguró la Semana del Ce-

que ocurre un infarto cerebral, el cual provoca que

rebro e informó que esta actividad se lleva a cabo

deje de funcionar una pequeña parte de ese órgano.

a partir de hoy y hasta el 17 de marzo, a través del canal de YouTube del Instituto; se ofrecerán cinco

Para entender los mecanismos básicos que gene-

charlas magistrales y 11 “tours virtuales” a laborato-

ra esta reparación y cómo funcionan, un grupo de

rios de investigación y unidades de servicio de esa

científicos del Instituto de Fisiología Celular (IFC)

entidad académica.

de la UNAM, encabezados por Luis Bernardo Tovar y Romo, estudian el conectoma, o colección de co-

“La Semana del Cerebro es un evento mundial

nexiones entre las neuronas.

cuyo objetivo fundamental es dar a conocer la importancia de comprender el funcionamiento del ce-

“Descifrar el conectoma es mucho más comple-

rebro y del sistema nervioso. Nosotros participamos

jo que hacerlo con el genoma, pues las conexiones

desde 2017 en esta conmemoración y se ha conver-

existen por trillones y suceden de manera individual

tido en nuestro evento más importante de divulga-

entre una neurona y otra”, explicó.

ción”, señaló.

Al inaugurar a distancia la Semana del Cerebro,

En su oportunidad, la directora de la Escuela Na-

del IFC, con la charla “¿Cómo cambia un infarto las

cional Preparatoria, María Dolores Valle Martínez,

conexiones del cerebro?”, Tovar y Romo comentó

entidad que cada año participa en el evento median-

que, con apoyo de modelos animales de laboratorio, microscopios de última generación y simulaciones en computadora, es posible entender algunas de ellas que participan en su plasticidad y es capaz de repararse a sí mismo de manera parcial. En su trabajo descubrieron un tipo de células gliales, llamadas astrocitos, que liberan vesículas extracelulares que podrían ser útiles para hacer más eficiente la restauración después del infarto y reducir las secuelas en una persona tras ese evento. “Las células que dan soporte a las neuronas, particularmente los astrocitos, producen unas vesículas al medio extracelular, que contienen proteínas, RNA y otras moléculas, que pueden facilitar la recupera-

ción del tejido”, indicó.

áreas nuevas, a fin de realizar las funciones que no puede realizar la zona colapsada.

Los astrocitos están encargados de regular los mecanismos antioxidantes que le permiten a la neurona

Tovar y Romo detalló que el infarto cerebral es

defenderse de sustancias derivadas del oxígeno que

una patología común. “Anualmente se estima que 15

la ponen en peligro; promueven la nutrición neuro-

millones de personas sufren un infarto cerebral en el

nal y el control de neurotransmisores para que no

mundo, y tienen consecuencias muy severas. De esos

actúen en exceso, entre otras funciones.

15 millones de personas, la tercera parte se muere de manera inmediata, mientras que de las dos terceras

En un modelo animal de laboratorio, el científico

partes que sobreviven, la mitad se recupera relativa-

del IFC y su grupo comprobaron que las vesículas

mente bien; y la otra mitad tiene consecuencias clí-

derivadas de los astrocitos facilitan la reestructura-

nicas o secuelas muy graves que son incapacitantes y

ción del tejido.

no les permiten tener una vida independiente”.

Además, corroboraron que, luego del infarto, ocurre una redistribución cerebral en la que se activan

16 actividades

te la asistencia de estudiantes de bachillerato, refirió: “Es un gusto ver a nuestros queridos alumnos y alumnas que se acercan a la investigación científica. Es un honor colaborar nuevamente con el Instituto de Fisiología Celular y poder compartir a los jóvenes bachilleres esa emoción por lo que implica acercarse a los científicos”. Destacó que la Semana del Cerebro busca promover el interés por las neurociencias y concientizar sobre el impacto que tienen en la vida cotidiana, así como despertar vocaciones científicas entre los jóvenes.

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Puebla, Martes 15 de Marzo de 2022

Egresado del TecNM gana Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL Luego de alcanzar un nivel de desempeño sobresaliente en cada una de las áreas que conforman el Examen General para el Egreso de Licenciatura (EGEL), David Armando Jiménez Gil, egresado del TecNM Campus Tijuana, obtuvo el Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL. El reconocimiento al profesional tijuanense, corresponde al periodo enero-noviembre 2021, fue aprobado por cumplir con el rango de un año como máximo de haber egresado, entre otros requisitos. Jiménez Gil es egresado de la carrera de Ingeniería Electromecánica del Campus Tijuana del TecNM, lo que le dio derecho a participar en la convocatoria, obteniendo el máximo reconocimiento. Desde hace 10 años, el Ceneval entrega el premio a los alumnos que logran un resultado sobresaliente en todas las áreas de su examen. Este año, además del reconocimiento impreso, los galardonados recibieron el nuevo fistol de la

Puebla, Martes 15 de Marzo de 2022

TecNM participa en programa internacional de Desarrollo Sustentable

institución a la excelencia académica, el cual simboliza la cultura del mérito y del esfuerzo, valores acordes con los principios que la humanidad se ha fijado en el siglo XXI.

Irlanda del Norte y España, entre otros. “En el proyecto se prevé que impacte directamente al TecNM, por una parte, por la oportunidad de participar en un evento internacional donde fuimos rigurosamente evaluadas y seleccionadas de entre 89 propuestas”, señala la profesora Castillo Rosas.

Esta pieza de orfebrería mexicana conjuga lo mejor de la tradición y la modernidad. En una de sus caras muestra la imagen del Caballero Águila, mientras que, en el reverso, un código QR dirige al portal de la excelencia académica, con información acerca del reconocimiento y de los galardonados, para compartirla y utilizarla como una carta de presentación especial. Como testimonio de este galardón, las autoridades del plantel comentaron que no se puede hablar de retos globales sin tener como principio la formación en el individuo de la solidaridad, el cuidado del medio ambiente y el crecimiento con equidad. El poseedor de esta insignia tiene el compromiso de devolver a su comunidad lo mejor de sí mismo en términos académicos y de desempeño profesional.

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Y por otra, “porque también nos crea el compromiso de que el conocimiento adquirido en este entrenamiento, lo vamos a presentar a toda la comunidad internacional, por lo que el reto es enorme, ya que no solamente traemos el nombre de nuestra institución, sino el nombre del TecNM y el de México” Mencionó que, durante tres meses, trabajarán en el desarrollo de un modelo que sea utilizado en la formación de competencias docentes centradas en el diseño de procesos y recursos para el aprendizaje. Por tal motivo, destacó la investigadora, el desarrollo de habilidades para diseñar entornos digitales de aprendizaje, cuyo foco instruccional sea el análisis complejo de problemas medioambientales reales de la región. Equipo de investigación del Tecnológico Nacional de México (TecNM) de los campus Mexicali y del Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica (CIIDET), participa en el “EDS Bootcamp 2022, dedicado al “Diseño Pedagógico y Educación para el Desarrollo Sostenible”. Este campamento educativo fue organizado por primera vez por el Instituto de Educación Superior para América Latina y el Caribe (IESALC) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Dicho bootcamp busca formar equipos de trabajo en el diseño de elementos curriculares que incorporen conocimientos, competencias, actitudes y valores necesarios para afrontar el cambio climático, la degradación medioambiental, la pérdida de biodiversidad, la pobreza y las desigualdades. “El programa tiene como objetivo inspirar y guiar a estudiantes, académicos y diseñadores en la adquisición de una mentalidad de diseño pedagógico, incorporando Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en las prácticas de educación superior”, señaló María Toro-Troconis, fundadora y directora del bootcamp. Sobre el equipo de trabajo, se informó que está integrado por las profesoras investigadoras del TecNM campus Mexicali: Amalia Medina Palomera, especialista en Química, como Lead Academic; Michelle Arredondo Espinoza, profesora de Desarrollo Sustentable, y Rosa Isela Cortez Estela, estudiante de Ingeniería en Química, como Lead Student, así como Adriana Castillo Rosas del Campus CIIDET, como Lead Learning Designer. Asimismo, el grupo multidisciplinario del TecNM es uno de 20 equipos seleccionados, de un total de 89 participantes de diversos países del mundo, como Argentina, Brasil, Reino Unido, Emiratos Árabes Unidos, Malasia, Australia, Hong Kong, India,

“El diseño de estrategias de solución desde el área disciplinar formativa, permitirá al educador trascender su papel como mero reproductor y curador de contenidos, para convertirse en un verdadero agente educativo”, subrayó. Este tipo de diseño podría contribuir a la implementación del Desarrollo Sostenible como eje transversal en los programas educativos de las áreas tecnológicas y económico-administrativas que se ofrecen en los 254 campus que integran al Tecnológico Nacional de México. La estrategia, además, permitirá la elaboración de recursos de aprendizaje reusables y portables para consolidar un repositorio digital institucional. El trabajo emergió en el marco de las actividades de investigación realizadas en la Especialización en Investigación Educativa del CIIDET, programa cursado por la profesora Amalia Medina, donde además la académica Adriana Castillo funge como docente, promoviendo la colaboración interdisciplinaria e interinstitucional. El proyecto propone el método de casos de aprendizaje, “para crear la oportunidad de contextualizar al estudiante en problemas reales, en este caso, problemas ambientales emergentes, e introducir a la juventud en una conciencia ambiental, para dar seguimiento a las investigaciones que realizan los expertos”, señaló Castillo Rosas. Además, se busca que, a partir del juego de roles, el estudiantado se enfrente a la toma de decisiones sobre su forma de confrontar una situación determinada. “La intención es que esta visión permee de forma transversal en la conciencia sustentable que debe tener el estudiantado de ingeniería”, subrayó la investigadora.

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Puebla, Martes 15 de Marzo de 2022

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Inicia la Semana del cerebro en el Instituto de Fisiología Celular En el contexto de la Semana Internacional del Cerebro, el Instituto de Fisiología Celular (IFC) de la UNAM efectuará la quinta edición de su Semana del Cerebro con el conectoma cerebral como tema principal.

so”– y de allí a la conceptualización. Esta correrá a cargo de Román Rossi, quien mediante ejemplos mostrará cómo es que diversos experimentos intentan comprender una de las habilidades más misteriosas y fascinantes del cerebro.

El evento, que tendrá lugar del 14 al 17 de marzo, contempla 16 actividades, incluyendo cinco charlas magistrales y 11 tours virtuales a laboratorios de investigación y unidades de servicio del IFC. La modalidad será completamente virtual y la transmisión a través del canal de YouTube del IFC (https:// www.youtube.com/c/InstitutodeFisiologiaCelularUNAM).

“En ella hablaremos de dicho fenómeno por medio de la discusión de resultados encontrados en experimentos con estímulos táctiles. Muchas áreas cerebrales modulan su actividad neuronal durante estos estímulos. Las respuestas neuronales de estas áreas pueden codificar las propiedades del estímulo, su percepción cualitativa o el futuro comportamiento del sujeto. Sin embargo, las respuestas no son homogéneas entre las diferentes áreas: se sabe que hay una jerarquía perceptual a través del cerebro, desde áreas cuyas representaciones de los estímulos no están relacionadas con la percepción del sujeto, hasta aquellas que indican con precisión las decisiones que tomará.

Participarán 18 investigadores, técnicos académicos y estudiantes tanto de la división de ciencia básica como de la de neurociencias del Instituto. Como en años anteriores, las y los asistentes podrán informarse acerca de las diversas líneas y proyectos de investigación de dicha instancia universitaria, al mismo tiempo que aprenderán sobre diversos temas por medio de formatos de divulgación accesibles a los públicos no especializados. “La Semana del Cerebro es ya una tradición para nosotros. Es el evento de divulgación más importante para el IFC y la participación de nuestras académicas y académicos, así como la asistencia del público, ha ido creciendo año con año. Esta vez, trabajamos nuevamente de la mano con la Escuela Nacional Preparatoria, lo que nos ha permitido extender el contacto con el alumnado de nivel bachillerato a quienes confiamos poder transmitir lo apasionantes que son las neurociencias. Además, esperamos gran afluencia gracias a la transmisión en vivo por diversas plataformas”, dijo la directora del IFC, Soledad Funes.

“Asimismo, daremos un panorama actual sobre las dinámicas neuronales a través de la corteza que subyacen a la transformación sensorial”, detalla Rossi en el resumen de su presentación. Esta vez, trabajamos nuevamente de la mano con la Escuela Nacional Preparatoria, lo que nos ha permitido exten-

der el contacto con el alumnado de nivel bachillerato” Soledad Funes | Directora del IFC Enfermedades psiquiátricas El programa incluye también la participación de Violeta López con el tema de conectividad de circuitos cerebrales implicados en enfermedades psiquiátricas como el autismo. “Una amplia gama de trastornos del neurodesarrollo implica el deterioro de procesos cognitivos realizados por circuitos neocorticales y talámicos. El núcleo reticular talámico (nRT) es un área que está estratégicamente ubicada entre la neocorteza y el tálamo. Se ha sugerido que el nRT desempeña un papel importante en la activación sensorial, la selección de atención y los ritmos de sueño”, explica López. En su charla, hablará de la conectividad de distintos tipos de neuronas en regiones cerebrales relacionadas con trastornos del neurodesarrollo como el autismo y cómo se crea un atlas multiescala de circuitos neuronales. Señales sonoras Luis Lemus hablará sobre cómo las neuronas transforman las señales sonoras en señales eléctricas que representan palabras, y cómo a su vez las palabras sesgan nuestras percepciones y guían nuestros actos. El investigador nos introduce

a su tema de esta manera: “El lenguaje es una obra maestra de la función cerebral. Es un proceso cognitivo complejo que está relacionado con la expresión de emociones, el movimiento corporal, la producción de sonidos de comunicación y el reconocimiento de símbolos y equivalencias multisensoriales. Como si fuera poco, es el fenómeno cognitivo del cual emerge la conciencia. Para entender cómo las neuronas resuelven este enredo, es necesario estudiar las señales que viajan en los circuitos cerebrales”. Envejecimiento La charla de clausura correrá a cargo de la investigadora Perla Moreno, quien actualmente realiza su posdoctorado en el Instituto Nacional de Envejecimiento perteneciente a los Institutos Nacionales de Salud (NIH, por sus siglas en inglés) de Estados Unidos. Mostrará avances en el campo de la neurociencia cognitiva sobre la comprensión de los mecanismos y cambios a nivel de conectividad cerebral durante el envejecimiento. ¿Por qué algunos adultos mayores conservan sus habilidades de memoria en niveles similares a los de los jóvenes, a pesar de su edad o incluso cuando padecen la enfermedad de Alzheimer? Es una de las preguntas que orienta el trabajo de la especialista. “Esto constituye un reto muy importante si consideramos el acelerado envejecimiento poblacional que ocurre globalmente, pero con severas implicaciones en nuestro país, pues México vive hoy una inversión de la pirámide poblacional en un contexto histórico de grandes disparidades económicas a la vez que hay escasas estrategias públicas para apoyar de manera eficiente la vida tardía de las personas”, plantea.

Infarto Luis Tovar y Romo dará la charla inaugural del evento con una intervención sobre cómo un infarto cerebral cambia las conexiones desde la perspectiva de la investigación básica. El investigador explica que, dentro de los distintos tipos de infartos que hay, uno de los más frecuentes es el isquémico, que ocurre cuando la circulación sanguínea es interrumpida en una parte del cerebro, generando una lesión irreversible. Alrededor de la lesión primaria se genera un área de daño que puede expandirse si la recuperación no es la adecuada. “Sin embargo, el cerebro tiene una capacidad muy limitada para adaptarse al daño y disminuir las alteraciones neurológicas producidas por la expansión del daño primario. Una de las formas en las que esto ocurre es por medio de la reorganización de las conexiones cerebrales en las áreas afectadas. En esta plática abordaremos estos temas desde la perspectiva de la investigación básica”, agrega Tovar y Romo.

Pero la Semana del Cerebro del IFC va más allá de las neurociencias, ya que sirve como pretexto para acercar al público al trabajo científico que realizan diversos laboratorios y unidades de servicio de ambas divisiones de investigación. Así, el público podrá disfrutar de tours virtuales con temas tan diversos como la microscopía electrónica, la investigación con ratopines para comprender el envejecimiento, el uso de videojuegos para la rehabilitación neuronal o el uso del gusano C. elegans como modelo de estudio de diversas enfermedades.

Estímulos sensoriales Una de las charlas principales mostrará lo que se sabe acerca de cómo es que nuestro cerebro convierte un estímulo sensorial como el tacto en preceptos –“suave” o “rugo-

Todas las actividades son de acceso libre. La programación completa de Semana del Cerebro en el IFC 2022 se puede encontrar en: shorturl.at/stCNR.

“Gracias a la Semana del Cerebro tenemos la oportunidad de abrir las puertas de nuestro Instituto al público y conocer las inquietudes de las y los jóvenes sobre los temas que se investigan, así como inspirar a las nuevas generaciones para que consideren la posibilidad de dedicarse a la investigación científica”, añadió Funes.