Revista Las Minas - Nº 6 Junio 2013

Las Minas Sumario Coordinadora Estefanía Miquel Meseguer

Redacción Antonio Jesús Gómez Diego López Estefanía Miquel María Muñoz Andrés Piña Amanda Tovar

Colaboradores Miguel Ángel Gómez; Zhour Fateh; Teresa Piña; Alicia López; Alicia Babín; Eva García; Virginia Montiel; Laura Navarro; Trinidad González; Rosa Mª Raja; Nerea Raja; Alba Martínez; Rosa Mª Moreno; David Urrea; Amelia Fernández; María Ortega; Andrea Elvira; Cecilia Solana; Florence Joy Ellenor; Lorena Sánchez; alumnos de 4º A; alumnos de 2º de PCPI; Lorena Pérez; Mª Jesús García; Estefanía Granda; Jamilé Soria; Blanca Cueto; Sofía Dávila; Elena Villa; Cristian Gilberte; Ana Mª Martínez; Antonio González; Departamento de Orientación; Rogelio Clemente; Lorenzo Ponce; Amelia Fernández; José Ángel Raja; Carolina Ramos; Ana Sánchez; Mª José Fernández; Patricia López; Ana Belén Romero; Alicia Sánchez; Irene Noguera; Ryan; Fanny; Mª Carmen Alpáñez; Clara Pérez; Crónica de Mazarrón; Nathalia Rojas; Diego Morales; Miguel Ángel Acosta; Bartolo Iglesias; Jamilé Soria; Antonio Fernández; Mounir Shaimi; Irene Casanova; Juan Francisco Raja; José Carlos Martínez; María Oliva; Rosa del Pilar; Roberto Ubartas; Jorge Zabala

Edita IES Felipe II Paraje Cañada del Molino, s/n Aptdo. de Correos 357 30870 Mazarrón Tel.: 968 59 21 05 Fax: 968 59 18 97 e-mail: 30018254@murciaeduca.es http://www.iesfelipesegundo.es

Diseño y Maquetación Estefanía Miquel

03. La Portada.

03. Presentación NUESTRO CENTRO 04. Navidad 2012 05. Semana de la Muerte 06. Santo Tomás de Aquino 2013 07. Educación Física en el Felipe II 08. Reporteros por un día 10. Semana Cultural. Libros 11. Queso. Encaje de Bolillos 12. El Folclore 13. PCPI de Peluquería 14. Día del Libro 15. Comercio te hará grande 16. Latín y Griego 17. Olimpíadas Matemáticas 18. Calidad 19. Claustro de profesores NUESTRO ENTORNO 20. Aprendiendo habilidades sociales A FONDO 21. Cuestión de Educación ÁLBUM DE FOTOS 22. Nosotros BILINGÜE 25. Un petit tour en Espagne 26. El año del intercambio 28. Ryan’s Interview 29. Interview à Fanny 30. Ryan’s Recommendations 31. Ma Sélection ENTREVISTA 32. A Álvaro Ocón 33. A Ramón Espín Cánovas CREACIÓN 34. Poesías y Microrrelatos 38. Fotografía Matemática CULTURA 39. Literatura Fantástica HUMOR Y PASATIEMPOS 40. Curiosidades matemáticas 41. Pasatiempos DESPEDIDA 42. A 2º de Bachillerato

Depósito legal: MU.1552-2008 ISSN 1888-7953 Imprime: Imprenta Rapid Centro Color

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Revista

La Portada En la portada de nuestro sexto número hemos tomado como base un fotomontaje de Miguel Ángel Gómez, profesor de Educación Plástica y visual del IES.

MIGUEL ÁNGEL GÓMEZ CORTÉS Licenciado en Bellas Artes por la Universidad de Castilla-La Mancha (Facultad de Bellas Artes de Cuenca) Galardonado con el 2º premio de pintura en el I Concurso Valle de Ricote (2004)

EXPOSICIONES Ha participado en numerosas exposiciones colectivas, entre las que destacan: - las Ferias de Arte de Valencia (“Fira internaconal D´Art”, 1998), de Barcelona (“Art Expo 98”), de Málaga (“Arte Sur 98”) y de Sevilla (“Arte Sevilla”, 2006) - la 4ª y 5ª edición del Premio de pintura del Aula de Artes Plásticas de la Universidad de Murcia (2003 y 2005, respectivamente) Exposiciones individuales - “Sublime”. Ayuntamiento de Ricote. 2000 - “Entre |a geometría y el gesto”. Molina del Segura. 2001 - “Sublime II”. Blanca. 2001 - “Abstrae”. Kim Gallery. 2009

IES Felipe II

Presentación Este curso ha sido movido, por empezar con algo. La crisis económica ha entrado en las aulas, pero no se ha parado el instituto. Con más horas de trabajo, con más alumnos por aula, con menos profesores, con menos dinero en la cuenta, jodidos,… y sin embargo: la misma ilusión, las mismas ganas, no han matado la vocación y el entusiasmo que nos impulsa. Con la perspectiva que da el paso del tiempo, es bueno darle valor a las actividades, pues no todo es tan fácil como aparenta. El trabajo bien hecho es lo que hay detrás cuando algo sale bien. ¡No me reconozco ni yo mismo…!

Empezamos con prisas, había que hacer antes de final de septiembre el “Plan de Mejora del Éxito Escolar” de la Consejería. Orientación trabajó a destajo y los departamentos dieron algunas ideas. Muchas cosas permanecerán, sobre todo la labor de Javier de Proyecto Hombre y Conchi del Secretariado gitano. El grupo de la Biblioteca continúa con su incasable labor otro curso.

La Semana de la Muerte volvió a teñir de oscuridad el centro, enterrando al Felipe II y resucitando a Don Juan.

En Navidad, hubo baile y un concierto monumental.

Santo Tomás fue celebrado con merecimiento: don Julio hizo su misa, se zamparon los bocadillos del AMPA, reporteros por un día sonsacaron a los profes, cantaron en karaoke, gastronomía francesa y las que se sumaron, invasión griega, etc, etc.

Este año sí hubo viaje de estudios, gracias a Pedro, Noelia y Ángela. Los alumnos de cuarto de ESO y primero de Bachillerato disfrutaron de aventuras por el Pirineo y Cataluña.

En Deporte Escolar quedaron 4 equipos en la fase intermunicipal y más de diez equipos han participado en la liga interna de los recreos. Hubo hasta una marcha solidaria “Gotas para Níger”.

La IV Semana Cultural se dedicó a “tradiciones de la Región de Murcia” y coincidió en la misma semana con el Día del Libro (este año sobre “Los Cuentos Tradicionales”). Intensa semana, repleta de músicas, bailes, trajes, sabores, labores… A la vez, el intercambio de Bilingüe con el Adelberg College de Wassenaar (Holanda) fue un éxito, un ir y venir. Con sol y buen tiempo, los holandeses conocieron lo mejor de nuestro pueblo y de Cartagena. Felicitaciones a los responsables y a las familias de acogida. Que no se olvide, quedamos finalistas en Mi periódico digital y, aunque pinchamos una rueda, estamos muy contentos de haber participado con Clara.

La cigüeña no ha parado de venir. Habrá que analizar la fecundidad del agua o del aire o poner un nido en el tejado. Enhorabuena a los papás y mamás, y suerte para los siguientes.

La CCP se ha tirado lo que llevamos de año con el debate del “Plan de Mejora de la Evaluación y del Rendimiento”, a ver, a ver en qué acaba… Por último, ¿sabes ya lo que es el CAF Educación?

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Las Minas

Nº6 Junio 2013

Nuestro CENTRO NAVIDAD 2012 Por Zhour Fateh, Teresa Piña, Alicia Lópezy Alicia Babín, 2º DB Comenzamos la mañana con el delicioso desayuno que nos prepararon las madres del AMPA: bollos con chocolate. Estaban tan ricos que nos los comimos todos y no dejamos ninguno. Gracias a las madres por el tiempo y el cariño que emplearon en hacerlos.

Tras el desayuno, llegó el momento de moverse.

Llenos de energía, nos dispusimos a aprender baile latino con la ayuda de dos de nuestros profesores de Educación Física, Carlos Lázaro y Silvia Antolino. Los alumnos nos situamos en pareja, en el pabellón. Primero, nuestros profesores nos marcaban los pasos y a continuación nosotros los repetíamos al compás de la música. Esta actividad nos per-

pidamente en equipo, para comprobar, con la ayuda de nuestro profesor, el resultado del problema o enigma. Estas actividades refuerzan nuestra capacidad de razonar y de reaccionar con rapidez, cosas que nos podrían servir para el futuro.

En la Biblioteca asimismo podía contemplarse una exposición de tarjetas de Navidad realizadas por los propios alum-

mitió relajarnos y pasar un rato divertido junto a nuestros compañeros. Es una buena forma de acercarnos al baile.

Entre tanto, en la Biblioteca, se desarrollaba una actividad “misteriosa”: la gymkhana enigmática. En grupos, cada uno de los cuales tenía asignado un profesor, debíamos hallar unos enigmas escondidos en libros de la biblioteca. Una vez encontrados los enigmas, había que resolverlos hábil y rá-

nos, tarjetas que tenían la siguiente peculiaridad: estaban escritas en inglés, francés y castellano. Todos los alumnos nos lo pasamos muy bien haciéndolas y, al mismo tiempo, aprendíamos otros idiomas y poníamos también a prueba nuestra originalidad y creatividad artística a la hora de idear los diseños de las tarjetas.

Por último, en el pabellón de deportes tuvo lugar el tradicional Concierto de Navidad. Los alumnos de 2º tocamos con nuestras flautas “El Rey León”, “La Sirenita” y “We will rock you”. Una recopilación de canciones muy alegres y pegadizas con las que intentábamos deleitar a los asistentes y, al mismo tiempo, mostrar el trabajo realizado para llegar a dominarlas y no defraudar al público.

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Revista

IES Felipe II

Semana de la muerte Por Eva García y Virginia Montiel, 1º DB

Con motivo de la celebración del Día de Todos los Santos, el equipo de la Biblioteca, contando con la colaboración de profesores, alumnos y el AMPA, organizó la que se ha convertido en una tradición del centro: La Semana de la Muerte. Este año se prepararon las actividades con una temática que “nos tocaba” mucho: tradiciones españolas y murcianas. Así, todos los alumnos del centro pudieron disfrutar de una semana terrorífica.

Una de las cosas que más nos gustaron de esa semana fue comprobar lo interesados que están los alumnos del centro en participar en las iniciativas que se organizan, puesto que todos los días hubo “lleno”. Y los alumnos no sólo acudieron para “mirar”, ellos fueron los protagonistas de gran parte de las actividades: dos alumnos de 4ºA, Andrea y Alex, y nuestra profesora de Lengua, Amanda, dramatizaron una de las leyendas más conocidas de Bécquer,

A los ya tradicionales concursos de epitafios, microrrelatos de terror, proyección de cortos y fragmentos de pelis de miedo y charla de nuestro lector de inglés, Ryan, sobre Halloween, se añadieron otras actividades enfocadas a que los alumnos descubrieran más sobre las tradiciones que hemos heredado. Tuvimos la suerte de que Doña Ginesa Méndez, gran conocedora de las costumbres mazarroneras relacionadas con los muertos, nos diera una charla informativa que resultó muy amena y muy “dulce” gracias a los pestiños y las palomitas de azúcar con las que nos obsequiaron algunas madres del AMPA.

El Monte de las Ánimas. Además, los alumnos de Literatura

Universal recitaron algunos de los pasajes más hermosos de Don Juan Tenorio y nos llevaron a hacer un recorrido por lo más destacado de esta obra que se lleva a los escenarios de los grandes teatros españoles cada año por estas fechas.

La guinda del pastel la pusieron los alumnos del PCPI de peluquería, que nos maquillaron para la ocasión.

Ahí sí que empezó la cosa a dar miedo de verdad, ¡menudos artistas!

Lo dicho, un año más, una semana para recordar.

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Las Minas

Nº6 Junio 2013

Santo Tomás de Aquino 2013 Por Laura Navarro, 1º Bachillerato BHL

Nuestro CENTRO

Los alumnos de 1º Bachillerato de Humanidades prepararon el aula de Griego para enseñar a todo el que quisiera la cultura griega, tanto musical como literaria. Podían hacerte un comboloi o poner tu nombre en letras griegas.

Estos alumnos también se atrevieron a preparar algunas recetas típicas de la gastronomía griega, tanto dulce como salado.

Una actividad muy divertida y competitiva fue el pasapalabra, concurso que ponía a prueba nuestro dominio de la lengua.

La primera actividad de este año en Santo Tomás de Aquino fue la tradicional misa, que ofició el cura párroco del pueblo.

Como alternativa a este acto religioso, contamos con la posibilidad de asistir a dos proyecciones de películas, una en inglés, en V.O.S., y otra complementada con un coloquio filosófico, conducido por el profesor de Filosofía.

Otra posibilidad era asistir, en la Biblioteca del Centro, a dos exposiciones de fotografías realizadas por alumnos.

La actividad más física del día fue el campeonato de voleibol, en el que el equipo ganador acababa enfrentándose a un equipo formado por profesores.

Y, con tanto ajetreo, llegó la hora de recuperar energías gracias al riquísimo desayuno que nos ofreció el AMPA, formado por panecillos con chocolate. Otra opción para llenar la barriga era el concurso de postres.

En la Biblioteca algunos alumnos fueron reporteros por un día, formando equipos para entrevistar a profesores. Ya es el segundo año que se realiza esta actividad, y esperemos que no el último.

A cargo de los alumnos de PCPI de peluquería estaban las tareas de hacer manicura de fantasía y trenzas a todo el que quisiera ponerse a la moda.

El test ciego es una actividad divertidísima. Este año se centraba en las bebidas de cola.

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También había concurso de murales, puesta de casa nido, vuelo de cometas y carrera de chapas.

Y una prueba de localización geográfica.

Pero, como todos los años, la actividad más esperada, sin desmerecer a las otras, era el típico karaoke, en el que alumnos y profesores nos deleitan con sus grandes voces, en algunas ocasiones no muy agradables pero, como dicen, lo importante es participar. Y, como colofón, la actuación de Álex y Lorenzo, que desató pasiones entre el público.

Al final del día se entregaron los premios de todos los concursos realizados.

Para finalizar este artículo quiero dar las gracias, no solo en mi nombre, sino en el de todos los alumnos, a todas las personas que trabajan y se molestan para que este día resulte memorable. No dejéis de asistir a las actividades de Santo Tomás de Aquino, ya que es uno de los pocos días en que no hay que estudiar, todos nos lo pasamos muy bien, participantes, espectadores y, por supuesto, ganadores, a quienes se obsequió con un almuerzo saludable en la cantina.

Revista

IES Felipe II

Educacion Fisica en el Felipe II Por Trinidad González, 3° Diver

Por Rosa Mª Raja, Nerea Raja, Alba Martínez y Rosa Mª Moreno, 1° Bachillerato B

LIGA INTERNA FEMENINA

BALONMANO JUVENIL FEMENINO

Este curso se ha celebrado la liga de fútbol sala durante los recreos. Había un campeonato solo para las chicas, aunque no se han apuntado muchos equipos. Mi equipo ha sido el ganador del campeonato y nos llamábamos Las Nenukas. En el equipo estábamos: Vanesa Correa, Abigail Cortés, Amalia Muñoz, Andrea García y yo.

Animo a todas las chicas para que el año que viene se apunten a este campeonato, se lo pasarán bien.

Balonmano Juvenil Femenino

A nosotras, las alumnas de 1° de Bachillerato de nuestro IES Felipe II, nos orgullece contaros la experiencia que hemos vivido con nuestro equipo de balonmano. Nuestro compañerismo nos llevó a la semifinal regional en Murcia; nunca pensamos que llegaríamos tan lejos.

Junto con alumnas de 2° de Bachillerato jugamos un gran partido que recordaremos durante mucho tiempo.

Nos quedamos a las puertas de la final, pero aunque no llegáramos a disputarla, podemos mantener la cabeza bien alta porque caímos luchando y esforzándonos al máximo.

Lo más importante es que fuimos con ilusión y lo pasamos genial, pues nuestro mayor objetivo, era ése, disfrutar, la victoria para nosotras quedaba en un segundo plano.

Con nuestras fuerzas y tesón unidos nos fuimos acercando cada vez más a su marcador, con los goles de nuestra maravillosa compañera Alba Martínez, goles que nos daban fuerzas para para seguir en el juego sin decaer, sin tirar la toalla como buenas luchadoras, aunque al final no consiguiéramos remontar el partido.

Hay que destacar el buen trabajo en equipo que hicimos y, aunque el resultado no fue la victoria, esto ayuda a unirnos más como compañeras.

Desde aquí, agradecer al Instituto por prestarnos la equipación y al profesor Javi por animarnos a apuntarnos, ya que fue una experiencia que nunca olvidaremos, y por ayudarnos a entrenar.

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Las Minas

Nº6 Junio 2013 I

REPORTEROS POR UN DIA Por Amanda Tovar, profesora de Lengua Castellana y Literatura

Nuestro CENTRO

Llenos de orgullo podemos decir que nuestra 2ª Convocatoria de Reporteros por un día para celebrar Santo Tomás en la Biblioteca contó con el mismo entusiasmo y buen hacer que la primera.

Nuestros periodistas, redactores y fotógrafos demostraron que saben trabajar en equipo y extraer “todo el meollo” al asunto.

Repetimos escenario y decorado, ninguna redacción podrá presumir de mejores medios que la nuestra: máquinas de escribir, teléfonos de los de antes, manguitos para evitar incómodas manchas de tinta, viseras rudimentarias…

Los alumnos demostraron que saben sacar lo mejor de sus profesores, éstos, que su ingenio puede esquivar preguntas “incómodas”.

Todos más que conformes con el trabajo de unos y otros. Una jornada más de encuentro y convivencia que nos demuestra que festejar y aprender pueden ir de la mano.

Gracias a los alumnos por vuestra participación, por el esfuerzo y gracias a todos los profesores que “se prestaron” para ser hoy noticia.

Un gran beso a todos.

Entrevista a Antonio Alcaraz Segado Por David Urrea. Redactora: Amelia Fernández y María Ortega; Fotografía: Andrea Elvira, 4º A Antonio Alcaraz, profesor de Inglés en el IES Felipe II (Mazarrón), concede unos minutos a nuestro periódico. El profesor, que al principio se mostró algo tímido, contestó a todas nuestras preguntas sin dificultad, dejándose llevar. Fue todo un placer mantener una conversación con él, amena pero intensa.

Periodista- Buenos días Antonio, gracias por permitirnos realizarle la entrevista. Dígame, ¿Cuál es su idea de la felicidad perfecta?

Entrevistado- (Tras unos minutos de duda) En mi opinión, la felicidad perfecta sería ver felices a los que me rodean y haber hecho en la vida lo que me gusta. ¿Me permite tutearle?

Sí, claro. ¿Cuál es tu miedo más grande?

Quizás, fracasar en algunos objetivos. ¿Cómo cuáles?

No sabe /No contesta

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Revista ¿Cuál es la cualidad que más te gusta de una mujer?

Honestidad.

IES Felipe II

¿Y en un hombre?

Lealtad.

¿Cuál es la peor experiencia que has vivido en un restaurante?

Ninguna, ahora mismo no recuerdo ninguna mala experiencia. (El periodista insiste, pero el profesor “no suelta prenda”)

¿Cuál es tu mayor extravagancia?

No tengo ninguna extravagancia en especial, pero me considero quizás un poco “especial a la hora de bailar”

¿Cuál fue tu primer trabajo y qué recuerdo guardas de él?

Tornero, utilizaba máquinas de herramientas.

¿Qué tipo de baile te gusta?

Me gustan los bailes de salón.

¿Y cómo acabó siendo profesor de inglés?

Paralelamente al trabajo, realizaba mis estudios y a causa de la crisis económica que sufrió España hace unos años, terminé dedicándome a la enseñanza.

¿Alguno en especial?

Tengo especial preferencia por los bailes latinos (Ríe)

Cuando eras un niño, ¿qué querías ser de mayor?

Torero (recuerda entre risas)

“Soy feliz en el país en que vivo” A todo el mundo le da miedo morir pero, a la hora de hacerlo, ¿cómo lo preferirías?

La verdad, sin sufrimiento, como le gustaría a todo el mundo.

Si después de muerto tuvieras que volver a la Tierra, ¿convertido en qué persona o cosa regresarías?

Sinceramente, no me convertiría en nada ni nadie que no fuera yo. Me transformaría en mí mismo. (<Porque él lo vale>, cita el jurado para hacer más amena la entrevista).

¿Te entusiasmaba ver sufrir a animales sin sentido alguno?

No, ahora he cambiado de opinión respecto al tema. ¿Qué haces en tu tiempo libre?

Bailes de salón, correr, senderismo… y dedico tiempo a mis nietos. ¿Tienes nietos?

Sí, tengo dos nietos, uno de dos años y otro de un mes y medio. ¿Qué tipo de música escuchas?

Mientras la música sea buena, cualquiera. Pop, música clásica…

¿A qué persona viva admiras ahora mismo?

Ninguna persona me ilusiona ahora mismo.

¿Qué tipo de películas te gusta ver?

No me gustan las películas de fantasía, tipo Guerra de las galaxias, El Señor de los anillos…

¿Qué no perdonarías?

Yo soy una persona que lo perdona todo, o casi todo. Si se tratara de una infidelidad continuada, probablemente no continuaría esa relación.

¿Cuáles son tus programas de televisión favoritos?

No tengo mucho tiempo para ver la tele, pero cuando puedo veo los deportes, noticias, El intermedio, Salvados… ¡COTILLEOS NO!

Si pudieras trasladarte a otro país, ¿dónde sería y por qué?

Soy feliz en el país en que vivo.

¿Qué preguntas crees que han faltado por hacer? ¿Has echado alguna en falta?

Sí, quizás me hubiese desenvuelto mejor con preguntas sobre la situación económica de España, sobre todo la que vive el sector de la enseñanza.

¿A pesar de la situación económica por la que atraviesa España?

Sí, a pesar de ello, pero si tuviera que elegir un país, elegiría Francia (Paris) ¿A pesar de las continuas riñas entre franceses y españoles en cuanto a deporte?

Sí. ¿Fuiste de vacaciones este año? ¿Dónde y cómo estuvieron?

Sí, realicé un viaje a Asturias – Galicia. Me encanta el norte.

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Las Minas

Nº6 Junio 2013

NUESTRAS TRADICIONES en la Semana Cultural Por Cecilia Solana, 2º DB

DICCIONARIO MURCIANO ILUSTRADO

Por Florence Joy Ellenor y Lorena Sánchez, 1º Bachillerato BH/BHL

EL SABOR DE MURCIA

Nuestro CENTRO

Los alumnos de 1º de Bachillerato BH/BHL hemos participado en la Semana Cultural, que este año estaba dedicada a la Región de Murcia y sus tradiciones. Nosotros hemos elaborado un recetario de cocina, “El sabor de Murcia”, con algunas de las recetas más típicas y conocidas de nuestra zona. No todas son autóctonas, pero se ha reflejado la forma como se realizan en nuestra Región.

Para hacer la distribución de recetas se nos planteaban distintas posibilidades: por un lado, orden alfabético, por otro, por los ingredientes básicos (carne, pescado, verdura…) Al final nos hemos decidido por un orden poco habitual en los recetarios de cocina: primavera-verano, otoño-invierno y todo el año.

Este trabajo lo hemos realizado los alumnos de 2º DB en el curso 2012/2013 para la Semana Cultural, dedicada este año a La Región de Murcia y sus tradiciones.

Desde el Departamento de Lengua se nos ha propuesto realizar un “Diccionario murciano ilustrado” para trabajar el vocabulario propio de nuestra Región.

El resultado ha sido excelente. Evaluando el trabajo, el interés mostrado y el aprendizaje conseguido, también ha sido muy positivo. Prácticamente hemos participado todos los alumnos del curso (era voluntario), hemos buscado imágenes en Internet y muchas las hemos realizado nosotros mismos, porque no encontrábamos ninguna apropiada al término (almostrá), porque algunas no se ajustaban como nos gustaría al auténtico significado de la palabra y era difícil ilustrarla (abonico). El vocabulario murciano es mucho más amplio del que nosotros hemos recogido en nuestro trabajo, simplemente es un breve compendio de algunas de estas palabras propias de nuestra Región.

Todos los alumnos que hemos participado en este maravilloso trabajo queremos darle las gracias a la profesora de lengua, María Muñoz Fuentes, por ponernos a “trajinar” (hablando en dialecto murciano) en esta actividad.

También pensamos que trabajar en este Diccionario ha sido una experiencia excelente y muy original que nos ha permitido aprender muchas palabras del vocabulario murciano que habitualmente no utilizamos o que ni siquiera conocíamos.

Esta clasificación tiene su justificación, ya que según los productos que había en el mercado, o en la huerta, se realizaban esos platos; hay otros que por suerte se podían degustar durante todo el año, como algunos postres.

A los alumnos participantes (prácticamente toda la clase), nos ha parecido muy buena idea, ya que es un trabajo muy original. Nos lo hemos pasado genial y hemos aprendido cocina, ingredientes… y lo mejor ha sido probarlos.

Es un trabajo que recomendamos a otros alumnos.

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Revista

IES Felipe II I

ElAboracion de queso fresco Por alumnos de 4º A En la Semana Cultural, el día 24 de abril, y con los ojos aún algo pegados, puesto que era primera hora, los alumnos de 4º A fuimos al laboratorio de Física y Química para elaborar queso.

Ingredientes: - leche de cabra recién ordeñada - sal - vinagre (ácido acético) actúa como coagulante.

Procedimiento: Es sencillo: pusimos la leche a calentar y, antes de que hirviese le añadimos sal y vinagre. Escurrimos el suero con una gasa, lo metimos en un molde y lo dejamos toda la noche en la nevera, con peso encima para que terminase de escurrir y adquiriera la consistencia adecuada.

Tenemos que reconocer que tuvimos un primer intento fallido, menos mal que teníamos más cantidad de leche para volverlo a intentar y que contábamos con la ayuda de la profesora de Lengua María Muñoz, con gran experiencia en la realización de este producto.

Al día siguiente, cuando el queso ya estaba listo, nuestras papilas gustativas pudieron disfrutar del queso casero made in Felipe II, aunque nos faltó algo de pan.

Sabemos que estas costumbres se están perdiendo, ya que ahora si nos apetece queso vamos al supermercado a comprarlo. Con esta curiosa actividad, descubrimos lo fácil que resulta realizar en nuestra propia casa un alimento tan sano y nutritivo como es el queso fresco.

En general, fue una actividad muy divertida, aprendimos algo nuevo además de salir de la rutina de las actividades escolares.

EncAje de bolillos Por alumnos de 2º PCPI El encaje de bolillos es una técnica de encaje textil consistente en entretejer hilos que inicialmente están enrollados en bobinas, llamadas bolillos, para manejarlos mejor. A medida que progresa el trabajo, el tejido se sujeta mediante alfileres clavados en una almohadilla, que se llama “mundillo”. El lugar de los alfileres normalmente viene determinado por un patrón de agujeritos en la almohadilla.

El encaje de bolillos se puede realizar con hilos finos o gruesos. Tradicionalmente, se hacía con lino, seda, lana, y, posteriormente, con algodón. También con hilos de metales preciosos. Hoy en día también se realiza con una gran variedad de fibras sintéticas, con alambres u otros filamentos.

Entre los elementos de diseño que se pueden realizar hay tejidos (tela), redes, trenzas, puntillas, cuadros y rellenos, aunque no todos los tipos de encaje de bolillos incluyen todos esos elementos.

Muchos tipos de encaje se inventaron durante la época de apogeo del bordado (aproximadamente entre 1500 y 1700) antes de que las máquinas bordadoras automáticas estuvieran disponibles.

Para el grupo de PCPI de segundo año, ha sido una experiencia muy ilustrativa conocer la labor de estas señoras, tan complicada y difícil de aprender. Para nosotros son un ejemplo a seguir.

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Las Minas

Nº6 Junio 2013 EL FOLCLORE

Nuestro CENTRO

Por Lorena Pérez, 3º A

En el folclore de Murcia destacan sus bailes típicos. Los más importantes son: las jotas, las parrandas y las malagueñas.

El folclore no se da solo en Murcia, también en las demás regiones de España tienen sus canciones y sus bailes típicos.

El pasado día 24 de abril, la Cuadrilla de Morata nos enseñó algunos de los bailes que hacen ellos. La cuadrilla estaba formada para la ocasión por dos guitarras, un laúd, una pandereta y unos platillos. Y había además tres bailarinas que acompañaban el baile con castañuelas.

Como ya contaron ellos en realidad son muchos más, pero la mayoría no pudieron asistir. En realidad son unas veinte personas entre bailarinas y músicos.

Según nos contó Pedro (pandereta) los bailes se enseñaban de padres a hijos y casi siempre había alguien en la familia que supiera bailar o tocar algún instrumento.

Otra de las cosas que nos contaron fue que debido a las pocas personas que saben algo acerca del folclore, con el tiempo se está perdiendo. Y llegará el día en el que nadie sepa bailar estos bailes y tocar su música.

Las mujeres para bailar se ponían los refajos, los cucos, las medias, la pañoleta encima de los hombros, un ramo de flores en el pelo y en los pies llevaban unas esparteñas de esparto picado.

Los hombres llevaban un pantalón de panilla negro, unas esparteñas de esparto, una camisa y un chaleco.

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Se hacían bailes pagados, en los que la gente pagaba para que bailaran.

Siempre había un mayordomo en las cuadrillas que era el que ordenaba lo que había que hacer en cada caso.

Ellos llevaban un palo con un ramo de flores.

En Navidad las cuadrillas iban a tocar los aguilandos a las casas y a cambio les daban dulces típicos que habían hecho las mujeres para esa Navidad y bebidas para que se calentaran las voces.

Hoy en día, hay muchas personas a las que les gusta el folclore, pero no lo practican. Deberíamos hacer algo para que esto no se pierda.

Estimulados por el ejemplo de la Cuadrilla de Morata, los alumnos de 2º y 3º de ESO nos animamos a tocar piezas típicas del folclore murciano, vestidos para la ocasión. Fue una experiencia muy divertida e interesante.

Revista

IES Felipe II I

pcpI de peluquerIa Por Mª Jesús García, profesora de 1º PCPI de Peluquería

Queridos alumnos, haciendo un balance general del curso, deciros que este año me habéis demostrado que, a pesar de vuestras dificultades, que son muchas, a pesar de vuestros problemas, que no son menos, a pesar de vuestra inocencia y vuestros constantes tropiezos, habéis sido capaces de esforzaros y de poner empeño cada día en ir sacando vuestro trabajo poquito a poco hacia adelante. Una de las cosas que más me han gustado, es que, siendo de cinco nacionalidades diferentes habéis encajado unos con otros perfectamente, como si de un puzzle se tratara; también el buen ambiente que habéis creado y, lo mejor de todo, haber sacado grandes lecciones de pequeñas conversaciones.

Ha sido un placer trabajar con vosotros, agradezco vuestro afecto, vuestro apoyo, vuestra colaboración y la confianza que habéis depositado en mí.

Gracias Pedro, Ana, Bethany, Ibtissame, Encarna, Alba, David, V. Sebastian, Jenny, Arancha, Oscar, Ismael y Karen, gracias a todos y espero haberos enseñado tanto como yo he aprendido de vosotros, de vuestra sencillez y de vuestra humildad. Espero también, que os vaya bien en el futuro y recordaros que tenéis mucho talento.

Suerte a todos y hasta siempre.

Vuestra tutora

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Las Minas

Nº6 Junio 2013 i

Dia del Libro

Nuestro CENTRO

Por Estefanía Granda, Jamilé Soria, Blanca Cueto, Sofía Dávila y Elena Villa, 1ºDB

Este año el Día del Libro estaba dedicado a los cuentos tradicionales. En la Biblioteca participamos en una gymkhana en la que, divididos en grupos de cinco personas, teníamos que adivinar el título de un cuento y el nombre de su autor. La primera prueba consistía en representar los cuentos que nos tocaran haciendo mímica, y nos permitía obtener una pista sobre el autor. A continuación tuvimos

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que contar historias (un hecho sorprendente, un chisme gracioso, etc.) para conseguir pistas sobre el cuento. Cuando conseguimos cinco pistas logramos adivinar el título del cuento, pero nos faltaba el autor. Descartamos a los hermanos Grimm y a Perrault, y nos decidimos por Hans Christian Andersen. Acertamos y ganamos un libro, titulado Cuento de Navidad.

Revista

IES Felipe II

Comercio te hará grande Por Cristian Gilberte, Ciclo formativo de Comercio Muchos pensarán que el Ciclo de formativo de Grado medio de Comercio es tan solo una alternativa a bachillerato, que solo sirve para pasar un año haciendo el vago…; pues bien, todas estas afirmaciones son falsas.

Puede que el ciclo de comercio no sea una ciencia, ni estudie la historia, pero aporta mucho más de lo que parece.

Enseña cómo desenvolverse mejor en un entorno de trabajo.

A fin de cuentas todos los estudios que cursamos tienen el mismo objetivo, conseguir un empleo en el futuro, el problema es que si no eres capaz de desenvolverte correctamente en el entorno laboral, no durarás mucho en ningún trabajo y acabarás alargando la cola del INEM. Las relaciones con los compañeros y el saber trabajar en equipo tienen la misma o más importancia que una buena preparación académica.

En resumen, el ciclo de comercio enseña multitud de cosas útiles, pero depende de uno mismo el usar esos conocimientos para triunfar en el trabajo, en los negocios y, en general, en la vida.

Proporciona multitud de salidas profesionales.

Si por algo se caracteriza el ciclo de comercio es por proporcionar los conocimientos necesarios para desempeñar el trabajo adecuadamente. Toda empresa que se precie necesita contables, personal administrativo, encargados de marketing y publicidad… Los alumnos de grado medio finalizan el ciclo formativo de comercio en el IES Felipe II, habiendo adquirido todos los conocimientos precisos que permiten optar a distintos y múltiples empleos.

Fomenta el espíritu emprendedor.

En caso de no querer trabajar para alguien más, el ciclo de comercio también fomenta el espíritu emprendedor, con lo cual tendremos no solo los conocimientos sino también la confianza para aventurarnos a montar una empresa propia y ser nuestro “propio jefe”, ya que lo único que separa a un triunfador del resto de las personas es el espíritu emprendedor y la confianza que posea.

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Nº6 Junio 2013

Latín y Griego Por Departamento de Latín y Griego

Nuestro CENTRO

Yo conozco mi herencia ¿Y tú?

Son las 12 horas, del día 12, del mes 12, del año 12. En muchos institutos y universidades de España y del mundo se realiza una lectura conjunta de textos de autores grecolatinos. Es una llamada de atención, un “canto” en defensa de nuestra herencia, de nuestras raíces lingüísticas y culturales, de nuestro pasado, nuestro presente y, cómo no, nuestro futuro. No podemos privar a nuestros alumnos del conocimiento de su herencia humanística, y por ello, la asociación de profesores de Latín y Griego de la Región de Murcia (AMUPROLAG) junto con la Sociedad Española de Estudios Clásicos (SEEC) crean esta iniciativa.

En nuestro centro también se llevó a cabo esta actividad. Los alumnos de Humanidades de 4º y Bachillerato recitaron versos de Homero, Virgilio, Catulo... Representaron comedias de Aristófanes, de Plauto… Además entonaron el Carpe Diem de Horacio, conocido por todos ellos, leyeron textos de historiadores griegos y romanos, y realizaron el juramento hipocrático, tan antiguo y tan moderno… Fueron 50 minutos en los que nuestros alumnos disfrutaron, vestidos con atuendos propios de la antigüedad clásica, de una herencia recibida que cada vez corre más peligro de caer en el olvido.

Esperemos que, con iniciativas como ésta, logremos un espacio para la enseñanza de las Humanidades en la educación de nuestros alumnos.

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Del ocio al negocio Durante este curso, las actividades extraescolares y complementarias realizadas por los alumnos de Latín y Griego les han llevado por los distintos aspectos del mundo grecorromano: la diversión y el trabajo.

En abril nuestros alumnos de 1º de bachillerato de Humanidades no faltaron a su cita anual con el festival de teatro grecorromano en Cartagena. Como novedad este año, la obra de teatro escogida fue una tragedia griega, Antígona, de Sófocles, mientras que en años anteriores siempre habíamos asistido a la representación de una comedia griega o romana. La representación la llevó a cabo el grupo El Aedo Teatro, de El Puerto de Santa María (Cádiz).

Por la tarde, realizamos una visita guiada al Centro de Interpretación de la Muralla Púnica, donde se pueden ver los restos de la antigua muralla cartaginesa (siglo III a.C.), situada a la entrada de la ciudad, y uno de los escasos yacimientos púnicos localizados en la península ibérica.

En mayo, y coincidiendo con las actividades realizadas para celebrar el Día de los Museos, los alumnos de Latín de 4º de ESO pudieron disfrutar de una visita al Museo de la Factoría Romana de Salazones del Puerto de Mazarrón. La Arqueóloga Municipal, Doña María Martínez Alcalde, les explicó todas las actividades que se llevaban a cabo en esta industria, como la fabricación del Garum, producto muy valorado y usado por los romanos en la cocina.

El próximo curso seguiremos conociendo el legado que nuestros antepasados griegos y romanos dejaron en nuestro entorno, y si os animáis, incluso fuera de él.

Revista

IES Felipe II

Olimpíadas Matemáticas Por Departamento de Matemáticas En este curso, nuestros alumnos del Felipe II han participado en diferentes olimpiadas matemáticas. Esto ha sido posible gracias a que estaban programadas para distintos niveles educativos.

La primera en celebrarse fue la del Memorial Francisco Ortega el día 9 de febrero. Tuvo lugar en el IES El Bohío (Cartagena) y estaba dirigida a alumnos de Bachillerato y 4º de ESO. Los candidatos realizaron una prueba de selección aprovechando el día de Santo. Tomás de Aquino ya que el número máximo de participantes por instituto era de tres. Finalmente acudieron al acontecimiento María Hinojosa y Juan Jefferson Astudillo, de 1º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología, y Juan Miguel Martínez López, de 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.

La segunda de ellas, la XXIV Olimpiada Matemática de la Región de Murcia, se celebró el día 13 de abril en el C.E.I.P. Virgen de las Huertas, de Cazalla (Lorca). La organizaba la Sociedad de Educación Matemática de la Región de Murcia (S.E.M.R.M) e iba dirigida a alumnos de 2º de ESO. Los chicos fueron acompañados tanto por sus padres como por su profesor de Matemáticas, siendo digna de mención la participación de todos ellos, pues hay que recordar que la prueba se realizó sábado por la mañana. Los alumnos asistentes a esta segunda olimpiada fueron Mª José Fernández, Patricia López y Teresa Piña.

En ambas pruebas se premió a los participantes con diploma, distintos regalos, bocadillos y bebidas, pero lo más importante para ellos fue la experiencia vivida.

Por último, a los profesores del departamento de Matemáticas solo nos queda congratularnos por el alto grado de participación y desear que el año que viene sea igual o superior.

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Las Minas

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CALIDAD Por Andrés Piña, director del centro y profesor de Biología -Facilitar la autoevaluación del centro a través de un modelo (CAF Educación) ya experimentado y de utilidad comprobada.

-Facilitar la elaboración y aplicación de planes de mejora para el centro a partir de los resultados obtenidos en la autoevaluación.

-Impulsar la evolución de la comunidad educativa hacia la excelencia mediante un modelo de continuada revisión y perfeccionamiento.

-Aumentar la eficacia en la gestión del centro.

-Mejorar la colaboración con las instituciones, familias y otros centros educativos para aumentar la eficacia de nuestras iniciativas y acciones mediante la suma de esfuerzos.

Por ello, tras aprobarse en Claustro y en Consejo Escolar el 10 de octubre de 2012, se solicitó la participación del centro en el procedimiento de incorporación al modelo de Gestión de Excelencia CAF Educación de la Consejería de Educación, Formación y Empleo. Finalmente, el IES Felipe II ha sido incluido dentro de la Red de Centros de Excelencia de la Región de Murcia, en su primera fase de implantación. Solo 25 centros educativos han sido seleccionados.

Movidos por la inquietud, por no conformarnos con todo, queriendo hacer “algo” activamente, todos los que formamos la comunidad educativa queremos aprovechar los pasos que hay que dar al aplicar el CAF Educación en el instituto para mejorar sin prisas.

El trabajo por procesos en nuestro instituto implica necesariamente la aplicación del CICLO DE MEJORA o PDCA o CICLO DE DEMING. Son necesarias cuatro fases para comprender y poder mejorar continuamente los procesos.

Nuestro CENTRO

El I.E.S. “Felipe II” de Mazarrón se ha propuesto este curso la implantación de un Sistema de Gestión de la Calidad. Nuestra intención es analizar lo que hacemos en el centro para después mejorar. Es habitual aplicar modelos verificados para conseguirlo. En la Región de Murcia se va a aplicar el Modelo de Excelencia CAF Educación.

CAF son las siglas que significan “Common Assessment Framework”, es decir, “Marco Común de Evaluación”. Este modelo de excelencia ha sido el elegido por la Unión Europea como referencia en toda la administración pública, con adaptaciones a ciertos sectores, como el CAF Educación. El CAF Educación es un sistema de gestión integral de excelencia.

¿Qué beneficios tiene usar el Modelo de Gestión de la Calidad en el instituto?

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1ª) Planificar (P): Fijar objetivos, programar actuaciones.

2ª) Desarrollar (D): Realizar o ejecutar las funciones.

3ª) Comprobar (C): Evaluar, revisar, comparar con lo planificado.

4ª) Actuar (A): plantear medidas y planes de mejora.

“No se puede mejorar nada que no se haya evaluado, no se puede evaluar nada que no se haya medido, no se puede medir nada que no se haya definido, no se puede definir nada que no se haya identificado.”

Hemos emprendido un camino nuevo, con ilusión…

Revista

IES Felipe II

Claustro de profesores Por Andrés Piña, director del centro y profesor de Biología Ésta es la foto del claustro de profesores del IES Felipe II del curso 2012-13. Este grupo de personas están interconectadas, están unidas en su misión, juntan sus esfuerzos para cumplir con su vocación… La potencia de muchos es imparable. Si usara el símil de un cuerpo humano para el instituto, la piel y la carne serían los alumnos y el claustro sería el corazón y los vasos sanguíneos. El claustro es indispensable e irreemplazable, de importancia vital. Bueno, también podría ser el cerebro y los axones de los nervios: son la cabeza que guía un cuerpo.

Se suceden los cursos escolares, y pervive el claustro del Felipe: es un ente intangible también.

Aunque unas piezas se van y otras vienen, pervive su conciencia como una evolución cultural. Queda la experiencia de lo entregado y se injerta el nuevo profesor como un trasplante necesario, nutriéndose de los que permanecen. El claustro del IES Felipe II tiene memoria, como un elefante, no olvida a los que pasaron, sigue regando la semilla que se plantó y, a veces, ve fructificar el árbol. La verdad de cada profesor queda en el poso de este claustro. No hay olvido posible.

En la enseñanza, ¿dónde irán los discípulos si no encuentran a sus maestros?

Por mucho que se escriba, por mucho que se hable, si estos profesores no entraran cada hora a dar clase… ¿qué sería del IES Felipe II?

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Las Minas

Nº6 Junio 2013

Nuestro ENTORNO Aprendiendo habilidades sociales Por Departamento de Orientación

Con este programa se da respuesta al alumnado del IES Felipe II para incentivar la participación en diversos entornos de la zona de Mazarrón y alrededores, mejorando su desenvolvimiento en la transición a la vida adulta. A partir de ahí, hemos elaborado una serie de actividades como: animación a la lectura en la biblioteca, ayuntamiento, polideportivo y centro de salud de Mazarrón; también en el Museo Moderno de Cartagena, potenciando capacidades y conocimientos y desarrollando las relaciones sociales.

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Las salidas las realizamos todos los miércoles con unos objetivos diferenciados para cada una, en las próximas semanas visitaremos los museos de Mazarrón, realizaremos una jornada de convivencia en la playa, potenciaremos el desarrollo de la autonomía en las tiendas, supermercados, cafeterías y establecimientos similares que nos ofrece el municipio de Mazarrón.

Los alumnos dicen de este programa: Lucía: He aprendido cosas nuevas, actividades que desconocía… Me gustaría que el próximo año lo repitiésemos para aprender más.

José Miguel: Fuimos a Cartagena y vimos los museos, nos contaron cosas sobre los cuadros y Cristóbal Gabarrón.

Irene: En Cartagena lo pasamos muy bien, vimos un mimo que era un hombre invisible, fuimos a un museo, etc. Después fuimos a ver la zona de tiendas más importantes del municipio, nos echamos muchas fotos. ¡Ah! ¡Vimos un barco muy grande!

Cristian: Fuimos a Cartagena, vimos un barco muy grande, tenía muchas habitaciones, almorzamos todos juntos en un parque.

Cristina: Me encanta ir al supermercado, hacemos la lista de la compra, pregunto precios y aprendo a buscar alimentos baratos y de calidad. Siempre hago la cuenta de lo que compro para que no me falte dinero.

Antonio y David: En el polideportivo nos explicaron todas las ofertas de actividades que podemos realizar a lo largo del curso escolar y en vacaciones. Nos invitaron a realizar deportes acuáticos. ¡Qué bien se portaron con nosotros!

Gracias a estas actividades de convivencia crecemos en nuestras relaciones en todos los ámbitos.

Revista

IES Felipe II

a FONDO Cuestión de Educación Por Amanda Tovar “No quiero artistas, quiero librepensadores”. Ésta es una de las muchas frases que el profesor Jonh Keating nos deja para el recuerdo (o para la inspiración) en la película El club de los poetas muertos.

Aún a riesgo de que alguno me tache de romántica trasnochada, permitidme la referencia como introducción a esta sección de la revista.

Con el orgullo hinchado, porque son mis alumnos, os presento las reflexiones profundas, sinceras y terriblemente actuales que estos tres librepensadores extrajeron a

partir de un trabajo de profundización y análisis realizado en la clase de Lengua y Literatura.

Ha sido un proceso de inmersión en una problemática real de la que lamentablemente nuestros alumnos son protagonistas. La reflexión sobre el estado de nuestro sistema educativo nos ha acompañado a lo largo del curso y se ha llevado a cabo a partir de textos literarios, artículos de opinión, noticias de prensa,…

En esta ocasión fue el programa Salvados, con Jordi Évole como cabeza visible, el que ha inspirado a estas ¿futuras? cabezas pensantes del siglo XXI.

Todos sabemos que la educación, entre otras tantas cosas, no está pasando por su mejor momento en nuestro país, pero Jordi Évole nos da a conocer, a través de su programa Salvados, datos que desconocíamos y que nos dejan más desconcertados y decepcionados de lo que estábamos.

Informes de la UNESCO sitúan a España como el país de Europa con mayor índice de fracaso y abandono escolar.

Muchas son las razones por las que esto ocurre, una de ellas es que son demasiados los jóvenes que dejan sus estudios a partir de los dieciséis años para trabajar. Otra de las causas del fracaso escolar en nuestro país, probablemente sean las seis reformas educativas que se han sucedido durante la democracia, y la séptima ya se está preparando. Muchos, como el catedrático Jurjo Torres, piensan que no se trata del número de reformas acometidas, sino del hecho de si alguna de ellas se ha implantado con el fin de mejorar la educación y el aprendizaje en España. Algunas puede que tuvieran ese fin, pero otras, como la que se está debatiendo ahora mismo, nos asegura Jurjo Torres, es una “reforma capricho”.

A partir de esta nueva ley será el Gobierno quien legisle los contenidos obligatorios y los evalúe externamente. “Es una política de control, si yo soy profesor de matemáticas, ¿por qué me vas a tener que decir lo que tengo que explicar yo en matemáticas? Se entiende que yo ya sé”, dice Jurjo Torres.

Y hablando de educación, Jordi Évole viaja a Finlandia, “la NBA de la educación”, ya que está en la cima de la educación mundial. Allí entrevista a Mary Peteri, maestra en la escuela de Käpylä. Los datos arrojan una verdad desoladora para los españoles: el abandono escolar en su país es del 0,2% frente al 30% en España. Probablemente, gran parte del éxito finés estribe en que el profesorado no

Por Andrea Elvira, 4ºA piensa en las cifras, simplemente hace bien su trabajo y participa en las reformas educativas. Y, sin embargo, en España se está más atento a esas cifras que al aprendizaje; sólo tratan de que se vean notas de 9 y 10 en los exámenes, no que nos interese lo que nos enseñan en los centros, y quizás ése sea otro de los grandes errores pues lo cierto es que cada vez menos alumnos se interesan por el estudio.

“Los padres fineses no pagan nada por la educación de sus hijos más que los impuestos”, nos cuenta Mary.

Aquí, además de impuestos, los españoles debemos pagar material escolar, matrículas, comedor,… y aún así el Gobierno español “pega el tijeretazo” al futuro de España. La educación debería ser una de las últimas cosas en las que se aplicaran recortes. Sin educación ni formación, hoy en día, no se va a ningún sitio y es imposible aplicar recortes sin que eso influya en la calidad de la enseñanza.

En Finlandia, el equipo de Salvados también habla con dos maestras españolas que están realizando prácticas en el centro donde trabaja Mary. Nos dicen que la educación allí es muy diferente y que la profesión de docente tiene “gran prestigio”, como la de médico aquí en España. En este país la gente estudia magisterio por vocación, sin embargo, en España muchas personas deciden estudiar esta carrera, según Jurjo Torres, porque la nota de corte es muy baja: 5. Ése es uno de los grandes problemas de la educación en España: si los propios maestros no valoran su trabajo, ¿quién lo va a hacer?

Nadie salvo una escasa minoría está implicado hoy en día en la educación; desde niños que sueñan con participar en reality shows estilo Gran Hermano, pasando por los padres, incapaces de dedicar tiempo y esfuerzo al aprendizaje de sus hijos, hasta esos Ministros de Educación que, en su nube de poder, aún no han preguntado al estudiante o al profesor qué es lo que realmente falla.

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2012-2013

1ºB

1º A

1ºD

2ºB 2ºA

3ºB

3ºA

1ºBach B 4ºA

Peluqu eria

4ºB

2ºPCPI

1ºC

2ºC

3 ºC

2ºD

3ºDiv iv D 4º

1ºBac h

Comercio

A

h c a B º 2

Las Minas

Nº6 Junio 2013

a FONDO

Por Rogelio Clemente, 4º A Desastre. Ésa es la palabra que define la educación en este país. Un dato que corrobora este hecho es que es el Estado con mayor fracaso escolar de toda Europa. Además, las personas que no forman parte de este fracaso y estudian, son conducidas por el propio sistema a adoptar una perspectiva vital eminentemente práctica. Parece, entonces, que no buscan personas inteligentes y cultas para el avance tanto económico como social del país, sino individuos que “valen” porque producen, es como fabricar máquinas.

Resulta llamativo que, a pesar de estar por encima de la media europea en cuanto a número de horas en clase, seamos uno de los países con peores resultados académicos. Aunque, por otro lado, esto puede ser por esa realidad a la que ya le vamos “viendo las orejas”: la gran cantidad de alumnos por aula; el aumento en el horario de los profesores y la correspondiente reducción de los mismos en los centros; la dudosa cualificación de nuestros docentes, pues en los centros privados o concertados se contrata al personal sin oposiciones de por medio.

Los centros privados, un tema peliagudo. Aquí, en España, se subvenciona a dichos centros sin necesidad legal de hacerlo, algo que me parece increíble. Ya que se han hecho tantos recortes en educación y se debe dinero a centros públicos, ¿por qué los privados reciben fondos del estado cuando también les llegan a través de otras fuentes y por eso son privados?

Por otra parte, el profesorado y el alumnado se eligen a partir de criterios de dudosa selección. Cuando contratan al personal docente sin prueba de concurso o de méritos de por medio pueden darse favoritismos o errores Por Lorenzo Ponce, 4ºA En esta nueva cita con Salvados, Jordi Évole, periodista y humorista muy conocido, nos golpea con un eterno problema que llevamos sufriendo en nuestro país desde la Transición.

Las reformas educativas que se han hecho en España desde la muerte del dictador Franco han sido siete en total, con el actual gobierno de Mariano Rajoy vamos a por la octava.

Estas reformas, se llevan a la práctica como meros logros políticos con los que no se trata de conseguir ninguna mejora educativa en la sociedad, sino simplemente poner un “sello ideológico” en nuestros libros de texto. ¿Y después?: caducidad a los cuatro años y volvemos a jugar a la tómbola, a ver si la próxima toca.

Otra cuestión muy importante que se nos plantea en el programa es la pérdida de autoridad que poco a poco ha ido sufriendo el personal docente tanto en centros primarios como secundarios.

A diario vemos en el telediario noticias de profesores agredidos, ya no solo por alumnos, sino también por los padres de éstos. Aunque la cosa no queda ahí, la mayoría de veces las agresiones son grabadas y distribuidas como si de héroes se tratara, mostrando el trofeo de su hazaña.

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como que alguien que lleve sin dar clase veinte años o que jamás lo haya hecho, se convierta en profesor. Lamentablemente, la matrículas se aceptan “etiquetando” a los alumnos según clase social, nacionalidad, poder adquisitivo, notas...

LA EDUCACION EN FINLANDIA Y EN ESPAÑA La educación en Finlandia es completamente diferente a la española. Allí, tras una crisis, se inició un proyecto político de largo plazo (no de cuatro años con vistas a las elecciones, como se hace aquí) en el que se apuesta por el futuro, por las nuevas generaciones.

En las reformas educativas participan los profesores; aquí las hacen los políticos, que no han pisado un aula jamás.

Los profesores son personas muy respetadas y sumamente preparadas; no como aquí, que cualquiera, sin vocación ni ganas, puede ser profesor.

El abandono escolar español asciende al 30%; en Finlandia es del 0,2%.

Traducción: Finlandia es un país culto que evolucionará y avanzará. España es un país de ignorantes que está estancado.

En definitiva, Finlandia es otro mundo. Un mundo ideal que España difícilmente podrá alcanzar, simplemente por la mentalidad de las personas que creen que la felicidad está en la posesión material y no en el tesoro del conocimiento. No creen en la autorrealización, sino en la ambición. Somos un país de verdaderos catetos, del que solo se salvan unos pocos.

A este paso, no llegaremos a otro lado que no sea la cola cultural del mundo.

Vemos también cómo, cada vez más, se trata de desprestigiar a la escuela pública, para ensalzar a la privada.

Pareciera que a algunos padres se les llena la boca diciendo la típica frase: “Es que mi hijo va a un colegio de pago”.

Esto es reflejo de los continuos ataques que la escuela pública está sufriendo.

La formación de escuelas gueto, el impago de proveedores, la falta de material… Son las bazas que se suelen utilizar para criticar a la escuela pública, cuando estos problemas son culpa no de la escuela, sino de la administración.

Por otra parte, los profesores, soportan en clase la falta de educación que los niños traen de casa. Erróneamente, consideramos que los niños deben de ser educados en la escuela, y lo cierto es que allí sólo se les debe enseñar.

Durante el programa, Jordi Évole también nos compara la situación educativa actual en España con la que se practica en uno de los países con mejores resultados del mundo: Finlandia.

Para ello viaja a Helsinki. Allí, se entrevista con educadores, para tratar de ver las diferencias con nuestro país y detectar en qué hemos fallado. Y el caso es que salen unas cuantas diferencias.

Pero eso es otra historia, una historia que más nos valiera aprender…

Revista

IES Felipe II

BILINGÜE UN PETIT TOUR EN ESPAGNE Por Andrea Elvira, Amelia Fernández y José Ángel Raja, 4º A On raconte notre voyage scolaire à nos copains français!

Le départ et l’arrivée à Rialp Tout d’abord, nous sommes partis de Mazarrón le 6 avril à 7 heures du matin vers Rialp (Lérida), qui est une ville située au nord-est de l’Espagne, à une trentaine de kilomètres des Pyrénées. Rialp est une petite ville entourée de montagnes, elle est très différente de Mazarrón, même ses maisons ne se ressemblent pas du tout. Pour manger, nous nous sommes arrêtés à Peñiscola, un joli village de Castellón où il y a un château, la plage et beaucoup de magasins. Nous avons mangé et visité le village. Puis, à 22 heures, on est arrivé à l’hôtel. Nous étions très fatigués! On y est resté trois nuits. Pendant ces trois jours, nous avons fait quelques activités sportives et des visites.

Catalogne et Andorre Le 7 avril à 9 heures nous sommes allés à Llavorsi pour faire du rafting. Nous nous sommes bien amusés mais… l’eau de la rivière était très froide! L’après-midi, nous sommes allés faire de l’escalade, de l’accrobranche et des parcours aventure. La nuit, nous sommes allés à la discothèque de l’hôtel où nous avons rencontré des jeunes qui étaient, comme nous, en voyage scolaire.

Le 8 avril, nous avons passé la journée au Parc National d’Aigüestortes i Estany de Saint Maurice en 4x4. Il y avait beaucoup de neige et nous avons fait des batailles de boules de neige, c’était magnifique! Nous n’avions pas vu de neige depuis des années. L’après-midi, nous sommes allés visiter les villages de Gerri de la Sal et Sort, la ville la plus grande du département. Il y avait un petit cimetière à côté d’une vieille église très pittoresque.

Ensuite, le 9 avril nous sommes partis vers Andorre pour nous détendre dans une station balnéaire très connue: Caldea. Puis, nous avons eu le temps d’aller faire des magasins.

L’arrivée à Calafell et le retour à Mazarrón Le soir du 9 avril nous sommes partis à Calafell, une ville de Tarragone, où se trouvait notre deuxième hôtel.

Nous n’avons pas visité cette ville parce que nous avons passé les deux journées suivantes à Barcelone, qui s’y trouve à une heure. Il était interdit de sortir de l’hôtel, mais une nuit nous sommes allés en boîte avec nos professeurs. À Barcelone, nous nous sommes promenés dans les Ramblas, le quartier gothique et le Parc Güell, né de l’imagination de Gaudi. Nous sommes arrivés jusqu’à la Place Colon qui est très grande et, au centre, il y a la statue de Christophe Colomb avec son doigt levé vers l’Amérique.

Puis nous avons vu le port qui est le plus grand d’Espagne, la Sagrada Familia et un immense centre commercial.

Finalement, le 12 avril nous sommes allés à Salou pour nous amuser à PortAventura, un parc d’attractions gigantesque, c’était impressionnant! Dans ce parc se trouve la montagne russe la plus grande d’Europe! À 18 heures, nous sommes enfin partis vers Mazarrón où nous sommes arrivés à minuit… et nous avons quitté le bus qui nous a accompagnés pendant tout notre voyage!

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Las Minas

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EL AÑO DEL INTERCAMBIO Por Carolina Ramos y Ana Sánchez, 3ºCB. Mª José Fernández, Teresa Piña, Alicia López y Patricia López, 2ºDB En nuestro tercer año de existencia como centro bilingüe, hemos por fin logrado realizar el tan esperado intercambio con el Adelbert College de Holanda. En este artículo leerás algunas de las experiencias más interesantes vividas por nuestros alumnos, tanto en nuestra visita a Holanda como durante la estancia de los holandeses en Mazarrón.

Esperamos que esto solo sea el comienzo de una práctica que ha sido muy enriquecedora tanto educativa como culturalmente. El departamento de Francés, por su parte, ha seguido trabajando durante este año con el instituto St. Joseph, del que esperamos surja para el próximo año otro intercambio, en esta ocasión con Francia.

BILINGÜE

VISITA A HOLANDA: PANCAKES, NIEVE Y BICICLETAS Todo empezó el 3 de febrero cuando subimos al autobús a las seis de la mañana. Todos estábamos nerviosos por el viaje que nos esperaba. Algunos, incluso, era la primera vez que se subían a un avión. Sin embargo las tres horas de viaje fueron muy agradables. Una vez en Rotterdam nuestras familias adoptivas nos recibieron calurosamente. Esa misma tarde fuimos a patinar e incluso a la bolera y lo pasamos genial.

Al día siguiente el Adelbert College nos dio la bienvenida y se nos informó de la programación para la semana. Esa mañana visitamos el Rijksmuseum en Ámsterdam y por la tarde fuimos al Zaanse Schans, un museo al aire libre donde pudimos ver típicos molinos holandeses.

El segundo día hicimos actividades deportivas y culturales, y por la tarde celebramos el cumpleaños de una compañera holandesa en su casa.

El miércoles nos dedicamos a pintar cuadros holandeses famosos en grupos. Al finalizar pusimos nuestras caras en foto en los personajes del cuadro.

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Después visitamos los bosques en el área costera de Wassenaar, y disfrutamos de los típicos pancakes holandeses. Por la noche, cada pareja de alumnos llevó platos preparados en casa para la reunión que teníamos con todas las familias del intercambio. Luego fuimos al salón de actos, donde pasamos un buen rato entre presentaciones y actividades donde también participó uno de nuestros compañeros… ¡intentando hablar holandés!

El último día lo dedicamos a practicar bailes españoles, pero por desgracia recibimos una mala noticia que nos hizo regresar a nuestras casas a preparar las maletas.

A las tres y media todos estábamos en el aeropuerto despidiéndonos de nuestras familias holandesas. Nos fuimos con mucha pena porque nos habíamos cogido mucho cariño, pero teníamos la alegría de volver a vernos en España.

Ha sido una experiencia enriquecedora a la vez que inolvidable. Tanto por las familias conocidas, como por el inglés que hemos aprendido, como por conocer un poco más de la cultura holandesa.

Revista

IES Felipe II

VISITA A ESPAÑA: MIGAS, SOL Y PLAYA No es normal que un domingo algunos alumnos del instituto vayamos al centro, pero el domingo 21 de abril era especial. Allí, esperábamos la llegada de nuestros compañeros de intercambio. Cada familia comenzaba una estupenda experiencia de acogida, como la que habíamos disfrutado en Holanda. Una relación de cordialidad y afecto permitió que se sintiesen como en casa. Las familias permitieron algunas actividades conjuntas, en grupos, para que se divirtiesen y estuviesen con sus compañeros. Uno de los momentos más emocionantes fue la cena con las familias, que nos permitió la interrelación entre todos los participantes del intercambio. ciendo un recorrido por todo el Puerto de Mazarrón. El jueves fue un día en el que se mezclaron diversos tipos de actividades, empezando por interesantes datos de EE.UU. en una conferencia de nuestro lector Ryan, y finalizando con unos pasos básicos de merengue y chachachá ofrecidos por nuestro profesor de Inglés Antonio Alcaraz.

Los alumnos holandeses disfrutaron de unas actividades tantos lúdicas como académicas realizadas por nuestros diferentes departamentos. Tuvimos la suerte de que este intercambio coincidiera con la Semana Cultural de nuestro centro dedicada a la Región de Murcia, con lo cual los alumnos holandeses pudieron aprender más de nuestra cultura y tradiciones. El lunes los alumnos holandeses hicieron una visita turística por Mazarrón y sus minas. Además, tuvieron el privilegio de conocer a nuestro alcalde. El martes fuimos de visita a Cartagena, descubriendo así la historia de Carthago Nova en inglés. El miércoles fue un día el que disfrutamos de nuestras estupendas playas ha-

Entre las curiosidades que nos gustaría destacar de esta visita están las siguientes: -Durante la cena con alumnos y familias todos probaron las migas.

-Aunque es normal que haya sol en Mazarrón, cuando nos disponíamos a pasar un día inolvidable en la playa, el tiempo empeoró y solo los más valientes se atrevieron a darse un baño.

-Nos dimos cuenta de que los alumnos holandeses tienen un buen sentido del ritmo, ya que acompañaron los pasos de baile con movimientos de brazos.

CONCLUSIÓN: Sobre el intercambio con los alumnos holandeses podemos decir que la mayoría de nosotros nos lo hemos pasado muy bien comunicándonos en inglés y yendo a un país nuevo para nosotros como Holanda. Ha sido una experiencia muy beneficiosa para nosotros hablar inglés tanto en España como en Holanda.

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Las Minas

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Ryan’s InteRvIew Por Ana Belén Romero y Alicia Sánchez, 3º CB What will you remember the most about this year?

The ocean. I will remember the Mediterranean sea because I can see it from my house. I will also remember having a coffee with Diego y Antonio every Wednesday morning!

Do you like Spanish festivities? Which one does you like the most?

Yes, I do. I loved Carnaval in Aguilas, it was the best party I’ve ever seen. I’m convinced Spain has the best parties in the world.

BILINGÜE

What’s your opinion about our High School? Did you learn more Spanish?

Felipe II is a better school than Valdivieso. It’s OK, I like the students. For the second question, yes, I’ve learnt more Spanish, because after school I practiced a lot.

Alicia: Do you like Spain? What impressed you the most about it?

Ryan: I like the Spanish life style. I liked the people taking their time. I liked the geography, it’s very diverse.

Ana: What do you think about Spanish traditions?

Ryan: There are a lot of holidays, and many opportunities to have a party!

What do you like the least about Spain?

Burocracy, it takes a very long time to do everything, for example, to take a driver’s license. It takes so much…even months!

What do you like doing in your free time?

I like to travel around in my motorcycle, go camping and go out with friends. I like to see new things.

Did Spain inspire you to take your photos?

Yes! Very much! I think Spain is very photogenic, and every region is very different. Sometimes I feel like I’m travelling back in time.

What did you study at University?

Anthropology: the study of people and cultures. The reason why we do what we do.

Why do you like Spanish?

I like Spanish because you can express yourself in a different way. I learned Spanish travelling around Mexico.

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Is Spanish education different from the one in the US? Yeah, here there is a big problem with discipline, because I think the teachers spend a lot of time dealing with it. There should be a detention class after school, like in the USA. It worked for me! (laughs) Why do you believe is important to have a language assistant in our lessons?

I think that to learn a new language you need to have contact with a native speaker. It can be an excellent classroom tool. It’s also important to meet someone from a different culture.

Who is your idol?

I don’t have one. I try to learn things from other people, but no one is perfect.

If you didn’t study Spanish, what else would you do?

I didn’t study Spanish! But, maybe, I’d go to Italy, because I really like it.

Revista

IES Felipe II

Interview à Fanny Por Mª José Fernández, Patricia López, Irene Noguera, Teresa Piña y Cecilia Solana, 2º DB Pourquoi tu as choisi cette ville pour enseigner français?

Je n’ai pas choisi Murcia. Je voulais aller à Andalousie mais j’ai été acceptée ici, et finalement j’aime beaucoup.

Tu aimes ce collège? Pourquoi?

Oui, j’aime ce collège, les élèves sont toujours de bonne humeur et j’aime avoir cours de français avec eux.

Quand tu veux partir du collège?

Je termine le jeudi prochain et je rentre en France mi-juin.

Déjà… Cette année est passée très vite.

Quand est ton anniversaire?

Le neuf septembre Tu as un animal préféré?

J’aime beaucoup les chats parce qu’ils sont très câlins.

Quel est ton livre préféré?

Je n’ai pas de livre préféré mais j’aime les livres romantiques.

Qu’est-ce que tu as étudié pour être professeur?

J’ai fait une licence de littérature espagnole.

Qu’est-ce que tu aimes le plus, l’Espagne ou la France?

Je n’ai pas de préférence. J’aime beaucoup la France mais j’ai toujours voulu aller en Espagne parce que c’est un pays très intéressant pour moi.

Qu’est-ce que tu aimes le plus de l’Espagne?

J’aime beaucoup les espagnols. Ils sont très sympathiques.

J’aime beaucoup voyager et j’aime toutes les villes que j’ai vu en Espagne, surtout Barcelone.

Tu sais une autre langue? Laquelle? Tu l’aimes?

Je connais un peu l’anglais mais j’aimerais surtout appren-

dre le portugais. Oui, l’anglais et j’habite avec des américaines, donc j’essaie de le pratiquer avec elles.

Aimes-tu ton travail?

Oui, j’aime travailler avec les élèves; c’était une très bonne expérience pour moi.

Tu aimerais retourner dans ce collège?

Oui, j’aimerais beaucoup mais j’aime aussi connaître de nouveaux lieux.

D’où viens-tu? Qu’est-ce que tu fais dans la vie?

Je viens de Nantes, qui se trouve au nord-ouest de la France, au bord de la mer Atlantique. C’est une très belle ville. Je suis étudiante à ici. L’année prochaine je continue mes études pour faire un Master Espagnol.

Quel est ton plat espagnol favori?

J’adore la paella et j’aime beaucoup la Marinera.

Qu’est-ce que tu fais de ton temps libre?

Je fais beaucoup de danse, de la salsa et j’aime la natation.

Aussi j’adore voyager quand je le peux.

Quand tu étais petite, qu’est-ce que tu voulais être?

Je voulais faire vétérinaire. Mais finalement les sciences n’étaient pas mes matières préférées!

Tu as des frères ou des sœurs?

J’ai un grand frère. Il a 34 ans et il a deux fils adorables!

Quelle est ta couleur préférée?

Je n’ai pas de couleur préférée, j’aime toutes les couleurs.

Quelle type de musique tu aimes?

J’aime beaucoup la pop, la musique française, le reggae, un peu de tout…

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Ryan’s Recommendations Por Ryan, auxiliar de conversación en Inglés Bo ok: Tor tilla Fl at / Jo h n Ste i n b e ck Steinbeck is one of my favorite authors. His writing is simple and straightforward yet powerful and with fantastic imagery. Tortilla Flat takes place in Southern California in the 1930s. Steinbeck writes in a way that invokes the scenery and landscapes of the area while telling the story of a small band of friends who like to laze around and drink wine. It is about simple people with simple minds who don’t work much but like to enjoy life.

His later book, Cannery Row, takes place in the same area but was a bigger success. It’s also an excellent book and I can recommend them both.

Film : M idni ght in Pa ris / Wo o d y Al l e n I love Woody Allen, but even if you don’t like him I think this is a great film for anyone. The star, Owen Wilson, plays an American writer on vacation in Paris with his fiancee. His fiancee likes Paris but does not love it. Owen Wilson begins to take walks at night by himself through the city when one night he is transported back in time and meets famous authors, artists and musicians from the past such as Ernest Hemingway and Picasso. When he returns to his hotel at the end of the night he returns to the present time and tries to tell his fiancée about his adventure but she thinks he is crazy. It’s very entertaining and is a bit of a satire about Americans travelling Europe.

A lb u m : Mi d n ig h t V u lt u re s / Be ck

It’s not his most successful album but Midnight Vultures is my favourite Beck album and one of my favourite albums of all time. I would describe it as electro rock, sometimes even folksy and with a notable hip-hop influence. Beck has always been very experimental but I think he achieved something beautiful with this album, he was able to make fun catchy songs that could be played at a dance party or in the car, or on a lazy afternoon. For me this album rocks, and makes me laugh, and makes me want to dance. I think that’s a difficult mix to achieve but he did it. disco es lo más, me hace reír, y me da ganas de bailar. Es una mezcla difícil de conseguir, pero Beck lo hizo.

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Lib ro: Tor tilla F lat / Jo h n Ste i n b e ck Steinbeck es uno de mis autores favoritos. Su escritura es simple y directa, pero muy poderosa y con una imaginería fantástica. Tortilla Flat tiene lugar en la sureña California, en los años 30.

Steinbeck escribe de tal forma que invoca los paisajes y escenarios de la zona, mientras cuenta la historia de un grupo de amigos a los que les gusta vaguear y beber vino. Es una historia acerca de gente sencilla, con mentes sencillas, que no trabajan mucho pero que saben disfrutar de la vida.

Su siguiente libro, Cannery Row, tiene lugar en la misma zona, pero fue un éxito mayor. Es un gran libro también, y te recomiendo que leas ambos.

P elícula : M edia noche en P ar ís / Wo o d y Al l e n Me encanta Woody Allen, pero incluso aunque no te guste, creo que esta es una película genial para todo el mundo. El protagonista, Owen Wilson, interpreta a un escritor americano de vacaciones en París con su prometida. A su novia le gusta París, pero no le encanta. Owen Wilson comienza a pasear por la ciudad de noche, y una de estas noches es transportado al pasado, donde conoce famosos escritores, artistas y músicos como Hemingway o Picasso. Cuando regresa a su hotel al finalizar la noche, regresa al presente e intenta contarle a su prometida su aventura, pero ella no le cree. Es una película muy entretenida y funciona como una especie de sátira de los americanos que viajan a Europa. Á lb u m : Mi d n ig h t V u l tu re s / Be ck

No es su álbum más exitoso, pero Midnight Vultures es mi disco favorito de Beck, y uno de mis álbumes favoritos de la historia. Lo describiría como electro rock, a veces incluso folk, y con una notable influencia de hip-hop. Beck siempre ha sido muy experimental, pero creo que logró algo realmente hermoso en este álbum. Fue capaz de componer canciones pegadizas y divertidas que pueden ser escuchadas en un baile o en el coche, o en una tarde ociosa. Para mí este disco es lo más, me hace reír, y me da ganas de bailar. Es una mezcla difícil de conseguir, pero Beck lo hizo.

Revista

IES Felipe II Ma Sélection Por Fanny, auxiliar de conversación en Francés

L iv re : Le Pr é n o m / M a tth i e u D e l a p o r te

Vincent va être père pour la première fois. Il est invité à dîner avec son épouse, enceinte, chez sa sœur et son beau-frère, où il y retrouve un ami d’enfance. Quand on lui demande s’il a déjà choisi le prénom de l’enfant, sa réponse va créer le chaos lors du repas. Seulement nous, lecteurs et spectateurs, ne connaissons pas le choix du prénom, ce qui nous plonge dans un suspense divertissant…

Cette pièce de théâtre est hilarante et surtout très réaliste. Nous assistons au départ à un dîner en famille plutôt tranquille jusqu’à ce que tout dérape à cause d’un petit mot… Scène dans laquelle chacun d’entre nous se reconnaît pour l’avoir déjà vécu!

Un film en est tiré avec de très bons acteurs, grâce auxquels on ne s’ennuie pas une seconde.

Fil m: L ’ au b e r g e es p a g n o le / C é d r i c Kl a p i sch

Xavier, un jeune étudiant de 25 ans, part vivre un an à Barcelone pour finir ses études grâce au célèbre programme Erasmus. Il habitera dans un appartement en plein centre de Barcelone, en collocation avec sept autres étudiants venant tous de pays différents.

Il nous raconte les étapes d’une nouvelle aventure amusante, et surtout d’une expérience très enrichissante personnellement… L’expression d’une nouvelle génération qui ne demande qu’à voyager et découvrir le monde.

Selon moi, le réalisateur Cédric Klapisch nous livre ici un chef d’œuvre de la comédie française, avec une histoire vraie et vécue par de nombreux étudiants et des personnages attachants et drôles.

Alb u m : Try o / Tr yo

Tryo est un groupe français fondé en 1995, connu par sa musique très variée et très influencée par le style reggae, mais aussi par la force des paroles de ses chansons. Il forme l’un des groupes les plus engagés politiquement, parlant des problématiques de la société dans le monde entier, de l’écologie, du mélange des cultures, de l’homme et de sa relation au travail, à la drogue, à la nature…

Par exemple une de mes chansons préférées est l’hymne de nos campagnes, cherchant à interpeller les hommes et les rapprocher de la nature…

L ib r o : El N o mb re / M a tth i e u D e l a p o r te

Vincent va a ser papá por primera vez. Con su esposa van a cenar a la casa de su hermana y su cuñado, donde se encontrará con un amigo de la infancia. Cuando le preguntan el nombre del futuro bebé y lo dice, la noche va a convertirse en un caos total. Nosotros, lectores y espectadores, no conocemos el nombre elegido, y eso nos mantiene en un estado de suspense divertido…

Es una obra de teatro graciosa y muy realista. Al principio la cena es tranquila pero de repente todo cambia. ¡Es una escena en la cual se puede uno reconocer por haberla vivido ya!

Ha salido una película de este libro con buenos actores con los que uno no se aburre ni un segundo.

Pe lí c u la : El a lb e r gu e e s p a ñ o l / C é d r i c Kl a p i sc h

Xavier tiene 25 años y es estudiante. Va a Barcelona para acabar su licenciatura con la beca Erasmus. Vivirá en un piso compartido con otros 7 estudiantes que vienen todos de países diferentes.

Nos cuenta las etapas de su nueva aventura divertida y sobre todo una experiencia muy interesante para él… La expresión de una nueva generación de jóvenes que se pregunta mucho y que desea viajar y descubrir el mundo.

Para mí, Cédric Klapisch ha hecho una obra maestra de la comedia francesa, con una historia realista, conocida por muchos estudiantes, y mostrando personas cariñosas y divertidas.

Ál bu m : Tr yo / Tr yo

Tryo es un grupo de música francesa nacido en 1995. Es conocido por su variedad musical, muy influenciada por el estilo reggae, pero también por la fuerza de la letra de sus canciones. Es uno de los grupos más comprometidos políticamente.

Habla de los problemas sociales en el mundo entero, de la ecología, del multiculturalismo, del hombre relacionado con su trabajo, con las drogas, con la naturaleza…

Por ejemplo, a mí me gusta mucho esta canción, l’hymne de nos campagnes, que intenta sensibilizar al hombre y acercarlo a la naturaleza…

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ENTREVISTA ÁLVARO OCÓN Por Mª Carmen Alpáñez, profesora de Servicios a la Comunidad Álvaro Ocón Moreno estudió Bachillerato en el IES Felipe II durante los años 2008-2010, en la especialidad de Ciencias de la Salud. En la actualidad cursa 3º de Medicina en la Universidad de Granada.

¿Qué recuerdas especialmente de tu paso por el Felipe II? Recuerdo especialmente los amigos.

Para alguien nuevo en un instituto los primeros días no son fáciles, pero realmente me sentí muy cómodo desde el principio. Tengo grandes recuerdos del viaje que hicimos a Umbralejo (Programa de Recuperación de Pueblos Abandonados): realmente ésta fue la primera toma de contacto con los que iban a ser mis compañeros durante los siguientes años. ¿Hubo algún profesor que te dejara huella por algo especial? ¿Puedes contar algún detalle o anécdota?

Anécdotas, miles. Es imposible olvidar las clases con José Antonio de Historia, lo tantísimo que aprendí con Pilar de Lengua o las divertidas pero también exigentes clases con Andrés. Realmente es importante destacar que con estos profesores se consigue aprender dentro de un buen ambiente, lo que hace que el duro año de 2º de Bachillerato fuera totalmente inolvidable. ¿Crees que en la elección de tus estudios actuales tuvo algo que ver el Instituto?

Sinceramente no, la idea sobre mis estudios la tenía en la cabeza desde hace mucho tiempo. Sí es verdad que cada uno de los profesores ha influido en darle forma, y en crearme una idea conjunta que al fin y al cabo es lo que me ha llevado a estudiar medicina. ¿Qué otras cosas influyeron en la toma de decisiones con respecto a tus estudios universitarios?

Siempre he tenido claro que me gustaría dedicarme a alguna profesión biosanitaria y la medicina es una profesión de las consideradas “de amplio espectro” y que te permiten corregir el rumbo permanentemente.

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¿Qué cosas te emocionan en la vida?

Aunque pueda parecer raro, soy un apasionado de la curiosidad. Creo que es la base del éxito académico y del progreso de la humanidad. Uno siempre busca evolucionar en la vida, y para ello lo único que tenemos es la curiosidad y el esfuerzo. Esto, a mi parecer, se traduce en las ganas de conseguir las cosas. La pura especulación acaba en fracaso.

Si quieres, y estás dispuesto a esforzarte al máximo por algo, es muy probable que lo consigas. ¿Qué lugares prefieres? ¿Por qué motivos?

Me gusta viajar y ver sitios nuevos, pero cuando dejas de vivir en Mazarrón te das cuenta de que es un paraíso: un paseo en bici de Bolnuevo a Percheles por las Balsicas, un baño con paella en el chiringuito de Puntas de Calnegre, o un granizado de leche en la playa de Bahía contemplando una puesta de sol… ¿Dónde y cómo te ves, dentro de diez años?

Me gustaría estar trabajando, a ver cómo evoluciona la situación en estos años. Pienso que siempre que aportes algo a los demás, la vida te tratará bien. Me atrae la medicina clínica, cómo no, pero también me parece muy interesante la investigación. No me gustaría ser un mero prescriptor, me gustaría estar también detrás y contribuir a la evolución e innovación en medicina.

En tu escala de valores, ¿qué lugar ocupan los padres, los amigos, los libros, la música, las películas…?

Ahora mismo el objetivo es formarse, intentar ser el mejor profesional posible, por lo que los estudios son muy importantes. Pero, sinceramente, antes están la familia y los amigos. Son los que te crean tu ambiente, tu estado de ánimo. Si no hay buen estado de ánimo, lo demás no funciona. ¿Qué consejos les darías a los chicos que están estudiando en el Instituto actualmente?

Luchar por sus objetivos, no darse nunca por vencido. Ser versátil y estar abierto a las innovaciones (el mundo de aquí a 10 años se parecerá poco al actual) y adaptarse a los cambios sobre la marcha. Esto siempre conlleva esfuerzo, pero si realmente estamos haciendo lo que nos gusta, no se lleva tan mal.

Revista

IES Felipe II

Los continuos peligros de un espacio protegido Por Clara Pérez, profesora de Lengua Castellana El curso de 2º B ha estado participando en el concurso Mi periódico digital durante el mes de marzo y abril.

Este grupo de alumnos se denominaba Crónica de Mazarrón y, ha realizado cuatro portadas de periódico sobre diferentes temas: medio ambiente, las nuevas tecnologías, la Unión Europea y el conocimiento de nuestro municipio.

Tras un gran esfuerzo y mucho trabajo, nuestro grupo Crónica de Mazarrón ha quedado finalista en la categoría de Mejor entrevista junto a otros cuatro institutos.

Aquí os presentamos la entrevista finalista realizada por nuestros grandes periodistas.

Por Crónica de Mazarrón, 2º B

A continuación procedemos a entrevistar a Don Ramón Espín Cánovas, profesor de Biología durante siete años, dos de ellos en el Instituto Felipe II. Él tiene una opinión optimista en cuanto a la conservación de nuestro planeta y cree que nosotros, como pueblo, debemos ser más conscientes y activos en el cuidado y conservación del entorno natural donde vivimos. ¿Por qué es importante la Sierra de las Moreras y Las Lagunas?

Por su alto valor en flora y fauna protegida, que hacen de ella un hábitat ideal para especies como la tortuga mora, el águila perdicera, el búho real y el halcón peregrino. Es muy importante la laguna de La Rambla por la presencia de la malvasía cabeciblanca y el porrón, entre otras especies.

¿Hay un hábitat protegido para estas especies?

Las lagunas de Las Moreras es un sitio RAMSA, debido a la presencia de la malvasía cabeciblanca. En ella se está desarrollando el proyecto LIFE. Éste es un proyecto para salvar y conservar esta especie. En él, participan activamente asociaciones no gubernamentales como ANSE y GLOBAL NATURE.

¿Esta Sierra es un espacio protegido?

Si, es paisaje protegido, además es una ZEPA (Zona de Especial Protección de Aves) y también un LIC (Lugar de Importancia Comunitaria).

¿Qué daños ecológicos podría sufrir la zona de Las Moreras sin estas especies?

En primer lugar, estas especies están amenazadas y su extinción sería una pérdida enorme desde el punto de vista de la biodiversidad. Su desaparición en la Sierra de Las Moreras afectaría al ecosistema seriamente ya que todos los eslabones son necesarios para no alterar el medio.

¿Qué importancia tienen estos animales en el ecosistema?

Todos los animales son importantes para el ecosistema ya que su presencia y las interacciones que establecen dentro del ecosistema son necesarias para el correcto funcionamiento del mismo.

¿Hay otros espacios protegidos en Mazarrón?

Sí, el litoral sumergido es un LIC.

¿Cuál es el verdadero peligro?

La malvasía cabeciblanca es una especie en peligro de extinción, la tortuga mora también y el porrón pardo no se considera que esté en peligro de extinción, pero se ha detectado que está bajando su población por lo que habría que extremar su cuidado. ¿Qué podemos hacer para que no se extingan?

Evitar la caza furtiva, respetar las figuras de protección, incluso ampliarlas, evitar la fragmentación de los hábitats, y evitar la introducción de especies no autóctonas, entre otras medidas.

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AQUELLA NIÑA BONITA Aquella niña bonita, cada vez que miraba, yo me quería esconder ella jugaba, y yo, la ignoré sin querer.

COSITA DE AMOR

Aquella niña bonita, te quería por las mañanas te añoraba por las tardes y te extrañaba al amanecer.

Una sola mirada, un maullido, un juguete tuyo, fue el regalo más grande.

Aquella niña bonita que me hablaba me miraba y yo sin darme cuenta dejé de querer.

Mi pensamiento en duda te aceptó.

Yo tan solo era una niña.

Solo pensaba en jugar, pero al tenerte en mi vida ya no era un juego.

Aún recuerdo sus marrones ojos aún recuerdo su cabello aún recuerdo sus olores aún recuerdo aquello.

Se trataba de una batalla, por tener amor y alguien de verdad.

Aún recuerdo aquello aquello que jamás olvidaré sus primeras palabras que me dirigió sin saber.

Y hasta el día de hoy, nos separa una carretera entre la vida y la muerte.

Sin saber cómo me llamaba sin saber yo quién es, aquella niña, con sus palabras, me llenó de placer.

Por Nathalia Rojas, 1ºCB

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Por Diego Morales, 2º DB Premio Santo Tomás

Revista

IES Felipe II

M I C RO R R E L ATO S

LA MUERTE Iba una mujer conduciendo y otra mujer le hizo señas para que parara.

-¿Me llevas? Hasta el pueblo, más lejos no. –dijo la mujer.

-Sube – dijo la conductora. Y llegaron a su destino.

-Muchas gracias – dijo la mujer con una voz graciosa.

-Pero, ¿no tienes miedo de ir sola? Podrían hacerte daño.

-No, no tengo miedo.

-¿Y si alguien te atraca?

-No tengo miedo.

-¿No? Permíteme presentarme.

-dijo entonces la mujer, que tenía los ojos grandes y brillantes conteniendo la risa, hizo una voz grave y dijo-. Soy la Muerte.

La conductora sonrió.

En la siguiente curva el coche se resbaló por un barranco. La conductora murió entre las piedras. La muerte siguió andando y al llegar a un cactus desapareció.

Por Miguel Ángel Acosta, 2º DB Premio Semana de la Muerte

ILUSTRACIONE S DE Bartolo Ig lesias, 1ºC y Ja milé

Soria, 1ºDB

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microrR E L ATO S LA SOMBRA DEL ESPEjO

CREACIÓN

Por Antonio Fernández, 2º DB No sé si estoy muerto o vivo, si estoy en el cielo o en el infierno, solo sé que os voy a contar esta historia.

Era una noche tenebrosa, el viento azotaba los árboles y yo, con tan solo 10 años estaba “muerto de miedo”, porque oía unos escalofriantes ruidos en el desván.

Cuando llegué vi una sombra reflejada en el espejo, y el misterioso personaje me susurró que iba a morir, a lo que le pregunté tartamudeando que quién era. Y aquel ser espantoso desapareció en la oscuridad. Bajé llorando a contar a mis padres aquella horrible experiencia. Les dije que iba a morir y que me hiciesen caso. Éstos decidieron que aquella noche durmiera con ellos pero yo no podía conciliar el sueño ya que aquellas palabras quedaron grabadas en mi cabeza y no podía dejar de pensar en ello. Escuché de nuevo “Vas a morir”, cogí aire y subí al desván. Allí, de nuevo, lo encontré, pero esta vez empuñaba un cuchillo afilado. Éste se abalanzó sobre mí y me cortó la cabeza, entonces bajó con una gran sonrisa y les enseñó mi cabeza a mis padres y allí los descuartizó y siguió con sus malévolos planes. ¿Fin? Ilustración de Bartolo Iglesias, 1ºC

Ilustración de Mounir Shaimi, 2º PCPI

AQUEL VERANO Por Irene Casanova, 1º C Premio Santo Tomás Diana siempre lo tuvo muy claro, los príncipes azules no existían, con tan solo 17 años aún no conocía lo que era el amor aunque ella no sabía la sorpresa que el destino le tenía guardada. Aquel verano iba a ser distinto, cuando le presentaron a Iván no tardó en darse cuenta de ello. Era un chico con el que tenía mucho en común, con él podía hablar de mil temas, le hacía reír y por supuesto era muy, muy guapo.

El verano pasó muy rápido y Diana temía que llegara la inevitable despedida, pero cuando llegó se sorprendió ya que en lugar de sentirse mal solo le quedó una profunda paz y el recuerdo de los días que había pasado junto a él, sus palabras, sus besos,…

Ahora sabía lo que era estar enamorada y la realidad superaba cuanto había imaginado, y siempre le quedaría en la memoria aquel fantástico verano que pasó junto a Iván, por mucho tiempo que pasara nunca lo podría olvidar.

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Revista

IES Felipe II I

escenas romanticas Ilustración de Juan Francisco Raja, 4º B Por José Ángel Raja, 4ºA Ambos tumbados en el césped, en el jardín de una casa, en silencio y con el brillo del atardecer reflejado en el agua de la piscina, abrazados, diciéndonos cosas al oído y besándonos.

Ilustración de Lisbeth Ramos, 3º B

Por José Carlos Martínez, 4ºA Una cálida tarde de verano, en un campo verde en flor, a la orilla del riachuelo donde jugábamos de niños, descalzos a la sombra de una encina, tú sobre mi pecho, mirándonos a los ojos y apartándonos tu pelo del rostro de los dos.

Por Andrea Elvira, 4ºA

Por Rogelio Clemente, 4ºA

Decidieron darse un tiempo porque, según habían concluido, la cosa no funcionaba. ¡Qué absurdo, estaban “locos” el uno por el otro!

Esa noche estrellada coincidieron como cualquier otra, nadie podría imaginar lo que acontecería después, nadie, y menos ella.

Después de tanto orgullo, él cedió en su empeño de ignorarla y se acercó.

Sentó así las bases para “hacerse” con la situación, aunque dudó por un momento. Él la miraba conmovido y se atrevió a hacer aquello que tanto deseaba, la abrazó.

Fue un abrazo de disculpa, un abrazo de comprensión… un abrazo de amor que culminó con los labios de ella frente a los de él.

Todo había salido mal aquel día. A los dos se les venía el mundo encima y se preguntaban dónde irían a parar sus vidas alejadas la una de la otra.

Se reencontraron aquella noche, en el sitio donde solían quedar, a pesar de la lluvia.

De nuevo reapareció ese hormigueo en el estómago, después de la pelea se abría un claro, los dos lo deseaban. Y no hay mayor placer que el de una reconciliación y más cuando llega ese beso, que después de un tiempo, parece el primero.

Ilustración de Rosa del Pilar López, 1º DB

Por María Oliva, 4ºA Aquella tarde era especial, aún sin serlo. Nos teníamos el uno al otro y podíamos disfrutar del silencio que inundaba la estancia. juntos en el sofá, tapados con una manta y viendo una película, que sólo mirábamos de vez en cuando. De fondo, el sonido de la lluvia que ya tocaba a su fin.

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fotografia matematica Por Departamento de Matemáticas En este curso, el Departamento de Matemáticas organizó para la festividad de Santo Tomás de Aquino un concurso de fotografías con motivos matemáticos. La intención era despertar en los alumnos el gusto por las matemáticas, observándolas y apreciándolas en su entorno.

El resultado fue excelente, como atestigua la cantidad de fotografías presentadas así como el ingenio matemático de que hicieron gala los fotógrafos. Pudimos ver

pasos de cebra indicando rectas paralelas, el símbolo del infinito en una proyección de luz o el teorema de Tales representado en un parque infantil, entre otras imágenes.

Al final, aunque las fotografías ganadoras solo fueron dos, todos los participantes disfrutaron de este concurso, siendo nuestro deseo que al año que viene se repita con mucha más participación.

TEOREMA DE TALES

CENTRO DE MESA Fotogradía de Irene Casanova, 1º C Premio Santo Tomás

CREACIÓN

Fotografía de Lorena Sánchez, 1º Bachillerato BH Premio Santo Tomás

En esta fotografía podemos observar: Un cuadrado con pequeñas espirales, en la esfera más grande vemos que tiene dibujada una espiral que la rodea, en la esfera de la derecha hay una estrella y líneas curvas y en la última esfera vemos que tiene dibujos con forma de gotas o lágrimas.

ALFOMBRA

En la fotografía podemos ver las siguientes formas geométricas: rectángulos, triángulos, cuadrados irregulares, ondas, círculos, rombos...

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Revista

IES Felipe II

CULTURA Literatura fantástica Por Roberto Ubartas, 4º Div.

Os recomiendo estos seis libros de literatura fantástica que he leído y que me han gustado. Si eres fan de este género no te los pierdas...

La E mper atriz de lo s E tér eos / L a u r a Ga l l e g o En esta novela, Laura Gallego nos describe un mundo donde la gente persigue un ideal, ser “etéreo” y nos cuenta cómo algunas personas intentan romper este ideal.

Los niño s d el Ar mage dón / Te r r y Br o o ks Centenares de años después de nuestra época, la tierra presenta un panorama desolador: nuestro planeta está completamente contaminado, y la gente intenta sobrevivir a la infinidad de peligros que lo pueblan. Pero existe la posibilidad de salvar la tierra de las fuerzas del mal que la esclavizan, y el protagonista, Logan Tom, va a hacer todo lo posible por conseguirlo.

El no mbr e d el viento / P a trick R o th fu ss Kvothe ha vivido mil aventuras, ha sido vagabundo, ladrón, estudiante, héroe y asesino. Después de muchos años retirado del mundo, oculto bajo un nombre falso, accede a contarle su historia al Cronista. Criado en un ambiente circense, en Kvothe prende el deseo de aprender la gran magia tras conocer a un mago de verdad. Saber el nombre auténtico de las cosas permite hacer con ellas lo que se quiera. Es un conocimiento muy valioso, pero también muy peligroso: los nombres pueden matar.

E l li bro de los po rtale s / L a u r a Ga l l e g o Los pintores de la Academia pintan portales para facilitar la comunicación entre las personas y el transporte de bienes y mercancías. Pero todavía no saben lo que pueden hacer los portales que ellos mismos pintan: “no hay límites para quien cruza un portal”.

E l e lfo oscuro / R . A. Sa l va to r e Los elfos oscuros viven en un mundo subterráneo, sometidos a los caprichos de la cruel Reina Araña, una diosa de la guerra. Nuestro protagonista se niega a pelear contra sus congéneres y decide huir de su hogar y subir a la superficie, donde será libre de la perniciosa influencia de su reina.

Los señ ores de las ru nas / D a vi d Fa r l a n d En este mundo de reyes, caballeros y hechiceros, los poderes especiales no provienen de la magia ni de un entrenamiento especial, sino de las energías de los más débiles, que voluntariamente las donan a sus señores para hacerlos más fuertes.

Raj Athen obliga a sus súbditos a que le cedan sus dones, y de este modo va acumulando dones y más, que lo vuelven cada vez más poderoso, al tiempo que lo consumen y lo convierten en un monstruo. No faltará quien se enfrente al temible Raj Athen, con todos sus dones.

¿Te animas a leerlos?

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humor y PASATIEMPOS Curiosidades matemáticas Por Antonio Jesús Gómez, profesor de Matemáticas Las matemáticas o la matemática es una ciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento lógico, estudia las propiedades y relaciones entre entes abstractos (números, figuras geométricas, símbolos). Es una de las ciencias más utilizadas en el mundo para diferentes usos, desde la medicina hasta para jugar al póker. Veamos 10 datos curiosos sobre las matemáticas.

1.- El cero se descubrió en la India y se trasladó a Europa por medio de los árabes. Cero proviene de la palabra árabe sifr, que significa vacía.

2.- El número pi lleva ese símbolo (Π) debido a que corresponde a una letra griega que equivaldría en su traducción a nuestra letra P. 3.- El número más curioso es el 142857, si lo multiplicamos por 7 el resultado es 999999. Además si lo multiplicamos por 1, 2, 3, 4, 5, 6. Nos dará como resultado la misma serie de números en distinto orden.

3 X 142857 = 428571 5 X 142857 = 714285 4.- Robert Recorde, médico inglés y matemático fue el creador del símbolo =, simbolizando dos líneas rectas paralelas, las dos cosas más iguales para Robert Recorde.

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5.- En una partida de cartas el número correcto de barajar es el 7, ya que barajando los naipes este número de veces consigues que la distribución sea aleatoria dentro de una baraja de 52 cartas. A no ser que juegues al póker online que entonces lo realizará el ordenador.

6.- Todos los relojes de anuncios marcan las 10:08 o 10:10, el motivo es que al dibujar un rectángulo con el límite del minutero, se crearía un rectángulo áureo. Y se ha demostrado que las proporciones áureas se consideran agradables a la vista.

7.- Si multiplicamos 111111111 x 111111111 el resultado es 12345678987654321.

8.- La Martingala es una forma matemática de apostar en la ruleta. Consiste en multiplicar sucesivamente la apuesta inicial en caso de pérdida hasta ganar una vez, el problema es que es imposible ganar a la banca porque ésta tiene una solvencia infinita.

9.- El número 153 es el número más pequeño en ser expresado como la suma de los cubos de sus dígitos.

10.- Para sumar las caras ocultas de tres dados apilados sólo hay que restarle a 21 el número que marca el primer dado de la torre.

Revista

IES Felipe II Pasatiempos Por Antonio Jesús Gómez, profesor de Matemáticas Encuentra las 7 diferencias:

Encuentra el nombre de 9 profesores del Felipe II

Un país de Europa

Puede ser de oro o de manzana

SOLUCIONES PEPITA

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HOLANDA

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DespeDiDa Por Jorge Zabala, 2º Bachillerato A una semana de acabar el instituto, esta vez no para dar paso al verano, sino para siempre, nos encontramos nerviosos, incluso más aún sabiendo que en el transcurso de unas semanas tendremos que enfrentarnos a

aquello para lo que nos hemos estado preparando durante dos intensos años: la selectividad. ¿Aprobaremos? ¿Nos dará la nota?, y si no, ¿qué haremos? Todas estas preguntas han deambulado una y otra vez por nuestras cabezas, pero afortunadamente ha llegado la hora de darles una respuesta.

Acabar el instituto debe ser motivo de alegría, pero al mismo tiempo de nostalgia, al poner fin a una de las etapas que más ha enriquecido nuestras vidas. Implica dejar

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atrás a profesores y amigos que nos han acompañado a lo largo de los años y que, para muchos, han sido un apoyo incondicional. No obstante, en muchas ocasiones no nos lo han puesto nada fácil y hemos tenido que sacar tiempo de donde no lo había. Hemos pasado momentos difíciles, muchas horas de insomnio, nervios, estrés… Pero, sin lugar a dudas, todo este esfuerzo ha merecido la pena.

Finalmente, queremos dar las gracias a todos los profesores, no solo a los actuales sino a todos aquellos que han formado parte de esta etapa, por soportar

nuestras sandeces, llantos… Y sobretodo, por haberse esforzado al máximo para hacernos crecer un poquito más como estudiantes y como personas.

Revista

IES Felipe II

Oferta educativa En el I.E.S. FELIPE II se contempla para nuestro alumnado la siguiente oferta formativa:

Al finalizar la ESO los alumnos pueden realizar: 1º y 2º de Bachillerato en las modalidades de:

Educación Secundaria Obligatoria (ESO): en esta etapa se ofrece una respuesta a la diversidad de intereses, capacidades y motivaciones: ● En las áreas de Lengua y Matemáticas se planifican grupos flexibles para favorecer el aprendizaje. ● En las materias de Ciencias los alumnos realizan prácticas en el laboratorio que resultan de gran interés para adquirir los conocimientos. ● Los Departamentos de Idiomas fomentan también el carácter comunicativo de la Lengua. El Departamento de Francés prepara, a aquellos alumnos interesados, para las pruebas de la Alianza Francesa. ● Se imparte el Programa Bilingüe Mixto (Francés - Inglés).

Por otra parte, para los alumnos que cumplen 16 años y tienen dificultades tenemos los Programas de Diversificación en 3º y 4º de ESO. Asimismo, contamos con el PCPI de Auxiliar de Peluquería.

► Humanidades y Ciencias Sociales. ► Ciencias y Tecnología.

Los alumnos reciben una enseñanza que les prepara para afrontar estudios posteriores, bien en la Universidad, bien en un Ciclo Formativo de Grado Superior.

2. Ciclo Formativo de Grado Medio: ► Comercio Se puede cursar este ciclo cuyas salidas profesionales son excelentes en nuestro municipio.

Desde este curso formamos parte de la Red de centros de Excelencia educativa.

Han Colaborado: AUTOCARES D. MATEO AMPA CAÑO DEL MOLINO

Gracias 43